Licenciado para - Rafaela Melo - 17045036710 - Protegido por Eduzz.

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MÉTODO OPP - Módulo II: Metodologia
@orientandofamílias

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MÓDULO II: METODOLOGIA
Neste módulo, apresentaremos a metodologia da Orientação

Parental para Psicólogos (OPP), desde a primeira consulta até a alta,
elucidando os conceitos e instrumentos que sustentam as práticas
propostas.
1. Construtivismo
Antes de iniciarmos a apresentação da metodologia, precisamos

entender que todos os resultados efetivos em OP são fruto de uma
construção conjunta entre o psicólogo e os pais. As mudanças
processuais que desejamos construir só terão efeito se fizerem sentido
para os pais e se for uma escolha consciente deles. Essa compreensão
se torna ainda mais relevante diante de uma proposta de trabalho
mais diretiva e muito apoiada no embasamento teórico do especialista.
De forma simplista, podemos dizer que os pais nos procuram
quando estão com dificuldades em lidar com seus filhos, ou seja,
quando percebem que o exercício da parentalidade não é intuitivo e,
portanto, precisam desenvolver habilidades específicas. Como
especialistas, temos muitas informações de qualidade a oferecer, mas
elas devem ser apenas a base da psicoeducação que permitirá que os
pais participem ativamente do processo de orientação, aprendendo,
inclusive, com seus erros e com suas limitações. Eles precisam de um
ambiente onde possam ser estimulados a interagir, a “explorar”
(também com a lupa do psicólogo) a sua própria dinâmica familiar,
refletindo e sendo convidado a criticar o processo.
Tudo isso facilitará o autoconhecimento de cada integrante da

família e o reconhecimento dos padrões relacionais funcionais e
disfuncionais. E, na nossa prática, percebemos que isso faz toda a
diferença na adesão às propostas de intervenção e no
desenvolvimento da capacidade criativa deles.
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2. Criatividade x Embasamento Teórico
Toda vida humana tem integridade. O ser humano já é

uma obra de arte dinâmica quando convida outra pessoa,
o terapeuta, a se envolver em sua integridade para
afetá-la de maneira significativa. O terapeuta deve
aprender a manter sua força e habilidade técnica, sem
perder o respeito pela outra pessoa (ZINKER, 2007, P.51).
Tão relevante quanto adquirir um embasamento

teórico-metodológico sólido é desenvolver a habilidade de manter uma
postura criativa durante as sessões de OP. Nenhuma técnica dará
conta da complexidade do fenômeno que se apresenta. Embora
sejamos procuradas, muitas vezes, como profissionais que “removem”
sintomas, conflitos e comportamentos desafiadores, não devemos
ceder a esse apelo. Toda disfuncionalidade num campo de relações
tem um propósito, funciona como uma forma de apoio, um estilo de
estar no mundo, de enfrentar um conjunto particular de problemas. E
isso exigirá de nós criatividade para construir as intervenções a partir
do que aprendemos nos livros, do que sabemos sobre nós mesmos e
sobre aqueles que nos procuram.
Quando falamos de criatividade na prática clínica, portanto,

estamos falando da capacidade de acompanhar atentamente o
desenvolvimento da sessão, uma espécie de “rastreamento”, em que o
psicólogo funciona como uma radar complexo, capaz de reunir o
material relevante, perceber a direção que os pais estão tomando e
seguir o movimento deles até que eles mesmos tenham seus i nsights e
passem a construir formas mais funcionais de auto regulação.
A criatividade é uma habilidade indispensável ao orientador

parental e vai se desenvolvendo à medida que nos sentimos seguros e
embasados tecnicamente. Por isso, a importância da formação e da
supervisão técnica para quem está iniciando nesta modalidade de
trabalho.
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3. Etapas da OP
3.1) A Primeira Sessão
O primeiro atendimento em OP deve ser planejado, com objetivos

claros e embasados teoricamente. Trata-se do primeiro contato com os
cuidadores e precisa possibilitar tanto o acolhimento dos mesmos,
quanto a reunião de informações que possibilitem, desde já, o
desenvolvimento das hipóteses diagnósticas e a criação das primeiras
estratégias de intervenção. Por isso, na prática, ela costuma ter uma
duração maior que as demais sessões, o que possibilita que o valor a
ser cobrado seja diferenciado também.
3.1.1) Questionário Inicial
Para otimizar o tempo do primeiro atendimento e facilitar o

alcance dos objetivos acima descritos, tão logo a família agende o
atendimento, enviamos a eles o questionário abaixo:
ORIENTAÇÃO PARENTAL
ENTREVISTA INICIAL E ANAMNESE SISTÊMICA

Sejam bem vindos ao processo de Orientação Parental!

Eu sou (seu nome), Psicóloga Clínica e Orientadora Parental, e estou aqui
para ajudá-los na busca de uma parentalidade respeitosa e na melhoria
das relações entre vocês e seus filhos. Parabéns por esse passo importante
para a sua família. Nós não nascemos sabendo ser pai e mãe, são papéis
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que demandam um aprendizado contínuo e estou aqui para contribuir nesse
caminho.
1) Dados Pessoais dos Responsáveis pela(s) criança(s):
Nome completo:
CPF:
Endereço:
Telefone(s):
E-mail:
Grau de Parentesco:

Nome completo:
CPF:
Endereço:
Telefone(s):
E-mail:
Grau de Parentesco:

2) Dados Pessoais da Criança:

Nome completo:
Data de Nascimento:
Reside com: ( ) ambos os responsáveis ( ) a mãe ( ) o pai

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SIM NÃO
A criança já fez ou faz psicoterapia?
A criança já fez ou faz acompanhamento psiquiátrico?
A gestação foi planejada?
Houve tratamento de fertilidade?
Houve processo de adoção?
A criança ficou internada após o nascimento?
De 0 a 5, sendo zero “precisa melhorar” e 5 “está muito bom”, como você classificaria?
Sono da Criança
Alimentação
Aquisições motoras
Fala
Questões escolares
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Relacionamento com outras crianças
Relacionamento com outros adultos
3) Por que decidiram buscar a Orientação Parental?

4) Quais são os valores que norteiam sua família?

5) Quais os maiores desafios que vocês enfrentam na relação com seu filho?

6) O que vocês esperam do processo de Orientação Parental?

Todas as respostas fornecidas são de caráter sigiloso, conforme preconizado no
Código de Ética Profissional do Psicólogo e nas demais legislações vigentes que
regem o exercício profissional da categoria.
(seu nome)
Psicóloga Clínica e Orientadora Parental
CRP: (número)
Com esse questionário buscamos, de forma geral, conhecer os

aspectos mais relevantes do histórico de desenvolvimento da criança;
os valores que norteiam a família e a motivação para a procura pelo
profissional de OP.
De posse das respostas dos pais, já podemos esboçar um
panorama da dinâmica familiar e identificar quais os pontos de tensão
que precisam ser explorados durante a sessão.
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3.1.2) Entrevista Inicial
Geralmente, iniciamos a entrevista com nossa apresentação

pessoal e, na sequência, pedimos que eles se apresentem e nos digam
o que os motivou a buscar a OP - importante que observemos, nesse
momento, se há divergências nas motivações de cada cuidador.
Retomamos então o questionário preenchido como norte da

sessão, atentando aos pontos de dificuldade ou vulnerabilidades
apresentados; aos valores que eles defendem e às expectativas que
têm com o processo de OP, a fim de podermos alinhar a busca à
realidade do que podemos oferecer.
Outro aspecto que consideramos importante investigar na

primeira sessão é a qualidade da comunicação entre o casal e a deles
conosco. Isso irá nos ajudar na promoção do autoconhecimento deles.
Atenção especial deve ser dada aos casos de gestação não
planejada, histórico de tratamento de fertilidade, processo de adoção
e internação precoce da criança. Nesses casos, a relação com a
criança pode apresentar especificidades relevantes e, na nossa
prática, também observamos que contribui para o desenvolvimento de
um determinado estilo parental.
Além dos critérios de “alerta”, buscamos identificar as

potencialidades do sistema familiar, pois nos interessa partir das
habilidades que aquela família já possui e dos aspectos funcionais da
dinâmica familiar para pensar as estratégias de intervenção mais
resolutivas.
O questionário inicial nos permite pesquisar antecipadamente

sobre a demanda emergencial dos pais, e já fornecer, no primeiro
atendimento, informações que sustentem uma mudança de postura e
comportamento a curto prazo.
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3.1.3) Plano de Ação
Após o primeiro contato com os padrões relacionais, a forma

habitual da família e os indicadores que apontam para uma dinâmica
familiar saudável ou não saudável, podemos desenvolver nossas
hipóteses diagnósticas, com alguma segurança, e montar um plano de
ação específico. Isso porque
“a família é um sistema que funciona através de padrões

transacionais, que são determinados por comportamentos
repetitivos e que regulam o comportamento de seus
membros a partir das relações estabelecidas entre eles”
(Stürmer, Marin & Oliveira; 2016, p. 56).
Consideramos, portanto, que a organização familiar tem relação

direta com o exercício da parentalidade. Sendo assim, nosso plano de
ação busca, dentre outros objetivos, minimizar os aspectos que
contribuem para os conflitos, o desequilíbrio e o adoecimento e
maximizar as fontes de saúde, o repertório de estratégias educacionais
facilitadoras e as habilidades socioemocionais da família como um
todo. Para tanto, podemos utilizar o esquema a seguir. Seu
preenchimento, será melhor explicado na aula deste módulo.
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DINÂMICA FAMILIAR
QUEIXA PRINCIPAL:

HIPÓTESE (S) DIAGNÓSTICA (S):

NECESSIDADE (S) DE PSICOEDUCAÇÃO:

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3.1.4) Contrato Terapêutico
Ao final do atendimento é importante apresentar o acordo

burocrático que torna viável a OP. Segue o modelo que utilizamos:
TERMO DE COMPROMISSO DE ATENDIMENTO DE ORIENTAÇÃO

PARENTAL (OP)
Este termo de compromisso visa registrar os acordos firmados entre
nós para o bom funcionamento do seu processo de OP. De uma lado
eu, nome da psicoterapeuta, inscrita no Conselho de Psicologia sob o
registro XX/XXXX e de outro, nome do(s) cliente(s), inscrito no CPF sob
o nºXXXXXXX-XX.
Duração das sessões de OP e frequência
A duração das sessões varia de família para família, portanto, não é
possível precisar um tempo de duração, já que se trata de um
processo singular onde cada um levará seu próprio tempo e terá seu
próprio ritmo de assimilação de situações novas e experiências na
relação e ambiente terapêutico.
A eficiência da OP está intimamente ligada à frequência nas sessões

de orientação.
Saiba que você poderá determinar pelo fim do processo a qualquer
momento, porém o ideal é que sua alta seja trabalhada para
fechamento do processo clínico.
De maneira geral, o processo ocorre em encontros semanais, com

duração de 50 minutos cada. As exceções serão discutidas e
acordadas durante as sessões.

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Atrasos, Faltas e Remarcações
Uma vez estabelecidos dia e horário da sessão, estarei disponível

para te atender sem a necessidade de confirmação semanal. Logo, é
dever do terapeuta estar disponível no horário marcado, pelo
período de 50 minutos.
Estando esse horário reservado para você semanalmente, as sessões

serão cobradas integralmente mesmo em caso de não
comparecimento da sua parte.
Contudo, caso você avise com 24hs de antecedência do horário da
sessão, poderemos tentar remarcar para outro dia e horário a
depender da disponibilidade de ambas as agendas. Uma vez
remarcada a sessão não poderá ser remarcada novamente.
De forma justa, na impossibilidade de comparecimento do

psicoterapeuta no horário marcado, fica acordado que é dele o ônus
da sessão perdida.
Por conta dos atendimentos sequenciais, não será possível repor o

tempo caso você se atrase, porém estarei disponível para atender no
tempo restante da sessão. Caso o atraso seja da minha parte,
tentaremos compensar na própria sessão, se for possível, ou na
sessão seguinte.
Especificidades dos atendimentos on-line
Por segurança, o atendimento on-line será realizado através da

plataforma Zoom, via link de acesso enviado a você, podendo ser
realizado, eventualmente, através de outras plataformas ou
aplicativos de acordo com a necessidade de ambos.
O atendimento à distância depende de conexão estável com a

internet, o que nem sempre está sob nosso controle. Portanto,
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podem ocorrer imprevistos em relação à conexão que precisam ser

levados em consideração para fins de remarcação.
Para preservar o sigilo terapêutico e o bom andamento da sessão, é

essencial fazer uso de dispositivos (celular, tablet ou computador)
particulares e redes de conexão privadas. Também é recomendável o
uso de fones de ouvido e a escolha de um ambiente com privacidade.
Pensando na segurança das informações, também é proibida
qualquer tipo de gravação da sessão de OP.
Honorários
O valor de cada sessão de OP está fixado em R$XX,XX (valor por
extenso). Este valor está sujeito a reajustes anuais.
O pagamento deverá ser feito antes de cada sessão ou o somatório
de todas as sessões até o dia 10 do mês em vigência, via boleto ou
transferência bancária, conforme dados a seguir:
*Dados de Pagamento*
Contato entre as sessões
Nosso contato entre as sessões, para sanar dúvidas com horários,
realizar pedidos de remarcação e envio de comprovantes de
pagamento, poderá ser feito via ligação, WhastApp (número) ou
e-mail (seu e-mail). Dúvidas pontuais poderão ser sanadas por esses
canais, porém nem sempre será possível uma resposta imediata.
Conteúdos de maior complexidade só poderão ser trabalhados nas
sessões de orientação, podendo ser solicitado um horário extra
(remunerado) para você a depender da agenda do psicoterapeuta.
Sigilo
As informações oferecidas pelo e para o cliente durante as sessões

terapêuticas são consideradas legalmente confidenciais. Apenas em
caso de mandado judicial por envolvimento em algumas causas
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muito específicas o sigilo poderá ou deverá ser quebrado. Porém, o

cliente será informado caso isso venha a acontecer.
Validade e vigência do termo de compromisso
Na impossibilidade de assinarmos este termo presencialmente, a

confirmação de recebimento e aceite via email será suficiente para
estabelecer o nosso acordo.
Lembrando que é resguardada a você o direito de encerrar este

acordo a qualquer momento.
Leia com atenção e, caso tenha alguma dúvida ou discorde de algum

item, não deixe de mencioná-lo para que possamos conversar e
chegar a um acordo. O que não é discutido agora pode trazer
consequências indesejáveis em momento posterior, causando
prejuízos importantes ao processo terapêutico.
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4. Diagnóstico Processual
O movimento humanístico e a antipsiquiatria da década de 60,

rejeitaram a ideia de diagnóstico, considerando-o um rótulo limitante
que contribui para a despersonalização dos sujeitos. Isso, de fato,
pode acontecer, caso consideremos apenas as comunalidades e as
perdas dos mecanismos típicos de funcionamento.
No entanto, segundo Yontef (1993), “diagnóstico pode ser um

processo de respeitosamente prestar atenção a quem a pessoa é,
tanto como um indivíduo único quanto em relação às características
partilhadas com outros indivíduos”. Ampliando essa concepção para o
campo da OP, podemos então inferir que que nossas hipóteses
diagnósticas sobre uma família, aquilo que apresentam de
semelhanças nos darão um norte para a proposição de intervenções;
mas precisarão de revisão constante, sobretudo se entendemos a
família como um sistema dinâmico.
Por isso, a ideia de Diagnóstico Processual nos parece mais

interessante. Ou seja, estamos falando de um conhecimento sobre o
sistema familiar que vai se atualizando ao longo de todo o processo,
possibilitando-nos uma compreensão mais ampliada do fenômeno.
Pensar na noção de processo implica levar em consideração o
crescimento e evolução no exercício da parentalidade, as mudanças
implementadas ao longo do tempo e na rede de relações familiares e
ainda o autoconhecimento ou nível de consciência do sistema. Isso, de
forma alguma é rotular ou despersonalizar e sim buscar compreender
cada família em sua singularidade existencial.
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4.1) Critérios Diagnósticos
É extremamente importante que tenhamos claros os critérios a

partir dos quais vamos compor nossas hipóteses diagnósticas, bem
como identificar as vulnerabilidades e habilidades do sistema. A seguir,
apresentamos os critérios de maior relevância na prática de OP:

a) Há um estilo parental do casal ou se cada um apresenta um
estilo? Quais estratégias educacionais são utilizadas?

b) Como é essa família nuclear em termos de fronteiras de contato?

c) Quais as características das relações mantidas com as famílias
de origem. Há algum aspecto relacionado à lealdade familiar?

d) Quais são os padrões de apego dessa família?

e) Quais os padrões de interrupções de contato dessa família?
(Nesse caso, buscamos entender os padrões de comportamentos
da criança e como isso reverbera nos pais)

f) Possui rede de apoio? Se sim, como costuma acionar?

g) A Regulação Emocional é uma habilidade que os pais já tem
desenvolvida?

h) Como essa família se comporta em termos de identificação e
nomeação dos sentimentos?

i) Os cuidadores são flexíveis e criativos?
16

j) Como funciona a comunicação (verbal e de necessidades) entre
os membros da família?

k) Estão emergindo resistências ao longo do processo? De que tipo,
com que conteúdo? Para “dar conta” de que?
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4.2) Critérios de saúde ou de evolução
Igualmente imprescindível é que tenhamos indicadores de

avanço dos cuidadores na direção de uma educação gentil e
respeitosa. São eles:
a) Melhorias aparentes nas relações entre os integrantes da família.

b) Capacidade criativa - Independência da nossa ajuda. Quando
eles começam a trazer para sessão o problema e a resolução
baseadas no respeito, no diálogo.

c) Refinamento do processo de regulação emocional dos pais -
Autoconhecimento.

d) Presença de demonstrações de afeto.

e) Avanço em todos os indicadores listados no item 4.1.
18
5) Acompanhamento
O acompanhamento é o momento em que todas as etapas

anteriores foram cumpridas/iniciadas e entendemos que os pais já
desenvolveram as bases para exercer sua capacidade criativa no
sistema. Nesse momento, eles nos trazem feedback sobre o que estão
conseguindo ou não realizar e vamos propondo os ajustes necessários,
bem como encorajando-os a criar de forma autônoma.
A família não é apenas um micro universo coeso, na qual as
pessoas podem se sentir acolhidas ou desafiadas, é também uma
configuração grupal onde podem se tornar criativas juntas, sobretudo
a partir do exercício consciente da parentalidade. Como afirma Zinker
(2007), entendemos que estamos diante de uma comunidade de
aprendizagem.
Como psicólogas, portanto, nossa responsabilidade é

acompanhar esse processo de autoconhecimento e desenvolvimento
de habilidades de parentalidade para que os cuidadores alcancem a
noção mais exata possível da força do sistema que compõem,
usando-a a favor desse mesmo sistema.
Além disso, entendemos que estamos trabalhando também a

favor de uma espécie de “reconciliação das diferenças” em prol do
alinhamento das estratégias educacionais mais facilitadoras para o
desenvolvimento sócio emocional das crianças.
Os conflitos que os pais apresentam podem ser saudáveis e

criativos - quando os envolvidos são pessoas integradas, com um nível
interessante de autoconhecimento e um sentido de diferenciação -; ou
confluentes e improdutivos - quando resulta da projeção de aspectos
pessoais. Tal distinção precisa nortear todo o processo de
19
acompanhamento, tanto para promover awareness, quanto para

adaptarmos as intervenções ao ritmo e possibilidades dos pais a cada
momento.
6) Alta
A necessidade de alta começa a se configurar quando os pais já
demonstram ter desenvolvido uma parentalidade consciente e dominar
as bases que permitem a criação de soluções mais funcionais para os
conflitos e desafios que enfrentam.
A condução desse momento de fechamento deve ser cuidadosa e

focar, sobretudo, na estratégia de encorajamento dos pais para que
sigam sem a mediação do psicólogo. Para tanto, precisamos destacar
todas as capacidades e habilidades que eles adquiriram ou
desenvolveram, revendo todo o processo de trabalho e dando ênfase
ao crescimento experimentado.
A família não receberá alta por ter atingido um estágio de
perfeição, mas por demonstrarem a capacidade de seguir sem nosso
suporte constante. Por isso, devemos reforçar com os pais os aspectos
saudáveis da dinâmica familiar, aos quais eles poderão sempre
recorrer, sobretudo quando o desafio for uma novidade na experiência
daquele sistema. E, por fim, lembrá-los dos pontos de alerta que ainda
permanecem ou que facilmente os capturam na direção oposta às
estratégias educacionais que desejam implementar. Afinal, a
parentalidade consciente inclui percepção acurada da situação,
reflexão e tomada de decisão coerentes entre si.

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7) Questões Éticas
Os aspectos éticos que permeiam nosso trabalho em OP são os
mesmos critérios normativos baseados nos valores que regem nossa
profissão, descritos tanto no nosso Código de Ética, quanto
defendidos nas abordagens que seguimos.
O Inciso II, do Código de Ética Profissional do Psicólogo afirma
que
“o psicólogo trabalhará visando promover a saúde e a

qualidade de vida das pessoas e das coletividades e
contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de
negligência, discriminação, exploração, violência,
crueldade e opressão” (CFP, 2005).
E neste postulado está a base ética e valor social do nosso

trabalho como orientadores parentais: proteger a infância e o direito
das crianças ao respeito e à dignidade.
Para que possamos oferecer um trabalho de qualidade, dentro

da legalidade e sem ferir nenhum princípio preconizado em nossa
profissão, precisamos nos atualizar em relação às legislações vigentes
e dominar o Código de Ética Profissional do Psicólogo (CFP, 2005), do
qual destacaremos as orientações a seguir.
De acordo com o Art. 2º, é vedado ao psicólogo é vedado:
“f) Prestar serviços ou vincular o título de psicólogo a

serviços de atendimento psicológico cujos procedimentos,
técnicas e meios não estejam regulamentados ou
reconhecidos pela profissão”.
21
Ou seja, se desejamos vincular nosso trabalho de psicólogas à

orientação parental, precisamos realizar isso dentro da legalidade e
das regulamentações vigentes.
Como um campo de trabalho em desenvolvimento, ainda estamos
discutindo as implicações técnicas e éticas do trabalho em OP, no
entanto, já temos parâmetros de trabalho muito claros para a atuação
com famílias e crianças.
“Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos: (...)
b) Assumir responsabilidades profissionais somente por

atividades para as quais esteja capacitado pessoal,
teórica e tecnicamente; (...)
g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes

da prestação de serviços psicológicos, transmitindo
somente o que for necessário para a tomada de decisões
que afetem o usuário ou beneficiário.
(...)
Art. 9º – É dever do psicólogo respeitar o sigilo profissional

a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a
intimidade das pessoas, grupos ou organizações, a que
tenha acesso no exercício profissional.
Art. 10 – Nas situações em que se configure conflito entre
as exigências decorrentes do disposto no Art. 9º e as
afirmações dos princípios fundamentais deste Código,
excetuando-se os casos previstos em lei, o psicólogo
poderá decidir pela quebra de sigilo, baseando sua
decisão na busca do menor prejuízo.
Parágrafo único – Em caso de quebra do sigilo previsto no
caput deste artigo, o psicólogo deverá restringir-se a
prestar as informações estritamente necessárias.
Art. 11 – Quando requisitado a depor em juízo, o psicólogo

poderá prestar informações, considerando o previsto
neste Código”.
22
Esta formação que vocês estão realizando já é uma forma de
cumprir o preconizado no código, uma vez que
Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos: (...)
b) Assumir responsabilidades profissionais somente por

atividades para as quais esteja capacitado pessoal,
teórica e tecnicamente.
Além disso, qualquer atendimento em Psicologia precisa seguir as
regras de sigilo e não indução à convicções próprias. Recomendamos,
portanto, que busquem conhecer tais aspectos em profundidade,
estudando com antecedência como manejar cada um deles diante dos
desafios que podem aparecer e, claro, investindo em supervisão, que é
uma ferramenta de formação que contribui para o desenvolvimento da
expertise em torno desse tema.
23
8) Referências Bibliográficas
BRASIL. Código de Ética Profissional do Psicólogo. Conselho Federal de

Psicologia, Brasília, agosto de 2005.
YONTEF, Gary. Processo, diálogo e awareness: ensaios em Gestalt

Terapia. São Paulo: Summus, 1998.
ZINKER, J. Processo Criativo em Gestalt-terapia. São Paulo: Summus,

2007.
24

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MÓDULO II: METODOLOGIA

Neste módulo, apresentaremos a metodologia da Orientação

Antes de iniciarmos a apresentação da metodologia, precisamos

Tudo isso facilitará o autoconhecimento de cada integrante da

2. Criatividade x Embasamento Teórico

Toda vida humana tem integridade. O ser humano já é

Tão relevante quanto adquirir um embasamento

Quando falamos de criatividade na prática clínica, portanto,

A criatividade é uma habilidade indispensável ao orientador

3.1) A Primeira Sessão

O primeiro atendimento em OP deve ser planejado, com objetivos

3.1.1) Questionário Inicial

Para otimizar o tempo do primeiro atendimento e facilitar o

ENTREVISTA INICIAL E ANAMNESE SISTÊMICA

Sejam bem vindos ao processo de Orientação Parental!

​1) Dados Pessoais dos Responsáveis pela(s) criança(s):

2) Dados Pessoais da Criança:

Reside com: ( ) ambos os responsáveis ( ) a mãe ( ) o pai

A criança já fez ou faz psicoterapia?

A criança já fez ou faz acompanhamento psiquiátrico?

A gestação foi planejada?

Houve tratamento de fertilidade?

Houve processo de adoção?

A criança ficou internada após o nascimento?

Relacionamento com outras crianças

Relacionamento com outros adultos

3) Por que decidiram buscar a Orientação Parental?

​4) Quais são os valores que norteiam sua família?

​6) O que vocês esperam do processo de Orientação Parental?

Psicóloga Clínica e Orientadora Parental

Com esse questionário buscamos, de forma geral, conhecer os

3.1.2) Entrevista Inicial

Geralmente, iniciamos a entrevista com nossa apresentação

Retomamos então o questionário preenchido como norte da

Outro aspecto que consideramos importante investigar na

Além dos critérios de “alerta”, buscamos identificar as

O questionário inicial nos permite pesquisar antecipadamente

3.1.3) Plano de Ação

Após o primeiro contato com os padrões relacionais, a forma

“a família é um sistema que funciona através de padrões

Consideramos, portanto, que a organização familiar tem relação

HIPÓTESE (S) DIAGNÓSTICA (S):

NECESSIDADE (S) DE PSICOEDUCAÇÃO:

3.1.4) Contrato Terapêutico

Ao final do atendimento é importante apresentar o acordo

TERMO DE COMPROMISSO DE ATENDIMENTO DE ORIENTAÇÃO

Duração das sessões de OP e frequência

A eficiência da OP está intimamente ligada à frequência nas sessões

De maneira geral, o processo ocorre em encontros semanais, com

Atrasos, Faltas e Remarcações

Uma vez estabelecidos dia e horário da sessão, estarei disponível

Estando esse horário reservado para você semanalmente, as sessões

De forma justa, na impossibilidade de comparecimento do

Por conta dos atendimentos sequenciais, não será possível repor o

Especificidades dos atendimentos on-line

Por segurança, o atendimento on-line será realizado através da

O atendimento à distância depende de conexão estável com a

podem ocorrer imprevistos em relação à conexão que precisam ser

Para preservar o sigilo terapêutico e o bom andamento da sessão, é

Contato entre as sessões

As informações oferecidas pelo e para o cliente durante as sessões

muito específicas o sigilo poderá ou deverá ser quebrado. Porém, o

​Validade e vigência do termo de compromisso

Na impossibilidade de assinarmos este termo presencialmente, a

Lembrando que é resguardada a você o direito de encerrar este

Leia com atenção e, caso tenha alguma dúvida ou discorde de algum

O movimento humanístico e a antipsiquiatria da década de 60,

1) Dados Pessoais dos Responsáveis pela(s) criança(s):

4) Quais são os valores que norteiam sua família?

6) O que vocês esperam do processo de Orientação Parental?

Validade e vigência do termo de compromisso

Por isso, a ideia de Diagnóstico Processual nos parece mais

acompanhamento, tanto para promover awareness, quanto para

De acordo com o Art. 2º, é vedado ao psicólogo é vedado:

“Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos: (...)

Art. 1º – São deveres fundamentais dos psicólogos: (...)