DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO-ASPa

PLANO DE CURSO – 2016

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECOLOGIAS - (Língua Portuguesa, Redação, Arte, Educação Física, Inglês, Espanhol, Literatura)
ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Colégio/Escola: Colégio Adventista de Marabá

Professor: Aline Gomes Ribeiro

Componente Curricular (Disciplina): Língua Portuguesa

Ano/Série:_2°Ano – Médio Turma:_________________________________________________________________

Aulas Semanais: 04________________ Aulas Anuais: ___________________________________________________

OBJETIVO GERAL (O que o professor espera alcançar ao concluir o ano nessa série)

A disciplina de Língua Portuguesa primará durante o ano letivo de 2016, por oportunizar aos alunos um maior contato com a língua materna, a fim de
torna-los usuários competentes e capazes de interagir com o mundo. Através da disciplina, propiciar ao aluno a ampliação do conhecimento sobre a língua e
gramática, para assim poder interagir com o mundo e poder através do uso competente da língua ser um cidadão: ativo e participativo do meio em que vive. A
gramática deve ser vista como um processo dinâmico de interação social, isto é, forma de realizar ações, de agir, e atuar por meio da linguagem.
Para assegurar ao aluno a aprendizagem atingindo o objetivo de torná-lo um produtor de textos gramaticalmente eficientes, será necessário
contextualizar os aspectos gramaticais a partir dos textos produzidos por variados autores e pelos próprios alunos. O estudo da gramática estará,
necessariamente, a serviço das atividades de uso da linguagem. A aquisição dos conceitos gramaticais deve desenvolver o processo ensino-
aprendizagem através da reflexão, investigação, exploração, construção e aplicação destes conceitos nos textos e na comunicação oral.
O texto deve ser abordado como unidade de sentido ou como discurso, assim pode-se fazer um trabalho de reflexão gramatical integrado à
leitura, examinado todas as suas dimensões (fonética, sintaxe, semântica, estilística) percebendo então o sentido ou os sentidos do texto. Dessa
forma o trabalho com a língua aproxima e instrumentaliza o aluno para suas práticas discursivas na condição de enunciador.
 Usar a língua padrão na produção e interpretação de textos escritos;
 Ler, compreender e interpretar vários tipos de textos;
 Utilizar a linguagem oral para a produção de textos claros e objetivos que atinjam a total compreensão do seu interlocutor;
  Conhecer os mecanismos da língua para uma ortografia correta.
 Perceber a possibilidade de uso prático da gramática da língua.
 Conduzir e instrumentalizar o aluno a fim de torná-lo um leitor e produtor eficaz de textos;
 Reconhecer e utilizar, adequadamente, o padrão culto da Língua Portuguesa de forma que seja capaz de ler, entender, questionar e argumentar os
diferentes níveis de linguagem verbal;
 Interagir verbalmente de forma apropriada;
 Usar a escrita com correção linguística e domínio das técnicas de composição de vários tipos de textos;
 Construir e distinguir conceitos gramaticais.
 Aulas expositivas com participação ativa dos alunos em dúvidas, questionamentos. Ressalta-se que discutiremos a teoria e depois faremos momentos
de tira-dúvidas, com também atividades ligadas ao conteúdo exposto.
Observação:
 O presente Plano de Ensino poderá ser ajustado de acordo com as necessidades diagnosticadas durante o ano letivo;
 Os livros paradidáticos serão abordados dentro da perspectiva de interpretação, argumentação, construção de esquemas, resumos e resenhas;
 Os vídeos poderão ser abordados em segmentos, sendo utilizado como recurso de contextualização;
 A análise de Oratória terá um planejamento específico para cada uma das turmas;
 Os projetos extraclasse, serão desenvolvidos com planejamentos específicos para cada turma.

INTEGRAÇÃO FÉ E ENSINO (Em que minha disciplina se relaciona com Deus?)

O processo de ensino aprendizagem de Língua Portuguesa pressupõe uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela, a linguagem verbal, caracteriza-
se como construção humana e histórica, de sistema linguístico e comunicativo em determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão
presentes o homem, seus sistemas simbólicos, religiosos e comunicativos, em um mundo sociocultural. Nesse sentido, o aluno deve ser levado a compreender
e usar a linguagem como geradora de significação e integradora da organização de mundo e da própria identidade. É nesta visão, que se deve atribuir o
conhecimento e o envolvimento da palavra de Deus, como algo importante para a construção do ser humano em desenvolvimento. O conhecimento religioso
enquanto prática cultural e social historicamente construída necessita estar à disposição na escola, ao alcance do aluno, a partir do diálogo e dos
ensinamentos.
 Valorizar a palavra de Deus como instrumento de comunicação e autorrealização;
 Analisar e discutir de forma crítica e criativa os mais variados temas relacionados ao cotidiano.
  Compreender mensagens e textos para reflexão.
 Desenvolver a habilidade de se expressar espiritualmente.

RECURSOS DIDÁTICOS (Especificar os recursos a serem utilizados)

 Livro Didático;
 Vídeos: “Filmes e vídeo-aulas”.
 Data show (aulas expositivas)
 Revistas, jornais, músicas;
 Leitura extraclasse.
 Projetos extraclasse.
 Simulados de provas de vestibulares e concursos públicos.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO
1ª Avaliação: Objetiva e Subjetiva (10,0 pts) - Conteúdo ministrado em sala de aula.
2ª Avaliação: Objetiva - Simulado (10,0 pts) - Conteúdo ministrado em sala de aula.
3ª Avaliação Contínua: 8,0 + 2,0 Formativa que podem ser: Atividades do livro e caderno, Pesquisa, Debates, Exposição, Seminários, Dramatizações, entre
outros.

NOVO ENEM
CINCO EIXOS COGNITIVOS COMUNS A TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO
I II III IV V
MATRIZES DE REFERÊNCIA Dominar Linguagens (DL) Compreender Fenômenos (CF) Enfrentar situações-problema (SP) Construir Argumentação (CA) Elaborar Propostas (EP)
ÁREA DO COMPETÊNCIA POR ÁREA
CONHECIMENT COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA COMPETÊN COMPETÊNCIA 7 COMPETÊNCIA COMPETÊNCIA
O 1 2 3 4 5 CIA 6 8 9
 Aplicar as Conhecer e usar Compreender e Compreender a Analisar, interpretar e Compreender e Confrontar opiniões e Compreender e Entender os
tecnologias da língua(s) usar a linguagem arte como saber aplicar recursos usar os sistemas pontos de vista sobre usar a língua princípios, a natureza,
comunicação e da estrangeira(s) corporal como cultural e estético expressivos das simbólicos das as diferentes portuguesa como a função e o impacto
linguagens, das tecnologias da
Língua Portuguesa, Redação, Arte, Educação Física, Inglês, Espanhol, Literatura.
informação na moderna(s) como relevante para a gerador de relacionando textos
diferentes linguagens e suas língua materna, comunicação e da
escola, no trabalho instrumento de própria vida, significação e com seus contextos, linguagens manifestações geradora de informação na sua
e em outros acesso a integradora social integrador da mediante a natureza, como meios de específicas. significação e vida pessoal, no
contextos informações e a e formadora de organização do função, organização e organização integradora do desenvolvimento do
relevantes para sua outras culturas e identidade. mundo e da própria estrutura das cognitiva da mundo e da própria conhecimento,
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECOLOGIAS.

vida. grupos sociais. identidade. manifestações, de realidade pela identidade. associando-o aos
acordo com as constituição de conhecimentos
condições de científicos, às
produção e recepção.
significados, linguagens que lhes
expressão, dão suporte, às
comunicação e demais tecnologias,
informação. aos processos de
produção e aos
problemas que se
propõem solucionar.
HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADE HABILIDADES HABILIDADE HABILIDADE
S S S S S S S S
H1 a H4 H5 a H8 H9 a H11 H12 a H14 H15 a H17 H18 a H20 H21 a H24 H25 a H27 H28 a H30
H1 – Identificar as H5 – Associar H9 – Reconhecer as H12 – Reconhecer H15 – Estabelecer H18 – Identificar H21 – Reconhecer, em H25 – Identificar, em H28 – Reconhecer a
diferentes linguagens vocábulos e manifestações relações entre o texto os elementos que textos de diferentes textos de diferentes função e o impacto
diferentes funções gêneros, as marcas
e seus recursos expressões de um corporais de literário e o momento concorrem para a gêneros, recursos verbais social das diferentes
expressivos como texto em LEM ao seu movimento como
da arte, do trabalho de sua produção, progressão e não verbais utilizados linguísticas que tecnologias da
elementos de tema. originárias de da produção dos situando aspectos temática e para a com a finalidade de criar singularizam as comunicação e
artistas em seus variedades linguísticas
caracterização dos H6 – Utilizar os necessidades do contexto histórico, organização e e mudar comportamentos informação.
sociais, regionais e de
sistemas de conhecimentos da cotidianas de um meios culturais. social e político. estruturação de e hábitos. registro. H29 – Identificar,
comunicação. LEM e de seus grupo social. H13 – Analisar as H16 – Relacionar textos de H22 – Relacionar, em H26 – Relacionar as pela análise de suas
H2 – Recorrer aos mecanismos como H10 – Reconhecer a diversas produções informações sobre diferentes gêneros diferentes textos, variedades linguísticas linguagens, as
conhecimentos sobre meio de ampliar as necessidade de artísticas como concepções artísticas e tipos. opiniões, temas, assuntos a situações específicas tecnologias da
as linguagens dos possibilidades de transformação de e procedimentos de H19 – Analisar a e recursos linguísticos. de uso social. comunicação e
sistemas de acesso a informações, hábitos corporais em
meio de explicar construção do texto função da H23 – Inferir em um informação.
H27 – Reconhecer os
comunicação e tecnologias e culturas. função das diferentes culturas, literário. linguagem texto quais são os usos da norma padrão H30 – Relacionar as
informação H7 – Relacionar um necessidades padrões de beleza e H17 – Reconhecer a predominante nos objetivos de seu produtor da língua portuguesa tecnologias da
para resolver texto em LEM, as cenestésicas. preconceitos. presença de valores textos em e quem é seu público- nas diferentes situações comunicação e
problemas sociais. estruturas H11 – Reconhecer a H14 – Reconhecer sociais e humanos situações alvo, pela análise dos de comunicação. informação ao
H3 – Relacionar linguísticas, sua linguagem corporal o valor da atualizáveis e específicas de procedimentos desenvolvimento das
informações geradas função e seu uso como meio de diversidade permanentes no interlocução. argumentativos sociedades e ao
nos sistemas de social. interação social, patrimônio literário H20 – utilizados. conhecimento que
comunicação e H8 – Reconhecer a considerando os
artística e das nacional. Reconhecer a H24 – Reconhecer no elas produzem.
informação, importância da limites de interrelações de importância do texto estratégias
considerando a produção cultural em desempenho e as elementos que se patrimônio argumentativas
função social desses LEM como alternativas de apresentam nas linguístico para a empregadas para o
sistemas. representação da adaptação para manifestações de preservação da convencimento do
H4 – Reconhecer diversidade diferentes indivíduos. vários grupos memória e da público, tais como a
posições críticas aos cultural e linguística. sociais e étnicos. identidade intimidação, sedução,
usos sociais que são nacional. comoção, chantagem,
feitos das linguagens entre outras.
e dos sistemas de
comunicação e
informação.

Unidades Letivas Ementa (Conteúdos da disciplina subdivididos por Unidade Letiva) Competência Habilidade
1ª UNIDADE Módulo 22: Crônica. C1, C5 H1, 03, 04, 15
LETIVA Módulo 23: A Construção dos Enunciados e a Sintaxe do Período Simples. C3, C6 H9, 11, 19
C H
C H
 C H
C H
C H
Módulo 24: Conto: Era uma vez e faz de conta. C1, C3, C7 H1, 02, 11, 23
Módulo 25: Oração Simples: Termos Integrantes. C6, C8 H18, 25
C H
2ª UNIDADE
C H
LETIVA
C H
C H
C H
Módulo 26: Texto de Divulgação Científica. C1, C3, C5 H1, 02, 11,17
Módulo 27: Termos Acessórios da Oração. C6, C9 H18, 19, 29,
30
Módulo 28: Concordância Verbal e Nominal. C7, C9 H21, 22, 28,
3ª UNIDADE 29, 30
LETIVA
C H
C H
C H
C H
Módulo 29: Infográfico: um gênero multimodal. C1 H1, 02
Módulo 30: Ler para Argumentar: Tipos de textos – argumentativo e opinativo. C1, C3 H1, 02, 03,
09, 10
Módulo 31: Regência Verbal e Nomial. C4, C6, C9 H14, 18, 28,
4ª UNIDADE 29
LETIVA
Módulo 32: Colocação pronominal / Crase. C6, C9 H18, 28, 29
Módulo 33: Particularidades da Língua Portuguesa. C1, C3 H1, 02, 09
C H
C H

ALINE GOMES RIBEIRO _____________________________________

Professor Coordenadora Pedagógica