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MARKETING DE VAREJO

Opção 1 – Como seria a história se acontecesse pelo Facebook?

Entrega: Arquivo pdf ou doc com os prints dos diálogos
Data limite para entrega: 05/11/2018.
Exemplo: https://www.oversodoinverso.com.br/explicando-a-segunda-guerra-
mundial-atraves-do-facebook/
Requisitos: É necessário criar personagens e diálogos. Os personagens devem
falar, ao menos, 10 conceitos presentes no Material Didático e complementar.
Número de participantes: Até 5 alunos.

Opção 2 – Vídeo com análise de caso

Entrega: Vídeo de, no mínimo, 5 minutos no YouTube ou na nuvem.
Data limite para entrega: 05/11/2018.
Número de participantes: Até 5 alunos.
Requisitos: Os participantes devem explicar, ao menos, 10 conceitos presentes
no Material Didático e complementar.

Opção 3 – Criação de narrativa de caso varejista

Entrega: Texto impresso de, no mínimo, 20 páginas narrando a história de um
caso varejista.
Data limite para entrega: 05/11/2018.
Número de participantes: Até 5 alunos.
Requisitos: É necessário criar personagens e diálogos. Os personagens devem
falar, ao menos, 10 conceitos presentes no Material Didático e complementar.

INSTRUÇÕES GERAIS
Caso escolham as OPÇÕES 1 e 3, os alunos podem criar uma história do zero, relatando
a história de vida de alguém REAL do ramo varejista, ou alguma situação importante para
o ramo varejista (como a criação de um novo conglomerado, compra de uma empresa por
outra, mudança de posicionamento de uma empresa, etc.) OU reescrever um estudo de
caso, criando diálogos e aplicando os conceitos estudados em sala e apresentados no
material didático e complementar. Caso criem a história do zero, recomendo que busquem
matérias de jornais, vídeos e entrevistas para ajudar a criar uma história baseada em fatos
reais. É necessário que a história seja baseada em um caso real para que transmitam
credibilidade.
Caso escolham a OPÇÃO 2, os participantes devem gravar um vídeo discutindo ou
interpretando um caso, utilizando os conceitos aprendidos e apresentados no material
didático e complementar. Para que faça sentido, é necessário que se pense a estrutura
antes e como será a condução da discussão, para que o vídeo não fique sem sentido e
prejudique a avaliação da atividade.