Educação Musical:

Criação, Linguagem e Conhecimento

 INTRODUÇÃO

Educadores musicais têm manifestado sua preocupação com a

observância da Lei nº 11769, que é a lei de inclusão da música no currículo das
escolas do nosso país e com a construção significativa de uma educação
musical adequada à realidade brasileira, às necessidades e características do
aluno, principalmente, da Educação Infantil. A presente proposta de Educação
Musical do Colégio Arquidiocesano – Unidade UCPD tem a intenção de
aproximar educador, música e jovens, compartilhando experiências e
informações, estimulando a reflexão e o questionamento, apontando caminhos
e possibilidades para o desenvolvimento da inclusão da música na grade
curricular para uma indispensável contribuição à formação de seres humanos
sensíveis, criativos e reflexivos, fazendo com que esses jovens entendam a
educação musical como uma linguagem.

É inquestionável a importância da educação musical para todos nas

escolas. “A música é, em primeiro lugar, uma contribuição para o alargamento
da consciência e para a modificação do homem e da sociedade” Koellreuter
(apud Brito, 2001, p. 26).

A construção da prática educativa condizente com as novas exigências

do mundo contemporâneo e da atual legislação torna-se, pois, necessário criar
condições para que o ensino musical seja consciente e consistente, pois, a
música é uma parte necessária, e não periférica, da cultura humana,
merecendo ocupar um lugar proeminente no sistema educacional
(FONTERRADA, 2008), pois cremos que a música é marcante no
desenvolvimento do conhecimento e na expressão humana de um ser mais
engajado no mundo.
JUSTIFICATIVA

É incontestável a influência da música no desenvolvimento da criança,

confirmada por inúmeras pesquisas desenvolvidas em diferentes países e em
diferentes épocas, particularmente nas décadas finais do século XX e,
principalmente, no Brasil no início do século XXI. (ver FONTERRADA, 2008;
SOUZA, 2009; BASTIAN, 2009).

Esse projeto de Educação Musical: criação, linguagem e conhecimento

propiciará o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,
ordenando e dando sentido à experiência humana desenvolvendo a
sensibilidade, percepção e imaginação tanto ao realizar esse trabalho quanto
na ação de apreciar e conhecer músicas já produzidas. Fazendo com que
essas crianças possam sentir prazer em fazer arte e ao mesmo tempo, sejam
atingidas profundamente em seus interiores por essa possibilidade, auxiliando-
as a fortalecer a própria identidade e a buscar melhor qualidade de vida.

O trabalho de Educação Musical se organiza de forma que desenvolvam

uma linguagem musical, além de formar cidadãos com a oportunidade de
participarem ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e
improvisadores dentro e fora da sala de aula. Contribui também para que
possam vir a serem ouvintes sensíveis, amadores talentosos ou músicos
profissionais, incentivando a participação em shows, festivais, concertos,
eventos da cultura popular e outras manifestações musicais onde aprendam a
valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e
na história.

“Todo ser humano tem, potencialmente, o mesmo talento para falar e fazer música. Mas para
que esse potencial se desenvolva, é preciso que a criança seja exposta a um meio favorável
desde muito cedo. A música tem que ser parte importante desse meio [...]”.

(Shinichi Suzuki)
OBJETIVO

Objetivo Geral

O objetivo desse projeto é fazer com que as crianças compreendam a

Educação Musical como linguagem e forma de conhecimento, garantir a
possibilidade de vivenciarem e refletirem sobre as questões musicais, num
exercício sensível e expressivo que ofereçam condições para o
desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses e de elaboração
de conceitos. Busca-se, ainda, fazer com que estas crianças criem músicas,
integrando experiências que envolvam a vivência, a percepção e a reflexão
como uma linguagem musical presente no cotidiano, e, de forma intensa, no
rádio, na televisão, em gravações, jingles, leituras, além de outras situações de
convívio social.

Objetivos Específicos

 possibilitar uma melhor formação musical e instrumental (violão, flauta

doce, percussão, canto) dos alunos
 descobrir todo o potencial musical criativo desses alunos
 criar situações musicais que os auxiliem a melhorar sua qualidade de
vida, além de aumentar suas possibilidades de relacionamento consigo
próprios, com o outro e com o meio
 estimular a fazer músicas em conjunto e por si mesmos, formando
cidadãos e artistas, respeitando diferenças e dificuldades para assegurar
assim a igualdade no acesso à linguagem musical e a oportunidade de
receberem uma educação musical comprometida com a realidade e
individualidade de cada um

PÚBLICO ALVO

Alunos do Ensino Fundamental ao Ensino Médio que cursam o Ensino

Regular do Colégio.
 METODOLOGIA

Para esse projeto pretendo realizar aulas proporcionando um ambiente

musical de modo que sejam as condições ideais para desenvolver o potencial
de cada criança para garantir maior confiabilidade aos resultados obtidos
apoiado nas metodologias do Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil – Conhecimento de Mundo, Cada Dedo Cada Som: canções de
crianças para flauta doce e apoiado nos livros de Educação Musical 1º grau e
de Teoria da Música.

Tenho a intenção de dar aulas de musicalização abordando teoria

musical e a percepção musical, ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros
diversos, fontes sonoras e produções musicais em linguagem musical pelo
contato com obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da
produção musical brasileira e de outros povos e países, além de dar aulas dos
instrumentos flauta doce, violão e percussão para uma formação de
instrumentistas juntamente abordando a teoria musical.
DESENVOLVIMENTO

Para o desenvolvimento das oficinas quero investir em aulas práticas,

focando a criação.

As oficinas serão divididas por faixa etária.

OFICINA DE MUSICALIZAÇÃO I Para os alunos do ensino fundamental

de 6, 7 e 8 anos (1ª, 2ª e 3ª séries)

Reconhecer elementos musicais básicos: sete notas musicais (Do, Re,

Mi, Fa, Sol, La, Si), conhecimento de extensão: do grave ao agudo,
organização dos sons e silêncios (altura, duração, intensidade e timbre);
iniciação a flauta doce; brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir
criações musicais; exploração da escuta de obras musicais para conhecer e
perceber instrumentos musicais e para propiciar o contato e experiências com
a matéria-prima da linguagem musical: o som e o silêncio; explorar e identificar
elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento de mundo.

OFICINA DE MUSICALIZAÇÃO II Para os alunos do ensino fundamental

de 9, 10, 11 anos (4ª, 5ª, e 6ª séries)

Reconhecer elementos musicais básicos: sete notas musicais (Do, Re,

Mi, Fa, Sol, La, Si) com iniciação a notação musical (partitura); conhecimento
de extensão: do grave ao agudo; organização dos sons e silêncios (altura,
duração, intensidade e timbre); conhecer e perceber instrumentos musicais;
flauta doce; brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações
musicais; exploração da escuta de obras musicais para conhecer e perceber
instrumentos musicais e para propiciar o contato e experiências com a matéria-
prima da linguagem musical: o som e o silêncio; explorar e identificar
elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento de mundo.
 OFICINA DE MUSICALIZAÇÃO III E PERCEPÇÃO MUSICAL Para os
alunos do ensino fundamental de 12, 13, 14 anos (7ª, 8ª, e 9ª séries)

Musicalização: Reconhecer elementos musicais básicos: sete notas

musicais (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si); conhecimento de extensão: do grave ao
agudo; organização dos sons e silêncios (altura, duração, intensidade e
timbre); conhecer e perceber instrumentos musicais; flauta doce e estudo dos
outros instrumentos (para os que tocam outros instrumentos); brincar com a
música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; exploração da escuta
de obras musicais para conhecer e perceber instrumentos musicais e para
propiciar o contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical:
o som e o silêncio; explorar e identificar elementos da música para se
expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.

Percepção: Teoria Musical (leitura de partitura, escalas, ritmo, etc)

OFICINA DE MUSICALIZAÇÃO IV E PERCEPÇÃO MUSICAL Para os

alunos do ensino médio de 15, 16 e 17 anos (1ª, 2ª e 3ª séries)

Musicalização: conhecimento de extensão: do grave ao agudo;

organização dos sons e silêncios (altura, duração, intensidade e timbre);
conhecer e perceber instrumentos musicais; flauta doce e estudo dos outros
instrumentos (para os que tocam outros instrumentos); brincar com a música,
imitar, inventar e reproduzir criações musicais; exploração da escuta de obras
musicais para conhecer e perceber instrumentos musicais e para propiciar o
contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som e o
silêncio; explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir
com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.

Percepção Musical: Teoria Musical (leitura de partitura, escalas, ritmo,

etc)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira, SILVA, Magda R. Gomes da e
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SUZUKI, Shinichi. Educação é Amor – Um Novo Método de Educação. 2. ed.

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