7 EMBASAMENTO TEÓRICO

1- PAIVA, Aparecida de. Alfabetização e Leitura Literária. A

leitura literária no processo de alfabetização: a mediação do
professor. In: BRASIL, Ministério da Educação. Alfabetização
e Letramento na infância. Boletim 09/ Secretaria de
Educação Básica – Brasília: MEC/ SEB, 2005. Disponível
em:< http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/150630Alfa
betizacaoeLetramento.pdf> 
O artigo se refere, que no momento da leitura a criança é capaz
de compreender melhor, pois é um momento que a imaginação
da criança vai bem longe, capaz de facilmente aprender e
desenvolver o seu aprendizado, pois seguidamente a leitura
está ligada a motivação e a imaginação. A autora defende que
nesse momento, há uma grande melhora na sensibilidade da
criança e uma formação social com a escrita.

Dominar a escrita para resolver questões práticas, ter acesso à

informação e as formas superiores de pensamento e desfrutar a
literatura (usos sociais da escrita) e;
Dominar os usos sociais diferentes formas notacionais que se utilizam
em nossa sociedade: gráficos, esquemas e ícones convencionais
(iconização de produtos comerciais, sinais de trânsitos, embalagens,
folhetos ...) (TEBEROSKY e TOLCHINSKY, 1996,)

No mundo em que vivemos, é indispensável a busca por informações,

busca de conhecimento para aperfeiçoar ainda mais o aprendizado. Por
isso o educador deve incentivar o uso da leitura, fazendo com que a
criança crie o gosto pela literatura, e dessa forma o conhecimento vai se
aperfeiçoando cada vez mais, a criança que é bastante estimulada pelo
educador tem grandes resultados, de acordo com o pensamento de
Freire.
Por isso. Explicito aqui minha posição: letramento, para mim, é um
processo cuia natureza é sócio histórica, pretendo, com essa colocação,
opor-me a outras concepções de letramento atualmente em uso que não
são nem processuais, históricas. Ou então adotam uma posição ´´fraca``
quanto a sua opção processual e histórica. Refiro-me a trabalho nos
quais muitas vezes, encontra-se a palavra letramento usada como
sinônimo de alfabetização
(TFOUNI, 2016).

De acordo com o autor o letramento nos dias de hoje, não são histórica,
e por isso, não são tão eficaz, como socio histórico, ou então são
adotados métodos não tão capacitados para o melhor desenvolvimento
de seus alunos.
Pois o letramento e uma condição de ser letrado, mas alfabetização e um
aluno que sabe ler e escrever, que responde de forma social a leitura e a
escrita, instruindo capacidade crítica e autônoma de indivíduo.

[...] essa introdução ao mundo da escrita, na escola, não se caracteriza

como um momento inaugural de entrada em um mundo desconhecido:
embora ainda ´´analfabeta``, a criança já tem representações sobre o que
e ler e escrever , já interage com textos escritos de diferentes gêneros e
em diferentes portadores, convive com pessoas que leem e escrevem,
participa de situações, sociais de leitura e de escrita [...] (SOARES, 1999,
p. 69)

É importante ter em mente que a criança, já tem um convívio com a

escrita e leitura, mas é algo novo que deve ser bem elaborado pelo
educador. Trabalhos com textos, para que o letrado tenha possibilidade
de usar a escrita em diferentes aspectos em seu cotidiano.
É necessário um grande desenvolvimento do educador para que seus
alunos tenha uma grande aprendizagem, desde o inicio da escolaridade.
E de extrema importância para o aluno nessa fase, pois é um momento
em que deve fixar todo esse conhecimento na mente da criança.
 (… alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio
de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e para escrever, ou
seja: o domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas – para exercer a
arte e a ciência da escrita. (…) Ao exercício efetivo e competente da
tecnologia da escrita denomina-se letramento. (SOARES, 2003, p. 91)

Considera-se que é, uma necessidade do conhecimento ler e escrever,

para a nossa vida, e o dia a dia , e para exercer essa ciência na escrita é
preciso que a escola prepare todo um ambiente que tenha todas as
finalidades necessárias, e o aluno se sinta motivado e consciente no
sentido da importância de ler e escrever. Dessa forma podemos entender
que a alfabetização esta ligada ao letramento, é a pratica diária do
mesmo processo.

“Penso no processo de alfabetização como uma dinâmica que se dá

numa cartografia traçada por muitos mapas, os quais apontam muitos
caminhos a serem alcançados e perseguidos’’. Caminhos de muitas
mãos. Mãos que se cruzam entre adultos e crianças o que tem o faz de
conta como cor ao fundo. É nessa expectativa de encontrar os caminhos
que entendo a criança como devir. Devir é sempre um processo, nem
começo, meio ou final de viagem – é eterno processo de torna-se, na
ética de afirmação da vida. (DORNELES APUD DELEUZE, 2010).

Distinguir- se que o processo da alfabetização e letramento não depende

somente das crianças, ou falta de interesse deles, mas existe vários
fatores que contribuem para o fracasso do desenvolvimento das
crianças. Como politica e programas enfrentados em que muitos desses
alunos passam pela escola sem a oportunidade necessária para que se
tornem leitores capacitados.
Nessa indispensabilidade devemos contar com apoio continuo entre
professores, pais responsáveis, gestores buscando metodologias que
melhor se adequem as necessidades dos alunos, para que possam ter
uma educação de qualidade e assim não venham se prejudicar
futuramente, pois é muito importante esse contexto nas series inicias.
A maior dificuldade esta em competir com os atrativos tecnológicos e
com os brinquedos que encantam as crianças, e que na escola não
existem. Existe o mundo da sala apresentando um cotidiano com intenso
quantitativo de atividades, geralmente monótonas, avaliações
obrigatórias, propostas pedagógicas poucos desafiadoras para os
discentes grande quantidades de alunos por sala, ausência de
decoração e materiais pedagógicos, enfim inúmeros fatores que não
instigam os educandos a estudar (CARVALHO; PEREIRA; FERREIRA,
2007)

É notável no trecho que a escola tem dificuldade em manter uma

educação diferenciada, que chame atenção, como brinquedos
educativos, salas coloridas e decoradas. Ou seja, todos esses fatores
contribuem para o desenvolvimento da criança, pois sabemos o quão e
difícil, manter a criança com o olhar focado nas explicações, então seria
formas de aprimorar o conhecimento das crianças. Mas sabemos que a
realidade e diferente as salas lotadas dificulta atrair a atenção dos
educandos.

Ler a palavra e aprender como escrever a palavra, de modo que alguém

possa lê-la depois, são procedidos do aprender como ´´escrever´´ o
mundo, isto é ter experiencia de mudar o mundo. (MACEDO; Freire, 1990)

De fato, a leitura é de extrema importância para a realidade dos alunos,

pois servira como instrumento para o nosso cotidiano, aprendizagem
social e cultural. Pois e através da leitura e escrita que levamos nossos
valores a diante, podemos nos socializar através dos nossos
conhecimentos, através da leitura que o aluno estará apto para
desenvolver a leitura da palavra.

Mas é importante dizer, a ´´leitura´´ do meu mundo, que me foi sempre

fundamental, não me fez de mim um menino antecipado em homem, um
racionalista de calças curtas. A curiosidade do menino não iria distorcer-
se pelo fato de ser exercida, no que fui mas ajudado do que desajudado
por meus pais. E foi com eles, precisamente, em certo momento dessa
rica experiencia de compreensão do meu mundo imediato, sem que tal
compreensão tivesse significado malquerenças ao que ele tinha
encantadoramente misterioso, que eu comecei a ser introduzido na
leitura da palavra. A decifração da palavra fluía naturalmente da ´´leitura
´´ do mundo particular. Não era algo que se estivesse dando suporte a
ele. Fui alfabetizado no chão do quintal de minha casa, á sombra das
mangueiras, com palavra do meu mundo maior dos meus pais. O chão
foi o meu quadro negro; gravetos, o meu giz (FREIRE 2005)

Freire teve oportunidades diferentes da atualidade, diferentes daquela

época em que ele viveu, mas mesmo com a dificuldade naquela época
não desistiu do gosto que se tinha pela educação e por estudos de
linguísticas. Foi alfabetizado com poucas oportunidades, mas mesmo
assim não desistiu dos seus sonhos.

Somente um ser que é capaz de sair de seu contexto, de ´´distanciar-se´´

dele para ficar com ele; capaz de admirá-lo para, objetivando-o,
transformá-lo transformando-o, sabe se transformado pela sua própria
criação; um ser que esta, sendo no tempo que é seu, um ser histórico
somente e capaz, por tudo isto, de comprometer-se (FREIRE, 1983)

O compromisso do profissional de assumir um ato comprometido é

essencial dar o seu melhor, fazer com que a criança desenvolva com
suas técnicas, com a sua invenção de ensino, com o modo de
alfabetizar, isto é comprometer-se de tal forma que o desenvolvimento
venha a surgir, admirar e transformar a sua própria criação. Isto faz do
ensino crescer, transformando a educação, mas para isso o educador
deve se no seu trabalho.

A experiencia com textos variados e de diferentes gêneros é

fundamental para a constituição do ambiente do letramento, a seleção
do material escrito, portanto, deve estar guiada pela necessidade de
iniciar as crianças no contato com diversos textos e de facilitar a
observação de praticas socias de leitura e escrita nas quais suas
diferentes funções e características sejam consideradas. Nesse sentido,
os textos de literatura geral e infantil, jornais, revistas, textos
publicitários, entre outros, são os modelos que se podem oferecer as
crianças para que aprendam sobre a linguagem que s usa para escrever.
(BRASIL, 1998)

É importante que os pais, já criem o habito da leitura em casa, mesmo

antes da criança começar a frequentar a escola, pois dessa forma o
incentivo desde o inicio desperta a curiosidade e o gosto pela leitura.
Assim quando chegarem na escola facilitara o trabalho do educador,
melhorando o desenvolvimento de nossos alunos.

Penso no processo de alfabetização como uma dinâmica que se dar

numa cartografia traçada por muitos mapas, os quais apontam muitos
caminhos a serem alcançados e perseguidos. Caminhos de muitas
mãos. Mãos que se cruzam entre adultos e crianças e que tem o faz de
conta como cor ao fundo. E nessa expectativa de encontrar os caminhos
que entendo a diferença como devir. Devir que é sempre um processo,
nem começo, meio ou final de viagem – é um eterno processo de tornar-
se, na ética de afirmação da vida. (DORNELES apud Deleuze, 2010)

O objetivo é influenciar a criança ater o habito de ler. E compreender a

importância de alfabetizar letrando nas series iniciais, por isso o
educador deve desenvolver praticas de leitura, textos, facilitando o
aprendizado das crianças, a ideia é importante, pois é nesse momento
que deve ser trabalhado com mais cautela, fixando nas crianças, para
que não possa atrapalhar o desenvolvimento nas series seguintes.

O ato de ler não e apenas decodificar, é atribuir sentido ao texto, é

compreender, interpretar e acima de tudo ser capaz de eficazmente fazer
relações com o que já foi percebido e vivenciado. ´´Ler não equivale a
decodificar as grafias em sons e que, portanto, a leitura não pode ser
reduzida a puro decifrado ´´ FERREIRO e TEBEROSKY´´ (1999).

Essa busca pelo processo da alfabetização, um caminho a ser trilhado,

há muitos fatores envolvidos, família, politica e professores capacitados,
o empenho do educador é fundamental nessa fase para o
desenvolvimento do aluno. É um processo que se for bem elaborado
trazem resultados significantes, pois a alfabetização na idade correta,
trazem melhoria para a realidade, tanto no contexto geral, como
conteúdos, na sala de aula. Devemos entender que o ensino fundamental
não cumpre a obrigação, alfabetizar na perspectiva do letramento,
muitas crianças chegam ao 5° ano sem saber ler e escrever, isso
contribui no mal desenvolvimento. Como essa criança vai recuperar o
que ficou para trás? Se aquele momento e o momento de estar vendo
outros conteúdos, então é dessa forma que acontece. Há mãos que se
não forem bem refletidas e elaboradas podem causar danos futuros.

O ideal é que o professor planeje suas aulas para que os métodos de

ensino sejam adequados, em razão dos obstáculos encontrados pelas
crianças em sua aprendizagem. É essencial que o professor saiba
diagnosticar e avaliar as falhas de escritas cometidas por seus alunos,
aproveitando-as como etapas de saber já atingido e ainda a atingir.
(PETROLINO,2007, p,26)

No pensamento do autor, a criança que tem dificuldade de ler e escrever,

é importante que o professor saiba diagnosticar o que acontece com
essa criança, porque o seu desenvolvimento é diferente das demais.
Muitas crianças tem dificuldade de se concentrar, ou dificuldade na
coordenação motora, são pontos como esse e outros que o educador
deve manter o foco para que atrapalhe no desenvolvimento da criança.
Desenvolver técnicas que facilite o aprendizado da criança, manter um
relacionamento harmonioso, tanto que ao aluno e o professor se sintam
felizes em estar ali aprendendo. São estratégias que facilita o progresso
e faz com que a educação também cresça. É visto que as crianças tem
dificuldade na escrita, e muitas vezes por não se adaptarem ao á
metodologia da escola, muitos alunos chegam ao ensino médio, sem o
domínio devido do idioma. Por isso esses pontos devem ser bem
elaborados pelo professor para não vim prejudicar a criança no decorrer
da sua vida.

8 METODOLOGIA

O trabalho de pesquisa foi desenvolvido em 28 de março de 2022,

por objetivo explicativo onde podemos analisar com detalhes cada
característica, permitindo a eficácia da apuração.
A técnica utilizada foi o qualitativo, onde são produzidos,
compreensões a serem resolvidas, foi então que surgiu um caminho
metodológico, no momento em que eu decidir aprofundar mais as
investigações vivenciadas no campo profissional.
O método qualitativo, tem apresentado possibilidades
competentes, de avaliar usos socias de diferentes formas notacionais
que se utilizam em nossa sociedade, gráficos, esquemas e ícones
convencionais (iconização de produtos comerciais, sinais de trânsitos,
embalagens, folhetos...) (TEBEROSKY E TOLCHINSKY, 1996, p
Métodos qualitativos, oferece uma maneira de avaliar e dominar a
escrita para resolver questões pratica, ter acesso há informação, e as
formas superiores de pensamento e desfrutar a literatura onde o leitor
(TEBEROSKY e TOLCHINSKY, 1996) afirma.

8.1 MÉTODO DE ABORDAGEM

Apresenta-se este trabalho de conclusão, alfabetização e letramento

nas series iniciais para debater os principais pontos negativos da
alfabetização e letramento.
A principio esse processo nos tem como objetivo refletir as diversas
dificuldades de aprendizagem existente no processo escolar, dificuldades que
está afetando o processo escolar, atingindo o desenvolvimento global das
crianças, envolvendo uma enorme quantidade de pessoas. Sabemos a
alfabetização inicial no Brasil é um enorme fracasso, isso causa um número
enorme de desistência dos alunos, principalmente de escolas públicas, e
quando não vem atingindo o resultado ideal, isso prejudica as crianças que
saem das series inicias.
A investigação fundamentou da necessidade de entender o ritmo das
dificuldades em compreender, assimilar e socializar o conhecimento.
Objetivando em analisar essas dificuldades e entender as causas e fatores.
Sabemos que as metodologias por si só, não são suficientes para
alcançar bons resultados, pois depende sempre do professor e de sua
sensibilidade para assegurar as necessidades desses alunos.
O incentivo é um fator importante, auto estima, apoio da família,
professor, sendo assim ser definido a importância da leitura e escrita, pois
vivemos em uma sociedade letrada que devemos compreender a leitura e
escrita, para o bom desenvolvimento na sociedade.
Nesse sentido o artigo tem grande valor para os educadores, repensar
a forma de abordagem e transmissão de conhecimentos. Sabemos que o
lúdico é pouco usado, mas de extrema importância, pois são procedimentos
desenvolvidos e com bons resultados, pois brincando também se aprende e
favorece o desenvolvimento físico, intelectual e social da criança, possibilita
um desenvolvimento real.
O estudo tem como exploratório pautado numa pesquisa, baseada em
artigos para esclarecer essa investigação que asseguram a abordagem desta
temática a fim de alcançar objetivos propostos.
O encadeamento ensino aprendizagem deve ser de uma forma que a
leitura e escrita seja desenvolvida em tempo real e natural. Ensinar a criança
a ler e escrever, se expressar de forma correta e competente é um grande
desafio dos educadores, a fim de que essa criança desenvolva de forma
correta e não se prejudique futuramente.
8.2 TÉCNICAS DE PESQUISA

As técnicas desenvolvidas foi a pesquisa documental e bibliográfica.

9 CRONOGRAMA

EXEMPLO
1° 2° 3° 4° 5°
ATIVIDADES
SEM SEM SEM SEM SEM
Escolha do tema e do
×
orientador
Encontros com o × ×
orientador × ×

Pesquisa bibliográfica × ×
× ×
preliminar
Leituras e elaboração de × ×
resumos × ×

Elaboração do projeto ×

Entrega do projeto de ×
pesquisa
Revisão bibliográfica ×
× ×
complementar
Coleta de dados
× × ×
complementares
Revisão e entrega oficial
×
do trabalho