Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática
O que se entende por objeto de ensino?
▫ Elementos didáticos; ▫ Triangulo que não deve ser analisado separadamente: professor, aluno e o ensino; ▫ Se constroem em processos de transposição didática (TD).
Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática
CHEVALLARD (1991) estudo fundador dessa perspectiva
▫ Transformações dos saberes; ▫ Considerar o entorno desse sistema; ▫ Relação complexa entre o objeto e o estudo didático.
DOLZ, GAGNON e DECÂNIO (2009: 26):
os conteúdos de ensino que aparecem em um currículo constituem necessariamente o produto de uma transposição didática. Atualmente, considera-se que toda forma de saber vinda das práticas sociais pode tornar-se objeto de ensino.
Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática
Transposição Didática ▫ Externa: fora do sistema didático; ▫ Interna: pelo professor no exercício da docência.
De acordo com DOLZ, GAGNON E DECÂNIO (2009: 27): (slide 4)
“refere-se às escolhas efetuadas entre
os saberes e as práticas de referência selecionadas pelos autores da noosfera, representados por aqueles que decidem oficialmente e por aqueles que fazem os programas do Estado a fim de determinar os conteúdos de ensino. Novos objetos chegam à sala de aula, pois as matérias escolares estão ultrapassadas ou porque esses novos objetos são potencialmente mais eficazes e trazem mais êxito para os alunos.” Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática
Substituição de documentos gerados na TD externa:
▫ Confusão entre a noosfera e a construção de objetos de ensino; ▫ A força dos documentos como representantes de um currículo oficial; ▫ Transposição externa como documento