CADERNO DE ATIVIDADES PARA AULAS NÃO PRESENCIAIS – PLACAS/PA – 1º BIM 2021

HISTÓRIA
6º ANO

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COMPONENTE CURRICULAR:

6º
ANO
HISTÓRIA
04 DE MARÇO DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03
HABILIDADE(S): (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie
humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Surgimento da espécie humana

Você já se perguntou de onde viemos? Cada sociedade, cultura ou civilização tem a sua
própria maneira de explicar a origem da vida e do ser humano. Geralmente, as histórias de criação
fazem parte do conjunto de mitos destas sociedades e acaba sendo adotado como verdade em
suas manifestações religiosas. Aliás, o estudo das origens da vida e humana é chamado de
cosmogonia. Um mito de criação ou fundação é uma narrativa simbólica pertencente a uma cultura,
tradição ou povo, que descreve os seus mais remotos inícios, como a origem do mundo. Essas
narrativas passaram de geração a geração por meio de transmissão oral, e algumas delas foram
registradas por escrito.
Durante a maior parte da história humana, as explicações sobre a origem da vida na Terra
estiveram ligadas à religião. Em muitas há a presença de um deus superior e eterno, responsável
único pela criação de tudo o que existe. A linha de pensamento que se apoia nessa ideia é chamada
de criacionismo. A visão criacionista com o maior número de defensores na sociedade atual foi
elaborada com base no livro do Gênesis, da Bíblia, que resumindo diz que Deus criou o Céu, a
terra e todos os seres que nela habita, inclusive o homem.
Atualmente, o evolucionismo é a teoria aceita pela ciência para explicar como surgiu a enorme
diversidade de seres vivos que habitam a Terra. As bases dessa teoria foram criadas pelos
naturalistas ingleses Charles Darwin e Alfred Wallace. Eles concluíram em suas pesquisas que as
espécies de seres vivos passam por transformações ao longo do tempo, diversificando-se e dando
origem a novas espécies. O mecanismo que determinaria a sobrevivência de algumas espécies e
a eliminação de outras foi chamado por Darwin de seleção natural: os seres vivos com
características que lhes permitem sobreviver em um determinado ambiente transmitem essas
características às próximas gerações, enquanto os menos adaptados tendem a desaparecer.
Em 1859, Darwin publicou o livro A origem das espécies. Nele, detalhou o processo de
seleção natural e introduziu a ideia, revolucionária para a época, de que o ser humano também é
resultado do processo de evolução por seleção natural. Suas ideias chocaram a sociedade
europeia porque contradiziam a ideia bíblica de que os seres humanos, assim como os outros seres
vivos, haviam sido criados por Deus, e, portanto, seriam perfeitos e imutáveis.
Um grupo de primatas deve ter originado os primeiros hominídeos, ou seja, seres que já
apresentavam características semelhantes às do homem moderno. Os mais antigos hominídeos
de que se tem evidência foram os australopitecos. Eles viviam no sul da África, já andavam eretos
sobre os dois pés e tinham habilidade com as mãos, mas não fabricavam instrumentos. As

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contínuas descobertas de esqueletos de hominídeos muito antigos na África levaram os cientistas

a concluir que o ser humano provavelmente surgiu na África e de lá se espalhou para os outros
continentes.
O gênero Homo, do qual fazemos parte, originou-se há cerca de 2 milhões de anos.
Diferentemente dos australopitecos, ele apresentava maior volume cerebral e habilidade nas mãos.
Há várias espécies conhecidas do gênero Homo, sendo as principais as que estão listadas a seguir.
Homo habilis: já tinha a habilidade de fabricar utensílios simples de pedra. Alimentava-se de
vegetais e carne e, provavelmente, desenvolveu uma forma de linguagem.
Homo erectus: além de utilizar utensílios de pedra lascada, como machados, era bom caçador. Foi
provavelmente a primeira espécie a deixar a África.
Homo neanderthalensis: muito parecido com o ser humano moderno, era caçador, e suas diferentes
subespécies habitaram a Europa e a Ásia Ocidental entre 230 mil e 30 mil anos atrás.
Homo sapiens: Construiu instrumentos variados e mais sofisticados, desenvolveu a linguagem e
expressões artísticas.
O Homo sapiens, ou seja, o homem moderno, foi a única espécie do gênero Homo que conseguiu
sobreviver.
O que aprendemos na aula de hoje?
Em resumo vimos que a origem da humanidade é ainda uma grande interrogação, apesar de
todo conhecimento científico acumulado. Os mitos cosmogônicos ou de fundação trazem
explicações distintas sobre a origem dos seres humanos: ela se deve a um deus criador, a um
espírito, a um animal, ao céu, à terra, a uma árvore, a uma rocha, ao ovo primordial ou
simplesmente ao nada.
É necessário ter clareza que o surgimento da espécie humana ainda é um tema aberto, sem
respostas definitivas. Evolucionismo e criacionismo, apesar de terem abordagens completamente
distintas, são teorias que não podem ser comprovadas em laboratório. O tema é polêmico,
principalmente por dizer respeito a dogmas religiosos. Nesse sentido, sugerimos a você aluno(a) a
privilegiar a compreensão sobre o que nos torna seres humanos e o que une a humanidade

ATIVIDADES:
1º Defina mito de criação ou fundação.
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2º Julgue as alternativas, utilizando V para as verdadeiras e F para as falsas.

A. (__) O criacionismo e o evolucionismo são modelos de explicação para a origem do homem na
Terra.
B. (__) O evolucionismo é hoje a teoria mais aceita pela ciência e defende que os seres vivos são
resultado de um longo processo de evolução.
C. (__) Há hoje somente dois grupos de pessoas; um que acredita no criacionismo e outro que
acredita no evolucionismo.

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3º Ao longo de milhares de anos, foram ocorrendo mudanças no meio ambiente. Os seres vivos
que conseguiram adaptar-se sobreviverem e evoluíram, enquanto aqueles que não conseguiram
se adaptar desapareceu.

Com relação a introdução da questão e a tirinha acima. Este processo de evolução e adaptação
recebeu o nome de:
A. ( ) Hominídeos; B. ( ) Seleção Natural; C. ( ) Seleção Sapiens; D. ( ) Seleção Áustria.

4º Quais são as principais espécies de gênero Homo?

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11 DE MARÇO DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território
americano

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): A chegada dos seres humanos à América

Alguns estudiosos acreditam que as terras americanas começaram a ser povoadas há 12 mil
anos, quando os primeiros grupos humanos, vindos da Ásia, atravessaram o Estreito de Bering,
entre a Sibéria (na atual Rússia) e o Alasca (nos Estados Unidos). Essa travessia teria ocorrido na
última glaciação, período em que o Estreito de Bering estava coberto de gelo, unindo o continente
americano e o asiático. Os grupos humanos que chegaram à América por esse caminho fizeram o
trajeto a pé, provavelmente perseguindo grandes animais.
Os cientistas que defendem essa explicação acreditam ainda que esses migrantes pré-
históricos teriam características físicas de populações mongoloides, como grande parte dos
japoneses, chineses, mongóis, coreanos e outras populações que habitam principalmente o
nordeste da Ásia atualmente.
A hipótese de que a maioria dos povos ameríndios se originou a partir dessa onda migratória
fundamenta-se na existência de uma grande quantidade de sítios arqueológicos (Local onde foram
encontrados vestígios de seres humanos que ali estiveram no passado.). O Parque Nacional da
Serra da Capivara – São Raimundo Nonato (Piauí) é a área de maior concentração de sítios
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arqueológicos do continente americano, além de conter a maior quantidade de pinturas

rupestres do mundo. Os artefatos encontrados no local apresentam vestígios de ter mais de
50 mil anos de idade. Aqui na América também podemos citar o sítio arqueológico de Clóvis,
situado no estado do Novo México, nos Estados Unidos.
O sítio de Clóvis ganhou destaque a partir da década de 1930 com a descoberta, na região,
de artefatos feitos de pedra, além de ossos de mamutes e bisões, datados de 11 500 anos atrás.
Entre os artefatos encontrados destacam-se as pontas de flecha, que seriam um indício da
importância da caça para a sobrevivência dos moradores.
Os artefatos de Clóvis apresentavam técnicas e formatos muito semelhantes, o que sugere
que os habitantes da região seriam originários de uma mesma cultura. Por essa razão, o modo de
vida daqueles moradores foi chamado de cultura Clóvis.
Nas últimas décadas, várias descobertas indicam que a presença humana na América pode
ser muito anterior à cultura Clóvis. Por exemplo, artefatos de pedra e restos de alimentos
encontrados em Monte Verde, no sul do Chile, foram datados em 13 500 anos atrás. Por sua
localização, na parte meridional da América do Sul, os achados de Monte Verde sugerem ainda
que o povoamento do sul do continente pode ter sido anterior ao da parte norte.
Para muitos estudiosos, essas descobertas indicariam que, além dos grupos que teriam
chegado ao continente por via do Estreito Bering, pode ter havido outras ondas migratórias de seres
humanos que teriam chegado à América por via marítima navegando pelo oceano Pacífico e pelo
Atlântico. Observe o mapa a seguir.
Definir quando a América
começou a ser ocupada e qual foi a
rota seguida não é a única
incerteza dos pesquisadores. Outra
dúvida é se os primeiros
povoadores da América teriam
características asiáticas, como os
povos ameríndios. Essa discussão
surgiu porque crânios e ossadas
encontrados na região de Lagoa
Santa, em Minas Gerais,
apresentam traços faciais
semelhantes aos dos africanos e dos aborígenes australianos. Assim, esses grupos fariam parte
de outra onda migratória para a América. Ela seria diferente da migração dos grupos mongoloides,
que teriam originado os moradores de Clóvis e os povos ameríndios.
O que aprendemos na aula de hoje?
Na aula de hoje conhecemos um pouco a respeito das possíveis rotas de povoamento da
América, identificando os espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores
do continente. Compreendemos que não há uma teoria verdadeira sobre o povoamento da
América. Embora a teoria de Clóvis (de que o Estreito de Bering foi a única entrada para os
primeiros grupamentos humanos que chegaram à América) seja atualmente a mais aceita em razão
da grande quantidade de vestígios fósseis encontrados, as datações obtidas em sítios
arqueológicos no Chile (Monte Verde) e no Brasil (Lagoa Santa, Minas Gerais), e a morfologia do
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crânio de Luzia sugerem a possibilidade de que o povoamento da América tenha sido muito
anterior, feito por mais de uma rota e em momentos históricos diferentes.
ATIVIDADES:
1º Segundo o texto, a travessia pelo estreito de Bering teria ocorrido na última glaciação, quando a
água estava coberto de gelo, funcionando assim como uma ponte entre os continentes, os grupos
humanos que chegaram à América por esse caminho fizeram o trajeto a pé, provavelmente
perseguindo grandes animais. Descreve o nome de dois destes animais mencionados no texto.
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2º De acordo com o texto e a imagem do texto, podemos observar que o Estreito de Bering está
localizado entre quais continentes?
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3º Sítios arqueológicos é o nome dado aos locais onde foram encontrados vestígios de seres
humanos que ali estiveram no passado: pinturas rupestres, construções antigas, túmulos e
artefatos. Entre os sítios arqueológicos que contém os maiores acervos de arte rupestre do mundo,
alguns estão localizados no Brasil, no estado do Piauí, na cidade de São Raimundo Nonato. O
nome do parque que administra esses sítios, chama-se:
A. ( ) Parque Nacional Serra da Capivara;
B. ( ) Parque Nacional da Serras da Mantiqueira;
C. ( ) Parque Nacional da Serra dos Arreios;
D. ( ) Parque Nacional das Antas.

18 DE MARÇO DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas
regiões brasileiras

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Territórios ocupados e modos de vida dos povos

ameríndios (índios e habitantes da américa antes dos europeus)

Ao longo de milhares de anos, as inúmeras sociedades que povoaram o continente americano

desenvolveram modos diferentes de organizar sua vida econômica, política e social, ocupando
espaços geográficos e ambientes ecológicos muito diversificados. Mas, apesar das diferenças,
também havia muitas semelhanças. Os primeiros americanos se organizavam em grupos bastante
reduzidos. Eles praticavam a caça, a pesca e a coleta de vegetais, como frutos e raízes, e levavam
uma vida nômade, deslocando-se constantemente em busca de alimentos. Além da pedra, outros
materiais, como ossos, madeira, fibras vegetais e peles, eram utilizados na confecção de abrigos,
casas, vestimentas e instrumentos de trabalho.
Os primeiros habitantes do Brasil viviam principalmente em habitações a céu aberto ou em
abrigos sob rochas e, às vezes, em cavernas. No interior das cavernas, os moradores costumavam
fazer pinturas que mostravam cenas da vida cotidiana, figuras de animais e de pessoas. A
confecção de artefatos de pedra e de anzóis feitos de ossos, além da descoberta de conchas
perfuradas, indica que tais povos praticavam a caça, a pesca e a coleta. Os mais antigos vestígios
de agricultura no Brasil datam de aproximadamente 7 mil anos atrás e foram encontrados na região
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amazônica. Os primeiros agricultores do Brasil plantavam milho, algodão e feijão, mas a mandioca
era o principal cultivo. Raiz rica em calorias, ainda hoje é a principal fonte de energia para milhares
de pessoas. Como aconteceu em outras regiões do mundo, mesmo após a descoberta da
agricultura, diversos povos continuaram sendo, basicamente, caçadores e coletores. Além disso,
os povos agricultores mantiveram a caça e a pesca como parte das suas atividades cotidianas.
A elevação do nível do mar, provocada pelo derretimento das geleiras, motivou muitos povos
a se instalarem nas proximidades de rios, lagos e mares à procura de alimentos e recursos hídricos.
Nesses locais, em diversas partes do nosso continente, foram encontrados grandes montes de
conchas e de restos de animais, principalmente aquáticos. Essas elevações, que misturam material
orgânico e calcário, foram chamadas de sambaquis. É resultado de ações humanas, ou seja, são
montes artificiais, com dimensões e formas variadas. A palavra “sambaquis” tem origem Tupi, e é
a mistura das palavras tamba (conchas) e ki (amontoado).
Muitos sambaquis foram encontrados no Brasil, principalmente nas regiões Sul e Sudeste,
embora haja sambaquis também na região amazônica. Alguns deles são tão grandes que chegam
a atingir 30 metros de altura e 400 metros de comprimento. Os sambaquis litorâneos, que são os
mais antigos, podem ter 7 mil anos de idade ou mais.
Mais do que montes formados de materiais orgânicos e calcário, os sambaquis impressionam
por seu tamanho e intrigam por sua finalidade. Atualmente, acredita-se que o sambaqui era um
local preparado para enterrar os mortos e depositar oferendas. Isso explicaria os esqueletos
humanos descobertos nesses locais, cada um deles protegido por uma cerca, como se fosse um
ritual funerário. Os sambaquis fazem parte do patrimônio arqueológico do Brasil. Porém, sua
preservação está ameaçada pela atividade de exploração do calcário, largamente utilizado para a
produção de cimento e cal.
Os povos ceramistas
É provável que a produção de cerâmica tenha sido iniciada no Brasil na mesma época em
que começou o cultivo de alimentos. A atividade ceramista era exercida provavelmente por
mulheres.
Uma das mais antigas cerâmicas do Brasil foi encontrada em um sambaqui da região de
Santarém, aqui próximo da cidade de Placas. O fato de ela estar associada a um sambaqui, e não
à agricultura, nos leva a questionar a ideia de que a cerâmica foi desenvolvida exclusivamente para
armazenar grãos e cozinhar alimentos. É possível que algumas sociedades ameríndias (Índios da
América) tenham produzido peças de cerâmica para fins cerimoniais. Exemplo disso são as urnas
funerárias, recipientes com tampa nos quais o corpo ou os ossos do morto eram depositados.

ATIVIDADES:
1º Julgue as alternativas, utilizando V para as verdadeiras e F para as falsas.
A. (___) Os primeiros americanos se organizavam em grupos bastante reduzidos. Eles
praticavam a caça, a pesca e a coleta de vegetais, como frutos e raízes, e levavam uma vida
nômade, deslocando-se constantemente em busca de alimentos.
B. (___) Além da pedra, outros materiais, como ossos, madeira, fibras vegetais e peles, eram
utilizados na confecção de abrigos, casas, vestimentas e instrumentos de trabalho.
C. (___) Os primeiros habitantes do Brasil viviam principalmente em habitações a céu aberto ou
em abrigos sob rochas e, às vezes, em cavernas. No interior das cavernas, os moradores
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costumavam fazer pinturas que mostravam cenas da vida cotidiana, figuras de animais e de
pessoas.
D. (___) Os primeiros agricultores do Brasil plantavam milho, algodão e feijão, mas o arroz era o
principal alimento cultivado.

2º Segundo o texto. Qual era a finalidade principal dos sambaquis?

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3º Faça um relato com base no texto, seus conhecimentos ou através de pesquisa a respeito da
Cerâmica Tapajônica ou Santarena.
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25 DE MARÇO DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas
regiões brasileiras / (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas
na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura
material e na tradição oral dessas sociedades.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Povos pré-colombianos

Os povos pré-colombianos são assim chamados porque se desenvolveram antes da chegada

de Cristóvão Colombo e os europeus, a partir de 1492 e ao longo do século XVI. O contato desses
povos da América com os europeus gerou muitas trocas comerciais, exploração dos recursos
naturais (ouro, prata e pedras preciosas) e também muitas mortes dos povos da região por causa
de doenças (varíola, sarampo e gripe) transmitidas pelos europeus.
Os povos pré-colombianos realizaram grandes feitos; não se pode dizer que são pouco
desenvolvidos ou “atrasados”: tinham conhecimentos astronômicos, matemáticos, em engenharia,
em técnicas agrícolas e redes de irrigação e esgoto nas cidades. A rede de comércio e de tributos
era eficiente, com boas estradas. Também o processo de urbanização foi elemento gerado pelo
crescimento dos excedentes agrícolas: mais comida ocasiona aumento populacional. Com muitos
habitantes, os governantes surgiram como responsáveis para coordenar as atividades
administrativas (como a construção das obras de irrigação e dos templos religiosos). A localização
aproximada dos principais povos:

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Os incas e astecas se organizaram em grandes impérios. Tinham uma

capital que centralizava o poder, onde morava o imperador. A capital
asteca era Tenochtitlán (próxima da atual Cidade do México) e a
capital inca era Cuzco (cidade até hoje chamada assim, no Peru). As
demais cidades do império eram obrigadas a pagar impostos, tributos
e trabalhos forçados que o imperador ordenasse. O imperador era um
enviado dos deuses (teocracia) e tinha várias responsabilidades:
coordenava as construções de templos, as obras de engenharia e era chefe dos exércitos.
Diferentemente dos demais povos, os maias tinham a organização política em cidades-estados.
Cada cidade maia tinha o próprio governo e autonomia. Não havia centralização do poder no povo
maia.
A sociedade dos povos pré-colombianos tinha uma hierarquia social que não permitia
mudanças: quem nascia de família nobre vivia nobre toda a vida; quem nascia camponês era
camponês a vida toda. Essas classes sociais podem ser representadas:
ECONOMIA – A economia desses povos era baseada na agricultura. Os calendários (maias
e astecas) eram muito importantes para o momento certo do plantio das sementes. As tecnologias
agrícolas garantiam boas colheitas: instrumentos, canais de irrigação e até ilhas artificiais em lagos
para o plantio, que os incas (no lago Titicaca, as totora) e astecas (no lago Texcoco) construíam,
as chinampas. O comércio só era possível com o que sobrava depois da alimentação de todos;
eram os excedentes que os povos comercializavam.
CULTURA e RELIGIÃO – Todos os povos eram politeístas e o chefe político também tinha
poderes religiosos (teocracia). Somente os maias e astecas realizavam sacrifícios humanos em
homenagem aos deuses. Geralmente, os escravos (prisioneiros de guerra) eram os sacrificados.
Os incas e olmecas não tinham sacrifícios humanos. Todos os povos (olmecas, incas, maias,
astecas) desenvolveram grandes templos, esculturas e joias que expressavam devoção aos
deuses.

ATIVIDADES:
1º Por que se pode denominar os povos americanos que viviam na América antes da chegada dos
europeus de “pré-colombianos”?
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2º Quais foram os conhecimentos que os povos pré-colombianos desenvolveram e foram muito
importantes para eles?
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3º Os astecas e incas construíram grandes impérios. Quais são as características essenciais
desses impérios?
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4º Os imperadores astecas, junto aos funcionários, tinham quais responsabilidades?

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5º Quais povos pré-colombianos realizavam sacrifícios humanos? Quem era sacrificado?
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6º Para terem melhores colheitas e excedente, os incas e astecas desenvolveram técnicas
agrícolas. Escreva sobre duas dessas técnicas.
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7º Quais eram as características religiosas principais dos povos pré-colombianos?
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8º A organização política dos maias era igual ou diferente dos outros povos? Justifique.
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01 DE ABRIL DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na
África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura
material e na tradição oral dessas sociedades.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Formas de registro

INSCRIÇÃO GRÁFICA: Todas as formas de inscrição gráfica se originam da necessidade

humana de se comunicar e se exprimir. Mesmo antes da invenção das escritas já existia formas
que os homens utilizavam para se expressar, uma delas são as pinturas rupestres. A invenção da
escrita é um divisor de águas na história da humanidade. A sua história remonta há milhares de
anos e conta com a participação de povos distintos, de forma independente e em épocas diferentes.
Agora vamos conhecer algumas formas de registro de algumas sociedades antigas que foram
pioneiras no uso dos pictogramas. Para isso vamos ler alguns textos.
ESCRITA CUNEIFORME
A escrita cuneiforme é, juntamente com os hieróglifos egípcios, o mais antigo tipo conhecido
de escrita. A escrita cuneiforme é considerada a mais antiga língua humana escrita conhecida, e é
definida como uma escrita produzida com o auxílio de objetos em formato de cunha, que é uma
pequena ferramenta de entalhe. Foi criada pelos sumérios por volta de 3.500 a.C, na antiga
Mesopotâmia. A escrita representava pictogramas, que eram gravados em tabuletas de argila.
No início, a escrita representava pictogramas, que eram gravados em tabuletas de argila, em
sequências verticais, com o auxílio de um estilete feito de cana. Posteriormente, as formas
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tornaram-se mais simples, que aos poucos foi se transformando em um conjunto de centenas de
sinais fonéticos e silábicos. Com o decorrer do tempo, houve outra mudança: deixou de ser escrita
em colunas e começou a ser escrita em linhas (escrita horizontal) e da esquerda para a direita.
Com o ajuste da posição relativa da tabuleta ao estilete, o escritor poderia traçar uma grande
variedade de signos. As tabuletas cuneiformes eram empregadas de duas maneiras: eram cozidas
em fornos para um registro permanente; ou eram reaproveitadas, caso a informação não fosse tão
importante.
A escrita cuneiforme foi se popularizando e foi adotada por outros povos, incluindo os
acadianos, babilônicos, elamitas, hititas e assírios. O seu principal uso foi na contabilidade e na
administração, mas, com a popularização deste tipo de escrita, ela passou a ser utilizada na
comunicação e no trabalho.
A escrita cuneiforme foi extensamente usada na Mesopotâmia durante aproximadamente 3
mil anos, mas foi somente no século XX que documentos esclareciam alguns pontos para a
compreensão deste tipo de escrita. No entanto, a compreensão dos textos sumérios pode ser difícil
até para especialistas, principalmente os mais antigos, por não mostrarem a estrutura gramatical
de uma maneira sólida.
Agora que você já conhece a escrita dos sumérios, vamos até o Egito conhecer outro tipo de
forma de registro! Para isso leia o texto a seguir:

ATIVIDADES:
01. Pesquise no dicionário o significado de pictograma, e registre em seu caderno.
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02. Atualmente, o uso do pictograma tem sido muito frequente na sinalização de locais públicos, e
em várias representações esquemáticas de diversas peças de design gráfico. Vamos identificar
alguns deles: O que cada uma representa?

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03. Veja que não foi difícil você identificar o que cada um destes pictogramas representa. Agora dê
a sua opinião! Por que ainda hoje os pictogramas são usados?
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04. A escrita cuneiforme é considerada a mais antiga língua humana escrita conhecida, e é definida
como uma escrita produzida:
A. Por quem?_______________________________________________________________
B. Quando?________________________________________________________________
C. Onde?___________________________________________________________________
D. Como?___________________________________________________________________

08 DE ABRIL DE 2021 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na
África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura
material e na tradição oral dessas sociedades.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Formas de registro

A ESCRITA DO ANTIGO EGITO

A escrita do antigo Egito era organizada em forma de hieróglifos, mas existiam outras duas
formas de escrita: escrita hierática (escrita em formato cursivo para fins comerciais) e a escrita
demótica (mais simplificada e mais popular). Hieroglífica (vem do grego “hieróglifo”, que significa
sinal sagrado) e era primitivamente pictográfica, isto é, cada símbolo representava um objeto. Essa
escrita era constituída de mais de seiscentos caracteres.
Além da escrita hieroglífica, os egípcios usavam dois outros sistemas de escritas. A escrita
hierática, que era organizada em formato cursivo e usada para fins comerciais; e a escrita demótica,
que foi usada nos últimos períodos, pois era uma forma mais simples e mais popular da escrita
hierática.
O francês Jean-François Champollion
(considerado o pai da egiptologia), professor de
História da Universidade de Grenoble, na França,
foi quem conseguiu pela primeira vez, em 1822,
traduzir um texto em hieróglifos, gravado na
famosa pedra de Roseta. A pedra foi encontrada
na cidade de Roseta, por acaso, durante uma
expedição de Napoleão Bonaparte, em 1799, ao
Egito.
A pedra de Roseta possuía, além da escrita hieroglífica, uma escrita em caracteres demóticos
e outra escrita em grego antigo. Na pedra havia um decreto do Rei Ptolomeu V e o que possibilitou
a sua interpretação foi a comparação da escrita grega com as escritas correspondentes em
demótico e em hieróglifos. Através dessa descoberta iniciou-se uma nova fase no estudo da história
do Egito, a partir do século XVIII.
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Agora vamos atravessar o oceano e conhecer a forma de registro das sociedades

(précolombianas) nas Américas, mais especificamente a civilização Maia.
A civilização maia foi uma cultura mesoamericana pré-colombiana, e que possui uma
relevância incontestável, principalmente por ser a única civilização do novo mundo (termo
relacionado ao continente americano) que possui uma linguagem escrita que podia representar
completamente o idioma falado.
Com o suporte que a linguagem escrita
oferece a civilização maia conseguiu evoluir
imensamente em comparação a maioria das
civilizações e povos que viviam ao seu redor,
conseguindo assim criar modelos matemáticos
desenvolvidos, fazer previsões e sistemas
astronômicos e possuíam uma arte e arquitetura
muito mais profunda. Com isso é possível se fazer
uma clara alusão entre a escrita e a evolução de uma sociedade, e ao analisar vemos que foi graças
a ela que os maias chegaram a um nível colossal em sua evolução social.
A EVOLUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA

ATIVIDADES:
1. Sobre a escrita hieroglífica pode-se dizer que foi criada:
A. Por quem ?_______________________________________________________________
B. Como?__________________________________________________________________
C. O que significa?____________________________________________________________
2. Imagina que você é um egípcio e precisa escrever o seu nome. Use o quadro de hieróglifos (que
não é o egípcio mas tem semelhanças) e registre-o em seu caderno.

______________________________________________________________________________

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15 DE ABRIL DE 2020 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Antiguidade Clássica

Clássico, palavra derivada do latim classicus, significando “de classe mais alta” [...] a palavra
“clássico” passou a ser sinônimo de “grego e latim antigos”. Em sentido mais estrito considera-se
que a época clássica da literatura grega tenha terminado por volta de 325 a.C.[...] pode-se dizer
igualmente que a época clássica da literatura latina terminou com o fim do reinado de Augusto
[14d.C.].
Mas a palavra, com o passar do tempo, foi reinventada. Hoje, é comum utilizar a expressão
[“clássico”] para se referir tanto a um sanduíche como o X-Montanha [...] a canções da Madonna
[...] além de tratar de questões complexas, uma obra é, e se torna, clássica pelo fato de captar e
traduzir o espírito de seu tempo. O que hoje é um clássico, amanhã pode ser esquecido.
Clássico - Obra artística que pode servir de modelo, cujo valor é universalmente reconhecido
geralmente ligado as primeiras manifestações de tais obras.
A antiguidade clássica (também chamada de era clássica, período clássico ou idade clássica)
é o período da história cultural entre o século VIII a.C. e o século V d.C. centrado no mar
Mediterrâneo, compreendendo as civilizações entrelaçadas da Grécia antiga e da Roma antiga
conhecidas como o mundo greco-romano. É o período em que a sociedade grega e romana
floresceu e exerceu grande influência em toda a Europa, norte de África e Ásia ocidental. Para
aprofundar sua compreensão de antiguidade clássica leia o trecho do texto a seguir:
Trecho do artigo: “Uma morfologia da História”
A ideia de uma História Antiga foi desenvolvida por pensadores [europeus] do Renascimento.
Para eles, era a História Antiga do seu mundo. Mas é ainda a História Antiga do nosso mundo?
[...]De fato a própria ideia de História antiga representa uma visão europeia da História, um certo

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modo de ver a História mundial de uma perspectiva europeia. Em escolas e universidades

brasileiras, a História é ensinada como uma sucessão evolutiva que chega ao presente, seguindo
certos períodos: Pré-História [...] depois História Antiga; Medieval; Moderna e Contemporânea. Só
existe História na Europa.
Até mesmo o Brasil e as Américas só são incluídos [...] depois de sua “descoberta” pelos
europeus, isto é, só quando se tornam uma parte da História da Europa [...] O Império Romano,
que constituiu a maior unidade política dentro do que chamamos História antiga incluiu áreas que
ninguém hoje definiria como europeias: o norte da África, partes do Oriente Médio, talvez a Turquia.
Por outro lado, não alcançou outras áreas que hoje reivindicam ser parte da Europa, como a Rússia,
todos os países europeus orientais e a Península Escandinava. De um modo curioso a História
Antiga é eurocêntrica, mas não é em absoluto, a História da Europa.
Antiguidade Clássica
É conhecido como Antiguidade Clássica, Era Clássica ou ainda Período Clássico o longo
período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional em
meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano. Tal
época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura
clássica é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental
contemporânea.
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica se encontra no primeiro
registro da poesia do grego Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da
chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento em que se inicia a Idade Média.
Em um espaço de tempo tão dilatado, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-
estados pouco coordenadas a metrópole de um imenso império legado por Alexandre o Grande,
que por sua vez acaba conquistado por Roma e finalmente se torna o centro do Império Bizantino.
A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido
pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum
conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos
pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos, sinais, livros, mesmo
moedas das mais diferentes terras carregavam inscrições em grego, do Afeganistão ao Sudão, da
península arábica às atuais Geórgia e Armênia.
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais
das mais diversas áreas do conhecimento, e que em muitos casos, foram os iniciadores de
determinado seguimento. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito e vários
outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina;
Ésquilo, Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na
matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em centenas de
nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano.
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir
tal cultura entre os diferentes povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era
mais pragmático, concentrado no domínio de territórios e no poder, e apesar de não ter produzido
tanto quanto os gregos, soube legar muitos de seus valores, com destaque para a língua latina,
que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao longo da Europa ocidental. O próprio
alfabeto utilizado para escrever tal língua é hoje utilizado por 2/3 da humanidade para registrar
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idiomas em todos os continentes; merece destaque ainda o direito romano, cujas raízes ainda
influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil.
ATIVIDADES:
01. Quando você ouve dizer as seguintes expressões: “Hoje tem um clássico de futebol”; “Gosto
de música clássica”; “Esse filme é um clássico do cinema” ou “Essa é uma arquitetura clássica”
Expresse sua opinião:
A. O que é um clássico?
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B. O que faz com que um determinado objeto ou fato se torne clássico?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
C. O conceito de clássico está parado no tempo? Por quê?
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
02. Com base nos textos responda as seguintes questões:
A. A versão da História Antiga, criada pelos europeus, representa bem a História do mundo ou do
Brasil? Justifique.
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B. O que era considerado clássico ou antigo para os europeus do renascimento pode ser
considerado clássico para as pessoas da nossa sociedade também? Justifique.
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C. Em sua opinião, como seria uma versão de antiguidade clássica coerente com nossa História e
com nossa realidade?
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03. Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. Pode ser considerada
atribuições a Antiguidade Clássica, Era Clássica ou ainda Período Clássico:
A. (__) longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo
excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do
desenvolvimento humano.
B. (__) legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado mas, a cultura clássica,
em nada contribui para a construção da cultura ocidental contemporânea.
C. (__) o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento em que
se inicia a Idade Moderna.
D. (__) A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente
conhecido pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações.
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E. (__) os livros do Novo Testamento foram originalmente escritos em grego.

04. Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais
das mais diversas áreas do conhecimento, e que em muitos casos, foram os iniciadores de
determinado segmento. O legado desses intelectuais serve de referenciais em seus segmentos até
hoje. Relacione cada intelectual a sua devida área do conhecimento.
A. Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito ( ) Teatro
B. Heródoto ( ) Pintura
C. Anaximandro ( ) Matemática
D. Hipócrates ( ) Escultura
E. Ésquilo, Sófocles e Eurípedes ( ) Geografia
F. Apeles ( ) Astronomia
G. Fídias ( ) Medicina
H. Arquimedes ( ) História
I. Aristarco, Eratóstenes e Hiparco ( ) Filosofia

22 DE ABRIL DE 2020 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Grécia e Roma no contexto da Antiguidade Clássica

As civilizações clássicas que compõem a Antiguidade Ocidental – Roma e Grécia – formaram

a base de nossa civilização. Também conhecidas como cultura greco-latina ou greco-romana. Leia
o quadro a seguir e conheçam mais a contribuição dessas civilizações clássicas.
GRÉCIA ROMA
HERANÇA CULTURAL GREGA: A HERANÇA CULTURAL ROMANA:
INFLUÊNCIA EM DIFERENTES ÁREAS: Os ASSIMILAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DE
gregos lançaram os principais alicerces da ELEMENTOS CULTURAIS: Com as
civilização ocidental. Encontramos raízes conquistas militares, os romanos entraram em
gregas nas diferentes áreas da cultura contato com diversos povos, dos quais
contemporânea: artes, ciências, filosofia, absorveram e desenvolveram muitos
política, linguagem. elementos culturais, principalmente dos
FILOSOFIA E CIÊNCIAS EM DIFERENTES gregos.
ÁREAS: A investigação intelectual e o espírito MECENATO: Otávio Augusto, durante seu
de curiosidade levaram os gregos a buscar governo (27 a.C. - 14 d.C.), incentivou uma
explicações racionais para a realidade do política de proteção a artistas e intelectuais. O
mundo. Surgiram, assim, ramos especializados objetivo dessa política cultural era estimular a
para o estudo desses fenômenos, como a produção de obras que exaltassem a glória de
Física, a Química, a Matemática, a Biologia, a Roma e de seu governo. Do nome Mecenas
Medicina e a Astronomia. originou-se o termo mecenato, que designa "a
atividade de proteção às artes e às ciências".

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ARTE: A arte grega clássica caracteriza-se pela
busca de harmonia, unidade e equilíbrio,
sobretudo na arquitetura e na escultura.
Literatura - os gregos aperfeiçoaram o alfabeto
fenício, transmitindo-o a diversos povos. Por
isso, encontramos palavras de origem grega
em diferentes línguas. Além disso, difundiram
seus gêneros literários (lírica, epopéia e
drama), dos quais derivam o romance, a
novela, o ensaio, a biografia etc.
Teatro - os espetáculos criam basicamente os
dois gêneros dramáticos: a tragédia e a
comédia. Durante os espetáculos, os atores
usavam máscaras, chamadas persona (origem
dos termos personagem e personalidade). As
diferentes máscaras permitiam que um mesmo
ator desempenhasse vários papéis na mesma
peça.
Arquitetura - as colunas no estilo dórico, jônico
e coríntio caracterizam a arquitetura. Dentre as
construções, destacam-se os templos que
tinham a forma retangular Escultura - de modo
geral, tinha como finalidade decorar ou
complementar as obras arquitetônicas.
Destacam-se as estátuas de figuras humanas,
constituem modelos idealizados de perfeição
física.
RELIGIÃO E MITOLOGIA: A religião, um dos
elementos que dava unidade ao mundo grego,
apresentava duas características
fundamentais: o politeísmo e o
antropomorfismo. Além dos deuses imortais
(Zeus, Hera, Ares, Atenas etc.), os gregos
cultuavam heróis ou semideuses que eram
filhos de um deus com uma pessoa mortal
(Teseu, Hércules, Perseu etc.). Relatado a vida
dos deuses e dos heróis, os gregos criam uma
rica mitologia, constituída por numerosas
histórias fabulosas e fascinantes, que
inspiraram diversas obras de arte ocidental.
DIREITO E ARTES: Grandes heranças
culturais: Do contato com diferentes povos, os
romanos assimilaram elementos culturais
variados. Retrabalharam esses elementos,
acrescendo-lhes características próprias.
Direito:
O direito é uma das grandes contribuições
legadas pelos romanos à civilização ocidental.
Desenvolveu-se em Roma, pois uma das
preocupações básicas do Estado era regular,
por meios de normas jurídicas, o
comportamento social de numerosas
populações do império.
ARTES: Na grande produção artística de Roma
destacam-se as áreas de literatura, arquitetura
e escultura.
Literatura - destacam-se os escritores e poetas
como Virgílio (Eneida), Horácio, Ovídio, Cícero,
Catulo e o historiador Tito Lívio.
Arquitetura - imponente e grandiosa foi a
arquitetura produzida por Roma. Preocupada
com o caráter funcional, soube aliar beleza e
utilidade na construção dos mais variados
edifícios: teatros, basílicas, aquedutos, circos,
templos religiosos, palácios.
Escultura - destacam-se os retratos (cabeça ou
busto) e as estátuas equestres. Os escultores
preocupavam-se em conseguir a reprodução
mais fiel possível da realidade e não a
idealização de modelos, como faziam os
gregos.
PÃO E CIRCO: Formas de controlar a tensão
popular - Para manter sob controle essa grande
massa populacional, constituída por muitos
desocupados que viviam pelas ruas, as
autoridades romanas distribuíram alimentos
periodicamente (o pão) e promoviam diversos
espetáculos públicos (o circo). Assim, "pão e
circo" era a fórmula utilizada para controlar o
povo.
Os gladiadores - Entre os espetáculos mais
populares estava as lutas contra animais
ferozes e os combates entre gladiadores. Os
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CADERNO DE ATIVIDADES PARA AULAS NÃO PRESENCIAIS – PLACAS/PA – 1º BIM 2021

gladiadores eram, normalmente, escravos ou

prisioneiros de guerra treinados em escolas
especiais de lutas (ludus gladiatourius).

Hércules, da mitologia grega, tinha força sobre-

humana muito antes do Hulk
ATIVIDADES:
01. Roma ou Grécia? No quadro a seguir escreva na primeira coluna de quem são as referidas
contribuições.
Roma ou Grécia? Contribuição
a) Literatura - gêneros literários (lírica, epopeia e drama), dos quais
derivam o romance, a novela, o ensaio, a biografia etc..
b) Literatura - destacam-se os escritores e poetas como Virgílio
(Eneida)
c) Arquitetura - as colunas no estilo dórico, jônico e coríntio
caracterizam a arquitetura.
d) Arquitetura - soube aliar beleza e utilidade na construção dos
mais variados edifícios: teatros, basílicas, aquedutos, circos,
templos religiosos, palácios.
e) Escultura - Destacam-se as estátuas de figuras humanas,
constituem modelos idealizados de perfeição física.
f) Escultura - destacam-se os retratos (cabeça ou busto) e as
estátuas equestres.
02. Preencha o quadro a seguir com as informações corretas sobre a religião na Grécia, um dos
elementos que dava unidade ao mundo grego.
A. Características
B. Principais deuses
C. Heróis e semideuses
D. Mitologia
03. Quais formas o Império Romano adotou como meio de controlar as tensões populares? Isso é
praticado em nossos dias?
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29 DE ABRIL DE 2020 (QUINTA-FEIRA) NÚMERO DE AULAS: 03

HABILIDADE(S): (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas
de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque
para as relações entre senhores e servos.

OBJETO(S) DE CONHECIMENTO(S): Senhores e servos na sociedade feudal

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A sociedade feudal era organizada em estamentos (não existia mobilidade social, a posição
social era estabelecida a partir do nascimento); e a elite social era formada pela primeira camada,
o clero. O segundo estamento era composto pela nobreza e a camada inferior da sociedade era
formada principalmente pelos camponeses, que trabalhavam duramente como servos nas terras
dos senhores feudais.
Na grande propriedade rural do
senhor feudal havia o castelo, a igreja,
as aldeias camponesas, os grandes
bosques, as terras cultivadas e as
terras de pastagem. As terras
cultivadas se dividiam em duas
metades, a primeira era chamada
de manso senhorial (a produção
agrícola dessa terra pertencia ao
senhor), a segunda metade era
composta pelo manso servil (parte da
produção agrícola pertencia ao
senhor).

Os servos usavam as terras para a prática da agricultura, mas todas as terras pertenciam aos
proprietários, os senhores feudais. Os trabalhos nos campos eram executados pelos servos e
pelos vilões (trabalhadores livres); quase não existiam escravos, pois a Igreja condenava a
escravidão.
Os servos possuíam obrigações com os senhores feudais, tinham que pagar impostos, como
a corveia (trabalhavam sem remuneração por alguns dias da semana em troca de proteção) e
as banalidades (taxas que os servos pagavam para utilizar o moinho, o forno, o celeiro, entre
outros, que eram propriedades do senhor feudal).
A condição de vida dos servos no feudalismo era precária e difícil. Eles quase sempre viviam
em casas humildes (pouca higiene) e viviam constantemente sob ameaça da fome, pois a
agricultura dependia dos fatores climáticos e de instrumentos agrícolas precários. Apenas uma
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pequena parte da produção do manso servil era destinada aos servos. A servidão predominante na
sociedade feudal era baseada nas relações entre camponeses (servos) e os proprietários de terras
(senhor feudal). As principais características da servidão eram: os servos não podiam deixar o
manso servil sem autorização do senhor (sem liberdade) e eram cobrados impostos dos servos.
No século XIV, as péssimas condições de vida nas quais se encontravam os servos, e o
aumento dos impostos em decorrência da Peste Negra e da Guerra dos Cem Anos (entre França
e Inglaterra), levaram-nos às sucessivas revoltas contra as relações de servidão, reivindicando o
fim da servidão.

ATIVIDADES:
1º Quais as três camadas da sociedade feudal estamentos?
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2º Qual a diferença entre as terras de cultivo denominadas manso senhorial e manso servil?
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3º A respeito do texto. Ligue as colunas:
Banalidades Senhores feudais

Corveia Trabalhadores livres

Donos das terras Pagavam impostos para poder usas as terras

Trabalhar sem remuneração por alguns dias da semana em troca

Servos
de proteção

Vilões Taxas que os servos pagavam para utilizar o moinho, o forno, o

celeiro, entre outros.

4º Faça um breve relato a respeito da condição de vida dos servos no feudalismo.

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