FACULDADE

MIRIENSE

GUIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

EMERGENCIAL - 2020
 Boas-vindas

Olá!
É com grande satisfação que a Faculdade Miriense agradece por escolhê-lo para realizar
e/ou dar continuidade aos seus estudos. A Faculdade está empenhada em oferecer condições
necessárias para que você alcance seus objetivos, rumo a uma formação sólida e completa,
ao longo do processo de aprendizagem por meio de uma fecunda relação entre instituição e
aluno.
Prezamos por um elenco de valores que reconheça o aluno na centralidade de nossas
atividades profissionais. Acreditamos que o educando é o principal agente de sua formação
e que, devido a isso, merece um material didático atual e completo, que seja capaz de
contribuir singularmente em sua formação profissional e cidadã. Some-se a isso também, o
devido respeito e agilidade de nossa parte para atender à sua necessidade.
Cuidamos para que nosso aluno tenha condições de investir no processo de formação
continuada de modo independente e eficaz, pautado pela assiduidade e compromisso
discente.
Com isso, adotaremos emergencialmente, por conta das questões da pandemia do COVID-
19, o Ensino remoto mediante esta excepcionalidade, com o intuito de oferecer a você uma
ampla assistência e agilidade da condução das tarefas acadêmicas e, em consonância, a
interação com nossa equipe de trabalho. De acordo com essa modalidade de Ensino remoto,
você terá autonomia para formular seu próprio horário de estudo, respeitando os prazos de
entrega e observando as informações institucionais estabelecidas a partir do seu espaço de
aprendizagem virtual.
Por fim, ao concluir um de nossos cursos de graduação, pós-graduação e capacitação
profissional, esperamos que amplie seus horizontes de oportunidades e que tenha aprimorado
seu conhecimento crítico acerca de temas relevantes ao exercício no trabalho e na sociedade
que atua. Ademais, agradecemos por seu ingresso a Faculdade Miriense e desejamos que
você possa colher bons frutos de todo o esforço empregado na atualização profissional, além
de pleno sucesso na sua formação ao longo da vida.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 “O conhecimento é uma fonte que muitos não conhecem... E a
experiência poucos adquirem.”

Julio Aukay

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 EMENTA:

O Guia de ESTÁGIO SUPERVISIONADO REMOTO está organizado de forma

objetiva e prática, contendo informações e orientações necessárias aos
estudantes realizarem seu estágio. Nele, estão contidos os procedimentos e
documentos necessários para a realização do Estágio. Além do manual, o aluno
receberá todas as orientações de como realizar o estágio.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO
OBRIGATÓRIO EM MOMENTO DE
PANDEMIA FACULDADE MIRIENSE

SUMÁRIO

1. Apresentação
2. Situação excepcional
3. Projeto de Estágio Remoto
4. Introdução
5. Observação
6. Obrigatoriedade do estágio e sua regulamentação
7. Etapas de execução do projeto
7.1 1ª Etapa
7.2 2ª Etapa
7.3 3ª Etapa
7.4 4ª Etapa
8. Estrutura do relatório
9. Orientações adicionais
10. Modelos pré e pós textuais
11. Anexo
11.1 Modelo do Plano de Aula padrão
11.2 Texto da 2ª etapa: primeiro capítulo da obra
DOCUMENTOS DE IDENTIDADE: UMA
INTRODUÇÃO ÀS TEORIAS DO CURRÍCULO, de
Tomaz Tadeu da Silva.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 APRESENTAÇÃO

Olá, estudante. Esperamos que esteja bem!

Pensando sempre em sua segurança diante da pandemia do COVID-19 e

no compromisso que temos com sua formação na graduação, estamos
viabilizando um novo formato de estágio para você que está próximo de
finalizar o seu curso superior, que representa uma conquista acadêmica,
social e pessoal. A seguir, apresentamos algumas orientações para
conseguirmos êxito neste momento tão excepcional e que merece atenção
por todos.

Considerando que:
• o estágio supervisionado é uma atividade obrigatória, por lei e de
acordo com o Projeto Pedagógico do Curso.
• neste momento de pandemia, nas escolas ou em outros ambientes
profissionais foi necessário o isolamento social como medida de cautela
e cuidado, o que retirou a possibilidade da finalização de atividades com
aglomeração humana;
• teoria e prática, qualidade e quantidade, devem estar interligadas em
prol da formação profissional;
• as atividades de estágio supervisionado, representam o ápice de
amadurecimento científico e prático do acadêmico;
• o seu curso de graduação pertence à modalidade presencial e que este é
de tal relevância e significativo ao mercado de trabalho;
• existem estudantes em processo de finalização de curso de graduação
(licenciatura) e que ainda devem a carga horária da disciplina de Estágio
Supervisionado.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 SITUAÇÃO EXCEPCIONAL

• Comunicamos que as atividades práticas do estágio supervisionado

dos cursos, anteriormente desenvolvidos presencialmente em escolas
e\ou em outros ambientes profissionais, poderão ser realizadas por
meio do Projeto de Estágio Remoto.
• Esta proposta de Estágio Remoto, é aplicada apenas aos cursos de
licenciatura.
• Comunicamos também que essa modalidade remota de estágio
supervisionado obrigatório tem carácter PROVISÓRIO.
• Será realizado dentro deste período excepcional da Pandemia da
COVID-19, seguindo a regulamentação dos órgãos públicos e
educacionais, com vigência até 31 (trinta e um) de dezembro de 2020.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 PROJETO DE ESTÁGIO REMOTO

Orientações aos alunos:

• Realizar a atividade prática a partir dos recursos de tecnologia (como

computador, smartphone, tablet, notebook)
• Caso seja preciso concluir mais de um estágio supervisionado, será
necessário realizar um Projeto de Estágio Remoto para cada estágio
não concluído, cada qual com a sua respectiva atividade; os projetos
podem ser realizados de forma simultânea, desde que cada projeto
passe por todas as etapas obrigatórias de forma individual, assim como
a entrega.
• Os planos de aula deverão ser destinados aos determinados níveis de
ensino, respectivos ao curso em formação.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 INTRODUÇÃO

O guia do PROJETO DE ESTÁGIO REMOTO está organizado de forma

objetiva e prática, contendo informações e orientações necessárias aos
estudantes para o estágio. Nele, estão contidos os procedimentos e
documentos necessários para a realização do Estágio. Além do manual, o
aluno receberá orientações adicionais de como realizar o estágio e de como
preencher a documentação por meio da nossa equipe de trabalho.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 OBSERVAÇÃO

As atividades de estágio devem ter por finalidade principal propiciar

ao acadêmico (a) situações em que ele possa refletir sobre a prática
pedagógica fundamentada nas teorias estudadas. Será realizado dentro
deste período excepcional da Pandemia do COVID-19, seguindo a
regulamentação dos órgãos públicos e educacionais, com vigência até 31
(trinta e um) de dezembro de 2020.
O papel do (a) acadêmico (a) durante o estágio é, portanto, o de
pesquisador (a) que tem como finalidade ampliar seus conhecimentos
acerca do processo educacional. Através das atividades de estágio o (a)
acadêmico (a) deverá fazer uso de instrumentos de análise científica e nesse
momento apenas bibliográfica, que lhe permita adquirir uma visão mais
ampla e aprofundada acerca do objeto de estudo (a prática pedagógica), ir
além da aparente realidade educacional e social.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 OBRIGATORIEDADE DO ESTÁGIO E SUA
REGULAMENTAÇÃO

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB Nº

9.394/96 - e os atos normativos dela originados, em específico a Resolução
do CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002, definem em seu art. 1º que
as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores
da Educação Básica, em nível superior, em curso de licenciatura,
de graduação plena, constituem-se de um conjunto de princípios,
fundamentos e procedimentos a serem observados na organização
institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e
aplica-se a todas as etapas e modalidades de educação básica.

De acordo com a legislação vigente, especialmente a Resolução nº 01,

de 15 de maio de 2006, e de acordo com a proposta do Curso, o Estágio
Supervisionado será realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos
graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares
e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e
competências:
• na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Médio;
• na Educação Especial
• na Educação de Jovens e Adultos;
• na área de serviços e de apoio escolar (Orientação, Supervisão e
Administração);
• na participação em atividades da gestão de processos educativos, no
planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e
avaliação de atividades e projetos educativos;
• em reuniões de formação pedagógica.

Contudo, como se sabe é momento de exceção devido ao contexto

pandêmico em que o mundo enfrenta. Discrimina-se o contexto,
formalizado pelo Ministério da Educação, conforme consulta abaixo,
através da Portaria de Nº 544, de 16 de junho de 2020:

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 PORTARIA Nº 544, DE 16 DE JUNHO DE 2020

Dispõe sobre a substituição das

aulas presenciais por aulas em
meios digitais, enquanto durar
a situação de pandemia do
novo coronavírus - Covid-19, e
revoga as Portarias MEC nº
343, de 17 de março de 2020,
nº 345, de 19 de março de
2020, e nº 473, de 12 de maio
de 2020.

O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, no uso da atribuição que

lhe confere o art. 87, parágrafo único, incisos I e II, da Constituição, e considerando o
art. 9º, incisos II e VII, da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 2º do Decreto
nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017, resolve:
Art. 1º Autorizar, em caráter excepcional, a substituição das disciplinas
presenciais, em cursos regularmente autorizados, por atividades letivas que utilizem
recursos educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação ou outros
meios convencionais, por instituição de educação superior integrante do sistema federal
de ensino, de que trata o art. 2º do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017.
§ 1º O período de autorização de que trata o caput se estende até 31 de
dezembro de 2020.
§ 2º Será de responsabilidade das instituições a definição dos componentes
curriculares que serão substituídos, a disponibilização de recursos aos alunos que
permitam o acompanhamento das atividades letivas ofertadas, bem como a realização
de avaliações durante o período da autorização de que trata o caput.
§ 3º No que se refere às práticas profissionais de estágios ou às práticas que
exijam laboratórios especializados, a aplicação da substituição de que trata o caput deve
obedecer às Diretrizes Nacionais Curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educação - CNE, ficando vedada a substituição daqueles cursos que não estejam
disciplinados pelo CNE.
§ 4º A aplicação da substituição de práticas profissionais ou de práticas que
exijam laboratórios especializados, de que trata o § 3º, deve constar de planos de
trabalhos específicos, aprovados, no âmbito institucional, pelos colegiados de cursos e
apensados ao projeto pedagógico do curso.
§ 5º Especificamente para o curso de Medicina, fica autorizada a
substituição de que trata o caput apenas às disciplinas teórico-cognitivas do primeiro ao
quarto ano do curso e ao internato, conforme disciplinado pelo CNE.
§ 6º As instituições deverão comunicar ao Ministério da Educação - MEC a
opção pela substituição de atividades letivas, mediante ofício, em até quinze dias após
o início destas.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 Art. 2º Alternativamente à autorização de que trata o art. 1º, as instituições
de educação superior poderão suspender as atividades acadêmicas presenciais pelo
mesmo prazo.
§ 1º As atividades acadêmicas suspensas deverão ser integralmente
repostas, para fins de cumprimento da carga horária dos cursos, conforme estabelecido
na legislação em vigor.
§ 2º As instituições poderão, ainda, alterar o calendário de férias, desde que
cumpram a carga horária dos cursos, consoante estabelecido na legislação em vigor.
Art. 3º Ficam revogadas:
I - a Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020;
II - a Portaria MEC nº 345, de 19 de março de 2020; e
III - a Portaria MEC nº 473, de 12 de maio de 2020.
Art. 4º Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.

ABRAHAM
WEINTRAUB

Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020261924872

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 ETAPAS DE EXECUÇÃO DO PROJETO

1ª Etapa:
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes
e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a
mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”
(BRASIL, 2013). E mais, mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização
das Nações Unidas (ONU).
Além disso, é imprescindível destacar que as competências gerais da Educação
Básica, apresentadas a seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático
proposto para as três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental
e Ensino Médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de
habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.

Nessa etapa, analise as 10 Competências gerais da Educação Básica e elabore

um texto dissertativo com no mínimo quatro laudas, analisando a importância de se
trabalhar as Competências Gerais da BNCC, de forma integrada.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf > Acesso em 24
de julho de 2020.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 2ª Etapa:
Nascida na Nigéria, a escritora Chimamanda Ngozi Adichie usa seu exemplo de
vida para destacar o perigo de uma história única. Filha de um professor universitário e
de uma secretária, ela cultivou, desde a infância, o gosto pela literatura, principalmente
inglesa, até descobrir a africana! “Quando comecei a escrever, por volta dos sete anos,
eu escrevia exatamente os tipos de histórias que eu lia. Todos os meus personagens eram
brancos de olhos azuis. Eles brincavam na neve, comiam maçãs. E eles falavam muito
sobre o tempo, em como era maravilhoso o sol ter aparecido, apesar do fato de eu morar
na Nigéria”, conta a escritora durante sua apresentação, em 2009, no TED (Technology,
Entertainment, Design), conferência que promove a troca de experiências e ideias entre
personalidades de diferentes áreas.
Quando completou 19 anos, Adichie deixou o continente africano rumo aos
Estados Unidos. Depois de estudar na Universidade Drexel, na Filadélfia, foi transferida
para a Universidade de Connecticut. Fez estudos de escrita criativa na Universidade
Johns Hopkins de Baltimore, e mestrado de estudos africanos na Universidade Yale.
“Minha colega de quarto americana ficou chocada comigo. Ela perguntou onde eu tinha
aprendido a falar inglês tão bem e ficou confusa quando eu disse que, por acaso, a
Nigéria tinha o inglês como sua língua oficial. Ela perguntou se podia ouvir a minha
“música tribal” e, consequentemente, ficou muito desapontada quando eu toquei minha
fita da Mariah Carey. O que me impressionou foi que ela sentiu pena de mim antes
mesmo de ter me visto. Minha colega de quarto tinha uma única história sobre a África.
Uma única história de catástrofe. Nessa única história não havia possibilidade de os
africanos serem iguais a ela”, recorda, mencionando a “história única” como um
estimulador dos estereótipos, principalmente em relação ao continente africano.
Na apresentação, a escritora nigeriana destaca que todos os seus livros falavam
sobre personagens estrangeiros, mas isso mudou quando ela descobriu os livros
africanos e percebeu que meninas com a sua cor e nascidas no continente africano
também tinham espaço na literatura. Seu primeiro romance, Purple Hibiscus, foi
publicado em 2003, o segundo, Half of a Yellow Sun, ganhou o Orange Prize para ficção
em 2007.

© 2018 | Todos os direitos deste material são reservados ao Por dentro da África, conforme a
Lei nº 9.610/98. A sua publicação, redistribuição, transmissão e reescrita sem autorização
prévia é proibida. http://www.pordentrodaafrica.com/cultura/o-perigo-de-uma-historia-unica-
porchimamanda-adichie

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 Agora confira o enriquecedor discurso no You Tube, disponível pelo link <
https://youtu.be/EC-bh1YARsc >.
Em anexo a esse documento, há o primeiro capítulo da obra
DOCUMENTOS DE IDENTIDADE: UMA INTRODUÇÃO ÀS TEORIAS DO
CURRÍCULO, de Tomaz Tadeu da Silva.
As propostas acima, tem como objetivo a reflexão e a construção do conceito de
CURRÍCULO, de maneira pertinente e profissional, para além do senso comum, visto a
importância desse, para o trabalho docente.
Após a leitura e a visualização do discurso, redija um texto dissertativo
argumentativo, conceituando:
• O que é currículo?
• Quais os desafios encontrados pela educação na elaboração dos
currículos?
• Qual o principal objetivo dos currículos?
• O que deve ser primordial na construção do currículo?

No final do texto, elabore propostas construtivas para a efetivação dos currículos

escolares, de modo que enriqueça o processo educacional. O texto deve conter no
mínimo 2 laudas.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 3ª Etapa:
[...] o planejamento é um instrumento que subsidia a prática pedagógica do
professor e que possibilita a ele uma organização metodológica do conteúdo a ser
desenvolvido em sala de aula, entendemos que o planejamento é uma necessidade para
o desenvolvimento dos alunos, viabilizando meios para o sucesso do processo de ensino
e de aprendizagem. Nesse sentido, consideramos necessário promover uma reflexão a
partir de estudos teóricos evidenciados que levam uma melhor compreensão da
importância deste para compreender as mudanças ocorridas em cada período histórico.
[...]

De acordo com a autora SANT’ANA, (1986, p. 26) o planejamento é dividido

em três etapas: A primeira é a preparação ou estruturação do plano de Trabalho Docente.
Esta etapa é onde o professor prevê como será desenvolvido o seu trabalho durante certo
período. O professor relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão
trabalhados, ou seja, busca uma metodologia adequada, recursos didáticos e
tecnológicos que contribuam para melhor desenvolvimento dos conteúdos. Na sequência
é determinado os objetivos a serem alcançados, viabilizando estratégias para que no
decorrer do trabalho os objetivos sejam atingidos.

Por conseguinte, dá-se o desenvolvimento do plano de trabalho, neste momento

as ações que foram organizadas durante a elaboração do planejamento são colocadas em
prática, para que o processo ensino aprendizagem sejam efetivados. O trabalho é
direcionado e constante por parte do professor, para que o aluno construa seu
conhecimento ou transforme o conhecimento existente passando do senso comum, em
um conhecimento organizado e sistematizado.

A terceira etapa é a do aperfeiçoamento. Esta etapa envolve a verificação para

perceber até que ponto os objetivos traçados foram alcançados. Neste momento de
avaliação é que se fazem os ajustes na aprendizagem de acordo com os acertos dos
alunos e as necessidades dos mesmos. [...]

Visto a importância do Planejamento no processo de ensino e aprendizagem, e

do desenvolvimento integral dos alunos, a terceira etapa do projeto consiste na
elaboração de 20 planos de aula de forma específica.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 Seguem as orientações para a sua construção:

- Em anexo a esse documento, consta um modelo de plano de aula a ser

preenchido, é importante que os planos sejam construídos o mais completo e rico em
informações possíveis.

- Os planos devem obedecer a faixa etária que corresponde ao seu estágio,

assim como as disciplinas abordadas nos anos em questão. Dessa forma, aos discentes de
pedagogia segue as orientações: 10 planos para a Educação Infantil e 10 planos de
aula para os anos inicias do Ensino Fundamental (Primeiro ao quinto ano). Aos
discentes dos demais cursos de licenciatura, 10 planos de aula para os anos finais do
Ensino Fundamental (sexto ao nono ano) e 10 planos de aula para o Ensino Médio.

- Os planos de aula devem seguir um tema (dengue, meio ambiente, saúde,

atividade física, região, etc.) para facilitar a sequência didática que deverá constar nos
planos, ou seja um plano de aula deve dar continuidade ao anterior.

- É importante que a sequência didática dos planos esteja organizada de forma

crescente, devidamente sinalizada no cabeçalho do documento.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 4ª etapa
O estágio curricular é compreendido como um processo de experiência prática,
que aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação e o ajuda a compreender
diversas teorias que conduzem ao exercício da sua profissão.

É um elemento curricular essencial para o desenvolvimento dos alunos de

graduação, sendo também, um lugar de aproximação verdadeira entre a universidade e
a sociedade, permitindo uma integração à realidade social e assim também no processo
de desenvolvimento do meio como um todo, além de ter a possibilidade de verificar na
prática toda a teoria adquirida nos bancos escolares.

A pandemia do coronavírus forçou uma reinvenção da carreira do professor, já

castigada no País por salários baixos e perda de prestígio. De uma semana para outra,
com o fechamento das escolas, docentes tiveram de se acostumar com câmeras, edição
de imagens, gravações de vídeo e pensar em estratégias que possam ser executadas de
suas casas, para que cheguem as casas de seus alunos. Os desafios e as angústias são
enormes. Há a falta de treinamento para o ensino a distância, dificuldade em avaliar se
o estudante está aprendendo e até o temor de estarem sendo vigiados por pais durante as
aulas online

Tendo o contexto que não possibilita que o aluno atue diretamente nos
ambientes educacionais, a quarta etapa consiste na aplicação de um dos planos de
aula elaborados, na proposta anterior. Seguem as orientações:

- A efetivação dessa etapa de planejamento, consistirá no agendamento de uma

aula, abordando o tema que consta em algum dos planos elaborados anteriormente;

- A aula deverá abranger o mínimo de 15 minutos e o máximo 20 minutos;

- Ao iniciar a aula, o aluno deverá se apresentar informando nome completo,

curso, e tema abordado na aula. Posteriormente, dará sequência a explanação do
conteúdo;

- As plataformas que poderão ser utilizadas serão o Skype, Zoom, Jitsi Meet ou
o Google Meet (disponíveis para download na App. Store, Play Store ou na sua loja de
aplicativos, de forma gratuita)

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 - O agendamento desta aula, se dará após a aprovação inicial dessa primeira parte
teórica, e será orientado pelo professor responsável pelo Estágio.
- Essa etapa é de caráter obrigatório, e apenas após sua aprovação será lançado
o cumprimento formal do estágio obrigatório para o seu curso.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 ESTRUTURA DO RELATÓRIO

A estrutura da montagem deve conter:

 Capa
 Folha de rosto
 Sumario
 Introdução (de no mínimo 1 lauda, que aborde a importância do estágio
supervisionado, a sua forma de atuação no período de pandemia e o conteúdo
articulado nesse trabalho)
 Atividade Etapa 1- Competências e Habilidades da BNCC
 Atividade Etapa 2- O perigo da história única e o currículo escolar
 Atividade Etapa 3- Planos de aula
 Considerações finais (justificando a importância do processo de estágio, a
importância do planejamento na sua formação como docente, e sua adaptação a
essa forma de ensino remoto neste período excepcional)
 Referências
 Anexos

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 ORIENTAÇÕES ADICIONAIS

• Trabalho de Conclusão de Estágio deverá ser feito em arquivo, formato doc.,

para Word;
• A Faculdade Miriense não se responsabiliza por eventuais inobservâncias
dos alunos em relação às regras e procedimentos dos trabalhos acadêmicos;
• Autoria própria – é expressamente proibido o uso de plágio no estágio. Nos
casos de plágio (cópias idênticas ou muito parecidas com textos publicados
na internet ou outros documentos), a correção do trabalho será interrompida,
e este será devolvido por e-mail e o prazo de correção começará a ser contado
novamente após o recebimento do trabalho corrigido;
• O prazo de correção é de 7 a 10 dias úteis, após o envio;
• O trabalho deve seguir as normas da ABNT;
• O envio final da pasta de estágio para correção será através do e-mail
estagio@faculdademiriense.com.br Assunto: ENVIO DE ESTÁGIO
FACULDADE MIRIENSE + nome completo e curso.
• Clareza, coerência e coesão e ortografia também será levada em
consideração no momento da avaliação.
• Atendimento – orientação: Acontecerá em dias úteis, pelos meios: Whatsapp
da Faculdade Miriense: 91 98520-7008 (Recepção da Faculdade - Não
recebe ligações, apenas Whatsapp). Posteriormente, ao solicitar
esclarecimentos ao professor-orientador de estágio deve ter em vista que - os
questionamentos devem ser pontuais e claros. Pedimos compreensão e
paciência ao esperar uma resposta, pois o atendimento se dará a partir do
calendário da disciplina estipulado pelo professor, seguindo a ordem de
chamada.
• Após a aprovação em TODAS as etapas, o aluno será orientado quanto ao
envio físico da pasta de estágio, a entregar pessoalmente seu trabalho no
endereço abaixo devidamente impresso e encadernado, da versão aprovada.

(Este processo de encadernação e impressão, no que diz respeito a esta

forma de estágio, que pode ser realizada, por não conter assinaturas e
carimbos, diferentemente do estágio tradicional.)

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 MODELOS DE ELEMENTOS PRÉ E PÓS
TEXTUAIS

Figura 1: Modelo de capa

Figura 2: Modelo de folha de rosto

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 Figura 3: Modelo de Sumário (lembrando que ele deve seguir os tópicos correspondentes a sua pasta)

Figura 4: Modelo da estrutura de referências

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 ANEXO

MODELO DE PLANO DE
AULA PADRÃO

PLANO DE
AULA FACULDADE MIRIENSE

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

I. Plano de Aula:

Data:

II. Dados de Identificação:

Escola:

Professor (a):

Disciplina:

Série:

Turma:

Período:

III. Tema:

(O tema é ponto principal / específico a ser desenvolvido na aula)

IV. Objetivos:

Objetivo geral: É um objetivo amplo sobre o conteúdo que será abordado e o que espera ser alcançado
em termos de aprendizagem pelos alunos.

Objetivos específicos: Escrever pontualmente aquilo que você quer e entende ser importante que seus
alunos aprendam, habilidades que devem ser desenvolvidas. (geralmente de 3 a 4).

V. Metodologia: Como fazer?

Descrever os métodos que serão utilizados nas aulas para trabalhar os conteúdos de forma a atingir os
objetivos propostos. Ex.: Aula dialogada, aula expositiva, pesquisa de dados.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

VI. Recursos didáticos: (quadro, fotocópia, retro-projetor, etc.) e fontes histórico-escolares (filme, música,
quadrinhos, etc.)

VII. Avaliação: pode ser realizada com diferentes propósitos (diagnóstica, formativa e somática).
Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula:

- atividades (ex: respostas às perguntas-problema ao final da aula, discussão de roteiro, compreensão de

gravuras, trabalho com documentos, etc.), provas, seminários, apresentação de trabalho, debate, etc.

VIII. Bibliografia: Listar as fontes bibliográficas que você consultou para preparar suas aulas.

Texto da 2ª etapa:
O primeiro capítulo da obra
DOCUMENTOS DE IDENTIDADE:

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

 UMA INTRODUÇÃO ÀS
TEORIAS DO CURRÍCULO, de
Tomaz Tadeu da Silva.

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial

Guia de Estágio Supervisionado Emergencial
Guia de Estágio Supervisionado Emergencial
Guia de Estágio Supervisionado Emergencial
Guia de Estágio Supervisionado Emergencial
Guia de Estágio Supervisionado Emergencial