Instituto Joo Nerico Faculdade de Cincias Humanas, Exatas e Letras de Rondnia.

Especializao em Docncia no Ensino Superior

Tecnologia da Informao no Ensino Superior

Mrcia Jesus de S1 Resumo A tecnologia da informao tem aberto fronteiras e a informao no est limitada a quatro paredes de uma sala de aula. Hoje qualquer pessoa, em qualquer lugar do mundo, que possua acesso a um meio de comunicao como a internet pode obter conhecimento. As novas tecnologias, as mdias invadem as salas de aula repleta de imagens, sons e movimento que atraem os alunos. A educao, em todos os nveis, no pode estar alheia a essa realidade e, principalmente a educao superior que prepara o cidado profissional que ir atuar na sociedade. Palavras-chave: Tecnologia. Educao. Inovao.

1. Apresentao Estamos vivendo em um mundo em constantes mudanas. Essas mudanas foram aceleradas nos ltimos dez anos, principalmente pelos avanos cientficos e tecnolgicos que, juntamente com as transformaes sociais e econmicas, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relacionamos com as pessoas, os objetos e com o mundo ao redor. Encurtaram-se as distncias, expandiram-se as fronteiras, o mundo ficou globalizado. As novas mdias e tecnologias esto relacionadas com todas essas transformaes. Mas como desmitificar a idia de que tecnologia apenas para os profissionais do ramo. E os professores que muitas vezes encontram-se perdidos em meio a tantas novidades tecnolgicas as quais so to naturais aos seus alunos? Como inovar as aulas com esses recursos? Que a educao no Brasil necessita de inovao indiscutvel. Mas as tecnologias de informao podem auxiliar nessa inovao? Se tornarmos s aulas mais informatizadas, equipadas para esses fins a aprendizagem de nossos alunos ir melhorar? 2. Evoluo da tecnologia da informao e sua influncia na sociedade No se pode negar que a tecnologia de informao tem auxiliado diversas reas da sociedade e, a educao uma das reas que precisa desse auxilio. Mas como utiliz-lo de maneira coerente e adequada a nossa realidade? Em primeiro lugar preciso desmistificar o conceito de que a tecnologia algo difcil de ser compreendido, ou mesmo utilizado por pessoas que no so profissionais. Quando
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Licenciada em Letras Portugus e Respectivas Literaturas UNIR/Guajar-Mirim.

ouvimos falar em tecnologia, normalmente nos vem cabea a idia de complexos artefatos tecnolgicos, de forma que no nos damos conta de que utilizamos diversas tecnologias que j esto incorporadas ao nosso cotidiano. Podemos citar como exemplos simples: canetas, lpis, talheres, culos, termmetros etc. A palavra tecnologia deriva do grego tekhno- (de tkhn, arte,) e logia (de logos, ou linguagem, proposio). Tecnologia um termo usado para atividades de domnio humano, embasada no conhecimento manuseio de um processo e ou ferramentas e que tem a possibilidade de acrescentar mudanas aos meios por resultados adicionais competncia natural, proporcionando desta forma, uma evoluo na capacidade das atividades humanas, desde os primrdios do tempo, e historicamente relatadas como revolues tecnolgicas. A tecnologia pode ser vista, assim, como artefato, cultura, atividade com determinado objetivo, processo de criao, conhecimento sobre uma tcnica e seus processos etc. A terminologia TIC (tecnologias de informao e comunicao), especificamente, envolve a aquisio, o armazenamento, o processamento e a distribuio da informao por meios eletrnicos e digitais, como rdio, televiso, telefone e computadores, entre outros. Resultou da fuso das tecnologias de informao, antes referenciadas como informtica, e as tecnologias de comunicao, relativas s telecomunicaes e mdia eletrnica. 3. O educador e o uso das tecnologias na universidade. Nos dias atuais, se tornou necessrio criar espaos para a identificao e o dilogo entre vrias formas de linguagem, permitindo que as pessoas se expressem de diferentes maneiras. A linguagem por si s, j constitui um instrumento de interao entre o pensamento humano e o seu meio. Essa comunicao pode ocorrer de modo direto ou pode ser mediada por outros instrumentos e artefatos (tecnologias). Considerando-se que o indivduo se desenvolve e interage com o mundo utilizando suas mltiplas capacidades de expresso por meio de variadas linguagens constitudas de signos orais, textuais, grficos, imagticos, sonoros, entre outros, as mdias passam a configurar novas maneiras para os indivduos utilizarem e ampliarem suas possibilidades de expresso, constituindo novas interfaces para captarem e interagirem com o mundo. A tecnologia evolui atravs do tempo e o ambiente acadmico sofre influncia significativa dessas tecnologias. Atualmente, as novas tecnologias e as mdias invadem a sala de aula, e o ambiente universitrio no pode estar fechado para as novidades que a tecnologia oferece e a qual os alunos esto familiarizados. Eles chegam s universidades habituados com trocas de informao em curto prazo de tempo, basta um clique em um link de um hipertexto e um mundo de informaes aberto a eles. Portanto o que o educador precisa conhecer o mximo que puder sobre essas mdias. O advento das TIC revolucionou nossa relao com a informao. Se antes a questochave era como ter acesso s informaes, hoje elas esto por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios de comunicao. A informao e o conhecimento no se encontram mais

fechados no mbito da escola, mas foram democratizados. O novo desafio que se abre na educao, frente a esse novo contexto, como orientar o aluno a utilizar essa informao de forma a internaliz-la e refletir e formar opinies. O desafio faz-lo aplicar este conhecimento de forma independente e responsvel. O educador, nos dias atuais, no deve considerar-se o detentor do conhecimento e que seus educandos so um depsito dessas informaes, antes entender que o seu papel de orientador de seus alunos. necessrio que exista interao entre professor- aluno. O professor precisa auxiliar seus alunos a sistematizar seus conhecimentos. Esse o papel da escola, da universidade. Facilitar a busca de conhecimento pelos educandos e, com isso, fazlos valorizar a auto-aprendizagem, buscar a formao permanente, a pesquisar informaes bsicas. E a tecnologia de informao pode inovar e auxiliar de forma dinmica para que o professor alcance esse objetivo. O professor precisa no ter medo de utilizar esses recursos. Ele tem que entender que a tecnologia est ao alcance de todos, inclusive do professor. Ele pode se valer desses recursos sem receio de ser excludo do processo de ensino-aprendizagem. Ao contrrio do que se pensa ele poder ser a pea chave para o aluno desenvolver e adquirir seus conhecimentos de maneira mais organizada e eficiente. Para que isso acontea, ele precisa envolver-se com esse mundo digital que to rico, ou seja, usar essas tecnologias a favor da aprendizagem.
Essas novas tecnologias incluem o uso da internet, do CD-ROM, da hipermdia, da multimdia, de sites, de ferramentas como o chat, grupos ou lista de discusso, frum, vdeo e teleconferncia, correio eletrnico e de outros recursos e linguagens digitais de que atualmente dispomos e que podem colaborar significativamente para tornar o processo de educao mais eficiente e eficaz. (Masetto,2009: 131)

Masetto, em seu livro Competncia Pedaggica do Professor Universitrio, explica de maneira clara e objetiva as maneiras que o professor universitrio pode utilizar essas tecnologias. O que realmente importa o docente saber us-la corretamente, pois existem muitas vantagens em valer-se de tais recursos. Como:
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Valorizar as atividades da sala de aula com difuso da informao; Construir uma comunidade de aprendizagem; Construir uma biblioteca virtual da disciplina; Gerenciar informaes acadmicas virtualmente; Interagir a qualquer momento com os alunos; Propor leituras, atividades e exerccios; Divulgar notas dos trabalhos feitos no AVA automaticamente; Receber os trabalhos no formato digital.

Segundo Masetto, os objetivos que podero ser alcanados por esta tecnologia so:
y Valorizar a auto-aprendizagem, incentivar a formao permanente, a pesquisa de informaes bsicas e das novas informaes, o debate, a discusso, o dilogo, o registro de documentos, a elaborao de trabalhos, a construo da reflexo pessoal, a construo de artigos e textos;

y Desenvolver a interaprendizagem: a aprendizagem como produto das inter-relaes entre as pessoas contveis, a rapidez e o imediatismo desses contatos (seja com pessoas de nosso pas, ou do exterior; conhecidas ou desconhecidas), basta que disponham de um endereo eletrnico para multiplicar o nmero de contatos (professor e alunos passam a se encontrar no s em aula, mas a todo o momento, por meio do correio eletrnico).

4. Concluso A realidade que a tecnologia s tem a evoluir. E os educadores precisam acompanhar essa evoluo. O docente no pode fechar-se as novidades, ao contrrio, deve estar aberto a aprender, buscar conhecer o que mdia, multimdia, hipertexto, etc. saber o que os alunos andam aprendendo fora da sala de aula, interagir com o mundo virtual de seus discentes e uslo a favor da aprendizagem. A tecnologia da informao s tem a acrescentar ao meio acadmico, facilitar o processo ensino-aprendizagem. O educador pea chave, mas preciso que ele utilize de maneira coerente todas essas oportunidades que a tecnologia nos oferece. E todos acabam ganhando, instituies, docentes e discentes. Que venham as novidades. Referncias ABNT. NBR 6022: informao e documentao: artigo em publicao peridica cientifica impressa: apresentao. Rio de Janeiro, 2003. 5 p.

ABNT. NBR6023: informao e documentao: elaborao: referencias. Rio de Janeiro, 2002. 24 p. ABNT. NBR6024: informao e documentao: elaborao: referencias. Rio de Janeiro, 2003. 3 p.

ABNT. NBR6028: resumos. Rio de Janeiro, 2003. 2 p.

ABNT. NBR10520: informao e documentao: citao em documentos. Rio de Janeiro, 2002. 6p.

Masseto, Marcos Tarciso.Competncia pedaggica do professor universitrio. So Paulo:

Summus, 2003. Mdias na Educao. Mdulo Introdutrio Integrao de Mdias na Educao: SEED/MEC.