Leitura para toda a escola

Ler todos os dias foi a chave para alfabetizar e formar uma comunidade "louca por livros" RECEITA QUE DEU CERTO Com a equipe motivada e um projeto bem montado, a escola investiu em um espao de leitura. Foto: Marcos Rosa Em dezembro de 2005, quando Cludia Zuppini Dal Corso e Silvana Aparecida Santana Tamassia foram chamadas para assumir o comando da EMEIEF Cata Preta, no municpio de Santo Andr, na Grande So Paulo, a situao era desanimadora. Setenta alunos tinham sido reprovados e 58,7% dos matriculados chegavam ao ltimo ano do primeiro ciclo sem estarem alfabetizados. Para piorar, no fim de 2006 foi divulgado o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb) da escola: apenas 3,9, ante mdia da rede municipal de 4,8. Ambas j haviam trabalhado juntas em 2003 na EMEIEF Jardim das Maravilhas, tambm em Santo Andr, e, por formarem uma boa dupla de gesto, foram convidadas a resolver os problemas da Cata Preta. Hoje, por deciso da comunidade, a escola chama-se Carolina Maria de Jesus, nome de uma escritora que morava numa favela e cuja histria se assemelha dos moradores da regio. Assim que tomaram posse, as gestoras estabeleceram como meta alfabetizar todos os alunos de at 8 anos de idade e melhorar a linguagem escrita dos 1,2 mil estudantes com a implementao de um grande projeto de incentivo leitura, o Programa Lendo e Aprendendo. Em meados de 2007, as duas receberam um reforo na equipe, o da assistente pedaggica Gilne Gardesani Fernandez, que contribuiu para melhorar ainda mais os resultados que j apareciam. Toda a comunidade foi envolvida: professores, funcionrios, alunos e pais passaram a ter momentos dirios de leitura e a escola ganhou novos espaos dedicados aos livros. Com o apoio da Secretaria Municipal de Educao e graas a uma parceria com a pasta de Cultura, Esporte e Lazer, a equipe investiu na formao dos professores. As atividades foram sistematizadas: diretora e coordenadora pedaggica montaram tabelas com as avaliaes dos estudantes para discusso nas reunies pedaggicas semanais e nos conselhos de ciclo. O que fizemos foi pensar sempre em prol do aluno, afirma Silvana. O envolvimento da equipe diretiva permitiu que os resultados fossem efetivos, observa Cludia. COMUNIDADE ENVOLVIDA Pais e mes foram incentivados a participar e ler para os filhos at a caminho da escola. Com os nmeros animadores, Silvana Tamassia inscreveu o Lendo e Aprendendo no Prmio Victor Civita Educador Nota 10 e a Cata Preta foi a vencedora na categoria Escola, em 2007. O dinheiro da premiao se transformou numa nova biblioteca e duas professoras foram encarregadas da organizao do espao. Uma delas chegou a desenvolver um sistema eletrnico de cadastro e emprstimo de exemplares, o que facilitou o trabalho de todos.

Segundo Ana Amlia Inoue, selecionadora do Prmio Victor Civita, o trabalho afinado entre direo e coordenao pedaggica foi fundamental para que o projeto funcionasse. As gestoras detectaram que os alunos no sabiam ler e definiram o caminho, o que exatamente o papel da equipe diretiva. Os planejamentos de aula deixaram de ser burocrticos e o envolvimento da comunidade escolar diminuiu a resistncia ao programa, afirma. Em 2008, os esforos foram recompensados: os alunos de 7 e 8 anos da Carolina Maria de Jesus dominavam leitura e escrita. O Ideb de 2007, divulgado no fim do ano passado, chegou a 4,9 ndice superior aos 4,3, que, segundo o projetado, a escola deveria atingir em 2009. A seguir, voc conhece o projeto vencedor do Prmio Victor Civita. Lendo e Aprendendo OBJETIVOS Gerais Estimular nos alunos o gosto pela leitura, ampliando o repertrio para o trabalho de leitura e escrita, e envolver toda a organizao escolar num projeto de leitura e escrita. Para a direo e a coordenao Promover a formao constante dos professores e estabelecer metas que pudessem ser atingidas por todo o grupo. Para os alunos Desenvolver o comportamento leitor e escritor para ampliar o repertrio com vistas s produes escritas. Para os professores Ler diariamente para os alunos, possibilitar o acesso a diferentes materiais de leitura e a aes de estmulo ao comportamento leitor e realizar projetos didticos de produo textual. Para os funcionrios Ler diariamente e valorizar os espaos de leitura. Para os pais Participar de momentos de leitura com as crianas. ANOS Todos, com foco no 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental. CONTEDOS Diferentes propsitos de leitura. Linguagem escrita e produo de texto. Produo de texto oral com destino escrito. Caractersticas de diferentes gneros literrios. TEMPO Trs anos. MATERIAL NECESSRIO Livros literrios e informativos de qualidade, fantoches, malas de histrias, almofadas, mesas e armrios para a organizao do acervo. DESENVOLVIMENTO 1 ETAPA Reconhecimento e planejamento O programa comeou com as gestoras analisando as necessidades da escola com base nos registros de avaliao dos anos anteriores, em questionrios respondidos pelos professores e em avaliaes escritas feitas pelos alunos do primeiro ciclo. Em trs meses, o novo projeto pedaggico foi elaborado, com metas simples de ser cumpridas

como ler em voz alta para alunos e funcionrios todos os dias, fazer com que os alunos lessem um livro por semana, estimular o reconto das histrias lidas em sala de aula, organizar atividades individuais e coletivas de produo escrita, estruturar um projeto coletivo de produo de um livro. 2 ETAPA Novas propostas de formao Com o projeto pedaggico em mos, a equipe gestora organizou a formao para os professores em encontros semanais de uma hora, mais uma reunio de quatro horas a cada dois meses. Nos primeiros, eram abordados temas que surgiam nas avaliaes, como hipteses de leitura e escrita, o que os alunos aprendem quando o professor l para eles ou quando leem sozinhos, produo e reviso de texto, ortografia e pontuao. Nas anlises bimestrais, eram expostas e discutidas teorias e apresentadas novas atividades para a sala de aula. Tudo isso fez com que os envolvidos passassem a considerar importante a leitura dentro e fora da escola. 3 ETAPA Envolvimento da comunidade Os pais foram convidados a conhecer o projeto e incentivados a ler para os filhos ainda no alfabetizados ou a pedir que as crianas maiores recontassem as histrias lidas na escola. Com o tempo, pais e mes que levavam os filhos para a aula tiveram a ideia de ler para eles enquanto aguardavam o nibus ou durante o trajeto. Os funcionrios no ficaram de fora: diariamente, durante 30 minutos, o pessoal de limpeza, administrao, cozinha e manuteno interrompia suas atividades para ouvir romances, contos e crnicas lidos por algum da direo. Cludia e Silvana selecionaram textos cujo enredo tivesse interesse para eles, como o livro Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus. No incio de cada reunio pedaggica, os professores ouviam a diretora ou a coordenadora pedaggica ler textos e trechos de livros. Com o passar do tempo, cada professor ficou encarregado de escolher um livro, ler para os colegas um trecho e compartilhar com o grupo sua opinio. 4 ETAPA Criao de espaos de leitura Logo no comeo, a equipe diretiva percebeu que, mesmo com um projeto pedaggico bem estruturado e pessoas motivadas, era preciso criar espaos apropriados para as novas atividades. Assim, os acervos distribudos entre as classes foram organizados numa s sala equipada com mesas e armrios. Para deix-la mais atraente, almofadas, pufes e fantoches passaram a fazer parte da decorao. Acessar e escolher os livros se tornou mais fcil quando os exemplares foram catalogados por gnero e identificados com etiquetas coloridas. Uma funcionria, antes auxiliar de servios gerais, recebeu capacitao e tornou-se a responsvel pela biblioteca. Em 2008, a escola ganhou uma nova biblioteca, construda com o dinheiro recebido pelo Prmio Victor Civita, e o atendimento passou a ser feito por trs professoras de suporte. 5 ETAPA Formao de parcerias Apoio e parcerias com rgos municipais e entidades do bairro ajudaram a manter os docentes em constante atualizao e a ampliar a bagagem cultural dos alunos. Todos os professores do primeiro ciclo participaram do programa Ao Escrita, desenvolvido pela Secretaria de Educao de Santo Andr com base no Programa de Formao de Professores Alfabetizadores, o Profa, do Ministrio da Educao. Um dos principais resultados dessa capacitao foi a montagem de malas de histrias, com livros de gneros literrios especficos de fico, contos de fadas, romances e histrias de terror para percorrer as salas de aula e ampliar o repertrio das crianas.

A Secretaria Municipal de Cultura, Esporte e Lazer tambm oferecia, a cada dois meses, uma contao de histrias com um profissional, na biblioteca da escola e aberta a toda a comunidade. As gestoras contaram ainda com a atuao do Conselho Tutelar, que foi casa dos estudantes e, em apenas um semestre, conseguiu fazer com que 150 dos 400 faltosos voltassem a frequentar as aulas. As crianas foram incentivadas pela direo a participar de oficinas culturais no contraturno e de treinamentos esportivos graas a uma parceria com um centro comunitrio vizinho. 6 ETAPA O papel da equipe diretiva A equipe gestora acompanhou de perto todos os programas desenvolvidos e fez observaes nos registros entregues todas as semanas pelos professores. coordenao pedaggica, coube ainda o planejamento das reunies com os professores semanais, bimestrais e anuais e a criao de um grupo de discusso na internet para discutir e avaliar avanos e problemas. AVALIAO Todas as atividades de leitura e escrita realizadas na escola foram registradas pelos professores. Cludia e Silvana tabularam esses dados em planilhas subdivididas por itens de avaliao. Nos exerccios de produo de texto, eram observadas a pontuao, a ortografia, a organizao do enredo, as caractersticas do gnero proposto e a seqncia temporal. Para os menores que ainda no eram alfabetizados, a avaliao se dava por meio de um ditado com a finalidade de verificar se a criana avanava no conhecimento sobre o sistema de escrita. As planilhas eram detalhadamente analisadas nas reunies pedaggicas, assim como os avanos e as dificuldades de cada agrupamento de alunos, para planejar em conjunto o desenvolvimento de novas atividades e os programas de formao dos docentes. Ao fim de cada semestre, a escola promovia uma grande avaliao coletiva de leitura e escrita com todos os alunos do Ensino Fundamental. Os textos produzidos pelas turmas se transformaram nos captulos de um livro coletivo.