PSICOMOTRICIDADE EM

PSICOPEDAGOGIA
Profa. Carla Anjos
 RELEMBRANDO CONCEITOS:
• PSICOMOTRICIDADE
PSI – Emocional
CO – Cognitivo
MOTRIC – Movimento humano
IDADE – etapas da vida do ser humano (bebê-infância-
adolescência- adulto-idoso)
CONCEITOS:
AJURIAGUERRA – A psicomotricidade se conceitua como Ciência da Saúde
e da Educação, pois indiferente das diversas escolas ela visa a
representação e a expressão motora através da utilização psíquica e
mental do indivíduo.

Dalila COSTALLAT – A Psicomotricidade como Ciência enfoca o ser humano

de forma integral educando o movimento ao mesmo tempo em que põe
em jogo as funções da inteligência.

Beatriz LOUREIRO: A Psicomotricidade é a otimização corporal dos

potenciais neuro-psico-cognitivo-funcionais sujeitos a leis de
desenvolvimento e maturação, manifestadas pela dimensão simbólica e
corporal própria e original e especial do ser humano. (lei de maturação)
 INTELIGÊNCIA # COGNIÇÃO
➢ Processamento das informações que
➢ ESTRUTURAL
dependem das habilidades localizadas
➢ MENOS MODIFICÁVEL nas mais diversas áreas cerebrais:
atenção, linguagem, memória,
➢ VELOCIDADE percepção visual auditiva, memória de
trabalho, funções executivas.
➢ PRECISÃO
➢ FLUÊNCIA
HISTÓRICO DA PSICOMOTRICIDADE
➢ A Psicomotricidade é uma ciência que nasceu das observações
de dois psiquiatras, Dupré e Charcot em meados da década de
20, em Paris, ao evidenciarem a “Síndrome da Debilidade
motora”.
➢ Observarem que havia uma relação entre CÉREBRO e CORPO.
➢ WALLON EM 1925, o movimento é a primeira expressão do
psiquismo e a primeira estrutura de relação com o meio,
funções mentais se formam a partir das funções motoras.
➢ Outros precursores: Dr Ajuriaguerra, com sua tese do membro
fantasma. Giselle Soubiran – médica psiquiatria fundou o
primeiro serviço de educação psicomotora em 1947. Piqc e
Vayer, Jean le Boulch, entre outros.
“A psicomotricidade em termos filogênicos, tem, portanto,
um passado de vários milhões de anos, porém uma história
restrita de apenas cem anos”. (Enderle, 1987)
➢Até o século XVIII: Ótica filosófica
➢Século XIX: Estudos sistemáticos da neuropsicologia e
neurologia levam a utilização do termo psicomotricidade;
➢Dupré inicia estudos sobre a debilidade motora;
➢Head, Schilder, Schultz, Jacobson são os percussores da
pesquisa voltada para o eixo fisiológico e não somente
neurológico;
 LINHAS DE ATUAÇÃO
1. CORPORAL- trabalha desarmonia tônica emocional, instabilidade
postural e perturbações nas habilidades psicomotoras.

2. COGNITIVA- trabalha as funções cognitivas, organização perceptivas,

simbólicas e conceituais.

3. EDUCATIVA- trabalha com as aprendizagens escolares.

4. RELACIONAL - trabalha dificuldades de comunicação,

inibição, hiperatividade, agressividade e outros.
 ESTUDO DIRIGIDO CAPÍTULO 3
ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

1) QUAIS AS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR?

CARACTERIZE CADA UMA.
 ASPECTOS BÁSICOS

EQUILÍBRIO/
TONICIDADE

COORDENAÇÃO NOÇÃO
MOTORA FINA CORPORAL

FATORES
PSICOMOTRORES
COORDENAÇÃO
MOTRORA LATERALIDADE
GLOBAL

ESTRUTURAÇÃO ESSTRUTURAÇÃO
TEMPORAL ESPACIAL
 ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE
• Esquema corporal - é o saber do próprio corpo, das suas
partes, suas limitações;

• Imagem corporal - é a representação

mental inconsciente
que fazemos do nosso próprio corpo;

• Tônus - é a tensão fisiológica

dos músculos, que garante
equilíbrio, coordenação e postura;
• Coordenação global é a ação simultânea de diferentes grupos
musculares;

• Motricidade fina é a capacidade de realizar movimentos coordenados

com pequenos grupos musculares;

• Organização espaço-temporal
É a capacidade de orientar-se adequadamente no
espaço e no tempo. É diferente de orientação
espaço/temporal.

• Ritmo é a ordenação constante e periódica de um ato

motor.
 PRINCIPAIS DISTÚRBIOS
PSICOMOTORES
Debilidade psicomotora

• Características: Em geral apresentam distúrbios de linguagem,

tremores, dificuldades em realizar movimentos finos, afetividade
comprometida (indiferença e apatia), sonolência, isolamento social,
crises de “birra”, dificuldade na escrita, leitura e aritmética.
• Tratamento: Precisam de tratamento individualizado, com professor
especializado ou em pequenos grupos.
• Paratônia: rigidez muscular, “deselegância” no caminhar, no correr,
movimento limitado;
• Sincinesia: Músculos participam de movimentos nos quais são
desnecessários, imprecisão dos movimentos, ausência de movimentos
finos (nem por imitação);
Instabilidade psicomotora
• Característica comportamental: Hiperatividade, ansiedade;
• Características físicas: Grande tensão muscular;
• Tratamento: Frequência em classe comum, porém
acompanhada de um profissional especializado;
Inibição psicomotora
• Característica comportamental: Não conseguem se
relacionar com o mundo externo, são quietinhas e ansiosas
demais;
• Características físicas: Distúrbios glandulares, pele e
circulatório;
• Tratamento: Frequência em classe comum, porém
acompanhada de um profissional especializado;
Imperícia
• Característica: Possui “inteligência normal”, mas não consegue fazer
tarefas manuais, não possui coordenação motora fina, letra irregular;
• Característica física: Fadiga constante e movimentos rígidos
• Tratamento: Frequência em classe comum, com atendimento
especializado 2 ou 3 vezes na semana;
Lateralidade cruzada
• Característica: As dominâncias ocorrem do mesmo lado, resultando
na deformação do esquema corporal;
• Característica física: Fadiga e queda constante, coordenação “pobre”,
distúrbios de sono, intranquilidade, leitura e escrita
comprometidas
• Tratamento: Frequência em classe comum, com atendimento
especializado individual e com revisão médica;
ATIVIDADE:

- PENSE EM UM APRENDENTE (REAL OU IMAGINÁRIO) E

PREENCHA A MATRIZ SOROMENHO.

- APRESENTE SEU QUADRO, DESCREVENDO AS PRINCIPAIS

DIFICULDADES DO APRENDENTE.
 INTERSECÇÃO:

Buscam subsídios na
Psicopedagogia e a Neurologia, linguística,
psicomotricidade são áreas Psicologia, Psicánalise para
que se complementam pela redimensionar sua prática,
sua similaridade; compreender melhor os
problemas de aprendizagem;

Apresentam pontos de Consideram a pessoa como

interseção no atendimento um todo, na dimensão:
ao problema de cognitiva, social,
aprendizagem; emocional...
REFERÊNCIAS:

• BALBINOT, Jucilene. “A importância da psicomotricidade para o processo de ensino e

aprendizagem da criança”. In: Faculdade Dom Bosco. Monografia, 2013.
• Fonseca, V. Psicomotricidade e Investigação. In: Psicomotricidade Clínica. Org. Ferreira,
Thompson e Mousinho. São Paulo. Ed. Lovise, 2002
• JOBIM, Ana Paula. “Psicomotricidade: Histórico e Conceitos”.
• LOPES, Vanessa Gomes. Fundamentos da Educação Psicomotora. Curitiba. Ed. Fael,
2010.
• GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil.
Petrópolis: Vozes, 1995.
• GORETTI, Amanda Cabral. “A psicomotricidade”. In: Centro de estudo, Pesquisa e
atendimento global da infância e Adolescência. São Paulo: 2013.
• GOMEZ, A.M.S.; TERAN, N.E. Dificuldades de aprendizagem. Editora Cultural.
• SOROMENHO, Joana. Matriz Soromenho. Instrumento de observação psicomotora para
professores. 2019.