Prof.

Gabriel Goldmeier

RECUPERAÇÃO SEMESTRAL

Conteúdos trabalhados

Primeiro Bimestre Segundo Bimestre

Revisão Geral do Ensino Fundamental (4) Teorema de Tales e Semelhança de triângulos

Noção de Conjuntos (2) Retas paralelas e ângulos no triângulo (2)
Noção de Numéricos (2) Teorema de Pitágoras
Potências e Radicais (2) Trigonometria no triângulo retângulo (2)
Produtos Notáveis Introdução às funções (2)
Proporções (2) Função e inequação do 1º grau (2)
Noções fundamentais da geometria Função e inequação do 2º grau (4)

1. Revisão de aritmética e álgebra básicas

1.1. Calcule os seguintes m.d.c.s e m.m.c.s:

a) m.d.c. (3, 10) d) m.d.c. (341, 500) g) m.m.c. (240; 408)
b) m.d.c. (12, 30) e) m.m.c. (3, 5) h) m.m.c. (315; 525)
c) m.d.c. (36, 54) f) m.m.c. (3, 6)

1.2. Efetue as seguintes operações com frações:

5 20 5 3 1 3 1 30 3 105 3
a) × d) ( − ) × ( + ) g) ( × + )×( ÷ )
4 7 2 5 12 8 4 7 10 2 8
24 5 7 27 1 1 1 1 1
b) 9 e) ( + )× h) ( − ) ÷ ( + − )
2 18 10 4 2 3 4 5 6
21 9 1 5 7 1 2
c) ( ) ÷ ( ) f) ( − )÷( + − )
4 64 21 6 10 4 5

1.3. Efetue as seguintes somas e subtrações de números decimais:

a) 0,342 + 2,56 c) 2,53 – 1,21 e) 2 – 0,7
b) 8,43 + 13,2 d) 8,32 – 3,78 f) 1 – 0,23

1.4. Efetue as seguintes multiplicações de números decimais:

a) 7,2 . 4,3 c) 0,23 . 1,4 e) 0,031 . 0,47
b) 8,45 . 0,2 d) 8,25 . 0,001 f) 0,027 . 1,48

1.5. Efetue as seguintes divisões de números decimais:

a) 8 : 0,3 c) 0,0015 : 0,12 e) 1: 0,95
b) 0,24 : 9,6 d) 1 : 0,12 f) 1 : 0,732

1.6. Descubra o(s) valor(es) de x nas seguintes equações do 1º e 2º graus:

2𝑥 𝑥 2𝑥
a) + 5 = 11 d) + = 2𝑥 + 1 g) 𝑥 2 + 1 = 0
3 6 9
h) 𝑥 2 + 7𝑥 = 0
b) 11 =
2𝑥 + 5
e) 𝑥 2 − 16 = 0
3
2𝑥 2 5 i) 5𝑥 2 − 1𝑥 = 0
3
f) − =0 j) x2 – 12x + 35 = 0
c) 2𝑥+5
= 11 5 8
2
k) 2𝑥 2 + 8x – 10 = 0 l) 3𝑥 2 – 12x + 12 = 0 m) 𝑥 2 – 6x + 10 = 0

1.7. Descubra os valores de x e de y nos sistemas de equações abaixo:

2𝑥 + 𝑦 = 7 2𝑥 + 5𝑦 = 12 4𝑥 + 2𝑦 = 6 2𝑥 − 2𝑦 = 8
a) { b) { c) { d) {
3𝑥 − 𝑦 = 3 −𝑥 + 2𝑦 = 3 𝑥 − 𝑦 = −6 𝑥−𝑦=3

2. Noção de Conjuntos (2)

2.1. Em uma turma de 60 alunos, 2/3 desses alunos praticam futebol, 1/2 praticam vôlei e 1/3 praticam
futebol e vôlei.
a) quantos alunos praticam futebol ou vôlei?
b) quantos alunos não praticam nem futebol nem vôlei?

2.2. Na lista dos primeiros 1000 números naturais positivos, 500 são múltiplos de 2, 333 são múltiplos
de 3, 200 são múltiplos de 5, 166 são múltiplos de 6, 100 são múltiplos de 10, 66 são múltiplos de 15
e 33 são múltiplos de 30.
a) quantos números dessa lista não são múltiplos de 2, 3 ou 5?
b) quantos números dessa lista são múltiplos de 2 ou de 5?
c) quantos números dessa lista não são múltiplos de 2 ou de 3?

3. Conjuntos Numéricos

3.1. Dados os valores de x e y abaixo, determine a solução de cada uma das expressões:
a) se x = 0,444... e y = 0,777..., então “x + y” é igual a:
b) se 𝑥 = 0,111 … e 𝑦 = 9, então “𝑥 . 𝑦” é igual a:
c) se x = 0,2 e y = 0,222..., então “x/y” é igual a:
d) se x = √0,444 …, então “1/x” é igual a:
e) se 𝑥 = (0, 2̅)2 , então “x” é igual a:
𝑥
f) Se x = 3/4 e y = 1/36, então “ ” é igual a:
𝑥+√𝑦

g) e x = 0,3333... e y = 0,4444..., então “√2𝑥 √𝑦” é igual a:

3.2. Para cada um dos números abaixo, diga se são divisores de 222.222.222.222.222.222:
a) 2: c) 4: e) 6: g) 9: i) 12:
b) 3: d) 5: f) 8: h) 10: j) 18:

3.3. Para cada um dos números abaixo, diga se divisores de n, sabendo que n = 108 -10:
a) 2: c) 4: e) 6: g) 9: i) 12:
b) 3: d) 5: f) 8: h) 10: j) 18:

3.4. Um gerente responsável por um grupo de funcionários (72 homens e 48 mulheres) é incumbido
de formar grupos para uma palestra sobre sexualidade obedecendo aos seguintes critérios.
- todos os grupos devem ter igual número de funcionários;
- em cada grupo, as pessoas devem ser do mesmo sexo;
- o total de grupos deve ser o menor possível.
Assim:
a) qual é o número de pessoas em cada grupo?
b) qual é o número de grupos formados?

3.5. Diga se cada uma das proposições abaixo é verdadeira ou falsa:

a) Se a e b são racionais, então “a + b” também é racional.
b) Se a e b são irracionais, então “a + b” também é irracional.
c) Se a é racional e b é irracional, então “a + b” é irracional.
d) Se “a + b” é racional, então a e b são racionais.
e) Se “a + b” é irracional, então a e b são irracionais.
f) Se “a + b” é irracional, então a é racional e b é irracional.

4. Potências e Radicais

4.1. Determine o valor de cada uma das expressões a seguir:

a) (−3)3 = 214 r) (1/8)2/3 = 1
ag)√2 × √2 =
5
j) −16 =
2
z) 25−2 =
3
b) −3 = 4 s) √2 + √2 = aa) 0,250,5 = √2
k) 2−2 = ah) 5 =
c) (−3)4 = t) √3 + √5 = 8 √2
l) (2−2 )4 = ab) √74 = 1
d) −34 = ai) =
u) √3 × √5 = 5 √3+1
e) 3−4 = m) √8 = ac) √√7 = 2
v) =
√3 6 aj) =
f) (−3)−4 = n) √300 = √5 ad) = √5−3
3
√3
g) −80 = o) √16 = w) √14 × ae)
7
=
5 5
√22
h) (−8)0 = p) √27 = √7 = 3
i)214 × 2−16 = q) 272/3 = √14 af) 6 =
y) = √3
√7

4.2. Determine se as seguintes expressões são verdadeiras ou falsas.:

−1
a) √42 + 62 = 10: d) √2 < √3: h) (√5 − 2) = √5 + 2.
−2 3
1
b) ( ) = 16: e) √2 < √2: i) √2 + √7 = 3.
4 3
1 f) √2 < √3: −1 √10
1 2 1 j) (√10) = .
c) ( ) = : 10
4 2
g) √1 + √2 + √3 = √6.

5. Produtos Notáveis

5.1. Apresente cada um dos produtos notáveis em sua forma expandida:

a) (x + 3)2 = b) (x – 5)2 = c) (x + 7) . (x – 7) = d) (5x – 5y) =

5.2. Simplifique as seguintes expressões:

a) (x/y - y/x) : (1+ x/y),
−1
a 2 + 6a + 9 a 2 − 9  
b) :
3 a−3  x −1 − y −1 
d)  
7 a+7 x
c) 2 : 2  
a − 14 a + 49 a − 49  x + y 
a2 b2
e) 2 + + +2
b2 a2

5.3. Determine o valor das seguintes expressões:

b) 9999992
a) 10 + 10  10 − 10

6. Proporções

6.1. Determine a solução de cada um dos problemas:

a) Um tijolo pesa 1 kg mais meio tijolo. Quanto pesa um tijolo e meio?
b) Se 100 kg de arroz com casca fornecem 80 kg de arroz sem casca, então, para produzir 100kg de
arroz sem casca são necessários quantos kg de arroz com casca?
c) Uma estrada de 340 km foi asfaltada por 3 equipes, A, B e C, cada uma delas atuando,
respectivamente, em um trecho proporcional a 4, 6 e 7. O trecho da estrada que coube à equipe C foi
de:
d) Em 60 dias 6 pintores pintam um prédio inteiro. Se fossem 12 pintores a mais, quantos dias seriam
necessários para pintar o prédio?
e) 0,6 semanas corresponde a quantos dias, quantas horas e quantos minutos?
f) Um certo número de operários ergue um muro em 30 dias. Se fossem adicionados 4 operários, o
serviço seria feito em 20 dias. Qual era o número inicial de operários?
g) Se 2/5 de um trabalho foram feitos em 10 dias por 24 operários que trabalham 7 horas por dia, então
quantos dias serão necessários para terminar o trabalho, sabendo que 4 operários foram dispensados
e que os restantes agora trabalham 6 horas por dia?
h) Se 20 trabalhadores podem arar um campo em 12 dias, trabalhando 10 horas por dia, quanto tempo
levariam para arar o mesmo campo 12 trabalhadores trabalhando 5 horas por dia (supondo que as
produtividades de todo fossem iguais)?
i) Uma torneira enche um tanque em 3 minutos enquanto que um ralo o esvazia em 8 minutos. Se os
dois estiverem abertos, em quanto tempo um tanque vazio será cheio?

7. Noções fundamentais da geometria

7.1. Determine se as seguintes expressões são verdadeiras ou falsas.:

a) O ponto tem por característica possuir uma dimensão.
b) A reta tem por característica possuir duas dimensões.
c) O plano tem por característica possuir três dimensões.
d) Duas retas paralelas possuem um único ponto em comum.
e) Duas retas paralelas estão contidas em um único plano comum a ambas.
f) Duas retas perpendiculares estão contidas em um único plano comum a ambas.

7.2. Resolva cada um dos problemas abaixo:

a) Os ponteiros de um relógio marcam nove horas e cinquenta minutos. O menor ângulo entre os
ponteiros é:
b) Os ponteiros de um relógio marcam cinco horas e dez minutos. O maior ângulo entre os ponteiros
é:
c) Os ângulos 𝛼 e 𝛽 são complementares. Já 𝛼 e o quádruplo de 𝛽 são suplementares. Logo, 𝛼 − 𝛽 é
igual a:
d) Os ângulos 𝛼 e 𝛽 são suplementares. Já um quinto de 𝛼 e o dobro de 𝛽 são complementares.
Logo, 𝛼 − 𝛽 é igual a:

8. Teorema de Tales e Semelhança de triângulos

8.1. Sabe-se que as retas que contêm os segmentos AB, CD e EF são paralelas. Como o segmento
AF tem 8 cm, o segmento CF tem 2 cm e o segmento BD tem 4,2 cm. Qual é o comprimento do
segmento DE?
8.2. Em certo momento do dia, é possível perceber que a sombra de um prédio mede 42 metros. Nesse
mesmo momento, uma pessoa de 1,70 metros, em pé, tem sombra de 1,19 metros. Qual é, portanto,
a altura desse prédio?

8.3. Sabe-se que o segmento BC é paralelo ao segmento DE, que o segmento AB tem 6 cm, que o
segmento BE tem 2 cm e o segmento AC tem 5 cm. Qual é o comprimento do segmento AD?

9. Retas paralelas e ângulos no triângulo

9.1. Se r // s // t, então o valor de x, na figura abaixo, é:

9.2. (UNIMONTES MG) Se r // s , então o valor de x, na figura abaixo, é:

9.3. Na figura, o ângulo X mede

10. Teorema de Pitágoras

10.1. A medida da altura do triângulo equilátero cujo lado mede 40cm é:

10.2. Na figura abaixo, AC = 6, BC = 8 e DE = 4.

Logo a medida AE é igual a:

10.3. Na figura abaixo, temos que 𝐴𝐶 = 12, 𝐵𝐶 = 16 e os ângulos 𝐴𝐶̂ 𝐵 e 𝐶𝐷

̂ 𝐵 são retos.

Com base nessas informações, podemos dizer que as medidas dos segmentos AB e CD são,
respectivamente:

10.4. Na figura abaixo, temos que AC = 15, AD = 9 e os ângulos 𝐴𝐶̂ 𝐵 e 𝐶𝐷

̂ 𝐵 são retos.

Com base nessas informações, podemos dizer que as medidas dos segmentos AB e BC são,
respectivamente:

11. Trigonometria no triângulo retângulo

11.1. A tangente do ângulo 𝛼 indicado no triângulo retângulo abaixo é igual a 1/3.

Logo:
a) sen ∝:
b) cos ∝:

11.2. Um barco parte de A para atravessar o rio que tem margens paralelas. A direção de seu
deslocamento forma um ângulo de 150o com a margem do rio conforme mostra a figura.

Sendo a largura do rio igual a 400 metros, a distância, em metros, percorrida pelo barco foi de
11.3. Considere o triângulo ABC representado no sistema de coordenadas retangulares abaixo.

O vértice A é o ponto (2, 12), B, o ponto (-3, 0) e C, o ponto (11, 0).

𝑡𝑔𝛼
Observando os ângulos  e  marcados no plano é correto afirmar que é igual a:
𝑡𝑔𝛽

12. Introdução às funções

12.1. Dado o conjunto A de número reais representado pela união “(−∞; 3) ∪ [7; +∞)”, diga se cada
uma das afirmações abaixo é verdadeira ou falsa:
a) 1 pertence ao conjunto A.
b) 4 pertence ao conjunto A.
c) 3 pertence ao conjunto A.
d) 7 pertence ao conjunto A.
e) nenhum número do intervalo “(4; 6)” pertence ao conjunto A.
f) nenhum número do intervalo “(1; 4)” pertence ao conjunto A.
g) nenhum número do intervalo “(3; 7]” pertence ao conjunto A.
h) nenhum número do intervalo “[3; 7)” pertence ao conjunto A.
i) nenhum número do intervalo “[3; 7]” pertence ao conjunto A.

12.2. Para cada uma das relações abaixo, diga se é função; se for função, diga se é sobrejetora,
injetora ou bijetora:
a) b) c) d)

13. Função inversa e composta – desenvolver

13.1. Sendo f(x) = 2x + 4 e g(x) = x2, calcule:

a) g(2) = c) f(g(2)) = e) f(g(x)) =
b) f(2) = d) g(f(2)) = f) g(f(x)) =

13.2. Diga se cada uma das funções representadas abaixo tem inversa. Justifique sua resposta:

a) b) c)

14. Função e inequação do 1º grau

14.1. Esboce o gráfico de cada uma das funções do 1º grau abaixo:

a) f(x) = x + 3 b) f(x) = 2x – 8 c) f(x) = -3x + 6 d) f(x) = -2x – 4

14.2. Determine a lei de cada uma das funções do 1º grau abaixo:

a) b)
c) d)

14.3. Determine a raiz de cada uma das funções do 1º grau abaixo:

a) f(x) = 2x + 6 b) f(x) = 2x – 6 c) f(x) = -2x + 6 d) f(x) = -2x – 6

14.4. Dadas as funções f do 1º grau abaixo, determine para quais valores de x, f(x) é maior do que
zero:
a) f(x) = 2x + 6 b) f(x) = 2x – 6 c) f(x) = -2x + 6 d) f(x) = -2x – 6

15. Função e inequação do 2º grau

15.1. Determine as raízes de cada uma das funções do 2º grau abaixo:

a) f(x) = x2 – 4x + 3 b) f(x) = -x2 + 4x c) f(x) = -x2 + 4 d) f(x) = x2 + 4x + 3

15.2. Esboce o gráfico de cada uma das funções do 2º grau abaixo:

a) f(x) = x2 – 4x + 3 b) f(x) = -x2 + 4x c) f(x) = -x2 + 4 d) f(x) = x2 + 4x + 3

15.3. Determine os valores de x que tornam as desigualdades abaixo verdadeiras:

a) x2 – 9 > 0 c) -x2 + 9 > 0 e) x2 + 9 > 0 g) -x2 - 9 > 0
b) x – 9 < 0
2 2
d) -x + 9 < 0 2
f) x + 9 < 0 h) x2 – 9 < 0

15.4. Dadas as funções f do 2º grau abaixo, determine para quais valores de x, f(x) é maior do que
zero:
a) f(x) = x2 – 4x + 3 b) f(x) = -x2 + 4x –3 c) f(x) = x2 + 4x + 3 d) f(x) = -x2 – 4x –3

15.5. Um projetil foi lançado e percorreu uma certa distância em movimento parabólico segundo a
função y = -4x2 + 16x, onde x representa o deslocamento horizontal, em metros, e y o movimento
vertical de subida e descida, também em metros:
a) A altura máxima atingida pelo corpo, em metros, foi de:
b) A distância horizontal percorrida pelo corpo, do momento do lançamento até voltar ao solo, foi de: