INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS

Músicalização na Educação Infantil

Acadêmicos¹
TutorExterno²

1. INTRODUÇÃO
A música é um veículo expressivo para o alívio da tensão emocional, superando
dificuldades de fala e de linguagem, a música é um dos principais meios de comunicação
existentes na sociedade. Através dela é possível transmitir não só palavras mas
sentimentos e ideias que podem ganhar grandes proporções didáticas, quando bem
direcionadas. Podemos dizer que a “Música” é a arte de combinar os sons e o silêncio. Se
pararmos para perceber os sons que estão a nossa volta, concluiremos que a música é
parte integrante da nossa vida, ela é nossa criação quando cantamos, batucamos ou
ligamos um rádio ou TV. A relação afetiva das crianças com a música acontece, desde
muito cedo podendo ser facilmente comprovada nas reações de prazer que as mesmas
apresentam ao serem embaladas, às cantigas de ninar, nos primeiros movimentos de
dança, independentemente do contexto histórico-cultural em que estejam inseridas,
conforme Freire.
É que não existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria
se dissesse que o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende.
Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende,
de um lado, porque reconhece um conhecimento antes aprendido e, de outro, porque,
observado a maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha para apreender o
ensinando-se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda a descobrir incertezas,
acertos, equívocos (FREIRE, 2001 p. 259)
A música é de grande importância para o desenvolvimento de estímulos no ser
humano, tornando indispensável sua utilização na aprendizagem de crianças,
principalmente com as de necessidades especiais, já que: Crianças mentalmente
deficientes e autistas geralmente reagem à música, quando tudo o mais falhou. Assim
veremos no mais detalhe sobre sua importanciada musicalização, no decorrer de nossa
pesquisa.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

¹Carla da Silva Ribeiro, Grasiele Nunes Fernandes Da Silva, Lilian Lima De Araujo, Luane
Ourique Silveira.

²Andrea Dos Santos Oliveira.

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Pedagogia (FLC 1409) –

Prática do Módulo- IV - 27/11/21
 A influência da música no que se refere ao desenvolvimento cognitivo da criança da educação
infantil, desde muito novo notamos que a música esta presente em nossa vida, pela sua força criativa
e libertadora, a música faz-se um amplo método educativo para se usar na Pré-Escola. “A
musicalização infantil desenvolve na criança os campos: físico, mental, cognitivo e emocional. A
música como linguagem pode expressar ideias e sentimentos” (CARVALHO, 1997, p. 34).
A música é uma linguagem que comunica e exprime-se emoções,a criança desde a infância
convive em um ambiente onde passa por diversas experiência o tempo todo, visto que sua
convivência com o planeta o oportuniza florescer individualmente.

A música é uma linguagem universal. Tudo o que o ouvido percebe sob a forma de
movimentos vibratórios. Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia, do
universo em movimento e indicam situações, ambientes, paisagens sonoras: a natureza,
os animais, os seres humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico e
vivo deste planeta.(TECA BRITO, 2003, p.17)
De modo que propicie a emotividade, a inventividade, a expressão corporal, a percepção
musical, a alegria de escutar a música, a criatividade, o pensamento, a dedicação, a concentração, a
obediência, a empatia ao próximo, a evolução da mente, a coletivização e a amizade, além de
promover uma efetiva percepção corporal e de movimentos. “As experiências musicais ampliam o
repertório de linguagem e sentimentosNesse sentido, a linguagem musical é excelente meio para o
desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso
meio de integração social. (ROSSETI FERREIRA, 2007, p.113)
De acordo com Koellreutter (2001) é preciso aprender a apreender o que ensinar.
A relação da música, na qualidade de prática lúdica, assim como outros métodos que os
educadores utilizam, viabiliza para o desenvolvimento da instrução do conhecimento, pois estimula
a imaginação do aluno por meio de uma extensa variedade de oportunidades que a música
proporciona. O andamento do estudo fica mais acessível quando a atividade escolar satisfaz os
estímulos da pesquisa e vivência, entre professor e aluno, quando o desprazer e o marasmo faz-se
inexistentes das escolas, desse modo o educador, além da lição apresentada e unificada, capaz de
oportunizar vivências abundantes com os alunos, o que contribui bastante no estudo. Por isso, a
união entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, bem como o incentivo de
integração e comunicação social, conferem uma presença significativa à linguagem musical.

Logo que nasce, a criança tem ânsia por progredir o equilíbrio e movimento, pois o mundo ao
seu redor, manifesta se através de uma pluralidade de ritmos destacado por vários fatos: no relógio,
no caminhar das pessoas, no vôo dos pássaros, nos pingos de chuva, mas batidas do coração, em
uma banda musical, num motor, no piscar de olhos e no falar de pessoas de mesma convivência. No
processo de formação a criança beneficia-se do conhecimento da linguagem musical quando as
tarefas sugeridas auxiliam na amplificação da coordenação viso motora, na reprodução de sons e
gestos, na concentração e percepção, na fixação, no raciocínio, no conhecimento, na linguagem e na
expressão corporal. Rosa (1990) diz que só um exercício de cantarolar uma música possibilita à
criança uma preparação para uma sucessão de talentos interessantes. A musicalização se faz
necessária na infância pois ela aviva a parte lúdica potencializando a aprendizagem,
sociabilização,ensinamento, intelecto, capacidade de expressão, a coordenação motora, percepção
sonora, espacial e matemática. Ao analisar notamos que em diversos segmentos a música é usada
como recurso de agregação e desenvolvimento do ser humano tanto particularmente como em
comunidade. Cantar é um exercício que requer um domínio e uso total da respiração, possibilitando
uma descontração e renovação.

¹Carla da Silva Ribeiro, Grasiele Nunes Fernandes Da Silva, Lilian Lima De Araujo, Luane
Ourique Silveira.

²Andrea Dos Santos Oliveira.

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 O canto melhora a respiração, amplia a intensidade de oxigênio que rega o cérebro e, por isso,
altera a consciência do emissor. A atividade de relaxamento acarreta a diversos benefícios,
favorecendo para um bem-estar físico e mental.Cantar nos auxilia a ter um conhecimento, colabora
para a socialização, no estudo do conteúdo e na exploração do universo.

A música é capaz de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos. Ela esta presente desde
a gestação, pois, lembra sons primordiais que tem como referências as batidas do coração materno,
enquanto esteve no útero, e talvez por isso a música tenha tantos poderes. E não pode se esquecer;
infelizmente na maioria das vezes isso é esquecido; que o indivíduo estará plenamente desenvolvido
quando também se desenvolverem seus aspectos emocionais e sensíveis.

A música é uma forma de conhecimento que possibilita modos de percepção e expressão únicas e
não pode ser substituída por outra forma de conhecimento. Sendo assim, a instituição educativa
deve propiciar uma formação mais plena para todos os indivíduos. As mudanças de paradigmas
deverão sair dos discursos para a prática. Muito se fala de instituição educativa formadora de
cidadãos mais conscientes de si e do seu mundo, porém, ainda se reforça a racionalidade na
escola, ignorando que a formação plena do indivíduo também passa pelo desenvolvimento dos
aspectos emocionais e sensíveis (GÓES, 2009, p. 3).

3. METODOLOGIA

A metodologia que o professor pode utilizar é trazer para sala de aula diferentes músicas e a
partir delas instigar a curiosidade dos alunos indagando-os sobre a que cultura elas pertencem e a
partir daí traçar as suas características. Assim como, deve ser incentivada e motivada a criatividade
dos alunos no ato da elaboração e interpretação por meio da música ou de outra manifestação
artística.
Então, após o estudo desses objetivos concluímos que eles abrangem de forma eficiente os
aspectos que devem ser abordados em sala de aula, já que envolvem tanto a teoria, como a prática e
contexto, promovendo um estudo mais completo sobre a música.

A cultura é o fundamento, que alicerça e identifica um povo e aprendendo sobre nossa

cultura estamos valorizando nosso país. A música é um fenômeno global e não há cultura sem
música, por isso seu papel é tão importante, quanto conhecer e preservar nossas tradições
musicais, é também conhecer a produção musical de outros povos e culturas e, de modo,
explorar, criar e ampliar os caminhos e os recursos para o fazer musical. Como umas das formas
de representação simbólica do mundo, a música, em sua diversidade e riqueza, permite-nos
conhecer melhor a nós mesmos e ao outro, próximo ou distante. Mais do que uma disciplina, o
ensino musical é uma expressão de vida.

A música é uma das competências a serem desenvolvidas na infância, e, como sabemos,

outra importante trajetória se completa quando a criança adquire a habilidade de ler e escrever.

Todavia, a educação musical infantil no Brasil ainda caminha lentamente, ela precisa ser
constituída, e seus principais objetivos não podem se resumir a auxiliar no aperfeiçoamento dos
alunos em outras áreas de conhecimento, fazer porque cada criança tem o direito de desenvolver

¹Carla da Silva Ribeiro, Grasiele Nunes Fernandes Da Silva, Lilian Lima De Araujo, Luane
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²Andrea Dos Santos Oliveira.

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sistematicamente suas habilidades musicais, precisa ser valorizada como conhecimento artístico e
acadêmico valorizada por si mesma.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Em nosso trabalho pudemos observar a real importância da música na escola, em todas

as idades. O contexto de assimilação passa pelos mesmos princípios de que a música é uma
motivação de grande ajuda para alunos que precisam desenvolver-se em áreas como interação
social, facilidade de raciocínio. O ensino de música nas escolas públicas ou particulares, podem
diferenciar no currículo escolar, mas vão abrir portas e possibilitar o acesso às novas culturas, a
circulação de informação e do conhecimento, a interação na sociedade e a participação na
produção da linguagem dessa sociedade.

Por meio da musicalização a criança se desenvolve ludicamente, favorecendo

naturalmente o desenvolvimento integral que vai desde a coordenação motora, passando pela
percepção visual, auditiva, atenção, concentração, lateralidade, socialização, incluindo a
linguagem oral. O trabalho com a música auxiliará para o desenvolvimento da fala quando o
professor cantar para a criança proporcionando situações para ela se expressar, deixar que ela
fale, cante, brinque, imite, onde formulará suas hipóteses e elaborará seus conceitos.

Portanto, a linguagem musical deve ser valorizada como um mecanismo essencial na

formação intelectual da criança, dançando, cantando, ouvindo, através desse momento, o
professor propicia situações que contribuem para uma aprendizagem mais rica, e significativa.

5. REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e

documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
ANDRADE, LBP. Educação infantil: discurso, legislação e práticas
institucionais [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura
Acadêmica, 2010. 193 p. ISBN 978-85-7983-085-3. Available from SciELO
Books.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
nacionais: arte/ Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF,
1997.
FERREIRA, D. A. A importância da música na educação infantil. Rio de
Janeiro.2002.

¹Carla da Silva Ribeiro, Grasiele Nunes Fernandes Da Silva, Lilian Lima De Araujo, Luane
Ourique Silveira.

²Andrea Dos Santos Oliveira.

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Http://www.ccta.ufpb.br/ppgm/contents/documentos/dissertacoes/
dissertacao-sergio-aires-final.pdf.acesso em 10 Outubro de 2021
Http://files.objetivoanaec.webnode.com/20000028890c4491bff/Jaqueline
%20Almeida.pdf. Acesso em: 18 de Outubro de 2021
Https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-
musica-na-educacao-infantil.htm
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial:
Uniasselvi, 2013.

¹Carla da Silva Ribeiro, Grasiele Nunes Fernandes Da Silva, Lilian Lima De Araujo, Luane
Ourique Silveira.

²Andrea Dos Santos Oliveira.

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