UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS – UFMG

FACULDADE DE FILOSOFIA E CIENCIAS HUMANAS – FAFICH

HISTÓRIA MODERNA
A REFORMA PROTESTANTE, CONTRARREFORMA E MUDANÇAS SOCIAIS

PROFESSOR: ALEXANDRE MARCUSSI

ALUNO: PEDRO AUGUSTO PARREIRAS DE SOUZA CARVALHO

Belo Horizonte
2022
O objetivo do presente projeto é proporcionar que os alunos ao final da sequência didática
possam entender com clareza e de maneira crítica o impacto da reforma protestante, para
isso é necessário que seja abordado os antecedentes da reforma e suas causas, como foi
sua recepção pela Igreja Católica à época e o surgimento da contrarreforma. É de
relevância que seja possível identificar a maneira e os motivos pelos quais surgiram novas
religiões protestantes no continente europeu no século XVI como uma consequência dos
processos anteriores, e principalmente, identificar quais foram os impactos da mudança
de pensamento e de hábitos causados pela diversificação religiosa e o papel ativo que
tiveram na transformação do mundo europeu que formaram novas bases para o mundo
moderno e o contemporâneo nos âmbitos sociais, políticos e econômicos.
A sequência didática é destinada a estudantes do 2º ano do ensino médio, portanto infere-
se que os alunos são capazes de estabelecer as relações de causa e consequências entre
fatos e processos históricos, além de estabelecer relações críticas sobre estes. A
metodologia é baseada em aulas expositivas com a apresentação dos seguintes conteúdos:
Causas da reforma protestante
As 95 teses de Martinho Lutero
A contrarreforma feita pela Igreja Católica e a violência de tal processo
O Luteranismo e Calvinismo
Protestantismo e Capitalismo
As atividades avaliativas serão compostas por questões abertas e fechadas acerca do
conteúdo afim de verificar o nível de compreensão dos alunos sobre as aulas expositivas
e que estimulem a reflexão ativas sobre os processos históricos abordados. Como
avaliação final, a elaboração de um vídeo ou texto em grupo que os próprios alunos
expliquem todo o processo do início da reforma protestante abordando a contrarreforma,
as novas religiões surgidas em tal contexto e as mudanças sociais, no vídeo deverá
envolver alguma forma de expressão artística como a apresentação de uma encenação
com os personagens do processo histórico, um videoclipe ou música. No caso de uma
produção textual está poderá ser um romance curto, um poema, a letra de uma música
(parodiada ou não), apresentação de notícias de jornais narrando acontecimentos dos
processos históricos etc. O importante é que os alunos consigam relacionar os conteúdos
estudados em sala de aula e identificar toda a relação entre eles e que consigam relacionar
o conteúdo numa produção artística autoral.
Ainda há dúvidas sobre como abordar os conteúdos relacionados a quinta aula da
sequência didática, relativa entre a relação do protestantismo e capitalismo, visto que é
um tema de principal interesse da Sociologia e tese fundamental de Max Weber no
clássico “A ética protestante e o espírito do capitalismo”.

BIBLIOGRAFIA:
TREVOR-ROPER, Hugh. “Religião, a Reforma e mudança social”. In: A Crise do século
XVII. Porto: Presença, Martins Fontes, 1981.
DELUMEAU, Jean. Nascimento e Afirmação da Reforma. São Paulo: Pioneira, 1989.
DAVIS, N. Z. Culturas do Povo. Sociedade e cultura no início da França moderna. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
LADURIE, Emmanuel Le Roy. O Estado monárquico. França, 1460-1610. São Paulo:
Cia. das Letras, 1994. p. 191-225.
GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias de um moleiro
perseguido pela Inquisição.