COLEGIO SANTSIMO NOMBRE DE JESS

ENSEAR A PENSAR
Valdivia Chihuan, Franz Yuri

Snipe III JUNIO 2011

PARTE 1: EL CONOCIMIENTO DE LA VERDAD

CAPITULO I: CONOCERSE A SI MISMO -ELABORA UNA LISTA DE COTEJO CON 10 INDICADORES OBSERVABLES QUE TE PERMITAN CONOCER EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA DE SUS ALUMNOS. Indicadores observables en clase de cuerdas 1. El nivel de las respuestas elaboradas que los alumnos realicen acerca de algn tema de conversacin en clase. 2. El alumno muestra inters en la investigacin, con preguntas acerca del acontecer diario vinculados con temas de msica y otros. 3. Observar si en clase el alumno tiende a sugerir ideas a sus compaeros acerca de la manera como realizar ciertas actividades recreativas o estudiantiles. 4. Los alumnos suelen participar y preguntar activamente en clase. 5. Hacen observaciones relevantes acerca de la exposicin del profesor en clase. 6. Buscan o plantean soluciones a los problemas acontecidos. 7. Mantienen una actitud y personalidad coherente y constante con sus ideas. 8. Aceptan nuevas ideas del resto de sus compaeros y se encuentran

entusiasmados de investigar ms sobre ellas. 9. Los alumnos reconocen sus habilidades en clase y tambin sus puntos dbiles. 10. Demuestran autoexigencia constante y son creativos.

CAPITULO II: DEFENSA DE LA VERDAD

-ELABORA UN ELENCO DE TRES (3) IDEAS PRINCIPALES DEL CAPITULO. La finalidad de la adquisicin de conocimiento radica en llegar a conocer la verdad de las cosas o cuestiones que ocurren cotidianamente; ya que entre ms conocimientos se alcancen la persona tendr ms herramientas para aventurarse a descubrir la raz y por ende solucin de los problemas. Con la verdad las personas pueden discernir entre lo bueno y malo de las cosas, y as poder tomar decisiones elaboradas para el rumbo correcto de sus vidas. La verdad se alcanza nicamente a travs del pensamiento y razonamiento analtico, lo cual lleva a la apertura de nuevas ideas y alternativas de solucin o descubrimiento de nuevos conocimientos. De esta manera, slo con el conocimiento y verdad, el hombre alcanza la libertad anhelada y la autorrealizacin.

CAPITULO III: EL CAMINO HACIA LA VERDAD -SEGN LAS IDEAS SUSTENTADAS POR EL AUTOR. CREA UNA ACTIVIDAD CON ESTRATEGIAS QUE DESARROLLEN LA CAPACIDAD CRITICA DE TUS ALUMNOS Actividad: Desarrollo de debate en clase. Objetivo: Desarrollar la capacidad crtica de alumnos.

Primero se propone que los alumnos individualmente investiguen acerca de un tema especfico controversial, como por ejemplo, la importancia de la msica para el hombre del siglo XXI.

Luego, en clase los alumnos se agrupan entre alumnos que creen que la msica es realmente fundamental y otro grupo (nmero dos) que cree que la msica, es algo simplemente complementario para el hombre moderno. Los miembros de cada grupo fortalecen sus convicciones con las ideas en comn que tienen con los integrantes de su grupo. Luego se eligen representantes de los grupos y se exponen las ideas, el otro grupo tiene la potestad de dar un comentario acerca de la idea del representante y proponer su idea contraria, para lo cual el grupo contrario tienen dos minutos para refutar y fortalecer su idea principal. Luego es turno del siguiente equipo, etc. Finalmente, el docente pide conclusiones y puntos en comn al final de los dilogos hecha en clase.

PARTE 2: COMO PENSAR MEJOR CAPITULO IV: PENSAR MEJOR FRENTE A LOS PROBLEMAS -TENIENDO EN CUENTA LAS IDEAS QUE PRESENTA EL AUTOR: PLANTEA UNA ACTIVIDAD EN DONDE TUS ALUMNOS PROPONGAN SOLUCIONES FRENTE A UNA SITUACION PROBLEMTICA DE LA VIDA COTIDIANA DE TUS ALUMNOS. EN LA ACTIVIDAD SE DEBE APRECIAR LA SITUACION PROBLEMTICA Y LAS ESTRATEGIAS SECUENCIADAS PARA QUE LOS ALUMNOS LLEGUEN A PLANTEAR SOLUCIONES. Problemtica: El embarazo precoz (Dirigido a alumnos de secundaria) En clase el profesor hace entrega a cada alumno de una ficha que contiene un comentario muy usado frecuentemente, ellos debern reconocer de que personaje podran provenir aquel comentario. Por ejemplo, Amiga no te preocupes, con la primera vez no puedes quedar embarazada, adems no puedes perderte de esta oportunidad tan nice con tu chico; probablemente este comentario vendra de la amiga contempornea de una joven confundida con el rumbo de su sexualidad. Luego los alumnos deben dar su opinin acerca del comentario, si est de acuerdo o no y las razones. Por ltimo, los alumnos deben extraer una conclusin del problema del embarazo precoz y exponerlas en clase. Luego de extradas las conclusiones resaltantes, la clase entera puede realizar una representacin actoral acerca de las dos caras de una moneda, es decir, una familia que fomente la comunicacin y dems valores que ayudan a

prevenir el problema del embarazo precoz; y por otro lado otra situacin en que esta problemtica se da.

CAPITULO V: APRENDER A TOMAR DECISIONES -ELIGE TRES DE LAS IDEAS PRINCIPALES DESARROLLADAS EN EL CAPITULO. 1. Para la toma de decisiones es necesario primero definir el problema, recoger informacin, formular opciones, valorar las alternativas, decidirse por una de ellas y finalmente llevar a cabo la decisin. 2. Los padres y docentes deben fomentar la toma de decisiones de los nios desde edad temprana, esto los hace independientes y seguros de s mismos; lo que permite un fortalecimiento de su personalidad y desenvolvimiento eficaz futuro en la sociedad como ciudadanos responsables. 3. Parte de la toma de decisiones en los hijos, es el saber escuchar los consejos de los padres y docentes; para que de esta manera los jvenes tengan a la mano un ramillete de posibilidades positivas provenientes de personas que los aman y as con el apoyo y ayuda familiar poder convertirse en seres responsables de sus acciones. CAPITULO VI: COMO INCREMENTAR LA CREATIVIDAD -TENIENDO EN CUENTA LAS IDEAS EXPUESTAS POR EL AUTOR ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PENSAMIENTO CRITICO.

Mapa conceptual: pensamiento crtico

Pensamiento critico

Fomenta la creacin de personas con:

Mentes innovadores

Mentes despiertas

Capacidad de adaptaci n

Capaces de encararse a los problemas y buscar soluciones.

TCNICAS PENSAMIENTO CRITICO

Tormenta de ideas

Mejora del producto Convirtindose as el pensamiento crtico en:

Dialogo

Un proceso previo de ardua preparacin y de larga reflexin, el cual surge en un ambiente adecuado propicio a incrementar la creatividad.

PARTE 3: PENSAR PARA QUE? CAPITULO VIII: ANTICIPARSE AL FUTURO. ALTERNATIVAS DEL PENSAR. -SEGN LO QUE PROPONE EL AUTOR Qu LINEAS DE ACTUACION DEBERIAN SEGUIR LOS PADRES PARA ENCARAR POSITIVAMENTE EL SIGLO XXI? En vez de tratar de enfrentar los problemas de consumismo y degradacin de valores que surgen en el ciclo XXI, los padres de ahora deben saber enfrentar estas situaciones inteligentemente con sabias soluciones. Una de ellas es bsica, la comunicacin, los padres deben de dialogar con los hijos siempre sin ninguna excusa de por medio. Los padres deben de participar en el ambiente amical de los hijos, los padres deben de fomentar un ambiente libre de presiones y tabes y motivar a expresarse libremente. Los padres de ahora no deben solucionar los problemas de sus hijos, por el contrario deben ensear a sus hijos a ser seres responsables e independientes de sus decisiones. El amor de los padres se expresa en el nivel de madurez que alcancen sus hijos. Los padres deben educar para la vida de sus hijos, para la sociedad proporcionando a esta unos ciudadanos inteligentes, pensantes y analticos. Finalmente segn el autor se debe educar a los hijos para que cultiven una formacin social, es decir, en la cual se involucren con su medio para desarrollarse y ayudar a desarrollar En a su sociedad para convenientemente. conclusin

fomentar anticiparse al futuro permite reconocer que como padres debemos lograr objetivos fundamentales con nuestros hijos, como: que aprendan a tomar decisiones, que tengan iniciativa, que sean responsables, creativos, que analicen y se adapten a su cultura, y que respeten la vida e ideologa de las personas.