ICEEI T12 GuiaFormando v4

GUIA DO FORMANDO
Formação Especializada para Psicólogas/os com Intervenção em Contexto Escolar:

Abordagens Aplicadas para a Construção de uma Escola mais Inclusiva
Índice
Enquadramento.......................................................................................................................................................... 3
Descrição do curso..................................................................................................................................................... 4
Estrutura e duração do curso................................................................................................................................... 5
Metodologia pedagógica............................................................................................................................................ 9
Avaliação e certificação............................................................................................................................................. 10
Plataforma e conteúdos pedagógicos.……………....................................................................................................12
Conteúdos pedagógicos – algumas orientações ...…………………………………………………………………....... 14
Requisitos técnicos e Help desk............................................................................................................................... 17
Formação Especializada para Psicólogas/os com Intervenção em Contexto Escolar: Abordagens Aplicadas para a Construção de uma Escola mais Inclusiva
Enquadramento
A Ordem dos Psicólogos Portugueses e a Direção Geral da Educação pretendem capacitar os psicólogos que intervêm em contexto escolar a apoiarem o
desenvolvimento de projetos de intervenção para alavancar respostas educativas mais adequadas e inclusivas, tornando imprescindível uma formação
especializada para estes profissionais. Esta preocupação tem origem na existência de trajetórias desenvolvimentais desfavoráveis, que se traduzem em
dificuldades de aprendizagem, de comportamento e de desenvolvimento socioemocional e, por sua vez, originam perfis de risco, com início precoce. Tal
situação tem um notório impacto no insucesso escolar e na inclusão dos alunos que potencia o absentismo, a retenção e abandono escolar. Face ao
descrito, é urgente o desenvolvimento de avaliações e intervenções organizadas por modelos preventivos, multinível, como preconizado na atual legislação.
A abordagem em que assentará o presente curso e os diferentes recursos disponibilizados ao longo do mesmo, visam permitir que, enquanto psicóloga/o
fique apta/o a implementar abordagens multinível à aprendizagem, comportamento e desenvolvimento socioemocional dos alunos. Complementarmente
permitirá que fique apta/o a capacitar os diferentes profissionais da escola, através de práticas colaborativas orientadas para a resolução de problemas,
bem como o apoio aos órgãos de gestão em tomadas de decisões relevantes.
É neste sentido da implementação de estratégias educativas e inclusivas que surge o curso “Formação Especializada para Psicólogas/os com
Intervenção em Contexto Escolar: Abordagens Aplicadas para a Construção de uma Escola mais Inclusiva”.
O presente guia visa disponibilizar as informações necessárias ao adequado desenvolvimento e conclusão da formação.
Neste documento encontrará informação geral relativa à formação, nomeadamente os objetivos, estrutura e duração, a metodologia pedagógica adotada,
avaliação e certificação, bem com outras informações pertinentes para concluir com sucesso a formação.
Votos de uma boa formação!
Descrição do Curso
DESTINATÁRIOS
Psicólogos, membros efetivos com intervenção em contexto escolar.

OBJETIVO GERAL
Capacitação especializada e supervisionada de psicólogas/os na aplicação prática de abordagens multinível à aprendizagem, comportamento e
desenvolvimento socioemocional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
▪ Saber quais as diferentes opções políticas. ▪ Avaliar necessidades na área da educação inclusiva em contexto escolar.
▪ Identificar práticas de educação inclusiva. ▪ Tomar decisões em função dos recursos disponíveis, fazendo a sua gestão de
▪ Reconhecer o papel que um psicólogo tem e o impacto que poderá modo eficaz e eficiente.
ter na educação inclusiva em contexto escolar. ▪ Selecionar metodologias de projeto.
▪ Concretizar as diferentes fases inerentes à implementação de ▪ Enumerar pontos de partida e resultados esperados.
projetos na área da educação inclusiva. ▪ Selecionar mecanismos de avaliação, de intervenção e de monitorização
▪ Implementar práticas profissionais que favoreçam os projetos na ▪ Partilhar em comunidade educativa os resultados obtidos
área da educação inclusiva. ▪ Elaborar relatórios de monitorização e de avaliação dos projetos desenvolvidos.
▪ Identificar modelos integrados de intervenção na educação inclusiva. ▪ Evidenciar os contributos específicos do psicólogo.
▪ Agir em conformidade com as abordagens multinível aplicadas à ▪ Avaliar metodologias implementadas.
aprendizagem, ao comportamento e ao desenvolvimento ▪ Monitorizar a implementação do projeto.
socioemocional. ▪ Avaliar a eficácia do projeto e resultados, bem como a sua sustentabilidade.
Estrutura e Duração
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O conteúdo programático está organizado em módulos, correspondendo a um total de 60 horas de formação:

SESSÕES SÍNCRONAS:
Módulos Carga Horária
Módulo 1 – Opções políticas e práticas de Educação Inclusiva

▪ Opções Políticas 1H
▪ Práticas de educação Inclusiva
Módulo 2 – Educação Inclusiva, o papel do Psicólogo e suas implicações para a intervenção em contexto escolar
2H
▪ O papel do psicólogo e implicações na educação inclusiva em contexto escolar
Módulo 3 – Práticas baseadas em evidência em Educação e Psicologia

▪ Do desenho à validação
▪ Rastreio, monitorização e avaliação
4H
▪ Qualidade e avaliação da eficácia
▪ Consolidação de uma metodologia de projeto (estrutura, processo e resultados)
▪ Processos de tomada de decisão
Módulo 4 - Abordagem multinível em Educação

▪ Modelos integrados de intervenção
▪ Abordagem multinível aplicada à aprendizagem 18H
▪ Abordagem multinível aplicada ao comportamento

▪ Abordagem multinível aplicada ao desenvolvimento socioemocional
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (continuação)
SESSÕES ASSÍNCRONAS:
Módulos Carga
Horária
Módulo 5 – Implementação prática de projetos

▪ Avaliação de necessidades.
▪ Tomadas de decisão com base na gestão de recursos.
▪ Metodologia do projeto, pontos de partida e resultados esperados. 25H
▪ Mecanismos de avaliação, intervenção e monitorização.

▪ Discussão de resultados na comunidade educativa.
▪ Elaboração de relatórios de monitorização e de avaliação do Projeto.
SESSÕES SÍNCRONAS:
Módulos Carga
Horária
Módulo 6 – Apoio à implementação, avaliação e feedback

▪ Contributos específicos do Psicólogo.
▪ Avaliação da adequação metodológica. 10H
▪ Monitorização da implementação do projeto.

▪ Avaliação da eficácia do projeto.
CALENDARIZAÇÃO
CARGA Dezembro Janeiro

ETAPAS
HORÁRIA 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Ambientação ao Portal e ao Curso
Módulo 1: Opções políticas e práticas de
1H
Educação Inclusiva
Módulo 2: Educação Inclusiva, o papel do
Psicólogo e suas implicações para a 2H
intervenção em contexto escolar
Módulo 3: Práticas baseadas em evidência
4H
em Educação e Psicologia
Módulo 4: Abordagem multinível em
18H
Educação
Fevereiro Março Abril

CARGA
ETAPAS
HORÁRIA 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Módulo 5 - Implementação prática
25H
de projetos *
Módulo 6: Apoio à implementação,
10H
avaliação e feedback *
Notas explicativas módulos 5 e 6:
• As 10 horas de sessões síncronas do módulo 6, correspondem a momentos de supervisão, e serão intercaladas com as 25 horas das sessões assíncronas do módulo 5.
• Após cada sessão síncrona do módulo 6, espera-se uma implementação prática de projeto de forma assíncrona correspondente a número total de 5 horas assíncronas. Durante as 25
horas das sessões assíncronas, não existe um horário específico, uma vez que não será realizada qualquer sessão síncrona com a/o formadora/o e restante grupo. Neste caso, falamos de
uma autoaprendizagem, em que é a/o própria/a formanda/o quem gere o tempo que dedica diariamente ao respetivo módulo. Contudo, é importante reforçar que esta gestão deverá ser
feita considerando as datas de início e de fim estipuladas.
CALENDARIZAÇÃO (continuação)
ICEEI_T12 - Sessões Síncronas ICEEI_T12

Datas Horários Formador/a
10/12/2020 18h - 20h Marisa Fonseca
19/12/2020 11h - 13h
Teresa Jesus
05/01/2021 18h - 20h
07/01/2021 18h - 20h
09/01/2021 11h - 13h
12/01/2021 18h - 20h
14/01/2021 18h - 20h
16/01/2021 11h - 13h
19/01/2021 18h - 20h
21/01/2021 18h - 20h
26/01/2021 18h - 20h
28/01/2021 18h - 21h
11/02/2021 18h - 20h
25/02/2021 18h - 20h
11/03/2021 18h - 20h
08/04/2021 18h - 20h
22/04/2021 18h - 20h
Metodologia Pedagógica
O curso é realizado na modalidade e-learning, concretizando-se em sessões síncronas nos módulos 1, 2, 3, 4 e 6 e em sessões assíncronas no módulo 5.
A metodologia adotada permite que o percurso de aprendizagem seja maioritariamente orientado por um tutor, deixando, ainda assim, espaço para
aprendizagem autónoma no módulo 5. Neste 5º módulo o formando tem a flexibilidade necessária para o realizar, respeitando-se a sua própria
disponibilidade, devendo apenas ter em consideração as datas de início e de término estipuladas em cronograma.
O curso apresenta uma estrutura modular que obedece a regras de precedência, ou seja, o formando apenas poderá frequentar o módulo seguinte após
terminar todas as tarefas associadas ao módulo anterior (excetua-se o módulo 6 dado o seu cariz de acompanhamento e supervisão).
O conteúdo multimédia será utilizado como suporte nas sessões síncronas, disponibilizando-se na Plataforma Moodle documentos de apoio ao longo dos
módulos, sempre que se justificar.
A organização do período e-learning baseia-se nos seguintes princípios:

▪ Aprendizagem autónoma: o formando define o seu ritmo de aprendizagem de acordo com a sua disponibilidade;
▪ Aprendizagem colaborativa: não obstante a autonomia, poderá interagir com o grupo (formandos/ formadores/tutores);
▪ Acompanhamento contínuo: autonomia não significa isolamento. O seu percurso será acompanhado por uma equipa pedagógica, que
verificará regularmente a sua participação, por forma a garantir que chega ao final do período com sucesso.
Fóruns de Discussão
Durante o curso terá acesso a um fórum de discussão. Este tem como objetivo proporcionar ao grupo um espaço de discussão para partilha de dúvidas e
experiências exclusivamente no âmbito do curso. O tutor responderá às dúvidas colocadas no prazo máximo de 48 horas.
Avaliação e Certificação
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
A Avaliação no Curso é formativa e contínua, concretizando-se através da participação nas sessões síncronas e na realização das atividades propostas
durante a exposição do conteúdo.
Será obrigatória a participação, no mínimo de 2/3 do tempo previsto para as sessões síncronas (35h). Não está previsto nenhum mecanismo de
justificação de falta.
A avaliação Sumativa implicará a concretização do seguinte:
1. Apresentações parciais relativas à construção do projeto, possibilitando a monitorização e melhoria das diferentes fases do projeto.
2. Produção de um relatório individual final sobre o projeto desenvolvido no sentido de promover a reflexão sobre os processos vivenciados e a
partilha dos produtos obtidos.
ATIVIDADES PONDERAÇÃO
Apresentações individuais 20%
Relatório individual final sobre o projeto desenvolvido 80%
TOTAL 100%
Avaliação e Certificação
CERTIFICAÇÃO
A avaliação dos formandos formaliza-se no final da ação de formação, após apuramento das classificações obtidas em todas as atividades sujeitas a
avaliação e será expressa numa escala de 1 a 20.
Aos formandos que terminem o curso com sucesso será atribuído um Certificado de Formação Profissional, a ser disponibilizado no Portal de
Formação da Direcção Geral da Educação (DGE)
No final do curso, é solicitado o preenchimento de um questionário de avaliação de satisfação que, depois de preenchido, servirá para se proceder à
melhoria dos mecanismos do Curso em questão, assim como de outros aspetos do funcionamento geral.
Plataforma e Conteúdos Pedagógicos

O Curso encontra-se disponível na Plataforma Moodle da Ordem dos Psicólogos Portugueses, cujo acesso dos formandos é possível através dos
elementos “nome de utilizador” e “senha”.
Para aceder à Plataforma da OPP, deve aceder ao link abaixo e introduzir os seus dados de acesso.
Clique aqui
Posteriormente deverá selecionar a opção “Meus Cursos”, e aceder ao Curso:
A Plataforma permite o registo e controlo da assiduidade de cada formando que frequenta o Curso, assim como todas as ações que efetua ao
longo da formação. Assim, este sistema permite acompanhar o desempenho no Curso, registando os acessos às diferentes componentes do
mesmo.
Além do registo de dados de utilização geral, permite registar as respostas aos questionários da avaliação sumativa e de satisfação de forma
automática.
CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS – ALGUMAS ORIENTAÇÕES
Os conteúdos pedagógicos serão disponibilizados ao longo do curso, por cada módulo, num formato que lhe permita fazer o
download para o seu computador e imprimir, caso assim o prefira.
Estes documentos serão orientadores das sessões síncronas dinamizadas e serão também documentos de apoio à realização dos
projetos.
Os trabalhos resultantes das apresentações parciais e o relatório final terão de ser submetidos nos respetivos campos de entrega,
que se encontram no módulo 6.
Entrega de Trabalhos
Este símbolo representa o espaço que deverá considerar para submeter os trabalhos que for realizando. Cada trabalho terá o
seu respetivo campo de entrega.
Ao clicar no respetivo campo da entrega de trabalho, deverá de seguida selecionar o botão que lh e permitirá
anexar o ficheiro que criou no seu computador para ser avaliado.
Veja de seguida indicações sobre como deverá fazer esse upload de ficheiro.
1º clique
Esta opção tem de estar

selecionada
2º clique
Selecione o documento que se

encontra guardado numa pasta do
seu computador
Certifique-se de que o
trabalho está anexado.
3º clique
4º clique
Declaração de que o trabalho

que está a submeter é da sua
própria autoria.
5º clique
Após guardar alterações irá receber no seu email uma confirmação da submissão de trabalho que fez.
REQUISITOS TÉCNICOS
Browser Recomendado: Internet Explorer 10, Firefox 18 ou superior, Chrome 20 ou superior, Safari 5 ou superior, Opera 12 ou superior.
Resolução mínima: 1024x768.
Compatível com dispositivos móveis com resolução mínima 1024x768.
Apoio Técnico e Help Desk
Para questões técnicas sobre a utilização do portal ou relacionadas com o funcionamento do conteúdo multimédia tem ao seu dispor
um serviço de Help desk, através do e-mail blearningefectivos@ordemdospsicologos.pt e do telefone 213400250 (9h-13h | 14h-
18h).

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GUIA DO FORMANDO

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Psicólogos, membros efetivos com intervenção em contexto escolar.

O conteúdo programático está organizado em módulos, correspondendo a um total de 60 horas de formação:

Módulo 1 – Opções políticas e práticas de Educação Inclusiva

▪ Práticas de educação Inclusiva

Módulo 3 – Práticas baseadas em evidência em Educação e Psicologia

Módulo 4 - Abordagem multinível em Educação

▪ Abordagem multinível aplicada ao comportamento

Módulo 5 – Implementação prática de projetos

▪ Mecanismos de avaliação, intervenção e monitorização.

Módulo 6 – Apoio à implementação, avaliação e feedback

▪ Monitorização da implementação do projeto.

CARGA Dezembro Janeiro

Fevereiro Março Abril

Notas explicativas módulos 5 e 6:

ICEEI_T12 - Sessões Síncronas ICEEI_T12

A organização do período e-learning baseia-se nos seguintes princípios:

A avaliação Sumativa implicará a concretização do seguinte:

Apresentações individuais 20%

Relatório individual final sobre o projeto desenvolvido 80%

Plataforma e Conteúdos Pedagógicos

Posteriormente deverá selecionar a opção “Meus Cursos”, e aceder ao Curso:

CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS – ALGUMAS ORIENTAÇÕES

CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS – ALGUMAS ORIENTAÇÕES

Esta opção tem de estar

Selecione o documento que se

CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS – ALGUMAS ORIENTAÇÕES

Declaração de que o trabalho

Apoio Técnico e Help Desk

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