Projeto de Formação e Plano de Ação do Coordenador Pedagógic

Justificativa

O presente “Projeto de Formação e Plano de Ação” tem como objetivo nortear o

trabalho da Coordenação Pedagógica estabelecendo projetos, metas e plano de ações para o
desenvolvimento do trabalho pedagógico ao longo do ano de 2021.

O projeto apresentado será desenvolvido durante o ano letivo de 2021, justificando sua
execução pela necessária coordenação e gerência das atividades relacionadas ao processo de
ensino aprendizagem, mediante ações destinadas ao planejamento do ensino pela Unidade
Escolar e abrangidos por esta coordenação.

O cenário atual em que vivemos implica em ações pedagógicas diferenciadas. O “novo

normal”, em um mundo pós pandemia Covid-19 e tendo em vista o ensino remoto vivenciado
no ano letivo de 2020 evidenciou que a construção e o desenvolvimento das competências
socioemocionais são algo mais do que necessário.

Isso não significa abandonar o grupo de competências conhecidas como cognitivas

(interpretar, refletir, pensar abstratamente, generalizar aprendizados), até porque elas estão
relacionadas estreitamente com as socioemocionais.

Pesquisas revelam que alunos que têm competências socioemocionais mais

desenvolvidas apresentam maior facilidade de aprender os conteúdos escolares. Tough, em seu
livro “Uma questão de Caráter” (2012), coloca que o sucesso escolar não está ligado ao bom
desempenho na escola, mas sim à manifestação de características como otimismo, resiliência e
rapidez na socialização. Ele ainda menciona que as competências socioemocionais não são
inatas e fixas: “elas são habilidades que você pode aprender; que você pode praticar; e que
você pode ensinar”, seja no ambiente escolar ou dentro de casa. O projeto será desenvolvido
durante o ano letivo. Sua justificativa se dá pela necessidade de coordenação das ações
destinadas ao planejamento do ensino, à supervisão de sua execução, ao controle das
atividades docentes em relação às diretrizes didático-pedagógicas e administrativas, bem
como pela otimização dos recursos físicos e didáticos necessários ao desenvolvimento das
atividades.

Justifica-se ainda o presente projeto, para o devido alinhamento e aplicação dos

recursos e metodologias diferenciadas aos estudos de recuperação contínua para alunos com
baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem; bem como orientação ao desenvolvimento de
práticas pedagógicas diversificadas e seus respectivos acompanhamentos junto ao corpo
docente.
 Se faz necessário, também, construir de relações de confiança entre os professores e
alunos, com o intuito de que consigam mediar conflitos. O desenvolvimento do diálogo é
muito importante para o favorecimento na definição de novas metodologias, procedimentos de
avaliação, recuperação da aprendizagem e na preparação do aluno para o mundo do trabalho,
através das metodologias ativas de aprendizagem que integram a educação por projetos. As
metodologias ativas, inclusive, devem ser utilizadas de forma a aprimorar não apenas as
competências técnicas e cognitivas, mas também as socioemocionais. Enquanto 2020 foi um
ano em que as aulas permaneceram, exclusivamente, em contexto remoto, em 2021 o retorno
das aulas presenciais é iminente, porém sem perspectivas concretas de “quando” e “como”
ocorrerá. Dessa forma, o presente plano tem o desafio de traçar metas e projeções que possam
ser adequadas a quaisquer contextos de ensino que venham a se apresentar nesse ano letivo,
sejam eles: plenamente remoto, semipresencial/híbrido ou plenamente presencial.

Expectativas

As metas e ações deste plano visam contemplar as expectativas da equipe escolar

mediante ao trabalho do Coordenador Pedagógico e suas maiores necessidades formativas,
identificadas a partir de pesquisa informal realizada com todos os integrantes da equipe; e
também as atribuições legais do Coordenação Pedagógica.

Considerando o que foi levantado junto à equipe escolar e também as atribuições

legais do cargo, a atuação da Coordenadora Pedagógica buscará sempre visar o auxílio ao
corpo docente, sendo um apoio às necessidades pedagógicas e também às necessidades
pessoais que, por ventura, venham a surgir.

A gestão da equipe será humana, acolhedora e de forma permanente. As decisões serão

tomadas de maneira colaborativa e democrática, visando o bem estar e a aprendizagem dos
alunos e da equipe em geral.

Sempre que possível, facilitaremos as demandas burocráticas, especialmente enquanto

estivermos no contexto do Ensino Remoto, que tanto exige do professor.

O trabalho junto às famílias será realizado de forma constante, com orientações e

acolhimento, para que a família seja parceira da escola e caminhe junto para o
desenvolvimento global dos educandos.

A viabilização do trabalho do professor e sua formação continuada, são os objetivos

macros desta função. Todas as ações serão pensadas para esses fins, contemplando, dessa
forma, os alunos, com uma educação de qualidade.

Metas - Projeto de Formação

Professores

 Ter 100% dos docentes alinhados com os objetivos pedagógicos e compromissos

educacionais da escola.

 Ter 100% dos docentes diversificando as experiências leitoras e escritoras e

favorecendo a reflexão sobre o sistema de escrita, bem como as principais operações
matemáticas.

 Garantir formação tecnológica aos docentes para facilitar o Ensino Remoto e Hibrído
a fim de torná-los cada vez mais eficientes aos alunos.

 Proporcionar aos professores o conhecimento de técnicas, estratégias e recursos de

ensino que promovam a construção das competências socioemocionais

 Formar o corpo docente para compreensão das habilidades descritas no Currículo

Paulista, buscando o alinhamento do fazer pedagógico da escola com o que é previsto
como ideal para o Estado de São Paulo.

 Elaboração e fomentação de programas de divulgação na sociedade acerca dos cursos

oferecidos pela Unidade.

 Apresentação e incentivo ao desenvolvimento de projetos sociais: campanhas de

arrecadação de alimentos e agasalhos e visitas às instituições beneficentes,
interagindo os discentes com as situações sociais emergentes;

 Promoção de palestras e/ou ações de conscientização aos docentes e discentes

atreladas à situações do cotidiano, como bullying, homofobia, drogas lícitas e ilícitas,
racismo, inclusão social, entre outros, relacionando a escola como local a ser
frequentado por TODOS, promovendo o respeito à diversidade.

 Discutir e orientar acerca das metodologias de ensino, aplicação das dinâmicas do

processo de ensino e aprendizagem, visando a permanente atualização e
conscientização da formação aos alunos;

 Em caso de retorno presencial à escola, orientar a equipe em relação aos protocolos

de saúde, seguindo as diretrizes da Secretaria Municipal de Educação

 Adotar práticas inovadoras na coordenação, visando a motivação dos discentes e

docentes e o estabelecimento de uma identidade da escola através da excelência e
qualidade do ensino.

Alunos

 Ter 100% dos alunos atendidos no Ensino Remoto, Híbrido ou Presencial.

  Garantir apoio aos déficits de aprendizagem e oferecer apoio para recuperar as
lacunas pedagógicas que surgiram no período do Ensino Remoto.

 Garantir a oferta de atividades escolares que busquem contemplar as habilidades de

seu ano e série previstas no Currículo Paulista.

 Manter um processo contínuo de escuta e acolhimento aos discentes e seus

familiares, considerando o contexto pandêmico que estamos vivendo.

 Em caso de retorno presencial à escola, dar orientações constantes aos discentes em

relação aos protocolos de saúde, seguindo as diretrizes da Secretaria Municipal de
Educação.

Ações estratégicas - Plano de ação

1)

O quê: Revisar, constantemente, junto aos docentes o PPP e os projetos anuais pensados no
início do ano para mantê-los sempre alinhados com o fazer pedagógico da escola.

Como: Abordando nas reuniões de HTPC e PPM.

Quando: Anual.

2)

O quê: Incentivar todos os docentes a trabalhar com produções textuais com seus alunos
visando diversificar as experiências leitoras e escritoras e favorecendo a reflexão sobre o
sistema de escrita.

Como: Oferecendo apoio pedagógico aos professores que tiverem dificuldade e estabelecendo
prazos e metas para a realização do trabalho.

Quando: Anual.

3)

O quê: Garantir formação tecnológica aos docentes.

Como: Indicando vídeos, fazendo orientações individuais e viabilizando conversas e palestras

com especialistas durante os HTPCS.
Quando: Anual.

4)

O quê: Formar o corpo docente para compreensão das habilidades descritas no Currículo
Paulista.

Como: Estudando as habilidades junto aos docentes em HTPC e no PPM e oferecendo apoio
pedagógico para o fazer prático das habilidades em sala de aula.

Quando: Anual.

5)

O quê: Manter um processo contínuo de escuta e acolhimento aos docentes, discentes e à

comunidade escolar.

Como: Colocando-me à disposição para conversa e atendimento aos alunos e famílias,

promovendo ações de acolhimento no ambiente escolar, bem como estando capacitada para as
demandas da unidade.

Quando: Anual.

6)

O quê: Orientar a equipe escolar e os alunos sobre os aspectos sanitários devido à pandemia
da Covid-19.

Como: Colocando em prática as diretrizes dadas pela Secretaria Municipal de Educação e

pelo Governo do Estado de São Paulo.

Quando: Anual.

7)

O quê: Garantir a continuidade do processo pedagógico realizado no ano anterior e seu

avanço, por meio de uma formação continuada adequada ao contexto e de qualidade.
Como: Fazendo um estudo do que foi ofertado aos alunos no ano anterior, fazendo pesquisas
de qualidade sobre diretrizes e teorias que estejam alinhadas às dificuldades docentes, e
preparando uma formação continuada de qualidade.

Quando: Anual.

8)

O quê: Ter 100% dos alunos atendidos no Ensino Remoto, Híbrido ou Presencial.

Como: Realizando busca ativa constante aos alunos e às famílias, utilizando os meios
possíveis alinhados às diretrizes da Secretaria Municipal de Educação.

Quando: Anual.

9)

O quê: Garantir apoio às dificuldades particulares de aprendizagem dos alunos.

Como: Orientando junto aos docentes as ações de reforço escolar e as atividades adaptadas
aos alunos com necessidades educacionais especiais.

Quando: Anual.

Avaliação do Projeto de Formação e do Plano de ações

A avaliação deste “Projeto de Formação e Plano de Ação” será feita de forma contínua
ao longo do ano, observando o andamento da equipe escolar, o desempenho dos alunos e
considerando os feedbacks recebidos.

Serão definidos indicadores quantitativos e qualitativos para análise mais objetiva e

detalhada da eficiência e aplicabilidade das ações aqui propostas.

Tais indicadores serão responsáveis pelo realinhamento das ações e para a projeção do
Projeto de Formação do ano seguinte.