Aluno: Isaias da silva oliveira

Curso: História
Disciplina: O currículo na Educação e a Construção da BNCC
Professora: Vanessa
Atividade: O Currículo Organizado por projetos

Currículo organizado por projetos

O currículo constitui‐se como uma das dimensões pedagógicas da Escola. É com e pelo currículo que as
instituições educacionais legitimam a sua função social e marcam intencionalidades em relação ao que
ensinar, como ensinar, qual a finalidade do que se ensina e como avaliar o que foi ensinado

A aprendizagem por projetos é uma metodologia de trabalho que possibilita que a identidade e a cultura
infantil possam fazer parte do currículo escolar, pois além de trabalhar com o currículo institucional
(aquele trazido pelos planos de ensino, já definidos no início do ano letivo), a escola passa a trabalhar com
um currículo emergente, que se define a partir do interesse e da vivência dos alunos ao desenvolver o
projeto.

A expressão “Aprendizagem por Projetos”, conforme cita D’Agord (2000, p.2), mostra que “passamos de
uma aprendizagem centrada no aprendente – aluno para uma aprendizagem descentralizada, na medida
em que o centro não é mais o aluno, mas os participantes de um projeto: cidadãos, professores, alunos”.
Nesse sentido, os envolvidos no trabalho com o projeto são postos a construir e traçar as aprendizagens.
Assim, o currículo vai sendo constituído na medida em que os conhecimentos vão sendo levantados e
trabalhados no projeto.

Uma investigação em profundidade de um assunto sobre o qual valha a pena aprender.

A principal característica de um projeto é que ele é um esforço
de pesquisa deliberadamente centrado em encontrar
respostas para as questões levantadas pelas crianças,
pelo seu professor, ou pelo professor que estiver trabalhando com as crianças
(KATZ apud HELM & BENEKE, 2005, p. 22)
Assim, o currículo vai sendo constituído na medida em que os conhecimentos vão sendo levantados e
trabalhados no projeto. Um trabalho que parte de um currículo emergente também proporciona pensar
sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados, sobre as ações que são tomadas, sobre a
articulação com o currículo institucional e sobre as aprendizagens. Os projetos proporcionam as crianças
aproximarem‐se de conceitos científicos, de explorações, pesquisas, coletas de dados que são
sistematizados e organizados na medida em que respondem as curiosidades levantadas. Essa metodologia
de trabalho proporciona uma aprendizagem significativa para as crianças, ajuda a garantir e pensar nas
necessidades e interesses, possibilitando trazê‐la para a construção do currículo, para a seleção, para a
ação, ressaltando o papel ativo que a criança desempenha hoje na sociedade.
Nessa perspectiva os projetos precisam ser elaborados e executados Para as crianças aprenderem a
estudar, a pesquisar, a procurar informações, a exercer a crítica, a duvidar, a argumentar, a opinar, a
pensar, a gerir as aprendizagens, a refletir coletivamente e, o mais importante, são elaborados e
executados com as crianças e não para as crianças (Barbosa & Horn, 2008, p.34).
O currículo nos projetos desenvolve‐se de forma interdisciplinar e insere as crianças nas ciências, através
da significação conceitual e da relação com o conhecimento científico.