ENFOQUES EN DISCAPACIDAD

Modelo tradicional 1 Las sociedades ms antiguas El modelo rehabilitador 2 Siglo XX Modelo de Autonoma Personal o de Vida 3 Independiente Despus de la guerra de Vietnam

Modelo tradicional
En algunas sociedades de la Antigedad, el destino de las personas con discapacidad era la muerte, con prcticas aceptadas por las sociedades antiguas. En la Edad Media la iglesia condena el Infanticidio, y atribuye a causas sobrenaturales las anormalidades que presentan las personas se les considera posedas por el demonio y otros espritus infernales. Con la llegada del Cristianismo, empieza a verse una evolucin hacia una visin ms "de caridad

A las personas con discapacidad se les permite vivir, asumidas como objetos de caridad, pues son dolientes y pobres portadores de los males de la sociedad, el destino para aquellas que lograban sobrevivir y llegar a la etapa adulta era la feria, el crculo de bufones, la mendicidad o el asilo de la Iglesia. Posterior al Renacimiento, los asilos pasan a manos del Estado, surgen los hospitales reales y se crean las condiciones para que con la llegada de la Ilustracin, se le asigne un nuevo puesto a los pobres y a los intiles:convirtindolos en sujetos de asistencia.

Con el Neopositivismo la persona con discapacidad pasa de ser un sujeto de asistencia a un sujeto de estudio fundamentalmente, psico -mdicopedaggico, lo cual influenci en forma muy importante la visin de la educacin de las personas con discapacidad. Durante el Racionalismo se vivieron prcticas de exterminio fsico, de eliminacin fsica, amparadas en la supervivencia de la calidad. Son vistos como un sujeto de proteccin o de

El modelo rehabilitador
Este modelo parte de que el problema se localiza en el individuo ya que es en su deficiencia y en su falta de destreza donde se localiza, principalmente, el origen de sus dificultades. Por lo que requiere la intervencin profesional de un conjunto de especialistas que va a dar respuesta al problema mediante el proceso de rehabilitacin. El enfoque mdico-clnico, y su tendencia a etiquetar a las personas basado en las diferencias o similitudes con la "normalidad pas a la educacin especial, y luego a la Educacin Regular.

Este de Vietnam y desde este enfoque, la discapacidad deja de ser un problema individual, es un asunto de competencia social y la discapacidad va a estar definida precisamente por el entorno ms que por la discapacidad misma de la persona, centra la problemtica de la persona con discapacidad en un entorno que tiene barreras fsicas y sociales muy importantes, que pueden y deben ser removidas.

Modelo de Autonoma Personal o de Vida Independiente modelo surgi despus de la guerra

Legislacin que rige la educacin especial en Costa Rica

Legislacin que rige la educacin especial en Costa Rica igualdad La Ley 7600 de
oportunidades para las personas con discapacidad y el acceso a la educacin: El Estado garantizar el acceso oportuno a la educacin, independientemente de su discapacidad, desde la estimulacin temprana hasta la educacin superior.

La Ley 7600 y el acceso a la educacin:

La educacin de las personas con discapacidad deber ser de igual calidad, impartirse durante los mismos horarios, preferentemente en el centro educativo ms cercano al lugar de residencia y basarse en las normas y aspiraciones que orientan los niveles del sistema educativo. Todo centro educativo pblico y privado organizar un Comit de Apoyo Educativo y efectuarn las adaptaciones necesarias y proporcionarn los servicios de apoyo requeridos para que el derecho a la educacin de las personas sea efectivo.

Principios:
a) Igualdad de oportunidades: Que reconoce la importancia de diversas necesidades del individuo. las

b) Participacin: Que se concibe como el derecho de las personas discapacidad de intervenir en la toma de decisiones, planificacin, ejecucin y control de las acciones que las involucran.

c) No-discriminacin: Que significa no excluir, restringir, impedir o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos o las libertades fundamentales de una persona. d) Autonoma personal: Es el derecho de las personas con discapacidad a tomar sus propias decisiones y el control de las acciones que los involucra para el logro de una vida independiente.

LA los despachos del ministro y los viceministros (acadmico y administrativo), en estrecha relacin con las divisiones y los departamentos (departamento de educacin especial) LA INSTANCIA REGIONAL: Asesoras Regionales de Educacin Especial: La instancia regional la conforman las veinte direcciones regionales de educacin, cada una de las cuales tiene una estructura tcnico-administrativa.

ORGANIZACIN NACIONAL, REGIONAL E INSTITUCIONAL INSTANCIA NACIONAL: la conforman

LA INSTANCIA INSTITUCIONAL:
Servicios que actan como apoyo a los servicios educativos regulares: Servicio de apoyo educativo fijo Servicio de apoyo educativo itinerante Servicios complementarios (fijos o itinerantes). Comit de Apoyo Educativo Proyectos:

SERVICIOS DE ATENCIN 1.1 CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL DIRECTA

1.

En estas instituciones se escolarizan estudiantes de 0 a 18 aos que, por su condicin de discapacidad, requieren de apoyos ms intensos y permanentes, los cuales no pueden ser ofrecidos en otras instituciones educativas. Oferta de servicios que incluye: Atencin directa Servicio de apoyo fijo Servicio de apoyo itinerante Servicios de apoyo complementario

2.2 Servicio de III ciclo y Educacin Diversificada de Educacin Especial en Colegios Acadmicos y Tcnicos Diurnos.

2.SERVICIOS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL UBICADOS EN INSTITUCIONES REGULARES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA (EGB) Y 2.1. Aula Integrada: dIVERSIFICADA

Proyectos
Apoyo educativo para poblacin estudiantil sorda que cursa estudios de secundaria en la educacin regular pblica diurna Educacin abierta para la atencin de jvenes sordos en secundaria Plan piloto secundaria docente de apoyo en

La evolucin de la Educacin especial Etapas

1) La poca de las instituciones, donde las personas con discapacidad lo nico que reciban era una atencin de tipo mdico sanitario, con personal proveniente sobre todo del rea sanitaria. Los nios, las personas con discapacidad eran llevadas a estas instituciones porque eran consideradas enfermas.

2)

La poca de los Centros Especficos que precisamente en este pas empieza en 1940 con la Creacin del Centro Nacional de Educacin Especial Fernando Centeno Gell. La perspectiva que empieza a visualizarse es que las personas con discapacidad pueden ser educadas, los nios pueden ser educados; hay una influencia de un modelo psicopedaggico muy importante y dicen que esos

3) La poca de la integracin que tal vez en este pas empieza a concretarse un poco justamente como en 1985 hay las primeras experiencias. Tal vez la ms importante caracterstica de esta etapa de integracin es que se visualiza por primera vez que la persona con discapacidad no slo es capaz de aprender sino que es un ciudadano ms.

Clasificacin del cif

Clasificacin Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y la Salud CIF

El trmino Funcionamiento se incluye como un trmino neutro y paraguas que abarca: Funcin Corporal, Actividad, Participacin. El trmino Discapacidad aparece en el ttulo abarcando: Deficiencia, Limitaciones en la Actividad y Restricciones en la Participacin. El trmino Salud se propone en el ttulo dada la necesidad de enfatizar el hecho de que las CIF se concibe dentro de un marco conceptual que evala la salud y estados de salud.

engloba el universo global de los dominios de la vida humana, incluyendo aspectos fsicos, mentales y sociales que componen lo que se puede llamar una buena vida. Condicin de salud: Trmino bal para las enfermedades (agudas o crnicas),trastornos, traumatismos o lesiones.

Perspectivas Taxonmicas y Bienestar: Es un trminode CIF que Terminolgicas general

Discapacidad: Trmino bal para dficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin. Denota los aspectos negativos de la interaccin del individuo y su entorno. Conceptualmente el CIF se enmarca en dos polos: Funcionamiento y Discapacidad Contemplando: Funciones Corporales, Estructuras Corporales Actividades y Participacin.

Modelo en que se sustenta la CIF

Condicin de salud (trastorno/enfermedad)

Funcin/Estructu ra (Deficiencia)

Actividad (Limitaciones en la actividad)

Participacin (Restriccin en la Participacin)

Factores Conceptuales, Ambientales y Personales

trminos
Funciones Corporales: son las funciones fisiolgicas y psicolgicas de los sistemas corporales. Estructuras Corporales: son las partes anatmicas del cuerpo, tal es el caso de los rganos, las extremidades y sus componentes. Deficiencias: son problemas en las funciones o las estructuras corporales como es al caso de una

 Limitaciones en la actividad: son dificultades que un individuo puede presentar en la realizacin de actividades. Participacin: es la implicacin en una situacin vital. Representa la perspectiva social del funcionamiento. Permite describir lo que los individuos hacen en su ambiente/entorno real. Restricciones en la Participacin: son problemas que un individuo puede experimentar ante situaciones vitales.

Las Necesidades Educativas Especiales y cmo identificarlas

Necesidades Las Educativas Especiales Necesidades Educativas

Especiales abarcan a sujetos con cierta clase de dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa, es decir, que van a precisar unas determinadas ayudas pedaggicas o servicios para el logro de sus fines educativos. Lo que va a determinar al sujeto de Educacin Especial no ser ya su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los

Un estudiante con Necesidades Educativas Es aquel Especiales estudiante que presenta

condiciones de aprendizaje diferentes o dificultades en el aprendizaje mayores que el promedio de los alumnos, lo que le dificulta o impide acceder al currculo que le corresponde por su edad, de forma que requiere para compensar dichas diferencias, adecuaciones en una o varias reas del currculo.

Necesidades Educativas Especiales

Como detectarlas: Observando si existen: Dificultades al desarrollar las acciones educativas, tareas, asignaciones, evaluaciones. Bajas calificaciones. Factores de salud que afectan el desempeo del estudiante. Desconcentracin y olvido de responsabilidades que tiene que

Necesidades Educativas Especiales

La educacin especial es el conjunto de apoyos y servicios a disposicin de los alumnos con necesidades educativas especiales, ya sea que los requieran temporal o permanentemente (Ley 7600, p.44)

La Educacin inclusiva y la diversidad

Educacin La inclusin, responde a un concepto ideolgico que aspira a que todos los inclusiva habitantes de este pas podamos
ejercer nuestros derechos y gozar de una vida con calidad; accediendo equitativamente al espacio de las oportunidades (Melndez, 2002). El concepto de inclusin nos devela el carcter semntico y pragmtico de la no exclusin; refirindonos al derecho a no ser excluidos, por razones personales ni culturales, de

Una sociedad que busca situarse en el paradigma de la inclusin es aquella que decide crear oportunidades diversas, pero de calidad equitativa, para que ninguno de sus miembros quede fuera de las posibilidades de desarrollo debido a circunstancias culturales ni personales. Todo parece indicar que ser incluido tiene que ver en gran medida con la posesin de un conocimiento suficiente y con que ese conocimiento sea equitativamente socializado; de forma que, la sociedad se permita a s

La inclusin tiene que ver entonces con derechos humanos, con desarrollo, con democracia y con oportunidad de vida con calidad; y, tanto para alcanzarla como para sostenerla, se requiere de dominio tcnico y de competencia cognoscitiva por parte de todos los sectores de un pas. Semejante responsabilidad est en manos, principalmente, del quehacer educativo, pero -por supuestola eficacia de ste depender del enfoque de estado, de los recursos que se le asignen y de la

 Es urgente garantizar que lo que se haga dentro de esas escuelas realmente responda a las caractersticas de la inclusin y de atencin pedaggica eficiente a la diversidad escolar, as como a una tendencia intencionada a proyectarse mediante habilidades cognoscitivas transferibles, estrategias de aprender a aprender y disposicin de nuevas oportunidades de formacin y de educacin continuada (Melndez,

Diversidad
La Diversidad es: una condicin de la vida en comunidad, cuyos procesos vitales se relacionan entre s y se desarrollan en funcin de los factores culturales de un mismo ambiente. Donde, tanto relacin como variedad, aseguran y potencian la vida de todos los habitantes de esa comunidad (Melndez, 2002).

La Educacin inclusiva y la diversidad

Educacin Inclusiva se concibe como una postura pedaggica que reconoce la diversidad como valor y como el derecho de todos a educarse juntos al margen de sus naturales diferencias sociales, tnico culturales, fsicas, de gnero, de capacidades etc.

Procesos Reconocer la diversidad, implica no violentar los procesos educativos con prcticas evaluadoras, descontextualizadas e impuestas por agentes ajenos al mbito de la enseanza. La transformacin de la escuela que gestiona y brinda respuestas diferenciadas a la diversidad de alumnos-es el resultado de la reflexin y cambio en aspectos de tipo didctico, organizativo y actitudinal que necesariamente requieren de la

La Educacin para Todos

La Educacin para Todos

Para ser consecuente entre s, slo puede hacer referencia a una educacin lo suficientemente diversificada para que alcance a las diferentes realidades, personales y culturales, en igualdad de oportunidades pero no en igual forma. Ya que, intentar llegar a Todos mediante un trato igualitarista, implicara poner al soslayo las diferencias que

La Educacin para Todos

Actuar con equidad con respecto a la provisin de oportunidades educativas no alude a una educacin estandarizada. Todo lo contrario, refiere a las condiciones de acceso y calidad que deben caracterizar a una educacin lo suficientemente diversificada como para ser aprovechada realmente por Todos.

La Educacin para Todos

Educacin para Todos demanda que nadie debe quedar excluido de una educacin eficiente para remontar las carencias en pos del desarrollo y que esa educacin debe calzar asertivamente para cada una de las identidades, personales y culturales, que ocupan un vlido lugar en ese Todos.

Adecuaciones curriculares

Adecuaciones curriculares

Son apoyos educativos que los docentes de escuelas y colegios les brindan a los estudiantes que los necesitan. Las adecuaciones curriculares responden a las formas individuales de aprender de los estudiantes, por lo tanto no se aplican como recetas en el aula, sino que se hacen pensando y respondiendo a las necesidades de

Tipos de adecuaciones
1- Adecuaciones de acceso: Las adecuaciones de acceso tienen que ver con modificar, dar y usar sistemas alternativos de comunicacin, recursos materiales o formas de presentar la informacin, conforme a las caractersticas y necesidades de los alumnos, para garantizarles que puedan continuar el proceso educativo de forma independiente.

Tipos de adecuaciones
3Adecuaciones curriculares significativas: Las adecuaciones curriculares significativas son modificaciones importantes del plan de estudios del alumno, en las que se eliminan contenidos y objetivos generales, que son considerados como bsicos en las diferentes asignaturas, y se seleccionan otros que respondan a las caractersticas particulares de cada estudiante, de forma que le sirvan en su vida. Estos

Pasos a seguir
Identificacin del tipo de adecuacin, Determinacin de el tipo de ayuda que necesita, Solicitar la adecuacin para el nio, Aplicacin identifica quin o quienes aplican la adecuacin y Seguimiento de las acciones tomadas para hacer los cambios que se necesiten.

Quines las aplican?

de acceso: es Adecuaciones responsabilidad del educador y la institucin aplicar las adecuaciones curriculares de acceso. Adecuaciones curriculares no significativas: es responsabilidad del educador y la institucin aplicar las adecuaciones curriculares no significativas. curriculares Adecuaciones significativas: es competencia del

La Educacin Especial y la Tecnologa

 La tecnologa facilita el aprendizaje, para nios, adultos y claro est, tambin para los nios con habilidades especiales. La instruccin apoyada con la computadora es una de las formas ms motivadoras para ensear a los individuos con Incapacidades.

La Educa

Ejemplos de aplicacin: Escritura y Lectura: Un alumno con escritura muy pobre e ilegible, comenz a utilizar un procesador de palabras para escribir e imprimir sus tareas de Espaol. Matemticas: Un profesor utiliza programas de hojas de clculo junto con problemas de la vida real. En general: En una escuela, los alumnos trabajan ms duro y disminuye el ausentismo pues les interesa ganar tiempo para

La Educacin Especial y la Tecnologa

Los alumnos con problemas de aprendizaje pueden aprovechar mejor el apoyo que las computadoras y otras tecnologas les brindan cuando han aprendido las estrategias que necesitan para interactuar con estas tecnologas. El saber cmo correr un programa no es suficiente para un alumno que tiene dificultades para aprender, elegir y activar las estrategias

 El potencial de la tecnologa para mejorar y realzar las vidas de los individuos con discapacidades es virtualmente ilimitado. Con la ayuda de la tecnologa se le puede dar a un mayor nmero de nios la oportunidad de maximizar su aprendizaje en un currculo interesante y retador.

Oportunidades de las tecnologas en la respuesta educativa a la diversidad.

El uso de las tecnologas como medio para incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de los individuos es un prctica comn en el mbito de la intervencin con personas con discapacidad.

Algunas Tecnologas
Tecnologas para el acceso al ordenador. Tecnologas para la estimulacin sensorial. Tecnologas para la comunicacin aumentativa. Tecnologas para la rehabilitacin/habilitacin del lenguaje. Tecnologas para la enseanza-

Las TIC y la inclusin

Las TIC y la Educacin

Las TIC permiten ampliar los horizontes culturales, estimular el desarrollo cognitivo, mejorar y potenciar la adquisicin de destrezas, ideas, conocimientos e informaciones que le permitirn construir su propia identidad y una concepcin de la realidad y del mundo en que vive. Favorecen la integracin educativa y social. La computadora acta como prtesis, en algunos casos; en otros se convierte en una herramienta que potencia el desarrollo cognitivo de los estudiantes al mejorar los procesos de adquisicin de los objetivos curriculares.

Las TIC vienen a cobrar mayor significativo, al convertirse en muchos casos en el apoyo que un estudiante requiere para comunicarse, acceder al currculum, obtener un trabajo y disfrutar de su tiempo libre. Quiz lo que sucede en nuestra sociedad es que no son tantos los nios incapacitados para aprender; lo que hay son ms entornos incapaces de ensear de lo que creemos. El ordenador cambia esta situacin, capacitndonos para llegar a los nios con estilos cognitivos y pedaggicos diferentes.

onseguir la normalizacin sino como una erramienta que permita el desarrollo personal, a realizacin de actividades y el disfrute de ituaciones desde su propia individualidad, as omo para su participacin plena y activa en las ctividades de su entorno, estos nuevos medios epercutirn entonces de manera directa en la orma en que las personas con algunas iscapacidad puedan desarrollar una vida ms ctiva y autnoma, aumentando de esta manera u dignidad y autoconsideracin.

Ventajas de usar las TIC al servicio de los estudiantes con discapacidad Cuando no se contemple su uso para

Campos en los que la tecnologa ha incursionado como respuesta a la discapacidad: Comunicacin Educabilidad Integracin laboral Ocio creativo y la Web social Control ambiental

NUEVAS TECNOLOGAS Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD: OPORTUNIDADES Y tecnologas Oportunidades de las RETOS. en la respuesta
educativa a la diversidad. Tecnologas para el acceso al ordenador. Tecnologas para la estimulacin sensorial. Tecnologas para la comunicacin aumentativa. Tecnologas para la rehabilitacin/habilitacin del lenguaje. Tecnologas para la enseanza-aprendizaje. Tecnologas emergentes.

Retos
El riesgo cierto de la exclusin El reto de la inclusin digital: duracin. accesibilidad reutilizacin ahorro. . inocuidad. . suficiencia. gratificacin. colaboracin. equidad. eficiencia