FACULDADE PITÁGORAS DE MACEIÓ

PSICOLOGIA 1º PERÍODO, NOTURNO

ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
DOCENTE: MARIANA ALMEIDA ANDRADE
DISCENTE: JÚLIA LETICIA FERREIRA DE LIMA
30 DE ABRIL DE 2022

FICHAMENTO DE CITAÇÃO

MOREIRA, Márcio Borges; Carlos Augusto de Medeiros. Princípios básicos de análise do comportamento. - 2ª Ed. Cap. 7
(pág. 123-137) Porto Alegre: Artmed, 2019.

“O comportamento de checar as notificações de sua rede social, nesse caso, é mantido por um esquema de reforçamento intermitente. ”
(Pág. 123)

“Os esquemas de razão caracterizam-se por exigirem certo número de respostas para a apresentação de cada estímulo reforçador. Ou seja,
para que o reforçador seja apresentado, é necessário que o organismo emita mais de uma resposta. ” (Pág. 123).

“Um típico exemplo de comportamento mantido em esquema de reforçamento de razão variável é jogar em máquinas caça-níqueis. Por
exemplo, a pessoa puxa a alavanca da máquina 117 vezes e ganha algumas moedas. Depois disso, ela talvez acione a alavanca outras 62
vezes até ganhar novamente, e assim por diante. Note que o número de respostas de puxar a alavanca da máquina variou entre a
apresentação dos reforçadores. ” (Pág. 125).

“[...]um adolescente que tem seus pedidos de dinheiro atendidos pelos pais somente após cinco dias desde a última solicitação atendida. Se
ele recebeu dinheiro em um sábado, por exemplo, o dinheiro estará disponível, caso um novo pedido seja feito, a partir da quinta-feira, isto é,
após cinco dias. Durante esse ínterim, respostas de pedir dinheiro não serão reforçadas. ” (Pág. 127).

“O comportamento de procurar anúncios de vagas de estágio em psicologia também pode ser reforçado em esquemas de reforçamento de
intervalo variável. De tempos em tempos, essa resposta é reforçada pela presença de algum anúncio novo, mas o tempo varia de
reforçamento para reforçamento. ” (Pág. 128).

“O esquema de reforçamento intermitente de intervalo variável é similar ao de intervalo fixo, com a diferença de que os intervalos entre a
apresentação do último estímulo reforçador e a do seguinte não são os mesmos, ou seja, são variáveis. Exemplos desse esquema são mais
comuns que os de intervalo fixo. “ (Pág. 128

“O comportamento de trocar de estação do rádio do carro até encontrar uma música de que você goste pode ser considerado um exemplo
de um comportamento reforçado em esquema de intervalo variável. ” (Pág. 128

“Para se obter dados em estado estável é necessário que o comportamento do organismo seja submetido a várias sessões com o mesmo
esquema de reforçamento. ” (Pág. 129).
“As mesmas possibilidades de aplicação discutidas quanto ao esquema de FR, em termos de altas taxas de respostas, também são válidas
para o esquema de razão variável. Entretanto, arranjar condições de reforçamento características dos esquemas de razão variável em
situações cotidianas pode ser consideravelmente mais difícil. ” (Pág. 130)
“[...]pesquisas com seres humanos nas quais o comportamento foi mantido em FI têm sugerido que humanos replicam, pelo menos
parcialmente, o padrão comportamental característico desse esquema. Porém, é preciso ressaltar que há, na literatura, estudos mostrando
dados divergentes quanto aos padrões característicos de cada esquema de reforçamento com seres humanos, tanto para os de FI quanto
para os demais” (Pág. 130)
“A literatura científica tem mostrado que a aprendizagem dessas crianças é acelerada quando as condições de ensino são adequadamente
planejadas e estruturadas em pequenos passos. Em termos comportamentais, isso envolveria arranjar contingências de modo que, no
momento da modelagem de novos comportamentos, as suas emissões fossem continuamente reforçadas. Para essas crianças, alterações
nas contingências de reforçamento, ainda que pequenas, podem resultar no enfraquecimento do responder previamente ensinado. ” (Pág.
131)

“[...]quanto menores as alterações nas contingências, maior a probabilidade de os comportamentos previamente ensinados continuarem a
ocorrer” (Pág. 131)

“[...]quanto insistimos em fazer algo que não dá mais certo. Se uma mãe que, por exemplo, reforçava as birras de seu filho
intermitentemente (às vezes sim, às vezes não) decidir não mais atender à criança quando faz birras, isto é, decidir colocar o
comportamento de fazer birra em extinção, seu filho demorará mais tempo para parar de fazer birras em comparação a uma criança cuja
mãe reforçava esse comportamento continuamente (todas as vezes). ” (Pág. 131)

“[...]é chamado de reforçamento acidental, em que não há uma relação de contingência entre uma resposta e uma consequência, mas, sim,
uma relação de contiguidade temporal, ou seja, a resposta e a apresentação do estímulo reforçador estão próximas no tempo. ” (Pág. 132)
“Tanto o torcer para o time fazer um gol quanto o evitar passar debaixo de escadas são chamados de comportamentos supersticiosos
porque a relação entre o comportamento e sua consequência é apenas de contiguidade, e não de produção (de contingência). Em outras
palavras, torcer para o time fazer um gol e ele fazê-lo é apenas uma coincidência. ” (Pág. 132)

“[...]o estímulo reforçador somente será apresentado se um houver um tempo mínimo entre uma resposta e outra. No DRL, caso o
organismo responda antes do final desse intervalo, o cronômetro é zerado e o intervalo é reiniciado. ” (Pág. 133)

“[...]ao contrário do que ocorre no múltiplo, no esquema misto não há estímulos discriminativos que sinalizam qual esquema está em vigor. O
organismo deve discriminar o esquema em vigor pelo próprio contato com a contingência do componente do esquema em atividade. ” (Pág.
134)
“Nas contingências aversivas, o autocontrole representaria alocar prioritariamente as respostas na alternativa imediata, porém de menor
magnitude; já a impulsividade representaria adiar o contato com os estímulos aversivos, ainda que de maior magnitude. ” (Pág. 136)
“Mesmo que seja difícil aplicar os modelos matemáticos em situações clínicas, a compreensão do autocontrole em termos de imediaticidade
e magnitude das consequências é fundamental para a clínica psicológica. Aqueles comportamentos que são foco de intervenção no contexto
clínico (i.e., comportamentos-alvo) frequentemente compõem contingências conflitantes, com consequências de maior ou menor magnitude,
atrasadas ou imediatas” (Pág. 137)

Palavras-Chave: Análise do Comportamento ; Conduta ; Exploratório