ACTIVIDAD INDIVIDUAL, UNIDAD TRES.

Presentado por: SOLEDIS RODELO ROJAS

Presentado a: LIC. ROBERTO NUEZ

X SEMESTRE

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION PROGRAMA DE LIC. EN CIENCIAS SOCIALES. MAYO 06 de 2011

INTRODUCCION

El currculo es de suma importancia, para los estudiantes especialmente para el docente para el mejoramiento de la calidad de la educacin, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con nuestros hijos alumnos, que de cualquier forma puedan mejorar su calidad de vida. Con la enseanza aunque primero tenemos que aprender para luego ensear nuestro aprendizaje. La educacin de los individuos debe estar enfocada hacia la formacin de personas capaces de crear estrategias y plantear posibles soluciones para la sociedad de hoy.

OBJETIVOS GENERAL
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Determinar el grado de conciencia que existe frente a las practicas que realizamos.

ESPECIFICOS
y y

Generar procesos pensantes en los individuos para reflexionar sobre lo que se nos ensea. Identificar el grado de importancia del currculo en nuestra carrera profesional.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1, UNIDAD 3 1. Analizas tu prctica como estudiante? En el campo educativo uno de los aspectos ms importantes es la investigacin, dado que esta permite no solo identificar las diferentes problemticas que enferman los procesos de enseanza aprendizaje, sino que tambin permite al estudiante perfeccionar su accionar profesional. Esto quiere decir que de la prctica es como nace realmente el inters por desarrollar una profesin. La prctica educativa, en mi caso, es lo que me ha llevado a fortalecer el aspecto observacional y analtico. De ah, es donde ha surgido mi proyecto investigativo gracias al anlisis que he realizado durante el proceso de prcticas. 2. Has buscado reconocer tu estilo particular de aprendizaje? Es de aclarar que los ritmos de aprendizaje de cada persona varan en cuanto a su composicin gentica. Las personas poseemos ritmos da aprendizaje que pueden potenciar nuestras capacidades. El aprendizaje es mediatizado a travs de las condiciones neurolgicas que posea cada individuo, mi ritmo de aprendizaje es alto pues puedo captar las cosas con facilidad lo que me permite generar procesos educativos ms efectivos adems que me ayuda a fortalecer las capacidades mentales. 3. De qu manera te comunicas con los otros estudiantes? Existen muchas formas de comunicacin, creo que eso depende de los factores externos y emocionales que giren en torno a los procesos educativos. En la mayora de los casos la forma de comunicacin que desarrollo con los estudiantes y con las personas que me rodean es una comunicacin directa donde esta me permita establecer relaciones afectivas entre cada uno de los miembros. Yo considero que en muchas ocasiones he puesto en prctica los diferentes tipos de comunicacin dependiendo de las circunstancias. 4. Cul es tu funcin en la sociedad, y sta que espera de ti? En este aspecto cabe destacar dos puntos importantes:
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La funcin como persona: esta funcin me permite establecer relaciones con las dems individuos como ser social y humano. Soy una persona que puede generar conciencia social sobre cada uno de los aspectos que la componen.

La funcin como docente: como docente mi funcin en la sociedad es formar individuos conscientes de la realidad en que se encuentra nuestro pas y el mundo, para desarrollar en ellos la capacidad crtica; hacer ver a los estudiantes el papel que desempean en la escuela y el papel que juegan en la sociedad como seres pensantes y crticos. La sociedad espera de mi un individuo capaz de establecer relaciones con los dems, que pueda plantear posibles soluciones a cada uno de los problemas (sociales, econmicos, culturales, ideolgicos, religioso, ambiental, etc.), con la finalidad de lograr una sociedad ms equitativa y tolerante.

5. Estas preparado como estudiante para evaluar a tus docentes? Yo considero que este aspecto es relativo, pues depende desde que punto de vista se vaya a evaluar al docente. Desde una ptica integral, creo que sera un poco difcil evaluar a nuestros docentes pues en la mayora de los casos solo compartimos con ellos relaciones acadmicas. Pero si los vamos a evaluar desde una visin acadmica creo que si existiran los argumentos para lanzar juicios sobre la persona del docente. Entonces, todo depende desde que ptica se vaya a evaluar, para as poder realizar una evaluacin justa y coherente valorando cualidades e intentando mejorar las falencias.

6. Estas consiente que debes estar alerta sobre lo que se te est enseando? Considero que si, pues algunas personas cuando ensean algo de una u otra manera dejan ver su lado personal lo que puede influir en la personalidad y en las creencias del ind ividuo al que se le est enseando. Pero creo que esto no es determinante pues la mayora de las personas saben que es lo ms provechoso para ellos lo que se ver reflejado en lo que aprenden.

7. Estas preparado para evaluar el currculo que te ofrecen? No, no tengo la suficiente informacin para poder lanzar juicios sobre lo que debe ensearse en el programa y la forma como se desarrollara. Esto, cabalmente me impide hacer conjeturas que lleven a un anlisis exhaustivo de los procesos llevados a cabo al interior de la universidad con cada uno

de los programas. 8. Ese currculo te preparar para enfrentar tu carrera profesional? Todo depende si cumple con los requisitos que exige el ministerio de educacin nacional y la sociedad a los docentes, porque cada dia las competencias son mas exigentes. Si este currculo es capaz de fomentar en el individuo capacidades pensantes que contribuyan a crear una sociedad mejor y que desarrollen en este, habilidades para la vida creo que seria de gran beneficio.

CONCLUSION

Para finalizar en realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar, y hacer posible un cambio es decir un cambio de renovacin pedaggica y didctica en los centros escolares. Es importante para la vida la formacin integral del individuo como ser social ubicado en un contexto cultural determinado .

BIBLIOGRAFIA
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http://www.foroswebgratis.com/tema_importancia_del_curriculo_para_el_docente106728-971167.htm