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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CONCURSO PBLICO

PROFESSOR I - 6 AO 9 ANO

HISTRIA
Data: 30/01/2011 Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo. 01- Voc recebeu do scal o seguinte material: a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, assim distribudas: Portugus 01 a 10 Raciocnio Lgico 11 a 20 Conhecimentos Pedaggicos 21 a 30 Conhecimentos Especcos 31 a 50 b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 02- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal. 03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta. 04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa. Exemplo: A B C D E

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta. 06- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que: a) Utilizar, durante a realizao das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefnica, notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao. b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas. Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova. O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata, acarretando a eliminao do candidato. Somente decorridas 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes. 07- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes no sero levados em conta.

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PORTUGUS
Leia o texto a seguir e responda s questes de nmero 01 a 10.

04. De acordo com o ltimo perodo do segundo pargrafo do texto, O jargo especializado e o linguajar obscuro escondem (l. 16/17):
A) B) C) D) E) a inapetncia e a falta de ideias a incapacidade e a falta de inventividade a inautencidade e a falta de fantasia a imaleabilidade e a falta de criatividade a inelegibilidade e a falta de imagstica

NELSON RODRIGUES
H trinta anos, em 21 de dezembro de 1980, morria o grande Nelson Rodrigues. Tenho obsesso por esse autor, em especial por suas crnicas. Cheguei a publicar um livro intitulado A economia como ela ... em aluso e homenagem famosa srie de contos A vida como ela .... Minha cultura literria comea e acaba com Nelson Rodrigues. Foi com ele que aprendi, entre outras coisas, a escrever para um pblico leigo, no especializado. muito mais difcil do que talvez possa parecer. Clareza e simplicidade no vm de graa. Reclamam que minha linguagem pobre, disse Nelson Rodrigues certa vez, no fazem ideia do esforo que fao para empobrec-la. Eis a uma grande realidade a espontaneidade na escrita exige todo um esforo de desconstruo. Todos ns carregamos nas costas no sei quantos vcios de redao, poses, noes de estilo, frases prontas ou semiprontas, ideias feitas ideias pseudossosticadas, porm feitas, rigorosamente feitas. O jargo especializado e o linguajar obscuro escondem, no raro, a inpcia e a falta de imaginao. Custa muito alcanar, por exemplo, uma escrita coloquial e conversar, simplesmente conversar com o leitor. A verso escrita da linguagem falada no a reproduo pura e simples. imitao trabalhada, burilada, sutilmente estilizada. A espontaneidade precisa, portanto, ser minimamente elaborada. Nada deveria ser improvisado. A pausa um artifcio, um trao dramtico. Assim, a hesitao. Assim, a nfase. Assim, a digresso e a divagao. So recursos que produzem o efeito da autenticidade ou da realidade sem serem verdadeiramente autnticos,espontneos, reais. Entre o impulso inicial e a publicao cabe todo um cuidado de rever, repensar, reler, reescrever. Tudo pode ser simples. Mas o escritor, mesmo de modestos artigos de jornal, deve evitar as armadilhas da improvisao, da sinceridade, da espontaneidade no trabalhada. E fugir do lugarcomum como da peste.
(Paulo Nogueira Batista, Jornal O Globo, 25 de dezembro de 2010, com adaptaes)

05. Clareza e simplicidade no vm de graa. (l. 8/9) o verbo


vir est incorretamente empregado na frase: A) B) C) D) E) Ontem vimos biblioteca estudar. Amanh viremos biblioteca estudar. Hoje talvez venhamos biblioteca estudar. Sempre vnhamos biblioteca estudar. Vimos aqui hoje biblioteca estudar.

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06. Tenho obsesso por esse autor... (l. 2) est incorretamente grafada a palavra: A) B) C) D) E) obsedar obsessor obsecado obsessivo obsedante

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07. A expresso espontaneidade...elaborada (l. 22/23) constituda por palavras semanticamente:


A) B) C) D) E) antnimas contraditrias polissmicas homnimas anlogas

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08. A expresso ideias pseudossosticadas (l. 15/16) designa ideias:


A) B) C) D) E) absolutamente sosticadas grandemente sosticadas realmente sosticadas falsamente sosticadas psicologicamente sosticadas

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09. H trinta anos... (l. 1) em alguns casos pode-se substituir


o verbo haver pelo verbo fazer. A frase em que esse emprego do verbo fazer est correto : A) Faz mais de trinta anos as obras de Nelson Rodrigues. B) Faz mais de trinta anos as incrveis crnicas de Nelson Rodrigues. C) Fazem mais de trinta anos que Nelson Rodrigues morreu. D) Fazem mais de trinta anos que sou leitor assduo das obras de Nelson Rodrigues. E) Fazem mais de trinta anos meus estudos acerca da obra de Nelson Rodrigues.

01.

Pode-se armar que o tema do texto :

A) uma elegia a Nelson Rodrigues por seu linguajar prolixo B) uma homenagem a Nelson Rodrigues por seu vocabulrio rebuscado C) um preito a Nelson Rodrigues por seu estilo despojado D) uma ode a Nelson Rodrigues por sua incomparvel verbosidade E) um louvor a Nelson Rodrigues por sua uncia arcaizante

02. De acordo com o contexto, o adjetivo presente na expresso


pblico leigo (l. 7) signica: A) B) C) D) E) catlico praticante exigente ao extremo interessado no caso desconhecedor do assunto minimamente alfabetizado

10.

No segmento Foi com ele que aprendi, entre outras coisas, a escrever para um pblico leigo... (l. 6/7), substituindo-se a expresso e o verbo em destaque, segundo o registro formal da lngua, obtm-se: A) Foi por inuncia dele que me interessei a escrever para um pblico leigo... B) Foi por admirao a ele que dediquei-me em escrever para um pblico leigo... C) Foi por dedicao a ele que me decidi por escrever para um pblico leigo... D) Foi por devotamento a ele que convenci-me em escrever para um pblico leigo... E) Foi por respeito por ele que resolvi a escrever para um pblico leigo...

03. A linguagem coloquial na verso escrita resultante de:


A) B) C) D) E) frases prontas expresses semiprontas ideias pseudossosticadas jargo especializado esforo de desconstruo

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RACIOCNIO LGICO

11. A negao da sentena Todos os polticos so desonestos :


A) B) C) D) E) nenhum poltico desonesto todos os polticos no so desonestos alguns polticos so desonestos algum poltico desonesto pelo menos um poltico honesto

12. Os nmeros x e y so tais que 10 x 30 e 40 y 60. O maior


valor possvel da expresso A) B) C) D) E)

1 2 3 4 1 4 2 3 1 6

x : y

e Gabriel, mas no necessariamente nessa ordem. Sabe-se que: I- Eduardo marido da mulher mais jovem. II- Beatriz mais velha que a esposa de Felipe. III- As trs mulheres citadas tm idades distintas. IV- No h bigamia entre os casais. Com base nessas informaes correto armar que: A) Eduardo marido de Beatriz. B) Beatriz mais jovem que Carmem. C) Diana esposa de Felipe. D) Gabriel marido de Carmem. E) Beatriz a esposa de Gabriel.

17. Beatriz, Carmem e Diana so esposas de Eduardo, Felipe

18. Em uma cidade do interior, 84% dos moradores de um pequeno distrito dessa cidade so alfabetizados. Se a prefeitura alfabetizasse mais 30 pessoas dessa localidade, o percentual de alfabetizados subiria para 90%. Com base nesses dados, o total de pessoas desse distrito que no esto alfabetizadas : A) 85 B) 58 C) 80 D) 48 E) 38 19. Em uma prova de concurso , cada questo acertada por um
candidato vale 10 pontos, e cada questo errada faz com que lhe sejam retirados 4 pontos. Se a prova tem 50 questes e um candidato obtm um total de 332 pontos, esse candidato errou: A) 12 questes B) 19 questes C) 25 questes D) 28 questes E) 38 questes

13. A negao da sentena Ana no voltou e foi ao cinema :


A) B) C) D) E) Ana voltou ou no foi ao cinema Ana no voltou e no foi ao cinema Ana no voltou ou no foi ao cinema Ana no voltou ou foi ao cinema Ana no voltou e foi ao cinema

14. Duas velas cilndricas de mesma altura so acesas ao mesmo tempo. Sabe-se que uma delas consumida em 6 horas e a outra,em 2 horas. Admitindo que cada uma das velas queima a uma velocidade constante, ento a razo entre as alturas das velas estar na razo 1 para 3 aps: A) B) C) D) E) 1 hora 1 hora e 15 minutos 1 hora e 20 minutos 1 hora e 30 minutos 1 hora e 45 minutos

20. Regina e Rogrio comeam a trabalhar no mesmo dia em uma empresa. De acordo com a escala de trabalho, Regina trabalha 3 dias e folga 1, e Rogrio trabalha 7 dias e folga 3. Sendo assim, no espao de um ano, o nmero de dias em que Regina e Rogrio estaro de folga juntos : A) 16 B) 18 C) 36 D) 48 E) 54
CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
Nacional (LDB) estabelece, em seu artigo 24, algumas regras comuns para a organizao dos nveis fundamental e mdio. Quanto vericao do rendimento escolar, dispe que a avaliao do desempenho do aluno deve ser: A) contnua, priorizando-se os aspectos cognitivos e os resultados das provas nais B) cumulativa, priorizando-se os aspectos qualitativos e os resultados das provas nais C) cumulativa, priorizando-se os aspectos qualitativos e os resultados ao longo do perodo D) no cumulativa, priorizando-se os aspectos cognitivos e os resultados ao longo do perodo E) no cumulativa, priorizando-se os aspectos quantitativos e os resultados ao longo do perodo

15. Rafael comprou um saco de balas e vai distribu-las entre


seus alunos. Ao fazer a distribuio, percebeu que, se desejasse dar 15 balas para cada aluno, faltariam 25 balas e caso desejasse distribuir 12 balas para cada aluno, sobrariam 11 balas. Com base nas informaes acima, a quantidade de balas que Rafael possui para distribuir entre seus alunos de: A) B) C) D) E) 12 23 144 155 180

21. A Lei Federal 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao

16. Considere as seguintes sentenas:


I- Os gatos so pretos e os cachorros so brancos. II- Se todos os gatos so brancos, no h gatos na varanda. III- No verdade que os gatos so pretos e que h gatos na varanda. Admitindo-se que todas essas sentenas sejam verdadeiras, correto armar que: A) B) C) D) E) Os gatos so brancos. No h gatos na varanda. Todos os gatos esto na varanda. Os cachorros esto na varanda. Os gatos so pretos ou os cachorros so brancos.

22. Em funo de sucessivas reprovaes, muitos alunos passam

a apresentar uma grave distoro srie/idade. Alguns jovens nessa situao decidem recorrer ao Exame Supletivo como uma maneira de recuperar o tempo perdido em sua vida escolar. Como surgiu uma dvida quando a turma conversava sobre essa questo, o professor esclareceu que, de acordo com o artigo 38 da LDB, para prestar Exame Supletivo no nvel de concluso do ensino fundamental, o aluno dever ser maior de: A) dezoito anos B) dezessete anos C) dezesseis anos D) quinze anos E) quatorze anos

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Considere as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (DCNEF) Parecer CNE/CEB 04/98, e responda s questes de n 23 e 24.

27. A partir da anlise de Luckesi sobre as diversas formas de entender a educao na sociedade, considere as duas armativas abaixo. 1. A tendncia redentora aquela que concebe a sociedade como um conjunto de seres humanos que vivem e sobrevivem em um todo orgnico e harmonioso. Alguns grupos e indivduos sofrem desvios, colocando-se margem desse todo. O importante integrar em sua estrutura tanto as novas geraes quanto aqueles que, por qualquer motivo, esto sua margem, isto , manter e conservar a sociedade, integrando os indivduos no todo social. 2. Nessa tendncia, a educao entendida como um elemento da prpria sociedade, determinada por seus condicionantes econmicos, sociais e polticos. Sendo assim, a educao est a servio dessa mesma sociedade e de seus condicionantes. correto armar que: A) Apenas a primeira armativa verdadeira. B) Nenhuma das duas armativas verdadeira. C) Ambas as armativas so verdadeiras e a segunda complementa a primeira. D) Ambas as armativas so verdadeiras, mas a segunda no complementa a primeira. E) Apenas a segunda armativa verdadeira.

23. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental Parecer CNE/CEB 04/98 apresentam alguns princpios ticos, polticos e estticos que devem nortear as aes pedaggicas das escolas. O princpio poltico que objetiva estimular a dvida construtiva, a anlise de padres em que direitos e deveres devam ser considerados, na formulao de julgamentos : A) B) C) D) E) o exerccio da criticidade a sensibilidade a criatividade o respeito ao bem comum a autonomia

24.

Uma das problemticas sociais incorporadas proposta educacional dos Parmetros Curriculares Nacionais PCN aquela relativa ao Meio Ambiente. Segundo a concepo defendida pelos PCN, as questes relacionadas ao Meio Ambiente devem ser trabalhadas na escola como: A) B) C) D) E) uma nova rea de conhecimento um tema transversal, permeando as diferentes reas uma atividade extra-classe de carter obrigatrio uma nova disciplina, a cargo de professores especialistas um dos contedos da rea de Cincias

25. O artigo 98 do Estatuto da Criana e do Adolescente ECA


determina que as medidas de proteo criana e ao adolescente so aplicveis sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem ameaados ou violados, seja por ao ou omisso da sociedade ou do Estado, ou por falta, omisso ou abuso dos pais ou responsvel, ou ainda em razo da prpria conduta da criana e do adolescente. Vericada qualquer dessas hipteses, o artigo 101 relaciona uma srie de medidas que podero ser determinadas pela autoridade competente. Dentre as medidas citadas abaixo, a nica que est de acordo com o disposto no artigo 101 : A) B) C) D) E) liberdade assistida internao em estabelecimento educacional insero em regime de semiliberdade prestao de servios comunidade acolhimento institucional

28. Luckesi, ao analisar os contedos escolares e as tendncias pedaggicas, destaca que a Pedagogia Crtico-Social dos Contedos prioriza contedos escolares comprometidos com a aquisio de conhecimentos, com a formao de habilidades e hbitos por parte dos alunos, assim como com a formao de convices, atravs de conhecimentos e experincias humanos, delimitados de forma histrico-crtica. Nesse contexto, o autor entende que convices so: A) os resultados crticos da cincia e da losoa, na medida em que procuram desvendar a realidade B) modos de agir que se tornaram automatizados, reduzindo o tempo e aumentando a sua perfeio e ecincia C) conceitos adquiridos espontaneamente, pela convivncia, no ambiente em que vive o sujeito D) modos adequados de agir em determinada situao, seja ela mental, social ou manual E) valores e signicados que, assumidos por cada sujeito, direcionam a sua vida individual e social 29. Toscano, ao analisar os impactos resultantes do processo de
industrializao sobre a organizao familiar tradicional, destaca alguns aspectos que representam profundas alteraes que, desde ento e at em nossos dias, ocorrem com as instituies familiais. Dentre os aspectos citados abaixo, o nico que no representa uma das alteraes destacadas pela autora : A) a imposio cada vez maior do trabalho extradomstico, atingindo o homem, a mulher a at mesmo os lhos B) o fortalecimento da inuncia da religio como elo entre os membros da famlia C) a transferncia progressiva da responsabilidade da famlia para outras instituies, como a escola e a previdncia social D) a progressiva diminuio da autoridade paterna na famlia E) a possibilidade de os casais decidirem quando e quantos lhos desejam

26. Em seu livro Nossa escola uma calamidade (1984), analisou o ensino pblico brasileiro e, em particular, as escolas do Rio de Janeiro. Nele, props a extino do terceiro turno, o aperfeioamento do magistrio, a implantao de escolas integradas. Para isso, seria preciso permanecer mais tempo na escola, dispor de professores competentes, encontrar recursos e orientao que a maioria das crianas pobres no encontra em casa. Essas metas foram concretizadas com a criao no estado do Rio de Janeiro dos CIEPs, entre 1983 e 1986.
(Gadotti. Histria das Idias Pedaggicas, pgina 237, com adaptaes)

O cientista social, poltico e antroplogo a que se refere o texto acima : A) B) C) D) E) Ansio Teixeira Rubem Alves Darcy Ribeiro Dermeval Saviani Paulo Freire

30. De acordo com Davis e Oliveira, dentre os argumentos dos que defendem a viso interacionista em contraposio viso tradicional, na escola, sobre os procedimentos de avaliao, no se inclui: A) As solues erradas que os alunos elaboram so ricas em informaes para o professor. B) mais produtivo se ater exclusivamente ao resultado da aprendizagem do que investigar o seu processo. C) Atravs do erro possvel perceber a forma como a criana pensa. D) O professor competente faz um uso adequado do erro do seu aluno. E) atravs do erro de seu aluno que o professor pode perceber as hipteses que ele elabora sobre um determinado tema.
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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

34. Em 1095, no papado de Urbano II, o ocidente cristo


conclamado para uma guerra santa. Estavam dominadas pelos muulmanos regies consideradas sagradas pela cristandade, como, por exemplo, o Santo Sepulcro, em Jerusalm. Esse fato, alm dos interesses ocidentais em dominar cidades estratgicas do oriente e suas rotas para as especiarias, desencadearam um violento conito, com cerca de 170 anos de durao, entre ocidentais e orientais, conhecido no ocidente pelo nome de Cruzadas. As Cruzadas inuenciaram profundas mudanas, dentre as quais se pode(m) destacar: A) a diminuio do nmero de cidades na Europa B) a decadncia da burguesia e o enfraquecimento do poder real C) as invases brbaras e o baixo crescimento demogrco europeu D) a separao denitiva entre os valores culturais ocidentais e orientais E) o impulso dado ao renascimento comercial-urbano do Ocidente

31. Embora tenham algumas divergncias quanto a questes


metodolgicas e epistemolgicas relacionadas com suas respectivas interpretaes dos fenmenos histricos, tanto Marx quanto Febvre e Bloch acreditam que no se pode compreender o passado fechando-se no seu prprio tempo. Eles ressaltam o compromisso do historiador com seu prprio tempo, em contraposio viso do pesquisador que procura o passado pelo passado em si. A comparao acima aproxima duas importantes vertentes da historiograa contempornea, que so: A) B) C) D) E) Materialismo Histrico e Positivismo Histria Demogrca e Histria Econmica Histria Econmica e Positivismo Materialismo Histrico e Escola dos Annales Positivismo e Escola dos Annales

32. Segundo o historiador Gustave Glotz, em seu clssico A


cidade grega, os atenienses percebiam perfeitamente que o estabelecimento da democracia numa urbe to populosa como a deles era uma grande novidade e no deixavam de experimentar um certo orgulho ao compararem a sua cidade a todas as outras, especialmente Esparta. Tinham orgulho de sua constituio e armavam que dos trs regimes que os gregos conheciam o nico que parecia convir dignidade humana era a democracia. Segundo Glotz, os trs regimes polticos experimentados pelos gregos da Antiguidade foram: A) B) C) D) E) Oligarquia, Tirania e Democracia Anarquia, Oclocracia e Politeia Timocracia, Liberalismo e Socialismo Anarquia, Monarquia e Democracia Monarquia, Democracia e Socialismo

35. O Estado absolutista nasceu na era da Renascena. Muitas


de suas tcnicas essenciais, tanto administrativas como polticas, foram criadas pela primeira vez na Itlia. Coloca-se a questo: por que razo a prpria Itlia nunca construiu o seu absolutismo nacional?
(ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. So Paulo: Brasiliense, 1985.)

Segundo Anderson, o fator fundamental que impediu o surgimento de um poderoso Estado feudal reorganizado no nvel nacional em toda a Itlia foi: A) o carter universalista das fortes instituies medievais do papado e do imprio B) a resistncia papal a toda tentativa de unicao territorial da pennsula itlica C) o desenvolvimento prematuro do capital mercantil nas cidades do norte da Itlia D) a pobreza e o enfraquecimento poltico das comunas da Toscana e da Lombardia E) o desinteresse de Frederico II, no sculo XIII, de expandir seu Estado baronial

33. Aps a poca de Diocleciano e Constantino, o Imprio Romano continuou existindo por muitos sculos, dividido, porm, em duas partes: o Imprio Ocidental, tendo Roma como capital, e o Imprio Oriental, comumente conhecido como Bizantino.Uma caracterstica de um dos dois lugares nos quais passou a existir o Imprio Romano est corretamente descrita na alternativa: A) O Imprio Oriental gradualmente fragmentou-se em suas vrias partes componentes, que eram a Itlia e as antigas provncias, as quais passaram a ser, em alguns casos, governadas pelos chefes de diferentes tribos germnicas. B) No Imprio Ocidental, houve uma paulatina, mas denitiva, mudana do centro de gravidade poltica; aos poucos, o lugar mais inuente do Imprio passa a ser a sia Menor, e a pennsula balcnica perde a sua preponderncia. C) No Imprio Oriental, o processo de dissoluo mais lento, e as velhas tradies so mantidas com tenacidade, entretanto, a inuncia oriental mais forte, e o governo tende a assemelharse, cada vez mais, aos regimes despticos orientais. D) O Imprio Ocidental impede a dissoluo e a decadncia dos pases que haviam sido os principais centros da vida civilizada e da vida poltica, evitando que o lugar deles seja tomado pelas regies da sia e da Europa que, at ento, tinham papel secundrio. E) Tanto no Imprio Ocidental quanto no Imprio Oriental vericouse um quadro geral de dissoluo e decadncia, porm o fenmeno ocorre mais rapidamente no Imprio Oriental, onde a inuncia poltica das tribos germnicas e do cristianismo aceleram a desagregao.

36. No episdio da expanso martima e comercial europeia, iniciada no sculo XV, Portugal teve a primazia, superando a Espanha e todos os demais pases europeus. Cronologicamente, a Espanha foi o segundo pas a se lanar em busca de um caminho martimo para as ndias. Entre os motivos que retardaram a empresa martima espanhola, pode-se mencionar:
A) a grande unidade poltica espanhola, que permitia um uso do solo mais ecaz do que o portugus, desinteressando os hispnicos de conquistarem novas terras alm-mar B) o prosseguimento da Reconquista, ou seja, a luta para expulsar os muulmanos, s concluda com a tomada do Reino de Granada, ocorrida somente em 1492 C) a aliana entre espanhis e muulmanos, que levava a uma farta oferta de especiarias obtidas por via terrestre, atravs do comrcio quase que direto com Constantinopla D) a crena da Coroa Espanhola na poltica portuguesa de solidariedade ibrica, que fez crer dinastia de Arago que os benefcios encontrados por Portugal seriam divididos com os espanhis E) a insistncia espanhola em tentar seguir o mesmo caminho encontrado por Portugal para as terras orientais, atravs da navegao pela costa da frica, j dominada pelos portugueses

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37. Antes da chegada dos espanhis e demais europeus, o


continente americano era habitado por vrios povos, numerosos, desigualmente distribudos pelo territrio e diferenciados entre si por distintos graus de domnio tcnico sobre a natureza. Desde que os europeus desembarcaram no Novo Mundo, diferentes teorias tm explicado a origem do homem americano. Atualmente, a hiptese sobre a origem do homem americano mais aceita : A) a tese de Florentino de Ameghino, segundo a qual o indgena americano autctone, ou seja, originrio da prpria Amrica B) a perspectiva que arma que o indgena americano descendente de populaes indianas que navegaram do ndico at o Atlntico C) os povos americanos provm de outros continentes e se originam de migraes diversas atravs do Estreito de Bering e do Oceano Pacco D) os indgenas americanos navegaram pelo Atlntico, desde a costa da frica at atingirem o litoral atlntico da Amrica e se xarem E) os nativos da Amrica so descendentes dos maias, incas e astecas e se originam dos expurgos que costumavam acontecer entre esses povos

40. Aps a derrota de Napoleo em Leipzig, os representantes


dos pases vencedores reuniram-se em um congresso, na cidade austraca de Viena, em 1814, com o objetivo de solucionar os problemas surgidos em consequncia da Revoluo Francesa e seus desdobramentos. Dentre as decises do Congresso de Viena, pode-se destacar: A) A Frana foi a grande beneciada, recebendo ocialmente territrios que conquistara em 1792 e 1815, alm de no ter de pagar qualquer indenizao de guerra e ter conrmado seu domnio sobre as ilhas de Tobago, Santa Lcia e Maurcia. B) A Prssia anexou parte da Polnia e os territrios de Vencia e Lombardia, alm da tutela (direito de indicar governantes) sobre o restante dos Estados Italianos, com exceo do Piemonte, dos Estados Pontifcios e do Reino de Npoles, e recebeu, ainda, a presidncia da Confederao Germnica. C) A ustria cou com a maior parte da Polnia, readquiriu a Finlndia e recebeu a Bessarbia, alm de regies no Reno, aumentando consideravelmente seu territrio. D) A Inglaterra foi a grande beneciada com a abolio do trco de escravos e a livre navegao dos mares e rios, alm de vantagens territoriais: a ilha de Malta, as ex-colnias holandesas, a colnia do Cabo, a ilha do Ceilo, dentre outras. E) A Rssia foi beneciada com o aumento de seus domnios sobre os Blcs, sobre os territrios a oriente da Europa e com o domnio sobre os antigos territrios coloniais franceses nas ilhas de Tobago, Santa Lcia e Maurcia.

38.

A chamada Reforma Protestante foi, sem dvida, um dos mais importantes acontecimentos culturais que marcam o incio da Idade Moderna. Dentre os reformistas mais importantes e pioneiros esto aqueles que deram origem, respectivamente, ao luteranismo e ao calvinismo. Embora tenham muitos pontos de vista comuns, a concepo que expressa uma divergncia entre as perspectivas luteranas e calvinistas : A) Enquanto o luteranismo defensor intransigente da livre interpretao da Bblia, o calvinismo defende a intermediao da Igreja entre Deus e o homem. B) O calvinismo advoga a negao do culto aos santos e Virgem, j o luteranismo ataca o culto aos santos, mas defende o culto Virgem Maria. C) Calvino ataca as atividades econmicas e defende a antiga posio catlica contra a cobrana de juros, j o luteranismo mais tolerante com os capitalistas e os empresrios. D) No setor poltico, enquanto Lutero subordinava a Igreja ao Estado, Calvino defendeu a separao entre as duas instituies que melhor desenvolveriam suas respectivas atribuies. E) Lutero destrua toda e qualquer importncia do livre-arbtrio, pois pregava a predestinao absoluta, j Calvino conservava a viso segundo a qual o homem pode ser salvo por suas atitudes e obras.

41. O Haiti, no passado uma prspera colnia aucareira no sculo XVIII, tornou-se um dos pases mais pobres do mundo. Seu processo de libertao colonial foi tambm muito original e distinto dos demais movimentos de Independncia da Amrica Latina. Uma caracterstica que diferencia a luta de libertao haitiana das demais rebelies coloniais : A) a aliana dos haitianos com a Coroa Espanhola, pois, precisavam do apoio ibrico para se libertarem da dominao francesa B) o apoio dos intelectuais franceses iluministas ao movimento republicano de libertao do Haiti C) a forte aliana entre brancos iluministas abolicionistas e negros haitianos, que permitiu um governo de coalizo D) o apoio da populao ao exrcito anticolonial e republicano de Jean-Jacques Dessalines, que se tornou o primeiro presidente negro E) o carter socioeconmico antiescravista e anticolonial que tornou a luta haitiana temida pelas foras escravistas de toda a Amrica Latina

39. Os Estados Unidos da Amrica do Norte declararam-se independentes da Inglaterra em 1776, mas as lutas de independncia duraram at 1781, quando os ingleses se renderam em Yorktown s tropas de George Washington. Desde 1777, o Congresso de Filadla elaborou as bases do novo sistema de governo estabelecendo os Artigos da Confederao e Unio Perptua entre os Estados. Estes apresentavam traos personalssimos no tocante a aspectos polticos, dentre eles: A) Os novos Estados organizavam-se sob a forma confederativa e desfrutavam de completa autonomia. B) Os novos Estados deveriam obedecer a uma rigorosa unidade jurdica e institucional, embora desfrutassem de grande autonomia econmica. C) Os Estados americanos obedeceriam a uma rigorosa ordem econmica, embora gozassem de grande autonomia jurdica e institucional. D) Os entes federados organizavam-se sob a forma republicana e deviam absoluta obedincia ao poder central. E) Os entes federados, sem exceo, deveriam respeitar as liberdades individuais e dar m imediato escravido.

42. Ao retratar o que chama de morte da vanguarda, o historiador


ingls Eric Hobsbawm (HOBSBAWM, Eric. Morre a vanguarda: as artes aps 1950. In: A Era dos Extremos: o breve sculo XX 19141991. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.) destaca que o surgimento da chamada pop art faz com que o grande baluarte do modernismo nas artes visuais perca sua hegemonia. O autor est se referindo ao seguinte baluarte: A) B) C) D) E) o experimentalismo a representao a profundidade a abstrao o perspectivismo

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PROFESSOR I - 6 AO 9 ANO - HISTRIA

43.

Em 1961, o historiador ingls A.J. Taylor, em seu livro The origins of the Second World War, chocou o mundo intelectual ao negar o que parecia uma verdade inquestionvel sobre as interpretaes dos motivos da Segunda Grande Guerra. Para Taylor, a Segunda Guerra Mundial consistiu em mais um captulo da luta da Alemanha para assegurar o controle sobre o Centro-Leste da Europa. Hitler seria apenas uma espcie de continuador ( parte a sustica e outros exotismos) das estratgias de Bismark e Guilherme II, no sculo anterior. Antes de Taylor, as interpretaes liberais e marxistas predominavam nas descries dos motivos da Segunda Grande Guerra. Em termos resumidos, a gura histrica de Hitler, para os tericos marxistas da Segunda Guerra, representava:

47. O m do regime monrquico no Brasil resultou de uma srie


de fatores cujos pesos no so iguais. Destaque-se, inicialmente, a ao de duas foras sociais, contrrias ao regime monrquico, embora muito diversas. So elas: A) os setores escravistas e os comerciantes portugueses, insatisfeitos com as aes progressistas de Pedro II B) o Exrcito e um setor expressivo da burguesia cafeeira de So Paulo, organizado politicamente no PRP C) as classes mdias urbanas, inuenciadas pelos positivistas, e os comerciantes portugueses D) os militares, de inspirao jacobina, e os setores escravistas inuenciados pela aproximao de Pedro II com os ingleses E) a Igreja e os setores mais escravistas dos cafeicultores do Vale do Paraba

A) o delrio do totalitarismo, do desumano poder capilar e total B) a encarnao da busca de vingana germnica diante das humilhaes impostas Alemanha no Tratado de Versalhes C) a face mais agressiva e impiedosa do imperialismo capitalista D) a ecloso do narcisismo primrio alemo e cristo, buscando negar a inuncia cultural judaica E) o smbolo das ltimas tentativas de sobrevivncia do capitalismo diante da crise do Neoliberalismo

48. Os movimentos sociais no campo que eclodiram na Primeira Repblica Brasileira foram divididos por Boris Fausto em trs grandes grupos: 1. Os que combinaram contedo religioso com carncia social; 2. Os que combinaram contedo religioso com reivindicao social; 3. Os que expressaram reivindicaes sociais sem contedo religioso. O historiador paulista inclui, respectivamente, os movimentos de Canudos e o do Contestado nas seguintes classicaes: A) B) C) D) E) primeira e terceira segunda e terceira primeira e segunda ambos na primeira ambos na segunda

44. No ps-Segunda Guerra, o Estado aumentou sua atuao no


conjunto da sociedade ocidental de um modo geral, ampliou suas funes e consolidou-se como pilar da recuperao em marcha. No campo social e no campo econmico, o Estado regulador fez intervenes decisivas. Em relao ao campo econmico, um dos setores em que se pode destacar o papel do Estado foi: A) B) C) D) E) o controle das atividades agrcolas a ao na promoo de obras de infraestrutura o controle do cmbio e do comrcio internacional a promoo do protecionismo alfandegrio o investimento na pecuria para consumo interno

45. Em termos de periodizao histrica, o historiador Boris Fausto (FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 2002.) divide a histria do Brasil em trs perodos cronologicamente muito desiguais. O primeiro vai da chegada de Cabral at a instalao do Governo Geral. O segundo ca entre a instalao do Governo Geral e as ltimas dcadas do sculo XVIII. O ltimo vai do nal do sculo XVIII Independncia. Pode-se caracterizar o segundo desses perodos da seguinte maneira: A) Inicia-se a montagem da colonizao que ir se consolidar ao longo de mais de dois sculos, com marchas e contramarchas. B) Ocorrem transformaes na ordem mundial e colonial que do origem crise do sistema colonial e Independncia. C) Trata-se de um perodo de reconhecimento e posse da nova terra, com escasso comrcio. D) H uma forte ecloso de movimentos anticoloniais e forte autonomia da provncia. E) marcado pelo desinteresse portugus pela nova terra e pela chegada de contingente populacional oriental. A Constituio Brasileira de 1824 consagrou a associao, desejada pelos Saquaremas, entre unidade de poder e unidade da Nao. O Visconde de Itabora rearmava a soberania do poder central do Imperador ao formular a frase no Brasil, o Imperador reina, governa e administra., contraposta ao que se dizia em outras Monarquias Constitucionais, onde o Rei reina, mas no governa. O instrumento institucional, presente na Constituio de 1824, que representava a hierarquia entre os poderes polticos constitucionais era: A) B) C) D) E) o Ato Adicional o Senado Vitalcio o Poder Executivo o Poder Moderador o Poder Legislativo

49. No Brasil, surgiram algumas pequenas organizaes fascistas na dcada de 1920. Aps a Revoluo Constitucionalista, nos anos 30, nasceu um expressivo movimento, sob o comando de Plnio Salgado: a Ao Integralista Brasileira. Do ponto de vista das relaes entre a sociedade e o Estado, pode-se armar que o integralismo:
A) Defendia a pluralidade dos partidos polticos, desde que fossem agremiaes completamente nacionais e nacionalistas e a representatividade apenas de cidado comprovadamente branco. B) Defendia a representao individual do cidado e seus direitos civis, mas estes deveriam ser brancos, do sexo masculino e sem qualquer miscigenao. C) Defendia a existncia de um partido nico, ligado a uma espcie de internacionalismo fascista, portanto, vinculado ao nacionalsocialismo alemo. D) Negava a existncia da representao individual e armava que o Brasil deveria retornar ao modelo escravista, o nico que consagrava a superioridade racial dos caucasianos. E) Negava a pluralidade dos partidos polticos e a representao individual dos cidados, devendo o Estado se constituir pelo chefe da nao e por rgos representativos das prosses e entidades culturais.

50. No nal da Ditadura Civil Militar Brasileira, o Presidente


Geisel conseguiu fazer seu sucessor, Joo Baptista Figueiredo. Paradoxalmente, o chefe do SNI durante o Governo Mdici deveria promover a continuidade da liberalizao poltica brasileira. O perodo Figueiredo combinou dois traos que muita gente considerava de harmonizao impossvel, que so: A) recrudescimento do aparato de controle social por parte dos rgos de segurana e ampliao da abertura poltica B) ampliao da abertura poltica e aprofundamento da crise econmica que poderia levar a conitos e reivindicaes sociais C) desarticulao da abertura poltica e aumento da crise econmica que tornava a nao cada vez mais insatisfeita com a ditadura D) ampliao da abertura poltica e grande prosperidade e crescimento econmico, o que fazia aumentar a popularidade dos militares E) tentativa de fortalecer os setores sinceros, porm, radicais de apoio ditadura e desejo de manter e ampliar as conquistas sociais

46.

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