Contexto socioeconmico de Mxico

Informacin general de la asignatura

ndice

1. Presentacin 2. Propsito 3. Competencia general 4. Estructura temtica 5. Metodologa de trabajo 6. Evaluacin

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1. Presentacin La asignatura Contexto socioeconmico de Mxico tiene una estructura interdisciplinaria en la que convergen aspectos econmicos, sociales, geogrficos e histricos, adems de tener tambin una relacin transversal con las otras asignaturas del tronco bsico: Desarrollo humano, Estadstica bsica y Fundamentos de investigacin. Est organizada en cuatro unidades que describen periodos de la historia reciente de Mxico, narrados de una forma sencilla y articulada para propiciar que tengas un punto de partida sobre el cual elaborar tu propia interpretacin de las dinmicas histricas que convergen en la vida social. Estos elementos son factores externos que determinan el devenir de la sociedad y, a travs de sta, tu quehacer profesional y por lo tanto, tu abanico de elecciones laborales y de especializacin. El tronco de asignaturas comunes busca, adems de fomentar el conocimiento interdisciplinario, impulsar ciertas habilidades que como estudiante, debes seguir desarrollando a lo largo de la carrera. Es por eso que cada asignatura se enfoca en un rea especfica y al mismo tiempo se integra con las dems en una transversalidad de habilidades y competencias colaborativas, autogestivas, reflexivas y comunicativas, entre otras. 2. Propsito El propsito de la asignatura es brindarte elementos para el anlisis del contexto socioeconmico en el cual te encuentras inmerso(a). La estructura de las distintas unidades tiene un enfoque interdisciplinario para que, a partir de la narracin y contextualizacin de los sucesos que se muestran, puedas seguir el desarrollo de los factores que dan forma al Mxico actual. Se pretende que logres ubicar la estructura socioeconmica a nivel nacional y regional, con el objetivo de entender tus propias potencialidades, limitaciones y perspectivas como profesional ante el proceso de apertura econmica que vive el pas. 3. Competencia general Analiza el contexto socioeconmico nacional mediante una lectura crtica de los procesos de consolidacin del Estado Mexicano para explicar el desarrollo de tu entorno inmediato en el contexto de apertura global.

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4. Estructura temtica 1. Fundamentos de la estructura socioeconmica de Mxico 1.1. Los seres humanos como seres sociales: la necesidad de vivir en sociedad 1.1.1. La presencia de la economa en nuestras vidas 1.1.2. Principales teoras econmicas y su impacto en la sociedad mexicana 1.2. Principales indicadores sociales y econmicos de Mxico 1.2.1. Division de Mxico por regiones 1.2.2. Indicadores sociales 1.2.3. Indicadores econmicos 1.3. Los sectores econmicos 1.3.1. Sectores primario, secundario y terciario 1.3.2. Poblacin econmicamente activa 2. Antecedentes de la estructura socioeconmica: de la Revolucin Mexicana a la reconstruccin del pas: 1910-1940 2.1. Revolucin Mexicana 2.1.1. Causas de la Revolucin Mexicana 2.1.2. Diferencias entre Villa y Zapata 2.1.3. Los caudillos revolucionarios: alianza de Carranza y Obregn 2.1.4. Recrudecimiento de la lucha armada 2.1.5. Promulgacin de la Constitucin de 1917 2.2. El fin de la lucha armada y el nacimiento del Estado Mexicano 2.2.1. Rebelin de Agua Prieta desconociendo a Carranza 2.2.2. El gobierno de Obregn 2.2.3. Rebelin delahuertista 2.2.4. Presidencia de Calles 2.2.5. El Maximato 2.3. La consolidacin de las instituciones 2.3.1. El gobierno de Lzaro Crdenas: el estado de bienestar social 3. Fundamentos histricos para el estudio de la estructura socioeconmica de Mxico II (1940-2006) 3.1. Inicio del civilismo 3.1.1. La coyuntura de la II Guerra Mundial. Presidencia de Manuel vila Camacho 3.1.2. Miguel Alemn Valds. Primer presidente civil 3.2. Del modelo de desarrollo estabilizador hasta el de desarrollo compartido 3.2.1. Gobierno de Adolfo Ruz Cortines: Austeridad y trabajo 3.2.2. El modelo del desarrollo estabilizador: Adolfo Lpez Mateos y Gustavo Daz Ordaz 3.3. Del modelo de desarrollo compartido al de crecimiento acelerado 3.3.1. Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador. Luis Echeverra lvarez 3.3.2. Modelo de crecimiento acelerado. Jos Lpez Portillo 3.3.3. El gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado
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3.4. El neoliberalismo y la apertura econmica 3.4.1. Modelo de crecimiento hacia afuera. Carlos Salinas de Gortari 3.4.2. Ernesto Zedillo Ponce de Len: la reforma electoral 3.4.3. Gobierno de transicin. Vicente Fox Quesada 4. Diagnstico del presente 4.1. El periodo presidencial de Felipe Caldern Hinojosa 4.2. Antecedentes bsicos para entender la globalizacin 4.2.1. Divisin del mundo: bloques econmicos e ideolgicos 4.2.2. Mxico hacia el desarrollo 4.2.3. Principales caractersticas del capitalismo y surgimiento del imperialismo 4.2.4. El fin de la guerra fra 4.2.5. Bloques econmicos 4.3 Globalizacin: anlisis del trmino aldea global 4.3.1. La globalizacin como una teora del desarrollo 4.3.2. Ventajas y desventajas de la globalizacin 4.3.3. Crtica

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5. Metodologa de trabajo La estructura de las asignaturas del tronco bsico de la ESAD tiene una orientacin que se inclina por el enfoque de educacin basada en competencias. Este enfoque tiene por objeto ligar actitudes, conocimientos y destrezas dirigidas a la adquisicin de habilidades con relacin al contexto en que se aplicarn. Se hace nfasis en las competencias transversales de un ambiente virtual en el que es necesario, no slo desarrollar habilidades prcticas del manejo de las nuevas tecnologas, sino integrarse a un modelo educativo completamente diferente al tradicional de construccin colectiva de conocimiento, que incluso lleva implcita una forma distinta de relacin con el mundo y sus espacios, que no por dejar de ser fsicos, dejan de ser reales. Para obtener suficientes evidencias de tu desempeo, se implementar una forma de evaluacin que tiene fundamentos en la vida real, el aprendizaje basado en casos, el cual tiene que ver con situaciones especficas de tu vida diaria. De esta forma se genera un aprendizaje ms significativo. La Educacin Abierta y a Distancia por su propia gnesis y naturaleza ofrece a sus estudiantes principios bsicos de: Mtodos de aprendizaje participativos. Diversas opciones y momentos para estudiar y aprender. La posibilidad de organizar y concientizar su propio proceso formativo Como estudiante tienes la oportunidad de construir tu conocimiento en conjunto, ya que podrs apoyarte con tus compaeros(as) y enriquecer tu acervo cultural. La competencia que busca la asignatura de Contexto socioeconmico de Mxico tiene que ver con la toma de decisiones, por lo que se fomentar la construccin de ideas mediante oraciones y palabras concretas que generen una apropiacin real del lenguaje. Se implementar la bsqueda de palabras en diccionarios y su aplicacin en el contexto cotidiano de tu vocabulario habitual, que podr evidenciarse en la adecuada cohesin y coherencia que tengan tus estructuras verbales. Se fomentarn las competencias transversales que tienen que ver con el estudio independiente, actividades de investigacin, gestin de informacin y el uso de herramientas tecnolgicas. Mediante la apropiacin del lenguaje tcnico de la materia, logrars expresar tus propios indicadores socioeconmicos y compartirlos con tus compaeros(as) de otras regiones. En la interaccin con los dems, aprenders a establecer relaciones basadas en el compaerismo y la colaboracin, reforzando en todo momento este tipo de competencias colaborativas a travs de wikis y foros, esforzndote siempre por establecer una buena comunicacin para que sea enriquecedora para todos.
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Este aprendizaje colaborativo te permitir compartir ideas con tus compaeros(as), expresar tus opiniones, negociar soluciones y asumir compromisos a favor del grupo, habilidades todas, necesarias en la vida cotidiana y laboral. Las unidades dos y tres son unidades de anlisis histrico, en las que se recupera y ordena la informacin, relacionndola con eventos significativos en tu vida como estudiante. La ltima parte de la asignatura se coloca en el presente y lleva de la mano hacia el diagnstico crtico de una sociedad con miras en la implementacin de soluciones mediante acciones sociales concretas que incluso puedan desencadenar proyectos econmicos que abarquen distintos estados de la Repblica Mexicana, aprovechando as la riqueza natural, cultural y tecnolgica del pas. La evaluacin se llevar a cabo a travs de un ensayo basado en el anlisis de un caso particular para cada estudiante, capaz de generar evidencias del logro de las competencias disciplinares a lo largo de cada unidad. Este modelo constructivista, pretende la integracin entre teora y prctica (escuela y vida), a travs de actividades significativas. Mediante el anlisis de caso, hars uso de habilidades mentales de orden superior, como la conceptualizacin y la reflexin, en lugar de memorizar datos en contextos aislados, sin conexin. Esto representa la capacidad de transferir lo aprendido de un contexto a otro y acrecentar las habilidades para la solucin de problemas, caractersticas esenciales en los modelos educativos con enfoque de competencias. 6. Evaluacin El esquema general de evaluacin es el siguiente: Recursos y herramientas Actividades formativas Interaccin en el aula y trabajo colaborativo Autoevaluaciones de unidad Evidencias de aprendizaje (portafolio) Valor 20% 20% 20% 40%

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