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  • Textos Acadêmicos

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    Ta Jorge Leite de Oliveira N= Texto académico ‘Técnicas de redacio € de pesquisa cientifica S¥e CConforme normas stuns da ABNT Q § i aan neers 3a Pablcaste (CTF) "Y Leiturae produgao de textos (atualizados pela nova ortografia © (Cimara Brasileira do Livro, SP, Brasil) om instruges pitas de seu us0) Olivera, Jorge Leite de Sp “Texto acadénico encas de edugo cde pesquisa centifien/ Jorge Lt de Olivera 10 revise atalizaa~ 1 Resenba Peto, RI: Vores, 2018 fe YY Fichamento ISBN 978-45-526:3190.9 vies “*Conformenormas tai da ABNT” Contetdo: Letra produ de textos itusive de e-mail Y Seminitio Fichamento~ Memorial ~ Seino Rel Y Retatsrio docuinentos Referencias ~Monograi Dibliograti I. Leitura 2. Pesquisa ~Metodologia 3. Textos 4. Trbalhioscenifcos —Etoragio 5, Trbalhoscionticos — [Metodologia. 6. Teabalhoscientfics ~ Norma 7. Trabalhos cientfcns~ Reda I. Titulo. I. Ttlo:Tecncas dered © ‘Se penis cient. YY Citagdes em documentos Y Referéncias 'Y Textos académicos: monografia, artigo e ensaio Tals pcos Soi y EDITORA IsTwbatge eae: Eaters ae vores Pewropote da minha... Na lkima viagem, Ana nfo pode porque ilo havia ‘no bagagero do avido. Osni eno fez um heroicoesforgo para tar no colo os quinze quilos de linguiga da amiga. 2 RESUMO; 3. Escreva, em cada partntese, C quando as palavras abaixo est rem corretas¢ E quando contiverem ero. (_ ) tranquil ( )antirribica; (_) sub-bibliotecdiric ( )asterdide; ( )pseudo-sibio; —_(_) superhomem; pata ¢ ( )semi-novo; (_) supermercado; Neste capitulo, faremos a distingio entre a sintese das ideias bisicas $ Onan: | Osten es te hae a - ’ ‘co Brasileira de Normas Técnicas — ABNT na NBR 6028/2003. Inicia (J autoconhecimento; () neossimbolista; ( ) semteto; ‘mente, trataremos da sintese. (Stan he ay pea (ile apa ea ¢ wlll Para melhor compreensio do resum, conforme as normas ten as padronizadas, € necessiro o entendimento sobre a elaboragio da hintese, Sintetizar, nos conceitos dos bons dicionaristas, entre outras isa, equivale a condensar,encurtar, reduzr, resumir,sumariar,tr- ntti. |A sintee de um textos baseia no levantamentoe exposiglo, em ge ral em bloc nico, das suas ideas principais. Peceon (2003, p. 260-262) prope que se fagaemctapes oresum0 Je lun texto. Vooé quer mesmo aprender asintetzar qualquer texto? Faga 0 seguinte: 1) lea rapidamente todo o texto e procure responder, enquanto 1, & sepuinte pengunta: “de que trata o texto?” Anote a resposta a essa per- punta e voed tro tema do texto; 2) releiao texto e subline, a lis, as suas informagdes ¢ detalhes ‘nais importantes A subliha deve ser feta a lips para que sea possivel ‘pupil, caso se subline além do necessrio: 3) embora 0 priprio contexto nos sugira 0 significado de algumas pulavras menos comuns, se necessro, anote o significado contextual ths pulayras desconhecidas, pds consulta ao dicionério; Para refitie “Sem esuudo ¢ disiplina, trabalho e responsabiidade, & impossivel construe un fauro methor para a comunidade humana,” (XAVIER, Chico/Emmanuel Hora cera. Sio Paulo: GEEM.) 1) tema: resposta & pergunta feita quando procedidi « primeira leitura doy texto; 1) idelasbisics:anote-as junto €om as informages secundrias rele ‘antes sublinadas no texto; «© conelusi, 5) sitetize, com suas palavras, em parégrafo nico, as ideias do es ‘quema; (6) roel, revise e passe a impo sua sintese. ‘Vamos elaborar, passo a passo,asintese do texto abaixo: Fome¢sede so necssdadesfndamentis oponto de visa pins toca pongo implcam resconamento sociale emocions (eset eemiPeateaptlo referents afte orl) da crags, Manfestase si chore «movimento vino dod corpo Nas primcas t= a cianga ingore peauena quanta de lento ues rete rsa oft), porant, peta ser aliments a ntervalon Sips (gramente cada tes ores, ocorendovariagoe individuals na Sfutnctaequaniade da afimenta30). “Ainments,considen-se qu, © 0 bebS ver uma me qe capi sevssinaneresponde afequndamente ces, cla saber quando se bo SESSSISE Simona, Ese, pre ver cm pos das dsenolverk AGualieute um smo adequado de alimentayao, NEo hd, potato, ne Cant sealer glans unre de amamenah SESS de maces sempre topos de eu io. so org, ‘And sm snc que deve esta sempre ago em fun do be area qungue uo tipo de avid, poder sents sada Sino pasos devenvolver wa bofldadecossents ou inconscente im ag da ceesivaegtcia do bebe toro dina ds ede crag 0 cp deine ion quis delet cm cada eg, pasando a necesito aproximadaner- ‘ES ou si vec por dn apc A pati desta peso eas cost ‘Samsngoir eda admire desu de ru, ee om gu Tomas in da limentaio slid Goes pes de uss). ares ex comprovado gu, and a ianga alent natural sna, no ht necesdade inure Up de alimento a sia ‘Gad aria de es meses (RAPPAPORT, 1981.2 p.2627). 104 poral de todos ' seguinte pergunta: de ‘i leu? Anote a respostasugerida abaino & questo formulads: Orienta sobre a alimentagdo do beb& nos seis primeiros meses de sci, 2 Passo: relea texto e sublnhe suas ideas princpaise seus deta- thes mais importants: Fome sede sio neces ais do ponto de vista psico- Joico, porque implicam relaionamento socisl e emocional (que seré ‘escrito no eapitulo referente & fase oral) a-cranca. Manifestam-se plo chro e movimentos violentos de todo o compo, Nas primeirasse- ‘manasa eranga ingee pequena quantidade dealimento (que se restrin- se basieamente a lite), portato, precisa ser alimentada a itervalos ‘urtos (geralmente a eada tr horas, ocorrendo varagSes individuais na Vrequéneia e quantidade da slimentagio), ‘Atualmente, considera-se que, seo bebS tiver uma mile que capta scussinaiseresponde adequadamentea als, ela saberd quando seu filo cis seralimentado, Este, por sua vez, em poucos dias desenvolverd rnaturalmente um ritmo adequado de alimentagao, Nio hé, portato, ne= ‘essidade dese estabelecerrigdamente um horério de amamentao © {ampouco dea mie estar sempre disposi de seu fill. Ito porque, do amie sente que deve estar sempre agindo em Fungo do beds sem realizar qualquer outro tipo de atvidade, poder sentr-sefrustrada ‘como pessoa ¢ desenvolver uma hostilidade Gonsciente os inconsciente em fungo da excessva exigéncia do bebs. Em trina dias de idad, se tora capaz de ingr maior quantidade de Jete em cada refeigdo, passando a necesi-lo sproximadamente cinco ou seis vezes por dia apenas. pari desta Spo- ‘08 pediatras costumam sugerro inicio da administagio de sco de frase em 20 meses, 0 ink nentago slid (s0- as, papas de frutas, et.) Parece estar comprovade que, quando a crianga éalimentada natu- ralmente, nic nd necessidade ‘outa ino de alimento até a sua idade aproximada de seis mest, 3° Passo:anotea lips significado contextual dealgumas palavas: + fundamentas:bésicas,essencsis,indispensiveis; 4) aga um exquema da sintese em que conse 2°) tea resposta a pergunta feta quando procedidaa primeira letua do x 1) ids bisicas:anote-s junto com as informagSes secundéras rele- "anes sublinadas no texto, 9 exch. ras, em pardgrafoinio, as ideas do es 5)sintetize, com suas p ‘eng 6 ree, revise passe a limpo sua sintese ‘Vamos elaborar,passo a passo a sintese do texto abaixo: Fome sede so necessdadesfundamentais do ponto de vista psico= J6tien, porque implicam relacionamento social e emocional (que fase oral) da crianga, Manifest _e' choro ¢ movimentos violentos de todo o corpo. Nas primeiras ‘manasa rianga ingere pequena quantidade de limento (que se restrin ‘ebasicamente ao lets) e, portanto, precisa ser alimenada a interval ‘unos (gralmente a cada trés hors, ocorrendo variagSes individuais frequteia e quantidade da alimentagio) Aualmente, considera-se que, seo bebé tiver uma mie que ‘eu staiseresponde adequadamente a cles, ela saber quando seu recs ser alimentado. Este, por sua vez, em poucos dias desenvover ‘aturalmente um ritmo adequado de alimentapo. Nao ha, portato, cessdade de se estabelecerrigitamente um horirio de smamentao Tampcuco dea mie estar sempre & dsposigio de seu filho. Isto por {gum a mie sente que deve estar sempre agindo em Fungi do bedi ‘sem realizar qualquer outro tipo de atividade, poder sentir fu ‘como pessoa edesenvolver uma hostilidade conseiente ou inconsciene ‘Mm fangdo da excessiva exigéncia do bebe. Et tomo de tint dias de ida, acrang se toma capaz de ing ‘qetidae dete em cada refeigo, pasando a necesito aproximadmen- ‘ecino ou seis wees por dia apenas. A ptr desta paca cs patra cot- 'mam suger inicio da administago de sco de fut, , em toro de ql ‘to mess, inicio da alimentai slid sop, papas de us, ee). Parece estar comprovado que, quando a erin ‘mente, ndo hi necessidade de qualquer outro tipo de aime até a idade aproximada de seis mescs (RAPPAPORT, 1981. v, 2. p. 26-27). Sintese do texto |* Passo lia todo o texto, sem pauses, objetivando ter uma nogéo de todoo seu conteido. A medida que for lend, procure responder «seguinte pergunta: de que trata este texto? leu? Anote a resposta sugerida abaixo a questio formulade: Orienta sobre a alimentagdo do bebé nos ses primeiros meses de ascido, asso: releiao texto esublinhe suas ideas principals e seus deta- importantes Fomee sedesion s ais evista psieo- losico, porque implicam relacionamento sociale emocional (que serd ‘keserito no capitulo reerente& fase oral) da erianca. Manifestam-se plo choro e movimentos violentos de ‘Nas primeira se- ‘manasa eranga ingee pequena quantidade dealimento (que se restin. ue basieamente ao lite) e, portanto, precisa ser alientada a intervalos ‘rts (geralment a cada trs horas, ecorrendo variagdes individu na ‘iequéneiae quantidade da alimentagao}, Atualmente, considerase que, e-o bebé tiver uma me que ca sous sinaiseresponde adequadamente eles, la Iho Dceisa ser alimentado, Este, por sua vez, em poucos diss desenvolveré tualmente um tmo adequado de alimentagGo, Nio ha. poranto,ne- ssid de se estabelecer rigidamente um horico de a oe ‘umpouco dea mie estar sempre ddisposigdo de se filho sto poraue, quando a mae sente que deve estar sempre agindo em fungdo do bebe, em realizar qualquer outro tipo deatvidade, poder sentir-se fustrade ‘como pessoa e desenvolver uma hosiidade conseiente ou inconsciente fm fungi da excessiva exigéncia do bebé, ‘Em tomo de trint digs de idade i capax de ings Insior quantidade de lite em cada refeiggo, passando a necesit-io sproximadamente cinco ou seis vezes por dia apenas. A parti desta épo- {1.08 pediatras eostumam sugerieo inicio da administecdo de suco de fuse. ¢m tomo de quato meses, inicio da alimentasio sida (60- ps, papas de Fut, ete), Pareoe estar comprovado que, quando a rianga& alimentade natu- Fulmente, ni ns necessidade de qualquer outro tipo de alimenio ata fu idade aproximad de sis meses 3" Passo: anote a ipso significado contextual de aguas palavras: canemnadintmentenienmiiieiiamieetanes + ingere: engole. : 4° Passo esquema da sintese com base no tema sugeride ena subh nha das ideas: ~ Ideias bisieas Fom e sede so necessidades fundementais do ponta de vista psico sico, porque implicam relacionamento social ¢ emocional da ei (manifestados por) choro © movimentos violentos de todo o compo (Atualmente, consider-se que) seo bebé tver uma mie que capa se sinaiseresponde adequadamente a eles, amie saberd quando se fil precisa ser alimentado, Nao hf, portanto, necessidade de se estabelecer rigidamente um he io de amamentagio, Em tomo de trinta dias de idade, a crianea se torna capuz dei maior quantdade de ete Inicio da administrgio de suco de fru, e, em torno de quatro 528, inicio da limentagio sida, = Conelusio; Mas no hi necessidade de qualquer outro tipo de alimento at seis meses ‘5° Passo: sintetize, com suas palavras, em pardgrafo nico, asi do esquema, Utilize ness trabalho as seguintes regras: 8) use um verbo tereira pesson para introduzir 0 tema, x. ments esclaree, expe, informa, lata, etc, Nd use expresses, ‘dugdo, como: “O autor relat, “0 texto informa.” outs sel conforme seri explicado mais adiante, quando tratrmos do sumo; becca da sites as ideas epetidas ou irelevantes do texto orig ©) generalize: construa com suas préprias palavres as informa selecionadas no texto, [Nessa se, proved & substituigo de expressdes mais extensas ffase “choro © movimento violentos de aimetade se substituida por expresso final do penitimo parsgrafo “aliment sélida (sopas, papas de frutas,et.)" deve, na sintes, ser substi simplesmente por “alimentagio pastosa” Exemplo: Orienta sobre slimentagdo do beb8 nos ses primeiros meses de ‘nscide, Do ponto de vista psicolégico,fome e sede so necessidades ‘undamentis, porue implicam relacionamento socal ¢ emocional dt ‘rianga, manifestado por choro e agitago violenta. Se a mle do bebe tender seus sins, saberi quando seu flho precise ser alimentado. Portanto, nfo &necessriohoréeo rigid para a amamentaclo, Por volta ‘ls trina dias de vida a crianeaj pode ingerir maior quantdade de let sem como sueo de futas partir dos quatro meses, je pode iniclar \slimentagdo sida. Conclu, pom, nko ser necessrio qualquer outro ‘ipo de alimento até os seis meses de idade da erianga, 6" Passo: releia, revise e passe a limpo sua sintese. Relendo exemplo acima, observamos que na teria linha, a pala- a “biscas”expressa melhor a ideia do que a orginal “fundamensis™ Fra € uma das Vantagens da consulta prévia ao dicionato quand possi. el. As expresies “do pont de vst picoligico” ea fase "Porant, no ¢nevessrio hoririorigido para a amamentago." podem sc ead \hsintese, porjéestarem implictas no restante do texto. Para melhor cla, wes, a quinta fase pode ser reesrita da seguinte forma: “Por volta dos rns dias de vide, criana pode ingere suo de futase maior quant le delete. Na fase final,» expresso “conelui ni ser necesdro"™ wnibém pode ser substtids por uma s6palavra“dcsnecescrio™e "da ‘na pode ser exclida, endo em vista que tadootexto se refer aca, Sintese final Orienta sobre a alimentago do bebé nos seis primeiros meses de nas- Wil, clareve que fome e sede slo necesidadesbisicas, porque impi- ‘un clacionament social eemociona d rian, manifestado por choro volenta, Sea mie do bebé entender seus sna, saberd quand iho precisa ser alimentado, Por volts dos tina dias de vida bebe 8 pode ingerirsuco de fiutas © quantdade maior de leit. A. patt dos yr meses, jd Se pode inci a alimentago sida entretanto, desne- ‘sirio qualquer outro tipo de alimento até os seis meses deidade Pronto! Se voo8 seguir os passos acim seri capar desintetizar com ficineia qualquer texto, © que the seri de imensa uilidade em seus {dos académicos e outasatividades protissionas, Além disso, ter a Toon cemnediietneatenesmmenlimenian Observagdo: a extensio ideal de uma boa sintese & de cerca de ‘um terg0 a um quarto do tamanho do texto original, para que a mes ‘ma exponha as informagdes nfo somente em seu aspecto horizontal (des principais) como também no vertical (idcias secun« ‘mais relevantes), 2.2 Resume téenieo (Colaborasio de Geraldo Campeti Sobrinho) 'A Associagao Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) & 2 insiuls ‘fo responsivel pela normalizagio ténica no Brasil Fundada em 1940. para fornecer a base necesiria a9 desenvolvimento tecnoligic brasil 19, representa oficialmente no pais duasentidades de normalizagio ine ‘emacional: International Organization for Standardization (ISO) € International Electotechinical Commission (IEC); outeasduas de a= Dito regional: Comissdo Panamericana de Normas Téenieas (COPANT) « Associagdo Mercosul de Normalizagdo (AMN), [As normas so elaboradas por comités gestres,constiuidos de «> pecilistas em dreas espcificas do conhecimento, Existem norma dé fengenharia aruitetur, informitica, enerpa, turismo, comércio, espe cificagdo de materiais, de documentagio, entre outros inimeros tos {que objetivam regular as atividades desenvolvidas nas respectivaséteas de atuagdo. ‘Alguns femas da érea de informagdo e documentago siotratados pelasnormas da ABNT. Outos, nfo. Hi, por exemplo, dirtrize especs fcas que normalizam a elaboraco do resumo. Portm, no existe um ‘norma sobre oda de sntese, como também nao hi orienta dire cionada para o fichamento pars resenha, ANBR 6028 apenas esclarece que aresenha & também chamada = ‘sumo crtio ou recenslo, Essa norma ainda informa que esse € um text «laborado por “especialstas com andlise critica de um documento”. Pot fim, especifica que, 0 se analisar somente uma edo entre outa, a= senha & ehamada de recensio Para que entendamos com facilidade o tema resumo, vamos apre= sentar, em sequénca, a sua definigo, objetivo, estrtur,tpos,exten- so, como se faz, onde se localiza e arefertneia normativa que rey rmenta est matéria, Eno, vamos li 2.2.1 Definigao 0 que éresumo? resumo ¢ a “apresentagio concisa dos pontos relevantes de um ‘texto, fomecendo uma visio ripidae clara do conte e das conclusses ‘do tbalho” Destaguemos, pars efeito didatieo, as sepuintes: - apresentagdo concisa: capacidade de sintese € uma das qualia les requeridas o candidato a redatorlsertor. A concisio&justamente a ‘apacidade de expor, verbalmente ou por escrito, 0 contetdo em poucas pulaveas. Ser eoncso & ser breve. dizer ou registrar em uma palavra o «que fo precisa de duas ou mais Eevitar ajetivaao excessiva ea repe- Vig de ideis.E, ainda, a capacidade de sinttizar em uma palavra vo- csibalos ou terms repetidos na frase - pontosrelevants: todo texto bem escrito poss ideas principaise sccundrias O resumo deve destacaraideia central do autor e, depen- ‘endo do tipo de resumo, ieias secundéras, questo desdobramentos

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