PREFEITURA MUNICIPAL DE RORAINÓPOLIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO

DEPARTAMENTO DE ENSINO E ASSUNTOS PEDAGÓGICOS
EQUIPE TÉCNICA PEDAGÓGICA – SUPERVISÃO ESCOLAR

Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental João maia da Silva.

PROFESSOR (A): Wedson Da Silva Freitas.
ANO/TURMA: 3º ano / Única TURNO: Matutino
PERÍODO: 03 a 31 de maio de 2021 DATA: 06 / 05 / 2021
DISCIPLINA: Matemática.

PLANO DIAGNÓSTICO - ANO LETIVO 2021

AULAS NÃO PRESENCIAIS/REMOTAS

1. HABILIDADES:

 (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas

simples.

 (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de

unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em
língua materna.

 (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para

o cálculo mental ou escrito.

 (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para

resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números
naturais.

 (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais

(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
objetos do mundo físico.

 (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no

cálculo mental ou Escrito.
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2. ATIVIDADES E METODOLOGIA:.

 1ª SEMANA

 Análise de gráfico – Nesta aula o aluno vai observar o tamanho das barras
referente a cada estado PR (Paraná), SP (São Paulo), RJ (Rio de Janeiro) e
PE (Pernambuco) e a que número na escala se referem e depois responder as
questões abaixo e em seguida somar os resultados.

 Estimativa de contagem – Nesta atividade o aluno vai riscar ou marcar um X,

eliminar assim todas as imagens que representa o coronavírus, em seguida
registrará o quantitativo de coronavírus exterminado. Na sequência o aluno vai
completar os quadrinhos em branco com os números que faltam de 01 a 100.

 Adição de números naturais – Nesta atividade o aluno terá que observar no

início desta atividade as letras do alfabeto e o valor de cada letra e somá-las
assim como se pode observar no exemplo da palavra F+E+B+R+E, onde o F
vale 6 e o E vale 5, o B vale 2, o R vale 18 e o E vale 5, depois de descobrir o
valor de cada letra é só armar a conta, somar os valores e registrar no
quadrinho em branco o resultado de cada palavra.

 2ª e 3ª SEMANAS –

 Cálculos mentais: adição, subtração e multiplicação – Nesta atividade são três

problemas o primeiro é de subtração (diminuir), o segundo é de multiplicação e
o terceiro é de adição. O aluno lerá com muita atenção todas as questões,
armará as continhas e fará as operações que requer cada uma delas, até
chegar ao resultado de cada problema que seria bom que esse resultado fosse
circulado.

 Números naturais – Nesta atividade simplesmente o aluno vai contar a

quantidade de cada coronavírus agrupado, no quadrinho menor registrar a
quantidade em número e no quadro maior sempre na parte inferior de cada
grupo de coronavírus, escreverá o número por extenso, ou seja, registrará o
nome desse número, como no exemplo logo no início da atividade.

 Vogais, consoantes e adição (uma das operações matemáticas) – Nesta aula

e em sua atividade pedagógica é possível observar que envolve conhecimento
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de Língua Portuguesa e de Matemática ao mesmo tempo, a esse processo
damos o nome de interdisciplinaridade. Uma atividade simples que consiste no
reconhecimento de vogais e de consoantes e a soma da quantidade de letras
contabilizadas no decorrer da atividade.

 Números naturais – Esta atividade é composta por apenas 2 questões que dão
ideias de quantidade. Na 1ª questão temos um exemplo, observa-se que tem
apenas um regador e no quadrinho ao lado tem o algarismo “1” e este mesmo
número escrito por extenso “um” (que é o nome do número) no quadrinho
maior logo abaixo da figura (um regador) da mesma forma o aluno observará a
quantidade dos blocos de figuras, ao lado porá a quantidade e embaixo o
número por extenso. Na 2ª questão temos uma reta numérica e abaixo os
quadrinhos em branco para serem completos pelos números que faltam.

 Números naturais – Esta atividade é a continuação da anterior, composta por

três questões: 3, 4 e 5. A questão 3 requer que o aluno escreva o nome de
cada número de 0 a 9. A questão 4 requer que o aluno pinte os desenhos de
acordo com a quantidade indicada ao lado, por exemplo são 2 barquinhos,
mas só se pode pintar apenas 1 dos barquinhos, pois é a quantidade indicada
na parte superior dos barquinhos, são 7 sombrinhas, mas só se pode pintar 6
e assim sucessivamente. Na questão 5 o aluno vai ler com atenção pensar
qual será a resposta e escrevê-la no quadrinho no final de cada alternativa.

 Números naturais – Esta atividade ainda é a continuação da 1ª e da 2ª

atividade são mais 3 questões. Na questão 6 aluno precisará ler com muita
atenção e buscar compreender para responde-la, são questões de pensar a
quantidade de assunto do conhecimento do aluno ou a soma do que ele já
pode imaginar. A questão 7 refere-se ao antecessor e o sucessor dos número,
como por exemplo o que vem antes do 7 é o 6 e que vem depois do 7 é o 8.
Na questão 8 o aluno apenas vai completar os quadrinhos até o 9 e na parte
dos círculos, as bolinhas, precisará fazer igualmente uma contagem
regressiva.

 Esta atividade dá seguimento às anteriores, mas pertence ao estudo da adição

dos números naturais, são 04 questões no total. Na questão número 9 o aluno
vai somar os números de cada quadrinho e irá ligar aos quadros de desenhos
que na sua quantidade representam as respostas da soma dos números. Na
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questão 10 o aluno soma o número de cima com o de baixo e coloca o
resultado no quadrinho abaixo de cada continha. Na questão 11 o aluno irá
circular os números em cada linha horizontal que na soma destes circulados o
resultado seja, exemplo: na primeira linha temos 9 2 1 7 3, sabe-se que o
resultado de 2 + 7 é igual a 9, então o aluno irá circular no que aqui está
colorido. Na questão 12 o aluno irá somar novamente e porá os resultados nos
quadrinhos de cada continha 3+4 =

 4ª SEMANA:

 Geometria: Sólidos geométricos – Nesta atividade o educando irá reconhecer

as formas geométricas. Na questão 1 o aluno irá pintar o desenho que se
parece com o cone que está dentro do quadro ao lado. Na questão 2 o aluno
irá ricar o desenho que se parece com um cilindro, que está dentro do quadro
ao lado. Na questão 3 o aluno irá circular os desenhos que parecem com uma
esfera. Na questão 4 o aluno irá marcar um x nos desenhos que mais se
parecem com um cubo. Após reconhecer as formas de um cone, de um
cilindro, de uma esfera e de um cubo o aluno irá responder o que se pede na
questão 5, escrevendo no quadro no final das frases sobre com quais formas
geométricas apresentadas nesta questão de número 5 os desenhos se
parecem.

 Cálculos mentais: adição – A atividade a seguir são problemas que envolve

cálculos de adição, são 6 questões a serem resolvidas. O aluno precisará ler
com atenção todas as questões e na dúvida seu(s) responsável ou
responsáveis deverá ou deverão ajudá-lo.

 Subtração de números naturais – A atividade a seguir refere-se à subtração de

números naturais, composta de duas questões. Na 1ª questão temos um
exemplo que pode ser seguido para responder as demais subtrações.
Observa-se que temos uma quantidade de bolas as que estão marcadas com
um X quer dizer que são as que devem ser subtraídas em relação a
quantidade apresentada, no exemplo temos 8 bolas que retiradas 6 (que são
as marcadas) restaram 2, logo as respostas ficam nos quadrinhos das duas
formas de armação das contas. Na questão de número 2 o aluno vai completar
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no quadrinho com o número que retirados de 6 sejam igual a 4 e assim
sucessivamente.

 Subtração de números naturais – Esta atividade é a continuação do estudo da

subtração dos números naturais, composta por mais duas questões. Na 3ª
questão o aluno observará as continhas de subtração e respondê-las. Na 4ª
questão o aluno vai completar os quadrinhos de acordo com cada um dos
comandos desta questão, exemplo 8 para 12 faltam e assim sucessivamente.

 SUGESTÕES:

 Em atividades para análise de gráficos o responsável poderá ajudar o aluno a

utilizar a régua para saber a que numeração as barras estão apontando.

 Na atividade que simula a eliminação do vírus, o aluno poderá utilizar lápis de

cores, hidrocor, para marcar o X nos vírus que irá eliminá-lo.

 Em atividades relacionadas as quatro operações da matemática em que o

aluno tenha dúvidas em somar, dividir, multiplicar ou subtrair, o responsável
poderá ajudá-lo a usar pedrinhas para que o aluno chegue aos resultados.

 Em todas as atividades oriente o aluno a primeiro ler e buscar responder por

seu próprio mérito, porém em caso de dúvidas ajude-o na compreensão da
atividade, lembrando sempre que se não for toda, mas ao menos a maioria das
questões das atividades devem ser respondidas pelo aluno.

 Nas atividades que se fazem necessário pintar, o aluno poderá utilizar lápis de
cor, giz de cera, hidrocor...

 O responsável poderia ler as atividades antes do aluno para que em caso de

questões mais complexas tenha tempo para compreendê-las e assim poder
ajudar o aluno nas dúvidas.
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3. RECURSOS:
Serão utilizados: notebook, impressora, papel A4, caderno, lápis, caneta, borracha,
internet, dicionário, grampeador, clips ...

4. AVALIAÇÃO: Ocorrerá através das atividades realizadas nas residências dos

educandos, sendo desenvolvida por meio dos seguintes critérios: leituras, diálogos
entre família, exercícios de aprendizagem.

5. REFERÊNCIAS:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/625015254537832554 acesso em: 26 de abril

de 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/696791373589919494/ acesso em: 26 de abril
de 2021.
Disponível em: https://br.pinterest.com acesso em: 26 de abril de 2021.
PASSOS, Célia Maria Costa, SILVA, Zeneide Albuquerque inocêncio da. Caderno do
futuro: Simples e prático de Matemática 2º ano do ensino fundamental. 3ª ed. - São
Paulo: IBEP, 2013.

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Professor (a) Coordenador (a) Pedagógico (a)