Análise de atividades: uma forma de

refletir sobre desempenho ocupacional

ou Analisando ocupações e atividades
Crepeau, E.B. In: Neistadt, M.E. & Crepeau, E.B. Terapia
Ocupacional Willard & Spackman. Guanabara Koogan,
2002, pág 121-133
ou
Crepeau, E.B. & Schell, B.A.B. Analisando ocupações e
atividades. In: Crepeau, E.B.; Cohn, E.S. & Schell, B.A.B.
Terapia Ocupacional Willard & Spackman. Ed. Guanabara
Koogan, 11ª edição. 2011. Pág. 363-378.
Profª Ciomara Maria Pérez Nunes
DTO / UFMG
Estes slides são de orientação da professora em sala de aula. O
conteúdo deve ser estudado na fonte bibliográfica original citada acima.
Análise da atividade voltada para a tarefa
•Quais são as habilidades geralmente utilizadas
pelas pessoas para realizar esta atividade de forma
típica?

•Qual é o significado cultural desta atividade?

•Como esta atividade poderá ser utilizada

terapeuticamente?

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA

• O conteúdo da atividade deve ser analisado e

avaliado. Note que não há um conjunto de
regras pré-definido para realizar análises de
atividade - diferentes autores variam suas
abordagens e terminologia. A primeira etapa
em qualquer método, porém, é entender o
que é exigido de um indivíduo para realizar a
atividade com competência. Itens a serem
considerados devem incluir (Hagedorn, 1992):
Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
• Componentes de desempenho requeridos (por
exemplo, cognitivas, motoras, interpessoais -
os títulos para cada um pode depender do
modelo a ser utilizado);
• Aspectos sociais ou culturais positivos ou
negativos;
• Grau de complexidade;
• Atividade estruturada ou não?
• Familiar a uma pessoa?

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
• Ferramentas e o ambiente necessário para
executar a atividade;
• Preocupações com a segurança e riscos;
• Potencial de interesse para o envolvimento do
cliente e da sua participação;
• As tarefas que compõem a atividade:
sequência e flexibilidade na ordem
componentes da tarefa (alguns definem isso
como "análise de tarefas")

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
• Lembre-se esta primeira etapa é investigar a atividade - é livre de contexto.
Pense nisso como a forma como alguém “típico" executar a tarefa .

• A próxima etapa é investigar a atividade no contexto e descobrir como a

pessoa em questão exerce os elementos necessários.

• A AOTA (em Crepau 2003) sugere um formato que quebra componentes de

desempenho em habilidades motoras, habilidades de processo e de
comunicação / interação habilidades (Crepau 2003 P193).

• Alguns elementos estão faltando a partir do formulário, que são

principalmente os contextos de desempenho, e deverão ser acrescentados,
ser levados em consideração em qualquer análise da atividade.

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
Resumo da atividade para o desempenho esperado
Este formato de análise da atividade é de Lamport, Coffey, Hersch (2002).
1. Nome da atividade (Descrever a atividade em uma ou duas frases):

2. Breve Descrição da atividade (Descrever a faixa etária típica das pessoas que
realizam esta atividade):

3. Descrever os aspectos ambientais do contexto de desempenho desta atividade:

3.1 físicos:
3.2 sociais:
3.3 culturais:

4. Listar suprimentos e equipamentos necessários para realizar a atividade:

4.1 Ferramentas / Equipamentos (não descartável), Custo e Fonte:
4.2 Materiais / Suprimentos (dispensável), Custo e Fonte:

1. Espaço / Requisitos Ambientais:

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
6. Listar as etapas sequenciais da atividade. Dependendo da atividade pode haver
10 a 20 etapas. Cada etapa deve ser explicada por duas frases no máximo, não
mais. Sequência de medidas importantes:

Tempo total máximo necessário é registrado em minutos.

7. Descrever os riscos à segurança inerentes a esta atividade - Precauções:

8. Considerações especiais:
8.1 Sumário das funções e estruturas do corpo envolvidas – componentes de
desempenho - mais e menos necessários:
8.2 Descrever como graduar e adaptar esta atividade:

9. Critérios aceitáveis ​para a conclusão:

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TAREFA
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo
Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese
A. Sensório motor
Sensorial
Consciência sensorial
Processamento sensorial
Tátil
Proprioceptivo
Vestibular
Visual
Auditivo
Gustativo
Olfativo
Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo
Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese
A. Sensório motor
Processamento Perceptual
Estereognosia
Cinestesia
Resposta à dor
Esquema corporal
Discriminação de direita e esquerda
Constância forma
Posição no espaço
Visual-Encerramento
Figura Fundo
Percepção de Profundidade
Relações Espaciais
Orientação topográfica
Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo

Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese

A. Sensório motor
Neuromusculoesquelética
Reflexo
Amplitude de movimento
Tônus muscular
Força
Resistência
Controle postural
Alinhamento postural
Integridade dos tecidos moles

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo

Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese

A. Sensório motor
Motor
Coordenação motora grossa
Cruzando a linha média
Lateralidade
Integração bilateral
Controle motor
Práxis
Coordenação motora fina / Destreza
Integração visual-motora
Controle Oral-Motor

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo
Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese
B. Integração Cognitiva e componentes cognitivos
Nível de excitação
Orientação
Reconhecimento
Atenção discriminativa
Início da atividade
Encerramento da atividade
Memória
Sequenciamento
Categorização
Formação de conceitos
Operações espaciais
Resolução de Problemas
Aprendizagem
Generalização Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Componentes de desempenho: funções e estruturas do corpo
Componentes Necessários? Necessários para ... Síntese
C. Habilidades psicossociais e componentes psicológicos
Psicológico
Valores
Interesses
Auto-conceito
Social
Desempenho de papel
Conduta social
Habilidades interpessoais
Auto-expressão
Desempenho de papel
Auto-gestão
Habilidades de enfrentamento
Gestão do tempo
Autodomínio Raciocínio Clínico
 Análise de atividades voltada para a teoria:
•Como esta teoria define função, disfunção e
alteração?

•Quais são as propriedades da atividade desta

perspectiva teórica?

•Como as atividades podem ser graduadas e

adaptadas de acordo com esta teoria?

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para a TEORIA
Resumo da atividade para o desempenho esperado

• Como esta teoria define função, disfunção e alteração?

• Como esta teoria define os componentes do desempenho
ocupacional, diferente da Estrutura da Prática (AOTA,
2008) ou da Terminologia Uniforme (AOTA, 1994)?
• Como as atividades podem ser graduadas e adaptadas de
forma compatível com esta teoria?
• Qual a relação entre múltiplas estruturas de referência?
• Existem áreas de reforço ou de conflito que influenciarão o
uso da atividade em uma sessão de tratamento?
Raciocínio Clínico
 Analise da atividade voltada para o individuo

•Quem é esta pessoa? Quais as atividades importantes

para ela?

•Como as atividades podem ser utilizadas para atender

aos objetivos desta pessoa?

•Como o contexto do tratamento influencia a seleção das

atividades?

Raciocínio Clínico
 Descrição da Atividade
Análise de Atividade voltada para o INDIVÍDUO

Resumo da atividade para o desempenho esperado

• Quais são as atividades mais importantes para esta

pessoa?

• Como foram afetadas por seus problemas funcionais?

• Quais das atividades listadas anteriormente poderiam

ser utilizadas na intervenção da Terapia Ocupacional?

Raciocínio Clínico
 OBRIGADA

ESTUDEM PELO CAPÍTULO DO LIVRO!

ciomara-nunes@ufmg.br