OBJECTIVOS

Classificação
Conteudos Indicadores Padrões
Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
Índice 0.5
Introdução 0.5
Aspectos
Estrutura organizacionai Discussão 0.5
s
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização
(Indicação clara do 2.0
problema)
Introdução
Descrição dos objectivos 1.0

Metodologia adequada ao
2.0
objecto do trabalho
Articulação e domínio do
Conteúdo discurso académico
3.0
(expressão escrita cuidada,
coerência / coesão textual)
Análise e
discussão Revisão bibliográfica
nacional e internacional 2.0
relevante na área de estudo
Exploração dos dados 2.5
Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
Paginação, tipo e tamanho
Aspectos
Formatação de letra, paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre linhas

ii
 Referência Normas APA
Rigor e coerência das
s 6ª edição em
citações/referências 2.0
Bibliográfi citações e
bibliográficas
cas bibliografia

Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................6

2. OBJECTIVOS..............................................................................................................................7

2.1. Conceito de objectivos..........................................................................................................7

2.1. Tipos de objectivos................................................................................................................7

2.1.1. Objectivos gerais............................................................................................................7

2.1.2. Objectivos específicos....................................................................................................8

2.2. Função de objectivos.............................................................................................................8

2.3. Importância de objetivos no processo de ensino e aprendizagem.........................................9

3. ESQUEMA DE ABORDAGEM DE TEXTO NA SALA DE AULA.......................................10

4. CONCLUSÃO............................................................................................................................11

5. BIBLIOGRAFIA........................................................................................................................12

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1. INTRODUÇÃO

Para ter sucesso no processo de ensino aprendizagem é necessário o planejamento, pois, esta é
uma ferramenta essencial para um professor. Conforme (SAENSU, 2014), afirma que o
planejamento consiste na especificação do planejamento curricular, que deve ser, feito
basicamente, a partir da acção do professor e compete a ele mesmo definir os objectivos a serem
alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e necessárias mudanças de rumo ou
seja planejar significa traçar ou estabelecer propriedade (metas) a serem alcançadas no processo
de ensino e aprendizagem. Isto é, um processo que possa objectivar de forma bem distribuída o
assunto a ser abordado no tempo e no espaço na sala de aula, durante o processo de ensino e
aprendizagem, os recursos disponíveis a serem utilizados, dentro de uma sequência lógica de
necessidades, a fim de possibilitar a elaboração de meios para alcançar o um objectivo esperado,
neste caso é o sucesso na aprendizagem dos alunos. Portanto o planejamento é de extrema
importância para obter os resultados positivos no processo de ensino e aprendizagem, as etapas
do planejamento compreendem a seleção e identificação dos objectivos gerais e específicos, e
que devem ser alcançados ao longo prazo.

Pois, existe uma relação de interdependência entre objectivo planejamento, porcesso de ensino e
aprendizagem, método e avaliação. A avaliação é um elemento muito imporatante no processo
de ensino e aprendizagem, porque é atraves dela que se consegue fazer uma análise dos
conteúdos tratados num dado capítulo na sala de aula.

Assim, este trabalho tem como objectivo principal, conceituar os objectivos e seus tipos, a sua
importância no programa de ensino e aprendizagem.

A estruturação deste trabalho inclui, os conceitos de objectivos, tipos de objectivos, função de

objectivos, importância dos objectivos no programa ensino aprendizagem e esquema para
abordagem de um texto na sala de sala.

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2. OBJECTIVOS

2.1. Conceito de objectivos

Os objectivos podem ser definidos como o resultado de uma pesquisa, assim como, o processo de
ensino e aprendizagem, mas eles, têm a mesmas finalidades, alcançar as propriedades definidas
ou metas anteriormente, no planejamento da aula ou uma investigação cientifica.

Objectivos do no processo de ensino e aprendizagem (PEA) descrevem o que se prtennde

alcançar por meio dos resultados das actividades practicadas na sala de aula (Pinto:, 2013). E a
utilização desses ojecttivos no texto didáctico,contribuem de maneira positiva no processo de
ensino e apredizagem, em arias vertentes tanto para o professor, assim como, o aluno (Seneca,
2001).

De acordo com Souza, M. S., & Otrocki, L. (2020), referem que objectivo de pesquisa define o
que se procura alcançar, maneira ampla, durante a realização da pesquisa. O mesmo autor aponta
que objectivo é entendido como aquilo que deve ser alcançado no final de um processo de
investigação, ou no processo de ensino e aprendizagem, este objectivo deve ser expresso de
forma clara e com uma única frase.

Conforme Santos (2009), refere que objectivo é o resultado que se pretende alcançar em
pesquisa. Onde geralmente, é uma proposta para responder à questão que representa o problema.

O problema a ser investigado deve permitir o alcance dos objectivos, isto é, o caminho da
investigação.

2.1. Tipos de objectivos

2.1.1. Objectivos gerais

De acordo com Santos (2009), afirma que os objectivos gerais ou educacionais expressam os
propósitos mais amplos, que incluem o papel da escola e do ensino através das exigências postas
pela realidade social e através do desenvolvimento da personalidade dos alunos. É o ponto de
partida, as premissas gerais do processo pedagógico (SAENSU, 2014).

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E refletem as opções políticas e pedagógicas dos agentes em face das contradições sociais
existente na sociedade e são explicados em três níveis que incluem:

 Pelo sistema escolar que serve como finalidade educativa que é determinada pela classe
dominante;
 Pela escola que estabelece princípios e diretrizes de orientação escolar de acordo com o
plano pedagógico – didático representando o consenso do corpo dos professores;
 Pelo professor que concretiza o ensino da matéria, mostrando a sua visão de educação da
sociedade.

Os objectivos gerais surgem do estudo da sociedade conteporânea e do estudo sobre o

desenvolvimento do aluno e sobre os processos de aprendizagem (SAENSU, 2014).

A escrita do objectivo geral começa sempre com um verbo no infinitivo, que deve ser amplo e
não mensurável, pois, uma vez que as medidas relacionadas ao escopo deste objectivo serão
realizadas a partir da resolução dos objectivos específicos. Não é possível incluir mais de um
verbo no infinitivo em sua estrutura. Por exemplos de verbos que podem ser utilizados: analisar,
compreender, identificar, demonstrar, projetar, revisar, propor ou gerar, entre outros

2.1.2. Objectivos específicos

Os objectivos específicos ou instrucionais determinam exigências e resultados que são esperados

das actividades dos alunos referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções, cuja
aquisição e desenvolvimento ocorrem em processo de transmissão assimilação activa das
matérias em estudo. Correspondem a uma maior especificação dos objectivos gerais, em uma
operacionalização dos mesmos. Consistem em proposicões específicos sobre mudanças do
comportamento dos alunos, que serão atingidos de forma gradativamente no PEA.

2.2. Função de objectivos

Os objectivos de no processo de ensino e aprendizagem servem para mostrar quais as tarefas que
devem ser realizadas na sala de aula.

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Conceituar os objetivos na PEA representa uma etapa essêncial para a sua execução, pois, é
através dos objectivos são tomadas as decisões a serem alcançadas pelo professor, durante o
processo de ensino e aprendizagem ou mesmo em uma investigação, de forma a resolver ou
solucionar um determinado problema identificado previamente pelo professor ou pesquisador.

A principal função de objectivos é colocar em palavras, de maneira concisa e clara, o que se

pretende alcançar uma vez concluído o processo de ensino e aprendizagem. Dessa maneira
permitindo que professor conheça as tarefas que devem ser realizadas.

Averígua-se que alguns objetivos têm a função de permitir ao professor de mensurar a suas
realizações através de indicadores, no caso de objetivos específicos, durante a sua formulação o
seu escopo deve permitir a mensuração posterior dos resultados.

Classificar as mudanças dirigidas no aprendiz e orientar o professor na escolha dos demais

componentes de um sistema de organização do ensino.
Para definir os objectivos, deve-se referir o comportamento dos alunos e não do professor. Deve-
se indicar claramente a intenção do prfessor e não podem dar margem à muitas interpretações.
Relação entre objectivos-métodos-forma de avaliação
A unidade objectivo-método-avaliação constituem a linha fundamental e compreenção do
processo didático.
Num processo de avaliação são definidos objectivos específicos, que correspondem a actividade
que se deve observar na avaliação.

2.3. Importância de objetivos no processo de ensino e aprendizagem

Os objetivos de ensino são importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato de

que a prática educativa é socialmente determinada, respondendo às exigências e expectativas dos
grupos e classes sociais existentes na sociedade, cujos propósitos são antagônicos em relação ao
tipo de homem a educar e às tarefas que este deve desempenhar nas diversas esferas da vida
prática. Procuramos destacar especificamente que a prática educativa atua no desenvolvimento
individual e social dos indivíduos, proporcionando-lhes os meios de apropriação dos
conhecimentos e experiências acumuladas pelas gerações anteriores, como requisito para a
elaboração de conhecimentos vinculados a interesses da população majoritária da sociedade.

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Resumindo pode-se afirmar que os objectivos apresentam seguinte importância:
 Para avaliar de maneira objectiva os resultados da sua actividade de processo de ensino e
aprendizagem;
 Escolher os procedimentos do processo de ensino e aprendizagem mais adequados.

3. ESQUEMA DE ABORDAGEM DE TEXTO NA SALA DE AULA

O esquema de de abordagem de um texto na sala de aula, consiste na união de texto onde é

apresenta, de forma concisa, coerente e seletiva, as informações básicas de um texto preexistente.
É uma forma de transformar um texto em outro. O esquema consiste em difundir as informações
contidas em livros, artigos, monografia ou outros gêneros textuais, auxiliando, muitas vezes, os
alunos nos seus estudos teóricos. O esquema deve ser claro, suscinto, não repetitivo (Albert,
2019).

1. Introdução

a) Quem escreveu o texto original: _________________________________________________

b) Onde o texto foi publicado: _____________________________________________________

c) Data em que o texto foi publicado: _______________________________________________

d) Tema principal: _____________________________________________________________

2. Desenvolvimento: A organização dos temas abordados do geral para o mais específico

a) Primeira parte – aprsentar a rede e o encontro:______________________________________

b) Segunda parte - prevenção: destaque do encontro: ___________________________________

c) Terceira parte - combate: _______________________________________________________

3. Fechamento do texto - finalidade das pesquisas atuais: ________________________________

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4. CONCLUSÃO

Pode-se concluír que, o trabalho ajudou-me na compreenção dos objectivos e seus tipos, a sua
importancia e função no processo de ensino e apredizagem. Durante o processo de ensino e
aprendizagem é importante planejar o que vai ser abordado na sala de aula, assim como, traçar os
respectivos objectivos gerais e especificos, para facilitar o caminho a ser ssequiido no acto de
processo de ensino e apredizagem.

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5. BIBLIOGRAFIA

Albert, E. S. (2019). O esquema de um resumo de texto da área de Ciências da natureza Sobre o

Plano O esquema de um resumo de texto da área de Ciências da natureza.

Pinto:, P. R. joana marquesjoana marques. (2013). CobjetiVos de aprendizagem.

SAENSU, L. (2014). DIDÁTICAS E EDUCATIVAS PARA O ENSINO SUPERIOR.

Santos, L. C. dos. (2009). OBJETIVOS DE UMA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: geral e

específicos. 1–2.

Seneca, L. A. (2001). Objetivos de aprendizagem.

Souza, M. S., & Otrocki, L. (2020). A formulação de objetivos em projetos de investigação

científica.

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