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A PECULIARIDADE DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO A DISTNCIA: uma anlise do ambiente moodle.

Resumo O surgimento da Internet tem proporcionado cada vez mais o desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) direcionados para auxiliar o processo de ensinoaprendizagem, principalmente para Educao a Distncia (EaD). Nesse contexto, este estudo tem como principal objetivo compreender a peculiaridade do AVA e sua colaborao para o crescimento do ensino distncia, como tambm, definir os conceitos da EaD e da Tecnologia da Informao e Comunicao (TICs), apresentar os avanos tecnolgicos, classificar as caractersticas e as ferramentas do AVA e verificar como o ambiente Moodle colabora para o crescimento do ensino distncia. A anlise obtida nesta pesquisa destaca a importncia das TICs, principalmente do AVA. Percebe-se que os recursos disponveis neste tipo de software contribuem para o crescimento, a funcionalidade e a qualidade do ensino -aprendizagem na EaD. Palavras-chave: Tecnologia. Virtual. Moodle. Educao. Distncia. Introduo Para viver, aprender e trabalhar bem em uma sociedade cada vez mais complexa, rica em informao e baseada em conhecimentos, os atores do processo de ensino-aprendizagem devem utilizar das tecnologias de forma efetiva, pois em um ambiente educacional qualificado, a tecnologia permite que as pessoas envolvidas tornem-se: usurios qualificados, criativos e efetivos no uso das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) e pessoas com pensamento crtico, reflexivo e construtivo. E a Educao a Distncia (EaD) tem como principal objetivo, uma aprendizagem que se desenvolva coletivamente e individualmente, que requer uma interao ativa de seus participantes. Para viabilizao desse processo necessrio que os cursos distncia ofeream ambientes com ferramentas interativas para discusso, compartilhamento e colaborao das ideias dos seus usurios. O avano e a disseminao do uso da TIC proporcionaram novas perspectivas para EaD com suporte aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).

A integrao entre a tecnologia digital com os recursos da telecomunicao, que originou a Internet, evidenciou possibilidades de ampliar o acesso educao, embora esse uso per si no implique prticas mais inovadoras e no represente mudanas nas concepes de conhecimento, ensino e aprendizagem ou nos papis do aluno e do professor. (ALMEIDA, 2003, p. 329)

O ambiente virtual destacado na pesquisa foi o Moodle. A escolha desse ambiente virtual dse de maneira que o Moodle por estar atualmente sendo utilizado por vrias instituies pelo mundo, devido as suas caractersticas importantes, uma delas a facilidade de uso. O problema a ser investigado nesta pesquisa : Qual a peculiaridade do Ambiente Virtual de Aprendizagem no processo de Educao a Distncia? Os objetivos so: definir os conceitos da EaD e da Tecnologia da Informao e Comunicao (TICs); apresentar os seus avanos tecnolgicos; classificar as caractersticas e as ferramentas do AVA e verificar como o ambiente Moodle colabora para o crescimento do ensino distncia, comparando os principais avanos nos recursos disponveis no ambiente.

Referencial Terico A educao, precursora do conhecimento humano, estimula o desenvolvimento de habilidades e atitudes, constituindo o ensino e aprendizagem de todos os envolvidos nesse processo. A responsabilidade do crescimento pessoal e social retrata a colaborao e interao das atividades realizadas por professor e aluno. A educao segue por muitos anos um modelo de ensino, em que necessria uma interao fsica e social para gerar conhecimento, onde o professor assume um papel de repassador e o aluno de decorar o contedo. Para muitos profissionais da educao, a mudana nesse modelo estar na esperana da introduo das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao (NTICs) no cenrio da aprendizagem, seja ela presencial ou distncia. Para Moran et al. (2000, p.29) as tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rpida e atraente. O papel do professor, o principal, ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacion-los, a contextualiz-los. Belloni (2008, p. 5) explica que:
As sociedades contemporneas e as do futuro prximo requerem um novo tipo de indivduo, com nfase na necessidade de competncias mltiplas, no trabalho em equipe, na capacidade de aprender e de adaptar-se em situaes novas.

Nesse contexto a educao a distncia (EaD)

surge como uma prtica de interao

pedaggica, cujos objetivos, contedos e resultados crescem independente de tempo e espao, com o aprimoramento da capacidade humana de auto-aprendizagem.

A EaD definida por Maia e Mattar (2007, p. 05) como sendo: uma modalidade de educao em que professores e alunos esto separados, planejada por instituies e que utiliza diversas tecnologias da comunicao. Desde material impresso, correio convencional, rdio, televiso at a Internet, o ensino a distncia, cresceu unido com a histria dos grandes acontecimentos tecnolgicos e pedaggicos. O uso dessas tecnologias transforma o ambiente de ensino/aprendizagem, onde os atores interagem e colaboram na busca incansvel do saber. Os meios e as matrias utilizadas devem basear-se, na soluo para promoo do ensino distncia, analisando o seu pblico-alvo, e claro o custo-benefcio. A EaD tem como proposta uma aprendizagem aberta e contnua possibilitando diversos meios de comunicao e mdias interativas em uma via inovadora na absoro do conhecimento. O avano tecnolgico nos ltimos tempos contribui para a globalizao e transformao da sociedade, agora conhecida como sociedade da informao. O uso das tecnologias influenciou fortemente no crescimento dos setores (primrio, secundrio e tercirio), na competitividade dos servios e na disseminao do conhecimento no uso das Tecnologias da Informao. Define-se como Tecnologia da Informao e Comunicao (TIC) um conjunto de recursos tecnolgicos, utilizados de forma integrada, para atender a todos os envolvidos que tenham objetivo em comum.
As TICs so utilizadas das mais diversas formas, na indstria (no processo de automao), no comrcio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informao simultnea, comunicao imediata) e na educao (no processo de ensino aprendizagem, na Educao a Distncia). (http://www.infoescola.com/informatica/tecnologia-da-informacao-e-comunicacao/)

Sabendo que a tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de habilidades e conhecimento para atuar no mundo de hoje, e que a educao o caminho fundamental para transformar a sociedade, pode-se dizer que da soma entre essas duas vertentes nasce oportunidade de um novo modelo de ensino, gerando um aprendizado mtuo. E nesse ponto, a Internet constitui a tecnologia mais utilizada atualmente nas propostas de EaD, pois tem como proposta principal promover a liberdade daquele que busca a informao, o que se traduz em acesso irrestrito a todos os recursos da rede, de qualquer lugar e a qualquer hora, coincidindo com a ideia da educao a distncia. O novo contexto educacional com a integrao da Web e EaD criou a necessidade de modificao no modelo de ensino para que favorea o processo de aprendizagem colaborativa.

O ambiente da educao vem passando por mudanas nas ltimas dcadas, e a modalidade da EaD, principalmente por causa das NTICs, especialmente a Internet, a chave principal dessas modificaes no cenrio de ensino-aprendizagem. Segundo Cavalcante et al. (2002, p. 104):
Na era da Internet a transformao entre educao e comunicao se d pela libertao do aprendiz da presena do professor. [...] o aprendiz interage com outros aprendizes, com elementos dentro de uma rede, de certo modo levando a uma aprendizagem mais autnoma e mais responsvel.

O espao da Internet considerado um espao que promove a comunicao interativa entre os usurios, possibilitando para educao uma ferramenta de ensino-aprendizagem. O computador tornou-se o componente smbolo da nova era, conhecida como era da informao, conforme identifica Cavalcante et al. (2002, p. 117):
o principal meio para o ensino a distncia, atravs da rede mundial Internet onde o conhecimento no s determinado em um grau sem precedentes pela inovao tcnica e o crescimento econmico, mas o principal determinante da mudana operacional.

A Internet ao longo do tempo comprovou a sua eficincia na utilizao da Web para os negcios, promoo dos servios e produtos, e por que no, para educao, obter espao e sucesso nesse novo modelo de ensino, apresentado em um ambiente virtual. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) um sistema que fornece suporte a qualquer tipo de atividade realizada pelos alunos, atravs de conjuntos de ferramentas que so utilizadas na aprendizagem. Estar no ambiente de aprendizagem significa expressar pensamentos, tomar decises, dialogar, trocar experincias e produzir conhecimento. O AVA foi desenvolvido por se acreditar que a educao na comunidade em rede e na disseminao do conhecimento pode ser reconhecida como transformadora da convivncia humana, que ocorre na interao dos sujeitos com o objeto. Segundo Almeida (2003, p. 331) AVA definido como um:
Sistema computacional disponvel na Internet, destinado ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias da informao e comunicao, que permitem integrar mltiplas mdias, linguagens e recursos, apresentar informaes de maneira organizada, desenvolver interaes entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produes atendo em vista atingir determinados objetivos.

Os recursos so basicamente os mesmos utilizados na Internet (correio eletrnico, frum, chat, conferncia, banco de recursos, mdias, textos, vdeos, imagens e hipertextos), interligados com links internos ou externos ao sistema. Os AVAs so aplicados como suporte para o ensino a distncia, exclusivamente on-line, e para apoio as atividades presenciais. O gerenciamento do ambiente deve ser realizado atravs da gesto das estratgias de comunicao e mobilizao dos participantes; da produo e interaes dos alunos; do apoio, orientao e avaliao dos professores/tutores. Conforme Ribeiro e Mendona (2007, p. 5) o uso do AVA oferece as seguintes vantagens:
A interao entre o computador e o aluno; A possibilidade de se dar ateno individual ao aluno; A possibilidade de o aluno controlar seu prprio ritmo de aprendizagem, assim como a seqncia e o tempo; A apresentao dos materiais de estudo de modo criativo, atrativo e integrado, estimulando e motivando a aprendizagem; A possibilidade de ser usada para avaliar o aluno.

O ambiente pode ser de muita importncia, quando o aluno sabe interagir com as ferramentas. Podem-se relacionar algumas vantagens: A interao deve ultrapassar as barreiras das dificuldades enfrentadas no decorrer do curso, integrando o objeto de estudo a realidade do aluno, dentro de suas condies, de maneira a motiv-los a participar do ambiente. Alm disso, deve proporcionar uma aprendizagem colaborativa e autnoma. Para isso, o design do curso a distncia, deve ser entendido como o cuidado com a organizao visual das informaes apresentadas no ambiente virtual, que de suma importncia no projeto de EaD para aprendizagem do aluno. Em relao ao design instrucional, o projeto deve levar em considerao s caractersticas, a disperso, as tecnologias disponveis, objetivos dos estudantes, os objetivos e as misses da instituio, o custo, o ambiente poltico, a remunerao dos professores e competio do mercado. Filatro (2004) apud Maia e Mattar (2007, p. 51) define como design instrucional como:
A ao intencional e sistemtica de ensino, que envolve o planejamento, desenvolvimento e a utilizao dos mtodos, tcnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situaes didticas especificas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princpios de aprendizagem e instruo conhecidos.

A partir de todas estas definies, percebe-se que o design instrucional consiste no elemento, mediador entre educao e tecnologia, atuando de forma a compreender e harmonizar as duas partes. O que garante a aprendizagem alm do contedo so a interao e comunicao, nesse

ambiente virtual. E uma ferramenta atualmente muito utilizada o ambiente virutal do Moodle usado para gesto da aprendizagem a distncia e de trabalho colaborativo, permitindo a criao de cursos online, pginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. Sempre em desenvolvimento constante, tendo como filosofia uma abordagem social construtivista da educao. Pulino Filho (2004, p.5) define o Moodle como sendo um sistema para gerenciamento de cursos, um programa destinado a auxiliar os educadores a criar cursos online de qualidade. A palavra Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, muito significativo para programadores e investigadores da rea da educao. Surgi da idia de u auxiliar os profissionais (professores e alunos) da educao, que desejam usar o ambiente de maneira que contribua para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Desenvolvido pelo australiano Martin Dougiamas em 1999, um ambiente que teve a influncia da aprendizagem onde o que o material intelectual produzido seja visualizado e utilizado por outros com o mesmo interesse de conhecimento. Conforme a vontade de Martin Dougiamas de dar continuidade ao seu projeto e mant-lo aberto e gratuito, ele um software livre, que pode ser utilizado e modificado por qualquer pessoa. (RIBEIRO E MENDONA, 2007, p. 8). Em 2002, foi lanada a verso 1.0, e desde ento est sendo atualizada, com disponibilizao de novas verses acrescentando novos recursos e melhor desempenho. Um ambiente totalmente gratuito, o que significa que pode ser instalado, usado, modificado e distribudo nos termos da GNU (General Public Licence). Atualmente utilizado por vrias instituies pelo mundo, disponvel em 40 idiomas, existindo pessoas que contribuem para a correo dos erros e desenvolvimento de novas ferramentas, assim como a discusso sobre metodologias pedaggicas de usabilidade. Suas principais caractersticas so: Fruns; Gesto de contedos (Recursos); Questionrios e pesquisas com diversos formatos; Blogs; Wikis; Gerao e gesto de databases; Sondagens; Chat; Glossrios e Suporte para vrios idiomas. A estrutura apresentada do ambiente Moodle pode ser alterada dependendo de cada Instituio e proposta do curso, que utilizam dessa ferramenta para promover o ensino distncia.

Metodologia teve cunho explorat rio e bibliogrfico. De acordo com Ribeiro e Mendona (2007),

O est

a pesquisa explorat ria utili ada para adquirir informaes a respeito do assunto, ser preciso iniciar com este tipo de pesquisa para delimitar o tema, definir os objetivos e estabelecer o enfoque que ser utili ado na pesquisa. Para tanto, utili ou-se os estudos de: Almeida (2003) Barbosa (2005); Belloni (2008); Cavalcante (2002); Fortunato e Ferreira (2001); Maia e Mattar (2007); Moran (2000); Oliveira (2003); Paulino Filho (2004); Ramos et. al. (2003); Romani (2000); Saraiva (1996) e Kenski (2003).

esultados

O ambiente da viso do aluno apresenta as funcionalidades do sistema para favorecer a aprendi agem e a produo do conhecimento perante as atividades relacionadas ao curso. A Figura 1 e 2 representam esse ambiente.

FIGURA 1: Visuali ao do Ambiente para o Aluno do Moodle. Fonte: http:// .dead.ifce.edu.br/~capacitacao-dead A primeira interface apresentada ao logar no ambiente dividida em trs colunas, formada por atividades que facilitem os estudos dos usurios. Na coluna esquerda, no campo de participantes, exibe o perfil dos alunos que fazem parte do mesmo curso, o campo das LV Learning Vect rs, que so representaes geomtricas vetoriais concebidas para auxiliar o processo de avaliao em ambientes virtuais de aprendizagem. E o campo da administrao do perfil do usurio.

Na coluna do meio aparece a programao do curso, com destaque aos avsos importantes i para os alunos. Na coluna direita, encontra-se o campo das mensagens que referem a sua -se caixa de entrada e o campo de cronograma, com as informaes das datas importantes do curso.

FIGURA 2: Visualizao do Ambiente para o Aluno do Moodle. Fonte: http:// .dead.ifce.edu.br/~capacitacao-dead Nesta outra interface, so apresentadas as aulas disponveis para estudo dos alunos do curso, com as atividades de cada aula como: arquivos, tarefas, wi i, qui e frum. J no ambiente disponvel para os formadores, vrios recursos so apresentados para facilitar o planejamento, controle, plano de aula e avaliao continuada e formativa. Conforme apresentados nas Figuras 3 e 4.

FIGURA 3: Visualizao do Ambiente para o Formador do Moodle. Fonte: http:// .dead.ifce.edu.br/~capacitacao-dead Os campos da interface do formador esto dispostos em colunas da esquerda, do centro e da direita.

A rea disponvel para administrao, localizada na coluna esquerda, tem as seguintes as atividades (ativar edio, configuraes, designar funes, notas, grupos, reconfigurar, relatrios, perguntas, arquivos, cancelar a inscrio, perfil), que so utilizadas para facilitar o ensino-aprendizagem dos alunos.

FIGURA 4: Visualizao do Ambiente para o Formador do Moodle. .dead.ifce.edu.br/~capacitacao-dead Fonte: http:// No campo da coluna do meio encontra-se a programao e as aulas do curso, podendo utilizar as vrias ferramentas disponveis na produo e disseminao do conhecimento. Na coluna direita localizam-se os campos de mensagens, alimentador de notcias remoto, anti plgio, participantes, calendrio e solicitao de eventos, utilizados para planejar e controlar o nvel de estudos dos alunos.

Considera es Finais

A Educao a Dist ncia (EaD) consiste em um processo que destaca a construo e a socializao do conhecimento, em que qualquer pessoa, independentemente do tempo e espao, possa atuar como agente de sua aprendizagem, por meios de recursos tecnolgicos disponveis, facilitando a interatividade (sncrona ou assncrona) e o trabalho colaborativo. Ao longo do tempo a EaD foi amparada pelo uso de vrias Tecnologias Informao e Comunicao (TIC). Os avanos na comunicao foram decisivos para o crescimento da EaD, desde o uso do correio convencional at a chegada na era da Internet, na qual, estabeleceu o contato e as trocas de experincias dos professores e alunos, sempre referenciando a busca da educao eficiente.

E com isso, as TICs transformaram o cenrio da EaD, ganhando destaque na sociedade atual, intitulada sociedade da informao, por atender as suas necessidades, contribuindo com sua aprendizagem, enfrentando as barreiras de tempo-espao. A tecnologia que fez expandir a EaD, foi o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), por ser desenvolvido e aplicado educao, na sociedade em rede e na perspectiva do conhecimento, sendo conhecida como uma transformao na convivncia que ocorre em um espao, no qual a interao entre os sujeitos resulta em um processo de transformao nas relaes. Para desenvolver o ambiente virtual necessrio a priori conhecer os princpios, as caractersticas e as abordagens pedaggicas a fim de aplic-las corretamente na proposta do curso a distncia. Percebe-se que o AVA uma ferramenta que agrega vrios recursos importantes, que so fundamentais para construo da proposta da EaD, contribuindo com os atores envolvidos no processo de criao, de aprendizagem, da socializao e da disseminao do conhecimento. O Moodle um exemplo de ambiente virtual utilizado na EaD, que foi desenvolvido com estrutura pedaggica, afim de construir o conhecimento, por meio de colaborao e interao entre os alunos e tutores. O ambiente tem armazenadas todas as interaes, os contedos, os acessos e as avaliaes para facilitar o controle dos tutores no processo avaliativo (continuada e formativa), Em relao ao ambiente do Moodle, os recursos disponveis podem ser modificados dependendo da proposta do curso, na maioria dos casos, as ferramentas mais utilizadas so: wiki, chat, frum e o quiz. Por estas, apresentarem maior interao e socializao dos conhecimentos entre os participantes. Portanto, este ambiente virtual utilizado para dar o apoio necessrio no desenvolvimento de cursos distncia, na seleo do conjunto de funcionalidades, nas configuraes a serem disponibilizadas aos alunos, assim, como a melhor forma de aplicar estas ferramentas, garantindo o aprendizado dos alunos e sucesso do ambiente. facilitando e

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