UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS
Interdisciplina: Cotidiano da Escola II
Semestre 1/2021
 
EXAME FINAL
 
ALUNO/A: Letiele Kiefer Cardoso
MATRÍCULA:
POLO:UAB Cachoeira do Sul
DATA: 14/10/2021
VALOR: Dez
 

1) Marca V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: (0,5 ponto cada – total: 2,0
pontos)

( V ) Um dos princípios da Ciência Moderna é a razão. Descartes, um dos principais pensadores do

Racionalismo, considerava a razão como plenamente autossuficiente na obtenção do conhecimento
sobre a realidade.

( F ) A partir de meados do século XX, estudos da Pós-modernidade reafirmam a Ciência como

único saber possível, colocando-nos a impossibilidade de outras formas de produzir conhecimento e
destacando as verdades científicas como cristalinas, infalíveis e isenta de erros.

( V ) Até o final século XIX a Psicologia não era reconhecida como uma área de conhecimento e
sim como uma subárea da Filosofia, Educação e Medicina.
( V ) Wilhelm Wundt foi um dos pioneiros da Psicologia Moderna ao fundar o Laboratório de
Experimentos em Psicofisiologia, em Leipzig, Alemanha e desenvolver testes de inteligência para
avaliar alunos do sistema escolar francês.

2) Para Henri Wallon, a emoção é uma protolinguagem, isto é, ela é anterior à linguagem entendida
como comunicação mediada por signos e símbolos. A consciência da emoção, perpassada pelas
significações dadas pela cultura, torna-se afetividade. Descreva exemplos de como a emoção é
protolinguagem na comunicação de bebês e qual é a importância da afetividade para o
desenvolvimento e aprendizagem segundo este autor. (2 pontos)
A comunicação dos bebês pode ser através de choro, gritos e movimentos no qual utiliza a
emoção momentânea para se comunicar e fazer com que ganhe a atenção necessária , a afetividade
faz com que o bebê desenvolva seu lado cognitivo e motor, o fortalecimento dos vínculos da criança
com o adulto ajuda no seu processo de construção do conhecimento.

3) Piaget, Vygotsky e Wallon são autores da corrente teórica construtivista por considerarem que o
desenvolvimento e a aprendizagem acontecem mediante a interação entre a maturação biológica
com o meio social e elementos da cultura. Descreva quais diferenças existem entre essas três
teorias. (2 pontos)
Piaget, Vigostsky e Wallon , são grandes teóricos que pesquisavam e estudavam muito as
formas de aprendizagem humana, existem algumas diferenças entre suas teorias.
 Piaget: ele acha que o desenvolvimento da criança acontece através de fases ou estágios,
sendo dividido em faixa etária, sensório motor, pré operatório, estágio operatório concreto e estagio
formal.
 Para ele o conhecimento é individual para vida social ,
 Afetivo e cognitivo,
 O processo de pensamento é resultado dos esquemas , a linguagem é resultado do
desenvolvimento dos processos mentais.

Vygostky: Ele estudou a origem das funções psicológicas, acreditava que a aprendizagem
acontece através da interação da criança com o meio , as fases segundo o teórico são a primeira
infância, infância e adolescência, tendo como principais conceitos o meio em que vive o individuo e
a interação sócio cultural.
 O desenvolvimento e o aprendizado seria pra vida toda.
 Interação social
 Questões econômicas e sócias culturais são determinantes na aprendizagem.

Wallon: Estudou a psicologia genética, para o teórico a criança aprende através dos
movimentos e afinidade, sendo assim desenvolvendo o lado cognitivo e afetivo. Onde a
pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológicos, afetivo, social e intelectual.
Os estágios definidos são : impulso emocional, sensório motor , personalismo, categoral
puberdade e adolescência .

 Afinidade
 Os estágios sofriam crises, rupturas e retrocessos
 Capacidade biológica e ambiental

4) O Método Científico foi organizado especialmente a partir das ideias dos pensadores Francis
Bacon e René Descartes, a partir do século XVII. Embora tenhamos como supremacia a utilização
de tal Método para explicar o conhecimento científico, estudiosos do campo do Ensino de Ciências
vêm contestando tal modo de ensinar ciências e pensando em diferentes possibilidades de
experimentação neste campo de saber. Descreve como conduzirias uma aula para alunos/as do
Ensino Fundamental que discutisse algum conceito científico de forma que os/as estudantes
possam produzir conhecimento a partir da argumentação ou da investigação, e não apenas da
demonstração das etapas do método científico. (2 pontos)
A aula poderá ser conduzida por uma experiência, exemplo feijão colocado no algodão,
onde os alunos observarão o desenvolvimento do feijão , fazendo anotações no qual eles acham
mais relevantes e a partir dessa anotações será feita discussões em sala para tentar encontrar qual
seria as possibilidades para que ocorra a evolução nesta experiência , observando , questionado as
hipóteses necessárias para que ocorra o crescimento da planta , analisando os resultados e
chegando a uma conclusão final .
5) Levando em consideração a interação professor-aluno no contexto da sala de aula, escreve um
parágrafo apresentando estratégias que possam ser utilizadas pelo/a professor/a no Ensino de
Ciências que potencializem a aprendizagem dos/as estudantes a respeito do conhecimento
científico. Lembra de expor argumentos teóricos que justifiquem tua resposta. (2 pontos)
A aula poderá ocorrer de forma prática no qual o aluno usará sue lado motor , onde o professor
poderá trabalhar slides com o conteúdo, e através de experiências fazendo com que os alunos
visualizem as estruturas e os fenômenos ocorridos , podendo ser trabalhado uma aula expositiva e
dialogada , fazendo com que o aluno se socialize com os colegas, onde o professor explica o
conteúdo faz questionamentos e discussões sobre o tema .