ESTRATÉGIAS DE MOTIVAÇÃO

PARA
MELHORIA DA QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS

Raul Aparício Gonçalves

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

• Nome
• Escola
• Anos que leciona
• Expetativa em relação à formação
• Hobby
• De onde é, …

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

CALENDARIZAÇÃO

Sessão Data Horário Duração Local

1 16 / 01 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
2 30 / 01 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
3 13 / 02 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
4 27 / 02 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
5 05 / 03 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
6 26 / 03 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
7 16 / 04 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
8 14 / 05 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
9 04 / 06 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde
10 25 / 06 Quinta 18:45 – 21:15 2h 30min ES Ermesinde

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

CONTEÚDOS DA OFICINA DE FORMAÇÃO

• Contextualização da necessidade de promoção de ambiente de aula motivador e diferenciado para prevenir e/ou remediar
situações de insucesso;
• O jogo, os concursos e a matemagia como motivação para o trabalho de conteúdos matemáticos;
• A tecnologia em diferentes suportes ao serviço da motivação para a aprendizagem;
• Apresentação em grande grupo e reflexão final do trabalho global realizado.

AVALIAÇÃO
• Frequência mínima de 2/3 das horas presenciais;
• Participação nas dinâmicas das sessões presenciais e desenvolvimento do trabalho autónomo;
• Realização de um trabalho individual/reflexão crítica.

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

Lei de Bases do Sistema Educativo

“é especial responsabilidade do Estado promover a democratização
do ensino, garantindo o direito a uma justa e efetiva igualdade de
oportunidades no acesso e sucesso escolar (nº2, artº2)
Princípio da reciprocidade : se o estado obriga , obriga-se.

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

Do efeito escola ao efeito professor (o caso da meta-

análise de Wang, Heartel e Walberg (1994) ...

A identificação de 28 fatores que influenciam a

aprendizagem de entre os quais se identifica o professor
como o fator com mais influência na aprendizagem dos
alunos e à frente do fator família.

As práticas dos professores e o seu poder de influência

no sucesso escolar dos alunos, sobretudo dos alunos
provenientes de meios socioeconómicos mais desfavorecidos
(Azevedo, J., 2011).

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/dec93/vol51/num04/Synthesis-of-
Research-~-What-Helps-Students-Learn%C2%A2.aspx

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

A maior base de evidências do mundo sobre o que funciona melhor nas escolas para acelerar a aprendizagem dos alunos

John Hattie, da Universidade de Melbourne, Austrália, tem uma longa pesquisa sobre os indicadores de desempenho e
avaliação em educação.
A sua pesquisa, Visible Learning, é o culminar de mais de 25 anos de a analisar e a sintetizar mais de 1600 meta-
análises sobre mais de 95 000 estudos envolvendo 300 milhões de alunos em todo o mundo.

Embora tudo o que se faça visa a melhoria da aprendizagem, quis entender as variáveis mais importantes, as que têm
maior efeito e fazer uma lista graduada.

Começou por pontuar cada efeito de acordo com a sua influência na aprendizagem dos alunos e terminou a considerar
aspetos como o custo de implementação. A medida média do efeito é 0,4, um

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

http://visible-learning.org/nvd3/visualize/hattie-ranking-interactive-2009-2011-2015.html

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

https://visible-learning.org/backup-hattie-ranking-256-effects-2017/

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

Por natureza, nas tomadas de decisão os analistas

interessam-se frequentemente em estudar como as
pessoas num determinado âmbito tomam decisões em
ambientes complexos, dinâmicos e em tempo real.

A análise de tarefas cognitivas é frequentemente usada para

esse fim.

A análise cognitiva de tarefas tem uma longa e duradoura

dificuldade num número diversificado de campos: a necessidade
de capturar o conhecimento e o processamento usados ​por na
execução de seus trabalhos
As informações obtidas pelo CTA fornecem uma base
sólida para uma aprendizagem altamente eficaz.

Modelos cognitivos de aprendizagem podem ajudar a desenvolver novos modelos de construção de sistemas
educativos que incluam análise de tarefas cognitivas para identificar modelos mentais; pressupostos construtivos de
aprendizagem; memória de trabalho e memória de longo prazo; recuperação de novos conhecimentos e habilidades da
memória de longo prazo; e suporte de habilidades metacognitivas.

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

Aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto em estudo – ouvindo,
falando, perguntando, discutindo, fazendo e ensinando – sendo estimulado a construir o
conhecimento ao invés de recebê-lo de forma passiva do professor

O método Jigsaw é uma técnica de promoção duma aprendizagem cooperativa, uma das estratégias de aprendizagem ativa

Técnicas de organizar e conduzir as atividades em

sala de aula e consiste principalmente na utilização
de pequenos grupos para desenvolver um trabalho
com objetivos comuns.
Esse trabalho em conjunto propicia aos estudantes
a criação de formas de interdependência que os
tornam responsáveis pelo sucesso da sua
aprendizagem e também pela dos outros

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

Para que o trabalho cooperativo seja funcional e produtivo:

•Interdependência Positiva – Sentimento do trabalho conjunto para um objetivo comum, no qual cada
um se preocupa com a aprendizagem dos colegas;

•Responsabilidade Individual – responsabilidade pela própria aprendizagem e pela dos colegas e

contribuição ativa para o grupo;

•Interação Face a Face – Oportunidade de interagir com os colegas de modo a explicar, elaborar e
relacionar conteúdos;

•Habilidades interpessoais, competências de comunicação, confiança, liderança, decisão e

resolução de conflito;

•Processamento grupal – Balanços regulares e sistemáticos do funcionamento do grupo e da

progressão na aprendizagem.

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 6 alunos, todos com o mesmo tamanho e heterogéneos. Estes são os grupos base.

2. Dividir o conteúdo em tantas partes quanto o número de alunos em cada grupo

3. Entregar uma parte a cada um dos alunos em cada grupo ou a escolha das partes é feita pelos alunos no grupo

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

4. Refazer grupos, por especialidade.

Cada um dos alunos em cada novo grupo partilha o que aprendeu e os restantes tiram notas.
Também leem e pesquisam e preparam a forma como vão ensinar a sua parte no grupo base.

5. Regresso aos grupos base e cada um ensina a sua parte

6. Pode ser feita uma avaliação global do tema através de um quizz, por exemplo

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

O professor anda de grupo em grupo a monitorizar o processo. Faz intervenções apropriadas.

O professor assegura que os estudantes estão a colaborar e a ouvir uns aos outros.
O professor apoia as suas discussões, perguntas e anotações. Eventualmente eles apoiam-se uns aos outros

Exemplo em matemática com grupos base de 5 alunos

1. Resolução gráfica de inequações

2. Resolução de inequações de um passo
3. Resolução de inequações de dois passos
4. Resolução gráfica de inequações
5. Passar de linguagem corrente a expressões envolvendo inequações

Raul Aparício Gonçalves - 2020

https://www.rtp.pt/play/p4855/e361570/sonhar-o-futuro

Raul Aparício Gonçalves - 2020

 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas
https://www.rtp.pt/play/p4855/e361570/sonhar-o-futuro

A ESCOLA DO FUTURO:
• TRANSMITE CONHECIMENTO
• ALIMENTA A CURIOSIDADE
• ALIMENTA O DESEJO DE APRENDER
• PREPARA PARA O MUNDO
NUM CONTEXTO TECNOLÓGICO,
EM QUE A ROBÓTICA APARECE LIGADA
ÀS TÉCNICAS DE APRENDIZAGEM

QUAL O PAPEL DOS PROFESSORES NOS NOVOS MÉTODOS DE ENSINO?

Raul Aparício Gonçalves - 2020
 Estratégias de motivação para melhoria da qualidade das aprendizagens matemáticas

TRABALHO AUTÓNOMO

Formação de grupos de trabalho

Que entendimento têm sobre a expressão “Matemagia”?
Instalação de aplicações no smartphone?

Socrative Student Milage Aprender+ Padlet Mentimeter

Raul Aparício Gonçalves - 2018