Estratégias argumentativas:

A CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
Equipe:
Janaina Brasil
Wanessa Sousa
Objetivos da aula
⊹ Compreender a lógica da contra-argumentação
como uma estratégia argumentativa;
⊹ Entender as etapas cognitivas ligadas à
contra-argumentação;
⊹ Ampliar recursos linguísticos e repertórios
temáticos a partir de pesquisa e debate;
⊹ Compreender como o raciocínio de
contra-argumentação se transforma em texto.

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Durante muito tempo, os refrigerantes Coca-cola e Pepsi disputaram a
preferência do público. Nitidamente, a Coca-cola ganhava essa disputa,
ficando a Pepsi em segundo plano. Esta posição ficou marcada com a
expressão “pode ser?” quando uma pessoa chegava a algum
restaurante, por exemplo, pedia Coca-cola e não tinha; a pergunta
imediata era: “Só tem Pepsi, pode ser?”. A Pepsi resolveu utilizar o que,
até então, era ruim para sua imagem a seu favor! Olha o discurso da
contra-argumentação aí presente!

https://www.youtube.com/watch?v=AWzTnntK0WU&ab_channel=mktmaisTV

https://youtu.be/8RZFby8sApk 3
 “toda ARGUMENTAÇÃO é diálogo, porque
envolve sujeitos, seus conhecimentos e
formas de compreensão da realidade;
porque pressupõe liberdade de pensar e
expressar o pensamento. Daí não ser
suficiente apenas justificar uma tese, mas
também considerar a existência de teses
contrárias que podem ser evocadas, citadas,
refutadas ou em relação às quais podemos
fazer alguma concessão. ”
ELIAS, Vanda Maria . Estudos do texto, multimodalidade e argumentação: perspectivas.
Disponível em: http://www.revel.inf.br/files/5468c9d9679da7cfe81f9c8725fecc11.pdf . 4
Filósofo grego Aristóteles. Um dos grandes nomes da Argumentação.
Sempre é bom lembrar:
A função da
argumentação é
provar a tese.

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A função da contra-argumentação
Contra-argumentação é a contestação ou uma
resposta contrária a um argumento. Assim, ao
invés de apenas expor ideias sobre um
determinado assunto, há a liberdade de se formar
outras opiniões (e argumentos!) sobre ele.

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hierarquia do desacordo de graham

A contra-argumentação
deve ser feita de forma
ética e honesta.

Observe que segundo a

hierarquia do desacordo,
proposta por Graham,
apenas as três primeiras
estratégias apresentam
suporte argumentativo
consistente.
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 PASSO A PASSO DA CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
1) Para construir um contra argumento, partimos da
hipótese de que a tese poderia ser refutada, ou seja,
contrariada por uma determinada ideia;

2) Utiliza-se, então, essa ideia no próprio texto com o

objetivo de desarticulá-la e invalidá-la. Assim, torna-se
impossível a sua utilização para negar ou refutar a tese;

3) Desse modo, constrói-se uma argumentação mais

contundente e impede-se que haja alguma
contrariedade. 8
EXEMPLO
Tema: acesso à universidade pelo Vestibular

⊹ Tese:  O exame vestibular contraria a perspectiva

democrática de acesso ao estudo.

⊹ Argumento 1: Nem todas as escolas oferecem os mesmos

recursos para o ensino e aprendizagem, principalmente no
âmbito da rede pública.

⊹ Argumento 2: A aprovação de candidatos com menor

poder aquisitivo ainda é muito reduzida. 9
 Contra-argumento 1
1) Contra-argumentação: a universidade não deve ser o único
objetivo daqueles que concluem o ensino básico.

Desmontando:

⊹ A ideia seria coerente se houvesse no Brasil uma economia

voltada para a formação e captação de mão-de-obra técnica;

⊹ A ideia seria coerente se salários, condições de trabalho e

direitos trabalhistas fossem garantidos a todos, mesmo
àqueles que não têm formação técnica ou universitária.
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 Usando o raciocínio do contra-argumento
no parágrafo de desenvolvimento
“Há, porém, quem considere o fato de que a universidade
não deve ser o único objetivo daqueles que concluem o ensino
básico. De fato, essa ideia seria viável se houvesse uma
economia voltada para a formação e captação de mão-de-obra
técnica. Essa não é a realidade de um país que investe
precariamente na formação técnica da população. Além disso, é
importante destacar que salários, condições de trabalho e
direitos trabalhistas variam, em geral, de acordo com o nível de
formação do trabalhador. Dessa forma, ...”
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 Contra-argumento 2
2) Mesmo que o acesso à universidade fosse franqueado a
todos, não haveria um número de vagas suficiente para acolher
a quantidade de candidatos que todos os anos fazem o exame.

DESMONTANDO:

A carência de vagas nas universidades não justifica ou

ameniza as questões enfrentadas pela rede de ensino básico. Ao
contrário, só evidencia as discrepâncias e contradições no
sistema de educação.
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 Usando o raciocínio do contra-argumento
no parágrafo de desenvolvimento
“Num país profundamente marcado por desigualdades sociais, há
quem defenda que o acesso à universidade deve ser restrito, como
afirmou Fulano de tal em entrevista à CBN. Na tentativa de desviar
o cerne do problema, políticos liberais justificam que, se a oferta
fosse franqueada a todos, não haveria um número de vagas
suficiente para acolher a quantidade de candidatos que anualmente
fazem o exame. Essa perspectiva é um equívoco, porque a carência
de vagas nas universidades não justifica ou ameniza as questões
enfrentadas pela rede de ensino básico. Ao contrário, só evidencia
as discrepâncias e contradições no sistema de educação. 13
Como contra-argumentar? (estrutura)
⊹ PRIMEIRO: PROPOSIÇÃO
“Dizem que só o castigo físico educa, só ele é realmente eficaz quando se deseja corrigir
a criança, formar-lhe o caráter...”

 SEGUNDO: CONCORDÂNCIA PARCIAL (OPCIONAL)

“É possível que, em certos casos...”
“Em parte, talvez tenham razão se....”
⊹ TERCEIRO: CONTESTAÇÃO OU REFUTAÇÃO
“Mas, por outro lado...”
“Convém lembrar, no entanto, que....”
“Entretanto, na maioria dos casos a pancada não educa, é um método de educação
condenável porque....”
⊹ QUARTO: CONCLUSÃO
“Logo (portanto, dessa forma, assim,...) não se deve espancar crianças....”
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 Praticando
1 Dividam-se em 2 grupos
“ Caso seja da vontade da
turma, pode-se eleger outro
tema para o debate, desde
que seja escolhido
(consenso ou votação) em
até 5 minutos.
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 SUGESTÃO DE TEMA PARA DEBATE REGRADO

O mundo hoje vive

questões de ordem
social, política,
econômica etc.
muito graves. Uma
delas é A CRISE
DOS REFUGIADOS
diante da qual há
muitas opiniões
divergentes

Disponíveis em: https://www.publico.pt/2015/09/03/mundo/noticia/hungria-abre-estacao-mas-continua-a-nao-deixar-passar-refugiados-1706736

http://www.europarl.europa.eu/news/pt/headlines/society/20170515STO74806/refugiados-a-recolocacao-e-um-dever-moral-e-politico
Diante de um cenário com opiniões divergentes acerca de uma questão tão grave – o
acolhimento ou não de pessoas refugiadas –, é necessário nos informarmos e nos
posicionarmos. Para isso, vamos realizar um debate regrado.

SIGA AS ORIENTAÇÕES ABAIXO.

A turma se dividirá em dois grupos:
- O grupo 1 deve argumentar a favor do acolhimento em solo estrangeiro a refugiados;
- O grupo 2 deve argumentar contra o acolhimento em solo estrangeiro a refugiados.

Os grupos terão 20 minutos para pesquisar informações em fontes confiáveis (essas devem ser
citadas no debate) para construir a sua defesa;

Cada grupo se subdividirá em dois para que haja um revezamento no momento do debate;

Os grupos deverão respeitar o tempo de fala, que será cronometrado pelo mediador do debate,
função exercida pela professora;

Cada grupo deverá expor dois argumentos em defesa de sua tese; (até 3 minutos para cada
argumento), sendo um deles criado a partir da lógica da contra-argumentação.

O outro argumento deve ser de autoridade (mobilizem o conhecimento construído ao longo

das aulas de outras áreas do conhecimento);

Ao final do debate, a turma deve chegar a uma síntese para a situação-problema debatida.
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 PLENÁRIA
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