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Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática

 O que se entende por objeto de ensino?


▫ Elementos didáticos;
▫ Triangulo que não deve ser analisado separadamente: professor, aluno e o ensino;
▫ Se constroem em processos de transposição didática (TD).

Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática

 CHEVALLARD (1991) estudo fundador dessa perspectiva


▫ Transformações dos saberes;
▫ Considerar o entorno desse sistema;
▫ Relação complexa entre o objeto e o estudo didático.

 DOLZ, GAGNON e DECÂNIO (2009: 26):


os conteúdos de ensino que aparecem
em um currículo constituem
necessariamente o produto de uma
transposição didática. Atualmente,
considera-se que toda forma de saber
vinda das práticas sociais pode tornar-se
objeto de ensino.

Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática

 Transposição Didática
▫ Externa: fora do sistema didático;
▫ Interna: pelo professor no exercício da docência.

 De acordo com DOLZ, GAGNON E DECÂNIO (2009: 27): (slide 4)

“refere-se às escolhas efetuadas entre


os saberes e as práticas de referência
selecionadas pelos autores da noosfera,
representados por aqueles que
decidem oficialmente e por aqueles que
fazem os programas do Estado a fim de
determinar os conteúdos de ensino.
Novos objetos chegam à sala de aula,
pois as matérias escolares estão
ultrapassadas ou porque esses novos
objetos são potencialmente mais
eficazes e trazem mais êxito para os
alunos.”
Identificando a mina: objetos e processo de transposição didática

 Substituição de documentos gerados na TD externa:


▫ Confusão entre a noosfera e a construção de objetos de ensino;
▫ A força dos documentos como representantes de um currículo oficial;
▫ Transposição externa como documento

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