RELATÓRIO

ACÇÃO DE FORMAÇÃO

“TIC, QUADROS INTERACTIVOS MULTIMÉDIA E COMPUTADORES PORTÁTEIS”

ESE/IPP

FORMADOR –

Formando: José Dionísio

Maio 2010

1.5.1 - .7. Considerações finais---------------------------------------14 5. Metodologias para a utilização em contexto extra sala de aula . Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Índice Acção de Formação 1.9 da Internet e da Plataforma Moodle--------------------------------------------------------.7 2.-------------------------------------------------------. “Reflexão”análise da actividade desenvolvida nesta acção (como formando)-------------------------------------------------6 2. 2.13 3. Importância da formação de professores nesta área------------------------------------. Considerações sobre a utilização dos Quadros Interactivos Multimédia na sala de aula7 2.4.7.TIC.---------------------------. Conclusão------------------------------------------------16 6. Qualidade e pertinência do material disponibilizado-------------------------------------.5 2. Bibliografia (digital)---------------------------------------17 2009 . Computadores pessoais portáteis e as actividades dos alunos em sala de aula e extra sala-----------------------------------------------------------------------------------------.1.7.---------------------------. Grau de adequação da modalidade de formação utilizada--------------------------------.8 dos Computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos.2.1.trabalhos de casa:--. 2.8.-------------------------------------------------------.2. Adequação do apoio presencial e “on-line” via plataforma Moodle-----------------------. Introdução------------------------------------------------2 1.11 2. dos Quadros Interactivos Multimédia.7.3.8. dos computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos.6 2.2010 . Designação da Acção de Formação----------------------------14 4.8.6. Metodologias para a utilização em contexto de sala de aula:----------------------------.8 2.11 2.2.8 2.6 2.2 1. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis no processo de ensino/aprendizagem dos alunos-----------------------------.11 da Internet e da Plataforma Moodle. A plataforma Moodle como extensão da componente presencial no trabalho colaborativo com os seus alunos e seus pares------------------------------------------.1. Importância da utilização das TIC.6 2.3.2. 2.

Introdução As tecnologias de informação e de comunicação abrem novas perspectivas à sociedade do futuro. científicos.2010 . que.I.1 Importância da utilização das TIC. podem contribuir para ajudar e viabilizar o ensino. massificou o ensino. a partir dos anos 60. transformada por cada um de nós em conhecimento pessoal. atravessou as preocupações do tecido social português. atitudes e formas organizacionais ancilosadas impediu a administração escolar de encontrar respostas flexíveis 2009 . só ganhou plena expressão no período posterior à Revolução de Abril que. 1987).2 - . sem conseguir superar a dicotomia entre a escola básica para quase todos e a velha escola para alguns (Lima. O seu papel fundamental é instrumentalizar os seus estudantes e professores para pensar de forma criativa em soluções tanto para os antigos como para os novos desafios emergentes desta sociedade em constante renovação. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação 1. realizando a substância dos objectivos que a Reforma Veiga Simão (Lei nº5/73) traçou ao sistema educativo. uma vez produzida. criando novas possibilidades a toda a comunidade educativa. pode ser recebida. O uso das T. A informação. em valor acrescentado para o mercado ou a sociedade. 1. A persistência de mentalidades. incorporada em esquemas lógicos. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis no processo de ensino/aprendizagem dos alunos A escola é um espaço privilegiado para a apropriação e construção de conhecimento. tratada.TIC. A escolaridade de massas. circula instantaneamente. acréscimo de compreensão.C. sabedoria.

C. indo de encontro aos objectivos supra referidos.C.2010 . condicionou-a a reproduzir os mecanismos selectivos da escola básica de elites na escola básica de massas. contribuindo assim para o seu próprio desenvolvimento de acordo com as suas expectativas. As tecnologias de informação e comunicação oferecem potencialidades imprescindíveis à educação e formação. o que leva a que o sistema educativo e a formação ao longo da vida sejam reequacionados à luz do desenvolvimento destas tecnologias. com acesso sem ter necessidade de sair de casa.. podem e devem contribuir para que a escolaridade básica seja desenvolvida numa Escola Informada e tecnológica "para todos". Desta maneira o aluno descodifica.. mas promover a troca do conhecimento pelo mundo através da Internet. A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação podem ser uma das respostas mais inovadoras como recurso educativo para contribuírem para o sucesso do processo ensino-aprendizagem dos alunos. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação que permitissem dar satisfação às necessidades adaptativas que o dever social lhe impunha. Outra das potencialidades das T. cidade ou país. que se prevê que seja uma realidade dentro de muito pouco tempo.3 - .I. compreende e armazena o conhecimento de acordo com a sua condição e intelecto. Conferindo à escola o papel de mera executora das determinações emanadas da cúpula do sistema. É neste contexto que a utilização das T. permitindo um enriquecimento contínuo dos saberes. que presentemente vão a pouco e pouco sendo integradas na escolaridade formal.TIC. será na sua utilização para a educação à distância que deverá ser baseada em tecnologias interactivas.I. 2009 .

sendo este mais imune a ruídos. . o professor e o aluno devem ter em mente o que querem atingir. melhor resposta à acção "ensino" (feedback). deixando os passos do processo sempre esclarecidos para que a aprendizagem através da investigação ocorra com facilidade. . fazendo com que o seu material seja estimulante.produção intelectual colaborativa. imagens e voz.TIC. . mas sim como fruto de uma constante construção. Deverá existir portanto um grande interesse de ambas as partes. Estes recursos não irão responder às diversidades contidas numa realidade social ou económica nem tão pouco apresentar-se como algo pronto e acabado. a interferências externas nocivas.possibilidade de diversas técnicas de ensino tais como textos.o aluno tem um melhor retorno. além de imediatas. obediente a um padrão linear. . ou seja. . Logo não se trata de um planeamento central 2009 .conhecimento amplo.redução dos custos (na Internet não há custos de impressão e transporte).as actualizações são bem mais simples. a utilização de recursos como a educação à distância pela Internet não devem passar pela tendência da criação de modelos pré-definidos e sem função.disponibilização da Internet a todos os utilizadores. mas ser capazes de resolver a complexidade decorrente dos processos de aprendizagem. Podem-se assim obter muitas vantagens do Ensino à Distância via Internet: . . Para que aconteça o processo de ensino-aprendizagem através do ensino à distância na Internet. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação Deste modo. existe um elo mais eficaz no processo ensino-aprendizagem. no qual o aluno possa sempre aprimorar-se e o professor.4 - . desperte o interesse do aluno.2010 .

Esta info-alfabetização é cada vez mais necessária para se chegar a uma verdadeira compreensão do real. revelando espírito crítico. em interacção com outrem. Ela constitui. 1.2 Importância nesta área da formação de professores É de extrema importância habilitar e formar o professor para assumir um novo papel de formar e educar sobre uma base tecnologicamente informatizada. É indispensável que a formação inicial e a formação contínua confiram um verdadeiro domínio destes novos instrumentos pedagógicos. sejam alunos. uma via 2009 . mas sim de uma utilização dos recursos tecnológicos para enriquecer os ambientes de aprendizagem nos quais cada estudante é um sujeito activo. Há pois que elaborar conteúdos programáticos que façam com que estas tecnologias se tornem verdadeiros instrumentos de ensino. vontade de questionar as suas práticas pedagógicas. Além disso devem ser sensíveis também às modificações profundas que estas novas tecnologias provocam nos processos cognitivos. da parte dos professores. assim.2010 .TIC. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação para realizar um atendimento de massas. Tendo em conta a quantidade enorme de informações que circulam actualmente nas redes digitais. Já não basta que os professores se limitem a transmitir conhecimentos aos alunos. A experiência tem demonstrado que a tecnologia mais avançada não tem qualquer utilidade para o meio educativo se o ensino não estiver adaptado e informado da sua utilização. a necessitar daquilo que alguns já chamam "nova alfabetização". pesquisadores ou pessoas da comunidade. o que pressupõe. professores. ser capaz de nelas se orientar tornou-se um pré-requisito do próprio saber. têm também de os ensinar a pesquisar e a relacionar entre si diversas informações.5 - .

Desde 2009 . objectivando a inovação/melhoria do sucesso da aprendizagem dos alunos.2010 . bem como as ferramentas colocadas à disposição dos formandos. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação privilegiada de acesso à autonomia levando cada um a comportar-se em sociedade como um indivíduo livre e esclarecido. sempre com vista ao sucesso da aprendizagem dos alunos. 2. sendo este o objectivo fundamental da utilização das TIC no processo de ensino e aprendizagem. 2. foram pertinentes e motivadoras. seleccionando os programas e conhecimentos informáticos importantes para uma prática educativa aplicável.6 - .TIC.1. Houve também uma rigorosa adequação de critérios e conteúdos programáticos. Os temas de trabalho propostos. bem como o apoio on-line foi de extrema importância e fulcral na aprendizagem da nova ferramenta tecnológica.3 Adequação do apoio presencial e “on-line” via plataforma Moodle Considero que o apoio presencial. Grau de adequação da modalidade de formação utilizada Toda a acção de formação foi alvo de grande interesse e pertinência por parte dos formandos. 2. “Reflexão” e análise da actividade desenvolvida nesta acção (como formando) 2.2 Qualidade disponibilizado e pertinência do material O material apresentado ou sugerido foi adequado ao trabalho a desenvolver.

No entanto.7 - . Através da plataforma. de apoio à aprendizagem e executado num ambiente virtual.5 Considerações sobre a utilização dos Quadros Interactivos Multimédia na sala de aula É fundamental que o professor incorpore as Tecnologias de Informação e Comunicação no seu dia-a-dia com o intuito de proporcionar momentos de aprendizagem mais diversificados e motivar os seus alunos no alargamento dos seus próprios conhecimentos. 2. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação sempre a disponibilidade e colaboração foi prestada das variadíssimas formas. Um exemplo de uma excelente ferramenta 2009 . o professor com toda a sua disponibilidade tirará a referida dúvida. a filosofia por trás do Moodle pode ser chamada de Construtivismo Social.4. A plataforma Moodle como extensão da componente presencial no trabalho colaborativo com os seus alunos e seus pares 2. pois trata-se de um ambiente de aprendizagem colaborativa. Tendo em conta a elaboração do projecto inicial. Uma das maiores vantagens.TIC. o apoio on-line foi de extrema importância para aplicar os novos conhecimentos na prática educativa das escolas.2010 . A plataforma Moodle é um software livre. ou seja. os professores podem disponibilizar materiais didácticos em diversos formatos digitais. a plataforma Moodle permite muito mais do que isso. Podem a qualquer momento colocá-la no fórum e de imediato. permite que as pessoas adquiram novos conhecimentos à medida que interagem activamente com a sua comunidade escolar. de construir páginas interactivas educativas praticadas ainda no presente ano lectivo. é que os alunos não precisam de guardar as suas dúvidas para a próxima aula.

2. Os quadros interactivos possuem a capacidade de potenciar o uso de um computador e de um projector multimédia. na medida em que se adequam como suporte das tarefas referenciadas. com vista ao sucesso da relação binomial ensino-aprendizagem.6 Computadores pessoais portáteis e as actividades dos alunos em sala de aula e extra sala Em relação aos computadores pessoais portáteis. divulgação e partilha de recursos educativos interactivos.TIC. 2.2010 . fazendo-a reverter positivamente a favor das aprendizagens dos alunos. renovando contextos de aprendizagem e eficiência do processo educativo. por parte dos mesmos nas suas aprendizagens e nas aprendizagens dos colegas – e em que os computadores constituem recursos de trabalho que potenciam a colaboração e a partilha. é necessário aproveitar pedagogicamente tal oportunidade.8 - . Promovem a reutilização.7 Metodologias para a utilização em contexto de sala de aula: 2.7. que apelem à autonomia e responsabilidade dos alunos e ao assumir um papel activo.1. Proporcionam aos alunos excelentes aulas tecnológicas e de elevado índice motivacional. criação. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação tecnológica e de extrema importância é o Quadro Interactivo Multimédia em contexto de aprendizagem. Isto não significa apenas integrar os computadores em actividades curriculares específicas. Os Quadros Interactivos Multimédia favorecem a emergência de novas práticas pedagógicas ao nível dos professores. A orientação curricular compreende a manipulação e as tecnologias como recursos privilegiados de utilização por parte dos alunos sob a orientação do professor. mas inclui também procurar criar ambientes de aprendizagem estimulantes. abertos. dos Quadros Interactivos Multimédia. enquanto ferramentas 2009 .

.permitem ter texto. deste modo. .permitem. estimular a interacção criando diferentes percursos alternativos de exploração dos recursos. .2010 . fazer a ligação entre o abstracto e o concreto.TIC. vídeos. 2.podem-se fazer anotações no recurso e guardá-los para posterior análise com os alunos.emergiram novos métodos de trabalho pedagógico-didáctico. Dado que estas tecnologias possibilitam aceder e explorar quaisquer documentos ou aplicações por manipulação ou através de canetas especiais do quadro é possível. e outros tudo no mesmo suporte.pode-se prolongar a aula para fora do espaço sala de aula se os disponibilizarmos aos alunos na intranet/internet ou numa flashdrive (nestas condições o aluno pode rever a aula mas não a pode alterar). tabelas. acesso à internet.permitem a interacção entre o aluno/professor e o recurso. . dos Computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos. . imagem. . A possibilidade de utilizar os meios informáticos pode ajudar os professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um currículo inovador e mais adaptado às necessidades específicas dos alunos e às exigências de uma sociedade em contínua evolução. animações. 2009 . Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação educativas na sala de aula e a sua mais valia é a interactividade.são uma mais valia na melhoria do sucesso educativo.9 - . na matemática.aumentam a motivação dos alunos incluindo dos alunos com necessidades educativas especiais (NEP) no processo de ensino-aprendizagem. filmes.7.2. . Os recursos para quadros interactivos apresentam várias vantagens em relação aos recursos tradicionais: .

2009 .10 - . Para que a utilização das TIC contribua para o enriquecimento do ambiente de aprendizagem da sala de aula e para o desenvolvimento de competências dos alunos é indispensável que os professores.Adequar o Ambiente de Trabalho às capacidades e necessidades da criança. de produção e de partilha de conhecimentos e recursos. a simples integração e utilização dos computadores não garante que necessariamente se passe a aprender (ou a ensinar) de forma mais eficaz. possuam igualmente.2010 . Com O Magalhães podemos: . . para além de tomarem decisões quanto a metodologias. experiências e investigações que têm corroborado a pertinência da utilização das TIC no contexto da sala de aula tendem a alertar para o facto de que. . É fundamental fazer com que as actividades realizadas com o computador tenham significado para o aluno e para a vida da turma enquanto espaço de aprendizagem.Jogar mas também explorar tópicos escolares.Desenvolver materiais. estratégias e recursos a utilizar de acordo com os objectivos curriculares que se propõe atingir.Utilizar a Internet. limitações e riscos inerentes à sua utilização em contexto educativo.TIC. conhecimento sobre as potencialidades pedagógicas das ferramentas informáticas disponíveis assim como das vantagens. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação A possibilidade de utilizar os meios informáticos pode ajudar os professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um currículo inovador e mais adaptado às necessidades específicas dos alunos e às exigências de uma sociedade em contínua evolução. No entanto. .

2. que permite gerir actividades educacionais através da criação de cursos online.1. dos computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos. páginas de disciplinas.11 - .8. A Internet é uma forte ferramenta para utilizar no processo ensinoaprendizagem. alguns trabalhos iniciados na sala de aula? E por que não fazer também o inverso?. professores. com sucesso. Porque não continuar em casa..7. Aproveitando todo esse ímpeto natural dos alunos pela internet. administradores de sistema.3. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação 2. Sendo o Magalhães um objecto que viaja de casa para a escola e da escola para casa.2010 . podemos alcançar índices de sucesso na aprendizagem significativos. A forte carga motivacional que tem para com os alunos é um forte argumento. da internet e da plataforma Moodle.. por uma comunidade virtual que reúne programadores de software livre. alunos em qualquer parte do mundo. Muitas escolas e centros de formação adaptam a plataforma aos próprios conteúdos.trabalhos de casa: 2. Metodologias para a utilização em contexto extra sala de aula . é um software livre para gestão da aprendizagem e de trabalho colaborativo. 2009 . uma vez que. grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem. permite a realização de tarefas de forma multidisciplinar.TIC. para cada vez a utilizarmos mais. com a ajuda do Magalhães.8. pode ser usado para estabelecer a ligação entre esses dois mundos das crianças. O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning). através do trabalho colaborativo.

  resolver problemas de matemática e enviar as soluções por e-mail..2010 ..). a contar uma história. explorar software educativo.   jogar.  localizar regiões em mapas virtuais existentes na Internet (ex: Google Earth). ..   ler e ouvir histórias disponíveis em sítios da Internet.. aventuras das férias. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação É também de prever que alguns encarregados de educação peçam conselhos aos professores a respeito de como poderão ajudar os filhos a estudar tirando partido do Magalhães. professores...TIC. visitas a museus. pode realizar um documentário sobre o seu animal de estimação. (sob supervisão dos pais).. amigos. criar e editar pequenos filmes usando as possibilidades de gravação de imagem e som do Magalhães (a criança pode fazer pequenos filmes de si própria ou de amigos e familiares a ler um texto. ilustração de histórias. construção de histórias em banda desenhada.12 - 2009 ..  criar álbuns de fotografias para mostrar aos colegas (sobre passeios que tenha realizado com os pais no fim-de-semana..). festas. O que as crianças podem fazer em casa com o seu MAGALHÃES:  escrever textos e histórias com tema livre ou a partir de sugestões dos professores.. desenhar (desenho livre.  pesquisar na Internet (com a ajuda dos pais) ou na Diciopédia sobre temas relacionados com estudos que estejam a ser efectuados na escola ou sobre temas que sejam do seu interesse e da sua família. a declamar uma poesia.  escrever e enviar mensagens a familiares.

através da publicação.13 - . através da utilização do email e dos fóruns de discussão. tendo acesso a toda a informação partilhada pelo professor. ou até complementar essa informação com mais pesquisas. A troca de trabalhos elaborados em casa entre professoraluno será uma constante que poderá ser feita de variadíssimas formas (email. onde conceitos podem ser ensinados aos alunos de formas nunca antes imaginados através de sistemas audiovisuais. o aluno através da diversidade. ampliação de conceitos e da sua didáctica.…). da Internet e da Plataforma Moodle. O acesso à internet dentro das salas de aulas. O Moodle facilita a comunicação entre os intervenientes da comunidade escolar através da comunicação assíncrona. utilizando-se sons e imagens. A partir deste novo contexto de ensino-aprendizagem. páginas pessoais.2. 2. blog. transformando assim a sala de aula num laboratório virtual. Compreende também a facilidade de gestão de conteúdos. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação  visitar e explorar sítios para crianças na Internet. tanto o aluno quanto o professor obtêm resultados positivos. de qualquer tipo de ficheiro. pode ser visto como um mundo muito novo. Tudo isto também poderá ser feito em casa pelo mesmo aluno. por parte dos docentes.TIC.2010 .8. já o professor através da possibilidade de reciclagem de conhecimentos. da dinâmica de exploração das informações e do intercâmbio de informações e ideias com outros alunos de outras escolas e outras culturas e. 2009 . plataformas. conteúdos esses que ficam disponíveis para a consulta pelos alunos.

ipp.14 - .ese. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação 3. quando queremos exibir algum documento informativo através do computador utilizando a Internet. no início do próximo ano lectivo vamos mudar para um Centro Escolar novo.php?id=22 Nome Utilizador: josedionisio Palavra chave: vat+joke 4.pt/moodle/course/category. As condições não são as melhores.ese. pois a inexistência de um projector dificulta a visualização dos documentos ou pesquisas. Considerações finais A escola onde lecciono possui um só computador por sala e estão ligados à internet. Em relação aos quadros interactivos.2010 .pt/moodle/course/view.php?id=211 Endereço da disciplina de: Oficinas TIC / Metodoqim http://crie. Designação da Acção de Formação: “TIC. por parte dos alunos. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis” Endereço da disciplina no Moodle: http://crie. No entanto.ipp. pois têm o computador de sala que praticamente o usam para aceder somente ao email e alguns trabalhos de pesquisa para os 2009 . A maior parte dos professores não utiliza o seu computador portátil em contexto de sala de aula.TIC. a sala também não os possui. onde possuirá todas as ferramentas e instrumentos tecnológicos indispensáveis para uma boa prática pedagógica com o objectivo principal de atingir um sucesso educativo significativo.

Acho que todos os professores e alunos devem usufruir das vantagens que todas estas ferramentas proporcionam. motivando-os para o processo ensinoaprendizagem. o que dificulta o trabalho e a prática nos mesmos. Os alunos não têm todos os computadores portáteis pessoais Magalhães. Na minha perspectiva. dicionário. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação alunos (fichas. sites relacionados com ficheiros educativos). alguns professores ainda não estão aptos para colaborarem e participarem activamente neste processo educativo.TIC. mas sim recorrermos às novas tecnologias de informação e comunicação para ensinar. quadros tradicionais. Apesar de haver um esforço. quando a usam é só para mera informação que o Agrupamento quer transmitir pela sua comunidade. como a falta de formação na área. aprender e partilhar o conhecimento. documentos informativos específicos. 2009 . a incapacidade de trabalhar com os mesmos instrumentos e a falta de motivação por parte dos docentes. que apesar de raramente ser utilizada por parte da escola. As condições tecnológicas não são as melhores para pôr em prática um sistema de informação e tecnológico que valoriza as competências dos alunos. exploração oral dos professores. o desconhecimento e apedeutismo de alguns instrumentos e ferramentas tecnológicas.15 - . O próprio Agrupamento Escolar tem uma plataforma Moodle.2010 . Existem alguns factores que levam a essa realidade. Hoje em dia a transmissão de conhecimentos não pode ser consumado apenas pelos livros. por parte da escola em que todos beneficiem e obtenham o Magalhães.

Esta formação também aumentou o meu interesse por este “Mundo tecnológico”.2010 .16 - .TIC. Reforça também o meu interesse de colocar em prática rapidamente todos os novos conhecimentos tecnológicos ao serviço dos meus alunos. saliento a importância de todos os ensinamentos transmitidos. Conclusão Depois da formação. Mestres e discípulos. e o desejo de os adquirir são constantes da natureza humana. A pertinência desta formação salienta a perspectiva educativa que já tinha sobre a importância e utilidade que as novas tecnologias de informação e comunicação têm sobre a educação. deverão continuar a existir enquanto existirem sociedades”. ensino e aprendizagem. “A necessidade de transmitir conhecimento e competências. George Steiner 2009 . Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação 5. Será com certeza uma de muitas para me manter actualizado na área e aumentar as minhas competências para gradualmente ser um melhor profissional.

clubedoprofessor.pt/qi/Quadros%20Interactivos%20-%20Nova%20Metodologia.html 2009 .com/2007/04/no-rescaldo-do-workshop-interact.net/textos/self/edtech/scipione.wikipedia.com/2007/10/30/a-importancia-da-internet-na-eudcacao/ http://www.Noticia.pdf http://interactsite.no.htm http://pt.aspx?contentid=103762311DFA3A1FE 0440003BA2C8E70&opsel=1&channelid=0 http://edutec.org/wiki/Moodle http://www.slideshare.portatilmagalhaes.com/?pt=plataforma_elearning http://www.com/arteducesp80.html http://pt.pt/educare/Actualidade.htm http://mandinhoo.2010 . Bibliografia (digital) http://www.wikipedia.educare. Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação 6.br/artigos/artigojunio.com/2008/11/importncia-das-tic.wordpress.org/wiki/Quadro_Interactivo http://www.com.profala.blogspot.net/valdeniDinamizador/a-importancia-das-novas-tic-no-processoensino-aprendizagem http://aminhaescoladigital.htm http://www.blogspot.TIC.ed-rom.com/especificacoes-de-hardware-do-portatil-magalhaes/ http://zevaz.sapo.17 - .

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