12.1.

LA INVESTIGACION EMPIRICA Acabada de estudiar en el captulo precedente, con un cierto detenimiento, la primera forma de investigacin que, segn el plan de esta obra expuesto en el captulo primero, supone toda tesis o investigacin: la documental, queda ahora por analizar la segunda: 1a emprica, primaria o principal, pero de una manera que slo puede ser genrica y referida al diseo y a las operaciones bsicas que ste comprende. Esta investigacin es primaria porque se refiere al objeto mismo de la tesis, ya que mediante ella se pretende obtener de la misma realidad investigada conocimientos nuevos, originales, que engrosen aunque sea modestamente el acervo cientfico. Es primaria tambin porque trabaja con datos de primera mano, a diferencia de la investigacin documental que lo hace con informacin de segunda mano, elaborada por otros investigadores. En el captulo 1 citado antes, se han expuesto, en lneas generales, las etapas bsicas del proceso que supone la investigacin cientfica. Como se ha sealado tambin en dicho captulo, la efectividad de este proceso exige el empleo de tcnicas especficas de investigacin, que quedan fuera del mbito de esta obra, tales como las tcnicas de investigacin qumica, biolgica, fsica, social, psicolgica... Por ello en esta parte de la obra, se trata ahora nicamente de los principios del diseo de la investigacin cientfica en general y en cuanto plan de preparacin, disposicin y desarrollo de prueba que implica toda investigacin cientfica. 12.2. NOCION DE DISEO El Diccionario de la Real Academia Espaola deriva etimolgicamente la palabra diseo de la italiana disegno y le atribuye los significados siguientes: 1. Traza, delineacin de un edificio o de una figura 2. Descripcin o bosquejo de alguna cosa, hecho por palabras.

Aunque el origen de este trmino sea el italiano disegno, sin embargo sus significados indicados en espaol no coinciden con los que tiene, en italiano, en donde, como ocurre con el francs dessin, equivale, ante todo y en primer lugar, a dibujo sin que, por tanto, exista en dichas lenguas palabras distintas para designar dibujo y diseo, a diferencia de lo que ocurre en espaol y tambin en ingls, donde dibujo es drawing y diseo design, con el significado especfico (The advanced learner's Dictionary of current English. 9 reimpresin. Oxford University Press, 1958) de: -dibujo, esquema, plan o esbozo segn el cual ha de realizarse algo; -disposicin general de una obra de arte o de literatura, de un edificio, mquina etc.; -disposicin de lneas, colores, formas, detalles, etc., de una cosa.- y, en fin, algo proyectado en la mente: un propsito, una intencin. El diseo de la tesis, de acuerdo con la acepcin lingstica comn del trmino de traza, bosquejo, esbozo de algo, se puede definir especficamente como la concepcin de la forma de realizar la prueba que supone toda investigacin cientfica concreta, tanto en el aspecto de la disposicin y enlace de los elementos que intervienen en ella como el del plan a seguir en la obtencin y tratamiento de los datos necesarios para verificarla. En un sentido estricto, el significado del diseo de la investigacin no se debe confundir con el de proyecto, aunque a veces estos trminos se emplean indistintamente. El proyecto es un trmino ms amplio que engloba el diseo; se puede, afirmar que consiste propiamente en la especificacin organizativa, temporal y econmica de los distintos elementos, fases y operaciones del proceso de investigacin respecto a un caso concreto de investigacin. Para m no hay emocin o satisfaccin comparable a la que produce la actividad creadora, tanto en ciencia como en el arte, literatura u otras ocupaciones del intelecto humano. Mi mensaje, dirigido sobre todo a la juventud, es que si sienten inclinacin por la ciencia, la sigan, pues no dejar de proporcionarles satisfacciones inigualables. SEVERO OCHOA 12.3. IMPORTANCIA Y REQUISITOS DEL DISEO El diseo hace referencia, por una parte, a la esencia de la investigacin social, la prueba y la aplicacin del mtodo cientfico y, por otra, a la esencia del trabajo cientfico, la validez. De aqu su importancia bsica, reconocida ya en campos tales como la Arquitectura y la Ingeniera, donde constituye, sin duda, una disciplina fundamental. La construccin de edificios y obras y la fabricacin de todo nuevo producto debe responder a un diseo inteligente que combine adecuada y de la manera ms funcional posible sus distintos elementos; planifique el desarrollo de su realizacin y prevea los problemas de validez y seguridad. Es claro que lo mismo se puede afirmar en el caso de la investigacin cientfica en general, sea o no aplicada. La consecuencia de esta importancia bsica del diseo, es la necesidad de que se le conceda la atencin que merece en el estudio y formacin de los cientficos e investigadores.

Como escribe Spector (1982, 10) "el individuo que quiere llegar a ser un investigador consumado debe convertirse, en un experto en diseo" e igualmente, contina, "quien estudie los resultados de las investigaciones de otros, debera conocer los principios del diseo para ser capaz de emitir juicios razonables fundamentados sobre dichas investigaciones". Entre los requisitos o condiciones de los que depende el dominio de la tcnica del diseo, se pueden destacar los siguientes: Un conocimiento profundo de la investigacin, del mtodo cientfico y de los factores que pueden afectar a su validez. Realismo para saberse adaptar, de modo creativo y original, a las cambiantes circunstancias de cada caso, en cuanto que, de acuerdo, con Suchman (1967, 307), las decisiones del diseo deben "representar un compromiso de actuacin entre las demandas rigurosas del mtodo cientfico y las condiciones reales de los recursos disponibles y las exigencias de la situacin investigada". Imaginacin para intuir todos los factores que pueden afectar a la validez de la investigacin de que se trata y para saber encontrar soluciones eficaces a los mismos; y Flexibilidad, o capacidad de adaptacin del diseo inicial a las nuevas exigencias que el desarrollo de la investigacin ponga de manifiesto. El fin del diseo, como el de la investigacin en general, es lograr la mxima validez posible, es decir, la correspondencia ms ajustada de los resultados del estudio con la realidad. De ah que la exposicin del contenido y de los tipos de diseo, que an falta por realizar, reclame el anlisis previo de la idea de validez y de los conceptos que implica. 12.4. LA VALIDEZ Y SUS ASPECTOS Validez, calidad de vlido; vlido, lo que tiene valor, y valor, se derivan etimolgicamente del verbo latino valere, que significa estar sano, ser fuerte, poder, prevalecer. El valor y la validez se refieren, pues, a la cualidad de algo de ser sano, fuerte, potente y, por extensin, a la bondad, la belleza y, en general, a toda cualidad positiva Parece obvio que en cuanto el conocimiento cientfico pretende conocer la realidad lo ms exactamente posible, su valor o validez, su carcter positivo, consistir en su capacidad para mostramos o representar esa realidad a la que se refiere. En efecto, la investigacin cientfica, como se ha indicado, pretende conceptualizar la realidad, es decir, obtener conocimientos o ideas que sean expresin lo ms exacta posible de aqulla.

Tanto por la diversa naturaleza de la realidad y de las ideas como por las limitaciones del conocimiento humano, estas ideas obtenidas en la investigacin cientfica a lo sumo pueden llegar a ser una imagen aproximada de la realidad, pero nunca una expresin perfecta de la misma. De ah que se planteen en todo conocimiento humano, y de modo particular en el cientfico, las cuestiones siguientes: Tomar las medidas necesarias y disponer las cosas de tal modo que los resultados de la investigacin sean vlidos y no estn viciados o adulterados por la intervencin de factores extraos a la investigacin, y Comprobar, una vez realizada la investigacin, el grado ce exactitud con el que los resultados obtenidos representan a la realidad a la que se refieren.

Adoptar medidas para resolver la primera cuestin forma parte, como se deriva de lo indicado hasta aqu, del diseo, mientras que dar respuesta a la segunda exige efectuar una labor posterior al diseo y la investigacin y sus operaciones y que suele recibir el nombre particular de evaluacin. En la validez, se suelen distinguir dos aspectos o tipos: la interna y la externa. La primera se refiere particularmente a la concordancia dentro de la misma investigacin de los resultados obtenidos en ella con la realidad investigada. La segunda recita el nombre, de externa porque alude a dicha concordancia pero con la realidad de otras poblaciones o fenmenos no investigados, distintos pero similares. El diseo debe tener en cuenta, en cuanto a la validez interna, la posible actuacin en el fenmeno investigado de variables extraas o ajenas a las que constituyen el objeto de la investigacin y, respecto de la validez externa, tambin la de factores que afecten, en este caso, a la representatividad de los resultados de la investigacin y, en consecuencia, a la posibilidad de su generalizacin. La existencia conocida o probable de todos estos factores hace precisa la adopcin de medidas para su neutralizacin o control. Adems de la validez interna y externa y en relacin con ellas, se han distinguido las llamadas validez del constructo y validez estadstica. Los indicadores elegidos a efectos ce su observacin no son obligados ni nicos, sino elegidos convencionalmente y mltiples. Por otra parte, generalmente ninguno de ellos concuerda totalmente con el constructo al que representan. De ah que siempre que se observan indicadores en lugar de variables abstractas o constructos se plantee el problema de su validez, es decir, del grado en que la extensin observada en la realidad de las variables empricas se puede considerar representativa de la extensin del constructo en dicha realidad. El problema de la validez estadstica se plantea cuando se observan muestras en lugar y representacin de la poblacin que se pretende investigar.

Dado que toda la muestra est afectada de un error muestral, la validez estadstica tiene por objeto comprobar, mediante el oportuno test estadstico de hiptesis nulas, si existe una seguridad estadstica, y por tanto no total sino afectada de mi grado de incertidumbre, que se considera admisible, de que los resultados obtenidos en la muestra son generalizabas a toda la poblacin o no es as porque, son explicables por las fluctuaciones de las muestras derivadas del error muestral. 12.5. CONCEPTOS CONEXOS CON EL DE VALIDEZ De acuerdo con lo acabado de exponer, la validez implica los conceptos conexos principales siguientes: el error, las variables extraas, la representatividad, la generalizacin, la comparacin y el control. 12.5.1. El error Etimolgicamente, error proviene del latn error- ris, que significa equivocacin, falta, extravo y se deriva del verbo latino erro: andar errando o vagando de una parte a otra, que a su vez tiene su origen en el termino griego erro: ir equivocado. En ltimo trmino, el error es un conocimiento equivocado, que no concuerda debidamente con la realidad a la que se refiere. Es distinto de la ignorancia, que consiste en la falta de conocimiento o informacin sobre alguna cosa. Caracterstica del error es la dificultad de su medida, pues sta implica el conocimiento exacto y fehaciente de la realidad de que se trate o de su valor verdadero, que frecuentemente no existe. Aunque la esencia ltima del error sea la equivocacin en el conocimiento, sin embargo se pueden distinguir en l distintos tipos, de acuerdo con las diversas fuentes o con secuencias de dicha equivocacin. Entre ellos se puede destacar: Los errores de razonamiento, que dan lugar a conocimientos errneos derivados de la deduccin de consecuencias lgicas indebidas. Los errores de percepcin, originados por engaos de los sentidos o por la construccin o utilizacin incorrectas, de los instrumentos de observacin o de medida. Los errores de apreciacin, derivados de una visin intelectual parcial y subjetiva de la realidad, que no tiene en cuenta los aspectos objetivos relevantes de lo investigado. Los errores de planificacin, debidos a una concepcin equivocada de las operaciones de la investigacin y de su enlace y disposicin conjuntas. Los errores basados, bien en las caractersticas personales de los observadores, en su influencia en el fenmeno observado y su mera presencia en el campo de observacin, o bien originados por alteraciones en la respuesta normal de los sujetos o fenmenos investigados, debidas al hecho de estar sometidos a la investigacin.

 Los errores de accin, o actuaciones defectuosas y desacertadas, que son consecuencia de en conocimiento o informacin deficientes de las circunstancias de la accin o sobre los procedimientos para su ejecucin. Estos distintos tipos de errores se pueden clasificar, segn su carcter, en sistemticos, aleatorios y mustrales. El error sistemtico es el que se ajusta a un sistema o pauta determinado en su sentido y magnitud y, por tanto, al repetirse los casos, aumenta acumulativamente. El error aleatorio, a diferencia del anterior, normalmente es variable en su sentido y magnitud en cada caso distinto, y por ello tiende a anularse cuando se trata no de un solo caso sino de muchos. El error muestral es un error aleatorio de tipo estadstico, probable y genrico, que tiene lugar cuando se utilizan muestras y se basa en las fluctuaciones aleatorias del muestreo. El espritu verdaderamente cientfico debera, pues, hacernos modestos y benvolos. Todos en realidad sabemos muy poco y podemos equivocarnos frente a las inmensas dificultades que nos ofrece la investigacin de los fenmenos naturales. CLAUDE BERNARD 12.5.2. Variables externas Dentro de las variables que caracterizan o intervienen en el fenmeno investigado se pueden distinguir dos grandes grupos. El primero estara formado por las variables, dependientes o independientes, objeto de observacin y estudio en la investigacin de que. se trate y que, por tanto, se pueden llamar internas a aqulla, y el segundo por las dems variables que, aun quedando fuera del objeto de la investigacin, son o pueden constituir factores susceptibles de influir en sus resultados. A estas variables aqu se les da el nombre de variables externas o extraas, y en ingls el de extraneous variables. Existe una estrecha relacin entre las variables externas y el error. Dichas variables no son otra cosa sino los mltiples factores que producen los distintos tipos de errores .que pueden tener lugar en la investigacin. Dado que estas variables constituyen factores que pueden influir en los resultados de la investigacin y mezclar sus efectos con ellos, son capaces de explicar los resultados de un estudio al margen de las hiptesis de partida. En consecuencia, como seala Paul C. Stern (1979, 63) "las variables externas autorizan explicaciones alternativas de un conjunto de observaciones: o bien las relaciones observadas son debidas a las variables de la hiptesis, o bien se derivan por lo menos en parte de una variable externa". Es decir, que si es as, no se podr llegar en la investigacin a una conclusin nica. 12.5.3. Representatividad y generalizacin La representacin, el actuar en lugar de otra persona y en su nombre y no en el propio, es una prctica que tiene amplia vigencia en la vida jurdica, econmica y poltica e, incluso, en la investigacin cientfica.

Especialmente en la investigacin social, es frecuente que la investigacin se refiera a grandes poblaciones con millones de individuos, que es imposible en la prctica encuestar individualmente, por lo que se estudian en su representacin muestras extradas de ellas. Por otra parte, no suele ser posible la observacin directa de las variables objeto de investigacin, por ser muy generales y abstractas, lo que obliga a observar en su representacin variables ms concretas que sean indicadores de dichas variables generales. En la vida jurdica, la representacin implica que en el acto realizado por representante, ste no acta en su propio nombre, sino en el del representado y con los mismos efectos que si ste actuara personalmente. Similarmente, en el campo de la investigacin cientfica, el trabajo con muestras e indicadores, en representacin de poblaciones ms amplias y de variables abstractas, lleva consigo que los resultados de la investigacin se atribuyan a la poblacin o a la variable general, lo que supone su extensin o generalizacin. Ahora bien, si se da el caso, siempre posible, de que la muestra o los indicadores sean deficientes y no representen adecuadamente a la poblacin o variable general a la que se refieren, entonces la generalizacin resultar viciada por este mismo hecho, dado que dicho defecto de representatividad implica que la muestra o los indicadores representan tambin a poblaciones o variables ajenas a la investigacin. 12.5.4. Comparacin Las investigaciones cientficas, especialmente las experimentales, implican normalmente la comparacin de observaciones diferentes y, con relacin a ellas, la validez exige que dichas observaciones sean comparables. La comparabilidad es otra de las condiciones o requisitos de la validez a tener en cuenta en el diseo de una investigacin. Como escribe Lothar Sachs (1978, 463) "dos experimentos que tengan por finalidad la comparacin de dos tratamientos distintos, sern comparables si slo difieren precisamente, en el tratamiento, siendo exactamente iguales en todas las dems rendiciones experimentales y factores de variabilidad: 1. Mtodos de observacin y de medicin. 2. Desarrollo del experimento. 3. Particularidades individuales de los objetos de experimentacin. 4. Particularidades espaciales, temporales y personales de la experiencia" 12.5.5. Control La palabra control se deriva etimolgicamente (E. C. Boring) del ingls counterroll, lista principal con la que toda lista subsiguiente deba ser contrastada y, si fuera preciso, corregida. Se ha definido este trmino como "el intento de eliminar el efecto de variables extrnsecas de tal modo que pueda existir seguridad de que los efectos hallados son debidos nicamente a la variable independiente probada".

Esta definicin pone de relieve la estrecha conexin del control con las variables externas. En efecto, todas estas variables, si actan en la investigacin, son capaces de producir efectos no buscados ni deseados que en los resultados se mezclan con los de las variables objeto de investigacin y, por tanto, alteran aqullos. De ah que uno de los cometidos principales del diseo sea adoptar los procedimientos de control necesarios, fsicos, estadsticos o de otro tipo, para mantener las variables constantes a lo largo del proceso de investigacin o eliminar su influjo. En este, sentido, la afirmacin de Paul E. Spector (1982, 15) de que el control es la piedra angular del diseo experimental, se puede extender a todo diseo. Objetivo bsico de toda investigacin es determinar y, en su caso, explicar, la variacin de las variables dependientes estudiadas. Precisamente, con el control lo que se pretende es conocer y dominar o neutralizar la mutacin de los factores que pueden influir en dicha variacin. En estos factores se suelen distinguir tres grupos: a) Las variables independientes cuya influencia en las variables dependientes investigadas se quiere estudiar. b) Las variables independientes no objeto de investigacin y, por tanto, extraas a ella, que pueden influir sistemticamente en la variable dependiente estudiada; y c) Los dems factores o variables que pueden influir aleatoriamente en la variacin de la variable, dependiente, los cuales se suelen designa! con el apelativo genrico de errores. Respecto a estos tres grupos, el principio a seguir, de acuerdo con Kerlinger (1973, 306), por los investigadores es disponer la investigacin de modo que resulte maximizada la variacin o efecto en la variable dependiente producido por las variables independientes estudiadas a fin de que su influencia aparezca lo ms clara posible; controlar la variacin de las variables extraas no investigadas; y minimizar la variacin debida a los factores aleatorios o errores, reduciendo al mnimo los errores de medida e incrementando todo lo posible la seguridad y Habilidad de las operaciones de investigacin. Los procedimientos de control de variables empleados son la eliminacin, el mantenerlas constantes, la igualacin, la aleatorizacin, el contrabalanceo, la repeticin y el empleo de grupos de control. Eliminacin. Consiste en suprimir la presencia de la variable extraa en la investigacin Por ejemplo, si el ruido en una investigacin puede actuar de variable extraa que influya en los resultados, se puede suprimir realizando la prueba en un medio insonorizado. Se trata de una forma de control radical, pero que frecuentemente no es factible. Mantener constantes Es hacer que las variables extraas no varen a lo largo de todo el proceso de observacin, de modo que su nivel sea el mismo en todo momento y para todos los sujetos investigados. Este procedimiento de control tiene aplicacin especialmente en el caso de las variables activas ambientales, tales como la temperatura, la iluminacin, la humedad, la presin atmosfrica, etc. Tambin se considera a veces como una modalidad

del mismo, en el caso de variables orgnicas, tales como el sexo, la edad, el peso, etc.., el hecho de limitar la investigacin a una sola categora de dichas variables, por ejemplo, las mujeres, lo que hace que el sexo sea el mismo o constante en ella. Aleatorizacin. Literalmente es la .accin de convertir algo en aleatorio. Tiene lugar siempre que se emplea la eleccin por sorteo para la formacin de los grupos investigados, o bien para la asignacin de los sujetos a las condiciones y grupos experimentales o viceversa; es decir, siempre que cualquier distribucin en la investigacin se realice por sorteo. La aleatorizacin se basa en el principio de que, en el caso de eleccin aleatoria, las leyes del azar aseguran, con un nivel aceptable de probabilidad, que no habr diferencias significativas en las distintas distribuciones y asignaciones resultantes y que, en su conjunto, la composicin de stas, respecto a las variables extraas no controladas, ser similar. La aleatorizacin es una forma de igualacin. Igualacin. Consiste en procurar que la presencia de las variables extraas en todos los grupos o situaciones de la investigacin sea similar, es decir, que la composicin de dichas variables sea la misma en todos ellos. La igualacin se produce, cuando se forman grupos similares o iguales con relacin a las variables extraas en cuestin, que suelen ser de tipo orgnico o atributivo, de modo que comprendan lodos ellos los mismos grados o niveles, por ejemplo, de edad y en la misma proporcin. Es obvio que si los grupos experimentados tienen la misma composicin segn la edad, no pueden producirse en ellos resultados diferenciales derivados de esta circunstancia o variable. Contrabalanceo. El contrabalanceo tiene aplicacin errando en una investigacin se aplican tratamientos diferentes y consiste en combinar el orden de aplicacin de los tratamientos de tal forma que este orden sea diverso en los distintos grupos o sujetos. En el contrabalanceo, si es completo, cada tratamiento aparecer en cada posicin un nmero igual de veces y seguir a los dems tambin el mismo nmero de veces. Si no es as, es incompleto. Este, procedimiento puede controlar las variables extraas ligarlas no slo al orden de los tratamientos, sino tambin debidas a factores tales corno la fatiga, mejora con la prctica, etc. El contrabalanceo no se debe utilizar si existen transferencias diferenciales, es decir, si los efectos de los tratamientos dependen de los que les precedan, por ejemplo, si los efectos de B son diferentes cuando C antecede a B que cuando A antecede a B. Repeticin. La repeticin de observaciones puede adoptar tres modalidades principales: - aplicacin repetida de diversos tratamientos a los mismos sujetos o grupos; - aplicacin repetida del mismo tratamiento a diversos sujetos o grupos; y - aplicacin repetida del mismo tratamiento a los mismos sujetos o grupos. La repeticin controla las variables d los sujetos, orgnicas o atributivas, ya que si los sujetos son leo mismos en las distintas pruebas, no pueden producir efectos diferenciales en ellas y, si son diferentes, estos efectos diferenciales se manifestarn en los resultados. Sin embargo, da pie para que puedan aparecer todas las variables extraas ligadas al tiempo transcurrido entre las distintas observaciones.

Grupo de control. En este caso, el control se realiza investigando, adems del grupo experimental que se somete al estmulo o variable independiente, un grupo de control, de similares caractersticas, no sometido a dicho estimulo. Aqu se presupone que las variables extraas actuarn similarmente en ambos grupos, por lo que las diferencias entre los resultados observados de ambos grupos se pueden atribuir a la variable experimental que ha actuado en un grupo y en el otro no. Respecto al control en general, hay que tener en cuenta que tal control tiene lugar propiamente en el caso de las investigaciones experimentales, que se basan en la manipulacin y control de las condiciones de las investigaciones. En las investigaciones no experimentales se excluye por definicin tal manipulacin y, por tanto, el control directo de las variables extraas, lo que no excluye absolutamente que se puedan controlar, no las variables activas cuyas dosis se gradan en cada caso, pero s las variables orgnicas o atributivas, mediante una disposicin especial de las condiciones de la investigacin, a travs, por ejemplo, de la igualacin o aleatorizacin de los grupos que nter vengan en ella. Asimismo, en estas investigaciones tiene aplicacin especial el llamado control estadstico, mediante el empleo de tcnicas tales como el anlisis de covarianza, correlacin parcial, anlisis multivariable de Lazarsfeld, etc., que permiten estudiar estadsticamente la relacin de ciertas variables entre s controlando la influencia en dicha relacin de otras variables. La investigacin exitosa tiene dos elementos relevantes: ideas importantes y procedimientos sistemticos que eviten los sesgos a la hora de comprobarlas. Se conoce muy poca sobre el proceso de generar ideas importantes y comprobables, pero s se conocen procedimientos sistemticos para evitar sesgos. GORDON WOOD 12.6. TIPOS DE DISEO Y SU REPRESENTACION En el diseo de una investigacin se pueden distinguir los siguientes elementos: Los objetos, sujetos o grupos investigados y la forma de su eleccin. El nmero de observaciones efectuadas, su carcter y el orden de realizacin de las mismas. La forma de asignacin de los sujetos o grupos a los tratamientos. La naturaleza de las investigaciones. El carcter y nmero de las variables independientes investigadas y el nmero de sus niveles o categoras.

Teniendo en cuenta que el nmero y modalidades de estos elementos pueden ser uno o varios y dado que cada combinacin distinta de elementos, su nmero y modalidades da lugar a un diseo distinto, hay que concluir que los tipos posibles de diseos son prcticamente innumerables, y que se trata de una cuestin no cerrada, sino siempre abierta a la imaginacin de los Investigadores.

No obstante lo anterior, de acuerdo con el criterio que suponen los elementos citados, se pueden distinguir diversos tipos de diseos bsicos, que suelen ser considerados en la literatura sobre la materia As, teniendo en cuenta los sujetos y grupos, se han distinguido (Spector) los diseos referentes a un solo grupo de los diseos relativos al estudio de dos o ms grupos a la vez. En cuanto a las observaciones, los diseos pueden referirse a investigaciones que implican una sola observacin o varias y, en este ltimo caso, pueden ser idnticas o diversas, y realizarse con o sin previa manipulacin del objeto observado. Respecto a la forma de aplicacin de los estmulos o tratamientos a los sujetos, se distinguen los diseos intrasujetos de los intersujetos (Stern, Wood). En los primeros, el mismo sujeto o grupo es objeto de observaciones repetidas, previa aplicacin sucesiva de los diversos niveles de la variable independiente o de los tratamientos posibles cuando son varias. En los diseos intersujetos, por el contrario hay distintos grupos o sujetos comparables (tantos como niveles o tratamientos), y a cada uno de los cuales se aplica un solo nivel de la variable independiente o un solo tratamiento, si las variables son dos o ms. Teniendo en cuenta la naturaleza de la investigacin, se pueden distinguir los diseos tericos o bibliogrficos y los empricos. Los primeros seran los que se refieren a investigaciones sobre teoras o ideas ligadas o no a una o varias obras de un autor determinado. Los segundos abarcaran todas las dems investigaciones que se basan en el estudio experiencial de cualquier sector o fenmeno de la realidad, incluidos los de carcter documental, cuando su estudio se realiza mediante la observacin y el anlisis de sus aspectos empricos. Respecto a los primeros, a les que se aplica el calificativo de bibliogrficos porque son las teoras expuestas en libros la realidad que estudian, diremos nicamente que tendrn normalmente carcter no experimental y que, por tanto, les puede ser aplicable, en cuanto lo permita su naturaleza, lo que expone al tratar de estos diseos no experimentales, as como, en principio, las ideas generales sobre el diseo acabadas de exponer.

En efecto, la realizacin de una tesis o trabajo de investigacin sobre autores o teoras determinados no obsta a que se pueda y deba especificar los aspectos del tema o problema investigado; se formulen, en su caso, hiptesis para su contraste a lo largo de la investigacin; se busquen y tengan en cuenta a efectos de su control las variables extraas distintas de los aspectos o variables investigados y que pueden alterar los resultados obtenidos, tales como: la formacin del investigador y su ideologa, los errores de enfoque o perspectiva, la visin parcial o sesgada de los autores o teoras, la omisin del estudio de escritos y opiniones procedentes de autores de escuelas o ideologas diferentes a las nuestras; y, en fin, a que se puedan realizar todas las operaciones del diseo indicadas, de manera acomodada a las circunstancias del caso. Por ltimo, respecto a las variables, una divisin fundamental que se sigue es parcialmente en el esquema y en el estudio particular de los diseos que se insertan a continuacin, es la de los diseos experimentales y no experimentales, segn existan o no en ellos variables, susceptibles de manipulacin, dosificacin y, en su caso, combinacin en el estudio. Estas variables reciben el nombre especfico de variables activas, pues estn bajo el control del investigador que puede hacer que intervengan o no en las pruebas, en el grado o nivel que encada caso estime oportuno y en combinacin o no con otras. Si se investigan, por ejemplo, determinadas drogas, el investigador puede en todo momento aplicarlas o no y graduar a voluntad la dosis de las mismas, as como combinarlas con otros tratamientos. Estas variables se contraponen a las variables atributivas o atributos, como el sexo, la edad, el tamao, que representan propiedades de los sujetos no susceptibles de manipulacin

directa ni de dosificacin. Asimismo, los di senos pueden referirse a investigaciones en ras que haya una sola variable independiente o varias, cuyos niveles o categoras se combinan entre s, dando lugar a los diferentes tratamientos aplicados en los diseos factoriales. Como modalidades intermedias entre ambos tipos de diseos, experimentales y no experimentales, y para agrupar los diseos que presentan algunos rasgos de los primeros, pero no todos, se han distinguido tambin los diseos preexperimentales y cuasiexperimentales (Campbell y Stanley). La representacin de los diseos se basa en la notacin mediante letras y nmeros de sus elementos bsicos. En el sistema seguido por Campbell y Stanley, los grupos, si son varios, se indican asignando una lnea distinta a cada grupo; la variable experimental, con una X y subndices, si son varias; las observaciones o mediciones, con una O y subndices numricos correlativos, si son varias; finalmente, la eleccin aleatorizada de los grupos se indica mediante una R, pero, como dicha eleccin tambin se puede efectuar mediante igualacin, en este caso, se podra emplear una I. En lugar de designar las observaciones por O y las variables experimentales por X, se representa tambin por la observacin, baseline, de un grupo sin actuacin de la variable experimental y por B, con actuacin de dicha variable. 12.7. DISEOS NO EXPERIMENTALES 12.7.1. Diseos seccionales De los distintos elementos que pueden intervenir en los diseos, los seccionales no comprenden ni diversidad de observaciones, ni de grupos, ni tampoco variables experimentales; quedan limitados a una sola observacin de un solo grupo en un solo momento del tiempo Por eso son los diseos mis simples posibles, de tal modo que se representan mediante una O, a la que se podra aadir antes una R, en el caso que se quiera indicar que el grupo observado es una muestra elegida aleatoriamente. R O designa una nica observacin de un solo grupo elegido aleatoriamente. A pesar de su simplicidad o, quizs, por ella misma, esta clase de diseo es la ms frecuente en las investigaciones sociales. Emplea tcnicas de recogida de datos basadas en la observacin directa, participante o no, en la encuesta y en el anlisis de documentos. Tienen la ventaja de que se basan en la observacin de los objetos de investigacin tal como existe en la realidad, sin intervenir en ellos ni manipularlos. Esta ventaja implica tambin, por otra parte, su limitacin, pues mediante estos diseos, en principio, slo se pueden estudiar los rasgos de los fenmenos pero no sus causas y efectos. No obstante lo anterior, este diseo, sobre todo en el caso del empleo de tcnicas de encuesta, permite observar a la vez muchas variables de los individuos que forman los grupos observados, incluso referente a perodos de tiempo distintos y, posteriormente, aplicar el anlisis estadstico para hallar correlaciones entre ellas e incluso formar modelos de relaciones entre

variables, causales o de otro tipo, y contrastar despus su ajuste a los datos, mediante las diversas tcnicas de anlisis multivariable actualmente existentes. Estos diseos estn sujetos, en principio, a todas las variables externas indicadas derivadas de la actuacin del investigador y de su presencia en el campo de la investigacin, as corno al efecto de las variables de escenario, de la vinculada a la memoria y de las parsitas, pero no a las ligadas al transcurso del tiempo. Por tanto, son aplicables, en cada caso, las formas de control sealadas antes al tratar de estas variables externas. Tambin pueden estar sometidas al influjo de variables externas peculiares, derivadas, por ejemplo, en el caso de la encuesta, de la forma y redaccin de las preguntas y su orden en el cuestionario. El diseo seccional descriptivo tiene lugar cuando se estudia descriptivamente un grupo social en un momento dado. Por ejemplo, anlisis del fracaso escolar en una comunidad estudiantil con distincin del nivel y tipo de estudios, del sexo de los alumnos, de las clases de centros de enseanza, de la ocupacin de los padres, de su clase social, etc. El diseo seccional-transversal tiene lugar cuando el grupo investigado es una muestra o poblacin, formada por determinados grupos de edad con el fin de inferir la evolucin con el paso del tiempo de la variable o variables observadas. Por ejemplo, investigar en un momento determinado el tiempo de irse a la cama mediante una muestra de nios de diferentes edades, con el propsito de inferir cmo evoluciona con el paso del tiempo la hora de acostarse de los nios, sin necesidad de tomar un grupo de nios de igual edad y repetir a lo largo del tiempo las observaciones de su hora de acostarse. 12.7.2. Diseo longitudinal Estos diseos se diferencian de los seccionales en que en lugar de constar de una sola observacin, comprenden dos o ms medidas realizadas al mismo grupo en tiempos diversos. Se representan por tantas O como nmero de medidas repetidas se realicen, distinguindolas con un subndice que indique su numeracin correlativa: O1, O2,, On. Aunque no tanto como el seccional, tambin es frecuente en las investigaciones sociales y, sobre todo, en los trabajos secundarios que utilizan series anuales de datos estadsticos y en la medicina. Presentan tambin similares ventajas e inconvenientes que los seccionales, si bien la repeticin de observaciones permite estudiar la evolucin a lo largo del tiempo de las variables medidas, e incluso puede proporcionar una base mayor para anlisis multivariables de causalidad. Este diseo est expuesto a todas las variables externas, incluso a las ligadas al paso del tiempo de una a otra observacin.

12.7.3. Diseos comparativos Son una extensin de los anteriores diseos seccionales y longitudinales. Tienen lugar cuando stos abarcan no uno slo, sino dos o ms grupos distintos, lo que permite efectuar comparaciones entre ellos. Su representacin, pues, en cada caso es la siguiente: Seccional comparativo: R O1 R O1 Indica que la investigacin se refiere a dos muestras distintas aleatorizadas, observadas una sola vez. Comparativo longitudinal O1 O2 O3 On O1 O2 O3 On Representa dos grupos distintos que son objetos de sucesivas observaciones. En l se pueden elegir grupos o muestras similares con distintos niveles de una variable determinada y estudiar comparativamente su evolucin respectiva a lo largo del tiempo. A estos diseos es aplicable mutatis mutandis lo expuesto al tratar de los diseos seccionales y longitudinales. Normalmente proporcionan una mayor base que aquellos para el anlisis y la interpretacin e incluso para el estudio de la causalidad. Estos diseos pueden comprender ms de dos grupos e incluso inspirarse en el modelo de los diseos experimentales, cuando la investigacin se centra en la comparacin de grupos que difieren en trminos de variables determinadas, que se consideran como independientes, a la vez que se procura el control de otras variables mediante la preparacin de grupos homogneos: por ejemplo de igual edad, ingresos, clase social, etc. Se orientan normalmente al contraste de hiptesis determinadas, lo que exige la preparacin de muestras especficas formadas por los subgrupos diversos exigidos por dicho contraste. Los diseos comparativos pueden consistir tambin en el estudio comparativo de la evolucin a lo largo del tiempo de cohortes diversas o bien de muestras tornadas de aos distintos y formados por distintos subgrupos de edad.

En el caso de cohortes, el diseo permite separar en los grupos las variaciones debidas al paso del tiempo de las debidas a los cambios en las medidas por la diversa edad en que se toman. El diseo de muestras seccionales cruzadas tornadas en tiempos distintos permite separar las diferencias en los resultados debidas a las variaciones de edad, de las originadas por haber nacido en una poca y no en otra. Ao de nacimiento Cohortes 1981 1980 1 1981 1982 1983 Edad en 1982 2 1 1983 3 2 1 1984 4 3 2 1 1985 4 3 2 1986 1987

4 3

Segn esta tabla, un diseo de primer tipo sera la comparacin de las cohortes formadas por los nacidos en los aos 1980 y 1981, mediante medidas de las mismas en los aos 1981, 82, 83, 84 y 85 y, del segundo, la comparacin de muestras tomadas en las poblaciones de los aos 1984 y 3985 y formadas por subgrupos de sujetos con edades en dichos aos de 1, 2, 3 y 4 aos, y 2, 3 y 4 aos respectivamente. 12.8. DISEOS PRE-EXPERIMENTALES 12.8.1. Diseo de un grupo experimental con una sola medicin Consta de una observacin de un grupo, en el que se ha hecho incidir previamente un estimulo o variable experimental. Su esquema, por tanto, es el siguiente: X O. Participa del experimento en cuanto se da una manipulacin del grupo observado. Sin embargo, como sealan Campbell y Stanley (1978,19), "adolecen de tan absoluta falta de control que su valor cientfico es casi nulo", de ah que dichos autores lo califiquen de preexperimental. Tampoco permiten la comparacin, bsica en la investigacin experimental, salvo que se realice con otras observaciones distintas recordadas casualmente o con simples previsiones de lo que hubiera sucedido de no haber actuado el estmulo. 12.8.2. Diseo de un solo grupo con pretest y postest Se diferencia del anterior, en que consta no slo de postest, sino tambin de un pretest o medida del grupo antes de su tratamiento con la variable experimental. Su esquema es: O1 X 02

En l, por tanto, existe una situacin base A, en ingls baseline, o punto de comparacin: la medida inicial de grupo, antes de sufrir el impacto del estmulo aplicado o situacin B. De ah que se le represente y reconozca tambin como diseo A B. No obstante, esta mejora, persiste en l, en gran parte, la falta de control de las variables externas, especialmente de las ligadas al paso del tiempo de una a otra observacin, por lo que se considera tambin preexperimental. Se basa en el supuesto de que la variacin de una a otra medida se debe al influjo de la variable experimental, pero no da seguridad alguna de que dicha variacin observada no sea debida, en todo o en parte, a los diversos tipos de variables externas al fenmeno. Por ello slo permite conclusiones tentativas. Tampoco informa de lo que sucede, cuando deja de actuar la variable experimental. Para conocer este extremo, es preciso ampliar este diseo con una nueva medida del grupo sin influjo del estmulo, tipo A B A . En este caso, sin que se llegue al control de las variables externas ligadas al tiempo, cuando se puede suponer que, el influjo de estas es reducido o no existe, se puede concluir con un elevado grado de seguridad que el estmulo es responsable de los cambios observados en B. Este diseo se mejora, aun ms, si se aade otra situacin B, dando lugar al diseo A B A B, el cual proporciona dos ocasiones para comprobar el efecto de la variable independiente. 12.8.3. Diseo ex-post-facto Este diseo se produce cuando falta el control de la situacin inicial y el del estmulo, ya que se realiza despus de haber actuado la variable experimental. En l se comparan dos grupos igualados por el investigador; uno que ha sufrido un cierto impacto y otro no. Su esquema es el siguiente: X O I OI La I indica la igualacin posterior de los grupos y los puntos suspensivos el transcurso de un cierto perodo de tiempo entre la actuacin de la variable experimental y la observacin. Su validez interna y externa es muy deficiente; sin embargo, son objeto de una cierta aplicacin en las investigaciones sociales, como lo demuestra la obra de Greenwood (1951). 12.9. DISEOS CUASIEXPERIMENTALES 12.9.1. Diseo de series cronolgicas

Este diseo es un desarrollo del de un grupo con pretest, como ste era del que le precede. En lugar de una sola observacin A, sin estmulo, antes y despus de la situacin B, o de la actuacin de la variable experimental, comprende dos o ms medidas repetidas de dicho tipo A A A B A A A , o bien, segn la notacin de Campbell: O1 O2 O3 X O4 O5 O6 O7 La repeticin de medidas antes y despus del test, proporciona un mayor poder de aislamiento de los efectos de la variable experimental, y permite controlar las variables externas; maduracin, administracin del test, regresin, seleccin muestral y mortalidad, pero no as la historia, la instrumentacin y la interaccin de las pruebas, por lo que su validez interna es casi aceptable, pero no as su validez externa. La no existencia en l de grupo de control hace que Campbell y Stanley lo consideren cuasiexperimental. 12.9.2. Diseo de muestras cronolgicas Se trata de una derivacin del anterior, a la que Campbell y Stanley dan el nombre indicado. Se caracteriza per estar formado por observaciones repetidas tanto de tipo A, igual que el anterior, como de tipo B, derivadas stas de la introduccin reiterada de la variable experimental. Se esquematiza como sigue: O1 XO2 O3 XO4 O5 XO6 Mejora la validez interna del diseo anterior pues permite controlar la historia. Por otra parte, admite mltiples modalidades, tanto por las diversas combinaciones posibles de situacin A y B , como por la repeticin o no seguida de las mismas y la variacin admitida en ellas de los niveles de la variable experimental. En general, segn se deriva de todo lo expuesto hasta aqu, estos diseos referentes a un solo grupo no consisten en otra cosa sino en combinaciones diversas de situaciones A y B. Son bsicos en la investigacin psicolgica para el estudio de individuos o casos singulares, en los que no existe posibilidad de formar grupos de control, como lo demuestra la obra de Michel Hersen y David H. Barlow (1983). La ausencia de grupo de control se compensa en ellos con la facilidad que permiten normalmente de practicar, respecto a cada situacin A y B, no una, sino diversas mediciones o pruebas al sujeto investigado. 12.10. DISEOS EXPERIMENTALES 12.10.1. Diseo de grupo de control con pretest y postest Este diseo comprende, adems de la variable experimental, todos los elementos de la observacin experimental: las medidas antes y despus del test y el grupo de control al que se aplica un tratamiento cero o neutral.

Su esquema es: R O1 X O2 R O1 O2 La fila primera corresponde al grupo experimental y la segunda al de control. El subndice 1 indica el pretest y el 2 el postest. La R indica la igualacin de los grupos por aleatorizacin. Segn Campbell y Stanley, este diseo es el ms empleado de los diseos experimentales bsicos Permite controlaras variables externas indicadas ligadas al tiempo, excepto la interaccin entre, la administracin del test y la variable experimental, por lo que su validez interna es aceptable pero no tanto la externa. 12.10.2. Diseo con grupo de control y sin pretest Es una variante de! diseo anterior en la que se suprime el pretest poique, segn Campbell y Stanley, se considera que no es indispensable, ya que la eleccin aleatoria de los miembros de los grupos experimentales y de control asegura, si es correcta, la igualdad inicial de ambos grupos. Su esquema es el siguiente: R X O1 R O1 Con relacin al diseo precedente, presenta la ventaja, al prescindir del pretest, de que no puede estar afectado por el factor de la administracin del test ni por el de la reactividad o interaccin entre el pretest y la variable experimental. Por eso, Campbell y Stanley lo consideran preferible al anterior, salvo que existan dudas fundadas de la igualdad inicial de los grupos experimental y de control o sobre la posible, existencia de sesgos en la eleccin aleatoria de los grupos. 12.10.3. Diseo de cuatro grupos de Solomon Este diseo es un desarrollo del de grupo de control con pretest y postest. Consiste en aadir a este diseo dos nuevos grupos sin pretest: uno experimental y otro de control. Por tanto, combina los dos diseos anteriores y acumula las ventajas de ambos. Adems, permite no slo el control, sino la medida de la interaccin o reactividad entre la variable experimental y el pretest. Por otra parte, la repeticin de las pruebas proporciona una mayor capacidad de verificacin de los electos de la variable experimental. Su esquema es el siguiente: RO1 X O2 RO1 RO2 R X O2 R O2

12.10.4. Diseo con muestras distintas y varios niveles de la variable experimental Este diseo es, sin duda, tambin experimental. En l se toman de una poblacin varias muestras distintas a las que se aplican diversos niveles de la variable, experimental, v. g.: alto medio y bajo. Las muestras son objeto de medicin antes y despus de la aplicacin del estmulo. R O1 Xa O'2 R O2 Xb O'1 R O''3 Xc O''3 Representa a tres muestras aleatorias a las que se aplica respectivamente los niveles a, b y c de la vanable experimenta; con medicin antes y despus de esta aplicacin. Los distintos niveles pueden hacer posible que las muestras funcionen a modo de grupos de control entre s. Su validez, interna y externa ser, pues, similar a la del diseo del grupo de control con pre y postest, reforzarla tanto ms cuanto mayor sea el nmero de muestras y el de niveles, siempre que las diferencias entre stos sean significativas. 12.11. DISEOS FACTORIALES Estos diseos se distinguen, respecto a los expuestos hasta ahora, por los rasgos siguientes: 1. Comprenden dos o ms variables independientes y no una sola. 2. Los niveles o categoras de las variables se combinan entre s dando lugar a diversos tratamientos. 3. Son diseos intersujetos que, corno tales, se caracterizar, por la existencia de tantos sujetos o grupos diferentes corno tratamientos posibles. 4. Los sujetos o grupos se asignar, aleatoriamente a los distintos tratamientos. Los diseos factoriales totales o completos, que comprenden todas las combinaciones o tratamientos posibles de los niveles de variables independientes, se suelen designar por las variables o el nmero de sus categoras unidos por el signo x de la multiplicacin. As, si se escribe "diseo factorial a x b x c " se alude a un diseo factorial completo de tres variables a, b y c, o bien si se dice "diseo factorial 3 x 2 x 4" se representa un diseo factorial de tres variables, la primera con tres categoras; la segunda, con dos, y la tercera, con cuatro. El producto indica el nmero de tratamientos, que en el ejemplo sern 24. Cuando los diseos factoriales no abarcan, por ser muy numerosos, todos los tratamientos distintos posibles, reciben el nombre de fraccionarios.

Como ejemplo de un diseo factorial 2 x 2 sean las variables mtodo de en seanza, con dos niveles: mtodo 1 y mtodo 2; y forma de aplicacin del mtodo, tambin con dos niveles: audiovisual ( A ) y tradicional ( B ) . Entonces, los tratamientos posibles seran:

Mtodo de Enseanza 1 2

Forma Aplicacin Tradicional B B1 B2

Forma Aplicacin Audiovisual A A1 A2

Los cuatro sujetos o grupos necesarios se asignan aleatoriamente a los distintos tratamientos. V. gr. Mtodo 1 2 Forma de Aplicacin A B S4 S3 S2 S1

Otros diseos, que se pueden asimilar a ios factoriales, aunque presenten particularidades respecto de los mismos, son los diseos de bloques aleatorizados, de los cuadrados griego y latino y los jerrquicos o anidados. 12.11.1. Diseos de bloques aleatorizados Estos diseos se diferencian de los factoriales en que no estn formados nicamente por variables independientes, sino por una o ms variables independientes y una variables extraa que se quiere controlar: Por tanto, sus rasgos son los siguientes: 1. Existe una al menos variable independiente con diversos niveles. 2. Para controlar en los sujetos investigados una variable extraa a la investigacin, se forman con ellos bloques distintos con los sujetos similares en los niveles y categoras de la variable extraa. 3. Los bloques formados vienen a constituir la segunda o tercera variable, etc. de los diseos factoriales. 4. Los sujetos de cada bloque se asignan aleatoriamente a los distintos niveles o tratamientos de la variable o variables independiemos. Ejemplo. Variable independiente: cuatro clases ce abono. Sujetos: parcelas divididas, para, controlar la variable extraa fertilidad, en dos bloques segn su alta o baja fertilidad. Asignacin de niveles o tratamientos a parcelas: por contrabalanceo.

Niveles variable independiente Bloques (Parcelas) 1. (Alta Fertilidad) 2. (Baja Fertilidad) A A B B B C C C D D D A

Cuando en estos diseos las variables independientes son ms de una, puede suceder que los bloques que se precisa formar sean muy numerosos, obligando a utilizar diseos de bloques incompletos. 12.11.2. Diseos jerarquizados Son diseos en los que existen una o ms variables independientes, se asignan varios sujetos a cada nivel o tratamientos de la variable o variables independientes y cada sujeto asignado es objeto de dos o ms mediciones u observaciones. Sera el caso de tres tipos de regmenes de alimentacin aplicados cada uno a varios enfermos de estmago, siendo objeto cada enfermo de dos exploraciones: Su representacin sera la siguiente:

12.11.3. Diseos de los cuadrados griego y latino Estos diseos se pueden considerar como una extensin de les diseos de bloques, pues en ellos las variables extraas que se quieren controlar son dos y adems en el grecolatino existen dos variables independientes. Estos diseos exigen igual nmero de niveles o bloques en codas las variables, de aqu su nombre de cuadrados. Son diseos econmicos porque reducen las m' o m' combinaciones de los niveles de las 3 4 variables a m', mediante el contrabalanceo de los tratamientos, de modo que cada tratamiento aparezca una sola vez en las filas y otra sola en las columnas de la tabla formada con los niveles de las dos variables que se quieren controlar. Ejemplo: Prueba de cuatro dosis: A, B, C y D, de una droga en un conjunto de conejillos de Indias, en los que se quiere controlar dos variables extraas que se cree pueden

contaminar los resultados: a edad y el peso, con distincin en ambas de 4 niveles o categoras. La asignacin de los tratamientos a las combinaciones de niveles de las dos variables extraas se realizara segn ei siguiente cuadro: Niveles de la variable Peso 1 2 3 4 Niveles de la variable edad 1 A B C D 2 B C D A 3 C D A B 4 D A B C

El diseo grecolatino resulta de la conjuncin de dos cuadrados latinos de los cuales, en un caso, los tratamientos se designan con las letras del alfabeto latino y, en el otro, con las del griego. Comprende, por tanto, una variable ms que el latino. Ninguno de los tipos de tratamiento se repite ni en las filas ni en las columnas. Desarrollando el ejemplo anterior, su esquema es el siguiente: Edad 2 B C D A

Pesos 1 2 3 4

1 A B C D

3 C D A B

4 D A B C