PLANO DE AULA SEMANAL - Cien, Pratica 6º Ao 9º 11

Plano de Aula Presencial
Professor: Marcelo Silva de Brito Disciplina: Ciências Série/Ano: 6º Ano Bimestre: 1º Número de aulas: 04
Semana: 14/02 A 18/02/2022
Objetivos: A temática Matéria e Energia, nesta aula estudaremos sobre as misturas e sua classificação em homogênea ou heterogênea. Para isso,
teremos um momento para dialogar sobre os conceitos e também um momento de colocar a mão na massa numa atividade experimental.
Conteúdos/Objetos de conhecimento: Competências e Habilidades:
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – MISTURAS HOMOGÊNEAS E (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois
HETEROGÊNEAS, ou mais materiais, a partir da observação e da comparação das
AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA E DEVOLUTIVAS características e propriedades de diferentes materiais, por meio da
execução de experimentos simples como a mistura de água e sal, água e
areia, dentre outros.
Metodologias e Estratégias: Avaliação:
É importante compreender que a avaliação diagnóstica é parte do processo Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as) durante o
de aprendizagem. Nesse sentido, sugere-se que comente e converse com processo de formulação das hipóteses, observe, também, a colaboração
os alunos sobre a importância de resgatarem o que sabem, preocupando-se de todos(as) durante os testes e como assimilaram a habilidade. A análise
tão somente com o próprio aprendizado. Este, será também um momento de dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para solucionar projetos que não
autoavaliação, onde poderão perceber com maior clareza o quanto já sabem tiveram êxito também fazem parte da avaliação. Explore o pensamento
e o quanto ainda precisam aprender. científico e o protagonismo dos(as) estudantes.
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Professor(a) Professor(a) Coordenador(a) Diretor(a)
02/02/2022 A 22/12/2022
Semana: 14/02 A 18/02/2022
Objetivos: A Situação de Aprendizagem 1 envolve o estudo das máquinas simples (martelo, tesoura, alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e
desenvolvimento de propostas de soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. Analisar e discutir, por meio da investigação,
como as máquinas simples fizeram parte do cotidiano humano em diferentes períodos históricos, incluindo o desenvolvimento industrial paulista
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – MÁQUINAS: HISTÓRICO E (EF07CI01A) Discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura,
FUNCIONALIDADES uma alavanca, roldana, plano inclinado entre outras) e propor soluções e
AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA E DEVOLUTIVAS invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. (EF07CI01B)
Investigar como as máquinas simples fizeram parte do cotidiano humano
em diferentes períodos históricos, incluindo o desenvolvimento industrial
paulista, e argumentar sobre como seu uso mudou a sociedade.

A Atividade 1 se inicia propondo uma introdução à temática Matéria e Energia Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as) durante o
e, na sequência, as atividades promovem o estudo das máquinas simples, processo de formulação das hipóteses, observe, também, a colaboração
tanto o seu contexto histórico como as suas funcionalidades no cotidiano, de todos(as) durante os testes e como assimilaram a habilidade. A análise
sugerimos, para iniciar as atividades da Unidade Temática Matéria e Energia, dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para solucionar projetos que não
a exibição do vídeo “O surgimento das máquinas”. (Disponível em: tiveram êxito também fazem parte da avaliação. Explore o pensamento
https://www.youtube.com/ watch?v=6zLHyZo-m64. Acesso em: 17/08/2020). científico e o protagonismo dos(as) estudantes.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Semana: 14/02 A 18/02/2022
Objetivos: A propostas, desta atividade, é, com os(as) estudantes divididos em equipe, realizarem uma narrativa, socializando suas considerações. Ao
final, com a mediação do professor, poderão completar o quadro do Caderno do Estudante.
Conteúdos/Objetos de conhecimento Competências e Habilidades:
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – FONTES, TIPOS DE ENERGIA E (EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as
IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica,
AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA E DEVOLUTIVAS eólica, solar, luminosa, nuclear etc.), bem como os seus respectivos
impactos socioambientais. (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes
fontes, renováveis e não renováveis, e comparar como a energia é utilizada
em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da
sustentabilidade.
Metodologias e Estratégias Avaliação:
Na Atividade 1 realizarão um levantamento com sua turma das máquinas, Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as) durante o
equipamentos e aparelhos que fazem parte do nosso dia a dia. A partir dele, processo de formulação das hipóteses, observe, também, a colaboração
peça aos estudantes que organizem os elementos apontados, de acordo com de todos(as) durante os testes e como assimilaram a habilidade. A análise
sua finalidade e com o tipo/modalidade de energia que utilizam. É importante dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para solucionar projetos que não
que eles(as) percebam que, “para que um equipamento qualquer tiveram êxito também fazem parte da avaliação. Explore o pensamento
desempenhe a função para a qual foi projetado, é imprescindível alguma científico e o protagonismo dos(as) estudantes.
fonte de energia”.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Semana: 14/02 A 18/02/2022
Objetivos: Como introdução à temática, sugerimos dialogar sobre personalidades citadas na História da Ciência, e que marcaram relevância nos estudos
que se referiram a investigação e a pesquisa sobre a origem e composição das coisas e/ou que constituem o universo como um todo.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – MATÉRIA E ENERGIA: OS ESTADOS Habilidade: (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria
FÍSICOS DA MATÉRIA para explicar e representar essas transformações com base no modelo de
AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA E DEVOLUTIVAS constituição submicroscópica.
No Caderno do Estudante, para iniciar os estudos no contexto micro, da Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as) durante o
constituição e composição da matéria, sugerimos, na Atividade 1, a utilização processo de formulação das hipóteses, observe, também, a colaboração
do vídeo “O que é um Átomo”. Porém recomendamos que utilize mais de um de todos(as) durante os testes e como assimilaram a habilidade. A análise
recurso pedagógico como de uso de audiovisuais. Solicite aos(às) dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para solucionar projetos que não
estudantes que, após a exibição de um ou mais recursos audiovisuais, como tiveram êxito também fazem parte da avaliação. Explore o pensamento
o de um vídeo, possam discutir sobre as questões indicadas. Após a exibição científico e o protagonismo dos(as) estudantes.
do vídeo, faça uma roda de diálogo e discuta com os(as) alunos(as) sobre as
observações que fizeram e as ideias principais levantadas durante a
apresentação.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Professor: Marcelo Silva de Brito Disciplina: Prática Série/Ano: 6º Ano Bimestre: 1º Número de aulas: 02
Experimentais Semana: 14/02 A 18/02/2022
Objetivos: Esta Situação de Aprendizagem visa desenvolver nos(as) estudantes a realização do trabalho investigativo, para a compreensão e construção
dos conceitos que podem ser favorecidos por meio das reflexões que fazem sobre experiências com objetos concretos.
Situação de Aprendizagem 1 - Medir é Comparar (EF06MA24) Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as
Situações-problema sobre medidas envolvendo grandezas como grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e
comprimento, massa, tempo, temperatura, área, capacidade e volume. retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
Os(as) estudantes realizarão quatro atividades experimentais sobre diversos Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as) durante o
tipos de grandezas. Iremos trabalhar com medidas de: comprimento, massa, processo de formulação das hipóteses, observe, também, a colaboração
tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume de todos(as) durante os testes e como assimilaram a habilidade. A análise
(sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas para dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para solucionar projetos que não
qualquer tipo de cálculo. tiveram êxito também fazem parte da avaliação. Explore o pensamento
científico e o protagonismo dos(as) estudantes.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Objetivos: O tema “Simetria e Beleza” está alinhado ao Currículo Paulista e pode ser abordado com situações do cotidiano dos(as)
estudantes. O trabalho de reconhecer e construir figuras favorece um aprendizado intuitivo, desenvolvendo habilidades de percepção,
auxiliando a compreensão das figuras geométricas e reconhecimento dos movimentos no espaço.
Situação de Aprendizagem 1 - Simetria e Beleza (EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de
Simetrias de translação, rotação e reflexão translação, rotação e reflexão, usando instrumentos de desenho ou
softwares de geometria dinâmica e vincular esse estudo a
representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos,
entre outros.
Para realizar as atividades propostas nessa Situação de Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as)
Aprendizagem, os(as) estudantes terão que ser organizados em seus durante o processo de formulação das hipóteses, observe, também,
planejamentos e execuções, sempre visando a busca de um objetivo a colaboração de todos(as) durante os testes e como assimilaram a
mais eficaz para as propostas que irão desenvolver. Ao planejar, habilidade. A análise dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para
deverão ser capazes de superar certos desafios, sempre usando bom solucionar projetos que não tiveram êxito também fazem parte da
senso e competência para persistirem na implantação de seus avaliação. Explore o pensamento científico e o protagonismo
planejamentos. Eles(as) precisarão estar conectados com novas
dos(as) estudantes.
maneiras de pensar, agir e serem criativos a partir das
experimentações.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Professor: Marcelo Silva de Brito Disciplina: Prática Série/Ano: 8º Ano Bimestre: 1 º Número de aulas: 02
Objetivos: O tema “A Identidade dos Quadriláteros” está alinhado ao Currículo Paulista e será abordado por meio de situações do cotidiano.
O trabalho com demonstração de propriedades oportuniza aos(às) estudantes uma maior compreensão da Matemática, desenvolvendo o
raciocínio lógico e possibilitando maior entendimento de sua realidade.
Situação de Aprendizagem 1 - A Identidade dos Quadriláteros (EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da
Congruência de triângulos e demonstrações de propriedades de identificação da congruência de triângulos.
quadriláteros.
A apresentação do tema será por meio de uma construção, desafios e Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as)
experiências, tendo uma visão de mundo artístico e tecnológico. durante o processo de formulação das hipóteses, observe, também,
Eles(as) deverão, ao final da Situação de Aprendizagem, reconhecer a colaboração de todos(as) durante os testes e como assimilaram a
e aplicar a congruência de triângulos em demonstrações das habilidade. A análise dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para
propriedades relacionadas aos quadriláteros notáveis. A proposta é solucionar projetos que não tiveram êxito também fazem parte da
que se trabalhe com o paralelogramo, com o trapézio e com a avaliação. Explore o pensamento científico e o protagonismo
aquisição de conhecimentos dos demais, destacando características
dos(as) estudantes.
disponíveis na construção de um organograma.
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02/02/2022 A 22/12/2022
Plano de Aula Presencial/ Remoto
Objetivos: As atividades propostas visam desenvolver habilidades de investigar, identificar e relacionar, coletar e analisar dados, interpretar
as informações e elaborar diferentes registros. Dessa maneira, pretende-se propiciar a participação de discussões conjuntas de organização
entre estudantes com a mediação do(a) professor(a).
Situação de Aprendizagem 1- Gráficos: Leitura, Interpretação e (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas,
Construção setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
Leitura, interpretação e representação de dados de pesquisa apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos
expressos em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e como as medidas de tendência central.
agrupadas, gráficos de barras e de setores e gráficos pictóricos.
Na Atividade Experimental 3.1, os(as) estudantes realizarão uma Para avaliar os(as) estudantes, observe a participação deles(as)
atividade de pesquisa em jornais, revistas, internet ou livros sobre os durante o processo de formulação das hipóteses, observe, também,
diferentes tipos de gráficos encontrados, que expressem situações da a colaboração de todos(as) durante os testes e como assimilaram a
economia, saúde, educação, entre outras. Os gráficos selecionados habilidade. A análise dos projetos dos(as) colegas e o auxílio para
por eles(as) devem ser comparados e seus elementos e solucionar projetos que não tiveram êxito também fazem parte da
características devem ser discutidos em grupo. avaliação. Explore o pensamento científico e o protagonismo
dos(as) estudantes.
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02/02/2022 A 22/12/2022

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