Análise Crítica

Daniela Pinto – 102872; Filipe Moreira – 104076;

Francesco Mastrapasqua – 102369; Inês Melo – 103441; Ivo Cruz – 98927
Na passada sexta-feira, dia 27 de maio, durante a aula de Engenharia e Gestão Industrial, tivemos
a oportunidade de apresentar aos nossos colegas uma sessão sobre Sistemas de Apoio à Decisão. Durante
esta apreciação crítica iremos mencionar numa primeira parte, os principais pontos positivos, negativos e
aspetos a melhorar, de seguida aprofundaremos se foram concluídos os nossos objetivos, e, se não, porque
razão não os alcançámos e por fim, vamos referir as maiores aprendizagens com a realização deste
trabalho, nomeadamente, o que desenvolvemos como equipa, e individualmente.
Em primeiro lugar, realmente achamos que a apresentação, em geral, correu bem. Focámo-nos em
não dar uma aula aborrecida e monótona, e por essa razão escolhemos atividades práticas mais divertidas e
que implicavam a participação de cada aluno, e alternámo-las com a parte teórica, para captar a atenção, o
que, felizmente, conseguimos. Também aprofundámos de forma eficiente os tópicos importantes para a
compreensão do tema, especialmente a definição de decisão, os SAD, simulação discreta de eventos,
análise estatística e investigação operacional. Além disso, mencionámos exemplos reais para cada tema,
permitindo a uma melhor assimilação de quem nos ouvia.
Desafortunadamente, um dos nossos colegas testou positivo ao covid-19, o que o impossibilitou
de estar presente durante a sessão de aula, tendo alguma dificuldade na comunicação por Zoom, pela má
qualidade do som, e falta de dinamismo. Outro aspeto a mencionar foi a rapidez na explicação por parte de
alguns membros, devido ao nervosismo, o que pode ter originado partes de menor apreensão de
conhecimento por parte do público.
Posto isto, os aspetos a melhorar passam pela melhor organização da equipa, e por diminuir o
ritmo da apresentação.
Em segundo lugar, os propósitos fulcrais da atividade eram trabalhar em equipa da melhor forma,
passar conhecimento aos nossos colegas, preparar e providenciar uma aula didática e animada.
De facto, todos os mencionados anteriormente foram concluídos, mas uns de melhor forma que
outros. O grupo trabalhou em equipa, dividindo, em regra, a teoria, as atividades e os materiais de suporte
pelos cinco elementos do grupo. Ainda fizemos uma sessão, durante a qual, os nossos colegas estiveram
atentos durante a explicação e entusiasmados no jogo que mostrámos, no qual tinham de optar pelo
caminho que preferiam, de um local A, até outro, B, com o intuito de estimulá-los e incentivá-los. Depois,
com a realização de um quiz (kahoot), verificámos que os estudantes, efetivamente, entenderam as ideias e
informações transmitidas pelo grupo.
Por último lugar, todos os membros do grupo aprenderam imenso com o trabalho, e algumas das
muitas aprendizagens passaram pela melhoria na pesquisa e reunião de informações sobre o tema, no
desenvolvimento das atividades práticas, especificamente, no mentimeter, jogo e kahoot, na melhoria do
trabalho em equipa e individual, no progresso de falar em público. A verdade é que achamos esta aula
imensamente importante para os nossos colegas, mas principalmente para o nosso grupo, que trabalhou
arduamente. O facto de realizarmos uma aula de cerca de 1 hora e 10 minutos para uma turma, fez-nos
perceber um pouco do que é estar do lado dos professores, e foi uma forma agradável e divertida de captar
a matéria.
Em suma, a realização deste trabalho estimulou-nos significativamente de uma forma bastante
positiva. Apesar de alguns aspetos menos bons, concluímos as nossas metas e recebemos elogios por parte
da plateia.