“Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas.

As
respostas nos permitem andar sobre a terra, mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar do
desconhecido. ”
(Rubem Alves)

Durante todo o ano letivo, os alunos trabalham junto às professoras conteúdos conceituais, atitudinais e
procedimentais, que por sua vez favorecem o desenvolvimento de habilidades e competências pertinentes à sua faixa
etária e ao ano em que estão matriculados.
Tendo em vista a importância de uma relação dialógica entre escola e família e a necessidade de um
acompanhamento da vida escolar das crianças, estamos disponibilizando as competências que os alunos devem adquirir
até o final do ano letivo para que, assim, estejam aptos a cursar o ano seguinte.
Essas competências são baseadas em documentos oficiais que norteiam as expectativas de aprendizagem para
todos os anos, tais como: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Parâmetros Curriculares Nacionais e as
Diretrizes Nacionais Curriculares.
Na BNCC, há uma descrição de expectativas de aprendizagens que buscam desenvolver habilidades, atitudes e
valores, tais quais: Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório cultural; Comunicação;
Argumentação; Cultura Digital; Autogestão; Autoconhecimento e Autocuidado; Empatia e Cooperação; Autonomia e
Responsabilidade. Essas expectativas têm como finalidade contribuir para uma sociedade mais ética, democrática,
responsável, inclusiva, sustentável e solidária, que respeite e promova a diversidade e os direitos humanos sem
preconceitos de qualquer natureza. São elas:

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de
uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visomotora, como libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

COLÉGIO MADRE DE DEUS

 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos
de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

Diante do exposto, organizamos a seguir as competências por áreas de estudos:

LÍNGUA PORTUGUESA

Nosso trabalho na área de Língua Portuguesa estrutura-se através de eixos para o desenvolvimento de capacidades
linguísticas de leitura, escrita e oralidade. Os eixos (Unidades Temáticas) da área de Língua Portuguesa são:
1. Apropriação do sistema alfabético;
2. Análise Linguística (eixo vertical);
3. Oralidade;
4. Leitura;
5. Letramento Literário;
6. Escrita.

Diante disso e, levando em consideração que o aluno deve ter acesso aos saberes linguísticos necessários para o
exercício da cidadania, elencamos as competências que os alunos precisam adquirir nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental:

• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando e respondendo a perguntas,
explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado.
• Apreciar e ler textos literários.
• Ler, com ajuda, textos para estudar (textos de sites, revistas etc.).
• Reescrever de próprio punho histórias conhecidas, considerando as características da linguagem escrita.
• Produzir textos de autoria utilizando os recursos da linguagem escrita.
• Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor ou em parceria com colegas.
• Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando e respondendo a perguntas,
explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado.
• Apreciar e ler textos literários.
• Ler, com ajuda, textos para estudar (textos de sites, revistas etc.).

MATEMÁTICA

A importância da Matemática na formação humana tem ganhado mais força e vigor. Atualmente, diante de uma
sociedade permeada pela Ciência e Tecnologia, há a necessidade cada vez mais de cidadãos pensantes, críticos e
capazes de tomar decisões estrategicamente planejadas. Por isso, nosso trabalho na área de Matemática estrutura-se
através de eixos (Unidades Temáticas) que direcionam nosso aluno para o desenvolvimento de habilidades e
competências dessa área.

São eles:
1. Geometria;
2. Tratamento da informação;
3. Números e operações;
4. Grandezas e medidas.

Para garantir o acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem, podemos destacar algumas expectativas

de aprendizagem em cada uma das etapas:

COLÉGIO MADRE DE DEUS

 • Desenvolver a percepção geométrica através de composição e decomposição de figuras planas e espaciais,
de simetria e da formação de padrões geométricos;
• Coletar, organizar e categorizar dados de uma pesquisa;
• Fazer leitura de gráficos (de barras e colunas) e tabelas (de duas ou mais entradas), identificando maior,
menor ou igual frequência de um evento em gráficos ou tabelas;
Apresentar domínio sobre a representação do Sistema de Numeração Decimal (Unidades, dezenas, centenas e
milhar);
• Ampliar vocabulário matemático: dobro, triplo, metade, dúzia;
• Resolver e elaborar problemas do campo aditivo e multiplicativo, apresentando diferentes registros de
estratégias;
• Ler, representar e operar com valores do nosso sistema monetário;
• Resolver e elaborar problemas simples que envolvam medidas de tempo, comprimento, peso e capacidade.

CIÊNCIAS HUMANAS (História e Geografia)

O trabalho com Ciências Humanas possibilita o intercâmbio e a correlação entre os saberes e procedimentos dos
componentes curriculares de História e Geografia, preservando os referenciais teórico-metodológicos de cada uma
dessas disciplinas.
Esse trabalho possibilita ao aluno o estudo das múltiplas relações que os homens estabelecem nos diversos tempos
e espaços por meio de diferentes perspectivas e aproximações. A partir daí, é dada aos alunos a oportunidade de
desenvolverem significativamente a capacidade de compreensão, interpretação e sistematização da realidade social.

Eixos (Unidades Temáticas) em Geografia:

1. O sujeito e seu lugar no mundo;
2. Conexões e escalas;
3. Mundo do trabalho;
4. Formas de representação e pensamento espacial;
5. Natureza, ambientes e qualidade de vida.

• Conhecer melhor o bairro de moradia e o bairro da escola.

• Identificar a organização dos bairros, suas características e sua relação com a paisagem.
• Conhecer diferentes aspectos a respeito da qualidade de vida nos bairros.
• Identificar os principais elementos que constituem a paisagem de diferentes bairros.
• Compreender a evolução dos meios de transportes, identificando mudanças e permanências.
• Conhecer melhor o bairro de moradia e o bairro da escola.
• Compreender a formação das cidades, a partir do conjunto de bairros.

Eixos (Unidades Temáticas) de História:

1. Sujeito histórico;
2. Fato histórico;
3. Tempo histórico.

• Localizar e comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e

simultaneidade;
• Construir, investigar e analisar informações a partir de diferentes fontes históricas que possibilitem a
reflexão sobre os fatos históricos, estabelecendo relações com a atualidade;
• Elaborar sínteses de dados de pesquisas bibliográficas, como forma de representação das ideias;
• Compreender e analisar transformações da ação do homem na paisagem brasileira, observando os
contextos e motivações locais e regionais

COLÉGIO MADRE DE DEUS

CIÊNCIAS NATURAIS

O ensino das Ciências Naturais deverá ser mais um instrumento do pensamento, possibilitando aos poucos a
descoberta e a compreensão do mundo que nos cerca de forma ativa, participativa e crítica.
Nessa idade de curiosidade sem limites, os alunos buscam expandir seus conhecimentos sobre o mundo vivo e não-
vivo e sobre os fenômenos naturais que os cercam. Eles buscam aprender o mundo a partir da vivência e da formação
de seus próprios conceitos. Em meio a isto, dizer que esse aluno é sujeito de sua aprendizagem, significa afirmar que é
dele o movimento de ressignificar o mundo, isto é, construir explicações norteadas pelo conhecimento científico.
Para o êxito desse trabalho, os conteúdos são divididos em eixos/unidades temáticos (as) e tem por objetivo o
desenvolvimento das competências abaixo, de acordo com cada ano inicial do Ensino Fundamental.

Eixos (Unidades Temáticas) de Ciências Naturais:

1. Matéria e energia;
2. Vida e evolução;
3. Terra e universo;

• Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse
fenômeno.
• Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano);
• Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do
ambiente em termos de som e luz.
• Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam
etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
• Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios
terrestres ou aquáticos, inclusive o homem
• Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de
penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
• Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base
na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
• Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e
planetas estão visíveis no céu.
• Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor,
textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
• Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades),
reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.

Estamos à disposição para esclarecer quaisquer dúvidas.

Atenciosamente,
Direção e Coordenação.

COLÉGIO MADRE DE DEUS