UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
PROFESSORA: MICHELENI MORAES
ACADÊMICO(A) BRUNA LAÍS LINO DE OLIVEIRA TURMA: T01

ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

Com base na leitura do Capítulo Abordagem Comportamentalista da M . G. N. MizuKami, destaque as principais teses apresentadas pela autora

CARACTERÍSITCAS GERAIS: Está diretamente relacionada com a experiência como base da aprendizagem. As modificações sociais e o homem como o
controle e sendo responsável pelo meio, assim como o contrário também se fazendo verdadeiro.

HOMEM MUNDO SOCIEDADE-CULTURA CONHECIMENTO EDUCAÇÃO

O homem assume o
controle de si mesmo. Ele
se torna o resultado do
meio, onde se deve analisar
o processo e a conclusão
em si.
Somente dessa forma, o
home é capaz de ser livre.
O mundo é algo concreto,
onde já está construído.
Todo o processo de como
ocorreu, os resultados e as
consequências devem ser
levados em consideração
para implementação das
contingências de reforço. O
conhecimento a partir de
experiências passadas.
Forma e preservação dos Experiência planejada é a Deve-se a transmissão
comportamentos daqueles base. cultural.
que estão na sociedade.
Controle ao Dispersadores dos reforços
A cultura se forma quando comportamento observável que influenciam seu
novas práticas surgem. e as variáveis são comportamento.
Tradições são substituídas independentes.
O comportamento os leva
por planejamentos amplos,
Todo o conhecimento é até as consequências que
aplicando-se a teoria do
responsável e obtido deseja.
reforço.
através da experiência.
Não são controlados por
Onde se faz o julgamento
contingencias naturais.
apenas do bom ou ruim.
ESCOLA ENSINO-APRENDIZAGEM PROFESSOR-ALUNO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

O professor possui o Aplicação da tecnologia Aluno tem seu próprio

controle do processo. educacional e estratégias de ritmo.
Mantém o controle, de Mudança relativamente
ensino.
acordo om comportamentos permanente em uma Planejar e desenvolver o Avaliação ligada ao objetivo
que pretendem manter e tendência comportamental sistema de ensino- Formas de reforço no estabelecido como meta
instalar. resultante de uma prática aprendizagem. relacionamento professor- final.
reforçada. aluno com base na
Modificar, manter e Planejar e analisar todo o A própria avalição realizada
individualização e nas
conservar os padrões A utilização do reforço para processo e os resultados periodicamente serve como
competências de cada um.
considerados úteis é o papel induzir o comportamento intermediários. uma forma de
da instituição. positivo. aprendizagem.
Arranjar a partir das
avaliações prévias os Avaliação final para a
reforços necessários. verificação do andamento
do aluno e alcance dos
objetivos.

CONSIDERAÇÕES GERAIS: O homem é visto como o produto do meio e a reativo a ele. Todo o planejamento advém do histórico sócio-cultural;

O que não é programado, não é desejável.