UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS

CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES

CURSO DE MÚSICA

Nome: Marcel Carvalho Gil

ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA

PLANO DE AULA 8

1. Tema: Som e Ritmo

2. Conteúdo:

a. Musical: Ritmo, Andamento,

b. Inteligências Múltiplas: Lógico-matemático

c. Científico: Matemática

d. Psicomotor: Orientação Temporal, Lateralidade, Esquema Corporal

e. Pessoal: Autoconhecimento, Comunicação interpessoal, Planos do desenvolvimento

pessoal.

3. Objetivos:
a. Musical: Criar a vivência de pulsos alternados com divisão binária e ternária com
desenvoltura.
b. Inteligências Múltiplas: Identificar os acentos métricos presentes nas músicas
propostas durante a atividade.

c. Científico: Compreender o pulso presente na música, juntamente com a divisão

binária ou ternária presentes na música.

d. Psicomotor: Relacionar os gestos pendular e circular com as divisões Binária e

Ternária respectivamente.

e. Pessoal: Trabalhar o autoconhecimento assim como a relação com outros colegas de

classe.

4. Metas: Executar e sentir pulsações acentos presentes nas mais variadas músicas, dos
mais variados gêneros e estlilos.
5. Público-alvo: Alunos de 6° e 7° ano

6. Etapas:

a. Abertura: Ao primeiro momento o professor irá receber a turma e fazer uma breve
sondagem visando criar um vínculo ao primeiro momento com o grupo.

b. Desenvolvimento: O professor irá realizar a explicação dos gestos pendulares e

circulares, sendo estes as representações das divisões binárias e ternárias
respectivamente, onde cada unidade começa e termina com a mão sempre para dentro,
tanto no gesto pendular quanto no circular. Em seguida o professor a partir de duas
canções, podendo ser estas trazidas pelos alunos, ou pelo próprio professor, sendo uma
sugestão os exercícios 41 e 42 do livro 100 solfejos da autora Maria Aparecida Mahle,
onde também poderá ser trabalhado as divisões binárias e ternárias respectivamente, irá
pedir que os alunos escutem a música, e em seguida marquem o pulso e posteriormente
os acentos. No momento seguinte após os alunos terem sentido e descoberto o pulso, os
mesmos devem agora verificar a existência dos movimentos pendulares e circulares,
onde irão realizar esta atividade cantando e acompanhando as músicas.

c. Avaliação: A avaliação se dará pelo professor ao longo da aula, observando a

participação do aluno durante as atividades e sua abertura para as propostas
desenvolvidas em aula, assim como reconhecimento e domínio das divisões binárias e
ternárias ao longo da aula.

7. Recursos:

a. Didáticos: Livro 100 Solfejos da autora Maria Parecida Mahle

b. Instrumentos: Instrumento Harmônico (violão, piano)

8. Organização do espaço: Sala de aula comum onde os alunos poderão permanecer

em suas cadeiras ou sentar no chão.

9. Metodologia de ensino: Gazzi de Sá

10. Referências bibliográficas:

CRUNIVEL, Flavia Maria. Educação Musical e Transformação Social. Goiânia-GO:

Instituto Centro-Brasileiro de Cultura, 2005.

CURY, Augusto. 10 Leis da Qualidade de Vida dos Professores. São Paulo: Editora
Rideel, 2012.

LOURO, Viviane. Fundamentos da Aprendizagem Musical da Pessoa com Deficiência.

São Paulo: Editora SOM, 2012.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira - "De tramas e fios: um ensaio sobre
música e educação" - UNESP, São Paulo (2005).
PAZ, Ermelinda. Pedagogia Musical Brasileira no século XX: Metodologias e
Tendências. 2ed. Brasília-DF: Editora MusiMed, 2013.