4º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL

ALUNO (A): ___________________________________________

PROFESSORA:________________________________________

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COMENDADOR GOMES / MG
 PLANO DE ESTUDO TUTORADO
ESCOLA MUNICIPAL LINDOLFO DE ALMEIDA FERREIRA
COMPONENTES CURRICULARES: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, ARTE E ENSINO RELIGIOSO.
ALUNO ( A):
PROFESSORA:
SÉRIE: 4º ANO TURMA: TURNO:
PROFESSORA: LIDIANE MACEDO WHATSAPP: (34) 99995-8348

TURMA: A TURNO: MATUTINO

TURMA: B TURNO: VESPERTINO

ATIVIDADES DOMICILIARES
SEMANA 13 31/05 a 02/06
LÍNGUA PORTUGUESA

NARCISO
Mitologia grega

Há muito tempo, na floresta, passeava Narciso, o filho do sagrado rio

Kiphissos. Era lindo, porém tinha um modo frio e egoísta de ser. Era muito convencido
de sua beleza e sabia que não havia no mundo ninguém mais bonito que ele.

Vaidoso, a todos dizia que seu coração jamais seria ferido pelas flechas de
Eros, filho de Afrodite, pois não se apaixonava por ninguém.

As coisas foram assim até o dia em que a ninfa Eco o viu e imediatamente se
apaixonou por ele.

Ela era linda, mas não falava; o máximo que conseguia era repetir as últimas
sílabas das palavras que ouvia.

Narciso, fingindo-se de desentendido, perguntou:

– Quem está se escondendo aqui perto de mim?

–… de mim – repetiu a ninfa assustada.

– Vamos, apareça! – ordenou. – Quero ver você!

 –… ver você! – repetiu a mesma voz em tom alegre.

Assim, Eco aproximou-se do rapaz. Mas nem a beleza e nem o misterioso

brilho nos olhos da ninfa conseguiram amolecer o coração de Narciso.

– Dê o fora! – gritou, de repente. – Por acaso pensa que eu nasci para ser um
da sua espécie? Sua tola!

– Tola! – repetiu Eco, fugindo de vergonha.

A deusa do amor não poderia deixar Narciso impune depois de fazer uma coisa
daquelas. Resolveu, pois, que ele deveria ser castigado pelo mal que havia feito.

Um dia, quando estava passeando pela floresta, Narciso sentiu sede e quis
tomar água.

Ao debruçar-se num lago, viu seu próprio rosto refletido na água. Foi naquele
momento que Eros atirou uma flecha direto em seu coração.

Sem saber que o reflexo era de seu próprio rosto, Narciso imediatamente se
apaixonou pela imagem.

Quando se abaixou para beijá-la, seus lábios se encostaram na água e a

imagem se desfez. A cada nova tentativa, Narciso ia ficando cada vez mais
desapontado e recusando-se a sair de perto da lagoa. Passou dias e dias sem comer
nem beber, ficando cada vez mais fraco.

Assim, acabou morrendo ali mesmo, com o rosto pálido voltado para as águas
serenas do lago.

Esse foi o castigo do belo Narciso, cujo destino foi amar a si próprio.

Eco ficou chorando ao lado do corpo dele, até que a noite a envolveu. Ao
despertar, Eco viu que Narciso não estava mais ali, mas em seu lugar havia uma bela
flor perfumada. Hoje, ela é conhecida pelo nome de “narciso”, a flor da noite.

Questões

 Qual é o título do texto?

__________________________________________________________________________

 Quem é o personagem principal?

___________________________________________________________________________

 Quais são os personagens do texto?

___________________________________________________________________________

 Como era a personalidade de Narciso?

 ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 De quem Narciso era filho?

______________________________________________________________________________

 Por que Narciso acreditava que jamais seria flechado por Eros?
Em sua opinião que flechas eram essas?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 Quem se apaixonou por Narciso? Cite algumas características desta ninfa.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 Qual foi a reação de Narciso quando encontrou a ninfa?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 Que castigo Narciso recebeu por sua atitude com a ninfa?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 Em qual flor Narciso se transformou?______________________________________

 CIÊNCIAS

VIDA E EVOLUÇÃO
Você já aprendeu sobre a importância do sol para a fotossíntese e o papel de cada ser
vivo na cadeia alimentar.
Leia com atenção o que se pede.

1- Leia abaixo a carta enigmática da cadeia alimentar.

Reescreva o texto trocando os símbolos.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

Interpretação de texto

Luz de fantasia

Não é fácil ter um sonho

Feito só de poesia

Cheio de imaginação

De esperança e alegria.

Sonho de felicidade

De emoção e de folia

De surpresa e novidade

Feito luz de fantasia.

 Sonho assim faz bem à vida

Sonho assim é necessário

Quero um desse de presente

Para o meu aniversário!

AZEVEDO, Ricardo. Você diz que sabe
muito, borboleta sabe mais! São Paulo:
Moderna, 2007, p.57.

Questões

1- Qual é o tipo de texto?

___________________________________________________________________

2- Qual é o título?

____________________________________________________________________

3- Quem é o autor do texto?

_______________________________________________________________________
4- Quantas estrofes há no texto?
_______________________________________________________________________

5- Quantos versos há no texto?

_____________________________________________________________________
6- Qual é o tema do texto?

______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7- O que a pessoa quer de presente de aniversário?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8- Cite duas palavras retiradas do texto que rimem.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
 GEOGRAFIA

Regiões Brasileiras
1- Observe o mapa, ele representa o Brasil. Pinte o seu estado.

2- Quais os estados que fazem fronteira com o seu?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
2- Complete a tabela abaixo escrevendo o nome do estado e sua respctiva capital:

Estado Capital
 SEMANA 14 07/06 a 12/06
LÍNGUA PORTUGUESA

A menina que desenhava

Em uma cidadezinha do interior, vivia uma menina chamada Isabela.

Isabela morava com seus pais e seu irmãozinho. Ela adorava desenhar, vivia
desenhando.

Sua cidade era muito bonita, tinha um parque cheio de arvores, pássaros e um lago
com muitos peixinhos coloridos. Isabela adorava a natureza que havia a sua volta.

O céu de lá era de um azul tão azul, mas tão azul, que contrastava com aquelas
nuvens tão branquinhas.

E o ar? O ar dava gosto de respirar de tão puro.

Mas a medida que Isabela crescia, sua cidade também crescia. Mas tinha um
problema; a cidade crescia desordenadamente, e por isso foi acontecendo uma coisa
horrível. De repente as arvores foram desaparecendo e em seus lugares foram
surgindo prédios, foram surgindo fabricas, lojas e outras coisas mais.

Então, Isa começou a ficar muito preocupada, pois aquelas cores que ela tanto
gostava, o verde das arvores, o azul do céu, o vermelho das flores, aos poucos foram
desaparecendo. Foi ai que ela teve a grande ideia; antes que todas aquelas cores
deixassem de existir, ela foi desenhando e pintando, quer era pra não esquecer nunca
mais de como era toda aquela natureza que um dia existiu ali.

Ela começou pelo parque. Fez então um desenho lindo, com todas aquelas árvores
bem verdinhas. Foi ótimo, pois, no outro dia, destruíram o parque para fazer um
shopping no lugar.

Então, ela fez um desenho daquele céu azul, com aquelas nuvens branquinhas. Foi
bem na hora, pois no outro dia inauguraram uma fábrica que soltava uma fumaça
terrível e a cidade não viu mais aquele céu azul.

Depois Isabela resolveu desenhar o lago com os peixinhos. E sabe que no outro
dia resolveram despejar o esgoto da cidade justamente neste lago? Ainda em que
tinha um riozinho que ligava esse lago ao mar e foi por aí que vários peixinhos
fugiram, inclusive “Biu”, o peixe-boi que morava lá. Infelizmente os que não
conseguiram fugir acabaram morrendo.

A menina começou a prestar atenção nas pessoas que moravam na cidade e

observou que elas não tinham mais aquela alegria de antes, viviam preocupadas,
sempre com pressa, e até meio cinzentas. Nem tempo para contar ou ouvir estórias
elas tinham mais, coitadas…

Isabela sabia que as pessoas estavam daquele jeito porque não tinham mais
aquelas cores em suas vidas, foi aí que ela teve outra grande ideia; para que as
pessoas pudessem lembrar de como era bonita sua cidade, ela ampliou e espalhou
seus desenhos para que todos vissem.
 Naquele dia aconteceu uma coisa extraordinária; as pessoas realmente pararam
para ver os desenhos, a fábrica parou, os carros pararam, e todos ficaram super
emocionados relembrando de como eram felizes vivendo com toda aquela natureza
por perto.

Aconteceu então, que as pessoas perceberam que tinham de fazer alguma coisa
para trazerem as cores de volta.

Decidiram que iriam replantar as árvores, organizar as fábricas para que elas não
poluíssem o meio ambiente, resolver de outra forma o problema do esgoto para que
os peixinhos voltassem. Decidiram então tomar todas as providências para que a
natureza não fosse outra vez tão esquecida.

Tudo isso foi feito e aquela cidade voltou a sorrir.

Sabe o melhor?

Isabela, a menina que desenhava, entrou para a história daquela cidade, pois
fizeram uma estátua para ela no meio da nova praça, cheia de árvores e pássaros.
Sabe o que mais?

Biu, o peixe-boi, voltou para o lago e trouxe toda a sua família.

Márcia Hazim

Questões

1- Qual é o título do texto?

____________________________________________________________________
2- Quem é o autor?
____________________________________________________________________
3- Quantos parágrafos há no texto?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4- Quem é o personagem principal?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5- Qual é o tema principal da história?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6- O que a menina gostava de fazer?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 7- Como era a cidade que ela desenhava?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

8- O que aconteceu, com a cidade, conforme a menina foi crescendo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9- O que a menina resolveu fazer para ajudar as pessoas?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10- Qual foi a atitude das pessoas em relação a ação da menina?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 CIÊNCIAS

SERES DECOMPOSITORES

Algumas bactérias e fungos se alimentam de organismos mortos e restos de seres

vivos, realizando o processo de decomposição; portanto, eles são chamados de
decompositores. Eles transformam a matéria orgânica em substancia mais simples
que ficam disponíveis no ambiente e podem ser aproveitadas pelos seres vivos.

Os decompositores são importantes, pois desenvolvem ao solo ou à água os sais

minerais e outras substâncias que formam os seres vivos. Essas substâncias podem
ser reaproveitadas por outros seres vivos.
As bactérias e alguns fungos não são visíveis a olho nu, pois são muito pequenos. Só
é possível enxergá-los com equipamentos especiais, como os microscópios.

Os seres produtores e os consumidores

Os seres vivos obtêm energia por meio do alimento. Há uma relação entre os
diferentes seres vivos e a forma como se alimentam. Um exemplo: os vegetais usam
a energia da luz do sol para produzir o próprio alimento; um rebanho de bois se
alimenta dos vegetais; as pessoas se alimentam dos vegetais e da carne do boi.
Os seres vivos se alimentam de formas diferentes:
• Os vegetais produzem o próprio alimento e por isso são considerados seres
produtores;
• Os animais (herbívoros, carnívoros ou onívoros) não produzem seu alimento, por
isso são considerados seres consumidores.
Relação na cadeia alimentar
Os seres vivos dependem uns dos outros para obter alimento. As relações
 alimentares entre os seres produtores, consumidores e decompositores estabelecem
uma cadeia alimentar. A energia do alimento passa de um ser a outro por meio da
cadeia alimentar.
Ao representar uma cadeia alimentar, utilizamos setas. A seta aponta no sentido do
alimento para seu consumidor.

Um exemplo de cadeia Alimentar

Os seres vivos produtores, consumidores e os decompositores se relacionam em
busca de alimentos.

Referencia: Ápis 4º ano, Rogério Nigro

1-Observe como alguns seres obtêm alimentos.

Que número indica o ser produtor?_________________________________________

• Quais são os seres consumidores dessa cadeia? Qual deles é herbívoro? Quais são
carnívoros?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Onde podem ser encontrados seres decompositores?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Explique a função dos seres abaixo na cadeia alimentar.

• Os seres produtores:______________________________________________________
________________________________________________________________________
• Os seres decompositores:__________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
• Os seres consumidores:___________________________________________________
_______________________________________________________________________.
3. Desenhe uma cadeia alimentar:

4.O que aconteceria com a floresta se os seus produtores por algum motivo não
conseguissem mais se reproduzir?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
 LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda as questões.

1- A tira inicia-se com Cebolinha tendo que resolver um problema. Qual é este
problema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2- No segundo quadrinho, Cebolinha enxerga uma possível solução para esse problema.
Qual?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3- A expressão “quebrar o galho” ganhou duplo significado no texto. O que significou a
expressão para Mônica e o que significou para Cebolinha?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4- O problema de Cebolinha foi resolvido? Justifique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5- Mônica percebeu o engano que cometeu? Explique.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6- O que significam as estrelas e a fumaça na cabeça de Cebolinha?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

7- Copie do texto as palavras que o Cebolinha falou erradas e escreva corretamente.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 GEOGRAFIA – SEMANA 14 08/06

PASSEANDO PELO BRASIL

Pinte as regiões brasileiras de acordo com a legenda
Relacione as imagens da coluna da esquerda com suas respectivas regiões.
 MATEMÁTICA

Resolução de Problemas

O TRIÂNGULO MÁGICO
A soma de cada lado do triângulo abaixo é a mesma!!!
Porque: 4 + 9 + 5 =_____ , 5 + 7 + 6 = ______ e 4 + 8 + 6 = _______

É por que este triângulo é chamado de triângulo mágico, pois a soma em cada lado é a
mesma!!!
Vamos Praticar!
Utilize os números 4, 5, 6, 7, 8 e 9 nos triângulos abaixo, de tal modo que a soma em cada
lado do triângulo seja 19, 20 e 21.

Fonte: Adaptado do Caderno Aprender sempre 4° ano 2020 – SE Estado de São Paulo.
No dia 05 de junho comemoramos o dia do Meio Ambiente.
Escreva a resposta para cada problema e depois pinte de acordo com a chave na parte
inferior.
Proteger o planeta está em nossa mãos.

Laranja 11 Azul 8
Amarelo 16, 13 Verde 6,7
Bege 15,14 12

HISTÓRIA

PRÉ- HISTÓRIA
SESSÃO PIPOCA
https://youtu.be/WftxgamswBU?t=62
 MANEIRA DIVERTIDA DE
APRENDER SOBRE A PRÉ-
HISTÓRIA
O filme “Os Croods”, passa em
plena era pré-histórica, escondidos na
maior parte do tempo dentro de uma
caverna, vivem Grug, a esposa Ugga,

a vovó, o garoto Thunk, a pequena e feroz Sandy e a jovem Eep. Eles são os
Croods, uma família liderada por um pai que morre de medo do mundo exterior.Só
que grande transformações estão para acontecer, pois a adolescente Eep acaba
conhecendo também o jovem Guy e ele vai apresentar um incrível mundo novo, para
o desespero do paizão protetor. Agora juntos eles vão enfrentar grandes desafios e se
adaptar a uma nova e divertida era.
Imagine ter que caçar e disputar sua comida todos os dias com outros
predadores, vestir-se com peles de animais e dormir em cavernas. Como viviam os
homens das cavernas na vida real? O que deixaram como legado? O filme “Os
Croods” retrata um pouco essas indagações.

A Pré-História é o período que acompanha a evolução da Terra, do homem e todos os

seres vivos. O estudo da Pré-História permite-nos acompanhar o desenvolvimento e
a evolução dos primeiros hominídeos até o surgimento de ferramentas que
possibilitaram o aperfeiçoamento no estilo de vida dos seres humanos.

A Pré-História tem como ponto de partida o surgimento dos primeiros hominídeos e

encerra-se quando é desenvolvida a primeira forma de escrita pela humanidade — marco
que aconteceu entre 3500 a.C. e 3000 a.C. Esse período é dividido, basicamente,
em Paleolítico, Mesolítico e Neolítico.
 Um dos grandes marcos da Pré-História é o surgimento do homo sapiens sapiens, a
nossa espécie humana, que apareceu há 300 mil anos AP (Antes do Presente — unidade
temporal definida pela Arqueologia tendo como base o ano de 1950 d.C.).

Divisão
A Pré-História é um período de tempo consideravelmente extenso e sua nomenclatura
teve origem no século XIX. Nessa última época, os estudiosos das ciências humanas tinham
uma visão de que só era possível existir História, enquanto ciência, caso houvesse escrita. E
como esse século acompanha o desenvolvimento humano em um momento que não havia
escrita, tal momento foi nomeado de Pré-História, isto é, foi considerado um período
anterior à existência da História humana.

A Pré-História concentra um período que vai de 3 milhões de anos AP a 6500 anos

AP (ou 3500 a.C.). Os períodos da Pré-História são os seguintes:

 Paleolítico

O Paleolítico é conhecido também como Idade da Pedra Lascada porque os objetos

utilizados pelos grupos humanos desse período, para sua sobrevivência cotidiana, eram
produzidos desse material. O Paleolítico é um período que se estendeu de 3 milhões de
anos atrás até 10000 a.C.,

Essa época também ficou marcada pelo desenvolvimento das primeiras formas de
arte dos seres humanos. A arte pré-histórica mais conhecida é a pintura rupestre, aquela
realizada nas paredes de cavernas.

De uma forma geral, podemos considerar, então, que o Paleolítico foi um período em que
o ser humano sobrevivia exclusivamente da coleta e da caça e, portanto, para garantir
seu sustento, principalmente no que se relaciona com a caça, era necessário a
elaboração de ferramentas (armas) para ajudar na obtenção do alimento.

O ser humano, portanto, era nômade, pois, uma vez esgotados os recursos de
determinada área, mudava-se para outra, a fim de poder coletar e caçar. As ferramentas
produzidas eram feitas de ossos, pedra lascada e também marfim. A temperatura da terra
era mais fria e isso forçava o homem a morar em cavernas para proteger-se do frio.

Na fase final do Paleolítico, os especialistas apontam que as primeiras experiências

religiosas começaram a ser desenvolvidas, e essa sofisticação da vida humana, aliada à
possibilidade desse “senso religioso”, levou o homem a desenvolver ritos funerários para
enterrar seus mortos.

ATIVIDADES

1- Paleolítico é também conhecido como:

( )Idade da pedra polida;
( ) Idade da Pedra lascada;
( ) Idade dos metais.
2- Como são chamados os desenhos feitos em paredes de cavernas no período da pré-
história?

__________________________________________________________________

3- Porque o homem pré-histórico morava em cavernas?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4- Complete as lacunas nas frases abaixo:

Sinopse do filme “Os Croods”.

Em plena era________________________, escondido na maior parte do tempo
dentro de uma ___________________, vivem, um pai forte, a esposa____________,
a vovó, o gator____________, a pequena e feroz______________e a jovem______.
Eles são os ______________, uma família liderada por um pai que morre de medo do
mundo exterior. Só que grandes transformações estão para acontecer, pois a
adolescente_____________, acaba de conhecer o também jovem____________ e ele
vi apresentar, um incrível mundo novo, para o desespero do paizão. Agora juntos, eles
vão enfrentar grandes desafios e se adaptarem uma nova e divertida era.

MATEMÁTICA

Numeral Ordinal

Ordinais
Indica ordem de uma sequência, ou seja, representa a ordem de sucessão e uma
série, seja de seres, coisas ou objetos (primeiro, segundo, terceiro, quarto, quinto…).

Importante destacar que alguns numerais ordinais possuem o valor de adjetivo. São
palavras que variam em gênero (masculino-feminino) e número (singular e plural), por
exemplo: primeiro-primeira, primeiros-primeiras; terceiro-terceira, terceiros-terceiras,
etc.
 Escreva os numerais ordinais correspondentes:
a) Trigésimo nono:______________________________________
b) Sexagésimo quinto:___________________________________
c) Nonagésimo terceiro:_________________________________
d) Quinquagésimo oitavo:________________________________
e) Quadragésimo segundo:_______________________________
f) Décimo primeiro:_____________________________________
g) Septuagésimo sexto:__________________________________
h) Octogésimo sétimo:___________________________________
i) Vigésimo quarto:_____________________________________
Agora escreva por extenso os numerais ordinais

a) 89º______________________________________________________________
b) 56º______________________________________________________________
c) 71º______________________________________________________________
d) 94º______________________________________________________________
e) 37º______________________________________________________________
f) 22º______________________________________________________________
g) 83º______________________________________________________________
h) 68º____________________________________________________________

ENSINO RELIGIOSO
 SEMANA 15 – 14 /06 a 19/06
LÍNGUA PORTUGUESA

Pontos de vista

Grande debate dos sinais de pontuação

Os sinais de pontuação estavam quietos dentro do livro de Português quando

estourou a discussão.

- Esta história já começou com um erro - disse a Vírgula.

- Ora, por quê? - perguntou o Ponto de Interrogação.

- Deveriam me colocar antes da palavra "quando" - respondeu a Vírgula.

- Concordo! - disse o Ponto de Exclamação. - O certo seria: "Os sinais de pontuação

estavam quietos dentro do livro de Português, quando estourou a discussão".

- Viram como eu sou importante? - disse a Vírgula.

- E eu também - comentou o Travessão. - Eu logo apareci para o leitor saber que

você estava falando.

- E nós? - protestaram as Aspas. - Somos tão importantes quanto vocês. Tanto que,
para chamar a atenção, já nos puseram duas vezes neste diálogo.

- O mesmo digo eu - comentou o Dois Pontos. - Apareço sempre antes das Aspas e
do Travessão.

- Estamos todos a serviço da boa escrita! - disse o Ponto de Exclamação. - Nossa

missão é dar clareza aos textos. Se não nos colocarem corretamente, vira uma
confusão
como agora!

- Às vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase - disseram as Reticências. -

Ou dar margem para outras interpretações...
 - É verdade - disse o Ponto. - Uma pontuação errada muda tudo.

- Se eu aparecer depois da frase "a guerra começou" - disse o Ponto de Interrogação

- é apenas uma pergunta, certo?

- Mas se eu aparecer no seu lugar - disse o Ponto de Exclamação - é uma certeza: "A
guerra começou!"

- Olha nós aí de novo - disseram as Aspas.

- Pois eu estou presente desde o comecinho - disse o Travessão.

- Tem hora em que, para evitar conflitos, não basta um Ponto, nem uma Vírgula, é
preciso os dois - disse o Ponto e Vírgula. - E aí entro eu.

- O melhor mesmo é nos chamarem para trazer paz - disse a Vírgula.

- Então, que nos usem direito! - disse o Ponto Final. E pôs fim à discussão.

Conto de João Anzanello Carrascoza, ilustrado por Biry.

A respeito do texto, responda:

1) Quem são os personagens da história narrada?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Em que cenário (lugar) a história acontece?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Qual o assunto tratado na história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4) Quais sinais de pontuação aparecem na história? Explique a função de cada um deles.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 CIÊNCIAS

Seres decompositores
O que é decomposição?
Decomposição é um termo usado para descrever os processos em que a matéria
orgâ- nica é degradada em partículas menores e em nutrientes. Esses nutrientes
são devolvi- dos ao meio e podem ser reaproveitados por outros organismos. Assim
sendo, podemos concluir que os decompositores são organismos fundamentais
para a realização de di- versos ciclos.
Quem são os decompositores?
Os organismos chamados de decompositores são as bactérias e os fungos, que são
ca- pazes de realizar o processo de decomposição como forma de adquirir energia.
Nesse processo a matéria orgânica de seres vivos é absorvida, e sais e outros
elementos são liberados. Esse processo é essencial para a manutenção da vida na
Terra, pois garante a ciclagem de nutrientes.

Fungos e bactérias promovem o processo de decomposição

Disponível em:
<https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm> Acesso em: 30
jul. 2020.

Fatores que interferem na decomposição:

Diversos fatores interferem no processo de decomposição, tais como
temperatura, umidade e oxigênio. A temperatura é fundamental para a
decomposição, pois o calor é um importante fator de aceleração do processo,
garantindo uma maior reprodução dos micro organismos. A umidade também é
importante porque garante um local adequado para a proliferação dos fungos e
bactérias, além de gerar um ambiente propício para a germinação deesporos.
O que aconteceria se não houvesse decomposição?
Caso a decomposição não ocorresse, os nutrientes não ficariam disponíveis
novamente e nenhum outro ser vivo poderia utilizá-los. Assim sendo, teríamos
vários cadáveres no planeta de animais, plantas e outros seres vivos e nenhuma
nova forma de vida poderia surgir, o que causaria a extinção de todas as espécies
vivas.
 Quando é importante que não ocorra decomposição?
A decomposição é responsável por destruir nossos alimentos, sendo assim,
evitá-la é um procedimento importante nesses casos. Nós fazemos isso
diariamente ao colocar alimentos na geladeira, evitando, assim, a proliferação
de bactérias e fungos e o início precoce dadecomposição.
A não decomposição também é importante para a Paleontologia. O surgimento de
fósseis só é possível por causa de um soterramento rápido e de uma baixa taxa
de decomposição. Alguns mamutes foram encontrados intactos no gelo, o que
indica que a decomposição não ocorreu nesses seres, provavelmente em virtude
das baixas temperaturas.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/biologia/decomposicao.htm> Acesso em: 30
ago. 2020.

1 – O que aconteceria se não existissem os seres decompositores?

2 –Pesquise no dicionário o significado da palavra paleontologia e registre:

3 –Observe a imagem.

Disponível em:<https://alunosonline.uol.com.br/biologia/decomposicao.html
Acesso em: 30 ago. 2020.

A) Descreva o que você vê na imagem:

B) Na sua opinião, teria como evitar o apodrecimento desses alimentos? Explique.

4- Releia o texto e depois encontre no diagrama as palavras que completamos nas
afirmativas abaixo.

a) As bactérias e fungos são _______________________decompositores.

b) Os_______________________________devolvidos ao meio ambiente através da

decomposição são aproveitadas por outros seres.
c) A________________________________, a umidade e o oxigênio são fatores que
interferem no processo de decomposição.

d)O surgimento de alguns só foi

possível, graças a não decomposição de seres ou parte deles.

e) Ao colocarmos alimentos na _____________________________evitamos a

proliferação de fungos e bactérias além de evitarmos o início precoce da decomposição.

f) Decomposição é um termo usado para descrever os processos em que a matéria

é degradada em partículas menores e em
nutrientes.

V Q A Q R T Y U I O G

O R G A N I S M O S E

N S S W U A P M A Q L

L D D E T S L N S W A

D G F R R D K B D E D

E H G T I F M V F R E

F O S S E I S C G T I

F L H Y N G G X H Y R

Q K J U T J D Z J U A

T E M P E R A T U R A

E F L I S N A A K I P

O R G A N I C A N B C
 LÍNGUA PORTUGUESA

DÍGRAFOS
Dígrafo é quando duas letras emitem um único som! Teste os dígrafos dessas palavras:
assar, banho, arroz, querido.

Percebe que ao pronunciar ss em assar, nh em banho, rr em arroz e qu em querido,

emitimos apenas um fonema?

Então, quando isso ocorre, chamamos de dígrafo, o qual compreende o seguinte grupo de
letras: lh, nh, ch, rr, ss, qu e gu (seguidos de e ou i), sc, sç, xc, xs.

Observe as palavras: quente e sequência. A primeira possui o dígrafo “qu”. No entanto, a

segunda não compreende um dígrafo, uma vez que a vogal “u” é pronunciada.
Da mesma forma ocorre com a dupla “cegueira” e “aguentar”. O “u” no primeiro termo não é
pronunciado e, portanto, trata-se de um dígrafo, ao contrário do que acontece no segundo
termo.

Portanto, fique atento aos dígrafos “gu” e “qu” seguidos de e ou i!

Vejamos alguns exemplos de palavras com dígrafos:

alho = lh
chuva = ch
ninho = nh
carro = rr
assistir = ss
águia = gu
aquilo = qu
nascer = sc
descer = sc
cresça = sç
exceção = xc

exsurgir = xs
Além desses, há os chamados dígrafos vocálicos, os quais são formados pelas vogais nasais
seguidas de “m” ou “n” (am, an, em, en, im, in, om, on, um e un): amparar, antigo, lembrar,
encontrar, importar, indicar, ombro, onda, umbigo, fundo.

Interessante: Uma observação que podemos fazer é que toda segunda letra do dígrafo não
compreende um fonema, mas sim uma letra diacrítica, ou seja, ela constata que tipo de som
deverá ser emitido. Lembre-se também que o “h” não é um fonema, mas uma letra,
considerada etimológica, ou seja, que permanece em nosso idioma por uma questão de
origem.

IMPORTANTE: Jamais confunda encontro consonantal com dígrafo, pois no primeiro há o

encontro de duas consoantes com sons distintos (cartela = rt) e no segundo, como vimos, há
a pronúncia de apenas um som (massa).

ATIVIDADES

1- Escreva dígrafo ou encontro consonantal e complete a frase.

a) _____________________________é o encontro de duas consoantes, cada uma com
um som próprio.
b) ___________________________é o encontro de duas consoantes representando um
único som.

2-Qual dígrafo falta? Complete.

a)________aveiro e) gue______
b) mi_______aral f ) trave_____ura
c) le____ador g) na______imento
c)_____itarra h) ______erido

3- Circule o dígrafo e separe as sílabas de cada uma destas palavras

 GEOGRAFIA

QUADRO DAS REGIÕES BRASILEIRAS

1- Complete cada linha do quadro com as informações que faltam.

2- Pinte no quadro, cada região brasileira com uma cor diferente.

3- O Brasil está dividido em 5 regiões. De acordo com as informações obtidas, responda:
a) A região Norte possui_______ estados.
b) A região Nordeste possui_____ estados.
c) A região Sudeste possui______ estados.
d) A região Centro-Oeste possui______ estados.
e) A região Sul possui________ estados.
f) O oceano que banha o nosso país é o________________________________.
g) A capital do Brasil é ______________________________e está localizada na
região_____________________________.
h) Nós moramos na região_______________________, no estado
de________________________ _na cidade de_______________________________.

MATEMÁTICA

PENSE RÁPIDO.

Assinale a resposta correta de cada sentença.

1 sofá tem 6 pés. E 4 sofás, quantos pés têm? 30 24 32 28

1 triângulo tem 3 vértices. E 9 triângulos, quantas vértices têm? 24 27 28 25

1 papagaio tem 1 bico. E 13 papagaio, quantos bicos têm? 11 14 13 15

1 ônibus tem 44 lugares. E 2 ônibus, quantos lugares têm? 78 86 88 76

1 pacote tem 50 pirulitos. E 3 pacotes, quantos pirulitos têm? 125 120 150 130

1 semana tem 7 dias. E 25 semana, quantos dia têm? 125 150 175 225

1 classe tem 30 alunos. E 6classes, quantos alunos têm? 120 180 240 220

1 aranha tem 8 patas. E 8 aranhas, quantas patas têm? 48 56 64 72

1 estojo tem 18 canetinhas. E 9 estojos, quantas canetinhas têm? 154 162 172 181

1caixa tem 9 sabonetes. E 11 caixas, quantos sabonetes têm? 119 199 99 191
 TERMOS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

A CORRIDA DAS OPERAÇÕES

Ligue as operações aos resultados contidos nos carrinhos.

Represente os resultados das operações no quadro posicional:
UM D C U

SITUAÇÕES PROBLEMA
Carla comprou 352 laranjas. Duas centenas estavam estragadas. Quantas laranjas estavam
boas?
R:___________________________________
_____________________________________

Marcelo tinha uma centena de figurinhas. Deu duas dezenas e meia a Fernanda. Com
quantas figurinhas Marcelo ficou?
R:______________________________________
________________________________________

HISTÓRIA

 Neolítico
O Neolítico ou Idade da Pedra Polida é o último período pré-histórico e estendeu-se
de 10000 a.C. até 3000 a.C. Os marcos importantes do Neolítico são o desenvolvimento
da agricultura e o desenvolvimento da primeira forma de escrita. Lembrando que essas
datas são aproximativas e o desenvolvimento humano nunca foi uniforme, ou seja, existem
grupos que só foram desenvolver uma forma escrita, por exemplo, séculos depois da
primeira escrita que surgiu.

O desenvolvimento da agricultura permitiu que o estilo de vida da humanidade fosse

transformado radicalmente, pois, com ela, o ser humano era capaz de produzir seu próprio
alimento e não era mais dependente daquilo que caçava e do que coletava da natureza. O
impacto disso foi que o ser humano passou a desmatar florestas para criar seus campos
de cultivo e tornou-se sedentário.
 A sedentarização do homem proporcionada pelo desenvolvimento da agricultura
também possibilitou-lhe domesticar animais que poderiam, principalmente, servir de
alimento, caso o cultivo agrícola não fornecesse o sustento necessário. A domesticação
dos animais também esteve relacionada com o trabalho agrícola e com a locomoção e
transporte de carga.

Com essa sedentarização, os grupos humanos foram reunindo-se em número cada vez
maior, e o crescimento desses grupamentos resultou no surgimento das primeiras
cidades do mundo. O desenvolvimento das cidades causou também o desenvolvimento
da arquitetura, que permitiu a construção de casas mais bem elaboradas e outras
construções.

A olaria também surgiu durante esse período e, assim, começaram a ser

desenvolvidos utensílios de cerâmica.

Durante o final do Neolítico, desenvolveu-se a metalurgia, e assim o ser humano

tornou-se capaz de produzir ferramentas de metal.

O cobre foi o primeiro metal a ser fundido pelas sociedades pré-históricas desse período.
Por conseguinte, o bronze, mais resistente que o cobre, era obtido através da mistura de
cobre e de outro metal, o estanho. Já o ferro, foi o último metal a ser fundido, pois possuía
um manuseio mais complicado que os outros, no entanto, tornou os materiais produzidos
mais resistentes.

Os objetos produzidos com metal podiam incluir instrumentos de cozinha, objetos

artísticos, armas, ferramentas para a agricultura, dentre outros.

A utilização dos metais pelo homem pré-histórico foi fundamental para o desenvolvimento
da agricultura (produção de alimentos), surgida do período neolítico, posto que as
ferramentas produzidas eram mais eficazes e auxiliavam no trabalho tal qual o arado e a
enxada. Nesse período, na medida em que os grupos de seres humanos cresceram,
tornavam-se mais complexos e mais desiguais, já que pessoas que ocupavam cargos de
relevância na administração dos recursos foram tornando-se mais influentes e poderosas.

Arte

A principal forma de arte desse período são as pinturas rupestres, que eram realizadas nas
paredes das cavernas. Essas pinturas remontam a 40 mil anos atrás e representavam grupos
de animais ou o ser humano em meio a atividades cotidianas. Eram usados materiais como
terra, carvão, sangue, entre outros, nessas pinturas .
De olho na atividade.
 O desenvolvimento da agricultura permitiu que o estilo de vida humana fosse
transformando, pois, era capaz de produzir seu próprio alimento.
Diante desta afirmação, qual foi o impacto causado por essa ação humana?
___________________________________________________________________________

Pré-História brasileira
O que é referido aqui no texto como Pré-História brasileira é nomeado pelos
especialistas como História pré-cabralina do Brasil, isto é, a história dos povos indígenas
que habitavam o Brasil antes da chegada dos portugueses com a expedição de Pedro
Álvares Cabral. Até a divisão dos períodos no estudo da Pré-História brasileira é diferente
porque aquela divisão tradicional em Paleolítico, Mesolítico e Neolítico não é utilizada no
país.

Pesquisas recentes mostram que o país tem um passado bem mais rico do que se
pensava. Em vários sítios arqueológicos são estudados vestígios de antigos povos que
remontam um cenário incrível. De norte a sul, nossas terras abrigavam grupos organizados
em classes e que ocupavam espaços planejados.

Pesquisas arqueológicas feitas na Amazônia descrevem o auge de sociedades formadas

por indígenas de diversas etnias que se tornaram auto-suficientes e criaram pólos de
agricultura e cerâmica entre 1000 e 2000 A.P.
Hoje também se sabe mais sobre os sambaquis, comuns no litoral. Muito além de
amontoados de conchas e restos mortais como são descritos, esses monumentos eram
edificados para servir de moradia. Cai por terra, assim, a ideia de que nossos ancestrais
faziam parte de tribos distribuídas a esmo pela floresta.
Nesse mesmo sentido, estudos na área de Paleontologia revelam que há 10 mil anos
habitavam áreas de todo o país animais de grande porte, como a preguiça-gigante. Com
eles conviviam antepassados humanos, como Luzia. A mulher, cuja face com traços
africanos foi reconstituída há dez anos, por meio do crânio, passou a ocupar as páginas dos
livros de História, mostrando que não somos descendentes apenas de asiáticos. A
humanidade evoluiu e sobreviveu a mudanças geológicas, criou seu espaço e gerou
riquezas culturais e ecológicas, como a biodiversidade de hoje.
 Sábias ocupações
e conectadas por estradas, formam
uma estrutura que remete a uma
civilização de 1,1 mil anos atrás.

Bem longe dali, entre 10 mil e mil anos

No alto Xingu, arqueólogos e
antropólogos contam com a ajuda dos
índios kuikurus para mapear o espaço
ocupado por seus ancestrais. Aldeias
circulares, cercadas por valas artificiais
atrás, os sambaquis (do tupi-guarani
tampa, marisco, e ki, amontoado) eram
erguidos por comunidades litorâneas
também para demarcar território. Mas
havia outras funções para essas
pirâmides de areia e conchas.
"Construídos em tempos diferentes por
comunidades diversas, elas podiam
servir de base para moradias ou
cemitério", conta Flávio Calippo,
arqueólogo subaquático.

Terra de gigantes

Há
11 mil anos, em áreas formadas por vastos cerrados e sob um clima frio e seco, os
primeiros grupos de homens do país tiveram o privilégio (ou não) de conviver com animais
de grande porte hoje extintos, como a preguiça-gigante. Surgido na América do Sul há 30
milhões de anos e pertencente à família dos tatus e dos tamanduás, o animal evoluiu em
mais de 500 tipos e ocupou todo o continente americano. Em 1996, depois de 160 anos de
estudos, pôde-se enfim montar um esqueleto completo da preguiça-gigante graças à ossada
encontrada na Chapada Diamantina, na Bahia. No local havia também ossos de tigres-
dentes-de-sabre e mastodontes.
O achado possibilitou conhecer a anatomia do maior exemplar de nossa megafauna,
reconstituir seus músculos e, assim, obter informações sobre sua forma de locomoção.
Diferentemente das preguiças atuais, comuns na Amazônia, as gigantes dificilmente subiam
em árvores, já que tinham de 3 a 6 metros de comprimento e chegavam a pesar 5 toneladas.
 .

O aquecimento geológico ocorrido há 10 mil anos foi fatal para o mamífero (e todos os
gigantes) e fez com que apenas as preguiças arborícolas se salvassem, refugiando-se nas
florestas tropicais. Por isso, está descartada a hipótese de que a megafauna tenha sido
extinta por grupos humanos, que não dispunham de tecnologia para isso. Eles foram os
únicos a testemunhar a realidade do que hoje se apresenta em ossos dispersos, diz o
paleontólogo Cástor Cartelle no filme O Brasil da Pré-história, O Mistério do Poço Azul, já
exibido na Europa. Isso não quer dizer, porém, que eles não caçassem animais grandes farta
fonte de alimento.

Atividades

1- O Neolítico foi uma das fases da Pré-História caracterizada por grandes transformações
na vida dos hominídeos. Leia os itens e assinale o que indica corretamente uma dessas
transformações:

A) Sedentarização e prática agrícola.

B) Industrialização, caça e pesca.

C) Consumo de produtos naturais.

D) Manutenção da vida nômade.

2- Imagine que você é um dos primeiros povoadores da Terra e acabou de descobrir o fogo
e sua utilidade. Como você contaria aos seus amigos e familiares as maravilhas desta
descoberta?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________
 MATEMÁTICA

SISTEMA MONETÁRIO

Por que inventaram o dinheiro?

“ Depois, com o aumento no número de produtores e a necessidade de diversificação
dos produtos, foi preciso estabelecer uma mercadoria que fosse divisível, para facilitar o
troco, e à qual todos tivessem acesso”, diz o professor Renato Leite Marcondes, do
Departamento de Economia USP de Ribeirão Preto.

Trocar uma mercadoria por outra era complicado, conforme explica o professor Renato,
porque o produtor de trigo que quisesse comprar carne de vaca, por exemplo, precisava
encontrar alguém que cuidasse de gado e estivesse interessado em trigo. "Com o dinheiro,
vender e comprar se tornaram operações separadas. Eu compro o que quero de quem eu
quiser e posso vender minha produção para outra pessoa", exemplifica o docente.

No primeiro século antes de Cristo, já se tem notícias de moedas feitas em metal, como o
ouro, a prata e o cobre. "Foi natural a substituição de outros materiais pelos metais, porque
eles têm maior durabilidade", afirma o professor Renato. O valor dependia da abundância ou
da escassez de certo metal em cada região. Quando o ouro era mais abundante, a prata era
mais valorizada e vice e versa.

Na Idade Média, os reis e governantes começaram a cunhar seus rostos nas moedas.
"Passa a haver uma distinção entre o valor do metal em si e o valor da face da moeda", diz o
economista. Nessa época, cada pessoa que fosse dona de certa quantidade de metal levava
esse material até uma repartição para que fosse transformado em moeda com o rosto do rei.

O ouro, metal mais precioso, acabou virando referência de valor, criando-se, portanto, o
padrão ouro. No século 19, ainda valia o ouro, mas as notas em papel já se tornavam mais
populares. Dessa época até a Primeira Guerra Mundial, os bancos eram obrigados a, se
solicitados, trocarem o dinheiro de seus clientes pelo equivalente em ouro. Portanto, o
governo de um país só poderia liberar certa quantidade de papel moeda equivalente ao ouro
que tinha em reservas.

Na década de 1970, os Estados Unidos aboliram a referência ao padrão-ouro, o chamado

"lastro", e o papel moeda passou a valer por si só. Depois, foi copiado pelos outros países,
que passaram a usar o dólar como referência para o valor de suas moedas. "Hoje, sem esse
lastro, a taxa de câmbio (troca) de uma moeda, é flutuante, varia muito, e o dinheiro passou a
ser virtual, pois não tem uma referência material", explica o professor. A quantidade de
dinheiro circulante atualmente, portanto, é determinada pelo governo, sem ter ouro ou outro
metal equivalente em reserva.
 O nome dado ao nosso dinheiro (sistema monetário brasileiro) é o Real desde 1994.
As notas (cédulas) possuem o valor nelas impressas, mas também temos as moedas. A
maior delas é a de um real, já as menores valem centavos de real (cinquenta centavos, vinte
e cinco centavos, dez centavos e cinco centavos)
Observação: Já existiu cédula de um real e a moeda de um centavo, que caíram em
desuso.

A NOSSA MOEDA ATUAL E DA SEGUINTE FORMA:

ATIVIDADES
 1. Cleisson, Naís e Eduardo foram à feira. Observe a quantia de reais que cada um levou e
responda:

a) Quantos reais tem Eduardo?

________________________________________________________________________
b) Quem levou mais dinheiro para a feira? Quanto essa pessoa levou?

________________________________________________________________________
c) Qual a quantia que essas três pessoas levaram juntas?

________________________________________________________________________
d) Se Cleisson emprestar R$ 5,00 para Naís, com quanto ele fica? E a Naís?

________________________________________________________________________
e) Eduardo comprou 4 litros de leite por R$ 5,00. Quanto ainda lhe resta?

________________________________________________________________________
f) Cada kg de batata custa R$ 2,00, quantos reais Cleisson vai precisar gastar para comprar 4
kg?

________________________________________________________________________

2. Observe os preços:

 Pipoca ————————————- R$ 0,50

 Pinhão ————————————- R$ 1,00
 Pipocão ———————————— R$ 1,50
 Refrigerante —————————– R$ 1,50
 Cachorro Quente ———————– R$ 3,00
 Churrasquinho ————————— R$ 4,00
 Doces e Salgados ———————– R$ 2,00
 Brincadeiras —————————— R$ 1,00
a) Wesley levou R$ 12,00 para gastar no parque, faça uma lista do que ele pode comprar sem
que sobre troco ou falte dinheiro.

b) Agora faça uma lista do que ele pode comprar sendo que dos R$ 12,00 sobre R$ 5,50.

Atividades com Sistema Monetário: Probleminhas.

Questão 01

Na bilheteria de um teatro, o responsável começa o trabalho com três notas de R$5,00, quatro
notas de R$2,00 e duas moedas de R$0,50 para facilitar o troco. Com quanto ele começou a
trabalhar?

a) ( ) R$ 7,50
b) ( ) R$ 14,50
c) ( ) R$ 23,10
d) ( ) R$ 24,00

Questão 02
Joana tinha R$ 200,00 e gastou, dessa quantia, três notas de 20 reais, quatro notas de 10 reais
e 0,50 centavos. Quantos reais sobraram?

a) ( ) R$ 139,50
b) ( ) R$ 99,00
c) ( ) R$ 99,50
d) ( ) R$ 100,00
 ENSINO RELIGIOSO

Pinte as figuras que combinam com as frases:

 Resolver conflitos pacificamente, pelo diálogo.

 Buscar a paz por meio da paz

 Evitar a violência.

A PAZ precisa ser,

precisa ser dividida,
precisa ser ensinada,
precisa ser aprendida.
 SEMANA 16
LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

CACHINHOS DE OURO

ERA UMA VEZ UMA FAMÍLIA DE URSOS: O PAPAI URSO, A MAMÃE URSO E
O NENÉM URSO. ELES MORAVAM NA FLORESTA EM UMA CASINHA MUITO

BONITA.

O PAPAI URSO ERA GRANDE E TINHA A VOZ MUITO GROSSA. A MAMÃE URSO
ERA MENOR E TINHA A VOZ MUITO MEIGA. JÁ O NENÉM URSO ERA BEM PEQUENO E
TINHA A VOZ BEM FINA.

TODAS AS MANHÃS ELES TOMAVAM MINGAU LOGO DEPOIS DE SE

LEVANTAREM.

MAS, EM UMA MANHÃ ENSOLARADA, MAMÃE URSO DISSE:

– O MINGAU ESTÁ MUITO QUENTE. ENQUANTO ELE ESFRIA, VAMOS DAR UMA
VOLTA PELA FLORESTA?

ENQUANTO A FAMÍLIA PASSEAVA, APARECEU UMA MENINA MUITO LOURA E

BONITA CHAMADA “CACHINHOS DE OURO”. ELA MORAVA DO OUTRO LADO DA
FLORESTA E SE PERDEU NELA.

AO VER A CASA DOS URSOS, CACHINHOS DE OURO BATEU À PORTA. COMO

NINGUÉM RESPONDEU, ELA ENTROU E VIU A MESA DA COZINHA. SOBRE ELA
ESTAVAM AS TRÊS TIGELAS COM MINGAU.

– QUE BOM! ESTOU COM MUITA FOME E VOU TOMAR ESSE MINGAU.

CACHINHOS DE OURO PROVOU O MINGAU DA TIGELA MAIOR, MAS ACHOU-O

MUITO DOCE. PROVOU DA TIGELA DO MEIO E ACHOU-O MUITO QUENTE. ENTÃO,
PROVOU O MINGAU DA TIGELA MENOR E GOSTOU MUITO. E TOMOU TUDO... TUDO...

CACHINHOS DE OURO FOI PARA A SALA DA CASA E VIU TRÊS CADEIRAS

SENTOU-SE NA CADEIRA MAIOR E ACHOU-A MUITO DURA. SENTOU-SE NA CADEIRA
DO MEIO E ACHOU-A MUITO MACIA. SENTOU-SE NA CADEIRA MENOR E ... A CADEIRA
QUEBROU-SE.

DESAPONTADA CACHINHOS DE OURO ENTROU NO QUARTO DA FAMÍLIA DE

URSOS, E LÁ HAVIA TRÊS CAMAS: UMA GRANDE, UMA MENOR E OUTRA BEM
PEQUENA. A MENINA DEITOU-SE NA CAMA GRANDE E NA CAMA DO MEIO E NÃO
GOSTOU. DEITOU-SE NA CAMA PEQUENA E ACHOU-A BEM CONFORTÁVEL.

ALI FICOU QUIETINHA E LOGO DORMIU, POIS ESTAVA MUITO CANSADA.

 OS URSOS VOLTARAM DO PASSEIO. FORAM PARA A COZINHA TOMAR O
MINGAU E LEVARAM UM SUSTO.

PAPAI URSO PERGUNTOU COM SUA VOZ GROSSA:

– QUEM PROVOU MEU MINGAU?

MAMÃE URSO, COM SUA VOZ MEIGA, PERGUNTOU:

– QUEM PROVOU MEU MINGAU?

NENÉM URSO PERGUNTOU, CHORANDO:

– QUEM TOMOU MEU MINGAU?

A FAMÍLIA FOI, ENTÃO, ATÉ A SALA DA CASA.

PAPAI URSO EXCLAMOU:

– QUEM MEXEU NA MINHA CADEIRA?

MAMÃE URSO RECLAMOU:

– QUEM MEXEU NA MINHA CADEIRA?

NENÉM URSO DISSE, CHORANDO:

– QUEM QUEBROU MINHA CADEIRINHA?

FORAM PARA O QUARTO E, ENTÃO, LEVARAM O MAIOR SUSTO AO VER

CACHINHOS DE OURO DEITADA NA CAMA DO NENÉM URSO.

O NENÉM URSO GRITOU:

– QUEM ESTÁ DEITADO NA MINHA CAMINHA?

CACHINHOS DE OURO ACORDOU ASSUSTADA E, AO VER OS TRÊS URSOS,

LEVANTOU-SE, CORREU, PULOU A JANELA E CONTINUOU CORRENDO ATÉ CHEGAR
EM CASA.

DEPOIS DAQUELE DIA, CACHINHOS DE OURO NUNCA MAIS ENTROU NA CASA

DE NINGUÉM SEM SER CONVIDADA.

COMPREENSÃO DE TEXTO

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

_________________________________________________________________________

2) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
3) ONDE SE PASSA A HISTÓRIA?

_________________________________________________________________________

4) POR QUE OS URSOS SAÍRAM DE CASA?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5) QUEM CHEGOU E ENTROU NA CASA SEM SER CONVIDADA?

_________________________________________________________________________

6) O QUE A MENINA ACHOU DO MINGAU DE CADA TIGELA?

a) PEQUENA:
_______________________________________________________________

b) MEDIA:
__________________________________________________________________

c) GRANDE:
________________________________________________________________

7) QUAL CAMA A MENINA ACHOU MAIS CONFORTÁVEL? E DE QUEM ERA A CAMA?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8) O QUE OS URSOS ENCONTRARAM QUANDO CHEGARAM EM CASA?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

9) QUAL FOI A REAÇÃO DA MENINA QUANDO ELA ACORDOU?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10) O QUE CACHINHOS DE OURO APRENDEU COM A CONFUSÃO?

_________________________________________________________________________
 PRODUÇÃO TEXTUAL
A história do meu nome
Procure saber a história do seu nome.
 Quem escolheu e por quê?
 O que ele significa?
 Você conhece outras pessoas que
tem o mesmo nome que você?

Escreva no espaço abaixo o resultado de sua pesquisa.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CIÊNCIAS

O que é desmatamento e quais são suas consequências?

Desmatamento impacta biodiversidade de forma devastadora e intensifica efeito estufa.

"Terra Indígena Pirititi, Roraima" por Felipe Werneck/Ibama (CC BY-SA 2.0)
Antes de definirmos e explicarmos o desmatamento florestal, precisamos saber: o que
são as florestas?
As florestas são áreas que possuem uma alta densidade de árvores, em que as copas
se tocam formando uma espécie de "teto" verde. Elas são fundamentais para a vida do
ser humano. De acordo com dados do Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (Pnuma), cerca de 1,6 bilhão de pessoas ganham a vida em alguma atividade
ligada às florestas, e cerca de 60 milhões de indígenas em todo o mundo dependem
exclusivamente delas para sua subsistência, além de serem o habitat de muitas
espécies de animais e plantas.

Agora, podemos explicar o que é desmatamento florestal, que pode ser chamado
também de desflorestação ou desflorestamento. Podemos dizer que, segundo
o dicionário, desmatamento é "o ato que consiste na retirada de mato”, ou seja, a
retirada total ou parcial das árvores, florestas e demais vegetações de uma determinada
região.

O desmatamento é um dos mais graves problemas ambientais da atualidade, pois além

de devastar as florestas e os recursos naturais, compromete o equilíbrio do planeta em
seus diversos elementos, incluindo os ecossistemas, afetando gravemente também a
economia e a sociedade. No Brasil, existe uma preocupação crescente quanto
ao desmatamento da Amazônia, que bateu recordes em 2019.

Causas do desmatamento
As causas do desmatamento são diversas e, em sua maior parte, compostas por
atividades humanas que provocam ou intensificam a ocorrência desse problema, como:
expansão agropecuária (abertura de áreas para agricultura, pastoreio ou áreas rurais à
espera de valorização financeira), atividade mineradora (áreas que são devastadas para
a instalação de equipamentos e atividades de exploração de ouro, prata,
bauxita/alumínio, ferro ou zinco), aumento da exploração dos recursos naturais devido à
procura por matéria-prima, intensa urbanização e aumento das queimadas, acidentais
ou intencionais.

Consequências e impactos do desmatamento

As consequências provocadas pelo desmatamento são devastadoras. E a primeira
afetada é a biodiversidade local, pois uma vez em que há a destruição das florestas,
perde-se o habitat natural de muitas espécies, contribuindo para a morte de muitos
animais e até mesmo a extinção dos tipos endêmicos, trazendo problemas para a cadeia
alimentar e para os ecossistemas locais. Essa perda pode impactar até as atividades
econômicas, como a caça e a pesca.

ATIVIDADE

Complete

O Equilíbrio da natureza

Todos os seres da natureza dependem do_______________________________

Para viver. Por isso é importante preservar o _____________________da natureza.
Nas florestas vivem e se___________________________ muitos animais e plantas.
Nas florestas naturais, os animais e as plantas conseguem um perfeito equilíbrio.
As plantas produzem seu______________________________ e, ao fazer isso,
soltam oxigênio e absorvem gás carbônico. Desse modo, elas limpam o ar de que os
outros seres vivos necessitam para respirar.
Os animais alimentam-se de plantas e usam as árvores para sua proteção.
Os animais mortos e as folhas que caem das______________________ ajudam a
recuperar o solo. Pequenos seres decompõem os restos de plantas e de
_____________________, que vão formar húmus, material indispensável ao solo que
fique ___________________________ forte.
Os animais alimentam-se de plantas e de outros animais. Assim, nunca há excesso
de animais ou plantas, pois todos estão ligados pela cadeia alimentar: as plantas são
comidas para as lagartas, as ___________________________são comidas
pelos______________________ e assim por diante.
Assim, garante-se a vida dos_______________________________.

Observe o desenho abaixo. Muitas florestas acabam dessa maneira.

Quando muitas árvores são derrubas, o solo fica desprotegido. As plantas não nascem
mais e com isso os animais que se alimentam de vegetais morrem.
Agora, segundo o que você aprendeu responda:
-O que é desmatamento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1

Leia o texto abaixo:

Festas Juninas

Em junho temos o ponto alto do folclore nacional com as festas juninas.

As festas juninas se festejam com fogueiras, com danças típicas, com guloseimas como :
pipoca, paçoca, curau, pamonha, canjica, milho assado ecozido, batata doce, cocada etc. A
bebida, principalmente no sul onde é tempo de inverno , é o quentão preparado com
aguardente, açúcar, canela, cravo, limão e gengibre.

O incremento da agricultura da uva e o aperfeiçoamento da técnica vinícola introduziram,

nos últimos tempos, ainda no sul, o hábito de tomar vinho quente, também preparado com
canela, cravo, açúcar e limão ou laranja.

A tradição das festas juninas nos veio da Europa, particularmente de Portugal, mas sem
dúvida adquiriram um caráter inteiramente brasileiro, ao se mudarem para cá.

Revista pedagógica brasileira

Responda:

a)Qual festa é comemorada em junho?

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b)De onde vem o hábito de tomar vinho quente?

_________________________________________________________________________

c) Quais ingredientes são comuns no preparo do quentão e do vinho quente?

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d) De onde vem a tradição das festas juninas?

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e)Cite cinco comidas típicas da festa junina.
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ATIVIDADE 2
Separe as sílabas das palavras e classifique-as em: monossílaba, dissílaba, trissílaba ou
polissílaba. Circule os dígrafos que encontrar.

Junho - _____________________________________________________

Fogueira - ______________________________________________________

Canela- ________________________________________________

Quentão - _____________________________________________________

Coração- ________________________________________________

Mágica- ________________________________________________

Chácara- ________________________________________________

Chaminé - ______________________________________________________

ATIVIDADE 3
Com a ajuda do dicionário, complete as frases com a palavracorreta:

A) Coloquei o milho da festa no . (cesto – sexto)

B) No carro eu faço um . (concerto – conserto)

C) As palavras típica e vinícola tem . (acento - assento)

D) O detetive age com muita .(descrição - discrição)

E) O próprio amigo o . (delatou – dilatou)

F) O motorista do ônibus cometeu .(inflação – infração)

G) A barraca da festa tem cinco metros de .(comprimento –

cumprimento)

H) As comidas típicas da festa junina estavam na ___________________.(despensa –

dispensa)

I) Na barraca da pescaria, o peixinho afundou e nunca mais ________________ (emergiu –

imergiu)

J) Eu preguei a gravura, da boca do palhaço, no painel com as________________(taxas –

tachas)
 ATIVIDADE 4

O casamento caipira é muito comum na festa junina. A Mônica e o Cebolinha entraram nessa
brincadeira e aconteceram muitas coisas engraçadas.Escreva como você imagina que foi
esse casamento.

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GEOGRAFIA

Como a festa junina é comemorada em cada região brasileira?

Você sabia que a festa junina nas regiões do Brasil tem características próprias?

 Faça uma pesquisa de como é comemorado as festas juninas nas regiões do Brasil.
As tradições, comidas típicas, danças, música, roupas, etc.
  Região Norte:
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 Região Nordeste:

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 Região Centro-Oeste:
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 Região Sudeste:
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 Região Sul:
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 MATEMÁTICA

Festa Junina

Em junho acontecem as
festas juninas

Com música típica,trajes

tradicionais,

comidas gostosas e
brincadeiras.

Responda as atividades a seguir.

Na festa junina da escola se apresentaram 7 quadrilhas com danças típica; cada uma das
quadrilhas tinha 11 casais participantes

Quantas pessoas participaram de cada quadrilha? Calcule.

Qual foi o total de pessoas que participaram de todas as danças? Calcule.

 Nas barracas abaixo estão algumas comidas típicas da festa junina.

Observe a tabela de preços e responda

Laura comprou uma maçã do amor e um curau para ela e um milho para sua amiga.
Quanto ela gastou? Calcule.

Laura deu uma nota de R$ 20,00 para pagar. Ela recebeu troco? Quanto? Calcule:
Observe no gráfico abaixo a quantidade de comida vendida na festa junina e responda:

Comidas típicas
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
Maçã do amor Fruta no palito Bolo de fubá Canjica Curau

Qual foi a comida mais vendida?

Qual foi a comida menos vendida?

Qual é o total de comidas vendida?

 HISTÓRIA

Festas Juninas
As festas juninas são comemorações que acontecem no mês de junho no Brasil. Nela se
comemoram três santos populares: Santo Antônio, São Pedro e São João.

A origem da festa junina é pagã, ou seja, é contrária à doutrina cristã, porque as festas que
deram origem às festas juninas homenageavam os deuses da natureza e da fertilidade e
pediam fartura nas safras, pois era nessa altura que começava o período da colheita de
cereais.

Mas, como a igreja não conseguia acabar com a popularidade dessa festa - que surgiu há
centenas de anos -, acabou aderindo a ela e atribui-lhe um caráter religioso.

Tradicionalmente, as festas juninas começam no dia 12 de junho, véspera do dia de Santo

Antônio, e encerram no dia 29 de junho, dia de São Pedro. Já nos dias 23 e 24 é celebrado o
dia de São João.

Origem da festa junina

Ainda antes da Idade Média, no hemisfério norte, as pessoas comemoravam a chegada do
verão - no mês de junho - homenageando os deuses da natureza e da fertilidade, ao mesmo
tempo em que pediam uma colheita farta.

Isso acontecia porque era a altura da colheita de cereais, tal como o milho - que hoje é o
ingrediente mais comum nas comidas típicas de festa junina.

As fogueiras, um símbolo característico das festas juninas atualmente, também têm origem na
festa pagã, porque era costume fazer fogueiras nas celebrações.

No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses no período colonial. Em

Portugal, a festa junina tinha o nome de Festa Joanina, possivelmente pelo fato de acontecer
em junho ou talvez por causa de São João, que é principal santo da comemoração; motivo
pelo qual as festas juninas também são chamadas de Festa de São João.

Os três santos católicos - São João, Santo Antônio e São Pedro - foram escolhidos para
serem comemorados na festa junina porque eram os santos mais populares do mês de junho.

São João teria nascido em 24 de junho e é muito popular entre os portugueses, que tiveram
muitos reis com esse nome, os quais construíam capelas em homenagem ao santo.

São Pedro, martirizado em 29 de junho, é considerado o primeiro Papa da igreja. Santo

Antônio, por sua vez, que morreu no dia 13 de junho, nasceu em Lisboa.

Desde que as festas juninas foram trazidas pelos portugueses, a comemoração sofreu
influências das culturas africanas e indígenas e, por isso, ela possui características peculiares
em cada parte do Brasil.

Características das festas juninas.

Muitas tradições que acompanham essa comemoração representam os principais símbolos

das festas juninas que incluem: as comidas, as danças típicas, os balões, a fogueira, as
brincadeiras e as roupas.
1. Comidas de festa junina
O milho é um alimento muito importante nessas comemorações e, por isso, diversas comidas
típicas de festa junina levam esse ingrediente.

Os principais pratos típicos de festa junina são: pipoca, paçoca, pé de moleque, canjica,
cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce, pinhão, cuscuz e tapioca.

Já as bebidas mais tradicionais são: vinho quente e quentão.

Todos esses elementos ajudam a compor o ambiente da festa, chamado de arraial. Ali é onde
ficam as barraquinhas de comidas e bebidas típicas decoradas com bandeirolas juninas.

2. Danças típicas da festa junina

Nas festas juninas ouve-se e dança-se forró. A quadrilha junina é, todavia, a dança típica da
festa. Ela tem origem nas danças de salão na França e consiste numa bailada de casais
caracterizados com vestimenta tipicamente caipira.

Uma coreografia chamada de casamento caipira é feita em homenagem a Santo Antônio, o

santo casamenteiro.
3. Balões e fogueira na festa junina
Os balões são tradicionais, embora atualmente existam restrições por questões de
segurança. Tradicionalmente, a soltura de balões indica o início das comemorações.
A fogueira também faz parte do cenário da festa. De origem pagã, ela simboliza a proteção
contra os maus espíritos.
A tradição foi mantida pelos católicos, que dedicaram uma forma de fogueira diferente para
cada santo: a quadrada é de Santo Antônio; a redonda de São João; e a triangular de São
Pedro.

4. Brincadeiras de festa junina

Brincadeiras como a cadeia, pau de sebo, pescaria, correio-elegante, saltar a fogueira,
argola, entre outros, não podem faltar. Estão incluídas também as simpatias - que acabam
carregando um pouco do tom de divertimento.

No dia 13 de junho as igrejas distribuem o “pãozinho de Santo Antônio”, o qual deve ser
comido pelas mulheres que procuram marido.

5. Roupas de festa junina

As roupas tradicionais de festa junina são tipicamente caipiras, com vestimentas bem
coloridas e de estampa xadrez.

As mulheres usam vestidos coloridos e tranças no cabelo. Já os homens costumam usar

camisa xadrez e chapéu de palha. Ambos usam maquiagem para imitar sardas (nas
mulheres) e bigodes (nos homens).

A festa de São João no Nordeste

No Brasil, a noite de São João mais famosa acontece na região nordeste do país, na cidade
de Campina Grande, no estado da Paraíba. Esta é considerada a maior festa de São João
do mundo.
No entanto, outras cidades nordestinas se destacam: Caruaru, em Pernambuco; São Luís, no
Maranhão; Mossoró, no Rio Grande do Norte; e Teresina, no Piauí.
 Atividades

1- Responda:

a) Que santos são homenageados durante as Festas Juninas?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Escreva três comidas típicas dessas festas.
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Que costumes não podem faltar para a realização da Festa Junina?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2 – Relacione:

( a ) São João ( ) 13 de junho

( b ) Santo Antônio ( ) 29 de junho
(c) São Pedro ( ) 24 de junho

MATEMÁTICA
 Situações problema - Multiplicação por dois algarismos.
Efetue as multiplicações no QP.

Agora, faça o mesmo com estas operações no caderno.

 ENSINO RELIGIOSO

TOLERÂNCIA

 Paz é a meta, tolerância é o método.

 Tolerância é estar aberto e receptivo à beleza das
diferenças.
 As sementes da intolerância são medo e ignorância.
 Aqueles que sabem como apreciar o que há de bom nas
pessoas e valorizar as diferenças, saber tolerar.
 A semente da tolerância, o amor; é regada por compaixão
e cuidado.
 Ser tolerante é reconhecer as individualidades enquanto
removemos máscaras divisoras e desarmamos as tensões
criadas pela ignorância.
 Tolerância é a habilidade de enfrentar situações difíceis.
 Tolerar as inconveniências da vida é deixar ir, ser leve,
tornar os outros leves, seguir adiante e liberar perdão.

ATIVIDADE ENRIQUECEDORA

SER DIFERENTE É QUE É LEGAL!

CADA UM TEM UMA RAÇA, UMA CILTURA...

Reescreva as frases, desembaralhando as letras em destaque.

Ser tolerante e receptivo à elzeba da diferença.

______________________________________________________________________
A semente da tolerância e do o m r a , é regada por compaixão e cuidado.

_______________________________________________________________________
As e t m s e n s e da intolerância são o medo e ignorância.

______________________________________________________________________
Tolerância é a habilidade de f a r e n e t n r situações difíceis.

______________________________________________________________________
Tolerância é um fator essencial para a pza mundial.
_______________________________________________________________________

CADA CULTURA E TRADIÇÃO TEM ALGO DE IMPORTANTE

PARA CONTRIBUIR COM AS DEMAIS CULTURAS .

Pinte o arco-íris com as cores certas e reescreva o texto:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ARTE- SEMANA 14

05 DE JUNHO DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

DESAFIO: Confeccionar um brinquedo a partir de materiais recicláveis.

 ARTE- SEMANA 15

Pinte os espaços numerados com as cores indicadas abaixo:

1- Cor primária. Dica (céu)
2- Cor secundária: azul+ amarelo
3- Cor primária. Dica (amor)
4- Cor secundária: azul+ vermelho
5- Cor primária. Dica (sol)
6- Cor secundária: vermelho +amarelo
 ARTE- SEMANA 16

Alfredo Volpi é considerado um dos principais artistas da Segunda Geração da Arte

Moderna Brasileira. Ganhou destaque com pinturas representando casarios e bandeirinhas
de festas juninas (sua marca registrada).

As bandeirinhas entravam na obra de Volpi como signos abstratos. Elas permitiram ao

pintor explorar a geometrização das formas, no sentido das sínteses, da depuração e da
abstração. Só que, na obra de Volpi, geometrização nada tem a ver com uma pintura
algébrica, cerebral e fria.
A pintura de Volpi é quente, ritmada, dinâmica, dançante, tanto nas cores quanto na
composição de formas. Na tela, só aparece o essencial. E, para chegar a essa síntese,
Volpi trabalhou arduamente. Sua formação é totalmente autodidata.
www.arteeartista

Agora é com você!

Crie um desenho que retrate as festas juninas em nossa região.
 HISTÓRIA DIA 18/06

A FORMIGA E A NEVE
Irmãos Grimm

Qual era o motivo do sofrimento da formiguinha?

_________________________________________________________________________

Quais são os personagens que aparecem na história?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quem salvou a formiguinha? Como?

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HISTÓRIA DIA 25/06

FOGO NO CÉU!
Mary frança

Eliandro frança
ATENÇÃO! POR FAVOR NÃO IMPRIMIR FRENTE E VERSO.

ESTA FOLHA PARA FICAR EM CASA. COLAR NO CADERNO DE MATEMÁTICA