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Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ Curso de Licenciatura em Pedagogia 3 Seminrio de Prticas Educativas 2010.

0.2 Coordenadora: Andreia Carvalho Maciel Barbosa Tutoras Presenciais: Dora Soraia Kindel e Luana de Figueiredo Tutora a Distncia: Andreia Cardoso Coelho

1) De acordo com o texto, a matemtica tem tarefas caractersticas. Na perspectiva do


autor, uma tarefa quando avaliada por seu grau de dificuldade, estrutura, contexto referencial e tempo, pode ser classificada de quatro maneiras. Explique o que voc compreendeu sobre exerccios, problemas e tarefas investigativas, identificando diferenas entre elas.

Exerccios

Os exerccios so caracterizados por clculos simples sem grande dificuldade e estrutura padronizada, sem, contudo, apresentaram algum tipo de situao problema ou atividade que exija qualquer tipo de investigao. So muito utilizados como atividades de repetio como ferramenta para memorizao. Exemplo: (21:7) x (6-3) = 3

Problemas

So caracterizados pela resoluo de uma situao problema a qual exige interpretao. Os problemas podem conter termos que facilitem o raciocnio do aluno em como encontrar a melhor forma de resolve-lo, como o total da soma dos dois ?, ou de maneira mais complexa, a diferena entre a primeira parcela e a segunda ?. Tambm podem ser elaborados a partir de situaes do cotidiano. Exemplo: um operrio trabalha 8 horas por dia e recebe por hora R$ 5,00. Ao final de duas semanas, qual ser o ganho deste operrio?

Tarefa de investigao

Ao contrrio dos exerccios e dos problemas, a tarefa investigativa possui um grau de dificuldade mais elevado e uma estrutura aberta, isto , ainda que se compreenda a ideia central, a resoluo requer um prolongamento. As tarefas de investigao so caracterizadas, tambm, pela contextualizao. Exemplo: Se o permetro de uma figura pode ser calculado somando-se os seus lados, como calcular o permetro de um crculo?

2) Selecione um dos materiais apresentados nas atividades do Encontro Presencial e


elabore um plano de aula com as seguintes etapas:

Material selecionado

Canudos

Objetivo da aula reconhecer ordens e classes decimais; efetuar adio compreendendo o vai um a partir do manuseio dos canudinhos; efetuar subtrao compreendendo o pegar emprestado ou o quanto falta para chegar a, a partir do manuseio dos canudinhos; reconhecer outras bases numricas.

Descrio da atividade A atividade ser desenvolvida, a princpio, com os alunos organizados em duplas ou trios, agrupando uma certa quantidade de canudinhos em grupos de 10. Em seguida ao

agrupamento, configurando o sistema de numerao decimal. Em seguida, registrar o nmero encontrado de acordo com o nmero de canudos agrupados. Em seguida, proceder ao clculo de adio de nmeros utilizando os grupamentos. Aps a efetuao do clculo, os canudos devem se realinhados, agora com o novo algarismo encontrado a partir da soma. O mesmo dever ser feito para a subtrao, sendo que para que seja possvel efetuar a subtrao de dois nmeros da mesma ordem com o algarismo do minuendo sendo menor que o subtraendo, o agrupamento de 10 ser desfeito, de forma a permitir o clculo. Logo aps, os canudos devem ser realinhados com o novo algarismo.

Resultados esperados

Espera-se que os alunos compreendam a organizao do sistema de numerao decimal, bem como sua organizao em classes e ordens; Espera-se, tambm, a compreenso das caractersticas peculiares da adio (vai um) e da subtrao (pedir emprestado ou quanto falta para chegar a). Tambm espera-se que o aluno seja capaz de agrupar os canudos em outras bases.

Identificao Exerccio Efetuar a adio 12 + 29 = Problema Agrupar uma quantidade recebida canudos em grupos de 10, e registrar o algarismo formado, decompondo-o em agrupamentos (ordens).

Tarefa investigativa Como fazer para organizar os canudos em grupos de 8, 5 e 2?

3) Sobre o desenvolvimento da atividade descrita no item II, elabore um pequeno texto respondendo as seguintes perguntas:

a) Quais aspectos de aprendizagem podem ser explorados com as tarefas propostas? possvel com as tarefas propostas, explorar a criatividade, a noo de grandeza e forma, alm da colaborao entre os alunos de cada grupo.

b) Dentre as tarefas propostas, voc se identifica com alguma em particular? Justifique sua resposta. Identifico-me com a criatividade, j que os jogos que envolvem raciocnio lgico/matemtico sempre foram apreciados por mim. Alm do mais, por ser uma forma ldica de clculo, torna o aprendizado mais agradvel.