GRUPO SER EDUCACIONAL

“NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO”

DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO

RELATÓRIO PARCIAL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Recife/PE
2020
 ASSISLEIDE MARIA DE ALMEIDA

RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório Parcial apresentado ao

Curso de Graduação em Pedagogia
da Uninassau, como requisito parcial
para aprovação na disciplina de
Estágio Supervisionado I.

Recife/PE
2020
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
IDENTIDADE DA ESCOLA ................................................................................ 5
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ......................... 5
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE .................................................. 6
4. CONCLUSÃO................................................................................................. 7
5. REFERÊNCIAS .............................................................................................. 8
6. ANEXO ........................................................................................................... 8
1. INTRODUÇÃO

Compreende-se que a fase do estágio, e toda a experiência adquirida durante o

processo é de grande relevância para a vida de um graduando, pois é um
período de extrema contribuição para uma boa formação, dessa maneira, nós
estudantes de pedagogia iremos pôr em prática tudo aquilo que nos foi
repassado desde o início do curso.
O presente relatório é referente a experiência de estágio supervisionado na
educação infantil no ano de 2022 do curso de Pedagogia da Universidade EAD
UNINASSAU tendo o polo situado na cidade de Brumado- BA. O estágio foi
realizado na Proinfância Creche Casulo, S/N – Bairro Centro, Malhada de
Pedras- BA com a carga horária de 40 horas, nos períodos de 07 de março a 25
de março, com a turma do Jardim II, no qual foram adquiridas experiências de
um estágio em época de volta as aulas depois de 2 anos com ensino remoto,
durante o estágio a ajuda da professora responsável, da coordenadora
pedagógica, e a diretora da unidade, foram cruciais para a realização do mesmo.
Devido ao momento de adaptação com a volta das aulas presenciais, tivemos
que nos adaptar as mudanças, e no caso do contexto educacional, a alteração
foi do ensino remoto, que voltou a ser presencial. Ou seja, os alunos voltaram a
frequentar o espaço escolar, tornou essa fase de estágio um pouco complicada,
por que o período de adaptação das crianças foi mais resistente, ainda tivemos
uma certa dificuldade em elaborar as atividades, pois a adaptação de volta as
aulas presenciais foi conturbada com as novas regras imposta pelo ministério da
saúde, a aplicação da teoria à prática não foi da forma que pensamos foi bem
mais complicada devido a dificuldade de alguns alunos não conseguir se adaptar
logo de início.

O período de observação foi nos dias 07 a 25 de março, junto com todo o corpo
docente, no dia 25 estive junto com as professoras no planejamento mensal da
instituição, no qual foram debatidos assuntos sobre o calendário escolar e os
dias letivos, e foram elaborados os conteúdos do mês de abril. e logo após essa
data se iniciou o período de regência, em que começaram a ser desenvolvidas
as atividades.
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA
IDENTIDADE DA ESCOLA

21- O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A escola não possui livro didático para a Educação infantil, seguindo a proposta
pedagógica de acordo com os PCN’s para essa modalidade de ensino. A
proposta pedagógica, leva em consideração a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDB 9.394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da
Criança e do Adolescente - ECA, o disposto nos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN. Seu Projeto Político Pedagógico é voltado para o atendimento
das necessidades básicas de educação, afeto e socialização, numa ação
complementar à educação familiar e da comunidade. A metodologia de ensino
adotada pela escola tem como objetivo levar a criança a construir o seu próprio
conhecimento através da exploração do seu corpo, dos objetos, do espaço onde
está inserida e das relações com o outro. Desta maneira, a criança amplia sua
capacidade de descoberta e construção de conhecimentos. As atividades são
programadas visando inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a
ser alcançado pela instituição, de forma a envolver a família e a comunidade. A
instituição mantém seus funcionários constantemente atualizados para prestar
um atendimento de qualidade.

3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA

A partir das observações feitas durante a regência do professor supervisor,

foi possível perceber que o professor está completamente envolvido com seus
alunos, mantendo um bom relacionamento com a turma, o que resulta em bom
aprendizado por parte dos pequenos. O professor propõe atividades lúdicas
valorizando o conhecimento prévio dos alunos, o que mantem a turma envolvida.
Também foi possível perceber que as atividades propostas pelo professor estão
de acordo com a proposta pedagógica para a Educação Infantil. O professor
valoriza o brincar de forma a favorecer o desenvolvimento das crianças, visto
que nesta fase o brincar representa muito mais que diversão, pois a cada
brincadeiras surgem novas descobertas que facilitarão o aprendizado dos
pequenos. A escola dispõe de diversos matérias voltados para o auxílio no
aprendizado e desenvolvimento das crianças, desde brinquedos de montar que
ajudam a desenvolver desde a criatividade das crianças até desenvolver a
coordenação viso-motora nos pequeninos. Dispõem de quadro branco, livros de
histórias infantis, onde os pequenos têm acesso à uma variedade de histórias
que são lidas pelo professor, têm também espaço para que eles mesmos
possam manusear os livros realizando a leitura de imagens, o que lhes permite
uma certa autonomia e desenvoltura criativa. Os alunos tem acesso a outros
tipos de brinquedos que possibilitam a sua desenvoltura outras áreas como a
psicomotricidade, brinquedos como escorregadores, pula-pula e tocas, que
possibilitam que os alunos possam correr, pular fazer movimentos como abaixar
promovendo uma grande desenvoltura permitindo trabalhar o movimento e a
lateralidade dos pequenos.

3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

.
Venho por meio deste relatar um pouco sobre a minha experiência no estágio
na educação infantil, eu como estagiária Assisleide Maria de Almeida, aluno da
EAD uninassau do curso de pedagogia no 3º período, pude concluir o estágio
supervisionado na Instituição Municipal Proefância Creche Casulo.
Considerando a situação atípica que estamos vivendo pude observar a
professora regente tentando adaptar as crianças na volta aulas presenciais no
período ainda pandêmico tomando os cuidados redobrados em sala de aula, com
todos os protocolos de segurança da rede de saúde. Observei que muitas são
as dificuldades enfrentada pelo corpo docente da escola, devido a adaptação de
alunos especiais autistas que precisa de cuidado redobrado pude observar que
a professora não tem nenhuma especialização para ensinar a crianças especiais
mais percebi seu esforço sua força de vontade para adaptar essas crianças na
intuição escolar. Ainda observando a sala de aula na educação infantil onde é
um espaço para as crianças receberem mais estímulos para desenvolver suas
habilidades e tem a oportunidade de aumentar seu convívio social. O trabalho
com as crianças na educação infantil é muito prazeroso, mas requer, muita
paciência, dedicação, aprendizado e aperfeiçoamento contínuo, para que se
possa superar os desafios enfrentados no dia a dia. Para ter domínio e uma
atenção ampla, requer muito esforço e jogo de cintura para o professor saber
lidar com o desenvolvimento e aprendizado de cada aluno. É onde o professor
multiplica a sua força de vontade e amor pela sua profissão. Observando o
professor pude notar o quanto ela acha gratificante olhar para cada rostinho das
crianças e ver a cada dia sua evolução no aprendizado de cada aluno nas
atividades pedagógicas apresentadas pelo professor.
4. CONCLUSÃO

Após iniciar as observações na Proinfância Creche Casulo, embora em

pouco tempo já é possível perceber a importância da disciplina de Estágio
Supervisionado I, bem como de cada etapa que deve ser seguida, mesmo nas
observações foi possível adquirir muito conhecimento tanto com relação ao
espaço escolar e sua estrutura física, como também foi possível conhecer um
pouco de seu funcionamento sua política pedagogia, seus funcionários e o
público que atende. A partir das observações realizadas em sala de aula, durante
as regências do professor supervisor, foi possível notar um grande envolvimento
e uma boa interação professor-aluno. O professor mantém um bom
relacionamento com a turma mesmo contendo alunos especiais, o que é
essencial para o desenvolvimento e aprendizado dos alunos. Durante as
observações também foi possível perceber que a metodologia do professor está
de acordo com a proposta pedagógica sendo adequada para a Educação Infantil,
os conteúdos estão sendo repassados de maneira adequada proporcionando um
aprendizado bastante efetivo por parte dos pequenos. A escola dispõe de
espaço físico adequados aos alunos com mobilidade reduzida, dispõem também
de quadro branco, livros de histórias infantis, brinquedos diversos como peças
de montar que ajudam a desenvolver o raciocínio lógico e a coordenação
motora dos pequenos, brinquedos pedagógicos como blocos lógicos que
permitem trabalhar desde as cores , as formas geométricas, as noções de
tamanho (grande-pequeno) até as noções de espessura (grosso-fino) entre
outros jogos educativos, possui também outros brinquedos que possibilitam
trabalhar a lateralidade e movimento, são os escorregadores, pula-pula, tocas
entre outros. Desta forma o brincar ganha um novo significado, deixando de ser
apenas brincar e tornando-se um novo aprendizado a cada brincadeira. Um
dos pontos que chamou muito a atenção foi a relação de cuidado da professora
para com seus alunos. Portanto é possível firmar que a disciplina de estágio
supervisionado I, proporcionou muito aprendizado mesmo na fase de
observação.
5. REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? São Paulo:
Cortez, 1999.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

6. ANEXO