Patrício Paulo Bandali

Métodos Didácticos

(Licenciatura em Ensino de Química, com Habilitações em Gestão de Laboratório)

Universidade Rovuma

Lichinga

2022
Métodos didácticos
Método em geral significa caminho a seguir para alcançar um fim ou meta. Em termos
didácticos os métodos de ensino são procedimentos que o professor deve seguir para alcançar
os objectivos de ensino.
O professor, ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos
alunos, utiliza intencionalmente um conjunto de acções, passos, condições externas e
procedimentos, a que chamamos de métodos de ensino. A aplicação adequada de um método
depende da relação objectivo-conteúdo-método e o resultado é a assimilação consciente dos
conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos.

Expositivo

Essência:

Neste método, os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentadas, explicadas ou

demonstradas pelo professor. A actividade do aluno é receptiva, embora não necessariamente
passiva.

Pressupostos de utilização do método:

Pretende se tratar um conteúdo novo; nele o aluno tem poucos conhecimentos sobre o assunto.

Formas de utilização do método:

Exposição oral do professor na perspectiva activa com demostração, ilustração e

exemplificação.
Intercalar o ouvir e o ver, utilizando o quadro, giz, gráficos, painéis e outros meios
didácticos apropriados.

Actividades do professor:

O professor explica, descreve, ilustra, exemplifica em função da matéria em estudo.

Pressupostos de utilização do método:

O aluno já possui uma certa base de conhecimentos sobre a matéria que servem de ponto de
partida para o trabalho ou para o debate.
Vantagens do método:

O método tem grandes potencialidades educativas:

É muito flexível;
Economiza tempo;
Adapta se a qualquer tipo de audiência.

Desvantagens do método:

Pode conduzir o aluno a uma aprendizagem mecânica, fazendo decorar factos, regras,
definições sem ter garantido uma sólida compreensão;
O professor é o único autor e o aluno é pacífico;
Uso de termos inadequados (vocabulário distante do nível dos alunos);
Expõe sem motivar;
Exige silêncio com ameaça ou intimidação.

Elaboração conjunta

Essência

A elaboração conjunta é a forma mais activa entre professor e os alunos, visando a obtenção
de novos conhecimentos, habilidades, convicções e consolidação de conhecimentos já
adquiridos.

Pressupostos de utilização do método

O aluno já possui uma certa base de conhecimentos sobre a matéria que servem de ponto de
partida para o trabalho ou para o debate.

Formas de utilização do método

Elaboração de um assunto a partir de perguntas e respostas (método interrogativo) para

elaborar conhecimentos novos e para controlar os conhecimentos adquiridos, através de:

 Diálogo;
 Discussão;
 Debate;
 Conversação didáctica (cooperação directa entre aluno-professor).
Actividades do professor

 Faz perguntas claras e inequívocas, que são de certo modo o impulso para o debate;
 Dar espaço para a reflexão dos alunos, caso necessário;
 Dirige a discussão ou debate;
 Avalia e sintetiza os resultados do debate.

Vantagens do método

 Dá possibilidade do aluno se expressar, dando o seu ponto de vista;

 O aluno aprende a reflectir sobre a opinião do outro;
 Desenvolve o espírito de investigação;
 Contribui para o aumento da capacidade linguística e expressão dos alunos;
 Permite ao professor controlar directamente as emoções, dúvidas e conhecimentos dos
alunos.

Desvantagens do método

 Exige muito tempo o que pode levar ao incumprimento do programa.

 Os debates quando não bem dirigidos, pode se perder a ideia principal do diálogo. Ex:
Quando o professor durante o debate compara o átomo com o campo de futebol o
resultado pode ser só sobre o futebol.

Trabalho Independente

Essência

O método consiste em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor, para que os alunos as
resolvam de modo relativamente independente e criativo.

O método de trabalho Independente é um meio bom para aumentar os resultados de ensino e

activar todos alunos.

Pressupostos de utilização do método

Os alunos têm conhecimentos, capacidades e habilidades que lhes permitem trabalhar

sozinhos e independentemente.

Formas de utilização do método

  Trabalhos autónomos;
 Tarefas iguais e ou diferentes;
 Trabalhos em grupo.

Actividades do professor

 Professor planifica a tarefa do conteúdo;

 Ajuda os alunos;
 Explica os objectivos da tarefa;
 Avalia e controla os resultados do trabalho.

Vantagens do método

 Põe todos alunos em actividade;

 Desperta a sensibilidade do aluno em relação ao conteúdo;
 Obriga o aluno a investigar e a construir sozinho o conhecimento;
 Desenvolve o espírito de criatividade.
 Desvantagens do método:
 Despende muito tempo;
 Reduz a actividade do professor como moderador, isto é, a actividade do professor só
aparece em caso de dúvida.

Experimental

Essência

Recriação de factos e fenómenos para melhor compreendê-los e explicá-los, tendo em conta

os seguintes objectivos das experiências de Química:

 Aumentar a motivação dos alunos, estimulando a sua curiosidade e interesse;

 Contribuir para a formação psicomotora do aluno através de aquisição da
sensibilidade e habilidades operativa e habilidades manuais;
 Fazer o aluno adquirir a certeza sobre a relações objectivas existentes na natureza;
 Adquirir ideia de que a teoria deve ser consagrada com a experiência e não o
contrário.
Pressupostos de utilização do método

 uso do método deve se basear na unidade das capacidades e habilidades manuais e

mentais;
 O método visa obter conhecimentos sobre a prática e ainda a revisão dos
conhecimentos adquiridos
 O investigador realizará o mesmo trabalho do que ele tem de fazer num processo de
abstracção.

Formas de utilização do método (passos a observar no método)

A preparação intelectual (teórica) da experiência.

 Registo do problema que deve ser resolvido durante a experiência;
 Elaboração/dedução de hipótese que podem ser provadas pelas experiências;
 Preparação da experiência concreta no pensamento do aluno, pela selecção de
aparelhos e organização de modelos de pensamento (figuras, desenhos, etc.).
A realização da experiência
 Fazer a combinação dos aparelhos e materiais a usar,
 A experiência é realizada em etapas (iniciação, regulação e terminação).
A interpretação (valorização) dos resultados obtidos na experiência.
 Escrever e fixar os resultados obtidos e fazer uma interpretação, isto é, é necessário
comparar os resultados obtidos com a conclusão deduzida da hipótese.

Actividades do professor como regras gerais param fazer a experiência

 Meditar sobre o problema até encontrar a essência do problema;

 Reflectir sobre o modo de resolução do problema;
 Reflectir sobre os perigos que possam ocorrer durante a experiência e as prevenções
que têm de se tomar;
 Fazer uma selecção dos aparelhos mais convenientes para a realização da experiência,
bem como a preparação dos produtos químicos (reagentes);
 Montar e ensaiar antes a experiência.

Vantagens do método

 Todos alunos percebem ao mesmo tempo os fenómenos ou seus efeitos;

  O professor dirige facilmente a atenção dos alunos;
 Criar interesse a disciplina de Química.
 Desenvolver habilidades manuais e intelectuais;
 Reforçar a assimilação dos conhecimentos teóricos;

Desvantagens do método

 Nada consta. Os estudantes podem ajudar o professor a propor as desvantagens: