Projeto de vida

Apresentação

O componente curricular Projeto de Vida passa a compor a parte diversificada do currículo dos
anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, com o objetivo de contribuir com os estudantes no
processo de autonomia e protagonismo juvenil, pautados no desenvolvimento das suas potencialidades e
aspirações. Busca-se, por meio deste componente curricular, estimular as relações sociais e destacar
importância de cada um na sociedade em que vive e no mundo contemporâneo.

O componente curricular Projeto de Vida se desenvolve a partir da compreensão da realidade

e do contexto em que se encontram os estudantes e a projeção para um futuro melhor, pautados em objetos do
conhecimento, organizados em eixos que possibilitam o desenvolvimento de habilidades e competências em
articulação com as demais áreas do currículo.

As atividades pedagógicas a serem desenvolvidas no componente curricular Projeto de Vida

corroboram para que os estudantes encontrem sentido naquilo que aprendem dentro e fora da unidade escolar.
Nesse sentido, os projetos integradores podem explicitar habilidades e competências cognitivas e
socioemocionais almejadas.

Dessa forma, os estudantes são desafiados e estimulados, por meio de práticas e vivências
pedagógicas, ao desenvolvimento de habilidade e competências inerentes ao empreendedorismo, a
proatividade e a autoconfiança, a fim de que se identifiquem e sejam bem-sucedidos em projetos relacionados
aos seus temas de interesse, resolvam problemas criativamente ou proponham novas possibilidades à vida
cotidiana, com pensamento crítico, comunicação e colaboração são tão importantes quanto o conhecimento
acadêmico.

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Habilitação exigida para os professores:

Licenciatura

Perfil do professor:

O professor do componente curricular Projeto de Vida é o mediador dos eixos e objetos do

conhecimento propostos, despertando, assim, o interesse e a motivação dos estudantes para os grandes temas
da sociedade em que vive e no mundo contemporâneo, a partir de metodologias inovadoras e criativas.

A esse profissional cabe acolher os estudantes e suas expectativas de aprendizagem e, ainda,

inspirar e valorizar a presença e o presente do estudante, provocando-os na descoberta dos seus sonhos e
aspirações, conduzindo-os às reflexões necessárias.

Ao trabalhar o componente curricular Projeto de Vida, o professor deve ter interesse e

disponibilidade em aprender e abordar temas relacionados a cultura e tecnologias digitais e
empreendedorismo, além dos temas relacionados às escolhas e carreiras dos estudantes.

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 6º Ano do Ensino Fundamental
Eixos:
- Identidade
- Valor
- Fundamentos protagonistas
- Cidadania sustentável
Objetos de conhecimento
 Dados relativos à história e vida pessoal
 O contexto familiar, social e cultural
 Características e qualidade do ser humano
 Identidade e autonomia sociomoral
 Tipos de trabalho
 Convivência social
 Concepções protagonistas e empreendedoras
 Educação para valorização do multiculturalismo
nas matrizes históricas e culturais brasileiras
 Produções de diferentes matrizes estéticas e
culturais
 Emoções próprias e interpessoais
 Maturidade emocional
 Gerenciamento de recursos
 Idealização de projetos de vida
 Sustentabilidade
Habilidades a serem desenvolvidas
 Conhecer e descrever as suas características e
qualidades.
 Conhecer a si mesmo e a realidade na qual se
insere.
 Relacionar a sua história de vida aos seus sonhos.
 Colocar-se no lugar do outro, ter Empatia.
 Perceber e respeitar as diferentes constituições
familiares.
 Problematizar preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais práticas
corporais, propondo alternativas para superá-los,
com base na solidariedade, na justiça, na equidade e
no respeito.
 Saber o seu valor e refletir sobre ele.
 Conhecer e refletir sobre os valores humanos.
 Compreender e estabelecer valores para
convivência social.
 Relacionar valores e atitudes.
 Entender o conceito e fundamento das ações
protagonistas.
 Valorizar e respeitar os diferentes tipos de
trabalho.
 Identificar as visões de mundo, conflitos de
interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias,
ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
 Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
 Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e
3
repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
 Explorar o conceito de inteligência emocional.
 Perceber as suas emoções e das pessoas.
 Desenvolver a liderança.
 Estabelecer relações equilibradas e construtivas.
 Registrar hábitos em relação ao consumo.
 Conhecer e entender os conceitos de
sustentabilidade.
 Compreender e valorizar sonhos.
 Idealizar projetos.
 Praticar a Política dos 5Rs
 Praticar sustentabilidade financeira e ambiental.
 Investigar a importância da água e da luz para a
manutenção da vida de plantas em geral.
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem,
sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo com eles.
 Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao
ambiente, considerando a composição, a toxicidade
e a reatividade de diferentes materiais e produtos,
como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
responsáveis.

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 7º Ano do Ensino Fundamental
Eixos:
- Participação social
- Atuação protagonista
- Valores e atitudes
Objetos de conhecimento
 Escolhas
 Conceito de resiliência
 Valores sociais
 Atuação protagonista
 Conscientização sobre o valor daquilo que  Ser resiliente e persistente.
adquirimos e a importância do limite
 Compreensão do que é patrimônio mundial
 Valores a partir de problematização de a dia.
situações
 Diversos tipos de remuneração
 Consumo consciente
 Conceito de empreendedorismo
Habilidades a serem desenvolvidas
 Aprender a fazer escolhas.
 Refletir para tomar decisões.
 Aceitar os desafios como possibilidade de
crescimento.
 Ter critério ao fazer as suas escolhas.
 Relacionar os valores com ações práticas do dia
 Agir com base nos valores “honestidade e
justiça”.
 Promover a conscientização sobre o modo de
agir que demonstra a prática desses valores.
 Compreender e estabelecer valores para a
convivência social.
 Perceber situações práticas e consequências de
atitudes empreendedoras.
 Perceber-se como agente protagonista do meio
onde vive e agente de mudanças.
 Praticar o consumo consciente.
 Relacionar valores com ações práticas do dia a
dia.
 Praticar atitudes que promovam a estabilidade
financeira.
 Valorizar mais o ser do que o ter.
 Relacionar salário e trabalho.
 Refletir sobre trabalho infantil.
 Compreender a CLT, o salário mínimo e o
salário do Brasil.
 Investigar a importância da água e da luz
(energia) para a manutenção da vida.
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem,
sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos
5
consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo com eles.
 Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao
ambiente, considerando a composição, a toxicidade
e a reatividade de diferentes materiais e produtos,
como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
responsáveis.
 Entender a atitude empreendedora como algo
que pode ser desenvolvido.
 Reconhecer situações práticas e consequências
de atitudes.

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 8º Ano do Ensino Fundamental
Eixos:
- Valores e atitudes
- Atuação protagonista
- Pesquisa e desenvolvimento
- Mundo do trabalho

Objetos de conhecimento Habilidades a serem desenvolvidas

 Aprofundamento dos diferentes sentimentos
 Ações protagonistas
 Habilidades para um mundo melhor
 Conhecimento sobre o mundo do trabalho
 Legislação / Cidadania
 Refletir sobre os valores praticados no dia a dia
 Educação Financeira
 Conceitos, ações e exemplos empreendedores
 Entender de maneira mais aprofundada os
diferentes sentimentos.
 Perceber-se como alguém que vivencia emoções.
 Lidar com as emoções e sentimentos.
 Acreditar nas iniciativas pessoais.
 Aprimorar a sua capacidade criativa.
 Identificar habilidades para melhores escolhas.
 Compreender o conceito de disciplina e
liberdade.
 Identificar ações protagonistas por meio de
exemplos.
 Entender como habilidades e profissões se
relacionam.
 Perceber a importância de desenvolver
habilidades específicas para sua área de atuação.
 Ter autonomia.
 Confiar no próprio potencial.
 Valorizar o trabalho.
 Entender atitude empreendedora como algo que
pode ser treinado.
 Ampliar seu conhecimento sobre o mundo do
trabalho.
 Pesquisar os setores mais desenvolvidos na
região onde os alunos moram.
 Estabelecer ligações entre as profissões.
 Criar familiaridade com textos legais – seu
vocabulário, formas de organização, marcas de
estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão
de leis.
 Relacionar os valores com ações do dia a dia.
 Aprender a consumir de forma consciente.
 Aprender a fazer um planejamento financeiro.
 Controlar a impulsividade de compras
desnecessárias.
 Planejar sua vida financeira.
 Lidar de forma positiva com a vida financeira.
 Identificar ações empreendedoras.
 Explorar o conceito de empreendedorismo.
 Conhecer exemplos de pessoas empreendedoras.

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 9º Ano do Ensino Fundamental
Eixos:
- Ação protagonista
- Valores e atitudes
- Conhecimento em prática
- Mundo do trabalho

Objetos de conhecimento Habilidades a serem desenvolvidas

 Atuação protagonista
 Escolhas e caminhos
 Relação de autoestima e autoconhecimento
 Conhecimento de boas práticas
 Legislação
 Diversos tipos de remuneração
 Praticar e desenvolver atitudes protagonistas.
 Perceber-se como agente histórico e
transformador.
 Relacionar atuação com felicidade.
 Instigar a proatividade e o protagonismo,
incentivando a dedicação, a disciplina e a
persistência.
 Ponderar caminhos e conquistas a percorrer.
 Cultivar a autoestima e pensamentos positivos.
 Aperfeiçoar-se constantemente.
 Perceber-se como ser em constante transformação.
 Empenhar-se para buscar a melhor versão de si
mesmo.
 Mapear e identificar suas virtudes pessoais.
 Auto avaliar-se em relação às diferentes áreas da
vida.
 Interessar-se por boas práticas.
 Atualizar-se sobre ações responsáveis e éticas.
 Incentivar práticas solidárias.
 Conhecer exemplos de dedicação ao trabalho.
 Conhecer e entender leis relacionadas aos direitos
humanos, ambientais e direito dos animais.
 Valorizar mais o ser do que o ter.
 Relacionar trabalho e salário.
 Refletir sobre trabalho infantil, CLT, salário
mínimo e salário do Brasil.
 Investigar a importância da água e da luz para
manutenção da vida de plantas em geral.
 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem,
sobretudo, questões de urgência social, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões
de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceito
de qualquer natureza.
 Interagir com seus pares de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para
8
problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais ou não na discussão de uma
determinada questão, respeitando o modo de
pensar dos colegas e aprendendo com eles.

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 1º Ano do Ensino Médio
Eixos:
- Autoconhecimento e Inteligência emocional
- Escolhas Profissionais e Mercado de Trabalho
- Educação Financeira e Sustentabilidade
- Métodos de Estudos e Aprendizado
- Cultura Digital
- Empreendedorismo
Objetos de conhecimento
 Construção do projeto de vida e
autoconhecimento
 Família e sociedade: Herança familiar
 Mindset e Equilíbrio Emocional
 Escolhas: somos produto das nossas escolhas -
Autoconfiança e Autoconsciência
 Cidadania e empatia
 Valores: Cooperação e Respeito
 Escolha de uma profissão
 Mercado em transformação
 Inovação
 Consumo consciente
 Empreendedorismo
 Organização
 Cultura Digital
Habilidades a serem desenvolvidas
 Reconhecer as próprias qualidades,
características e crenças limitantes,
compreendendo a importância do
autoconhecimento para construir um projeto de
vida e ser protagonista de sua própria história.
 Construir e valorizar positivamente as diferentes
personalidades, limitações e qualidades do outro.
 Refletir sobre a importância dos padrões de seu
sistema familiar na formação da identidade e do
próprio futuro.
 Conhecer e utilizar técnicas de meditação e
introspecção para desenvolvimento de
consciência e concentração.
 Conhecer a teoria do mindset e seus impactos.
 Reconhecer a importância dos diferentes tipos de
mindset.
 Perceber que podemos desenvolver habilidades e
que estamos em constante aprendizado.
 Aprender conceitos sobre felicidade e a diferença
entre felicidade e prazer, identificando situações
que criam experiências positivas e dedicar-se a
construir um ambiente saudável de paz,
compreensão e harmonia.
 Aprender a conviver e desenvolver empatia,
estimulando ações que possibilitem uma
convivência saudável, reconhecendo-se como ser
humano que traz consigo, sua própria história,
suas vivências e experiências, e que lhe situa no
espaço social como pessoa e cidadão.
 Compreender e estabelecer valores para a
convivência social.
 Cooperação e respeito: conceitos,
reconhecimento e relação com ações práticas do
cotidiano.
 Aspectos importantes envolvidos nas escolhas de
profissões: mitos e verdades relacionados à
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 escolha da profissão, diferença entre opinião e
realidade/fatos.
 Perceber a própria singularidade.
 Conhecer as características das profissões
(mapeadas pela turma), discernindo mitos e
verdades.
 Compreender os processos de escolha
identificando as dimensões de um processo
decisório e os aspectos envolvidos nas escolhas
(senso de ética, senso de oportunidade, senso
social, senso de realidade, prós e contras, feeling,
senso de tempo e senso histórico).
 Conhecer a economia solidária.
 Identificar transformações na sociedade e no
mercado de trabalho, hábitos de consumo e as
relações entre as profissões.
 Entender e exemplificar conceitos e exemplos de
descoberta, invenção e inovação.
 Identificar formas de desenvolver a criatividade,
bloqueios mentais e a importância da quebra de
paradigmas.
 Consumo consciente e identificação da relação
entre emoções e consumo.
 Aprender sobre perfil empreendedor e atitude
empreendedora.
 Aprender a usar o tempo de maneira organizada,
refletindo sobre a rotina e ações do dia a dia.
 Identificar atitudes que promovam melhor o
desempenho escolar.
 Compreender a complexidade das relações
digitais, a responsabilidade, ética, respeito e
reputação, sobretudo nas redes e mídias sociais.
 Exercitar a decomposição, por meio da quebra de
atividades rotineiras em diversos passos ou
instruções.
 Caracterizar diferentes formatos de informação
(tipos de dados): número, texto, imagem, áudio e
vídeo, e diferenciar os conceitos de dado e
informação.
 Pesquisar, acessar e reter informações de
diferentes fontes digitais para autoria de
documentos.
 Compreender noções sobre a formação das URLs
(endereços de internet).
 Criar diagramas/fluxogramas para expressar
soluções de um problema ou facilitar sua
compreensão.
 Reconhecer e refletir sobre direitos autorais.

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 Compreender o tráfego de informações e o
conceito de largura de banda.
 Compreender que dados podem ser estruturados
em tabelas para torná-los úteis e mais fáceis de
manipular.
 Distinguir informações verdadeiras e falsas,
conteúdos bons dos prejudiciais, e conteúdos
confiáveis.
 Citar fontes e materiais utilizados, levando em
consideração o respeito à privacidade dos
usuários e as restrições pertinentes.
 Expressar-se crítica e criativamente na
compreensão das mudanças tecnológicas no
mundo do trabalho e sobre a evolução da
sociedade.
 Compreender os critérios de ordenação dos
resultados de buscadores da internet.

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 2º Ano do Ensino Médio

Eixos:
- Autoconhecimento e Inteligência Emocional
- Atitude Transformadora
- Relações Midiáticas
- Escolhas Profissionais e Mercado de Trabalho
- Educação Financeira e Sustentabilidade
- Métodos de Estudos e Aprendizado
- Cultura Digital
- Empreendedorismo

Objetos de conhecimento Habilidades a serem desenvolvidas

 Personalidade, identidade e escolha profissional  Conhecer os tipos de personalidades
 Autoconhecimento e escolha profissional reconhecendo seus limites e possibilidades
 Inteligências Múltiplas pessoais.
 Uso da tecnologia  Aprofundar o entendimento sobre o perfil de
 Valores: Felicidade e Solidariedade personalidade
 Escolha certa  Conhecer seus limites e possibilidades.
 Escolha profissional  Conhecer suas preferências, interesses,
 Grupos profissionais habilidades e valores, percebendo a importância
 A importância da pesquisa da diversidade.
 As muitas aptidões para o trabalho  Ampliar o autoconhecimento.
 Inovação do modelo tradicional de trabalho  Desenvolver a autoconfiança.
 Valores: Dedicação e Liberdade  Ter consciência de suas habilidades.
 Consumismo  Conhecer as inteligências múltiplas e seu
 Opiniões conceito.
 Educação Financeira  Reconhecer em si mesmo habilidades e
características que podem ser desenvolvidas.
 Meio ambiente, reciclagem e uso consciente
 Compreender-se como um ser em processo de
 Consciência ambiental
aprendizagem e em constante transformação.
 Valores: Perseverança e tolerância
 Reconhecer o impacto do uso da tecnologia em
 Inteligência emocional
nossa vida.
 Cultura Digital
 Identificar hábitos de uso da tecnologia e os
impactos positivos ou negativos que obtém disso.
 Aprender sobre os valores felicidade e
solidariedade.
 Ser solidário e construir formas de ser feliz.
 Entender a complexidade das escolhas.
 Entender o conceito de vocação e conhecer
instrumentos que possam ajudar na escolha
profissional.
 Conhecer-se e conhecer o maior número de
profissões possíveis.

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 Utilizar instrumentos com discernimento e de
maneira crítica para auxiliar no
autoconhecimento e na identificação de áreas e
profissões de interesse.
 Conhecer as profissões e os fatores e critérios que
influenciam na escolha da profissão.
 Identificar temáticas de interesse e quais
profissões estão ligadas a elas.
 Entender a importância de pesquisar sobre
profissões.
 Tomar posição e defender as ideias em que
acredita.
 Saber o que pesquisar para auxiliar nas decisões
ligadas ao futuro.
 Entender a ideia de multi aptidões e o conceito de
trabalho autêntico.
 Escutar-se para escolher a profissão que mais tem
a ver com o perfil pessoal.
 Buscar exercer um trabalho autêntico alinhado ao
“eu”.
 Ter contato com formas inovadoras de atuação.
 Pesquisar transformações do mercado de
trabalho e das áreas de atuação.
 Aprofundar a ideia de que oportunidades podem
ser criadas.
 Ser criativo e inovador.
 Aprender sobre os valores dedicação e liberdade.
 Conhecer os perigos do consumismo e
compreender o que é consumo sustentável.
 Conhecer as influências de opiniões alheias em
nossos comportamentos.
 Identificar influencias em nossos
comportamentos de consumo.
 Conhecer mais dados sobre o consumo
exagerado e seus impactos.
 Desenvolver um olhar crítico e atento aos nossos
hábitos e ao meio que nos cerca, buscando
alternativas eficazes e mais conscientes.
 Conhecer certificações ambientais e formas de
ações e conscientização ligadas ao meio
ambiente.
 Ampliar o conhecimento sobre ações que
promovem conscientização da população.
 Aprender sobre os valores perseverança e
tolerância.
 Conhecer e conceituar estresse e como ele afeta
a saúde.

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 Perceber situações que incomodam e aprender a
lidar com elas.
 Criar estratégias de defesa para impedir que a
ansiedade e as preocupações prejudiquem
desempenho e a relação com o mundo.
 Reconhecer o funcionamento de sistemas de
informação.
 Apresentar conduta e linguagem apropriadas ao
se comunicar em ambiente digital, considerando
a ética e o respeito.
 Analisar problemas sociais de sua cidade ou
estado a partir de ambientes digitais, propondo
soluções.
 Comparar diferentes formas de aquisição de
dados por dispositivos computacionais.
 Documentar e sequenciar tarefas de uma
atividade ou projeto.
 Demonstrar empatia sobre opiniões divergentes
na web.
 Identificar e refletir sobre cyberbullying,
propondo ações.
 Compreender os impactos ambientais do descarte
de peças de computadores e eletrônicos, bem
como sua relação com a sustentabilidade de
forma mais ampla.
 Analisar o papel da industrialização e dos
avanços tecnológicos e sua relação com as
mudanças na sociedade.
 Compreender o conceito de banco de dados e
fundamentos da organização da informação em
bancos de dados.
 Compreender princípios básicos da interação
humano-computador.
 Conhecer diferentes serviços oferecidos na
internet.
 Identificar o uso da recursão nas diferentes áreas
(artes, literatura, matemática, etc.).

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 3º Ano do Ensino Médio
Eixos:
- Autoconhecimento e Inteligência emocional
- Atitude Transformadora
- Relações Midiáticas
- Escolhas Profissionais e Mercado de Trabalho
- Educação Financeira e Sustentabilidade
- Métodos de Estudos e Aprendizado
- Cultura Digital
- Empreendedorismo

Objetos de conhecimento Habilidades a serem desenvolvidas

 Autoconhecimento e planejamento  Identificar e reconhecer as afinidades pessoais.
 Planejar  Entender a diferença entre sonho e projeto.
 Escolha profissional na era da revolução digital  Reconhecer as afinidades.
 Flexibilidade cognitiva  Acreditar nos seus sonhos e transformá-los em
 Valores: Igualdade e fraternidade projeto de vida.
 Vida financeira  Ser proativo e ter atitude com relação às próprias
 Plano de negócios metas.
 Empreendedorismo  Entender a importância do planejamento.
 Consumismo e as emoções  Desenvolver o autoconhecimento a partir da
 Valores: Universalidade e justiça análise das diferentes áreas da vida.
 Equilíbrio emocional  Colocar em prática uma meta e ações para
 Valores: Unidade e diversidade alcança-las, levando em conta o planejamento
 Cultura Digital feito.
 Conhecer as tendências do mercado e das áreas
profissionais e os desafios para o futuro.
 Atualizar-se em relação às mudanças ligadas às
profissões e ao mercado de trabalho.
 Identificar características que já tem bem
desenvolvidas para poder aprimorar as que são
importantes e ainda podem ser lapidadas.
 Aprender a importância da flexibilidade
cognitiva.
 Interpretar as situações de maneira flexível,
funcional e saudável.
 Identificar como os sentimentos, os pensamentos
e as ações estão conectados e se influenciam
mutuamente.
 Aprender sobre os valores igualdade e
fraternidade.
 Conhecer formas de equilibrar a vida financeira.
 Reconhecer o padrão de vida atual e fazer os
ajustes necessários (economias ou investimento).
 Usar recursos tecnológicos que favoreçam uma
vida financeira equilibrada.

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 Usar recursos tecnológicos que favoreçam uma
vida financeira equilibrada.
 Conhecer o que é plano de negócios.
 Estabelecer objetivos e criar meios para alcançá-
los.
 Planejar o andamento da vida financeira de modo
consistente.
 Conhecer fontes de recursos que viabilizem e
incentivem o empreendedorismo.
 Praticar uma atitude empreendedora.
 Concretizar ideias e colocar em prática projetos e
planos.
 Entender o que é e o que causa a frustração por
não consumir e quais são suas consequências.
 Identificar como as emoções e a autoestima
podem influenciar nossos padrões de consumo.
 Consumir de forma consciente.
 Tolerar frustações.
 Valorizar o ser.
 Aprender a lidar com limites.
 Aprender sobre os valores universalidade e
justiça.
 Entender os processos para se manter em
equilíbrio emocional.
 Aprender sobre os valores unidade e diversidade.
 Compartilhar informações por meio de redes
sociais.
 Gerenciar projetos digitais colaborativos usando
computação em nuvem.
 Compreender e analisar a vivência em redes
sociais, em especial sobre as responsabilidades e
os perigos dos ambientes virtuais.
 Distinguir os tipos de dados pessoais que são
solicitados em espaços digitais e os riscos
associados.
 Reconhecer e analisar problemas de segurança de
dados pessoais.
 Analisar e refletir sobre as políticas de termos de
uso das redes sociais.
 Avaliar a escolha e o uso de tecnologias pelo ser
humano em seu cotidiano.
 Realizar consultas e/ou aplicar filtros em tabelas
de bancos de dados.
 Compreender o conceito de computação em
nuvem em armazenamento de dados em nuvem.
 Criar e manter sites e blogs com conteúdo
individual e/ou coletivo.
 Produzir animações digitais.
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 Criar documentação, conteúdo e propaganda de
uma solução digital.
 Analisar e refletir sobre o tempo de vivência
online, em jogos, em redes sociais, dentre outros.
 Compreender o direito digital e suas relações
com o cotidiano do universo digital.
 Reconhecer a influência dos avanços
tecnológicos no surgimento de novas atividades
profissionais.

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