Ensino Medio Curriculo Geral

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GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ

Carlos Massa Ratinho Junior
Vice-Governador
Darci Piana
Chefe da Casa Civil

Guto Silva
Secretário de Estado da Educação e do Esporte

Renato Feder
Chefe de Gabinete
Silvana Avelar de Almeida Kaplum
Diretor-Geral
Vinícius Mendonça Neiva
Diretor de Educação
Roni Miranda Vieira
Diretor de Planejamento e Gestão Escolar

José Carlos Pereira Guimarães
Diretor de Tecnologia e Inovação

André Gustavo Souza Garbosa
2
Chefe do Departamento de Desenvolvimento Curricular
Anderfábio Oliveira dos Santos
Coordenadora Estadual do Ensino Médio
Vanessa Roberta Massambani Ruthes
Coordenadora de Currículo
Ane Caroline Chimanski
Assessoria Pedagógica
Flávia Leal King Baleche
Mariley Duarte Rocha de Oliveira
Assessoria Técnica
Luana Funchal Couto
REDATORES
Área de Linguagens e suas Tecnologias José Luiz de Souza Santos

Ana Paula Istschuk Laura Tripoli De Oliveira
Angélica Mayara Gonçalves Rodrigues Luci Teresa Sampaio Gohl
Bruno Oliveira Soares Luzia Aparecida Ferro
Cidarley Grecco Fernandes Coelho Renata Gonçalves Gomes
Clotilde Corrêa Gomes Rosângela de Castro Garcia Soares
Danielle Bonvechio Rissi Similaine Sibeli Da Silva
Dilvano Leder De França Suely Aparecida De Lima
Eliane Provate Queiroz Vânia Rosczinieski Brondani
Francine Cruz Grison Viviane Maria Dissenha
3
Área de Matemática e suas Tecnologias Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Amabile Favoreto Aline Nikosheli Nepomuceno
Andréa Boçois Camila Flávia Fernandes Roberto
Arabel Cavalheiro Petroski Débora Cristina Basso
Jaqueline De Melo De Freitas Elói Corrêa dos Santos
Marines Avila De Chaves Kaviatkovski Fábio Augusto Scarpim
Suellen Rodrigues Juliani Poltronieri Emerenciano Horst
Laís Celis Merissi
Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias Lilianny Rodriguez Barreto Dos Passos
Amanda Gonçalves Edmundo Trevizani Natália Cristina Granato
Elizabete Maria Bellini Sergio Aguilar Silva
Fábio Anastácio de Oliveira Suelen Pinto Da Cruz
Heidi Mara dos Santos Eiglmeier Suliane Costa De Oliveira
Hélio Luiz Augusto Bueno Matos de Almeida Uilson Gonçalves Gundim
Jackelini Dalri de Carvalho Wladimir Trevizani
Jorge Inácio Dotti
Mauren Martini Lobo
Renan Cesco de Jesus
Revisão
Eliane Provate Queiroz
Francine Cruz Grison
Rosângela de Castro Garcia Soares
Diagramação
Amanda Gonçalves Edmundo Trevizani
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3MP Três Momentos Pedagógicos MCU Movimento Circular Uniforme
7 Rs Repensar, Recusar, Reduzir, Reaproveitar, MU Movimento Uniforme
Reutilizar, Reciclar e Recuperar MUV Movimento Uniformemente Variado
ABO Classificação sanguínea: tipos A, B, AB e O. NEM Novo Ensino Médio
ABP Aprendizagem Baseada em Problemas ODM Objetivos do Milênio
AD Análise do Discurso ONG Organizações Não Governamentais
ADC Análise do Discurso Crítica OMC Organização Mundial do Comércio
BNCC Base Nacional Comum Curricular ONU Organização das Nações Unidas
CTSA Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente PA Progressão Aritmética
CNT Ciências da Natureza e suas Tecnologias PBL Problem Based Learning
DNA Ácido Desoxirribonucléico PG Progressão Geométrica
EnCI Ensino de Ciências por Investigação pH Potencial Hidrogeniônico
IDH Índice de Desenvolvimento Humano pOH Potêncial Hidroxiliônico
ILF Inglês Língua Franca Rh Fator Rhesus
IST Infecções Sexualmente Transmissíveis SI Sistema Internacional de Unidades
ISD Interacionismo Sociodiscursivo TDIC Tecnologias Digitais da Informação e
LI Língua Inglesa Comunicação
LT Linguística Textual
MAT Matemática e suas Tecnologias
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APRESENTAÇÃO ...................................................................................................................................................................................................... 9
ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................................................................................. 11
Introdução .............................................................................................................................................................................................................. 12
Quadro Organizador – 1ª Série do Ensino Médio – 1º Trimestre ............................................................................................................................ 15
Quadro Organizador – 3ª Série do Ensino Médio – 2º Trimestre .......................................................................................................................... 109
Campos de Atuação ............................................................................................................................................................................................. 127
Encaminhamentos Metodológicos ....................................................................................................................................................................... 142
Avaliação ............................................................................................................................................................................................................. 147
Referências .......................................................................................................................................................................................................... 150
ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ............................................................................................................................................... 151
Introdução ............................................................................................................................................................................................................ 152
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Avaliação ............................................................................................................................................................................................................. 177
Referências .......................................................................................................................................................................................................... 179
ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS ........................................................................................................................... 180
Introdução ............................................................................................................................................................................................................ 181
Avaliação .............................................................................................................................................................................................................. 224
Referências .......................................................................................................................................................................................................... 226
ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS ................................................................................................................................... 227
7
Introdução ............................................................................................................................................................................................................ 228
Avaliação ............................................................................................................................................................................................................. 272
Referências .......................................................................................................................................................................................................... 274
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A partir de 2017, com a publicação da Lei Federal n.º 13.415, são estabelecidas novas premissas para a oferta do Ensino Médio,
dentre essas a reorganização curricular. No estado do Paraná, esse processo contou com a elaboração do Referencial Curricular para o
Ensino Médio do Paraná, homologado pela Resolução n.º 3.416/2021 – GS/SEED, que passou por duas consultas públicas, e contou
com a colaboração direta de aproximadamente 150 profissionais da educação básica e superior.
O Referencial Curricular, tem como principal objetivo orientar e subsidiar as redes e instituições escolares na elaboração de suas
propostas pedagógicas curriculares. Pressupondo o desenvolvimento de competências e habilidades, esse documento considera a nova
organização curricular do Ensino Médio, que visa a formação integral dos estudantes.
Com vistas a orientar e apoiar no desenvolvimento da proposta pedagógica curricular das instituições de ensino, foi elaborado o
Currículo para o Ensino Médio da Rede Estadual do Paraná. O processo de construção do documento contou com a participação direta
de 263 profissionais da Rede Estadual, e passou por uma consulta pública que recebeu 3727 contribuições.
Nesta perspectiva, presente documento está organizado por áreas do conhecimento, a saber:
• Linguagens e suas tecnologias;
• Matemática e suas tecnologias;
• Ciências da Natureza e suas tecnologias;
• Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
A organização de cada uma das áreas ocorre por meio dos componentes curriculares que as constituem; seus respectivos
objetos de conhecimento; considerando como princípios organizadores a interdisciplinaridade e a contextualização.
O texto de cada uma das áreas contempla a apresentação dos elementos essenciais que as caracterizam, dos encaminhamentos
metodológicos e dos pressupostos para a avaliação. Nos quadros organizadores são expressas as competências; as habilidades; os
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objetivos de aprendizagem; os objetos de conhecimento; e as possibilidades de conteúdo que orientam o processo de escolha acerca
dos encaminhamentos pedagógicos. Os conteúdos apresentados são sugestões, que consideram o compromisso com o
desenvolvimento das competências a serem alcançadas em cada série.
Na organização do documento, além de aspectos já citados, houve a intencionalidade de acolher as diferentes formas de
expressão das juventudes e das variadas modalidades de ensino, considerando a diversidade de contextos do estado do Paraná. As
temáticas contemporâneas fluem ao longo do currículo e trazem a oportunidade para a aproximação das práticas aos contextos e desafios
inerentes à realidade estudantil, e reforçam a necessidade de atribuição de sentido ao processo pedagógico, visando uma aprendizagem
significativa.
Entende-se como necessária a implementação do Currículo em versão experimental no decorrer do ano de 2022. Tal ação visa,
a partir da prática docente, aprimorar os elementos fundamentais contemplados no documento curricular e garantir a construção da
aprendizagem dos estudantes. Dessa maneira, para o planejamento das ações pedagógicas, admite-se mudanças expressivas e
necessárias na forma de organização do trabalho docente.
Para tanto, é fundamental a integração entre os profissionais para esse planejamento, que deve considerar os objetivos de
aprendizagem, para avançar em direção à prática contextualizada, visando à formação integral dos estudantes do Ensino Médio.
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Historicamente, a organização dos currículos escolares era feita por disciplinas e instituiu-se a ideia de que os docentes estavam
no centro dos processos de ensino e aprendizagem, tendo nas disciplinas, de maneira isolada, ensejos para a aprendizagem dos
estudantes.
Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, a proposta do Novo Ensino Médio está organizada por Áreas
de conhecimento, que contemplam os componentes curriculares e ampliam as vias que colocam os estudantes no centro de seu
desenvolvimento e os docentes como mediadores.
Nesse contexto, a Área de Linguagens e suas Tecnologias, por meio dos seus componentes curriculares Arte, Educação Física,
Língua Inglesa e Língua Portuguesa, tem como objetivo fundante a atuação dos estudantes em práticas sociais enunciativa-
discursivas, artísticas e/ou corporais, constituídas de linguagem, produção de sentidos, significados, conhecimentos e valores (PARANÁ,
2021).
A Arte, evidenciada e trabalhada como componente curricular, tem as linguagens artísticas como campos investigativos, de
atuação, pesquisa e de ações artísticas e pedagógicas e conectam pensamento, sensibilidade, percepção e trabalho artístico; ampliando
e promovendo a autonomia reflexiva, crítica e expressiva dos estudantes na apropriação de saberes estéticos e culturais.
Os processos de experimentação, produção, prática, vivência, fruição artística e todos os desdobramentos que a Arte promove
favorecem aos estudantes ressignificação de suas ações e interações cotidianas com seus semelhantes e com o mundo.
A Educação Física, pelo predomínio da linguagem corporal, explora a diversidade de manifestações da cultura corporal por meio
da variedade de esportes, jogos, brincadeiras, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura, sendo compreendida e
valorizada como componente curricular no Ensino Médio.
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Nessa perspectiva, o corpo é entendido como a maneira do sujeito se manifestar e agir no mundo, assim, o movimento aparece
como expressão das emoções e pensamentos, sendo considerado uma linguagem (NEIRA, 2016).
Além de possibilitar a exploração do movimento e da gestualidade na diversidade de práticas corporais, a Educação Física tem a
responsabilidade de promover a análise crítica dos discursos e os valores historicamente associados a elas (PARANÁ, 2021).
O componente curricular de Língua Inglesa integra-se de forma interdisciplinar aos demais componentes da Área de Linguagens
e suas Tecnologias e seus pressupostos e implicações se voltam para a ampliação e consolidação das aprendizagens previstas para o
Ensino Fundamental, bem como para o desenvolvimento das competências e habilidades esperadas para o Novo Ensino Médio (BRASIL,
2018; PARANÁ, 2021).
No currículo do novo Ensino Médio, a Língua Inglesa assume um caráter formativo de educação linguística, que contribui para o
desenvolvimento da consciência crítica e cidadã sobre sua pluralidade de usos em contextos multiculturais e multilíngues e de seus
efeitos na vida social do estudante (BRASIL, 2018).
Antes ensinada e aprendida como língua estrangeira, passa a ser considerada como língua franca da comunicação global,
portanto, desterritorializada, heterogênea, híbrida, multimodal, empregada majoritariamente nas interações entre falantes de línguas
maternas diferentes e ferramenta de acesso ao conhecimento, à ampliação de perspectivas e a análise, compreensão e transformação
social.
A concepção proposta implica um afastamento do tradicional modelo de falante ideal, pautado pela norma padrão da língua, para
o reconhecimento e legitimação de repertórios linguísticos provenientes de usos sociais reais do inglês em interações interculturais e
ampliação da noção de certo ou errado para a de inteligibilidade na comunicação.
Quanto à Língua Portuguesa, sob as perspectivas teóricas da linguagem, está alinhada à abordagem pedagógica progressista,
que engloba a crítica social dos conteúdos e que traz em si uma concepção pedagógica interacionista, avançando em outras teorias no
processo de ensino-aprendizagem das práticas discursivas de linguagem.
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O ensino apresenta-se como uma forma de o estudante conseguir dominar os mais diversos conhecimentos que envolvem a
língua em suas práticas sociais, contemplando a Análise do Discurso - AD, a Linguística Textual - LT, a Pragmática, a Semântica, a
Semiótica, a Sociolinguística, a Sintaxe, a Morfologia, a Fonética, o Interacionismo Sociodiscursivo - ISD, os estudos dialógicos da
linguagem relacionados às práticas discursivas de oralidade, escrita, produção de textos, assim como a análise linguística, a literatura,
os gêneros discursivos e as relações entre língua e sociedade.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no quadro organizador,
divididos em trimestre, por componente e de acordo com a matriz curricular para orientar a apreensão dos conceitos científicos essenciais
da Área de LGG e o desenvolvimento das habilidades e competências.
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Objetos do conhecimento e
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem Possibilidades de conteúdos
práticas de linguagem
1. Compreender o
funcionamento das
diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas,
ARTE
corporais e verbais) e (EM13LGG101) Altura, duração, timbre, intensidade,
mobilizar esses Compreender e analisar Entender arte como campo discursivo de densidade, ritmo, melodia, harmonia.
conhecimentos na recepção processos de produção e produção, experimentação, reflexão e Contextos e Práticas.
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas vivências individuais e coletivas, Ponto, linha, forma, textura, cor e
Elementos das Linguagens figura.
diferentes campos de diferentes linguagens, para compreendendo os contextos e explorando os
Artísticas.
atuação social e nas diversas fazer escolhas elementos constitutivos das linguagens Movimento corporal, espaço e tempo.
mídias, para ampliar as fundamentadas em função artísticas. Sistemas das Linguagens Artísticas.
formas de participação de interesses pessoais e Cenografia, iluminação, figurino,
social, o entendimento e as coletivos. maquiagem e sonoplastia.
possibilidades de explicação
e interpretação crítica da
realidade e para continuar
aprendendo.
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Transformação histórica, cultural e

tecnológica dos esportes, ginásticas e
lutas/artes marciais tematizados.
Mudanças nas regras, vestimentas,

1. Compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA materiais, equipamentos e formas de
funcionamento das praticar os esportes, ginásticas e
diferentes linguagens e Compreender os contextos históricos, culturais, lutas/artes marciais tematizados.
práticas culturais (artísticas, originários e o papel social dos esportes,
corporais e verbais) e ginásticas e lutas/artes marciais tematizados. Condições de produção, circulação
(EM13LGG101)Compreender Influência da ciência e tecnologia nos
mobilizar esses e recepção de discursos e atos de esportes, ginásticas e lutas/artes
e analisar processos de linguagem.
conhecimentos na recepção marciais tematizados.
produção e circulação de Analisar as transformações históricas e
e produção de discursos nos
discursos, nas diferentes tecnológicas dos esportes, ginásticas e
diferentes campos de Contextos históricos e culturais dos Utilização de dispositivos
linguagens, para fazer lutas/artes marciais tematizados e suas
atuação social e nas diversas esportes, ginásticas e lutas/artes tecnológicos como assistentes de
escolhas fundamentadas em relações com o contexto cultural, social,
mídias, para ampliar as marciais tematizados. arbitragem e outros aplicativos dos
função de interesses ambiental, político e econômico atual.
formas de participação esportes, ginásticas e lutas/artes
pessoais e coletivos.
social, o entendimento e as Esportes, ginásticas, lutas/artes marciais tematizados.
possibilidades de explicação marciais, mídias e culturas digitais.
e interpretação crítica da Analisar discursos veiculados em mídias
diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes Importância dos esportes, ginásticas
sociais) relacionados à cultura corporal. e lutas/artes marciais tematizados no
aprendendo.
contexto cultural, social, ambiental,
político e econômico.
As dimensões do esporte: esporte

educacional, participação e
rendimento.
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Práticas discursivas de leitura em Gêneros discursivos
ILF: multissemióticos em ILF, do
Campo da Vida Pública ou
Condições de produção, circulação Jornalístico/Midiático, que
e recepção de discursos e atos de abordem temáticas
linguagem multimidiáticos e contemporâneas de cidadania
multissemióticos. global: Contexto de produção,
Práticas discursivas de recepção e circulação (relação
compreensão e produção oral em autor/leitor/texto – lugar social de
ILF: enunciador e enunciatário).
1. Compreender o Efeitos de sentido provocados pelos Condições sócio-históricas de local e
funcionamento das usos de recursos linguísticos e época de publicação e de circulação.
diferentes linguagens e multissemióticos e compreensão do Intencionalidade.
práticas culturais (artísticas, LÍNGUA INGLESA discurso oral. Réplica
corporais e verbais) e (posicionamento responsável em Aceitabilidade.
(EM13LGG101)Compreender Compreender o texto como um evento
mobilizar esses relação a temas, visões de mundo e Situacionalidade.
e analisar processos de discursivo sócio-histórico e ideologicamente
conhecimentos na recepção ideologias veiculados por textos e
produção e circulação de situado. Informatividade.
e produção de discursos nos atos de linguagem).
discursos, nas diferentes
diferentes campos de Unidade temática: tema, ideias
linguagens, para fazer Analisar usos de recursos expressivos Práticas discursivas de
atuação social e nas diversas principais e secundárias.
escolhas fundamentadas em (linguísticos e/ou multissemióticos) e seus compreensão e produção escrita
mídias, para ampliar as
função de interesses efeitos de sentidos nos discursos em ILF. em ILF: Vozes sociais presentes no texto.
formas de participação
pessoais e coletivos.
social, o entendimento e as Posicionar-se sobre aspectos de natureza Efeitos de sentido provocados pelos Vozes ideológicas, pressupostas ou
possibilidades de explicação cultural, social e política presentes na formação usos de recursos linguísticos e subentendidas.
e interpretação crítica da discursiva do texto em ILF. multissemióticos e compreensão do
realidade e para continuar Função comunicativa predominante.
discurso escrito. Réplica
aprendendo. (posicionamento responsável em Aspectos fonéticos/fonológicos:
relação a temas, visões de mundo e ortoépia (pronúncia) e prosódia
ideologias veiculados por textos e (ritmo, acento, entonação) do inglês
atos de linguagem). em contextos de uso.
Efeitos de sentido dados pela
conjunção das múltiplas linguagens
na construção do texto-
multimodalidade.
Fato e opinião.
Tese e argumento.
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Prática de leitura:
LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção, circulação
Compreender e analisar aspectos éticos, e recepção de discursos e atos de Gêneros discursivos do Campo de
políticos, estéticos e culturais de linguagem. Atuação da Vida Pública,
informações/divulgações em diferentes Jornalístico Midiático e Artístico
(EM13LGG101)Compreender discursos e em diferentes mídias. Prática de oralidade: Literário:
e analisar processos de Condições de produção dos textos
produção e circulação de orais que regem a circulação de Contexto de produção.
Formar opinião e produzir
discursos, nas diferentes diferentes gêneros nas diferentes
1. Compreender o argumentos/hipóteses mediante problemáticas
linguagens, para fazer mídias e campos de atividade Interlocutores.
funcionamento das do cotidiano.
escolhas fundamentadas em humana.
função de interesses Estratégias de elaboração de textos.
práticas culturais (artísticas, Resumir e transcrever discursos orais
pessoais e coletivos. Prática de produção de texto:
corporais e verbais) e veiculados em diferentes mídias. Construção da textualidade. Situação de interação social do texto.
mobilizar esses
Produção textual pós-escrita.
conhecimentos na recepção
Coesão e Coerência.
Análise Linguística/semiótica:
diferentes campos de
Morfossintaxe.
atuação social e nas diversas
formas de participação EDUCAÇÃO FÍSICA
social, o entendimento e as
(EM13LGG102) Analisar Preconceito e racismo nas diferentes
possibilidades de explicação Reconhecer e analisar estereótipos e
visões de mundo, conflitos de práticas corporais.
e interpretação crítica da preconceitos associados aos esportes,
interesse, preconceitos e Esportes, ginásticas, lutas/artes
realidade e para continuar ginásticas e lutas/artes marciais tematizados e
ideologias presentes nos marciais, lazer e sociedade. Estereótipos e relações de poder
aprendendo. a grupos minoritários.
discursos veiculados nas presentes nos esportes, ginásticas e
diferentes mídias ampliando lutas/artes marciais tematizados.
suas possibilidades de Refletir sobre as implicações das escolhas e Valores nas práticas da cultura
explicação, interpretação e usos de recursos das linguagens verbais ou corporal.
não verbais, a manifestação de crenças, Políticas públicas de esporte e de
intervenção crítica da/na
saberes, valores, ideologias e interesses que lazer.
realidade.
perpassam os esportes, ginásticas e lutas/artes
marciais tematizados.
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Gêneros discursivos
Práticas discursivas de leitura em multissemióticos em ILF, do
LÍNGUA INGLESA ILF: Campo da Vida Pública ou
Jornalístico/ Midiático, que
Identificar estereótipos e preconceitos de Relação entre textos, atos de
abordem temáticas
qualquer natureza. linguagem e discursos. Apreciação
contemporâneas de cidadania
(avaliação de aspectos éticos,
global:
estéticos e políticos em textos e
produções artísticas e culturais Formação discursiva: temas e
Analisar intencionalidades dos produtores de progressão temática.
etc.).
discursos e atos de linguagem. Intencionalidade.
1. Compreender o Práticas discursivas de
Informatividade.
funcionamento das compreensão e produção oral em
Construir hipóteses explicativas para o ILF: Réplica (posicionamento Vozes sociais.
práticas culturais (artísticas, posicionamento assumido no texto por meio do responsável em relação a temas, Vozes ideológicas pressupostas ou
(EM13LGG102) Analisar tratamento dado ao tema e encadeamento das visões de mundo e ideologias subentendidas.
corporais e verbais) e
visões de mundo, conflitos de ideias secundárias. presentes no discurso oral). Denotação e conotação.
mobilizar esses
interesse, preconceitos e
conhecimentos na recepção Práticas discursivas de Relação interdiscursiva: dialogismo e
ideologias presentes nos
e produção de discursos nos compreensão e produção escrita interdiscurso.
discursos veiculados nas
diferentes campos de em ILF: Réplica (posicionamento Relação intertextual: polifonia e
diferentes mídias ampliando
atuação social e nas diversas responsável em relação a temas, intertextualidade.
suas possibilidades de
mídias, para ampliar as visões de mundo e ideologias
explicação, interpretação e Relação entre ideias e construção de
formas de participação veiculados nos discursos escritos). sentido: coerência textual.
realidade. Operadores argumentativos.
e interpretação crítica da Prática de leitura: Gêneros discursivos do Campo de
realidade e para continuar Relação entre textos, atos de Atuação da Vida Pública,
aprendendo.
LÍNGUA PORTUGUESA linguagem e discursos. Jornalístico Midiático e Artístico
Prática de oralidade: Literário:
Analisar e produzir discursos argumentativos, Réplica (posicionamento
de refutação, posição e réplica oral e escrita. responsável em relação a temas, Intertextualidade.
visões de mundo e ideologias Intencionalidade do texto.
Editar, revisar e reescrever textos de diferentes veiculados por textos e atos de
gêneros. Informatividade.
linguagem).
Prática de produção de texto: Retomada dos estágios do processo
Inferir em questões de preconceito, ideologias Condições de produção dos textos. de escrita (leituras e contexto de
e outras polêmicas veiculados em diferentes Elementos notacionais da escrita. produção).
discursos e mídias. Análise Linguística/semiótica: Coesão e coerência.
Morfossintaxe e Sintaxe.
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Práticas discursivas de leitura em

ILF: Regularidades de composição Gêneros discursivos
e estilo. Efeitos de sentido multissemióticos em ILF, do
produzidos pelo emprego híbrido de campo da vida pública ou
LÍNGUA INGLESA recursos linguístico-estruturais, jornalístico midiático, que abordem
1. Compreender o temáticas contemporâneas de
característicos da linguagem verbal,
funcionamento das Analisar o papel desempenhado pela cidadania global:
associados a outras semioses
diferentes linguagens e hibridização das linguagens para a construção (gestual, sonora, espacial, visual,
práticas culturais (artísticas, de sentido e inteligibilidade no texto etc) na construção de discursos. Multimodalidade e efeitos de sentido:
corporais e verbais) e multissemiótico. linguagem verbal oral e/ou escrita,
mobilizar esses (EM13LGG103) Analisar o
Práticas discursivas de espacial; visual; gestual; sonora, etc.
conhecimentos na recepção funcionamento das
compreensão e produção oral em
e produção de discursos nos linguagens, para interpretar e
Legitimar usos do inglês por falantes de ILF: Inteligibilidade, não apenas nos Aspectos fonéticos/fonológicos:
diferentes campos de produzir criticamente
diferentes línguas maternas que transgridem aspectos fonéticos e fonológicos ortoépia (pronúncia) e prosódia
atuação social e nas diversas discursos em textos de
padrões fonéticos/fonológicos, relativos à pronúncia, mas na (ritmo, acento, entonação) do inglês
mídias, para ampliar as diversas semioses (visuais,
morfossintáticos e/ou semânticos totalidade de elementos de em contextos de uso.
formas de participação verbais, sonoras, gestuais).
estabelecidos pela norma padrão. textualidade empregados na (re)
construção de sentido do texto oral. Relação entre ideias e construção de
e interpretação crítica da sentido: coerência sintática e
Práticas discursivas de estilística.
realidade e para continuar Compreender regularidades de composição e compreensão e produção escrita
aprendendo. estilo no processo de construção de sentido do em ILF: Relação entre ideias e construção de
texto. Inteligibilidade e elementos de sentido: coesão textual.
textualidade empregados na (re)
construção de sentido do texto Regularidades de composição e
escrito. estilo.
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Objetos do conhecimento
e práticas de linguagem
1. Compreender o LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivos do Campo de

Prática de leitura: Atuação da Vida Pública,
funcionamento das Analisar e Interpretar textos de diferentes Efeitos de sentido provocados
diferentes linguagens e Jornalístico Midiático e Artístico
gêneros. pelos usos de recursos Literário:
práticas culturais (artísticas, linguísticos e multissemióticos
corporais e verbais) e em textos.
(EM13LGG103) Analisar o Contextualização: encontrar
mobilizar esses
conhecimentos na recepção funcionamento das Relacionar/comparar estruturas textuais e significado nas partes do texto.
linguagens, para interpretar e discursos em diferentes gêneros. Prática de produção de texto:
e produção de discursos nos Condições de produção dos
diferentes campos de produzir criticamente Sequências discursivas.
textos que regem a circulação
atuação social e nas diversas discursos em textos de de diferentes gêneros nas
mídias, para ampliar as Produzir, adaptar, revisar e reescrever textos Progressão.
diversas semioses (visuais, diferentes mídias e campos da
formas de participação de diferentes gêneros.
verbais, sonoras, gestuais). atividade humana.
social, o entendimento e as Coesão e coerência.
e interpretação crítica da Compartilhamento e análise de
realidade e para continuar Sintaxe e Semântica.
produções escritas para adequação.
aprendendo.
2. Compreender os
processos identitários, Indústria Cultural.
conflitos e relações de poder
que permeiam as práticas Arte e inclusão
sociais de linguagem,
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as ARTE
diversas linguagens Relacionar as práticas artísticas às diferentes Arte engajada.
e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar (artísticas, corporais e dimensões da vida social, cultural, política, Contextos e Práticas.
verbais) em diferentes histórica, econômica, estética, ética e inclusiva. Teatralidades.
socialmente com base em
princípios e valores contextos, valorizando-as Processos de Criação.
assentados na democracia, como fenômeno social, Experimentar e produzir arte a partir do diálogo Teatro épico.
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, com questões sociais, políticas e éticas, e Materialidades.
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos compor argumentos sensíveis, críticos e Jogos teatrais.
autoconhecimento, a contextos de uso. relevantes na atuação consciente do sujeito na
empatia, o diálogo, a sociedade. Poéticas da Cena.
resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo Desenho, Pintura, Escultura,
preconceitos de qualquer Modelagem, Instalação, Stencil.
natureza.
21
Gêneros discursivos em ILF, do
Campo Artístico/ Literário,
representativos de diferentes
culturas:
Interlocução: lugar social de

enunciador e enunciatário.
2. Compreender os Práticas discursivas de leitura Condições do contexto: histórico,

processos identitários, LÍNGUA INGLESA em ILF: social, político, cultural, econômico,
conflitos e relações de poder Condições de produção, etc.
Reconhecer a articulação entre os recursos
que permeiam as práticas circulação e recepção de
multissemióticos e as especificidades das
sociais de linguagem, discursos e atos de linguagem. Formação discursiva: temas e
(EM13LGG201) Utilizar as condições de produção e circulação na (re)
respeitando as diversidades progressão temática.
diversas linguagens construção do sentido do texto.
e a pluralidade de ideias e Práticas discursivas de
posições, e atuar (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes compreensão e produção Vozes sociais presentes no texto.
socialmente com base em escrita em ILF:
princípios e valores contextos, valorizando-as Explicar padrões de uso da língua inglesa
como fenômeno social, característicos e representativos do contexto Apreciação, experimentação e Relação entre ideias e construção de
assentados na democracia, réplica. Processos de produção sentido: coerência pragmática,
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, de circulação do gênero e constituintes da
heterogêneo e sensível aos identidade de seus usuários. e criação de discursos e atos de estilística e genérica.
Humanos, exercitando o linguagem multissemióticos de
autoconhecimento, a contextos de uso.
combate a preconceitos e de Relação entre ideias e construção de
empatia, o diálogo, a estereótipos histórico-culturais. sentido: coesão textual.
resolução de conflitos e a Utilizar recursos semióticos diversos na
cooperação, e combatendo construção de (contra) discursos de combate a
preconceitos e/ou de valorização cultural. Multimodalidade e efeitos de sentido:
preconceitos de qualquer
linguagem verbal oral e/ou escrita,
natureza.
espacial; visual; gestual; sonora.
Formação ideológica:
representações, visões de mundo,
crenças, concepções pressupostas
e/ou subentendidas que denotam
ideologias e/ou discursos
hegemônicos.
22
Gêneros do discurso do campo da
vida pessoal ou jornalístico
midiático em ILF, que abordem
temáticas contemporâneas de
cidadania global:
Práticas discursivas de leitura
em ILF: Interlocução: Lugar social de
LÍNGUA INGLESA Variedades de usos da língua
inglesa de acordo com as
Problematizar interesses e relações de poder condições de produção,
2. Compreender os Condições do contexto: histórico,
implícitos ou explícitos em discursos ou atos de recepção e circulação de
processos identitários, social, político, cultural, econômico,
linguagem que determinam grau de prestígio discursos e atos de linguagem,
conflitos e relações de poder etc.
em determinadas práticas culturais; inclusive as menos valorizadas.
que permeiam as práticas
sociais de linguagem, Formação discursiva: temas e
respeitando as diversidades Práticas discursivas de progressão temática.
e a pluralidade de ideias e Analisar e legitimar o funcionamento de atos de compreensão e produção oral
(EM13LGG203) Analisar os
posições, e atuar linguagem em ILF em usos que os desviem de em ILF:
diálogos e os processos de Formação ideológica:
socialmente com base em padrões normatizados, realizados entre
disputa por legitimidade nas Representações, visões de mundo,
princípios e valores sujeitos não nativos de língua inglesa, de
práticas de linguagem e em Apreciação, experimentação e crenças, concepções pressupostas
assentados na democracia, grupos culturais minoritários e/ou
suas produções (artísticas, réplica. Relação entre discursos, e/ou subentendidas que denotam
na igualdade e nos Direitos tradicionalmente excluídos de reconhecimento
corporais e verbais). textos, atos de linguagem e ideologias e/ou discursos
Humanos, exercitando o social;
processos de legitimação de hegemônicos em ideias principais e
autoconhecimento, a práticas da linguagem oral. secundárias.
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a Construir argumentos favoráveis à Operadores argumentativos.
Práticas discursivas de
cooperação, e combatendo ressignificação e legitimação de usos da língua
compreensão e produção
preconceitos de qualquer inglesa em práticas sociais da cultura juvenil Relação interdiscursiva: dialogismo e
escrita em ILF:
natureza. por grupos minoritários menos prestigiados interdiscurso.
e/ou tradicionalmente excluídos de
reconhecimento social. Apreciação, experimentação e
réplica. Relação entre discursos, Relação intertextual: Polifonia e
textos, atos de linguagem e intertextualidade.
processos de legitimação de
práticas da linguagem escrita. Relação entre ideias e construção de
sentido: coerência textual sintática,
semântica e estilística.
Efeitos de sentido dados por escolhas

lexicais.
23
2. Compreender os EDUCAÇÃO FÍSICA

processos identitários,
Conhecer o direito ao lazer, espaços públicos
que permeiam as práticas Políticas públicas de acesso às
de práticas corporais e as políticas públicas de
sociais de linguagem, (EM13LGG204) Dialogar e práticas corporais e ao lazer.
inclusão relacionadas às práticas corporais
respeitando as diversidades produzir entendimento Contextos históricos e culturais
tematizadas.
e a pluralidade de ideias e mútuo, nas diversas dos esportes, ginásticas e Capacitismo e inclusão.
posições, e atuar linguagens (artísticas, lutas/artes marciais
socialmente com base em corporais e verbais), com Experimentar, vivenciar e fruir movimentos e
tematizados. Práticas corporais adaptadas.
princípios e valores vistas ao interesse comum modos inclusivos significando práticas dos
assentados na democracia, pautado em princípios e esportes, ginásticas e lutas/artes marciais
na igualdade e nos Direitos valores de equidade tematizados no (re)conhecimento de si e do Esportes, ginásticas, lutas/artes Esportes adaptados e megaeventos.
outro, valorizando a diversidade em seus marciais, lazer e sociedade.
Humanos, exercitando o assentados na democracia e
autoconhecimento, a nos Direitos Humanos. processos identitários. Relação entre discursos, atos de Esportes paralímpicos (goalball, vôlei
empatia, o diálogo, a linguagem e valores. sentado, futebol de cinco, futebol de
resolução de conflitos e a Produzir discursos e atos de linguagem que sete, bocha, tênis de mesa, basquete
cooperação, e combatendo respeitem a diversidade e rompam com em cadeira de rodas).
preconceitos de qualquer padrões de preconceitos, materializados
natureza. historicamente nas práticas da cultura corporal.
3. Utilizar diferentes Gêneros discursivos do Campo de

linguagens (artísticas, LÍNGUA PORTUGUESA Atuação da Vida Pública,
corporais e verbais) para Jornalístico Midiático e Artístico
Construir repertório temático a partir de Prática de produção de texto: Literário:
exercer, com autonomia e
(EM13LGG304) Formular informações obtidas em diferentes mídias.
colaboração, protagonismo e
propostas, intervir e tomar Processos de produção textual, com
autoria na vida pessoal e Estratégia de Produção textual
decisões que levem em conta uso reflexivo de recursos linguísticos
coletiva, de forma crítica, escrita. Planejamento, produção
o bem comum e os Direitos Formular perguntas para entrevistas e debates e multissemióticos.
criativa, ética e solidária, e edição de textos escritos e
Humanos, a consciência sobre as temáticas contemporâneas locais,
defendendo pontos de vista multissemióticos.
socioambiental e o consumo regionais e globais.
que respeitem o outro e Planejar, produzir, revisar, editar,
responsável em âmbito local,
promovam os Direitos Análise linguística/semiótica: reescrever e avaliar textos escritos e
regional e global.
Humanos, a consciência Morfossintaxe e Sintaxe. multissemióticos, considerando sua
socioambiental e o consumo Implementar e vivenciar eventos de promoção adequação às condições de
responsável, em âmbito dos Direitos Humanos. produção.
local, regional e global.
24
Conhecimentos artísticos, culturais,
fisiológicos, anatômicos,
EDUCAÇÃO FÍSICA biomecânicos e sistemas energéticos
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, que envolvem a produção dos
movimentos e fundamentos básicos (técnicos e movimentos.
táticos) dos esportes, ginásticas e lutas/artes Gestos, movimentos e fundamentos
marciais tematizados de forma consciente e básicos (técnicos e táticos) dos
intencional. esportes, ginásticas e lutas/artes
Aspectos biopsicológicos dos marciais tematizados.
esportes, ginásticas e
Experimentar, fruir e vivenciar gestos e Vivência, adaptação e transformação
lutas/artes marciais
movimentos dos esportes, ginásticas e dos esportes, ginásticas e lutas/artes
tematizados.
lutas/artes marciais tematizados entendendo marciais tematizados em função do
as limitações corporais próprias e do outro e tempo, do espaço, das
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e respeitando as diferenças. intencionalidades e interações com
processos de produção e utilizar movimentos corporais diferentes pessoas e contextos.
negociação de sentidos nas de forma consciente e Identificação da lógica interna de
práticas corporais, intencional para interagir práticas motrizes nos esportes,
reconhecendo-as e socialmente em práticas ginásticas e lutas/artes marciais
vivenciando-as como formas corporais, de modo a tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações
identidades, em uma construtivas, empáticas, Gêneros discursivos do Campo de
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às Prática de leitura: Atuação da Vida Pública,
respeito à diversidade. diferenças. LÍNGUA PORTUGUESA Reflexão crítica sobre as Jornalístico Midiático e Artístico
temáticas tratadas e validade Literário: Análise de situações e
Analisar e comparar a função das diferentes das informações. contextos em práticas de linguagem
linguagens (emotiva, referencial, conativa, sobre o uso de gestos e expressões
fática, poética, metalinguística) seus Prática de oralidade: corporais em interações das diversas
significados e simbologia. Variações dos gestos em função linguagens.
do tempo, do espaço, das Apreciação de imagens corporais e
Participar de situações de interação social em intencionalidades e interações
que se estabeleça práticas com diferentes gestuais, em movimento ou estáticas,
com diferentes pessoas e como fotografia, artes visuais, vídeo,
linguagens. contextos. cinema, dança e teatro. Ambiguidade
Expressar-se em situações de comunicação e polissemia.
Análise linguística e
utilizando a linguagem gestual/ corporal e a semiótica: Semântica e Adequação discursiva.
variação linguística.
Variação linguística.
Discurso de humor no texto.
25
EDUCAÇÃO FÍSICA
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar
Conhecer manifestações de lutas/ artes Contextos históricos e culturais Aspectos históricos, culturais e
processos de produção e criticamente preconceitos,
marciais de diferentes matrizes culturais e das lutas/artes marciais filosóficos das lutas/artes marciais
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de
reconhecer as diferenças e aproximações entre tematizadas. tematizadas.
práticas corporais, poder presentes nas práticas
manifestações de luta e de artes marciais.
reconhecendo-as e corporais, adotando
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a Lutas/Artes marciais, vida de Apropriação das lutas/artes marciais
de expressão de valores e qualquer manifestação de qualidade e saúde. pela Indústria Cultural.
identidades, em uma injustiça e desrespeito a Analisar criticamente a apropriação das
perspectiva democrática e de Direitos Humanos e valores lutas/artes marciais pela Indústria Cultural e os
eventos esportivos envolvendo essas práticas. Lutas/Artes marciais, mídias e Lutas do Brasil (capoeira, huka huka,
respeito à diversidade. democráticos. culturas digitais. luta marajoara, jiu-jitsu brasileiro, etc).
6. Apreciar esteticamente as
mais diversas produções
Movimentos e períodos da arte.
artísticas e culturais, Contextos e Práticas.
considerando suas
ARTE
Reconhecer a arte como campo de produção Arte urbana.
características locais, (EM13LGG601) Apropriar-se Patrimônio Cultural.
regionais e globais, e do patrimônio artístico de de conhecimento, de sensibilidade, de ética,
estética, política, de construção discursiva e de Arte circense.
mobilizar seus diferentes tempos e lugares, Espaços de arte.
conhecimentos sobre as compreendendo a sua vivências sociais, em questões, fatos,
referências e conceitos do Patrimônio Cultural Patrimônio Cultural material e
linguagens artísticas para dar diversidade, bem como os Elementos das Linguagens
local, regional, nacional e/ou global e Espaços imaterial, local, regional, nacional
significado e (re)construir processos de legitimação das Artísticas.
de arte Formal, Não-Formal e Informal. e/ou global.
produções autorais manifestações artísticas na
individuais e coletivas, sociedade, desenvolvendo Sistemas das Linguagens
Pesquisar e analisar diferentes linguagens Museus, galerias, instituições,
exercendo protagonismo de visão crítica e histórica. Artísticas.
artísticas, contextualizando-as no tempo e no teatros, exposições, conservatórios,
maneira crítica e criativa,
espaço. performances, instalações, eventos,
com respeito à diversidade Curadoria.
ações, promoções, curadores,
de saberes, identidades e
artistas, etc.
culturas.
26
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura:

Reflexão crítica sobre as
Reconhecer a arte como campo de produção temáticas tratadas e validade
de conhecimento, de sensibilidade, de ética, das informações. Gêneros discursivos do Campo de
estética, política, de construção discursiva e de Atuação da Vida Pública,
(EM13LGG601) Apropriar-se Prática de oralidade:
vivências sociais, em questões, fatos, Jornalístico Midiático e Artístico
do patrimônio artístico de Variações dos gestos em função
referências e conceitos do Patrimônio Cultural Literário: Adequação discursiva na
diferentes tempos e lugares, do tempo, do espaço, das
local, regional, nacional e/ou global e Espaços transcrição da fala para a escrita.
compreendendo a sua intencionalidades e interações
de arte Formal, Não-Formal e Informal.
diversidade, bem como os com diferentes pessoas e Diferenças e semelhanças entre o
processos de legitimação das contextos. discurso oral e o escrito.
manifestações artísticas na
6. Apreciar esteticamente as Análise linguística e semiótica: Variação linguística (lexical,
sociedade, desenvolvendo
mais diversas produções visão crítica e histórica. Semântica e Variação semântica e prosódica).
artísticas e culturais, linguística.
considerando suas Texto literário e não literário.
Literatura:
características locais, Pensamento/imaginação,
regionais e globais, e fruição e elucidação de
mobilizar seus conceitos.
conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar Movimentos e períodos da arte.
significado e (re)construir ARTE Contextos e práticas. Arte urbana.
produções autorais Elementos das Linguagens Arte circense.
individuais e coletivas, Identificar e apreciar formas distintas das
linguagens artísticas cultivando a percepção, o Artísticas. Museus, galerias, instituições,
exercendo protagonismo de
(EM13LGG602) Fruir e imaginário, a capacidade de simbolizar e o teatros, exposições, conservatórios,
maneira crítica e criativa, Sistemas das Linguagens
apreciar esteticamente repertório imagético, corporal e sonoro. performances, instalações, eventos,
com respeito à diversidade Artísticas.
diversas manifestações ações, promoções, curadores,
artísticas e culturais, das artistas, etc.
culturas.
locais às mundiais, assim Prática de leitura:
como delas participar, de Gêneros discursivos do Campo de
Apreciação (avaliação de
modo a aguçar Atuação da Vida Pública,
LÍNGUA PORTUGUESA aspectos éticos, estéticos e
Jornalístico Midiático e Artístico
continuamente a políticos em textos e produções
sensibilidade, a imaginação e Identificar e apreciar formas distintas das Literário: Linguagem literária e não
artísticas e culturais. Relação
a criatividade linguagens em gêneros literários, cultivando a entre discursos, atos de literária.
percepção, o imaginário, a capacidade de linguagem e valores. Funções da linguagem.
simbolizar, o repertório imagético e elucidação Variação linguística (lexical,
Literatura:
de conceitos. semântica e prosódica).
Pensamento/imaginação,
fruição e elucidação de Movimentos e períodos da arte.
conceitos.
27
6. Apreciar esteticamente as ARTE
mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se
artísticas e culturais, e atuar em processos de Apreender arte como esfera de autoria,
considerando suas criação autorais individuais e protagonismo e manifestação cultural e
características locais, coletivos nas diferentes relacionar possibilidades de autoria em arte à Música e suas relações com a
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes realidade da cena cotidiana. Processos de Criação. tecnologia.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança, Materialidades.
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas Culturas digitais.
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, Notação, Registro Musical e Cinema.
significado e (re)construir recorrendo a referências Sonoridades.
produções autorais estéticas e culturais, Mídias sociais na arte.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas Arte e Tecnologia.
Tecnologias digitais na arte.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos,
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos)
com respeito à diversidade e experiências individuais e
de saberes, identidades e coletivas.
culturas.
O corpo como construção cultural e
Condições de produção, sede de signos sociais.
circulação e recepção de textos Apropriação das práticas corporais
EDUCAÇÃO FÍSICA e atos de linguagem no universo pela Indústria Cultural e pela
Estabelecer relação entre a influência da digital. sociedade de consumo.
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o
mídia/culturas digitais nas práticas corporais ou Esportes, ginásticas, lutas/artes Indústria Cultural e mercantilização
linguagem no universo impacto das tecnologias
na falta dela (sedentarismo). marciais, lazer e sociedade. nas práticas esportivas.
digital, considerando as digitais da informação e
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na Padrões de desempenho, beleza e
Aspectos biopsicológicos dos estética.
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em
Avaliar o impacto que as diferentes mídias têm esportes, ginásticas e
para expandir as formas de suas práticas sociais, para Culto ao corpo, modismos,
nas escolhas (corporais e sociais) e nos lutas/artes marciais
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia concepção de corpo ideal,
processos de formação dos sujeitos tematizados.
engajar-se em práticas em práticas de seleção, diversidade de corpos.
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de contemporâneos. Esportes, ginásticas, lutas/artes Relação entre as mídias sociais,
aprender a aprender nos discursos em ambiente Discutir princípios éticos nas práticas corporais marciais, vida de qualidade e imagem corporal, distorção da
campos da ciência e cultura. digital. mediadas pelas TDIC, fazendo uso crítico e saúde. imagem corporal e transtornos
consciente das TDIC nas diferentes práticas Esportes, ginásticas, lutas/artes alimentares.
corporais para o bem-estar geral. marciais, mídia e culturas Biotipos e estereótipos corporais.
digitais. Transformações corporais.
Qualidade de vida.
28
Prática de oralidade:
7. Mobilizar práticas de Planejamento, produção e Gêneros discursivos do Campo de
linguagem no universo LÍNGUA PORTUGUESA edição de textos orais, escritos Atuação da Vida Pública,
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar Jornalístico Midiático e Artístico
Produzir de forma colaborativa, textos de e multimodais/multissemióticos.
dimensões técnicas, críticas, diferentes linguagens, mídias Literário:
criativas, éticas e estéticas, e ferramentas digitais em diferentes gêneros. Prática de produção de texto:
para expandir as formas de processos de produção Uso autônomo, crítico e criativo Condições de produção.
Utilizar ferramentas digitais para editar, revisar
produzir sentidos, de coletiva, colaborativa e e reescrever textos de diferentes gêneros. de softwares e ferramentas e
Elementos composicionais.
engajar-se em práticas projetos autorais em ambientes colaborativos. Autoria
autorais e coletivas, e de ambientes digitais. Compreender e interpretar textos de diferentes coletiva. Repertório lexical.
aprender a aprender nos gêneros.
Análise Linguística/semiótica: Coesão e Coerência.
campos da ciência e cultura.
29
tecnológica dos esportes, práticas
corporais de aventura e ginásticas
tematizadas.
materiais, equipamentos e formas de
praticar os esportes, práticas
1. Compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA corporais de aventura e ginásticas
funcionamento das Compreender os contextos histórico-culturais tematizados.
diferentes linguagens e originários e o papel social dos esportes,
práticas culturais (artísticas, Fundamentos técnicos básicos,
práticas corporais de aventura e ginásticas adaptação e transformação das
corporais e verbais) e (EM13LGG101) tematizados. Condições de produção,
mobilizar esses Compreender e analisar circulação e recepção de práticas corporais de aventura
conhecimentos na recepção processos de produção e discursos e atos de linguagem. tematizadas, considerando os
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas protocolos básicos de segurança e o
Analisar as transformações históricas e Contextos históricos e culturais gerenciamento de risco.
diferentes campos de diferentes linguagens, para tecnológicas dos esportes, práticas corporais dos esportes, práticas corporais
atuação social e nas diversas fazer escolhas de aventura e ginásticas tematizados e suas Influência da ciência e tecnologia nos
de aventura e ginásticas
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de relações com o contexto cultural, social, esportes, práticas corporais de
tematizados.
formas de participação interesses pessoais e ambiental, político e econômico atual. aventura e ginásticas tematizados.
social, o entendimento e as coletivos.
possibilidades de explicação Utilização de dispositivos
e interpretação crítica da tecnológicos como assistentes de
realidade e para continuar Analisar discursos veiculados em mídias arbitragem e outros aplicativos nas
diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes práticas corporais.
aprendendo.
sociais) relacionados à cultura corporal.
Importância dos esportes, práticas
corporais de aventura e ginásticas.
rendimento.
30
multissemióticos em ILF, do
Práticas discursivas de leitura Campo da Vida Pública ou
em ILF: Jornalístico/Midiático, que
abordem temáticas
Condições de produção, contemporâneas de cidadania
circulação e recepção de global: Contexto de produção,
discursos e atos de linguagem recepção e circulação (relação
multimidiáticos e autor/leitor/texto – lugar social de
multissemióticos. enunciador e enunciatário).
Práticas discursivas de Condições sócio-históricas de local e
1. Compreender o compreensão e produção oral época de publicação e de circulação.
funcionamento das LÍNGUA INGLESA em ILF:
diferentes linguagens e Intencionalidade.
Compreender o texto como um evento Efeitos de sentido provocados
discursivo sócio-histórico e ideologicamente pelos usos de recursos Aceitabilidade.
corporais e verbais) e (EM13LGG101)
situado. linguísticos e multissemióticos e
mobilizar esses Compreender e analisar Situacionalidade.
compreensão do discurso oral.
conhecimentos na recepção processos de produção e
Réplica (posicionamento Informatividade.
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas
Analisar usos de recursos expressivos responsável em relação a
diferentes campos de diferentes linguagens, para Unidade temática: tema, ideias
(linguísticos e/ou multissemióticos) e seus temas, visões de mundo e
atuação social e nas diversas fazer escolhas principais e secundárias.
efeitos de sentidos nos discursos em ILF. ideologias veiculados por textos
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de
e atos de linguagem). Vozes sociais presentes no texto.
formas de participação interesses pessoais e
social, o entendimento e as coletivos. Práticas discursivas de Vozes ideológicas, pressupostas ou
possibilidades de explicação Posicionar-se sobre aspectos de natureza compreensão e produção subentendidas.
e interpretação crítica da cultural, social e política presentes na formação escrita em ILF:
realidade e para continuar discursiva do texto em ILF. Função comunicativa predominante.
aprendendo. Efeitos de sentido provocados
pelos usos de recursos Aspectos fonéticos/fonológicos:
linguísticos e multissemióticos e ortoépia (pronúncia) e prosódia
compreensão do discurso (ritmo, acento, entonação) do inglês
escrito. Réplica (posicionamento em contextos de uso.
responsável em relação a
Efeitos de sentido dados pela
temas, visões de mundo e
conjunção das múltiplas linguagens
ideologias veiculados por textos
na construção do texto-
e atos de linguagem).
multimodalidade.
Fato e opinião.
Tese e argumento.
31
Gêneros discursivos em ILF,
próprios da cultura juvenil ou de
em ILF:
convergência, do Campo de
Relação entre textos, atos de Atuação Artístico Literário, que
linguagem e discursos. abordem temáticas
1. Compreender o Apreciação (avaliação de contemporâneas de cidadania
funcionamento das global:
LÍNGUA INGLESA aspectos éticos, estéticos e
diferentes linguagens e políticos em textos e produções Formação discursiva: temas e
práticas culturais (artísticas, Identificar estereótipos e preconceitos de artísticas e culturais etc.). progressão temática.
(EM13LGG102) Analisar
corporais e verbais) e qualquer natureza.
visões de mundo, conflitos de Práticas discursivas de Intencionalidade.
mobilizar esses
interesse, preconceitos e compreensão e produção oral
conhecimentos na recepção Informatividade.
ideologias presentes nos em ILF:
e produção de discursos nos Analisar intencionalidades dos produtores dos
discursos veiculados nas Vozes sociais.
diferentes campos de discursos e atos de linguagem. Réplica. Posicionamento
diferentes mídias, ampliando
atuação social e nas diversas responsável em relação a
suas possibilidades de Vozes ideológicas pressupostas ou
mídias, para ampliar as temas, visões de mundo e
explicação, interpretação e subentendidas.
formas de participação ideologias presentes no
intervenção crítica da/na Construir hipóteses explicativas para o
social, o entendimento e as discurso oral. Denotação e conotação.
realidade. posicionamento assumido no texto por meio do
e interpretação crítica da tratamento dado ao tema e encadeamento das Práticas discursivas de Relação interdiscursiva: dialogismo e
ideias secundárias. compreensão e produção interdiscurso.
aprendendo. escrita em ILF: Réplica. Relação intertextual: Polifonia e
Posicionamento responsável em intertextualidade.
relação a temas, visões de
mundo e ideologias veiculados Relação entre ideias e construção de
nos discursos e atos de sentido: coerência textual.
linguagem escritos.
Operadores argumentativos.
32
Happening.
Performance.
Música Eletrônica.
Improvisação e experimentação
musical.
1. Compreender o Instrumentos musicais digitais e
funcionamento das analógicos.
práticas culturais (artísticas, Part
corporais e verbais) e Arte e Tecnologia.
(EM13LGG105) Analisar e Mixagem.
mobilizar esses
experimentar diversos ARTE Processos de Criação.
conhecimentos na recepção Design.
processos de remidiação de
e produção de discursos nos Entender arte como campo de experimentação,
produções multissemióticas, Materialidades. Obras digitais.
diferentes campos de criação, estruturação de práticas de
multimídia e transmídia,
atuação social e nas diversas intervenção e possibilidades intertextuais, Contextos e Práticas. Video Art.
desenvolvendo diferentes
mídias, para ampliar as interdiscursivas, midiáticas e tecnológicas.
modos de participação e Notação, Registro Musical e Vídeo Dança.
intervenção social. Sonoridades.
Vídeo Performance.
e interpretação crítica da Site specific.
aprendendo. Instalação.
Poéticas da cena.
Teatralidades.
Fotografia, desenho, pintura, etc.
Redes sociais, sites, blogs,
aplicativos, etc.
33
convergência, do Campo de
em ILF:
Atuação Artístico Literário, que
Interações discursivas abordem temáticas
contemporâneas, com contemporâneas de cidadania
estratégias de remediação, global:
multimídia e/ou transmídia,
Etapas e estratégias de produção de
LÍNGUA INGLESA como atos linguísticos,
textos de gêneros do discurso orais
cognitivos, socioculturais e
1. Compreender o ou escritos e curadoria de conteúdos
Compreender processos contemporâneos de políticos.
funcionamento das digitais.
produção e recepção de discursos em ILF, com
diferentes linguagens e estratégias de remediação, multimídia e Relações interdiscursivas e/ou
Situação de interação social do
práticas culturais (artísticas, transmídia. intertextuais.
gênero do discurso oral ou escrito.
(EM13LGG105) Analisar e
mobilizar esses Condições de produção e objetivos
experimentar diversos comunicativos (forma composicional,
conhecimentos na recepção Capacitar-se para as práticas de compreensão, Práticas discursivas de
processos de remidiação de estilo, gênero, progressão temática e
e produção de discursos nos curadoria e produção de textos colaborativos compreensão e produção oral
produções multissemióticas, adequação às linguagens, suporte,
diferentes campos de em ILF, multi e/ou transmidiáticos, em ILF:
multimídia e transmídia, trans e multimidiação).
atuação social e nas diversas multissemióticos, favorecendo os
desenvolvendo diferentes Processos de autoria coletiva de
mídias, para ampliar as multiletramentos.
modos de participação e produções textuais orais Adequação do gênero ao suporte e
intervenção social. contemporâneas, com aos recursos de transmídia e/ou
estratégias de remidiação, multimídia.
Propor formas de intervenção através das multimídia e transmídia.
e interpretação crítica da Progressão temática.
práticas sociais mediadas por ILF, usando
processos contemporâneos de produção e Adequação linguístico-discursiva à
aprendendo.
circulação de discursos (remediação, Práticas discursivas de situação do evento, ao tema, à
multimídia e transmídia). compreensão e produção finalidade, aos interlocutores etc.
escrita em ILF:
Regularidades da língua, escolhas
processos de autoria coletiva de linguísticas e intencionalidade de
produções textuais escritas sentidos.
contemporâneas, com
Aspectos fonéticos/ fonológicos:
estratégias de remidiação,
ortoépia (pronúncia) e prosódia
multimídia e transmídia.
(ritmo, acento, entonação) do inglês
em contextos de uso.
34
ARTE
Considerar arte como esfera de legitimação Arte engajada.
para inclusão, democracia, equidade,
diversidade e Direitos Humanos a partir da Contextos e Práticas. Expressionismo.
apreciação e experimentação de formas
distintas Processos de Criação. Teatro do Oprimido.
de manifestações artísticas, presentes em Arte e Tecnologia. Vanguardas.

diferentes contextos, cultivando a percepção, o
2. Compreender os imaginário, a capacidade de simbolizar e o Arte Contemporânea.
processos identitários, repertório corporal, visual e sonoro.
que permeiam as práticas Gêneros discursivo do Campo da
sociais de linguagem, Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG204) Dialogar e Estudo e Pesquisa e Artístico
respeitando as diversidades
produzir entendimento Literário: Intertextualidade.
e a pluralidade de ideias e Prática de leitura:
mútuo, nas diversas
posições, e atuar Apreciação (avaliação de Intencionalidade.
linguagens (artísticas,
socialmente com base em aspectos éticos, estéticos e
corporais e verbais), com
princípios e valores
vistas ao interesse comum LÍNGUA PORTUGUESA políticos em textos e produções Elementos da linguagem mobilizados
assentados na democracia, artísticas e culturais. Relação pelo autor para conseguir a adesão
pautado em princípios e do ouvinte: adequação da linguagem
na igualdade e nos Direitos Participar de processos de autoria coletiva e entre discursos, atos de
valores de equidade ao público, variação linguística
Humanos, exercitando o adequação de textos de diferentes gêneros linguagem e valores.
assentados na democracia e (gírias, jargões profissionais, clichês,
autoconhecimento, a presentes no Campo de Atuação
nos Direitos Humanos. citações etc.), estratégias discursivas
empatia, o diálogo, a Artístico/Literário. Prática de oralidade:
resolução de conflitos e a de persuasão (uso de linguagem
Planejamento, produção e
cooperação, e combatendo Produzir e veicular críticas referentes às figurada, argumentação, etc.).
edição de textos orais, escritos
preconceitos de qualquer manifestações artísticas, culturais e literárias. e multimodais. Processo de referenciação –
natureza.
hipônimos, hiperônimos,
Analisar e considerar os aspectos éticos, pressuposição, sinonímia, paráfrase,
políticos, estéticos, artísticos, culturais e antonímia, contradição.
Semântica. Variação linguística.
literários em textos de diferentes gêneros.
Figuras de linguagem: analogias –
Literatura: comparações e metáforas em textos
Pensamento/imaginação/fruição científicos –, aliteração, anacoluto,
anáfora, antítese.
Análise literária.
35
3. Utilizar diferentes
linguagens (artísticas, Elementos das Linguagens Performance.
corporais e verbais) para Artísticas.
(EM13LGG301) Participar de
exercer, com autonomia e Intervenção Urbana.
processos de produção ARTE
individual e colaborativa em Contextos e Práticas.
autoria na vida pessoal e
diferentes linguagens Indústria Cultural.
coletiva, de forma crítica, Participar e apropriar-se de processos de
(artísticas, corporais e
criativa, ética e solidária, produção de arte para reflexão, Processos de Criação.
verbais), levando em conta
defendendo pontos de vista argumentação, intervenção e promoção dos Poéticas da cena.
suas formas e seus
que respeitem o outro e Direitos Humanos, consciência socioambiental Notação, Registro Musical e
funcionamentos, para
promovam os Direitos e consumo responsável. Sonoridades.
produzir sentidos em Teatralidades.
Humanos, a consciência
diferentes contextos.
socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito Sonoridades.
36
Campo Jornalístico/ Midiático, que
abordem temáticas de Direitos
Humanos:
Contexto de produção, recepção e
Práticas discursivas de leitura circulação: relação autor/leitor/texto –
em ILF: lugar social de enunciador e
Condições de produção, enunciatário.
LÍNGUA INGLESA circulação e recepção de Intencionalidade.
discursos e atos de linguagem; Condições sócio-históricas de local e
3. Utilizar diferentes Explorar a formação discursiva em atos de
Apreciação (avaliação de época de publicação e de circulação.
linguagens (artísticas, linguagem em ILF, materializados em textos
aspectos éticos, estéticos e
corporais e verbais) para que abordam questões polêmicas, Aceitabilidade.
políticos em textos de
exercer, com autonomia e controversas e de relevância social.
(EM13LGG303) Debater produções artísticas, culturais, Situacionalidade.
questões polêmicas de etc.).
autoria na vida pessoal e Informatividade.
relevância social, analisando
coletiva, de forma crítica, Refletir sobre os diferentes pontos de vista e Unidade temática: tema, ideias
diferentes argumentos e Práticas discursivas de
criativa, ética e solidária, argumentos apresentados pelos enunciadores principais e secundárias.
opiniões, para formular, compreensão e produção oral
defendendo pontos de vista dos textos.
negociar e sustentar em ILF: Formação ideológica:
que respeitem o outro e
posições, frente à análise de Réplica. Produção de debate de Representações, visões de mundo,
promovam os Direitos
perspectivas distintas. opinião de fundo controverso. crenças, concepções pressupostas
Humanos, a consciência Formular opinião, com uso de estratégias de Argumentação e modalização. e/ou subentendidas que denotam
socioambiental e o consumo argumentação para sustentar, refutar e
responsável, em âmbito estereótipos, ideologias e/ou
negociar posições, com respeito à diversidade Práticas discursivas de
local, regional e global. discursos hegemônicos em ideias
de opiniões e abertura para a reformulação de compreensão e produção principais e secundárias.
posicionamentos. escrita em ILF:
Réplica. Produção de debate de Elementos persuasivos,
opinião de fundo controverso. argumentativos, contra
Argumentação e modalização. argumentativos.
Relação entre ideias e construção de
sentido: coerência textual estilística e
genérica.
sentido: coesão textual.
37
Gêneros discursivo do Campo da
Vida Pessoal, na Vida Pública,
3. Utilizar diferentes Estudo e Pesquisa e Artístico
linguagens (artísticas, Literário:
corporais e verbais) para Analisar situações locais que envolvam a Estratégias e procedimentos de
Contexto de produção.
exercer, com autonomia e temática dos Direitos Humanos, relações leitura.
(EM13LGG304) Formular
colaboração, protagonismo e Étnico-Raciais, e/ou Meio Ambiente. Elementos composicionais.
propostas, intervir e tomar Prática de oralidade:
decisões que levem em conta Planejamento, produção e Processos de remidiação, multimídia
coletiva, de forma crítica,
o bem comum e os Direitos edição de textos orais, escritos e transmídia.
criativa, ética e solidária, Resumir/relatar discursos que circulam em
Humanos, a consciência e multissemióticos.
defendendo pontos de vista diferentes mídias. Intencionalidades.
que respeitem o outro e Prática de produção de texto:
responsável em âmbito local, Pressupostos e subentendidos.
promovam os Direitos Estratégia de Produção textual
regional e global.
Humanos, a consciência escrita. Ideia central.
Debater/discutir sobre temáticas
contemporâneas e complexas da realidade do Análise Linguística/semiótica: Fato e opinião.
responsável, em âmbito
estudante. Sintaxe. Variação linguística.
38
Conceito de lazer e sua relação com
as práticas corporais.
Implicações do direito ao lazer para
as vivências de práticas corporais.
Espaços públicos e particulares de
lazer.
Equipamentos públicos e particulares
para o lazer ativo na região em que
habita.
EDUCAÇÃO FÍSICA
3. Utilizar diferentes Barreiras de acesso ao lazer
linguagens (artísticas, Identificar e mapear espaços e equipamentos
(simbólicas, econômicas, geográficas
corporais e verbais) para (EM13LGG305) Mapear e públicos e privados de lazer no entorno da
Práticas corporais de aventura, e físicas).
exercer, com autonomia e criar, por meio de práticas de escola ou do local onde mora, discutindo
colaboração, protagonismo e barreiras de acesso ao lazer. lazer e sociedade. Políticas públicas de incentivo ao
linguagem, possibilidades de
autoria na vida pessoal e atuação social, política, esporte, ao lazer e a conservação
coletiva, de forma crítica, artística e cultural para Práticas corporais de aventura, ambiental.
criativa, ética e solidária, enfrentar desafios (Re)conhecer políticas públicas de lazer e estilo de vida e desenvolvimento
defendendo pontos de vista sustentável. Relação entre esporte, lazer e
contemporâneos, discutindo esporte nos contextos locais e intervir pela
que respeitem o outro e trabalho.
princípios e objetivos dessa garantia do direito ao lazer ativo e à prática de
promovam os Direitos atuação de maneira crítica, cultura corporal. Investigação de temáticas, Práticas corporais de aventura (skate,
Humanos, a consciência criativa, solidária e ética. questões e desafios BMX, parkour, slackline, surfe,
socioambiental e o consumo contemporâneos. mountain bike, orientação, arvorismo,
responsável, em âmbito Experimentar, fruir e vivenciar diferentes escalada, trekking, montanhismo).
local, regional e global. práticas corporais de aventura.
Projetos de intervenção pela garantia
do direito ao lazer ativo envolvendo
as práticas corporais de aventura e a
conservação ambiental.
Estratégias sustentáveis para
vivenciar as práticas corporais de
aventura e a conservação do
patrimônio público e ambiental, por
meio da educação ambiental e da
relação homem-natureza.
39
Práticas discursivas de Gêneros discursivos do Campo
leitura em ILF: Jornalístico/ Midiático temáticas
Análise de discursos e atos de contemporâneas de cidadania
linguagem. Mobilização para o global.
pensamento crítico acerca da
Etapas e Estratégias de produção de
agenda contemporânea, com
textos de gêneros do discurso orais
consideração de diferentes
ou escritos, a partir de práticas
perspectivas, pontos de vista e
inovativas de novos letramentos e
informações.
multiletramentos.
LÍNGUA INGLESA
3. Utilizar diferentes Práticas discursivas de Situação de interação social do
linguagens (artísticas, Investigar temáticas, questões e desafios compreensão e produção oral gênero do discurso oral ou escrito.
corporais e verbais) para (EM13LGG305) Mapear e contemporâneos presentes em discursos de em ILF:
exercer, com autonomia e ILF. Produção de discursos e atos Condições de produção e objetivos
criar, por meio de práticas de
colaboração, protagonismo e de linguagem comunicativos (Forma composicional,
autoria na vida pessoal e orais/multissemióticos; estilo, gênero, progressão temática e
atuação social, política,
coletiva, de forma crítica, Mobilização para o pensamento adequação às linguagens, suporte,
artística e cultural para Analisar vozes ideológicas presentes em
criativa, ética e solidária, crítico acerca da agenda trans e multimidiação).
enfrentar desafios discursos de ILF que tratam de desafios
defendendo pontos de vista contemporâneos, discutindo contemporâneos; contemporânea; Discurso oral Adequação do gênero ao suporte e
que respeitem o outro e princípios e objetivos dessa em ILF como forma de atuação aos recursos de transmídia e/ou
promovam os Direitos atuação de maneira crítica, e inovação em desafios multimídia.
Humanos, a consciência criativa, solidária e ética. Produzir textos colaborativos contemporâneos.
socioambiental e o consumo Progressão temática.
multi/transmidiáticos, de agenciamento crítico,
responsável, em âmbito para atuação e inovação nos desafios Práticas discursivas de Adequação linguístico-discursiva à
local, regional e global. contemporâneos. compreensão e produção situação do evento, ao tema, à
escrita em ILF: finalidade, aos interlocutores etc.
Produção de discursos e atos
de linguagem Regularidades da língua, escolhas
escritos/multissemióticos; linguísticas e intencionalidade de
Mobilização para o pensamento sentidos.
crítico acerca da agenda
contemporânea; Discurso
escrito em ILF como forma de
atuação e inovação em desafios
contemporâneos.
40
LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da
3. Utilizar diferentes Analisar e produzir críticas referentes a dados Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagens (artísticas, estatísticos apresentados em diferentes Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
corporais e verbais) para (EM13LGG305) Mapear e mídias. Esferas e práticas de Literário:
exercer, com autonomia e criar, por meio de práticas de linguagem. Análise de
colaboração, protagonismo e linguagem, possibilidades de Desenvolver conteúdo textual em produções discursos e atos de linguagem. Elementos composicionais.
autoria na vida pessoal e atuação social, política, multissemióticas, multimídia, transmídia e
coletiva, de forma crítica, artística e cultural para remídia. Prática de produção de texto: Condições de produção.
criativa, ética e solidária, enfrentar desafios Processos de produção e
defendendo pontos de vista contemporâneos, discutindo Discutir documentos legais relacionados à inovação com as linguagens. Investigação de temas, questões e
que respeitem o outro e princípios e objetivos dessa realidade escolar e do estudante. desafios contemporâneos.
promovam os Direitos atuação de maneira crítica,
Humanos, a consciência criativa, solidária e ética.
socioambiental e o consumo Semântica e Sintaxe Contextos de produção.
local, regional e global. Coesão e Coerência.
Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Apreciação (avaliação de Vida Pessoal, na Vida Pública,
aspectos éticos, estéticos e Estudo e Pesquisa e Artístico
políticos em textos e produções Literário:
artísticas e culturais etc.).
4. Compreender as línguas Situação de interação social do texto
como fenômeno (geopolítico, Prática de oralidade: oral.
histórico, cultural, social,
(EM13LGG401) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Planejamento, produção e
variável, heterogêneo e Analisar os elementos composicionais em edição de textos escritos e Adequação ao gênero (estrutura
criticamente textos de modo
sensível aos contextos de textos de diferentes gêneros e compará-los. multissemióticos. composicional).
a compreender e caracterizar
uso, reconhecendo suas
as línguas como fenômeno
variedades e vivenciando-as Produzir conteúdo em diferentes mídias sobre Prática de produção de Progressão temática.
geopolítico, histórico, social,
como formas de expressões temáticas contemporâneas. textos: Estratégia de produção
cultural, variável,
identitárias, pessoais e textual escrita. Contexto de produção.
heterogêneo e sensível aos
coletivas, bem como agindo Criar roteiros de soluções para problemas do
contextos de uso.
no enfrentamento de cotidiano escolar. Análise Linguística/semiótica: Interlocutores.
Semântica e Variação
natureza.
linguística. Intenção e linguagem: língua formal,
informal/coloquial e literária.
Linguagem da Internet.
41
biomecânicos e sistemas energéticos
que envolvem a produção dos
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos dos esportes, práticas
corporais de aventura e ginásticas
Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e movimentos e fundamentos básicos (técnicos e
processos de produção e utilizar movimentos corporais táticos) dos esportes, práticas corporais de Gestos, movimentos e fundamentos
negociação de sentidos nas de forma consciente e aventura e ginásticas tematizados de forma básicos (técnicos e táticos) dos
práticas corporais, intencional para interagir consciente e intencional. Aspectos biopsicológicos dos esportes, práticas corporais de
reconhecendo-as e socialmente em práticas esportes, práticas corporais de aventura e ginásticas tematizados.
vivenciando-as como formas corporais, de modo a aventura e ginásticas
de expressão de valores e estabelecer relações tematizados. Vivência, adaptação e transformação
Experimentar, fruir e vivenciar gestos e dos esportes, práticas corporais de
identidades, em uma construtivas, empáticas, movimentos dos esportes, práticas corporais
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às aventura e ginásticas tematizados em
de aventura e ginásticas tematizados função do tempo, do espaço, das
respeito à diversidade. diferenças. entendendo as limitações corporais próprias e intencionalidades e interações com
do outro e respeitando as diferenças. diferentes pessoas e contextos.
Identificação da lógica interna de
práticas motrizes nos esportes,
práticas corporais de aventura e
ginásticas tematizados.
42
A ginástica enquanto manifestação
da cultura de movimento.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Ginástica de condicionamento físico
Experimentar diferentes ginásticas de (alongamentos, ginástica aeróbica e
condicionamento físico e identificar práticas a localizada, step, pular corda, pilates,
serem cultivadas no Projeto de Vida. treino funcional) em diferentes
5. Compreender os
processos de produção e (EM13LGG503) Vivenciar contextos (lazer, saúde, educação e
negociação de sentidos nas práticas corporais e significá- trabalho).
Desenvolver o autoconhecimento e Aspectos biopsicológicos das
práticas corporais, las em seu projeto de vida, autocuidado com o corpo e com a saúde Relações entre atividade física/
reconhecendo-as e como forma de ginásticas.
pessoal e coletiva, a socialização e o exercício físico e sedentarismo,
vivenciando-as como formas autoconhecimento, entretenimento relacionando ginásticas de Ginásticas, vida de qualidade e obesidade, gasto calórico, síndrome
de expressão de valores e autocuidado com o corpo e condicionamento físico à saúde e ao seu saúde. metabólica.
identidades, em uma com a saúde, socialização e Projeto de Vida.
perspectiva democrática e de entretenimento. Aptidão física relacionada à saúde.
respeito à diversidade. Métodos de avaliação física.
Criar soluções de tempo, espaço, materiais, Possibilidades de adaptação das
regras e agrupamentos para ajustar as práticas das ginásticas de
ginásticas de condicionamento físico a condicionamento físico a diferentes
contextos de vida e da comunidade. contextos e aos projetos de vida dos
estudantes.
6. Apreciar esteticamente as Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da
Apreciação (avaliação de Vida Pessoal, na Vida Pública,
artísticas e culturais,
aspectos éticos, estéticos e Estudo e Pesquisa e Artístico
considerando suas LÍNGUA PORTUGUESA políticos em textos e produções Literário: Seleção de léxico.
características locais, (EM13LGG601) Apropriar-se
regionais e globais, e do patrimônio artístico de Registrar processos artísticos locais em textos artísticas e culturais. Adequação discursiva.
mobilizar seus diferentes tempos e lugares, de diferentes gêneros.
Prática de produção de texto:
conhecimentos sobre as compreendendo a sua Tema.
Estratégia de produção textual
linguagens artísticas para dar diversidade, bem como os escrita. Interlocutores.
significado e (re)construir processos de legitimação das Planejar e escrever roteiros para eventos.
produções autorais manifestações artísticas na Análise Linguística/semiótica: Tipos de argumentos e contra-
individuais e coletivas, sociedade, desenvolvendo Semântica e Sintaxe. argumentação.
exercendo protagonismo de visão crítica e histórica. Participar de eventos artísticos e culturais Literatura: Organizadores textuais.
maneira crítica e criativa, realizados no ambiente escolar ou fora dele.
com respeito à diversidade Fruição e elucidação de Coesão e coerência.
de saberes, identidades e conceitos em confronto com o
senso comum. Análise literária.
culturas.
43
6. Apreciar esteticamente as ARTE
artísticas e culturais, Reconhecer arte como esfera de diversidade Dança contemporânea.
considerando suas cultural, social, de identidades e saberes. Contextos e práticas.
(EM13LGG602) Fruir e Dança-teatro.
características locais, apreciar esteticamente Patrimônio Cultural. Poéticas da cena.
regionais e globais, e diversas manifestações Teatralidades.
mobilizar seus artísticas e culturais, das Pesquisar, apreciar e analisar manifestações Espaços de arte.
conhecimentos sobre as artísticas e culturais como recurso para a Movimento, espaço e tempo.
locais às mundiais, assim Elementos das Linguagens
linguagens artísticas para dar construção de reflexões, ações críticas e Patrimônio Cultural material e
como delas participar, de Artísticas. imaterial, local, regional, nacional
significado e (re)construir modo a aguçar criativas e de incentivo à prática do
produções autorais protagonismo e autonomia. e/ou global.
continuamente a Sistemas das Linguagens
individuais e coletivas, Artísticas. Museus, galerias, instituições,
sensibilidade, a imaginação e
exercendo protagonismo de teatros, exposições, conservatórios,
a criatividade.
maneira crítica e criativa, Curadoria. instalações, eventos, ações,
com respeito à diversidade promoções, curadores, artistas, etc.
culturas.
Quadros digitais interativos.
Hologramas.
Tecnologias digitais no
compartilhamento de produções das
7. Mobilizar práticas de Linguagens Artísticas.
linguagem no universo ARTE Música Eletrônica.
digital, considerando as Instrumentos musicais digitais e
Identificar e manipular diferentes tecnologias e
dimensões técnicas, críticas, (EM13LGG703) Utilizar analógicos.
recursos digitais para acessar, apreciar, Arte e Tecnologia.
criativas, éticas e estéticas, diferentes linguagens, mídias produzir, registrar e compartilhar práticas e Cinema.
para expandir as formas de e ferramentas digitais em repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e Materialidades. Fotografia.
produzir sentidos, de processos de produção responsável. Mixagem.
engajar-se em práticas coletiva, colaborativa e Processos de Criação.
Design.
autorais e coletivas, e de projetos autorais em Curadoria. Culturas digitais.
aprender a aprender nos ambientes digitais.
Observar e produzir intersecções entre arte e Projeção.
campos da ciência, cultura,
mídias, ferramentas e tecnologias digitais da Obras digitais.
trabalho, informação e vida
informação e comunicação (TDIC). Video Art.
pessoal e coletiva.
Vídeo Dança.
Vídeo Performance.
Site specific.
Redes sociais, sites, blogs,
aplicativos, etc.
44
7. Mobilizar práticas de Prática de leitura:

linguagem no universo LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da
digital, considerando as Utilizar recursos digitais para produção e temáticas tratadas e a validade Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG704) Apropriar-se Estudo e Pesquisa e Artístico
dimensões técnicas, críticas, edição de diferentes gêneros do discurso. das informações.
criticamente de processos de Literário:
criativas, éticas e estéticas,
pesquisa e busca de Prática de produção de texto:
para expandir as formas de Elementos composicionais.
informação, por meio de Contexto de produção,
produzir sentidos, de Relacionar/comparar estruturas textuais em
ferramentas e dos novos circulação e recepção de textos
engajar-se em práticas diferentes gêneros e mídias. Curadoria: filtrador; agenciador.
formatos de produção e e atos de linguagem, no
autorais e coletivas, e de
distribuição do conhecimento contexto da cultura de rede. Interdiscursividade e
aprender a aprender nos
na cultura de rede. intertextualidade.
campos da ciência, cultura, Análise linguística e
Elaborar críticas após análise em textos de
trabalho, informação e vida semiótica: Morfossintaxe e Intertextualidade.
diferentes discursos.
pessoal e coletiva. Sintaxe.
45
tecnológica dos jogos e brincadeiras,
esportes e danças tematizados.
materiais, equipamentos e formas de
1. Compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA praticar os jogos e brincadeiras,
funcionamento das esportes e danças tematizados.
diferentes linguagens e Compreender os contextos históricos, culturais,
originários e o papel social dos jogos e Relação entre jogos e brincadeiras,
práticas culturais (artísticas, esportes, danças e os veículos
corporais e verbais) e (EM13LGG101) brincadeiras, esportes e danças tematizados. Condições de produção,
midiáticos.
mobilizar esses Compreender e analisar circulação e recepção de
conhecimentos na recepção processos de produção e discursos e atos de linguagem. Influência da ciência e tecnologia nos
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Analisar as transformações históricas e jogos e brincadeiras, esportes e
tecnológicas dos jogos e brincadeiras, esportes Contextos históricos e culturais
diferentes campos de diferentes linguagens, para danças tematizados.
e danças tematizados e suas relações com o dos jogos e brincadeiras,
atuação social e nas diversas fazer escolhas
contexto cultural, social, ambiental, político e esportes e danças tematizados. Utilização de dispositivos
mídias, para ampliar as fundamentadas em função
formas de participação de interesses pessoais e econômico atual. tecnológicos como assistentes de
Jogos e brincadeiras, esportes,
social, o entendimento e as coletivos. arbitragem e outros aplicativos nos
danças, mídia e culturas digitais.
possibilidades de explicação jogos e brincadeiras, esportes e
e interpretação crítica da danças tematizados.
Analisar discursos veiculados em mídias
realidade e para continuar diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes Importância dos jogos e brincadeiras,
aprendendo. sociais) relacionados à cultura corporal. esportes e danças tematizados no
político e econômico.
rendimento.
46
Práticas discursivas de leitura Campo da Vida pública ou
em ILF: Jornalístico/ Midiático, que
abordem temáticas
Condições de produção, contemporâneas de cidadania
circulação e recepção de global:
discursos e atos de linguagem
multimidiáticos e Contexto de produção, recepção e
multissemióticos. circulação (relação autor/leitor/texto –
lugar social de enunciador e
1. Compreender o Práticas discursivas de enunciatário).
funcionamento das LÍNGUA INGLESA compreensão e produção oral
Condições sócio-históricas de local e
diferentes linguagens e em ILF:
época de publicação e de circulação.
práticas culturais (artísticas, Compreender o texto como um evento
Efeitos de sentido provocados Intencionalidade.
corporais e verbais) e (EM13LGG101) discursivo sócio-histórico e ideologicamente
pelos usos de recursos
mobilizar esses Compreender e analisar situado. Aceitabilidade.
linguísticos e multissemióticos e
conhecimentos na recepção processos de produção e compreensão do discurso oral. Situacionalidade.
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Réplica (posicionamento
diferentes campos de diferentes linguagens, para Analisar usos de recursos expressivos Informatividade.
atuação social e nas diversas fazer escolhas (linguísticos e/ou multissemióticos) e seus temas, visões de mundo e Unidade temática: tema, ideias
mídias, para ampliar as fundamentadas em função de efeitos de sentidos nos discursos em ILF. ideologias veiculados por textos principais e secundárias.
formas de participação interesses pessoais e e atos de linguagem). Vozes sociais presentes no texto.
social, o entendimento e as coletivos.
possibilidades de explicação Posicionar-se sobre aspectos de natureza Práticas discursivas de Vozes ideológicas, pressupostas ou
e interpretação crítica da cultural, social e política presentes na formação compreensão e produção subentendidas.
realidade e para continuar discursiva do texto em ILF. escrita em ILF: Função comunicativa predominante.
aprendendo.
Efeitos de sentido provocados Aspectos fonéticos/fonológicos:
pelos usos de recursos ortoépia (pronúncia) e prosódia
linguísticos e multissemióticos e (ritmo, acento, entonação) do inglês
compreensão do discurso em contextos de uso.
escrito. Réplica (posicionamento
responsável em relação a Efeitos de sentido dados pela
temas, visões de mundo e conjunção das múltiplas linguagens
ideologias veiculados por textos na construção do texto-
e atos de linguagem). multimodalidade.
Fato e opinião.
Tese e argumento.
47
Movimentos e Períodos da arte.
Arte dos povos originários da
América.
1. Compreender o ARTE
Arte africana e afro-brasileira.
funcionamento das Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas
diferentes linguagens e das linguagens artísticas tradicionais e Arte brasileira.
práticas culturais (artísticas, contemporâneas, em obras de artistas
(EM13LGG102) Analisar Contextos e práticas. Danças étnicas.
corporais e verbais) e brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas
visões de mundo, conflitos de
mobilizar esses e em diferentes matrizes estéticas e culturais, Patrimônio Cultural. Danças Brasileiras.
conhecimentos na recepção de modo a ampliar a experiência com
ideologias presentes nos Curadoria. Música étnica.
e produção de discursos nos diferentes contextos e práticas artísticas e
diferentes campos de cultivar a percepção, o imaginário, a Arte e Tecnologia. Música Popular Brasileira.
atuação social e nas diversas capacidade de simbolizar e o repertório
suas possibilidades de Materialidades.
mídias, para ampliar as imagético, corporal e sonoro. Teatro brasileiro.
explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na Notação, Registro Musical e Teatralidades.
realidade. Sonoridades.
possibilidades de explicação Patrimônio Cultural material e
Considerar arte como campo de observação,
e interpretação crítica da imaterial, local, regional, nacional
reflexão, análise e reconfiguração dos padrões
realidade e para continuar e/ou global.
da realidade social, aspectos contemporâneos
aprendendo.
e ideológicos. Museus, galerias, instituições,
teatros, exposições, conservatórios,
instalações, eventos, ações,
promoções, curadores, artistas, etc.
48
1. Compreender o Preconceito e racismo nas diferentes
funcionamento das práticas corporais.
diferentes linguagens e EDUCAÇÃO FÍSICA
práticas culturais (artísticas, Estereótipos e relações de poder
(EM13LGG102) Analisar Reconhecer e analisar estereótipos e presentes nos jogos e brincadeiras,
corporais e verbais) e preconceitos associados aos jogos e Jogos e brincadeiras, esportes,
visões de mundo, conflitos de esportes e danças tematizados.
mobilizar esses brincadeiras, esportes e danças tematizados e danças, lazer e sociedade.
conhecimentos na recepção a grupos minoritários. Interesses, relações de poder e
e produção de discursos nos Jogos e brincadeiras, esportes, perspectivas de mundo presentes nos
diferentes campos de danças, mídias e culturas discursos referentes aos jogos e
atuação social e nas diversas digitais. brincadeiras, esportes e danças
suas possibilidades de Refletir sobre as implicações das escolhas e
mídias, para ampliar as tematizados.
explicação, interpretação e usos de recursos das linguagens verbais ou Valores nas práticas da cultura
intervenção crítica da/na não verbais, a manifestação de crenças, corporal. Apagamentos culturais (como a
realidade. saberes, valores, ideologias e interesses que cultura dos povos originários, dos
perpassam os jogos e brincadeiras, esportes e africanos e afro-brasileiros) nos jogos
danças tematizados. e brincadeiras, esportes e danças
aprendendo. tematizados.
49
em ILF:
Relação entre textos, atos de campo da vida pública ou
linguagem e discursos. jornalístico midiático, que abordem
Apreciação (avaliação de temáticas contemporâneas de
1. Compreender o aspectos éticos, estéticos e cidadania global:
funcionamento das LÍNGUA INGLESA políticos em textos e produções
diferentes linguagens e Formação discursiva: temas e
Reconhecer a intencionalidade dos produtores artísticas e culturais, etc.).
práticas culturais (artísticas, progressão temática.
(EM13LGG102) Analisar de discursos e atos de linguagem. Práticas discursivas de
corporais e verbais) e Intencionalidade.
visões de mundo, conflitos de compreensão e produção oral
mobilizar esses
interesse, preconceitos e em ILF: Informatividade.
ideologias presentes nos Identificar estereótipos e preconceitos de
e produção de discursos nos Réplica (posicionamento Vozes sociais.
discursos veiculados nas qualquer natureza.
diferentes campos de responsável em relação a
atuação social e nas diversas temas, visões de mundo e Vozes ideológicas pressupostas ou
mídias, para ampliar as ideologias presentes no subentendidas.
explicação, interpretação e Construir hipóteses explicativas para o
formas de participação discurso oral).
intervenção crítica da/na posicionamento assumido no texto por meio do Denotação e conotação.
realidade. tratamento dado ao tema e encadeamento das Práticas discursivas de
possibilidades de explicação Relação interdiscursiva: dialogismo e
e interpretação crítica da ideias secundárias. compreensão e produção interdiscurso.
realidade e para continuar escrita em ILF:
aprendendo. Relação intertextual: polifonia e
Réplica (posicionamento intertextualidade.
temas, visões de mundo e Relação entre ideias e construção de
ideologias veiculados nos sentido: coerência textual.
discursos e atos de linguagem
Operadores argumentativos.
escritos).
50
1. Compreender o
Estudo e Pesquisa, Jornalístico
funcionamento das
Midiático e Artístico Literário:
diferentes linguagens e Prática de leitura:
práticas culturais (artísticas, LÍNGUA PORTUGUESA Intencionalidade do texto.
corporais e verbais) e Analisar, interpretar e discutir textos em Confirmação/validação da
(EM13LGG104) Utilizar as Adequação da linguagem ao público.
mobilizar esses diferentes linguagens. compreensão.
diferentes linguagens,
conhecimentos na recepção Efeitos de sentido promovidos pelos
levando em conta seus Prática de oralidade:
e produção de discursos nos elementos da linguagem oral no
funcionamentos, para a Planejamento, produção e
diferentes campos de Adaptar textos e possibilitar navegação em momento da escuta: entonação;
compreensão e produção de edição de textos orais, escritos
atuação social e nas diversas diferentes mídias. respeito aos turnos de fala;
textos e discursos em e multimodais/multissemióticos.
mídias, para ampliar as expressões corporais, faciais,
diversos campos de atuação
formas de participação Relação entre fala e escrita. gestuais, pausas, entre outros.
social.
Produzir discursos em diferentes gêneros Análise Linguística/semiótica: Vozes sociais.
sobre temáticas contemporâneas. Semântica e Sintaxe.
e interpretação crítica da Discurso ideológico.
aprendendo. Coesão e coerência.
Organizadores textuais.
51
Transformações históricas e
tecnológicas dos jogos e
brincadeiras.
1. Compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA
funcionamento das Veiculação histórica dos jogos e
diferentes linguagens e Reconhecer os diferentes contextos de brincadeiras nas diferentes mídias.
práticas culturais (artísticas, produção, circulação e recepção de produções
corporais e verbais) e multissemióticas, multimídia e transmídia. Mercantilização e espetacularização
(EM13LGG105) Analisar e dos jogos e brincadeiras.
mobilizar esses Contextos históricos e culturais
experimentar diversos dos jogos e brincadeiras.
conhecimentos na recepção Jogos eletrônicos x jogos populares.
processos de remidiação de Analisar e experimentar diferentes atos de
produções multissemióticas, linguagem que se utilizam de recursos variados Jogos e brincadeiras, lazer e Jogos virtuais e online.
multimídia e transmídia, das linguagens verbal, artística e corporal sociedade.
atuação social e nas diversas Corpo, lazer e espaços públicos das
desenvolvendo diferentes (multissemioses), em jogos e brincadeiras.
mídias, para ampliar as Jogos e brincadeiras, mídia e cidades.
modos de participação e
formas de participação culturas digitais.
intervenção social.
social, o entendimento e as Benefícios e malefícios dos jogos
possibilidades de explicação Desenvolver a autonomia na utilização de online.
e interpretação crítica da diferentes mídias integradas, propondo
Possibilidades de adaptação e fruição
realidade e para continuar produções que refletem o protagonismo juvenil
das práticas da cultura corporal em
aprendendo. relacionado aos jogos e brincadeiras.
diferentes espaços públicos e aos
projetos de vida, no que diz respeito
ao tempo de lazer dos estudantes.
52
2. Compreender os Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
processos identitários, circulação e recepção de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
conflitos e relações de poder discursos e atos de linguagem.
que permeiam as práticas LÍNGUA PORTUGUESA Midiático e Artístico Literário:
sociais de linguagem, (EM13LGG201) Utilizar as Apreciar e analisar os processos Prática de oralidade. Elementos da linguagem mobilizados
respeitando as diversidades diversas linguagens contemporâneos nas manifestações artísticas Planejamento, produção e pelo autor para conseguir a adesão
e a pluralidade de ideias e (artísticas, corporais e culturais e na literatura. edição de textos orais, escritos do ouvinte: adequação da linguagem
posições, e atuar verbais) em diferentes e multimodais. ao público, variação linguística
socialmente com base em contextos, valorizando-as (gírias, jargões profissionais, clichês,
princípios e valores como fenômeno social, Produzir e veicular críticas referentes às citações etc.), estratégias discursivas
assentados na democracia, cultural, histórico, variável, manifestações artísticas, culturais e literárias. Condições de produção e de persuasão (uso de linguagem
na igualdade e nos Direitos heterogêneo e sensível aos circulação dos textos. figurada, argumentação etc.).
Humanos, exercitando o contextos de uso.
autoconhecimento, a Análise Linguística/semiótica: Vozes sociais no texto.
Analisar e compreender aspectos éticos, Morfossintaxe e Sintaxe.
empatia, o diálogo, a Intencionalidades.
políticos, estéticos, artísticos, culturais e
resolução de conflitos e a Literatura:
literários em diferentes gêneros. Marcadores discursivos e
cooperação, e combatendo Pensamento/imaginação,
preconceitos de qualquer fruição e elucidação de metadiscursivos.
natureza. conceitos em confronto com o Análise literária.
senso comum.
53
Arte dos povos originários da
América.
Arte africana.
Poéticas da cena cotidiana.
2. Compreender os
processos identitários, Performance.
Elementos das Linguagens
conflitos e relações de poder Artísticas. Teatralidades.
sociais de linguagem, Danças étnicas.
respeitando as diversidades ARTE
Sistemas das Linguagens Street dance.
e a pluralidade de ideias e Reconhecer arte como esfera dialógica de Artísticas.
(EM13LGG203) Analisar os
posições, e atuar sensibilização, investigação, atuação e Música étnica.
diálogos e os processos de
socialmente com base em produção de sentidos sobre a realidade social.
disputa por legitimidade nas Cantores populares.
princípios e valores
práticas de linguagem e em Notação, Registro Musical e
assentados na democracia, Luthier.
suas produções (artísticas, Sonoridades.
na igualdade e nos Direitos
corporais e verbais). Teatralidades.
Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a Teatro engajado.
empatia, o diálogo, a Espaços de Arte.
resolução de conflitos e a Teatro de rua.
cooperação, e combatendo
Patrimônio Cultural. Patrimônio Cultural material e
imaterial, local, regional, nacional
natureza.
e/ou global.
Museus, galerias, instituições,
teatros, exposições, conservatórios,
instalações, eventos, ações,
promoções, curadores, artistas, etc.
54
2. Compreender os
conflitos e relações de poder Gêneros discursivo do Campo da
que permeiam as práticas LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
sociais de linguagem, Utilizar as diferentes estratégias de remidiação, Estudo e Pesquisa, Jornalístico
respeitando as diversidades Relação entre discursos, textos, Midiático e Artístico Literário:
multimídia e transmídia em eventos, festivais,
e a pluralidade de ideias e atos de linguagem e processos
(EM13LGG203) Analisar os etc. Conhecimentos linguísticos: funções
posições, e atuar de legitimação de práticas das
diálogos e os processos de diferentes linguagens. da linguagem e construção lexical.
disputa por legitimidade nas
princípios e valores Relacionar discursos veiculados em diferentes Prática de produção de texto: Repertório lexical.
práticas de linguagem e em
assentados na democracia, mídias. Estratégia de Produção textual
suas produções (artísticas, Conhecimentos linguísticos
na igualdade e nos Direitos escrita. Produção textual pós-
corporais e verbais). morfossintáticos, semânticos e de
Humanos, exercitando o escrita.
autoconhecimento, a funções da linguagem oral.
empatia, o diálogo, a Intervir, cooperando em situações de resolução Análise Linguística/semiótica:
de conflitos e combate aos preconceitos de Pressupostos e subentendidos.
resolução de conflitos e a Semântica e Sintaxe.
qualquer natureza. Coesão e Coerência.
natureza.
O movimento como meio de
expressão em sociedade.
3. Utilizar diferentes Experimentação do corpo dançante,
linguagens (artísticas, dos passos e músicas de danças
corporais e verbais) para EDUCAÇÃO FÍSICA características e tradicionais de
(EM13LGG301) Participar de diversos povos e culturas.
exercer, com autonomia e Contextos históricos e culturais
processos de produção Compreender e analisar os contextos de
colaboração, protagonismo e das danças tematizadas. Danças folclóricas e étnicas de
individual e colaborativa em produção, circulação e recepção das danças
autoria na vida pessoal e diferentes matrizes culturais.
diferentes linguagens tematizadas e sua relação com os Direitos Danças, lazer e sociedade.
coletiva, de forma crítica, Danças dos povos originários
(artísticas, corporais e Humanos.
criativa, ética e solidária, Danças, vida de qualidade e (indígenas, africanos e afro-
defendendo pontos de vista saúde. brasileiros).
suas formas e seus
que respeitem o outro e Benefícios biopsicossociais das
funcionamentos, para Experimentação de práticas da
promovam os Direitos Experimentar, vivenciar e fruir movimentos e danças de diferentes matrizes
produzir sentidos em cultura corporal.
Humanos, a consciência danças de diferentes matrizes respeitando as culturais.
diferentes contextos.
socioambiental e o consumo diferenças culturais e étnicas.
responsável, em âmbito Reelaboração dessas danças a partir
local, regional e global. de uma experiência criativa, estética
e colaborativa.
Diálogos entre dança e lutas/artes
marciais.
55
Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da

3. Utilizar diferentes LÍNGUA PORTUGUESA Confirmação/validação da
linguagens (artísticas, Estudo e Pesquisa, Jornalístico
corporais e verbais) para compreensão. Planejamento,
(EM13LGG301) Participar de Inferir efeitos de sentidos sobre discursos que Midiático e Artístico Literário:
exercer, com autonomia e produção e edição de textos
processos de produção veiculam questões éticas, políticas, estéticas.
colaboração, protagonismo e orais, escritos e
individual e colaborativa em Sumário de informações e conteúdo
autoria na vida pessoal e multissemióticos.
diferentes linguagens produzido pelo contexto da produção
coletiva, de forma crítica, textual oral (dos interlocutores, da
(artísticas, corporais e Prática de produção de texto:
criativa, ética e solidária, Planejar, implementar e vivenciar eventos de unidade temática, propósitos, entre
verbais), levando em conta intervenção direcionados às temáticas sociais Condições de produção dos
defendendo pontos de vista outros).
suas formas e seus e culturais locais e regionais. textos que regem a circulação
funcionamentos, para de diferentes gêneros nas
promovam os Direitos Contexto de produção.
produzir sentidos em diferentes mídias e campos da
diferentes contextos. atividade humana. Argumentatividade.
responsável, em âmbito Relacionar e produzir argumentos sobre
conteúdos veiculados em diferentes mídias. Análise Linguística/semiótica:
local, regional e global. Tipos de argumentos e contra-
Morfossintaxe e Semântica. argumentação.
56
Discutir, debater e argumentar sob aspectos Gêneros discursivos e seus
Análise do contexto de
éticos, políticos, ideológicos, estéticos, produção, circulação e recepção elementos composicionais,
(EM13LGG302) Posicionar- artísticos e culturais. de textos e atos de linguagem. desenvolvidos a partir das práticas da
se criticamente diante de oralidade, leitura e escrita.
3. Utilizar diferentes diversas visões de mundo Selecionar, adequar e desenvolver conteúdo Conteúdo temático.
presentes nos discursos em Prática de oralidade:
linguagens (artísticas, para produções multissemióticas, multimídia, Planejar, produzir, revisar e analisar
corporais e verbais) para diferentes linguagens, Planejamento, produção e
transmídia e remídia. edição de textos orais, escritos textos orais de acordo com as
exercer, com autonomia e levando em conta seus condições de produção e objetivos
colaboração, protagonismo e contextos de produção e de e multimodais. Recursos das
comunicativos (forma composicional,
autoria na vida pessoal e circulação. Fazer curadoria de informação na produção da diferentes linguagens e
produção de sentidos. Réplica. estilo, gênero, progressão temática e
coletiva, de forma crítica, crítica. adequação dos elementos da fala).
criativa, ética e solidária, Análise Linguística/semiótica:
Informatividade.
defendendo pontos de vista Sintaxe e Semântica.
que respeitem o outro e Coesão e Coerência.
promovam os Direitos Discurso ideológico.
Humanos, a consciência Curadoria.
responsável, em âmbito (EM13LGG305) Mapear e ARTE
local, regional e global. Analisar processos de criação artística para Experimentação artística individual e
criar, por meio de práticas de
discutir, argumentar e produzir inovações de coletiva.
atuação social, política, relevância social. Processos de Criação. Recursos e tecnologias sociais e
artística e cultural para Contextos e Práticas. digitais.
enfrentar desafios Arte e Tecnologia. Desenho, Pintura, Colagem,
Desenvolver processos de criação artística
contemporâneos, discutindo Materialidades. Quadrinhos, Dobradura, Escultura,
com base em temas ou interesses artísticos, de
princípios e objetivos dessa Modelagem.
modo individual, coletivo e colaborativo,
atuação de maneira crítica,
fazendo uso de materiais, instrumentos e
criativa, solidária e ética.
recursos convencionais, alternativos e digitais.
57
LÍNGUA INGLESA Campo da Vida Pessoal e /ou
Reconhecer a língua inglesa como sensível a Práticas discursivas de leitura Artístico Literário, que abordem
4.Compreender as línguas em ILF:
como fenômeno (geopolítico, seus contextos de uso em interações entre temáticas relacionadas à língua e
histórico, cultural, social, falantes de diferentes línguas maternas, que a Contextos sócio-históricos, identidade cultural:
(EM13LGG401) Analisar transformam e por ela são transformados.
variável, heterogêneo e socioculturais e sociopolíticos Efeitos de sentido dados por escolhas
criticamente textos de modo a do inglês como língua franca da
sensível aos contextos de lexicais, funções morfossintáticas,
compreender e caracterizar comunicação global.
uso, reconhecendo suas semânticas, fonéticas e fonológicas,
as línguas como fenômeno Compreender estratégias interacionais
variedades e vivenciando-as pragmáticas e demais elementos
(geo)político, histórico, social, empregadas por falantes de diferentes línguas Variedades de usos por falantes
como formas de expressões constitutivos do discurso.
cultural, variável, maternas para alcançar seus propósitos de diferentes línguas maternas
identitárias, pessoais e
heterogêneo e sensível aos comunicativos usando ILF. em interações interculturais. Modalizadores discursivos.
coletivas, bem como agindo
contextos de uso.
no enfrentamento de Estratégias pragmático- Coerência pragmática e estilística:
preconceitos de qualquer discursivas. variedades de usos de ILF,
natureza. Legitimar usos por grupos subalternizados, que inteligibilidade, adequação,
transgridem o padrão posto por nacionalidades Inteligibilidade.
inadequação e pertinência de
hegemônicas. registros.
58
compreensão e produção oral
em ILF:
Contextos de usos.
LÍNGUA INGLESA
Usos de recursos das
Compreender os diferentes usos da língua Gêneros discursivos em ILF, do
variedades e de estilos
inglesa em interações plurilíngues e Campo da Vida Pessoal e /ou
linguísticos por falantes de
4.Compreender as línguas multiculturais, observando fatores de Artístico Literário em ILF, que
diferentes línguas maternas e
como fenômeno (geopolítico, (EM13LGG402) Empregar, adequação ao contexto, inteligibilidade e abordem temáticas relacionadas à
processos de construção
histórico, cultural, social, nas interações sociais, a estratégias pragmáticas interacionais, língua e identidade cultural:
identitária.
variável, heterogêneo e variedade e o estilo de língua linguísticas e extralinguísticas.
Efeitos de sentido dados por escolhas
sensível aos contextos de adequados Estratégias de modalização,
lexicais, funções morfossintáticas,
uso, reconhecendo suas à situação comunicativa, intencionalidade, adequação e
semânticas, fonéticas e fonológicas,
variedades e vivenciando-as ao(s) interlocutor(es) e ao Construir sentido/ entendimento sobre pertinência.
pragmáticas e demais elementos
como formas de expressões gênero do discurso, características culturais e linguístico- Práticas discursivas de constitutivos do discurso.
identitárias, pessoais e respeitando os usos das discursivas presentes nas variedades de usos compreensão e produção
coletivas, bem como agindo línguas por esse(s) ILF, que contribuem para a adequação, o Modalizadores discursivos.
escrita em ILF:
no enfrentamento de interlocutor(es) e sem alcance do propósito comunicativo e para o
Coerência pragmática e estilística:
preconceitos de qualquer preconceito linguístico. entendimento, respeito e empatia a estilos Contextos de usos.
variedades de usos de ILF,
natureza. próprios de seus usuários.
Usos de recursos das inteligibilidade, adequação,
variedades e de estilos inadequação e pertinência de
linguísticos por falantes não registros.
Vivenciar práticas discursivas em ILF nativos de inglês e processos de
provenientes de grupos identitários variados. construção identitária.
Estratégias de modalização,
intencionalidade, adequação e
pertinência.
59
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos dos jogos e brincadeiras,
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e esportes e danças tematizados
processos de produção e utilizar movimentos corporais Conhecer, selecionar e utilizar os gestos,
movimentos e fundamentos básicos (técnicos e Aspectos biopsicológicos dos Gestos, movimentos e fundamentos
negociação de sentidos nas de forma consciente e jogos e brincadeiras, esportes e básicos (técnicos e táticos) dos jogos
práticas corporais, intencional para interagir táticos) dos jogos e brincadeiras, esportes e
danças tematizados de forma consciente e danças tematizados. e brincadeiras, esportes e danças
reconhecendo-as e socialmente em práticas tematizados.
vivenciando-as como formas corporais, de modo a intencional. Jogos e brincadeiras, esportes,
de expressão de valores e estabelecer relações Experimentar, fruir e vivenciar gestos e danças, lazer e sociedade. Vivência, adaptação e transformação
identidades, em uma construtivas, empáticas, movimentos dos jogos e brincadeiras, esportes dos jogos e brincadeiras, esportes e
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às e danças tematizados, entendendo as danças tematizados em função do
respeito à diversidade. diferenças. limitações corporais próprias e do outro e tempo, do espaço, das
respeitando as diferenças. intencionalidades e interações com
diferentes pessoas e contextos.
Identificar a lógica interna de práticas
motrizes nos jogos e brincadeiras,
esportes e danças tematizados.
60
LÍNGUA PORTUGUESA Estudo e Pesquisa, Jornalístico
Produzir roteiros e propostas de intervenção Midiático e Artístico Literário:
social que incluam a prática do esporte, do
lazer e cultura corporal. Prática de oralidade: Discursos e atos de linguagem que
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar Apreciação e réplica, com circulam em diferentes campos de
processos de produção e criticamente preconceitos, Participar de eventos que mobilizem a combate a preconceitos e atuação e que incorrem em
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de interação social envolvendo diferentes estereótipos em práticas manifestação de preconceito e
práticas corporais, poder presentes nas práticas temáticas. corporais. alimentação de estereótipos nas
reconhecendo-as e corporais, adotando Prática de produção de texto: práticas da cultura corporal.
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a Engajar-se em ações de promoção dos valores Construção da textualidade.
de expressão de valores e qualquer manifestação de democráticos e respeito às diferenças. Análise e experimentação de
identidades, em uma injustiça e desrespeito a Análise linguística/semiótica: aspectos sinestésicos (gestos e
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores Semântica e Variação expressões corporais) constitutivos
respeito à diversidade. democráticos. linguística. de práticas da oralidade.
Vozes sociais.
Experimentação artística individual e

coletiva
mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se
artísticas e culturais, e atuar em processos de
Improvisação artística individual e
considerando suas criação autorais individuais e
coletiva.
características locais, coletivos nas diferentes ARTE
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes Observar e interpretar processos de autoria Coreografias.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança, individual e coletiva produção, circulação e Processos de Criação.
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas recepção de obras artísticas. Sonoridades.
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, Contextos e Práticas.
significado e (re)construir recorrendo a referências Investigar e experimentar procedimentos de Teatralidades.
produções autorais estéticas e culturais, improvisação e criação como fonte para a Materialidades.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas construção de vocabulários e repertórios Performance.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, próprios.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos)
Desenho, pintura, colagem,
com respeito à diversidade e experiências individuais e
quadrinhos, dobradura, escultura,
de saberes, identidades e coletivas.
modelagem, instalação, vídeo,
culturas.
fotografia etc.
61
mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se Planejar, produzir e atuar em processos Contextos de produção, Gêneros discursivo do Campo da Vida
artísticas e culturais, e atuar em processos de criativos de autoria individual ou coletiva. circulação e recepção de Pessoal, na Vida Pública, Estudo e
considerando suas criação autorais individuais e criações artísticas. Pesquisa, Jornalístico Midiático e
características locais, coletivos nas diferentes Experimentação de linguagens Artístico Literário:
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes Posicionar-se criticamente em relação à e materialidades artísticas.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança, Conteúdo temático.
diversidade dos saberes, identidades e Prática de produção oral:
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas culturas. Vozes sociais.
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, Práticas e linguagens artísticas.
significado e (re)construir recorrendo a referências Processos de criação. Autoria Modalização.
produções autorais estéticas e culturais, coletiva de criações artísticas.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas Recursos multissemióticos e digitais na
Análise Linguística/semiótica: escrita.
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, Semântica e Sintaxe.
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos) Coesão e coerência.
com respeito à diversidade e experiências individuais e Literatura:
de saberes, identidades e coletivas. Pensamento/imaginação Análise literária.
culturas.
Quadros digitais interativos.

Hologramas.
Tecnologias digitais no compartilhamento
de produções das Linguagens Artísticas.
7. Mobilizar práticas de
Música Eletrônica.
linguagem no universo
(EM13LGG701) Explorar Instrumentos musicais digitais e
digital, considerando as
tecnologias digitais da analógicos.
dimensões técnicas, críticas, Arte e Tecnologia.
informação e comunicação ARTE Cinema.
(TDIC), compreendendo seus Fotografia.
para expandir as formas de Experimentar e conceituar interseções Materialidades.
princípios e funcionalidades, Mixagem.
produzir sentidos, de entre arte, mídias sociais e tecnologias
e utilizá-las de modo ético,
engajar-se em práticas digitais da informação e comunicação Processos de Criação. Design;
criativo, responsável e
autorais e coletivas, e de (TDIC). Culturas digitais.
adequado a práticas de
aprender a aprender nos Curadoria. Projeção.
linguagem em diferentes
campos da ciência, cultura, Obras digitais.
contextos.
trabalho, informação e vida Video Art.
pessoal e coletiva. Vídeo Dança.
Video Performance.
Site specific.
Redes sociais, sites, blogs, aplicativos, etc.
62
em ILF:
Contextos de usos da língua
inglesa no universo digital.
Curadoria de informação,
opinião. Relações entre textos,
atos de linguagem e discursos
circulantes em meio digital. Gêneros discursivos de qualquer
Princípios éticos nas práticas Campo de Atuação, próprios da cultura
mediadas pelas TDIC. juvenil ou cultura de convergência, que
abordem temáticas contemporâneas de
7. Mobilizar práticas de LÍNGUA INGLESA cidadania global:
linguagem no universo (EM13LGG702) Avaliar o Avaliar o impacto das tecnologias digitais compreensão e produção oral Condições de produção, circulação e
digital, considerando as impacto das tecnologias da informação e comunicação (TDIC) nas em ILF: recepção de textos e atos de linguagem no
dimensões técnicas, críticas, digitais da informação e diferentes práticas discursivas em ILF e nos universo digital.
criativas, éticas e estéticas, comunicação (TDIC) na processos de formação dos sujeitos Contextos de usos orais da
para expandir as formas de formação do sujeito e em contemporâneos. língua inglesa no universo Curadoria de informação, opinião.
produzir sentidos, de suas práticas sociais, para digital. Curadoria de informação, Relações entre textos, atos de linguagem
engajar-se em práticas fazer uso crítico dessa mídia opinião. Relações entre textos, e discursos circulantes em meio digital.
autorais e coletivas, e de em práticas de seleção, Discutir princípios éticos nas práticas atos de linguagem e discursos
discursivas em ILF mediadas pelas TDIC. circulantes em meio digital. Princípios éticos nas práticas mediadas
aprender a aprender nos compreensão e produção de pelas TDIC.
campos da ciência, cultura, discursos em ambiente Princípios éticos nas práticas
trabalho, informação e vida digital. mediadas pelas TDIC. Mídia e culturas digitais.
pessoal e coletiva. Fazer uso crítico das TDIC nas diferentes
práticas discursivas em ILF. Efeitos de sentido dados por escolhas
Práticas discursivas de lexicais, funções morfossintáticas,
compreensão e produção semânticas, fonéticas e fonológicas,
escrita em ILF: pragmáticas e demais elementos
constitutivos do discurso no meio digital.
Contextos de usos escritos da
língua inglesa no universo
digital. Curadoria de informação,
circulantes em meio digital.
Princípios éticos nas práticas
mediadas pelas TDIC.
63
convergência, de qualquer campo
de atuação, que abordem
temáticas contemporâneas de
cidadania global:
Práticas discursivas de Apresentação da proposta de

1. Compreender o
compreensão e produção oral produção textual multissemiótica.
funcionamento das
em ILF:
diferentes linguagens e Levantamento de conhecimento
Discurso oral em língua inglesa
práticas culturais (artísticas, prévio sobre a temática e o gênero
como instrumento de ação
corporais e verbais) e proposto.
social. Vivência de situações de
mobilizar esses (EM13LGG104) Utilizar as Estudo, organização e sistematização
conhecimentos na recepção diferentes linguagens,
LÍNGUA INGLESA uso da língua inglesa em
interação intercultural pela das características do gênero: análise
e produção de discursos nos levando em conta seus Planejar, produzir e editar textos em ILF, orais, de textos variados do mesmo gênero.
produção de textos orais.
diferentes campos de funcionamentos, para a escritos e/ou multissemióticos que contemplem
atuação social e nas diversas compreensão e produção de réplicas a temáticas contemporâneas Condições de produção, circulação e
mídias, para ampliar as textos e discursos em debatidas ou hipótese de solução a problemas consumo, infraestrutura textual,
compreensão e produção
formas de participação diversos campos de atuação reais (locais/globais). suporte de veiculação, formação
escrita em ILF:
social, o entendimento e as social. discursiva e ideológica, linguagem
Discurso oral em língua inglesa
possibilidades de explicação (oral, escrita, multimodal), relações
como instrumento de ação
e interpretação crítica da interdiscursivas, escolhas lexicais,
social. Vivência de situações de
realidade e para continuar relações entre as ideias do texto
uso da língua inglesa em
aprendendo realidade e para dadas por elementos de coesão e
interação intercultural pela
continuar aprendendo. coerência, aspectos fonéticos e
produção de textos escritos.
fonológicos (pronúncia, stress, ritmo,
entonação), etc.
Produção inicial: individual e/ou

coletiva.
Revisão e reescrita.
Veiculação.
64

1. Compreender o
funcionamento das LÍNGUA PORTUGUESA Estudo e Pesquisa, Jornalístico
diferentes linguagens e Relacionar e comparar estruturas textuais e Prática de oralidade:
práticas culturais (artísticas, discursos produzidos em diferentes gêneros. Planejamento, produção e
corporais e verbais) e edição de textos orais, escritos
Conteúdo temático.
mobilizar esses (EM13LGG104) Utilizar as Adaptar, adequar e/ou reescrever discursos de e multissemióticos.
conhecimentos na recepção diferentes linguagens, diferentes gêneros. Intencionalidade do texto.
e produção de discursos nos levando em conta seus Prática de produção de texto:
diferentes campos de funcionamentos, para a Condições de produção dos
Intertextualidade e
atuação social e nas diversas compreensão e produção de textos que regem a circulação
interdiscursividade.
mídias, para ampliar as textos e discursos em de diferentes gêneros nas
formas de participação diversos campos de atuação diferentes mídias e campos da
social, o entendimento e as social. atividade humana.
Informatividade.
e interpretação crítica da Análise Linguística/semiótica:
realidade e para continuar Morfossintaxe.
Unidade temática.
aprendendo realidade e para
continuar aprendendo.
Vozes sociais.
65
Práticas discursivas de leitura Gêneros discursivos
em ILF: multissemióticos em ILF, próprios
Interações discursivas da cultura juvenil ou de
contemporâneas, com convergência, de campos de
estratégias de remediação, atuação diversificados, que
multimídia e/ou transmídia, abordem temáticas
1. Compreender o LÍNGUA INGLESA como atos linguísticos, contemporâneas de cidadania
funcionamento das Compreender processos contemporâneos de cognitivos, socioculturais e global:
diferentes linguagens e produção e recepção de discursos em ILF, com políticos.
práticas culturais (artísticas, estratégias de remediação, multimídia e Relações interdiscursivas e/ou Etapas e estratégias de produção de
corporais e verbais) e (EM13LGG105) Analisar e transmídia. intertextuais. textos de gêneros do discurso orais
mobilizar esses experimentar diversos ou escritos e curadoria de conteúdos
conhecimentos na recepção processos de remidiação de Capacitar-se para as práticas de compreensão, digitais.
e produção de discursos nos produções multissemióticas, curadoria e produção de textos colaborativos
diferentes campos de multimídia e transmídia, em ILF, multi e/ou transmidiáticos,
em ILF: Situação de interação social do
atuação social e nas diversas desenvolvendo diferentes multissemióticos, favorecendo os
Processos de autoria coletiva de gênero do discurso oral ou escrito.
mídias, para ampliar as modos de participação e multiletramentos.
formas de participação produções textuais orais
intervenção social. Condições de produção e objetivos
social, o entendimento e as contemporâneas, com
Propor formas de intervenção através das estratégias de remidiação, comunicativos (forma composicional,
práticas sociais mediadas por ILF, usando multimídia e transmídia. estilo, gênero, progressão temática e
processos contemporâneos de produção e adequação às linguagens, suporte,
circulação de discursos (remediação, trans e multimidiação).
aprendendo realidade e para Práticas discursivas de
continuar aprendendo. multimídia e transmídia). compreensão e produção
escrita em ILF: Adequação do gênero ao suporte e
aos recursos de transmídia e/ou
processos de autoria coletiva de
multimídia.
produções textuais escritas
estratégias de remidiação, Progressão temática.
66
2.Compreender os Prática discursiva de leitura:

conflitos e relações de poder Condições de produção,
que permeiam as práticas circulação e recepção de Gêneros discursivo do Campo da
LÍNGUA PORTUGUESA discursos e atos de linguagem. Vida Pessoal, na Vida Pública,
respeitando as diversidades (EM13LGG201) Utilizar as Compreender e analisar aspectos éticos, Apreciação, experimentação e Estudo e Pesquisa, Jornalístico
e a pluralidade de ideias e diversas linguagens políticos, estéticos e culturais em réplica. Midiático e Artístico Literário:
posições, e atuar (artísticas, corporais e informações/divulgações em diferentes Prática discursiva de Vozes sociais no texto.
socialmente com base em verbais) em diferentes discursos e mídias. oralidade:
princípios e valores contextos, valorizando-as Adequação da fala ao contexto social.
assentados na democracia, como fenômeno social, Efeitos de sentidos provocados
pelos usos de recursos Turnos de fala.
na igualdade e nos Direitos cultural, histórico, variável, Identificar, listar e propor soluções para
Humanos, exercitando o heterogêneo e sensível aos problemas do cotidiano, relacionados aos linguísticos e multissemióticos Seleção lexical.
autoconhecimento, a contextos de uso. valores democráticos e Direitos Humanos. em textos pertencentes a
empatia, o diálogo, a gêneros diversos. Argumentação.
resolução de conflitos e a Literatura: Análise literária.
preconceitos de qualquer Elucidação de conceitos em
natureza. confronto com o senso comum.
67
em ILF:
Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção
de discursos e atos de
campo da vida pública, que
linguagens, nas práticas das
abordem temáticas de Direitos
diferentes linguagens.
Humanos:Interlocução: Lugar social
de enunciador e enunciatário.
Relação entre discursos, atos
de linguagem, valores e Condições do contexto: histórico,
ideologia. Influência do contexto social, político, cultural, econômico,
2.Compreender os LÍNGUA INGLESA histórico e cultural na produção etc.
processos identitários, Analisar as relações de poder, de discursos. Infraestrutura textual: Plano geral do
conflitos e relações de poder intencionalidades, valores, ideologias e
texto; tipos de discurso; tipos de
que permeiam as práticas preconceitos dados pelos contextos de Práticas discursivas de sequências.
sociais de linguagem, (EM13LGG202) Analisar produção, recepção e circulação de discursos compreensão e produção oral Implicações do suporte para a
respeitando as diversidades interesses, relações de poder e atos das diferentes linguagens. em ILF: (re)construção de sentido.
e a pluralidade de ideias e e perspectivas de mundo nos Contexto de uso de ILF,
posições, e atuar discursos das diversas Posicionar criticamente em relação às Função comunicativa predominante:
adequação e inadequação,
socialmente com base em práticas de linguagem ideologias, relações de poder, preconceitos, persuadir, informar, etc.
inteligibilidade,
princípios e valores multimodais/multissemióticas que estão presentes nos gêneros multimodais Efeitos de sentido dados pela
interculturalidade;
assentados na democracia, compreendendo criticamente analisados. multimodalidade.
na igualdade e nos Direitos o modo como circulam, Relação entre discursos, atos Tema e progressão temática.
Humanos, exercitando o constituem-se e (re)produzem Apropriar-se de recursos expressivos de linguagem, valores,
autoconhecimento, a significação e ideologias. linguísticos, corporais, visuais, sonoros, Vozes sociais representadas.
hegemonia e ideologia.
empatia, o diálogo, a artísticos, hibridizando-os para produzir Ideologias explícitas ou subjacentes.
Influência do contexto histórico
resolução de conflitos e a discursos e atos de linguagem que constituam e cultural na produção de Discursos hegemônicos explícitos ou
cooperação, e combatendo respostas a situações sociais de inclusão discursos orais. subjacentes.
preconceitos de qualquer (valorização) ou exclusão (discriminação racial, Práticas discursivas de Relação entre ideias e construção de
natureza. subalternização, etc). compreensão e produção sentido: coerência textual.
escrita em ILF:
Contexto de uso de ILF, Relação entre ideias e construção de
adequação e inadequação. sentido: coesão textual.
inteligibilidade, Relação interdiscursiva: dialogismo e
interculturalidade; interdiscurso.
Relação entre discursos, atos Conhecimentos linguísticos: funções
de linguagem, valores e da linguagem e construção lexical.
ideologia. Influência do contexto
histórico e cultural na produção
de discursos escritos.
68
Gêneros discursivos multimodais

2.Compreender os em ILF, do campo da vida pública,
processos identitários, que abordem temáticas de Direitos
conflitos e relações de poder Humanos:
LÍNGUA INGLESA
que permeiam as práticas Compreender a dimensão (geo)política de ILF. Práticas discursivas de
sociais de linguagem, (EM13LGG204) Dialogar e leitura: Relação interdiscursiva: dialogismo e
respeitando as diversidades produzir entendimento mútuo, Analisar sentidos e visões de mundo Relação entre discursos, atos interdiscurso.
e a pluralidade de ideias e nas diversas linguagens veiculados por discursos e atos de linguagem de linguagem e valores.
posições, e atuar (artísticas, corporais e em ILF. Apreciação (avaliação de Relação entre textos.
socialmente com base em verbais), com vistas ao aspectos éticos, estéticos e Intertextualidade e polifonia;
princípios e valores interesse comum pautado em políticos de discursos). Réplica Conhecimentos linguísticos:
assentados na democracia, princípios e valores de Produzir discursos e atos de linguagem de (posicionamento responsável operadores da argumentação e
na igualdade e nos Direitos equidade assentados na respeito à diversidade, rompendo com padrões em relação a temas, visões de modalizadores.
Humanos, exercitando o democracia e nos Direitos de preconceitos historicamente construídos, mundo e ideologias veiculados
autoconhecimento, a Humanos. com protagonismo na defesa de valores por textos e atos de linguagem). Regularidades da língua.
empatia, o diálogo, a democráticos e dos Direitos Humanos. Posicionamentos éticos e
resolução de conflitos e a estéticos. Escolhas linguísticas e
cooperação, e combatendo intencionalidade: Efeitos de sentido
preconceitos de qualquer dados por aspectos sintáticos,
natureza. morfológicos, semânticos, fonéticos e
fonológicos.
69
3. Utilizar diferentes Prática de oralidade: Estudo e Pesquisa, Jornalístico
linguagens (artísticas, Confirmação/validação da Midiático e Artístico Literário:
corporais e verbais) para compreensão. Repertório lexical.
(EM13LGG301) Participar de
exercer, com autonomia e LÍNGUA PORTUGUESA Prática de produção de texto:
processos de produção Conhecimentos linguísticos
colaboração, protagonismo e Condições de produção dos
individual e colaborativa em Compreender e analisar as diferentes morfossintáticos, semânticos e de
autoria na vida pessoal e textos que regem a circulação
diferentes linguagens linguagens utilizadas nos processos de funções da linguagem oral.
coletiva, de forma crítica, de diferentes gêneros nas
(artísticas, corporais e produção individual e coletiva.
criativa, ética e solidária, diferentes mídias e campos da Contexto de produção.
defendendo pontos de vista atividade humana.
suas formas e seus
que respeitem o outro e Intencionalidades.
funcionamentos, para
promovam os Direitos Produzir e veicular críticas referentes às Literatura:
produzir sentidos em Vozes sociais.
Humanos, a consciência manifestações artísticas, culturais e literárias.
diferentes contextos. Fruição; prática e cultura digital.
socioambiental e o consumo Discurso ideológico.
responsável, em âmbito Análise linguística/semiótica:
local, regional e global. Semântica. Os sentidos de termos e palavras no
texto: denotação e conotação.
70
3. Utilizar diferentes LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da
Análise do contexto de Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagens (artísticas, produção, circulação e recepção
Engajar-se em defesa de questões voltadas à Estudo e Pesquisa, Jornalístico
corporais e verbais) para de textos e atos de linguagem.
(EM13LGG302) Posicionar- consciência socioambiental e ao consumo Midiático e Artístico Literário:
exercer, com autonomia e Recursos das diferentes
se criticamente diante de responsável.
colaboração, protagonismo e linguagens e produção de Mobilização de conhecimentos
autoria na vida pessoal e diversas visões de mundo
presentes nos discursos em sentidos. adquiridos (contexto de produção
coletiva, de forma crítica, textual, características discursivas e
criativa, ética e solidária, diferentes linguagens, Posicionar-se criticamente ante discursos de
levando em conta seus preconceito, ideologia e problemas sociais. linguístico-discursivas).
defendendo pontos de vista
contextos de produção e de Prática de oralidade:
que respeitem o outro e Fato central.
promovam os Direitos circulação Planejamento, produção e
Humanos, a consciência edição de textos orais, escritos Coesão e Coerência
socioambiental e o consumo e multimodais.
Adequação discursiva à situação do
responsável, em âmbito Consideração do contexto de evento (formal/ informal), ao tema, à
local, regional e global. produção, circulação e recepção finalidade, aos interlocutores etc.
de textos e atos de linguagem.
71
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de oralidade: Efeitos de sentido decorrentes de
4. Compreender as línguas Analisar e adequar discursos às diferentes escolhas de volume, timbre,
Efeitos de sentidos provocados
como fenômeno geopolítico, situações comunicativas. intensidade, pausas, ritmo, efeitos
(EM13LGG402) Empregar, pelos usos de recursos
histórico, cultural, social, sonoros, sincronização,
nas interações sociais, a linguísticos e multissemióticos
variável, heterogêneo e expressividade, gestualidade etc.
variedade e o estilo de língua em textos pertencentes a
sensível aos contextos de Seleção lexical.
adequados à situação Formar opinião e produzir argumentos relativos gêneros diversos.
uso, reconhecendo suas
comunicativa, ao(s) aos conteúdos analisados. Prática de produção de texto: Coesão e coerência.
variedades e vivenciando-as
interlocutor(es) e ao gênero Condições de produção dos Contexto de produção.
como formas de expressões
do discurso, respeitando os textos que regem a circulação
identitárias, pessoais e Elementos relacionados à fala
usos das línguas por esse(s) Resumir e transcrever discurso oral relativos a de diferentes gêneros nas
coletivas, bem como agindo (modulação de voz, entonação, ritmo,
interlocutor(es) e sem conteúdos analisados previamente. diferentes mídias e campos da
no enfrentamento de acentuação e intensidade etc.) e à
preconceito linguístico. atividade humana.
preconceitos de qualquer cinestesia (postura corporal,
natureza Análise linguística/semiótica: movimentos e gestualidade
Morfossintaxe e Semântica. significativa, expressão facial, contato
de olho com a plateia etc.
Adequação discursiva à situação do
evento (formal/ informal), ao tema, à
finalidade, aos interlocutores etc.
Contexto de produção,
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA circulação e recepção de
processos de produção e criticamente preconceitos, discursos sobre as práticas
Análise do contexto de produção,
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de Compreender e analisar estereótipos e corporais. Apreciação e réplica,
circulação e recepção de textos e
práticas corporais, poder presentes nas práticas relações de poder presentes em discursos com combate a preconceitos e
atos de linguagem.
reconhecendo-as e corporais, adotando veiculados pelas diferentes mídias. estereótipos em práticas
Análise e experimentação de
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a corporais.
aspectos sinestésicos (gestos e
de expressão de valores e qualquer manifestação de Prática de oralidade:
expressões corporais) constitutivos
identidades, em uma injustiça e desrespeito a Posicionar-se criticamente ante discursos Contexto de produção,
de práticas da oralidade
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores veiculados em diferentes mídias, que circulação e recepção de
intencionalidades, efeitos de sentido,
respeito à diversidade. democráticos. manifestam injustiça e desrespeito. discursos sobre as práticas
de acordo com o contexto de
corporais.
produção, circulação e recepção de
textos e atos de linguagem. Coesão e
Sintaxe e Morfossintaxe.
coerência.
72
em ILF:
Contextos de usos da língua
inglesa no universo digital.
Curadoria de informação,
opinião. Relações entre textos, Gêneros discursivos em ILF, do
atos de linguagem e discursos campo de atuação jornalístico /
circulantes em meio digital. midiático em ILF, que abordem
Princípios éticos nas práticas temáticas contemporâneas:
LÍNGUA INGLESA Condições de produção, circulação e
Práticas discursivas de recepção de textos e atos de
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o Avaliar o impacto das tecnologias digitais da linguagem no universo digital.
linguagem no universo impacto das tecnologias informação e comunicação (TDIC) nas
em ILF:
digital, considerando as digitais da informação e diferentes práticas discursivas em ILF e nos Curadoria de informação, opinião.
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na processos de formação dos sujeitos Contextos de usos orais da Relações entre textos, atos de
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em contemporâneos. língua inglesa no universo linguagem e discursos circulantes em
para expandir as formas de suas práticas sociais, para digital. Curadoria de informação, meio digital.
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia opinião. Relações entre textos,
engajar-se em práticas em práticas de seleção, Discutir princípios éticos nas práticas atos de linguagem e discursos Princípios éticos nas práticas
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de discursivas em ILF mediadas pelas TDIC. circulantes em meio digital. mediadas pelas TDIC.
aprender a aprender nos discursos em ambiente Princípios éticos nas práticas
mediadas pelas TDIC. Mídia e culturas digitais.
campos da ciência e cultura. digital.
Fazer uso crítico das TDIC nas diferentes Práticas discursivas de Efeitos de sentido dados por escolhas
práticas discursivas em ILF. compreensão e produção lexicais, funções morfossintáticas,
escrita em ILF: semânticas, fonéticas e fonológicas,
pragmáticas e demais elementos
Contextos de usos escritos da constitutivos do discurso no meio
língua inglesa no universo digital.
digital. Curadoria de informação,
circulantes em meio digital.
Princípios éticos nas práticas
73
Prática de leitura: Midiático e Artístico Literário:
temáticas tratadas e a validade Progressão temática.
das informações.
Curadoria: filtrador; agenciador.
Prática de produção textual: A plataforma como dispositivo
Uso crítico de recursos e curatorial.
LÍNGUA PORTUGUESA agregadores de conteúdo e
(EM13LGG704) Apropriar-se compartilhamento de Elementos composicionais do gênero.
digital, considerando as Utilizar recursos digitais relacionados às
criticamente de processos de informações no universo digital.
dimensões técnicas, críticas, práticas de produção do cotidiano escolar.
pesquisa e busca de Alimentação temática. Fontes.
informação, por meio de
para expandir as formas de Editar/ revisar e reescrever textos de diferentes
ferramentas e dos novos Prática de leitura: Pesquisa: tipos de pesquisa
produzir sentidos, de gêneros.
formatos de produção e Contexto de produção, (bibliográfica; documental; estudo de
engajar-se em práticas
distribuição do conhecimento circulação e recepção de textos caso; de campo, entre outras).
na cultura de rede. e atos de linguagem no contexto
da cultura de rede. Diferenciação entre fatos e opiniões.
Análise Linguística/semiótica: Conhecimentos linguísticos: funções
Sintaxe. da linguagem em meio digital e
repertório lexical.
Literatura:
Fruição, elucidação de Formação das sentenças nos textos:
conceitos e prática digital. estudo dos períodos simples e
compostos.
74
1. Compreender o
funcionamento das Relação entre textos, atos de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
diferentes linguagens e LÍNGUA PORTUGUESA linguagem e discursos. Midiático e Artístico Literário:
corporais e verbais) e (EM13LGG102) Analisar Analisar e interpretar discursos veiculados em Prática de oralidade: Intertextualidade.
mobilizar esses visões de mundo, conflitos de diferentes mídias. Condições de produção dos
conhecimentos na recepção interesse, preconceitos e Intencionalidade do texto.
textos orais que regem a Informatividade (informações
e produção de discursos nos ideologias presentes nos circulação de diferentes gêneros
diferentes campos de discursos veiculados nas explícitas e implícitas).
Debater e posicionar-se criticamente ante nas diferentes mídias e campos
atuação social e nas diversas diferentes mídias, ampliando discursos de preconceito e ideologia presentes de atividade humana. Contexto de produção da fala
mídias, para ampliar as suas possibilidades de no texto. (situação formal/ informal, planejada
formas de participação explicação, interpretação e Réplica (posicionamento ou improvisada).
social, o entendimento e as intervenção crítica da/na responsável em relação a
possibilidades de explicação realidade. temas, visões de mundo e Interlocutores.
e interpretação crítica da ideologias veiculados por textos
Vozes sociais representadas.
realidade e para continuar e atos de linguagem).
aprendendo realidade e para Ideologia (explícita ou subjacente).
Sintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
75
1. Compreender o Prática de leitura:

funcionamento das Gêneros discursivo do Campo da
diferentes linguagens e Efeitos de sentido provocados Vida Pessoal, na Vida Pública,
práticas culturais (artísticas, LÍNGUA PORTUGUESA pelos usos de recursos Estudo e Pesquisa, Jornalístico
corporais e verbais) e linguísticos e multissemióticos Midiático e Artístico Literário:
mobilizar esses Planejar e desenvolver produções textuais em textos.
(EM13LGG103) Analisar o multissemióticas. Contextualização.
funcionamento das Prática de oralidade:
e produção de discursos nos Contexto de produção.
linguagens, para interpretar e Compreensão auditiva.
produzir criticamente Remidiar discursos auditivos para outras Efeitos de sentido produzidos por
atuação social e nas diversas Prática de produção de texto:
discursos em textos de mídias. palavras, expressões, pontuação,
mídias, para ampliar as Condições de produção dos
diversas semioses (visuais, sinais gráficos/visuais e outras
formas de participação textos que regem a circulação
verbais, sonoras, gestuais). marcações nos textos.
social, o entendimento e as de diferentes gêneros nas
possibilidades de explicação diferentes mídias e campos da Hipóteses sobre o texto.
e interpretação crítica da atividade humana.
realidade e para continuar Intencionalidade do texto.
aprendendo realidade e para Análise Linguística/semiótica:
Morfossintaxe e Semântica. Coesão e Coerência.
76
convergência, de campos de
atuação diversificados, que
abordem temáticas
Práticas discursivas de leitura contemporâneas de cidadania
em ILF:
global: Etapas e estratégias de
Interações discursivas produção de textos de gêneros do
contemporâneas, com discurso orais ou escritos e curadoria
estratégias de remediação, de conteúdos digitais.
multimídia e/ou transmídia,
1. Compreender o LÍNGUA INGLESA como atos linguísticos, Situação de interação social do
funcionamento das Compreender processos contemporâneos de cognitivos, socioculturais e gênero do discurso oral ou escrito.
diferentes linguagens e produção e recepção de discursos em ILF, com políticos.
práticas culturais (artísticas, estratégias de remediação, multimídia e Relações interdiscursivas e/ou Condições de produção e objetivos
corporais e verbais) e transmídia. intertextuais. comunicativos (forma composicional,
mobilizar esses (EM13LGG105) Analisar e estilo, gênero, progressão temática e
conhecimentos na recepção experimentar diversos Capacitar-se para as práticas de compreensão, adequação às linguagens, suporte,
e produção de discursos nos processos de remidiação de curadoria e produção de textos colaborativos trans e multimidiação).
diferentes campos de produções multissemióticas, em ILF, multi e/ou transmidiáticos,
em ILF:
atuação social e nas diversas multimídia e transmídia, multissemióticos, favorecendo os Adequação do gênero ao suporte e
mídias, para ampliar as desenvolvendo diferentes multiletramentos. Processos de autoria coletiva de
aos recursos de transmídia e/ou
formas de participação modos de participação e produções textuais orais
multimídia.
social, o entendimento e as intervenção social. contemporâneas, com
possibilidades de explicação Propor formas de intervenção através das estratégias de remidiação,
práticas sociais mediadas por ILF, usando multimídia e transmídia. Progressão temática.
realidade e para continuar processos contemporâneos de produção e
circulação de discursos (remediação, Adequação linguístico-discursiva à
aprendendo realidade e para Práticas discursivas de
multimídia e transmídia). situação do evento, ao tema, à
continuar aprendendo. compreensão e produção
finalidade, aos interlocutores etc.
escrita em ILF:
processos de autoria coletiva de
Regularidades da língua, escolhas
produções textuais escritas
linguísticas e intencionalidade de
sentidos.
estratégias de remidiação,
77
campo artístico/ literário,
representativos de culturas
diversas:
Etapas e Estratégias de produção de
Práticas discursivas de gêneros do discurso orais ou escritos
compreensão e produção oral e curadoria de conteúdos digitais.
em ILF: Situação de interação social do
Processos de produção de gênero do discurso oral ou escrito.
discursos e atos de linguagem, Condições de produção e objetivos
corporais e verbais) para LÍNGUA INGLESA de autoria individual e coletiva, comunicativos (forma composicional,
(EM13LGG301) Participar de que mobilizem conhecimentos estilo, gênero, progressão temática e
exercer, com autonomia e Analisar o contexto de produção, circulação e
processos de produção sobre recursos linguísticos e adequação às linguagens, suporte,
colaboração, protagonismo e recepção de textos e atos de linguagem.
individual e colaborativa em multissemióticos, em usos trans e multimidiação).
diferentes linguagens reflexivos, de acordo com
coletiva, de forma crítica, Adequação do gênero ao suporte e
(artísticas, corporais e efeitos de sentidos desejados.
criativa, ética e solidária, Usar recursos de diferentes linguagens para aos recursos de transmídia e/ou
defendendo pontos de vista construir efeitos de sentido. Práticas discursivas de multimídia.
suas formas e seus
que respeitem o outro e compreensão e produção
funcionamentos, para Progressão temática.
promovam os Direitos escrita em ILF: Processos de
produzir sentidos em
Humanos, a consciência produção de discursos e atos de
diferentes contextos. Exercitar a escuta e o diálogo no processo de Adequação linguístico-discursiva à
socioambiental e o consumo linguagem, de autoria individual
produção textual de autoria coletiva. situação do evento, ao tema, à
responsável, em âmbito e coletiva, que mobilizem finalidade, aos interlocutores etc.
local, regional e global. conhecimentos sobre recursos
linguísticos e multissemióticos, Elementos relacionados às
em usos reflexivos, de acordo especificidades das diversas
com efeitos de sentidos linguagens empregadas na
desejados. construção do sentido do texto oral:
modulação, entonação, ritmo, speed,
word stress, linking sounds, etc.; na
linguagem gestual/corporal, postura
corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, olhar,
etc.
78

3. Utilizar diferentes LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagens (artísticas, Analisar e interpretar discursos veiculados em Estudo e Pesquisa, Jornalístico
corporais e verbais) para Análise do contexto de
diferentes mídias. Midiático e Artístico Literário:
exercer, com autonomia e produção, circulação e recepção
(EM13LGG302) Posicionar- de textos e atos de linguagem. Contexto de produção.
se criticamente diante de Recursos das diferentes
autoria na vida pessoal e Elementos composicionais.
diversas visões de mundo Construir hipóteses de soluções para linguagens e produção de
presentes nos discursos em problemáticas cotidianas reais. sentidos. Adequação discursiva.
criativa, ética e solidária,
defendendo pontos de vista Prática de oralidade:
levando em conta seus Estratégias de produção.
que respeitem o outro e Planejamento, produção e
contextos de produção e de
promovam os Direitos edição de textos orais, escritos Revisão, reescrita, edição e redesign.
circulação.
Humanos, a consciência e multimodais/multissemióticos.
socioambiental e o consumo Tipos de argumento.
responsável, em âmbito Análise Linguística/semiótica: Tese e argumento.
local, regional e global. Semântica e Sintaxe.
79
campo artístico/ literário,
representativos de culturas
diversas:
Contexto de produção, recepção e
Práticas discursivas de leitura circulação: relação autor/leitor/texto –
em ILF: lugar social de enunciador e
enunciatário.
Condições de produção,
circulação e recepção de Intencionalidade.
LÍNGUA INGLESA discursos e atos de linguagem;
Apreciação (avaliação de Condições sócio-históricas de local e
3. Utilizar diferentes Explorar a formação discursiva em atos de
aspectos éticos, estéticos e época de publicação e de circulação.
linguagens (artísticas, linguagem em ILF, materializados em textos
corporais e verbais) para que abordam questões polêmicas, políticos em textos de Aceitabilidade.
exercer, com autonomia e controversas e de relevância social. produções artísticas, culturais,
(EM13LGG303) Debater etc.). Situacionalidade.
questões polêmicas de
autoria na vida pessoal e Práticas discursivas de Informatividade.
coletiva, de forma crítica, Refletir sobre os diferentes pontos de vista e compreensão e produção oral
diferentes argumentos e Unidade temática: tema, ideias
criativa, ética e solidária, argumentos apresentados pelos enunciadores em ILF:
opiniões, para formular, principais e secundárias.
defendendo pontos de vista dos textos.
negociar e sustentar
que respeitem o outro e Réplica. Produção de debate de
posições, frente à análise de Formação ideológica:
promovam os Direitos opinião de fundo controverso.
perspectivas distintas. Representações, visões de mundo,
Humanos, a consciência Argumentação e modalização.
Formular opinião, com uso de estratégias de crenças, concepções pressupostas
argumentação para sustentar, refutar e e/ou subentendidas que denotam
negociar posições, com respeito à diversidade estereótipos, ideologias e/ou
local, regional e global. Práticas discursivas de
de opiniões e abertura para a reformulação de discursos hegemônicos em ideias
posicionamentos. compreensão e produção principais e secundárias.
escrita em ILF:
Elementos persuasivos,
Réplica. Produção de debate de argumentativos, contra
opinião de fundo controverso. argumentativos.
Argumentação e modalização.
sentido: coerência textual estilística e
genérica.
sentido: coesão textual.
80
campo jornalístico midiático, que
LÍNGUA INGLESA
abordem temáticas relacionadas à
4.Compreender as línguas Práticas discursivas de leitura cultura e à identidade local:
Reconhecer a língua inglesa como sensível a
como fenômeno geopolítico, seus contextos de uso em interações entre em ILF:
histórico, cultural, social, (EM13LGG401) Efeitos de sentido dados por escolhas
Analisar criticamente textos falantes de diferentes línguas maternas, que a Contextos sócio-históricos,
variável, heterogêneo e socioculturais e sociopolíticos lexicais, funções morfossintáticas,
de modo a compreender e transformam e por ela são transformados.
sensível aos contextos de do inglês como língua franca da semânticas, fonéticas e fonológicas,
uso, reconhecendo suas caracterizar as línguas como pragmáticas e demais elementos
fenômeno (geo)político, comunicação global.
variedades e vivenciando-as constitutivos do discurso.
histórico, social, cultural, Compreender estratégias interacionais Variedades de usos por falantes
como formas de expressões de diferentes línguas maternas
variável, heterogêneo e empregadas por falantes de diferentes línguas
identitárias, pessoais e em interações interculturais. Modalizadores discursivos.
sensível aos contextos de maternas para alcançar seus propósitos
coletivas, bem como agindo
uso. comunicativos usando ILF. Estratégias pragmático-
no enfrentamento de Coerência pragmática e estilística:
preconceitos de qualquer discursivas.
variedades de usos de ILF,
natureza. Inteligibilidade. inteligibilidade, adequação,
Legitimar usos por grupos subalternizados, que
inadequação e pertinência de
transgridem o padrão posto por nacionalidades
registros.
hegemônicas.
81

Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
circulação e recepção de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
discursos e atos de linguagem. Midiático e Artístico Literário:
4.Compreender as línguas
como fenômeno geopolítico, LÍNGUA PORTUGUESA Produção de textos linguísticos Seleção lexical.
histórico, cultural, social, e multissemióticos.
Relacionar discursos entre textos de diferentes Revisão, reescrita, edição e redesign.
variável, heterogêneo e (EM13LGG403) Fazer uso do gêneros. Prática de oralidade:
sensível aos contextos de inglês como língua de Compreensão auditiva. Vozes sociais no texto.
uso, reconhecendo suas comunicação global, levando
variedades e vivenciando-as em conta a multiplicidade e Prática de produção textual: Adequação da fala ao contexto social.
Compreender e analisar aspectos culturais e Condições de produção dos
como formas de expressões variedade de usos, usuários e linguísticos em textos do idioma inglês. Efeitos de sentido promovidos pelos
identitárias, pessoais e funções dessa língua no textos que regem a circulação
de diferentes gêneros nas elementos da linguagem oral no
coletivas, bem como agindo mundo contemporâneo. momento da escuta: entonação;
no enfrentamento de diferentes mídias e campos da
Produzir, revisar, reescrever e editar textos de atividade humana. respeito aos turnos de fala;
preconceitos de qualquer expressões corporais, faciais,
diferentes gêneros.
natureza. Literatura: gestuais, pausas, entre outros.
Contextualização e Coesão e Coerência.
contemporaneidade, prática
digital. Análise literária.
82
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Analisar e interpretar criticamente discursos de Recepção e emissão de Estudo e Pesquisa, Jornalístico
ódio, políticos ideológicos e de negligência ao discursos em diferentes gêneros Midiático e Artístico Literário:
indivíduo. e mídias.
5. Compreender os (EM13LGG503) Vivenciar Análise de situações e contextos em
processos de produção e Prática de oralidade: práticas de linguagem sobre o uso de
práticas corporais e significá-
negociação de sentidos nas Composição de discursos orais gestos e expressões corporais em
las em seu projeto de vida, Participar de produções artísticas e culturais.
práticas corporais, e/ou escritos de conteúdo interações em linguagem oral, em
como forma de
reconhecendo-as e específico em diferentes práticas de gêneros como
autoconhecimento,
vivenciando-as como formas gêneros e mídias. apresentação oral, recital de poesia e
autocuidado com o corpo e
de expressão de valores e Vivenciar práticas corporais de promoção à leitura de manifestos.
com a saúde, socialização e Análise linguística/semiótica:
identidades, em uma saúde, ao respeito e ao autocuidado.
entretenimento. Morfossintaxe, Sintaxe e Apreciação de imagens corporais e
perspectiva democrática e de Semântica. gestuais, em movimento ou estáticas,
respeito à diversidade.
Literatura: como fotografia, artes visuais, vídeo,
cinema, dança e teatro.
Contextualização, prática digital,
fruição, imaginação e Coesão e Coerência.
pensamento. Análise literária.
6.Apreciar esteticamente as
mais diversas produções Apreciação (avaliação de
artísticas e culturais, LÍNGUA PORTUGUESA aspectos éticos, estéticos e Gêneros discursivo do Campo da
considerando suas políticos em textos e produções Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG602) Fruir e Compreender e analisar criticamente textos de artísticas e culturais etc.). Estudo e Pesquisa, Jornalístico
características locais,
apreciar esteticamente diferentes gêneros. Midiático e Artístico Literário:
regionais e globais, e Prática de oralidade:
diversas manifestações Elementos composicionais.
mobilizar seus Réplica (posicionamento
artísticas e culturais, das
conhecimentos sobre as responsável em relação a Conteúdo temático.
locais às mundiais, assim Resumir e adequar textos de diferentes
linguagens artísticas para dar temas, visões de mundo e
como delas participar, de gêneros e mídias. Elementos extralinguísticos.
significado e (re)construir ideologias veiculados por textos
modo a aguçar Conhecimentos linguísticos:
produções autorais e atos de linguagem).
continuamente a marcadores do discurso; repertório
individuais e coletivas,
sensibilidade, a imaginação e Vivenciar e participar de eventos artísticos, Análise Linguística/semiótica: lexical artístico-literário; estilo de
exercendo protagonismo de
a criatividade. culturais de promoção à autoria individual e Sintaxe e Semântica. linguagem, entre outros.
com respeito à diversidade coletiva. Literatura: Análise literária.
de saberes, identidades e Fruição, elucidação de
culturas conceitos e cultura digital.
83

LÍNGUA INGLESA atuação diversificados, que
Explorar ferramentas digitais de informação e abordem temáticas
comunicação, com intencionalidade, criticidade contemporâneas:
EM13LGG701) Explorar e criatividade. Práticas discursivas de leitura
linguagem no universo Coesão: uso de conectivos e
tecnologias digitais da em ILF: articulação gramatical com:
informação e comunicação conjunções, advérbios, pronomes,
dimensões técnicas, críticas, Práticas mediadas pelas
(TDIC), compreendendo seus Discutir responsabilidades e consequências preposições, entre outros.
criativas, éticas e estéticas, tecnologias digitais da
princípios e funcionalidades, éticas do uso de ferramentas digitais de
para expandir as formas de informação e comunicação, com
e utilizá-las de modo ético, informação e comunicação, plataformas e Coerência: sentido lógico discursivo,
produzir sentidos, de procedimentos de
criativo, responsável e mídias sociais, jogos on-line, entre outros. sequência lógica, aplicação das
engajar-se em práticas experimentação, análise e
adequado a práticas de palavras em um texto,
autorais e coletivas, e de problematização de princípios e
linguagem em diferentes intencionalidade pretendida.
aprender a aprender nos valores nos usos.
contextos.
campos da ciência e cultura. Usar ferramentas digitais de informação e Processos de remidiação,
comunicação para participar de diferentes transmidiação.
práticas de linguagem, em diferentes campos
de atuação. Papel do interlocutor: visões de
mundo, vozes sociais, discurso
ideológico, (ideologia explícita ou
subjacente).
84
LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção, Gêneros discursivo do Campo da
circulação, recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
Planejar e desenvolver o conteúdo textual em Estudo e Pesquisa, Jornalístico
7. Mobilizar práticas de discursos e atos de linguagem
EM13LGG701) Explorar produções digitais. Midiático e Artístico Literário:
linguagem no universo no universo digital. Tecnologias
tecnologias digitais da
digital, considerando as digitais da informação e Elementos composicionais.
informação e comunicação
dimensões técnicas, críticas, comunicação.
(TDIC), compreendendo seus Produzir, editar, revisar, reescrever textos de
criativas, éticas e estéticas, Conhecimentos linguísticos: funções
princípios e funcionalidades, diferentes gêneros e mídias. Prática de produção de texto:
para expandir as formas de da linguagem em meio digital e
e utilizá-las de modo ético, Condições de produção,
produzir sentidos, de repertório lexical.
criativo, responsável e circulação, recepção de
adequado a práticas de Formar opinião e argumentar mediante discursos e atos de linguagem Argumentatividade no texto: tipos de
linguagem em diferentes situações reais do cotidiano. no universo digital. Tecnologias argumentos, estratégias
contextos. digitais da informação e comunicativas, estratégias
comunicação. expositivas.

Semântica. Sintaxe.
85
2. Compreender os Condições de produção, Vida Pessoal, na Vida Pública,
processos identitários, circulação e recepção de Estudo e Pesquisa e Artístico
conflitos e relações de poder discursos e atos de linguagem. Literário:
que permeiam as práticas LÍNGUA PORTUGUESA Recursos expressivos e seus
sociais de linguagem, (EM13LGG202) Analisar efeitos de sentidos. Contexto de produção.
Inferir e compreender aspectos éticos, políticos
respeitando as diversidades interesses, relações de poder e de relações de poder em discursos Prática de oralidade: Interlocutores.
e a pluralidade de ideias e e perspectivas de mundo nos veiculados pelas mídias.
posições, e atuar discursos das diversas Réplica (posicionamento Intencionalidades.
socialmente com base em práticas de linguagem responsável em relação a
Vozes sociais.
princípios e valores (artísticas, corporais e temas, visões de mundo e
Discorrer sobre interesses pessoais na ideologias veiculados por textos Contexto de produção da fala
assentados na democracia, verbais), compreendendo perspectiva da arte, cultura e temáticas
na igualdade e nos Direitos criticamente o modo como e atos de linguagem). (situação formal/ informal, planejada
contemporâneas. ou improvisada).
Humanos, exercitando o circulam, constituem-se e Prática de produção de texto:
autoconhecimento, a (re)produzem significação e Condições de produção dos Discurso ideológico explícito e
empatia, o diálogo, a ideologias. textos que regem a circulação implícito.
Remidiar conteúdos veiculados em diferentes
resolução de conflitos e a de diferentes gêneros nas
mídias. Adequação discursiva.
cooperação, e combatendo diferentes mídias e campos da
preconceitos de qualquer atividade humana. Linguagem da Internet
natureza.
Semântica. Variação linguística.
86
2. Compreender os Prática de leitura:

conflitos e relações de poder Compreensão detalhada Gêneros discursivo do Campo da
que permeiam as práticas LÍNGUA PORTUGUESA (scanning): Construção da Vida Pessoal, na Vida Pública,
sociais de linguagem, textualidade e análise da Estudo e Pesquisa e Artístico
Analisar e relacionar diferentes conteúdos
respeitando as diversidades organização textual, da Literário:
veiculados nas redes sociais com a realidade
e a pluralidade de ideias e progressão temática e do
(EM13LGG203) Analisar os local. Contexto de produção.
posições, e atuar estabelecimento de relações
diálogos e os processos de entre as partes do texto.
socialmente com base em Intencionalidades.
disputa por legitimidade nas
princípios e valores Planejar e desenvolver o conteúdo textual em Prática de produção de texto:
práticas de linguagem e em Informatividade.
assentados na democracia, produções multissemióticas, multimídia, Condições de produção dos
suas produções (artísticas,
na igualdade e nos Direitos transmídia e remídia. textos que regem a circulação Ideia primária e secundária.
corporais e verbais).
Humanos, exercitando o de diferentes gêneros nas
autoconhecimento, a Fato e opinião.
diferentes mídias e campos da
empatia, o diálogo, a atividade humana. Repertório lexical.
Produzir e veicular críticas referentes às
manifestações artísticas, culturais e literárias. Análise Linguística/semiótica:
cooperação, e combatendo Coesão e Coerência.
preconceitos de qualquer Semântica, Morfossintaxe e
natureza. Sintaxe.
87
2. Compreender os
processos identitários, Gêneros discursivo do Campo da
conflitos e relações de poder Vida Pessoal, na Vida Pública,
Prática de leitura: Apreciação Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG204) Dialogar e LÍNGUA PORTUGUESA (avaliação de aspectos éticos, Literário:
produzir entendimento mútuo, estéticos e políticos em textos e
respeitando as diversidades Negociação de sentidos.
nas diversas linguagens Produzir e veicular críticas referentes às produções artísticas e culturais
e a pluralidade de ideias e
(artísticas, corporais e manifestações artísticas, culturais e literárias. etc.).
posições, e atuar Construção lexical.
socialmente com base em verbais), com vistas ao Prática de oralidade:
interesse comum pautado em Conteúdo temático.
princípios e valores Planejamento, produção e
princípios e valores de Participar de processos de autoria coletiva e
assentados na democracia, edição de textos orais, escritos Intencionalidade.
equidade assentados na adequação de textos de diferentes gêneros.
na igualdade e nos Direitos e multimodais/multissemióticos.
democracia e nos Direitos Tese e argumento.
Humanos, exercitando o Compreensão auditiva.
autoconhecimento, a Humanos. Coesão e Coerência.
Semântica e Variação Objetividade e subjetividade na
linguística. linguagem.
preconceitos de qualquer Linguagem técnica.
natureza.
88
campo jornalístico midiático, que
abordem temáticas relacionadas a
estereótipos culturais:
em ILF: Interlocução: Lugar social de
Análise de textos e atos de
linguagem, considerando seus Condições do contexto: histórico,
contextos de produção, social, político, cultural, econômico,
circulação e recepção, para etc.
LÍNGUA INGLESA apreender visões de mundo a Implicações do suporte.
que remetem.
corporais e verbais) para Discutir, debater e argumentar sob aspectos
exercer, com autonomia e Infraestrutura textual: Plano geral do
(EM13LGG302) Posicionar- éticos, políticos, ideológicos, estéticos, Práticas discursivas de
colaboração, protagonismo e texto; tipos de discurso; tipos de
se criticamente diante de artísticos e culturais. compreensão e produção oral
autoria na vida pessoal e sequências.
diversas visões de mundo em ILF:
coletiva, de forma crítica, Formação discursiva: temas e termos
presentes nos discursos em
criativa, ética e solidária, Apreciação de ordem ética e relacionados ao tema.
diferentes linguagens, Selecionar, adequar e desenvolver conteúdo
defendendo pontos de vista estética, com produção de
levando em conta seus para produções multissemióticas, multimídia,
que respeitem o outro e posicionamentos críticos, por Formação ideológica:
contextos de produção e de transmídia e remídia.
promovam os Direitos meio das diferentes linguagens. Representações, visões de mundo,
circulação.
Humanos, a consciência crenças, concepções pressupostas
socioambiental e o consumo Práticas discursivas de
e/ou subentendidas que denotam
Fazer curadoria de informação na produção da compreensão e produção
responsável, em âmbito ideologias e/ou discursos
crítica. escrita em ILF:
local, regional e global. hegemônicos em ideias principais e
Apreciação de ordem ética e secundárias.
estética, com produção de Coesão: uso de conectivos e
posicionamentos críticos, por articulação gramatical com:
meio das diferentes linguagens. conjunções, advérbios, pronomes,
preposições, entre outros.
Coerência: sentido lógico discursivo,

sequência lógica, aplicação das
palavras em um texto,
intencionalidade pretendida.
89
Análise do contexto de
produção, circulação e recepção
3. Utilizar diferentes de textos e atos de linguagem.
linguagens (artísticas, Recursos das diferentes
LÍNGUA PORTUGUESA linguagens e produção de Gêneros discursivo do Campo da
corporais e verbais) para
exercer, com autonomia e Identificar e analisar atitudes relacionadas ao sentidos. Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG302) Posicionar-
colaboração, protagonismo e desrespeito e a ética no contexto escolar. Prática de oralidade: Estudo e Pesquisa e Artístico
se criticamente diante de
autoria na vida pessoal e Planejamento, produção e Literário:
diversas visões de mundo
coletiva, de forma crítica, edição de textos orais, escritos
presentes nos discursos em Elementos composicionais.
criativa, ética e solidária, Propor soluções para problemas sociais e multissemióticos.
defendendo pontos de vista relacionados ao contexto local e regional. Contexto de produção.
levando em conta seus Prática de produção de texto:
contextos de produção e de Condições de produção dos Estratégias de elaboração de texto
circulação. textos que regem a circulação escrito, oral e multissemiótico.
Humanos, a consciência Produzir, reescrever e editar textos de
socioambiental e o consumo de diferentes gêneros nas Coesão e Coerência.
diferentes gêneros e em diferentes mídias.
responsável, em âmbito diferentes mídias.
local, regional e global. Análise linguística e
semiótica:
Morfossintaxe, Sintaxe e
Semântica.
90
Apreciação (avaliação de Gêneros discursivo do Campo da
3. Utilizar diferentes aspectos éticos, estéticos e Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagens (artísticas, políticos em textos e produções Estudo e Pesquisa e Artístico
corporais e verbais) para artísticas e culturais etc.). Literário:
exercer, com autonomia e LÍNGUA PORTUGUESA Réplica.
(EM13LGG303) Debater Intencionalidade.
questões polêmicas de Sustentar posição ante questões polêmicas e Prática de oralidade:
autoria na vida pessoal e Conteúdo temático.
relevância social, analisando de relevância social.
coletiva, de forma crítica, Condições de produção,
diferentes argumentos e Coesão e Coerência.
criativa, ética e solidária, circulação e recepção de textos
opiniões, para formular,
defendendo pontos de vista e atos de linguagem. Efeitos de sentido promovidos pelos
negociar e sustentar Produzir textos de diferentes gêneros e sobre a
que respeitem o outro e elementos da linguagem oral no
posições, frente à análise de temática dos Direitos Humanos. Prática de produção de texto:
promovam os Direitos momento da escuta: entonação;
perspectivas distintas. Condições de produção,
Humanos, a consciência respeito aos turnos de fala;
socioambiental e o consumo circulação e recepção de textos
expressões corporais, faciais,
responsável, em âmbito de diferentes gêneros.
gestuais, pausas, entre outros.
local, regional e global. Análise linguística/semiótica:
Linguagem persuasiva.
Variação linguística e
Semântica.
91
em ILF:
Relação entre usos de recursos
e de estilos linguísticos por
falantes não nativos de inglês e
identitária. Inteligibilidade.
LÍNGUA INGLESA
Compreender os diferentes usos da língua Gêneros discursivos em ILF, do
inglesa em interações plurilíngues e Práticas discursivas de Campo da Vida Pessoal e /ou
4. Compreender as línguas multiculturais, observando fatores de compreensão e produção oral Artístico Literário em ILF, que
como fenômeno adequação ao contexto, inteligibilidade e em ILF: abordem temáticas relacionadas à
(EM13LGG402) Empregar,
(geo)político, histórico, estratégias pragmáticas interacionais, língua e identidade cultural:
nas interações Contextos de usos. Usos de
cultural, social, variável, linguísticas e extralinguísticas.
sociais, a variedade e o recursos das variedades e de Efeitos de sentido dados por escolhas
heterogêneo e
estilo de língua adequados estilos linguísticos por falantes lexicais, funções morfossintáticas,
sensível aos contextos de
à situação comunicativa, de diferentes línguas maternas semânticas, fonéticas e fonológicas,
uso, reconhecendo suas Construir sentido/ entendimento sobre
ao(s) interlocutor(es) e ao e processos de construção pragmáticas e demais elementos
variedades e vivenciando-as características culturais e linguístico-
gênero do discurso, identitária. Estratégias de constitutivos do discurso.
como formas de expressões discursivas presentes nas variedades de usos
respeitando os usos das modalização, intencionalidade,
identitárias, pessoais e ILF, que contribuem para a adequação e o Modalizadores discursivos.
línguas por esse(s) adequação e pertinência.
coletivas, bem como agindo alcance do propósito comunicativo e para o
interlocutor(es) e sem Coerência pragmática e estilística:
no enfrentamento de entendimento, respeito e empatia a estilos
preconceito linguístico. variedades de usos de ILF,
preconceitos de qualquer próprios de seus usuários.
natureza. Práticas discursivas de inteligibilidade, adequação,
compreensão e produção inadequação e pertinência de
escrita em ILF: registros.
Vivenciar práticas discursivas em ILF
provenientes de grupos identitários variados. Contextos de usos. Usos de
recursos das variedades e de
estilos linguísticos por falantes
não nativos de inglês e
identitária. Estratégias de
modalização, intencionalidade,
adequação e pertinência.
92

em ILF:
Condições de produção, Campo da Vida Pessoal e /ou
circulação e recepção de Artístico Literário em ILF, que
discursos e atos de linguagem. abordem temáticas relacionadas à
4. Compreender as línguas LÍNGUA INGLESA língua e identidade cultural:
como fenômeno Analisar condições de produção, circulação e
(geo)político, histórico, recepção de discursos e atos de linguagem em Efeitos de sentido dados por escolhas
cultural, social, variável, Práticas discursivas de
(EM13LGG403) Fazer uso do ILF. compreensão e produção oral lexicais, funções morfossintáticas,
heterogêneo e semânticas, fonéticas e fonológicas,
inglês como língua de em ILF:
sensível aos contextos de pragmáticas e demais elementos
comunicação global, levando
uso, reconhecendo suas constitutivos do discurso.
em conta a multiplicidade e Interagir em inglês, com falantes de diferentes Produção de textos orais e
variedades e vivenciando-as
variedade de usos, usuários e línguas maternas, em contextos diversos, multissemióticos.
como formas de expressões Modalizadores discursivos.
funções dessa língua no presenciais ou virtuais, síncronos ou não. Experimentação de ferramentas
identitárias, pessoais e
mundo contemporâneo. e de processos multimidiáticos.
coletivas, bem como agindo Coerência pragmática e estilística:
no enfrentamento de variedades de usos de ILF,
Utilizar ferramentas e processos Práticas discursivas de
preconceitos de qualquer inteligibilidade, adequação,
multimidiáticos para produzir textos orais ou compreensão e produção
natureza.
escritos em inglês. escrita em ILF: inadequação e pertinência de
registros.
Produção de textos escritos e
multissemióticos. Coesão textual.
Experimentação de ferramentas
e de processos multimidiáticos.
93
LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da

Sistemas da linguagem. Vida Pessoal, na Vida Pública,
Formar opinião e posicionar-se criticamente
ante manifestações artísticas. Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG601) Apropriar-se Literário:
do patrimônio artístico de Condições de produção,
diferentes tempos e lugares, circulação e recepção de Contexto de produção.
Inferir quanto as produções autorais e os discursos e atos de linguagem.
6. Apreciar esteticamente as compreendendo a sua Curadoria.
aspectos da diversidade, saberes e identidades
mais diversas produções diversidade, bem como os Análise linguística/semiótica:
culturais nas produções literárias. Patrimônio cultural.
artísticas e culturais, processos de legitimação das
manifestações artísticas na Semântica e Morfossintaxe.
considerando suas Análise literária.
características locais, sociedade, desenvolvendo Literatura:
visão crítica e histórica. Planejar e desenvolver textos artísticos e/ou Elementos composicionais.
regionais e globais, e literários. Contextualização,
mobilizar seus Pensamento/imaginação, Argumentatividade.
conhecimentos sobre as elucidação de conceito e prática
linguagens artísticas para dar da cultura digital.
significado e (re)construir
produções autorais
exercendo protagonismo de LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Gêneros discursivo do Campo da
maneira crítica e criativa, Contextos e práticas. Vida Pessoal, na Vida Pública,
Planejar, implementar projetos artísticos e Estudo e Pesquisa e Artístico
com respeito à diversidade (EM13LGG604) Relacionar Prática de produção de texto:
culturais. Literário:
de saberes, identidades e as práticas artísticas às Produção de Arte e Tecnologia.
culturas. diferentes dimensões da vida Indústria cultural.
Literatura:
social, cultural, política e Analisar e considerar os aspectos éticos,
Contextualização, elucidação de Recursos e tecnologias digitais no
econômica e identificar o estéticos, artísticos e literários em textos de
conceito, fruição, teatro.
processo de construção diferentes gêneros.
histórica dessas práticas. pensamento/imaginação e Teatro e suas relações com a
prática da cultura digital. tecnologia.
Inferir quanto aos aspectos de preconceito e Análise linguística e
Culturas digitais.
ideologias presentes em diferentes tipos de semiótica:
textos. Semântica e Morfossintaxe. Coesão e Coerência.
94
abordem temáticas
LÍNGUA INGLESA contemporâneas:
Explorar ferramentas digitais de informação e Coesão: uso de conectivos e

7. Mobilizar práticas de comunicação, com intencionalidade, criticidade articulação gramatical com:
(EM13LGG701) Explorar e criatividade. Práticas discursivas de leitura conjunções, advérbios, pronomes,
tecnologias digitais da em ILF: preposições, entre outros.
dimensões técnicas, críticas, Práticas mediadas pelas
(TDIC), compreendendo seus Discutir responsabilidades e consequências
criativas, éticas e estéticas, tecnologias digitais da
princípios e funcionalidades, éticas do uso de ferramentas digitais de Coerência: sentido lógico discursivo,
para expandir as formas de informação e comunicação, com
e utilizá-las de modo ético, informação e comunicação, plataformas e sequência lógica, aplicação das
produzir sentidos, de procedimentos de
criativo, responsável e mídias sociais, jogos online, entre outros. palavras em um texto,
engajar-se em práticas experimentação, análise e
adequado a práticas de intencionalidade pretendida.
autorais e coletivas, e de problematização de princípios e
linguagem em diferentes
aprender a aprender nos valores nos usos.
contextos.
campos da ciência e cultura. Usar ferramentas digitais de informação e
comunicação para participar de diferentes Processos de remidiação,
práticas de linguagem, em diferentes campos transmidiação.
de atuação.
Papel do interlocutor: visões de

mundo, vozes sociais, discurso
ideológico, (ideologia explícita ou
subjacente).
95
Apreciação e relações entre
textos e discursos circulantes
em meio digital.
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o LÍNGUA PORTUGUESA Prática de produção de texto: Vida Pessoal, na Vida Pública,
linguagem no universo impacto das tecnologias Estudo e Pesquisa e Artístico
Analisar os elementos composicionais em Condições de produção,
textos de diferentes gêneros e compará-los. circulação e recepção de textos Literário:
dimensões técnicas, críticas, comunicação
e atos de linguagem no universo
criativas, éticas e estéticas, Condições de produção.
(TDIC) na formação do sujeito digital. Curadoria de informação,
para expandir as formas de e em suas práticas sociais, Editar, revisar e reescrever textos de diferentes opinião. Uso das pontuações em textos
produzir sentidos, de para fazer uso crítico dessa gêneros e em diferentes mídias. midiáticos.
engajar-se em práticas Análise Linguística/semiótica:
mídia em práticas de seleção,
autorais e coletivas, e de Elementos notacionais da Recursos multissemióticos.
compreensão e produção de
aprender a aprender nos escrita.
discursos em ambiente Coesão e Coerência.
campos da ciência e cultura. digital. Literatura:
Contextualização, elucidação de
conceito, fruição,
pensamento/imaginação e
prática da cultura digital.
96

próprios da cultura juvenil e de
LÍNGUA INGLESA convergência, de campos de
Analisar contextos de produção e circulação de abordem temáticas
7. Mobilizar práticas de Práticas discursivas de
textos e atos de linguagem, no contexto da contemporâneas de cidadania
linguagem no universo leitura, em ILF:
(EM13LGG704) Apropriar-se cultura de rede. global:
digital, considerando as investigação e pesquisa em
criticamente de processos de
dimensões técnicas, críticas, língua inglesa, com Condições de produção, circulação e
pesquisa e busca de
criativas, éticas e estéticas, Utilizar ferramentas digitais para selecionar, procedimentos comuns de uso recepção de textos e atos de
para expandir as formas de categorizar, tratar, reorganizar e disponibilizar crítico e reflexivo de recursos linguagem no universo digital.
ferramentas e dos novos
produzir sentidos, de informações. digitais de seleção, filtragem,
formatos de produção e Curadoria de informação, opinião.
engajar-se em práticas checagem, validação,
distribuição do conhecimento
autorais e coletivas, e de comparações, análises, Relações entre textos, atos de
na cultura de rede.
aprender a aprender nos (re)organização, categorização, linguagem e discursos circulantes em
Redistribuir informações, conforme
campos da ciência e cultura. reedição de informações. meio digital.
intencionalidades e objetivos de práticas das
diferentes linguagens, com princípios de ética e Princípios éticos nas práticas
responsabilidade. mediadas pelas TDIC.
Mídia e culturas digitais.
97
1. Compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA

funcionamento das Transformação histórica, cultural e
Compreender os contextos históricos, culturais, tecnológica dos jogos e brincadeiras,
diferentes linguagens e originários e o papel social dos jogos e
práticas culturais (artísticas, Condições de produção, esportes e ginásticas tematizados.
brincadeiras, esportes e ginásticas
corporais e verbais) e (EM13LGG101) tematizados. circulação e recepção de Mudanças nas regras, vestimentas,
mobilizar esses Compreender e analisar discursos e atos de linguagem. materiais, equipamentos e formas de
conhecimentos na recepção processos de produção e praticar os jogos e brincadeiras,
Contextos históricos e culturais
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Analisar as transformações históricas e esportes e ginásticas tematizados.
dos jogos e brincadeiras,
diferentes campos de diferentes linguagens, para tecnológicas dos jogos e brincadeiras, esportes esportes e ginásticas Influência da ciência e tecnologia nos
atuação social e nas diversas fazer escolhas e ginásticas tematizados e suas relações com tematizados. jogos e brincadeiras, esportes e
mídias, para ampliar as fundamentadas em função o contexto cultural, social, ambiental, político e
formas de participação de interesses pessoais e Jogos e brincadeiras, esportes, ginásticas.
econômico atual.
social, o entendimento e as coletivos. ginásticas, mídias e culturas Importância dos jogos e brincadeiras,
possibilidades de explicação digitais. esportes e ginásticas tematizados no
e interpretação crítica da contexto cultural, social, ambiental,
realidade e para continuar político e econômico.
aprendendo. diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes
sociais) relacionados à cultura corporal.
98
LÍNGUA PORTUGUESA Gêneros discursivo do Campo da

Compreender e analisar criticamente discursos Vida Pessoal, na Vida Pública,
(EM13LGG102) Analisar de preconceito e ideologias presentes em em Prática de leitura: Estudo e Pesquisa e Artístico
visões de mundo, conflitos de textos de diferentes gêneros. Literário:
Relação entre textos, atos de
interesse, preconceitos e Intencionalidade do texto.
linguagem e discursos.
Apreciação (avaliação de Informatividade (informações
discursos veiculados nas Adequar discursos a diferentes
1. Compreender o aspectos éticos, estéticos e explícitas e implícitas).
diferentes mídias, ampliando posicionamentos e situações do cotidiano.
funcionamento das políticos em textos e produções
diferentes linguagens e artísticas e culturais etc.). Unidade temática.
intervenção crítica da/na Hipotetizar soluções para diferentes situações Análise Linguística/semiótica: Vozes sociais.
realidade. problemas do cotidiano. Morfossintaxe.
mobilizar esses Discurso ideológico.
e produção de discursos nos Coesão e Coerência.
atuação social e nas diversas
formas de participação Gêneros discursivo do Campo da
social, o entendimento e as LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Vida Pessoal, na Vida Pública,
possibilidades de explicação (EM13LGG105) Analisar e Estudo e Pesquisa e Artístico
Remidiar textos de diferentes gêneros e mídias. Apreciação de textos com
e interpretação crítica da experimentar diversos Literário:
processos de remidiação e de
realidade e para continuar processos de remidiação de produções multimídia e Contexto de produção.
aprendendo. produções multissemióticas, Adaptar texto para apresentação oral e transmídia.
multimídia e transmídia, coerente com a realidade atual. Estratégias discursivas de persuasão.
desenvolvendo diferentes Prática de produção de texto:
modos de participação e Dialogia e relação entre textos. Adequação discursiva.
intervenção social. Análise Linguística/semiótica: Intertextualidade: interdiscursividade.
Intervir em situações problemas que se
apresentam em mídias e nas redes sociais. Morfossintaxe e Semântica.
99
EDUCAÇÃO FÍSICA Manifestações do lúdico em
Apreciação, experimentação e diferentes fases da vida (infância,
Analisar os contextos de produção, circulação réplica. adolescência, vida adulta e
(EM13LGG201) Utilizar as e recepção dos jogos e brincadeiras e sua envelhescência).
diversas linguagens evolução histórica, relacionando seus Processos de produção e
(artísticas, corporais e discursos e atos de linguagem com a criação de textos e atos de Jogos e brincadeiras populares em
verbais) em diferentes representatividade dos contextos sociais e linguagem. diferentes contextos (lazer, educação,
2. Compreender os
contextos, valorizando-as culturais em que circulam (identidade dos saúde e trabalho).
como fenômeno social, grupos e seus valores). Jogos e brincadeiras, lazer e
que permeiam as práticas cultural, histórico, variável, sociedade. (Re)criação de jogos e brincadeiras
sociais de linguagem, heterogêneo e sensível aos de diferentes grupos culturais.
respeitando as diversidades contextos de uso. Apreciar, experimentar e (re)criar jogos e Jogos e brincadeiras, mídias e
e a pluralidade de ideias e brincadeiras de diferentes grupos culturais. culturas digitais. Indústria cultural e mercantilização
posições, e atuar nas práticas corporais.
princípios e valores EDUCAÇÃO FÍSICA
assentados na democracia, Compreender a influência de marcadores Influência de marcadores sociais
na igualdade e nos Direitos (EM13LGG202) Analisar sociais na oportunidade e nas formas de (classe, gênero, idade, origem
Humanos, exercitando o experimentar os esportes.
interesses, relações de poder Relação entre discursos, atos cultural etc.) na oportunidade e nas
autoconhecimento, a
e perspectivas de mundo nos de linguagem, valores e formas de experimentar os esportes.
discursos das diversas ideologia nos esportes.
práticas de linguagem Analisar criticamente processos de valorização/ Diferenças e aproximações dentro da
(artísticas, corporais e desvalorização dos esportes, em função de Influência de demarcadores mesma modalidade esportiva em
verbais), compreendendo marcadores sociais. sociais nos esportes. categorias femininas, masculinas
natureza.
criticamente o modo como e/ou mistas.
circulam, constituem-se e Esporte, lazer e sociedade.
(re)produzem significação e Relacionar discursos e atos das diferentes Esportes elitizados x esportes
ideologias. linguagens a relações de poder, populares.
intencionalidades, valores, ideologias e
preconceitos.
100
2. Compreender os
processos identitários, Gêneros discursivo do Campo da
conflitos e relações de poder LÍNGUA PORTUGUESA Vida Pessoal, na Vida Pública,
que permeiam as práticas Compreensão detalhada Estudo e Pesquisa e Artístico
sociais de linguagem, Compreender e analisar as diferentes Literário:
(scanning): Construção da
respeitando as diversidades linguagens utilizadas nos processos de
textualidade e análise da
e a pluralidade de ideias e produção individual e coletiva. Contextualização
(EM13LGG203) Analisar os organização textual, da
posições, e atuar progressão temática e do Sequências discursivas.
diálogos e os processos de
socialmente com base em estabelecimento de relações
disputa por legitimidade nas Identificar e listar problemas relacionados às Conteúdo temático.
princípios e valores entre as partes do texto.
práticas de linguagem e em falsas informações veiculadas nas redes
assentados na democracia,
suas produções (artísticas, sociais. Prática de oralidade: Discurso ideológico.
na igualdade e nos Direitos
corporais e verbais). Confirmação/validação da
Humanos, exercitando o Hierarquia das informações.
autoconhecimento, a compreensão.
empatia, o diálogo, a Intervir e propor soluções para o que se Relação entre as partes do texto.
Análise linguística/semiótica:
resolução de conflitos e a identifica como “efeito bolha” em determinadas Morfossintaxe, Semântica e Causa e consequências.
cooperação, e combatendo mídias. Sintaxe.
preconceitos de qualquer Coesão e Coerência.
natureza.
101
EDUCAÇÃO FÍSICA
3. Utilizar diferentes Condições de produção,
linguagens (artísticas, Analisar diferentes opiniões, pontos de vista e circulação e recepção de textos
corporais e verbais) para argumentos relativos a questões controversas e atos de linguagem. Violências (física e psicológica),
exercer, com autonomia e nas práticas da cultura corporal. doping e overtraining no universo do
(EM13LGG303) Debater
colaboração, protagonismo e Apreciação, experimentação e esporte de rendimento.
questões polêmicas de
autoria na vida pessoal e réplica.
coletiva, de forma crítica, Debater questões controversas/ polêmicas Uso de suplementos x anabolizantes.
diferentes argumentos e
criativa, ética e solidária, relacionadas às práticas corporais com opinião Argumentação.
opiniões, para formular,
defendendo pontos de vista sustentada em argumentos. Questões polêmicas relacionadas às
que respeitem o outro e Aspectos biopsicológicos dos diferentes práticas corporais. Ex:
posições, frente à análise de
promovam os Direitos esportes. participação de atletas transgêneros
perspectivas distintas.
Humanos, a consciência Selecionar e utilizar argumentos confiáveis em competições esportivas.
socioambiental e o consumo para sustentar opiniões, respeitando a Esportes, vida de qualidade e
responsável, em âmbito diversidade de opiniões. saúde.
102

Estudo e Pesquisa e Artístico
3. Utilizar diferentes Literário:
linguagens (artísticas, LÍNGUA PORTUGUESA Condições de produção,
corporais e verbais) para circulação e recepção de textos Elementos composicionais.
exercer, com autonomia e Compreender e analisar aspectos éticos e e atos de linguagem. Produção
(EM13LGG303) Debater políticos em informações/divulgações
colaboração, protagonismo e de debate de opinião de fundo Intertextualidade e
questões polêmicas de veiculadas nas mídias.
autoria na vida pessoal e controverso. interdiscursividade.
diferentes argumentos e
criativa, ética e solidária, Prática de oralidade:
opiniões, para formular, Produzir e veicular críticas referentes às Adequação discursiva.
defendendo pontos de vista Planejamento, produção e
negociar e sustentar questões polêmicas e de relevância social.
que respeitem o outro e edição de textos orais, escritos
posições, frente à análise de Efeitos de sentido promovidos pelos
promovam os Direitos e multimodais.
perspectivas distintas. elementos da linguagem oral no
socioambiental e o consumo Debater sobre informações que apresentam momento da escuta: entonação;
Análise Linguística/semiótica: respeito aos turnos de fala;
responsável, em âmbito sentido dúbio nas redes sociais. Semântica, Morfossintaxe e expressões corporais, faciais,
Sintaxe. gestuais, pausas, entre outros.
103
Análise de situações e
3. Utilizar diferentes contextos em práticas de
linguagens (artísticas, linguagem por meio de gêneros. Gêneros discursivo do Campo da
corporais e verbais) para LÍNGUA PORTUGUESA Vida Pessoal, na Vida Pública,
exercer, com autonomia e
(EM13LGG304) Formular Estudo e Pesquisa e Artístico
colaboração, protagonismo e Construir repertório de pesquisa a partir de
propostas, intervir e tomar Prática de oralidade: Literário:
autoria na vida pessoal e problemáticas locais, regionais, nacionais ou
decisões que levem em conta
coletiva, de forma crítica, globais. Análise de situações e Contexto de produção.
o bem comum e os Direitos
criativa, ética e solidária, contextos em práticas de
Humanos, a consciência Processos de produção textual.
defendendo pontos de vista linguagem por meio de gêneros.
que respeitem o outro e Posicionar-se criticamente ante discursos de Seleção lexical.
responsável em âmbito local, Prática de produção de texto:
promovam os Direitos preconceito, ideologia e problemáticas sociais.
regional e global. Estratégia de Produção textual Interlocutores.
socioambiental e o consumo escrita. Planejamento, produção
e edição de textos escritos e Coesão e Coerência.
local, regional e global. multimodais.
104
Condições de produção dos
4.Compreender as línguas textos orais que regem a Gêneros discursivo do Campo da
como fenômeno geopolítico, LÍNGUA PORTUGUESA circulação de diferentes gêneros Vida Pessoal, na Vida Pública,
histórico, cultural, social, nas diferentes mídias e campos Estudo e Pesquisa e Artístico
(EM13LGG401) Analisar Analisar e interpretar textos de diferentes
variável, heterogêneo e de atividade humana. Literário:
criticamente textos de modo gêneros.
sensível aos contextos de Contexto de produção
a compreender e caracterizar
uso, reconhecendo suas Prática de produção de texto:
as línguas como fenômeno Intencionalidade.
variedades e vivenciando-as Formar opinião e produzir argumentos relativos Condições de produção dos
(geo)político, histórico,
como formas de expressões aos conteúdos analisados. textos que regem a circulação
social, cultural, variável, Informatividade.
identitárias, pessoais e de diferentes gêneros nas
heterogêneo e sensível aos
coletivas, bem como agindo diferentes mídias e campos da Unidade temática.
contextos de uso.
no enfrentamento de atividade humana.
Resumir e adequar discursos orais relativos a Vozes sociais.
conteúdos analisados previamente.
natureza. Análise Linguística/semiótica: Coesão e Coerência.
Morfossintaxe, Semântica e
Sintaxe.
Conhecimentos fisiológicos,
anatômicos e biomecânicos que
envolvem a produção dos
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos dos jogos e brincadeiras,
esportes e ginásticas tematizados.
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e Conhecer, selecionar e utilizar os gestos,
processos de produção e utilizar movimentos corporais movimentos e fundamentos básicos (técnicos e Gestos, movimentos e fundamentos
negociação de sentidos nas de forma consciente e táticos) dos jogos e brincadeiras, esportes e básicos (técnicos e táticos) dos jogos
práticas corporais, intencional para interagir ginásticas tematizados de forma consciente e e brincadeiras, esportes e ginásticas
intencional. Aspectos biopsicológicos dos tematizados.
reconhecendo-as e socialmente em práticas
jogos e brincadeiras, esportes e
vivenciando-as como formas corporais, de modo a Vivência, adaptação e transformação
ginásticas tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações dos jogos e brincadeiras, esportes e
identidades, em uma construtivas, empáticas, Experimentar, fruir, vivenciar e (re) criar gestos ginásticas tematizados em função do
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às e movimentos dos jogos e brincadeiras, tempo, do espaço, das
respeito à diversidade. diferenças. esportes e ginásticas tematizados, entendendo intencionalidades e interações com
as limitações corporais próprias e do outro e diferentes pessoas e contextos.
respeitando as diferenças.
motrizes nos jogos e brincadeiras,
esportes e ginásticas.
105
EDUCAÇÃO FÍSICA
Vivenciar, fruir e experimentar diferentes
ginásticas possibilitando a identificação de Problemas do sedentarismo.
práticas a serem cultivadas no Projeto de Prevenção de doenças ocupacionais
Vida. (problemas posturais, distúrbios
osteomusculares, etc).
Aspectos biopsicológicos das Ginástica no mundo do trabalho
Relacionar prática de atividade física e saúde, ginásticas.
articulando o autoconhecimento e (ginástica laboral).
autocuidado com o corpo e com a saúde Ginásticas, vida de qualidade e Relação entre as práticas corporais,
pessoal e coletiva, a socialização e o saúde. lazer e trabalho.
entretenimento ao seu Projeto de Vida.
5. Compreender os Características básicas inerentes a
processos de produção e (EM13LGG503) Vivenciar programas de treinamento e
negociação de sentidos nas práticas corporais e significá- avaliação física (Treino funcional,
práticas corporais, las em seu projeto de vida, Criar soluções de tempo, espaço, materiais,
regras e agrupamentos para ajustar as HIIT, entre outros).
reconhecendo-as e como forma de
vivenciando-as como formas autoconhecimento, ginásticas de condicionamento físico a
de expressão de valores e autocuidado com o corpo e contextos de vida e da comunidade.
identidades, em uma com a saúde, socialização e Prática de leitura:
perspectiva democrática e de entretenimento.
LÍNGUA PORTUGUESA Apreciação (avaliação de
respeito à diversidade.
Analisar e reconhecer práticas corporais aspectos éticos, estéticos e Gêneros discursivo do Campo da
como forma de expressão, identidade e políticos em textos e produções Vida Pessoal, na Vida Pública,
valores. artísticas e culturais etc.). Estudo e Pesquisa e Artístico
Literário:
Contexto de produção em texto oral.
Vivenciar práticas sociais de Réplica (posicionamento
autoconhecimento e autocuidado. responsável em relação a Interlocutores.
temas, visões de mundo e
Intencionalidade.
ideologias veiculados por textos
e atos de linguagem). Vozes sociais.
Posicionar-se criticamente ante discursos de
preconceito, ideologia e democracia. Análise Linguística/semiótica:
Sintaxe.
106
Apreciação (avaliação de
6. Apreciar esteticamente as aspectos éticos, estéticos e Gêneros discursivo do Campo da
mais diversas produções políticos em textos e produções Vida Pessoal, na Vida Pública,
artísticas e culturais, artísticas e culturais etc.). Estudo e Pesquisa e Artístico
considerando suas
(EM13LGG602) Fruir e LÍNGUA PORTUGUESA Literário:
características locais, Prática de produção de texto:
apreciar esteticamente Apreciar e identificar produções/manifestações
regionais e globais, e Condições de produção, Conteúdo temático.
diversas manifestações artísticas e seus gêneros.
mobilizar seus circulação, recepção de
artísticas e culturais, das
conhecimentos sobre as discursos e atos de linguagem Repertório lexical.
locais às mundiais, assim
linguagens artísticas para dar no universo digital.
como delas participar, de Reconhecer, adaptar, adequar discurso em
significado e (re)construir Experimentação de ferramentas
modo a aguçar textos de diferentes gêneros. Turnos da fala.
produções autorais e de processos multimidiáticos.
continuamente a
sensibilidade, a imaginação e Curadoria.
exercendo protagonismo de Análise Linguística/semiótica:
a criatividade.
maneira crítica e criativa, Remidiar textos de diferentes gêneros. Semântica e Sintaxe.
com respeito à diversidade Coesão e Coerência.
de saberes, identidades e Literatura:
culturas. Análise literária.
Fruição, elucidação de
conceitos em confronto com o
senso comum.
107
LÍNGUA PORTUGUESA
Compreender e analisar o impacto das Prática de oralidade:
7. Mobilizar práticas de (EM13LGG702) Avaliar o tecnologias digitais da informação (TDIC) no Relações entre textos, atos de Gêneros discursivo do Campo da
linguagem no universo impacto das tecnologias contexto escolar. linguagem e discursos Vida Pessoal, na Vida Pública,
circulantes em meio digital. Estudo e Pesquisa e Artístico
dimensões técnicas, críticas, comunicação (TDIC) na
Princípios éticos nas práticas Literário:
criativas, éticas e estéticas, formação do sujeito e em
Adequar e adaptar textos de diferentes mediadas pelas TDIC.
para expandir as formas de suas práticas sociais, para Repertório lexical (digital).
gêneros e mídias.
produzir sentidos, de fazer uso crítico dessa mídia Prática de produção de texto:
engajar-se em práticas em práticas de seleção, Condições de produção, Tipos de argumentos e contra-
autorais e coletivas, e de compreensão e produção de circulação e recepção de textos argumentação.
aprender a aprender nos discursos em ambiente Produzir discurso para diferentes mídias e e atos de linguagem no universo
circulação em ambiente digital. Adequação discursiva.
campos da ciência e cultura. digital. digital.
Linguagem da Internet.
Semântica.Variação linguística.
108
tecnológica das práticas corporais de
aventura, esportes e ginásticas
EDUCAÇÃO FÍSICA tematizados.
1. Compreender o
funcionamento das Compreender os contextos históricos, culturais, Mudanças nas regras, vestimentas,
diferentes linguagens e originários e o papel social das práticas materiais, equipamentos e formas de
práticas culturais (artísticas, corporais de aventura, esportes e ginásticas praticar os esportes e práticas
corporais e verbais) e (EM13LGG101) tematizados. corporais de aventura tematizados.
mobilizar esses Compreender e analisar Condições de produção,
circulação e recepção de Fundamentos técnicos básicos,
conhecimentos na recepção processos de produção e
discursos e atos de linguagem. adaptação e transformação das
e produção de discursos nos circulação de discursos, nas Analisar as transformações históricas e práticas corporais de aventura
diferentes campos de diferentes linguagens, para tecnológicas das práticas corporais de Contextos históricos e culturais tematizadas, considerando os
atuação social e nas diversas fazer escolhas aventura, esportes e ginásticas tematizados e das práticas corporais de protocolos básicos de segurança e o
mídias, para ampliar as fundamentadas em função suas relações com o contexto cultural, social, aventura, esportes e ginásticas gerenciamento de risco.
formas de participação de interesses pessoais e ambiental, político e econômico atual. tematizados.
social, o entendimento e as coletivos. Influência da ciência e tecnologia nas
possibilidades de explicação práticas corporais de aventura,
e interpretação crítica da esportes e ginásticas.
aprendendo. diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes Importância das práticas corporais de
sociais) relacionados à cultura corporal. aventura, esportes e ginásticas
tematizados no contexto cultural,
ambiental, social, político e
econômico.
109
Relação entre textos, atos de Gêneros discursivo do Campo da
linguagem e discursos. Vida Pessoal, na Vida Pública,
Apreciação (avaliação de Jornalístico Midiático, Estudo e
1. Compreender o
aspectos éticos, estéticos e Pesquisa e Artístico Literário:
funcionamento das
políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.). Intertextualidade.
(EM13LGG102) Analisar LÍNGUA PORTUGUESA
corporais e verbais) e Informatividade (informações
visões de mundo, conflitos de Analisar e interpretar discursos ideológicos.
mobilizar esses explícitas e implícitas).
interesse, preconceitos e Prática de oralidade:
ideologias presentes nos Contexto de produção.
e produção de discursos nos Réplica (posicionamento
discursos veiculados nas Analisar e comparar práticas artísticas e
diferentes campos de responsável em relação a Interlocutores.
diferentes mídias, ampliando culturais apresentadas em diferentes mídias.
atuação social e nas diversas temas, visões de mundo e
suas possibilidades de Linguagem técnica.
mídias, para ampliar as ideologias veiculados por textos
formas de participação e atos de linguagem). Objetividade na linguagem.
social, o entendimento e as Posicionar-se criticamente ante discursos de
realidade. Análise Linguística/semiótica:
possibilidades de explicação preconceito e desigualdade social. Linguagem corporal como
e interpretação crítica da Variação linguística. Recursos representação discursiva e produção
realidade e para continuar linguísticos e multissemióticos. de sentido.
aprendendo. Literatura: Discurso nos textos multissemióticos.
Fruição; elucidação de Análise literária.
senso comum; prática digital.
110
EDUCAÇÃO FÍSICA
Reconhecer como os gestos são construídos/ Aspectos históricos, culturais,
aprendidos e relacionar aspectos expressivos, biomecânicos,
biomecânicos, fisiológicos, expressivos com os fisiológicos e de aprendizagem
Contextos históricos e culturais motora nas práticas da ginástica
(EM13LGG103) Analisar o diferentes contextos das ginásticas das ginásticas tematizadas.
tematizadas. circense.
funcionamento das
linguagens, para interpretar e Ginásticas, lazer e sociedade. A ginástica enquanto manifestação
produzir criticamente Ginásticas, mídias e culturas da cultura de movimento.
discursos em textos de Experimentar, fruir e criar movimentos digitais.
1. Compreender o relacionados às ginásticas tematizadas. O circo como componente da
diversas semioses (visuais,
funcionamento das Aspectos biopsicológicos das ginástica.
verbais, sonoras, gestuais).
diferentes linguagens e ginásticas tematizadas. Malabarismos e acrobacias.
Produzir criticamente discursos em textos de
corporais e verbais) e Interpretação e criação coreográfica
diversas semioses (visuais, verbais, sonoras,
mobilizar esses relacionada ao circo.
gestuais) relacionados às ginásticas
tematizadas.
diferentes campos de Gêneros discursivo do Campo da
atuação social e nas diversas Vida Pessoal, na Vida Pública,
mídias, para ampliar as Jornalístico Midiático, Estudo e
formas de participação Pesquisa e Artístico Literário:
possibilidades de explicação Prática de oralidade: Conteúdo temático.
(EM13LGG104) Utilizar as LÍNGUA PORTUGUESA
e interpretação crítica da diferentes linguagens, Confirmação/validação da Efeitos de sentido promovidos pelos
realidade e para continuar levando em conta seus Intervir criticamente em questões que dizem compreensão. Planejamento, elementos da linguagem oral no
aprendendo. funcionamentos, para a respeito aos problemas sociais locais. produção e edição de textos momento da escuta: entonação;
compreensão e produção de orais, escritos e respeito aos turnos de fala;
textos e discursos em multissemióticos. expressões corporais, faciais,
diversos campos de atuação Planejar e desenvolver textos multissemióticos Análise Linguística/semiótica: gestuais, pausas, entre outros.
social. em multimídia e transmídia e remídia. Variação linguística. Semântica. Tema.
Tese e argumento.
Curadoria.
111
2. Compreender os Reconstrução das condições de Práticas corporais e questões sociais,

processos identitários, EDUCAÇÃO FÍSICA produção, circulação e recepção como: Direitos Humanos,
conflitos e relações de poder Analisar os processos de disputa entre de discursos e atos de desigualdade social, gênero, etnia,
que permeiam as práticas discursos opressores e de discursos e linguagens nas práticas das grupos minoritários, deficiência,
sociais de linguagem, processos pela busca de legitimidade das diferentes linguagens, inclusive políticas públicas, espaços públicos e
respeitando as diversidades práticas corporais de aventura, esportes e as menos valorizadas. privados, entre outras.
e a pluralidade de ideias ginásticas tematizados.
(EM13LGG203) Analisar os Relação entre discursos, textos,
posições, e atuar Processos de disputa por legitimidade
diálogos e os processos de atos de linguagem e processos
socialmente com base em no interior das manifestações da
disputa por legitimidade nas de legitimação de práticas das
princípios e valores Comparar a diferença de visibilidade no campo cultura corporal de grupos
práticas de linguagem e em diferentes linguagens.
assentados na democracia, jornalístico-midiático das práticas corporais de minoritários, como as mulheres, os
suas produções (artísticas,
na igualdade e nos Direitos aventura, esportes e ginásticas tematizados. Contextos históricos e culturais pobres, os negros, os indígenas, os
corporais e verbais).
Humanos, exercitando o das práticas corporais de imigrantes, habitantes das periferias,
autoconhecimento, a aventura, esportes e ginásticas entre outros.
empatia, o diálogo, a tematizados.
Posicionar-se a favor da legitimação de Diferença de visibilidade no campo
práticas corporais e artísticas de grupos Práticas corporais de aventura, jornalístico-midiático das práticas
culturais minoritários e/ou tradicionalmente esportes, ginásticas nas mídias corporais de aventura, esportes e
excluídos de reconhecimento social. e culturas digitais. ginásticas tematizados.
natureza.
112

LÍNGUA PORTUGUESA Vida Pessoal, na Vida Pública,
Analisar e interpretar discursos veiculados em Jornalístico Midiático, Estudo e
circulação e recepção de textos
diferentes mídias. Pesquisa e Artístico Literário:
e atos de linguagem.
(EM13LGG303) Debater Apreciação (avaliação de Elementos composicionais.
questões polêmicas de aspectos éticos, estéticos e Intencionalidade.
relevância social, analisando Debater questões de relevância no contexto políticos em textos e produções
diferentes argumentos e escolar. artísticas e culturais etc.). Conteúdo temático.
opiniões, para formular, Tese e argumento.
Prática de oralidade
3. Utilizar diferentes posições, frente à análise de Participar de eventos artísticos, culturais que Réplica. Produção de debate de Efeitos de sentido promovidos pelos
linguagens (artísticas, perspectivas distintas. envolvam temáticas contemporâneas. opinião de fundo controverso. elementos da linguagem oral no
corporais e verbais) para Argumentação e modalização. momento da escuta: entonação;
exercer, com autonomia e respeito aos turnos de fala;
colaboração, protagonismo e Análise Linguística/semiótica: expressões corporais, faciais,
autoria na vida pessoal e Semântica, Sintaxe. Variação gestuais, pausas, entre outros.
coletiva, de forma crítica, linguística.
criativa, ética e solidária,
defendendo pontos de vista
que respeitem o outro e EDUCAÇÃO FÍSICA
Analisar as práticas corporais de lazer e sua Estratégias sustentáveis para
relação com a qualidade de vida, a saúde e o vivenciar as práticas corporais de
trabalho, reconhecendo o tempo de lazer como aventura e a conservação do
(EM13LGG304) Formular um direito social. Projetos e propostas de patrimônio público e ambiental por
propostas, intervir e tomar intervenção. meio da educação ambiental e da
decisões que levem em conta relação homem-natureza.
Experimentar e fruir diferentes conteúdos Práticas corporais de aventura,
o bem comum e os Direitos
culturais e práticas corporais de lazer. estilo de vida e desenvolvimento Práticas corporais de aventura e sua
sustentável. relação com a conservação
ambiental, o desenvolvimento
responsável em âmbito local, Práticas corporais de aventura, sustentável e as transformações/
regional e global. Formular propostas de intervenção pela lazer e sociedade. manutenção do estilo de vida.
garantia do direito ao lazer ativo e à prática das
diferentes manifestações culturais, tomando Organização de eventos relacionados
decisões que levem em conta o bem comum e às práticas corporais de aventura.
os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável.
113
4.Compreender as línguas Prática de oralidade: Gêneros discursivo do Campo da
como fenômeno geopolítico, LÍNGUA PORTUGUESA
(EM13LGG402) Empregar, Compartilhamento e ampliação Vida Pessoal, na Vida Pública,
histórico, cultural, social, Adequar discursos a diferentes situações de de práticas de linguagem orais. Jornalístico Midiático, Estudo e
nas interações sociais, a
variável, heterogêneo e interação social. Pesquisa e Artístico Literário:
variedade e o estilo de língua
sensível aos contextos de Prática de produção de texto:
adequados à situação Contexto de produção.
uso, reconhecendo suas Estratégia de Produção textual
comunicativa, ao(s)
variedades e vivenciando-as Compreender aspectos culturais e linguísticos escrita. Planejamento, produção Adequação discursiva.
interlocutor(es) e ao gênero
como formas de expressões em textos do idioma inglês. e edição de textos escritos e
do discurso, respeitando os Intertextualidade.
identitárias, pessoais e multimodais.
usos das línguas por esse(s)
coletivas, bem como agindo Seleção lexical.
interlocutor(es) e sem Análise Linguística/semiótica:
no enfrentamento de
preconceito linguístico. Produzir, escrever e editar textos de diferentes Elementos notacionais da Recursos multissemióticos.
gêneros. escrita, Morfossintaxe e Sintaxe.
natureza. Coesão e Coerência.
EDUCAÇÃO FÍSICA movimentos das práticas corporais de
aventura, esportes e ginásticas
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, tematizados.
processos de produção e utilizar movimentos corporais movimentos e fundamentos básicos (técnicos e
negociação de sentidos nas de forma consciente e táticos) das práticas corporais de aventura, Gestos, movimentos e fundamentos
práticas corporais, intencional para interagir esportes e ginásticas tematizados de forma Aspectos biopsicológicos das básicos (técnicos e táticos) das
reconhecendo-as e socialmente em práticas consciente e intencional. práticas corporais de aventura, práticas corporais de aventura,
vivenciando-as como formas corporais, de modo a esportes e ginásticas esportes e ginásticas tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações tematizados. Vivência, adaptação e transformação
identidades, em uma construtivas, empáticas, Experimentar, fruir, vivenciar e (re)criar gestos das práticas corporais de aventura,
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às e movimentos das práticas corporais de esportes e ginásticas tematizados em
respeito à diversidade. diferenças. aventura, esportes e ginásticas tematizados função do tempo, do espaço, das
entendendo as limitações corporais próprias e intencionalidades e interações com
do outro e respeitando as diferenças. diferentes pessoas e contextos.
motrizes nas práticas corporais de
aventura, esportes e ginásticas.
114
Contexto de produção,
circulação e recepção de
LÍNGUA PORTUGUESA discursos sobre as práticas
Jornalístico Midiático, Estudo e
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar Pesquisa e Artístico Literário:
Compreender e analisar criticamente discursos corporais.
processos de produção e criticamente preconceitos,
de ódio e Fake News nas mídias e redes Prática de oralidade: Curadoria.
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de
práticas corporais, poder presentes nas práticas sociais. O curador como filtrador.
reconhecendo-as e corporais, adotando Contexto de produção,
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a circulação e recepção de O curador como agenciador.
de expressão de valores e qualquer manifestação de Fazer curadoria de informação. discursos sobre as práticas
corporais. Apreciação e réplica, Contexto de produção.
identidades, em uma injustiça e desrespeito a
perspectiva democrática e de direitos humanos e valores com combate a preconceitos e Recursos multissemióticos e efeitos
respeito à diversidade. democráticos. estereótipos em práticas de sentido.
Produzir e adequar discursos em diferentes
corporais.
gêneros e mídias. Iconografia e hiperlinks.
Recursos linguísticos, Discurso nos textos multissemióticos.
multissemióticos e Sintaxe.
115
Contextos de produção,
6. Apreciar esteticamente as Gêneros discursivo do Campo da
circulação e recepção de
mais diversas produções Vida Pessoal, na Vida Pública,
criações artísticas. Práticas e
artísticas e culturais, Jornalístico Midiático, Estudo e
considerando suas LÍNGUA PORTUGUESA linguagens artísticas.
Pesquisa e Artístico Literário:
(EM13LGG603) Expressar-
características locais, Compreender e analisar criticamente textos Prática de oralidade:
regionais e globais, e se e atuar em processos
criativos que integrem literários. Elementos composicionais.
mobilizar seus Processos de criação. Autoria
conhecimentos sobre as diferentes linguagens coletiva de criações artísticas.
artísticas e referências Experimentação de linguagens Conteúdo temático.
linguagens artísticas para dar Resumir e adequar textos de diferentes
significado e (re)construir estéticas e culturais, e materialidades artísticas.
recorrendo a conhecimentos gêneros e mídias. Elementos extralinguísticos.
produções autorais Análise Linguística/semiótica:
individuais e coletivas, de naturezas diversas
exercendo protagonismo de (artísticos, históricos, sociais Morfossintaxe, Sintaxe e Turnos de fala.
e políticos) e experiências Vivenciar e participar de eventos artísticos, Variação linguística.
individuais e coletivas. culturais e promoção à autoria. Elementos composicionais.
com respeito à diversidade Literatura:
culturas. Fruição, elucidação de Análise literária.
senso comum; prática digital.
116
Condições de produção, Gêneros discursivo do Campo da
circulação e recepção de textos Vida Pessoal, na Vida Pública,
e atos de linguagem no contexto Jornalístico Midiático, Estudo e
7. Mobilizar práticas de digital. Pesquisa e Artístico Literário:
LÍNGUA PORTUGUESA
linguagem no universo (EM13LGG703) Utilizar
digital, considerando as diferentes linguagens, mídias Prática de produção de texto: Elementos composicionais.
e ferramentas digitais em Planejar e desenvolver conteúdo para Processos de experimentação,
dimensões técnicas, críticas,
processos de produção produções digitais. criação e produção textual. Uso
criativas, éticas e estéticas, Repertório lexical.
para expandir as formas de coletiva, colaborativa e autônomo, crítico e criativo de
produzir sentidos, de projetos autorais em Editar, revisar e adequar textos de diferentes softwares, ferramentas e
ambientes digitais. gêneros para plataformas digitais. ambientes colaborativos. Autoria Produção de sentido por meio de
coletiva. imagens e texto.
aprender a aprender nos Participar de projetos de autoria coletiva e
campos da ciência, cultura. individual. Análise Linguística/semiótica: Pontuações em textos midiáticos.
Recursos linguísticos e
multissemióticos.Elementos Curadoria.
notacionais da escrita.
117

EDUCAÇÃO FÍSICA tecnológica das lutas/artes marciais,
danças e esportes tematizados.
Compreender os contextos históricos, culturais,
(EM13LGG101) originários e o papel social das lutas/artes
Condições de produção, Mudanças nas regras, vestimentas,
Compreender e analisar marciais, danças e esportes tematizados.
circulação e recepção de materiais, equipamentos e formas de
processos de produção e praticar as lutas/artes marciais,
Analisar as transformações históricas e discursos e atos de linguagem.
1. Compreender o circulação de discursos, nas danças e esportes tematizados.
funcionamento das diferentes linguagens, para tecnológicas das lutas/artes marciais, danças e
esportes tematizados e suas relações com o Contextos históricos e culturais
diferentes linguagens e fazer escolhas Influência da ciência e tecnologia nas
contexto cultural, social, ambiental, político e das lutas/artes marciais, danças
práticas culturais (artísticas, fundamentadas em função lutas/artes marciais, danças e
econômico atual. e esportes tematizados.
corporais e verbais) e de interesses pessoais e esportes.
mobilizar esses coletivos.
conhecimentos na recepção Analisar discursos veiculados em mídias
Importância das lutas/artes marciais,
e produção de discursos nos diversas (jornais, recursos audiovisuais, redes
danças e esportes tematizados no
diferentes campos de sociais) relacionados à cultura corporal.
atuação social e nas diversas político e econômico.
formas de participação EDUCAÇÃO FÍSICA
social, o entendimento e as Preconceito e racismo nos esportes,
possibilidades de explicação (EM13LGG102) Analisar danças e lutas/artes marciais.
Reconhecer e analisar estereótipos e
e interpretação crítica da visões de mundo, conflitos de preconceitos associados aos esportes, danças
realidade e para continuar interesse, preconceitos e Esportes, danças, lutas/artes Estereótipos e relações de poder
e lutas/artes marciais tematizadas e a grupos
aprendendo. ideologias presentes nos marciais, lazer e sociedade. presentes nos esportes, danças e
minoritários.
discursos veiculados nas lutas/artes marciais tematizadas.
diferentes mídias, ampliando Valores nas práticas da cultura
Refletir sobre as implicações das escolhas e
suas possibilidades de corporal. Apagamentos culturais (como a
usos de recursos das linguagens verbais ou
explicação, interpretação e cultura dos povos originários, dos
não verbais, a manifestação de crenças,
intervenção crítica da/na africanos e afro-brasileiros), nos
saberes, valores, ideologias e interesses que
realidade. esportes, danças e lutas/artes
perpassam os esportes, danças e lutas/artes
marciais tematizadas. marciais tematizadas.
118
Planejamento, experimentação, O movimento como meio de
produção e utilização de expressão em sociedade.
EDUCAÇÃO FÍSICA práticas corporais.
Dança como possibilidade de
Experimentar práticas corporais relacionadas Danças, lazer e sociedade. dramatização e expressão corporal.
(EM13LGG104) Utilizar as às danças.
diferentes linguagens, Danças, vida de qualidade e Vivência das danças em diferentes
levando em conta seus saúde; contextos (lazer, educação, saúde e
funcionamentos, para a Criar coreografias utilizando de modo trabalho).
compreensão e produção de Danças, mídias e culturas
autônomo e consciente gestos e movimentos digitais. Diferentes estilos de danças (danças
textos e discursos em das diferentes linguagens.
diversos campos de atuação de salão, urbanas, circulares, entre
1. Compreender o outras).
funcionamento das social.
diferentes linguagens e Planejar e produzir eventos relacionados às Construção coreográfica.
práticas culturais (artísticas, danças. Diálogos entre dança e lutas/artes
marciais.
mobilizar esses
conhecimentos na recepção Gêneros discursivos do Campo da
e produção de discursos nos Vida Pessoal, Campo de Atuação
diferentes campos de da Vida Pública, Campos de
atuação social e nas diversas Estudo e Pesquisa, Jornalístico
mídias, para ampliar as LÍNGUA PORTUGUESA Prática de leitura: Midiático e Artístico Literário:
Compreender e analisar aspectos éticos e de Reflexão crítica sobre as Variação linguística
social, o entendimento e as (EM13LGG105) Analisar e
relações de poder em discursos veiculados temáticas tratadas e a validade
possibilidades de explicação experimentar diversos Contexto de produção.
pela mídia e redes sociais. das informações. Apreciação de
e interpretação crítica da processos de remidiação de
realidade e para continuar produções multissemióticas, textos com processos de Curadoria
aprendendo. multimídia e transmídia, remidiação e de produções
Discorrer sobre interesses pessoais na multimídia e transmídia. A plataforma como dispositivo
desenvolvendo diferentes
perspectiva da arte, cultura, política e temáticas curatorial.
modos de participação e Prática de produção de texto:
intervenção social. contemporâneas. Conteúdo temático.
Estratégia de Produção textual
escrita. Planejamento, produção Intencionalidade do texto.
e edição de textos escritos e
Remidiar conteúdo veiculado nas mídias e Recursos multissemióticos.
multimodais.
redes sociais.
Processo de remidiação e
transmidiação.
Produção de roteiros.
119
2. Compreender os Relação entre discursos, atos Gêneros discursivo do Campo da
processos identitários, de linguagem, valores e Vida Pessoal, na Vida Pública,
conflitos e relações de poder ideologia. Compreensão geral Jornalístico Midiático, Estudo e
que permeiam as práticas LÍNGUA PORTUGUESA (skimming): construção da Pesquisa e Artístico Literário:
sociais de( linguagem, (EM13LGG202) Analisar textualidade e análise da
Analisar relações de interesse político em Contextualização.
respeitando as diversidades interesses, relações de poder organização textual, da
e a pluralidade de ideias e perspectivas de mundo nos textos de diferentes gêneros. progressão temática e do Coesão e Coerência.
posições, e atuar discursos das diversas estabelecimento de relações
socialmente com base em práticas de linguagem entre as partes do texto. Inferenciação.
princípios e valores (artísticas, corporais e Planejar e desenvolver textos em produções Tema central.
multissemióticas, multimídia e transmídia e Prática de produção de texto:
assentados na democracia, verbais), compreendendo
remidia. Produção textual pós-escrita. Construção lexical.
na igualdade e nos Direitos criticamente o modo como
Feedback do processo de
Humanos, exercitando o circulam, constituem-se e Adequação discursiva.
escrita: compartilhamento,
autoconhecimento, a (re)produzem significação e
retomada e ampliação/
empatia, o diálogo, a ideologias. Produzir e veicular críticas referentes às Compartilhamento da produção
expansão de conhecimentos a
resolução de conflitos e a manifestações artísticas, culturais e literárias. escrita.
respeito da escrita.
preconceitos de qualquer Literatura:
natureza. Gêneros clássicos da literatura.
Fruição; elucidação de
conceitos.
120
Jornalístico Midiático, Estudo e
Pesquisa e Artístico Literário:
Tese e tema.
3. Utilizar diferentes circulação e recepção de textos
linguagens (artísticas, e atos de linguagem. Operadores argumentativos.
corporais e verbais) para LÍNGUA PORTUGUESA Apreciação (avaliação de
(EM13LGG303) Debater aspectos éticos, estéticos e Contexto de produção.
exercer, com autonomia e Identificar e compreender questões polêmicas
colaboração, protagonismo e questões polêmicas de políticos em textos e produções Condições de produção de textos
de relevância social.
autoria na vida pessoal e relevância social, analisando artísticas e culturais etc.). orais.
coletiva, de forma crítica, diferentes argumentos e Réplica. Produção de debate de
criativa, ética e solidária, opiniões, para formular, opinião de fundo controverso. Estratégia de elaboração de texto.
negociar e sustentar Debater questões polêmicas e de relevância Argumentação e modalização.
defendendo pontos de vista social. Situação de interação social do texto
que respeitem o outro e posições, frente à análise de
Prática de oralidade: oral.
promovam os Direitos perspectivas distintas.
Planejamento, produção e
Humanos, a consciência Elementos composicionais e
Sustentar posições ante à análise de situações edição de textos orais, escritos
socioambiental e o consumo adequação de gênero.
de conflitos no contexto social. e multimodais.
responsável, em âmbito Adequação discursiva.
local, regional e global. Análise Linguística e
semiótica: Morfossintaxe, Elementos relacionados à fala
Semântica e Variação (modulação de voz, entonação, ritmo,
linguística. acentuação e intensidade etc.) e à
sinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
121
LÍNGUA PORTUGUESA Jornalístico Midiático, Estudo e
4.Compreender as línguas Pesquisa e Artístico Literário:
como fenômeno Produzir críticas a respeito de manifestações
(geo)político, histórico, políticas, ideológicas e culturais. Prática de oralidade: Seleção lexical.
cultural, social, variável, (EM13LGG401) Analisar Planejamento, produção e Progressão temática.
heterogêneo e sensível aos criticamente textos de modo edição de textos orais, escritos Adequação discursiva.
contextos de uso, a compreender e caracterizar Participar de projetos de intervenção social e multimodais. Interlocutores.
reconhecendo suas as línguas como fenômeno referente aos preconceitos de qualquer Finalidades.
variedades e vivenciando-as (geo)político, histórico, natureza.
Produção textual pós-escrita. Elementos relacionados à fala
como formas de expressões social, cultural, variável,
identitárias, pessoais e heterogêneo e sensível aos (modulação de voz, entonação, ritmo,
Análise linguística/semiótica:
coletivas, bem como agindo contextos de uso. acentuação e intensidade etc.) e à
Coletar dados que identifiquem problemas Morfossintaxe, Sintaxe e
no enfrentamento de cinestesia (postura corporal,
relativos às questões dos Direitos Humanos no Semântica.
preconceitos de qualquer movimentos e gestualidade
contexto escolar e social. significativa, expressão facial, contato
natureza.
de olho com plateia etc.).
Textualização.
Coesão e coerência.
EDUCAÇÃO FÍSICA biomecânicos e sistemas energéticos
5. Compreender os (EM13LGG501) Selecionar e Conhecer, selecionar e utilizar os gestos, movimentos.
processos de produção e utilizar movimentos corporais movimentos e fundamentos básicos (técnicos e Gestos, movimentos e fundamentos
negociação de sentidos nas de forma consciente e táticos) das lutas/artes marciais, danças e básicos (técnicos e táticos) das
práticas corporais, intencional para interagir esportes tematizados de forma consciente e lutas/artes marciais, danças e
intencional. Aspectos biopsicológicos das
reconhecendo-as e socialmente em práticas esportes tematizados.
lutas/artes marciais, danças e
vivenciando-as como formas corporais, de modo a Vivência, adaptação e transformação
esportes tematizados.
de expressão de valores e estabelecer relações das lutas/artes marciais, danças e
identidades, em uma construtivas, empáticas, Experimentar, fruir e vivenciar gestos e esportes tematizados em função do
perspectiva democrática e de éticas e de respeito às movimentos das lutas/artes marciais, danças e tempo, do espaço, das
respeito à diversidade. diferenças. esportes tematizados entendendo as limitações intencionalidades e interações com
corporais próprias e do outro e respeitando as diferentes pessoas e contextos.
diferenças.
motrizes nas lutas/artes marciais,
danças e esportes.
122
Aspectos históricos, culturais e
EDUCAÇÃO FÍSICA filosóficos das lutas/artes marciais
tematizadas.
Conhecer manifestações de lutas/ artes
marciais de diferentes matrizes culturais e Diferença entre briga, lutas e artes
5. Compreender os (EM13LGG502) Analisar reconhecer as diferenças e aproximações entre marciais.
processos de produção e criticamente preconceitos, manifestações de lutas e de artes marciais. Contextos históricos e culturais
negociação de sentidos nas estereótipos e relações de das lutas/artes marciais Conceito de violência (física e
práticas corporais, poder presentes nas práticas tematizadas. psicológica) e como ela se manifesta
reconhecendo-as e corporais, adotando nas práticas esportivas.
Refletir sobre o conceito de violência e sua Lutas/artes marciais, vida de
vivenciando-as como formas posicionamento contrário a relação com as lutas/artes marciais, analisando Esportivização das lutas/artes
qualidade e saúde;
de expressão de valores e qualquer manifestação de valores e visões de mundo expressas nas marciais e eventos esportivos
identidades, em uma injustiça e desrespeito a lutas/artes marciais tematizadas. Lutas/artes marciais, mídias e envolvendo essas práticas.
perspectiva democrática e de Direitos Humanos e valores culturas digitais.
respeito à diversidade. democráticos. Influência dos veículos midiáticos nas
práticas esportivas.
Analisar criticamente a esportivização das
lutas/artes marciais e os eventos esportivos Lutas do mundo (judô, sumô, luta
envolvendo essas práticas. olímpica, esgrima, boxe, muay-thai,
etc).
6.Apreciar esteticamente as Prática de leitura:
mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar- Contextos de produção, Gêneros discursivo do Campo da
artísticas e culturais, se e atuar em processos de circulação e recepção de Vida Pessoal, na Vida Pública,
considerando suas criação autorais individuais e LÍNGUA PORTUGUESA Jornalístico Midiático, Estudo e
criações artísticas.
características locais, coletivos nas diferentes Expressar-se em produções artísticas, (visuais, Pesquisa e Artístico Literário:
regionais e globais, e linguagens artísticas (artes audiovisual, dança, música e teatro).
Processos de criação. Autoria Elementos composicionais.
mobilizar seus visuais, audiovisual, dança,
conhecimentos sobre as música e teatro) e nas coletiva de criações artísticas. Conteúdo temático.
linguagens artísticas para dar intersecções entre elas, Experimentação de linguagens
Planejar e desenvolver textos para produções e materialidades artísticas. Turnos da fala.
significado e (re)construir recorrendo a referências artísticas e/ou textos literários.
produções autorais estéticas e culturais, Análise Linguística/semiótica: Repertório lexical.
individuais e coletivas, conhecimentos de naturezas Morfossintaxe, Variação
exercendo protagonismo de diversas (artísticos, linguística e Semântica. Argumentatividade.
Resenhar sobre produções artísticas e/ou
maneira crítica e criativa, históricos, sociais e políticos) Literatura:
literárias. Coesão e Coerência.
com respeito à diversidade e experiências individuais e Fruição, elucidação de
de saberes, identidades e coletivas. conceitos em confronto com o Análise literária.
culturas. senso comum; prática digital.
123
Prática de oralidade: Gêneros discursivos do Campo da

Planejamento, produção e Vida Pessoal, Campo de Atuação
edição de textos orais, escritos da Vida Pública, Campos de
6.Apreciar esteticamente as Estudo e Pesquisa e Artístico
e multimodais/multissemióticos.
mais diversas produções Literário:
artísticas e culturais, LÍNGUA PORTUGUESA
considerando suas Prática de produção de texto:
Analisar e comparar elementos composicionais Condições de Elementos composicionais.
características locais,
em textos de diferentes gêneros. produção,circulação e recepção
regionais e globais, e (EM13LGG604) Relacionar
mobilizar seus as práticas artísticas às de textos e atos de linguagem Estratégias de elaboração de textos.
conhecimentos sobre as diferentes dimensões da vida no contexto digital. Processos
linguagens artísticas para dar social, cultural, política e Editar, revisar e reescrever textos de diferentes de experimentação, criação e Revisão, edição, reescrita/redesign.
significado e (re)construir econômica e identificar o gêneros. produção textual. Uso
produções autorais processo de construção autônomo, crítico e criativo de
Situação de interação social do texto
individuais e coletivas, histórica dessas práticas. softwares, ferramentas e
oral.
exercendo protagonismo de Planejar e desenvolver o conteúdo para ambientes colaborativos. Autoria
maneira crítica e criativa, produções artísticas e/ou textos literários coletiva.
Adequação discursiva.
com respeito à diversidade referentes à cultura digital.
de saberes, identidades e Análise Linguística/semiótica:
Morfossintaxe, Variação Recursos multissemióticos e digitais.
culturas.
linguística e Semântica.
124
Gêneros discursivos do Campo da

Vida Pessoal, Campo de Atuação
da Vida Pública, Campos de
Prática de oralidade: Estudo e Pesquisa e Artístico
Planejamento, produção e Literário:
LÍNGUA PORTUGUESA edição de textos orais, escritos
7. Mobilizar práticas de e multimodais/multissemióticos. Elementos composicionais.
Analisar e comparar elementos composicionais
em textos de diferentes gêneros.
digital, considerando as (EM13LGG703) Utilizar Prática de produção de texto: Estratégias de elaboração.
dimensões técnicas, críticas, diferentes linguagens, mídias Condições de produção,
criativas, éticas e estéticas, e ferramentas digitais em circulação e recepção de textos Revisão, edição, reescrita/redesign.
para expandir as formas de processos de produção Editar, revisar e reescrever textos de diferentes e atos de linguagem no contexto
produzir sentidos, de coletiva, colaborativa e gêneros. digital.
Situação de interação social do texto
engajar-se em práticas projetos autorais em
oral.
autorais e coletivas, e de ambientes digitais Processos de experimentação,
aprender a aprender nos Planejar e desenvolver o conteúdo para criação e produção textual. Uso
campos da ciência e cultura. produções artísticas e/ou textos literários Adequação discursiva.
autônomo, crítico e criativo de
referentes à cultura digital. softwares, ferramentas e
ambientes colaborativos. Autoria Recursos multissemióticos e digitais.
coletiva.
Repertório lexical.
125
Gêneros discursivos do Campo da

Vida Pessoal, Campo de Atuação
da Vida Pública, Campos de
Estudo e Pesquisa e Artístico
Literário:
Revisão, edição, reescrita/redesign.

Adequação discursiva.
7. Mobilizar práticas de Curadoria de conteúdos. Recursos multimodais e digitais.
(EM13LGG704) Apropriar-se LÍNGUA PORTUGUESA
linguagem no universo criticamente de processos de
digital, considerando as Pesquisar e referenciar conteúdos veiculados Prática de produção de texto: Coesão e Coerência.
pesquisa e busca de
dimensões técnicas, críticas, em diferentes mídias. Contexto de produção,
criativas, éticas e estéticas, ferramentas e dos novos circulação e recepção de textos Práticas de investigação, pesquisa,
para expandir as formas de formatos de produção e e atos de linguagem, no produção e distribuição de
produzir sentidos, de distribuição do conhecimento Elaborar gráficos com dados de pesquisa. contexto da cultura de rede. Uso informação no contexto digital.
engajar-se em práticas na cultura de rede. crítico de recursos e
autorais e coletivas, e de agregadores de conteúdo e
aprender a aprender nos compartilhamento de Curadoria: filtrador; agenciador.
Fazer curadoria.
campos da ciência e cultura. informações no universo digital.
A plataforma como dispositivo
curatorial.
Pesquisa: tipos de pesquisa

(bibliográfica; documental; estudo de
caso; de campo, entre outras).
Fontes.
Compartilhamento e análise de
produções escritas para adequação.
126
Possibilidades de Gêneros Discursivos - Gêneros Literários Multissemióticos e Temáticas Contemporâneas
Esse é um quadro de consulta aos diferentes gêneros discursivos, literários e multissemióticos para a prática pedagógica. Enfatiza-
se aqui também a importância dos Temas Contemporâneos, que contribuem para contextualizar os Objetos do conhecimento e para
promover a formação integral dos estudantes.
Destacam-se as seguintes temáticas:
127
1ª SÉRIE
Campo de Atuação da Vida Pessoal: Funciona como articulador e síntese das aprendizagens desenvolvidas nos outros campos e se apresenta a serviço dos projetos
de vida dos estudantes.
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
Autobiografia, autorretrato, bilhete, convite, cartão Perfis variados, bula, placas de sinalização, símbolos,
postal, comunicados oficiais, curriculum vitae, sinais luminosos e sonoros, telejornal, placas de
Gifs biográficos, telenovelas, vlog; wiki, desenho
entrevista de emprego, fofoca, carta de advertência e regulamentação, regulamentos, relatos
animado, biodata/perfil, talk show, diário, exposição oral,
recomendação, provérbios, ditados populares, chat, de experiências vividas, piadas, stand up comedy,
álbum: de família, de figurinha, banner, cantigas de roda,
carta pessoal, projeto científico, música, playlist, site, rótulos/embalagens, blog; vídeo-currículo, fotoblog,
anedotas, cartão virtual, convite, convite virtual, cartão
bulas, cartaz, manuais técnicos, adivinhas, reality show, site, música, trava-línguas, outdoor, flyers,
postal, legendas (legenda descritiva, tradução em
quadrinha, foto (selfie), regras de jogo, rótulos, edital, currículo web, webinar, folhetos turísticos,
LIBRAS, braille, acessibilidade, atendimento
receitas, anamnese, obituário, certidão, lápide, textos audiodescrição, jogos intelectivos ( cruzadinha, caça
preferencial), regras de conduta nos esportes, súmula,
religiosos, juramentos (formatura, casamento, palavras, sudoku, quebra cabeça,, regras oficiais e de
esquema tático, vestimentas, uniformes, gestualidade
bandeira), listas (de compras, de convidados, de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
(marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes
tarefas), post, planner, emojis, jogos intelectivos ( vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade
de linha com a bandeira, sistemas de jogo), meios de
cruzadinha, caça palavras, sudoku, quebra cabeça, (marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e
expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal,
regras oficiais e de conduta nos esportes, súmula, juízes de linha com bandeira, sistemas de jogo), meios
sonoridade, teatralidade, mímica, apito, sinais de
esquema tático, vestimentas (uniformes, trajes), de expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal,
ataque/defesa dos esportes), cartões, jargão, placar,
gestualidade (marcação de jogada, sistemas de jogo), sonoridade, teatralidade, mímica, apito, sinais de
sistema de pontuação dos esportes, códigos de repertório
meios de expressão (corporal, facial, gestual, ataque/defesa dos esportes), cartões, bandeiras,
gestual, tabelas.
postural, vocal, sonoridade), teatralidade, mímica, placar, sistema de pontuação nos esportes, códigos de
apito, sinais de ataque/defesa dos esportes. repertório gestual, tabelas.
128
Campo de Atuação da Vida Pública: Pretende-se ampliar a participação dos jovens em diferentes instâncias da vida pública, defendendo direitos e apresentando domínio
básico de textos legais, além da discussão e do debate de ideias, de propostas e projetos significativos para as suas vidas.
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos do Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
discurso de acusação e defesa, requerimento, Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência, reclamação, debate regrado, debate, declaração, edital,
regimento escolar, regulamentações, abaixo Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião, recurso administrativo, manifesto, reuniões,
assinado, procuração, atestado, assembleia, carta de ata, carta de emprego, contrato, cláusula de contrato, memorando, mesa redonda, palestra, programa de
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, petição governo, programa político, projeto de intervenção,
santinho político, certidão, juramentos, resenha. on-line, projeto de lei, carta denúncia, relatório. propostas e projetos culturais, ações de intervenção:
flash mob, intervenção urbana, lambe lambe, stencil,
graffiti.
129
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: A ideia desse campo está relacionada à ampliação do conhecimento e à reflexão do uso da linguagem científica
Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam tanto na
esfera escolar como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de experiência, texto de

Conferência, debate regrado, discussão argumentativa,
opinião, debate, exposição oral, mapas, monografia,
projeto de pesquisa, relato histórico, resumo, texto Resumo, cartaz, banner, diálogo, discussão, verbetes de palestra, dissertação de mestrado, tese de doutorado,
argumentativo, ata, cartazes e-mail, citação, sumário, enciclopédia, nota de rodapé, diálogo, júri simulado, TCC, palestra, pesquisas, seminário, documentário,
índice, certificado, diploma, juramentos, post, relatório, relatos de experiências resenha, regras oficiais cenografia, iluminação, maquiagem, sonoplastia,
planner, emojis, jogos intelectivos (cruzadinha, caça e de conduta nos esportes, súmula, esquema tático, figurinos, dress code (cosplay, tatuagem etc.), , jogos
palavras, sudoku, quebra cabeça, regras oficiais e de vestimentas ( uniformes, trajes), gestualidade (marcação intelectivos (cruzadinha, caça palavras, sudoku, quebra
conduta nos esportes, esquema tático, vestimentas de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha cabeça, regras oficiais e regras de conduta etc.),
(uniformes, trajes), gestualidade: (marcação de com a bandeira, sistemas de jogo), meios de expressão súmula, esquema tático, vestimentas: (uniformes, trajes
jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha (corporal, facial, gestual, postural, vocal, sonoridade), etc), gestualidade (marcação de jogada, sinais manuais
com a bandeira, sistemas de jogo), meios de teatralidade, mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos dos árbitros e juízes de linha com a bandeira, sistemas
expressão (corporal, facial, gestual, postural, vocal, esportes, cartões, jargão, placar, códigos de repertório de jogo etc.) meios de expressão (corporal, facial,
sonoridade), teatralidade, apito, sinais de gestual, tabelas. gestual, postural, vocal, sonoridade, mímica, apito),
ataque/defesa dos esportes, cartões, jargão, placar, sinais de ataque/defesa dos esportes, cartões.
sistema de pontuação nos esportes.
130
Campo Jornalístico/Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica, digital) e pelo discurso
publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda de diferentes mídias: rádio,
artigo de opinião carta ao leitor, cartaz, caricaturas, tv,) spot, crítica, resenha crítica, cartum; comentários,
tirinhas, charge, documentário, entrevista, folheto, Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e digital),
editorial, notícia, gifs; home page, indoor; infográfico,
fotoblog, esquete, manchete horóscopo, jingle, sinopse, banner; blog, caricatura, charges, crônica,
jornais, radiofônicos e televisivos notícia, notícias para
memes, mesa redonda, sinopses, spot; telejornal, debates jornalístico, ensaio, reportagem,
rádios, panfleto, podcasts noticiosos e de opinião,
vlogs (noticiosos, culturais e de opinião, institucional, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
videoconferência, vídeos informativos, folder, fotos
oficial), texto político, infográficos, mapa, mapa propaganda de multimidiática, resenha, roteiro de
entrevista, chat, talk show, redes sociais, trailer,
mental, folder, flyers, slogan, publicidade comercial, perguntas, publicidade comercial, publicidade
músicas paródia, placas de trânsito e em geral, texto publicidade institucional, publicidade oficial, slogan,
comercial, slogan, fotoblog, home page, booktrailer.
político, comercial para TV, e-mail, blog, reality show, desenho animado, telejornal, telenovela, video clip, vídeo
SMS, twiter, Instagram. conferência, fake news, infográfico, jargão.
131
Campo Artístico Literário: Neste campo buscam-se a ampliação do contato e a análise mais fundamentada de manifestações culturais e artísticas em geral; a análise
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones), manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
(remidiações, paródias, estilizações, vídeo minuto, fanfics, gêneros híbridos), destacando nesse campo a literatura africana, afro-brasileira, indígena, literatura
contemporânea, obras de tradição literária da língua portuguesa, de um modo mais sistematizado e aprofundado nas relações com os períodos históricos artísticos e
culturais entre outros relacionados em gêneros literários como gênero épico narrativo, gênero lírico e gênero dramático.
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Vídeo minuto, fanfics, literatura indígena, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana, Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- contemporânea, literatura portuguesa, literatura
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, paranaense, épico, filmes, crônica, ensaio, romance,
elegia, repente, poesia, auto, farsa, literatura filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
portuguesa, HQ, anime, produções audiovisuais, música, contos (de terror, fantásticos), comédia, HQ, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte, vídeo
folguedos, epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo, cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, jargão, romance. dança, vídeo performance, obras de arte, esculturas,
romance. pinturas, partituras, site specific, romance, resenha.
132
2ª SÉRIE
Curriculum vitae, vídeo currículo, entrevista de

emprego, projeto científico, TCC, Normas da ABNT, Placas de advertência e regulamentação,
APA, Gifs, telenovelas, resumo de novelas, críticas de
música, manuais técnicos, regras de jogo, rótulos, regulamentos, relatos de experiências vividas, receita
filmes, vlog, wiki, biodata/perfil, talk show, noticiário, tv,
post, planner, jogos intelectivos, maquetes, projeto médica, atestado, (stand up comedy), redes sociais,
vídeos instrucionais, currículo web, webinar,
arquitetônico, regras oficiais, meios de expressão editais (de concurso, licitações e programas de
audiodescrição, gráficos, organograma, fluxograma,
(corporal, facial, gestual), gráficos, tabelas, anúncios ONGs,etc), outdoor, flyers, embalagens, folhetos
tabelas, email, email institucional, MSN, blogs.
publicitários, comercial, propaganda de rádio, tv, you turísticos, blogs, instagram.
tube, panfletos em geral.
133
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto

Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003,
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, do Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos
discurso de acusação e defesa, requerimento, reclamação, debate regrado, debate, declaração, edital
Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência,
regimento escolar, regulamentações, abaixo (de concurso, licitação e ONGs), recurso
Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião,
assinado, procuração, assembleia, carta de administrativo, manifesto, reuniões, memorando, mesa
ata, contrato, cláusula de contrato, enquetes, pesquisa de
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, redonda, palestra, programa de governo, programa
opinião, parecer, petição, petição on-line, projeto de lei,
santinho político, certidão, juramentos, documentos político, projeto de intervenção, propostas, projetos
carta denúncia, relatório.
oficiais, jurisprudência, Estatuto da Terra. culturais, seminários.
134
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: A ideia desse campo está relacionada à ampliação do conhecimento e à reflexão do uso da linguagem científica.
Contempla o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam tanto na
esfera escolar como acadêmica.
Artigos científicos, projeto de pesquisa, TCC, Normas Conferência, discussão argumentativa, palestra,
Resumo, resenha, diálogo, discussão, cartaz, banner,
da ABNT, relatos de experiência, texto de opinião, trabalhos acadêmicos, dissertação de mestrado, tese
verbetes, wikipedia, repositórios institucional, dissertação
debate, verbetes de enciclopédia, exposição oral, de doutorado, palestra, pesquisas, seminário,
de mestrado, relatório, música, poesia, artigos de opinião,
mapas (cartográficos e em geral, projeções documentário, tabelas, resumo, resenha, editorial,
artigo científico, infográfico, projeções cartográficas,
cartográficas, croquis), relato histórico, resumo, texto edital, ofício, declaração, memorando, gráficos, carta
iconográfica, textos sociológicos, Estatuto da Terra, texto
argumentativo, ata, cartazes e-mail, citação direta e do leitor, entrevista, croquis, imagem de satélite,
etnográfico, Declaração Universal dos Direitos Humanos,
indireta, sumário, nota de rodapé, índice, post, fotografias aéreas, textos sociológicos, blogs
Estatuto do Idoso.
tabelas, mapa mental. referenciais, textos audiovisuais.
135
Campo Jornalístico/Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso
publicitário.
Anúncio, achados e perdidos, (mídia impressa e

Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda em diferentes mídias: digital), sinopse, banner; blog, caricatura, charges,
artigo de opinião carta ao leitor; caricaturas, tirinhas, rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, cartum, crônica discussões, debate jornalístico, manchete,
charge, entrevista, folheto, fotoblog; esquete, comentários, editorial, notícia, gifs; home page, indoor; ensaio, reportagem, fotorreportagem, foto denúncia,
horóscopo, jingle, memes, mesa redonda, sinopses infográfico, textos jornalísticos, panfleto, podcasts political remix, propaganda de multimidiática, resenha,
de filmes, spot, telejornal, vlogs (noticiosos, culturais, noticiosos e de opinião, videoconferência, vídeos roteiro de perguntas, publicidade comercial, slogan,
de opinião, institucional, oficial), texto político, informativos, folder, fotos entrevista, chat, talk show, fotoblog, home page, book trailer, iconografia, notícia,
infográficos, mapas de acesso, mapa mental, folder, redes sociais, trailer, publicidade institucional, publicidade reportagem, documentário, redes sociais, repositório
flyers, slogan, texto político, comercial TV, e-mail, oficial, slogan, telejornal, vídeo clip, vídeo conferência, institucional, sinopse, fanfics, fanzines.
blog, reality show, SMS, twiter, Instagram. fake news, jargão.
136
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos (cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena, literatura

Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas,
Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- contemporânea, literatura portuguesa, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana,
brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, paranaense, épico, filmes, crônica, ensaio, romance,
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, elegia,
filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia, desenho
repente, poesia, auto, farsa, literatura portuguesa,
música, contos (de terror, fantásticos), comédia, HQ, animado, fanzine, dramaturgia, vídeo arte, vídeo
HQ, anime, produções audiovisuais, folguedos,
cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, jargão, romance. dança, vídeo performance, obras de arte (esculturas,
epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo, romance.
pinturas, partituras etc), site specific, romance.
137
3ª SÉRIE
Comunicados oficiais, curriculum vitae, entrevista de

emprego, chat, projeto científico, TCC, música, Telenovelas, vlog; wiki, exposição oral, cartão virtual,
playlist, site, manuais técnicos, anamnese, obituário, convite, convite virtual, tradução em LIBRAS, braille
Perfis variados, placas de sinalização, símbolos e sinais
certidão, textos religiosos, post, planner, regras (acessibilidade, atendimento preferencial), regras oficiais
luminosos e sonoros, telejornal, placas de advertência
oficiais e de conduta nos esportes, súmula, esquema e de conduta nos esportes, súmula, esquema tático,
e regulamentação, regulamentos, relatos de
tático, vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade vestimentas (uniformes, trajes), gestualidade (marcação
experiências, piadas, atestado, (stand up comedy),
(marcação de jogada, sinais manuais dos árbitros e de jogada, sinais manuais dos árbitros e juízes de linha
rótulos/embalagens, blog, vídeo-currículo, fotoblog,
juízes de linha com a bandeira), sistemas de jogo, com a bandeira), sistemas de jogo, meios de expressão
reality show, site, música, trava-línguas, outdoor, flyers,
meios de expressão (corporal, facial, gestual, (corporal, facial, gestual, postural, vocal, sonoridade,
edital, currículo web, webinar, folhetos turísticos,
postural, vocal, sonoridade), mímica, apito, sinais de mímica, apito, sinais de ataque/defesa dos esportes),
audiodescrição, teatralidade.
ataque/defesa dos esportes, cartões, jargão, placar, cartões, jargão, placar, sistema de pontuação nos
sistema de pontuação nos esportes, códigos de esportes.
repertório gestual, tabelas.
138
Constituição Brasileira (Direitos e Garantias Leis, (Leis do racismo, 7.716/89), 10.639/2003, Estatuto da Criança e do Adolescente, Estatuto do
Individuais), discurso político, discurso de “palanque”, 11.645/2008, Ofícios, Declaração Universal dos Direitos Idoso, apresentação oral, carta aberta, carta de
discurso de acusação e defesa, requerimento, Humanos, depoimentos, contrato, boletim de ocorrência, reclamação, carta de reclamação, debate regrado,
regimento escolar, regulamentações, abaixo Estatuto da Pessoa com Deficiência, artigo de opinião, debate, declaração, edital, recurso administrativo,
assinado, procuração, assembleia, carta de ata, carta de emprego, contrato, cláusula de contrato, manifesto, reuniões, memorando, mesa redonda,
solicitação, seminário, depoimento, e-mail, panfletos, enquetes, pesquisa de opinião, parecer, petição, petição palestra, programa de governo, programa político,
santinho político, certidão, juramentos. on-line, projeto de lei, carta denúncia, relatório. projeto de intervenção, propostas e projetos culturais,
ações de intervenção (flash mob, intervenção urbana,
lambe lambe, stencil, graffiti).
Campo das Práticas de Estudos e Pesquisa: A ideia desse campo está relacionada à ampliação do conhecimento e à reflexão do uso da linguagem científica. Contempla
o trabalho com a pesquisa, apreciação, análise, aplicação e produção de discursos/textos expositivos, analíticos e argumentativos, que circulam tanto na esfera escolar
como acadêmica.
Artigos científicos, relatos de experiência, texto de Resumo, debate, discussão, roda de conversa, nota de
Conferência, debate regrado, discussão argumentativa,
opinião, debate, verbetes de enciclopédia, exposição rodapé, diálogo, júri simulado dissertação de mestrado,
palestra, trabalhos acadêmicos, dissertação de
oral, mapas, monografia, projeto de pesquisa, relato relatório, relatos de experiências resenha, regras oficiais
mestrado, tese de doutorado, palestra, pesquisas,
histórico, resumo, texto argumentativo, ata, citação, e de conduta nos esportes.
seminário, apresentação oral, documentário,
sumário, nota de rodapé, índice, certificado, diploma,
juramentos, post, tabela, planner. seminário, palestra.
139
Campo Jornalístico Midiático: Está definido pela circulação dos discursos/textos da mídia informativa (impressa, televisiva, radiofônica e digital) e pelo discurso
publicitário.
Agenda cultural, anúncios (emprego, classificados), Anúncio (vendas, propaganda em diferentes mídias, Anúncio (achados e perdidos, mídia impressa e digital),
artigo de opinião carta ao leitor, caricaturas, tirinhas, rádio, tv), spot, crítica, resenha crítica, cartum, sinopse, banner; blog, caricatura, charges, crônica,
charge, documentário, entrevista, folheto, fotoblog; comentários, editorial, notícia, gifs, home page, indoor; discussões e debates jornalísticos, ensaio, reportagem,
esquete, manchete, horóscopo, jingle; memes, mesa infográfico, jornais, radiofônicos e televisivos, notícia, fotorreportagem, foto denúncia, political remix,
redonda, sinopses, spot; telejornal, vlogs (noticiosos, notícias para rádios, panfleto, podcasts noticiosos e de propaganda de multimidiática, resenha, roteiro de
culturais e de opinião, institucional, oficial), texto opinião, videoconferência, vídeos informativos, folder, perguntas, publicidade comercial, publicidade
político, infográficos, mapa mental, folder, flyers, fotos entrevista, chat, talk show, redes sociais, trailer, comercial, slogan, fotoblog, home page, booktrailer.
slogan, publicidade comercial, músicas paródia,
publicidade institucional, publicidade oficial, slogan,
placas, texto político, discurso político, comercial
desenho animado, telejornal, telenovela, vídeo clipe,
para TV, e-mail, blog, reality show, SMS, twitter,
videoconferência, fake news.
Instagram.
140
contextualizada de produções artísticas e textos literários, os clássicos;(cânones); manifestações esteticamente organizadas comuns às culturas juvenis e cultura digital,
Parlendas, lendas folclóricas, lendas urbanas, Remidiações, paródias, estilizações, literatura afro- Vídeo Minuto, fanfics, literatura indígena, literatura
manifestações artísticas, cordel, literatura africana, brasileira, literatura contemporânea, textos clássicos, contemporânea, literatura portuguesa, literatura
literatura contemporânea, fábula, filme, novela, filmes, desenhos animados, mito, epopeia, comédia, paranaense, romance épico, filmes, crônica, ensaio,
elegia, repente, poesia, auto, farsa, literatura música, contos (terror, fantásticos, fadas, etc), comédia, romance, écloga, soneto, tragédia, tragicomédia,
portuguesa, HQ, anime, produções audiovisuais, HQ, cartoon, aforismos, pantomima, ensaio, romance,. desenho animado, fanzine, dramaturgia.
folguedos, epígrafe, prólogo, epílogo, monólogo,
romance.
141
Na Área de Linguagens e suas Tecnologias os conteúdos escolares relacionados aos componentes deverão ser tratados de
forma contextualizada, favorecendo aprendizagens e experiências culturais diversas, vivências participativas e a apreensão crítica
das diversas dimensões da mesma realidade e suas Tecnologias (PARANÁ, 2021).
Prioriza-se também o trabalho interdisciplinar entre os componentes curriculares por meio da exploração dos efeitos de
sentido dado pelas múltiplas linguagens; procedimentos comuns de análise e exploração dos objetivos de aprendizagem;
habilidades; cultura digital; temáticas contemporâneas complexas; adoção de metodologia inventivas e de metodologias ativas, tais
como, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem por metodologias de projetos, gamificação, sala de aula invertida,
design thinking, etc.
Nesse contexto, também é imprescindível o uso de forma pedagógica, crítica, responsável, criativa, ética, estética e técnica
das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) (PARANÁ,
2021).
Outras estratégias que podem ser utilizadas a fim de promover a contextualização, problematização, interdisciplinaridade e
propostas de investigação, incluem a utilização de Gêneros Discursivos, Gêneros Literários Multissemióticos, entre eles (livros,
artigos, revistas, notícias), recursos imagéticos (filmes, documentários, clipes, imagens), a proposição e realização de pesquisas
orientadas (individuais e/ou coletivas), seminários, produção de materiais como infográficos, mapas conceituais e/ou mentais,
vídeos didáticos, produção de podcasts, entre outros.
Considerando as particularidades de cada componente da Área, torna-se relevante pontuar algumas sugestões específicas.
142
As abordagens para o componente Arte estão centradas nas práticas que proporcionam aos estudantes instrumentos de
reflexão e caminhos para intervenção consciente na sociedade, bem como vivências artísticas e culturais voltadas à promoção da
autonomia e do protagonismo.
Assim, o desafio do docente é de constituir, a partir de seu planejamento e direcionamentos, abordagens para efetivação de
tais demandas.
Para isso, sugere-se a contextualização e exemplificação da História da Arte, Patrimônio Cultural material e imaterial (local,
regional, nacional e/ou global e Espaços de Arte (Formal, Não-Formal e Informal); textos de diferentes gêneros, vivências artísticas,
mídias diversas, evidência da arte e artistas de diferentes épocas, técnicas, processos criativos e intencionalidades, mediando o
acesso à cultura e à apreciação artística.
Na prática docente deve-se promover experiências de curadoria como objeto das linguagens artísticas; direcionamento de
atividades práticas e projetos individuais e coletivos, tornando-se motivos para formação integral dos estudantes.
É preciso correlacionar assuntos intrínsecos à arte e questões de relevância social, por intermédio de debates regrados e
não regrados, jogos teatrais, dramáticos, lúdicos e/ou on-line; propostas de performances e intervenções conscientes em espaços
de convívio social, orientando os estudantes e os processos de ensino e aprendizagem mais significativas e próximas da realidade.
A Educação Física no Ensino Médio deverá garantir o desenvolvimento de sete competências específicas da Área,
promovendo oportunidades para consolidar e ampliar as habilidades de uso e de reflexão das linguagens artísticas, corporais e
verbais (BRASIL, 2018).
É imprescindível que o planejamento e as ações pedagógicas tematizem os conhecimentos historicamente produzidos,
possibilitando e estimulando aprendizagens a partir de experiências culturais diversas e vivências participativas.
Nesse sentido, a leitura/escuta/apreciação/vivência, bem como a análise de discursos e atos de linguagem relacionadas às
manifestações da cultura corporal poderão ocorrer por meio de contextualização, problematização e propostas de investigação.
143
O planejamento docente passa, no mínimo, por três fases inter-relacionadas e interdependentes: preparação,
desenvolvimento e aperfeiçoamento, cabendo ao professor a partir da realidade concreta dos estudantes, estimular e possibilitar a
pesquisa orientada, o acesso, a identificação, a vivência, a problematização, a análise, a (re)significação e a transformação da
diversidade de manifestações da cultura corporal, tendo como objetivo a compreensão mútua de sentidos e significados
impregnados em tais manifestações.
Além das estratégias já citadas, sugere-se também:
● Vivência prática das atividades propostas, vivência de práticas corporais adaptadas e reelaboração de regras e materiais
para essas vivências.
● Levantamento de plataformas digitais, canais, aplicativos e páginas que ofereçam conteúdos relacionados à atividade física
e saúde com amparo na ciência, avaliando os benefícios e cuidados necessários no uso dessas plataformas.
● Momentos de apresentação, discussão e vivência com outros atores sociais (especialistas, professores que trabalham com
essas manifestações em outros tempos/espaços, praticantes, atletas, para-atletas, entre outros).
● Planejamento de ações pedagógicas como visitas a espaços nos quais as manifestações corporais tematizadas acontecem,
projetos de intervenção social e organização de eventos.
Para a Língua Inglesa, o Referencial Curricular do Novo Ensino Médio Paranaense (PARANÁ, 2021) assevera que os
encaminhamentos metodológicos devam garantir o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC para a
Área na qual o componente curricular de LI se insere, por meio de práticas pedagógicas trans/interdisciplinares, contextualização e
integração das práticas discursivas (ou de linguagem) – de leitura; de compreensão e produção oral e de compreensão e produção
escrita, conscientização linguística e de conscientização intercultural – o que também garante a progressão e continuidade da
aprendizagem iniciada nos anos finais do Ensino Fundamental.
Quatro premissas básicas devem ser consideradas nos encaminhamentos metodológicos: as visões sociolinguística e
sociopolítica do inglês, o que demanda a revisão das relações entre língua, território e cultura ao entender a LI como a língua franca
144
da comunicação e seus usos nas interações discursivas de falantes de línguas maternas diferentes; o caráter formativo da língua
que favorece a perspectiva de uma educação linguística, voltada para a formação integral e cidadania global; a ampliação da visão
de letramentos e multiletramentos, que entende que as sociedades contemporâneas, em suas interações discursivas, contam com
ferramentas digitais de acesso à comunicação, informação e de agência social, acarretando novos letramentos, típicos da cultura
digital e por meio dos quais se informam e se comunicam. Por fim, a perspectiva interdisciplinar que se abre pelo reconhecimento
de que a Língua Inglesa dialoga não somente com os demais componentes da Área de Linguagens (Língua Portuguesa, Arte e
Educação Física), mas com as outras Áreas do conhecimento, em ambientes virtuais ou não, e nos variados campos de atuação
social humana.
As escolhas referentes às abordagens metodológicas a serem empregadas para o ensino de LI devem considerar o contexto
local (disponibilidade de recursos, principalmente tecnológicos, nível de aprendizagem dos estudantes, etc) e a seleção dos gêneros
discursivos tomados como instrumento e/ou objeto de ensino e de aprendizagem para cada série.
As teorias provenientes dos estudos do discurso, de caráter crítico, contribuem para suscitar reflexões, conscientização
linguística e compreensão de como a língua é usada pelos sujeitos – em seus discursos, em situações sociais de uso (na vida real)
e por meio da compreensão das nuances do explícito/implícito, inferido e/ou compreendido ideologicamente (PARANÁ, 2021, p.
263).
Assim, destacam-se a Análise do Discurso Crítica - ADC, o Interacionismo Sociodiscursivo - ISD, a Linguística Textual - LT,
a Teoria Semiótica do Texto, a Sociolinguística, além da análise de efeitos de sentido construídos nos níveis fonético e fonológico,
morfológico, sintático, semântico e pragmático do texto. Aliadas às teorias textuais e do discurso, as metodologias ativas para o
ensino, tais como a Rotação por Estações, a Aprendizagem Baseada em Projetos, a Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP
(PBL), Gamificação e a Sala de Aula Invertida têm potencial para subsidiar as práticas docentes, tendo em vista as competências
e habilidades a serem desenvolvidas pelos estudantes em cada série.
145
A abordagem pedagógica da Língua Portuguesa terá nas práticas discursivas de linguagem a possibilidade de avanço em
outras teorias como a Análise do Discurso, que amplia o olhar do leitor sobre o texto, por meio da reflexão sobre os sujeitos
envolvidos e as condições de produção, marcando principalmente as questões ideológicas e as “falhas da língua” que materializam
o discurso; a Linguística Textual, que contribui com os conhecimentos sobre a estrutura do texto e os processos que envolvem sua
compreensão (situacionalidade, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, intertextualidade, coesão e coerência); a
Pragmática, que faz referência aos atos de fala dos interlocutores, considerando todas as nuances da língua e seu contexto; a
Semântica, que fornece subsídios para se trabalhar com os significados das palavras e suas relações intertextuais nos processos
de referenciação no texto; a Semiótica, que fornece contribuições sobre as produções de sentido a partir dos signos não verbais; a
Sociolinguística, que traz como princípio a variação da língua em todas suas perspectivas; a Sintaxe, que proporciona reflexões
sobre as formações e relações de orações e períodos nos textos; a Morfologia, que embasa o trabalho com as partes significativas
de cada palavra; a Fonética que fornece os estudos sobre os sons das letras para o trabalho com a língua; o Interacionismo
Sociodiscursivo e os estudos dialógicos da linguagem, que contribuem com as questões relacionadas aos gêneros discursivos e as
relações entre língua e sociedade, dentre outras.
Espera-se que ao olhar para o currículo seja possível perceber que as práticas de leitura, oralidade e produção de texto,
assim como a análise linguística e a literatura estão integradas no que diz respeito à leitura, análise, compreensão, interpretação e
produção textual, projetadas nos gêneros discursivos que se efetivam nos Campos de Atuação Social.
A prática docente deve partir da habilidade a ser desenvolvida para os objetivos de aprendizagem e daí, para o texto em
diferentes gêneros discursivos/gêneros literários, que contemplem temáticas contemporâneas, destacando a contextualização e as
intencionalidades.
Para a Literatura o trabalho proposto é a leitura de obras literárias que permeiam o clássico (cânone), o contemporâneo, o
best-seller; a análise literária sob os aspectos de fruição, elucidação do contexto, cultura digital. imaginação e pensamento,
146
linguística e semiótica do texto e o destaque para os personagens, tempo, espaço, contexto social, político e econômico, enredo,
sinopse e outros.
Esse trabalho deve ampliar o repertório de leitura do estudante, proporcionando o alcance dos níveis de leitura presentes
nos textos e os discursos subjacentes de seus autores, dando continuidade na formação do leitor literário e no desenvolvimento da
fruição, iniciada no Ensino Fundamental, com aprofundamento de análises contextualizadas ao modo de produção, recepção,
apresentação e circulação das obras.
A organização de critérios, recursos e instrumentos de avaliação na Área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino
Médio tem como princípio o avanço individual dos estudantes, considerando suas individualidades, singularidades e a percepção a
respeito de suas vivências na vida escolar correlacionadas à realidade social.
Sendo elemento fundamental aos processos de ensino e de aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e cumulativa,
permitindo a identificação do grau de compreensão e apropriação de conceitos e práticas trabalhados, de atitudes e habilidades
desenvolvidas, trazendo nitidez aos processos, bem como envolvendo os estudantes para que exerçam a autonomia, tomem
decisões responsáveis, participem e avaliem suas aprendizagens, sob mediação dos professores (PARANÁ, 2021).
No processo avaliativo, os instrumentos devem possibilitar compreensão dos estudantes no que diz respeito às demandas
emergentes apresentadas pelos professores, ocorrendo de maneira inter-relacionada.
147
As diversas formas de avaliar incluem a avaliação diagnóstica, formativa, mediadora; avaliação da produção; avaliação por
rubricas; avaliação dialógica; avaliação por pares; avaliação on-line; avaliação integradora, entre outras, pois propiciam maior
sensibilidade à construção de saberes e vivências junto aos estudantes (MORAN, 2018).
Segundo Franco (2017) os instrumentos avaliativos podem ser os questionamentos orais, dinâmicas de grupo, avaliação
escrita, discussão e/ou apontamentos de elementos apreendidos, produção textual, seminários e/ou pesquisas individuais e em
grupos, criação de podcasts, debates, portfólios, exposições e apresentações, (re)criação e adaptação de manifestações da cultura
corporal, performances, intervenções urbanas, festivais, campeonatos, autoavaliação, considerando também as metodologias
ativas entre outros.
Para o componente Arte os diários, exposições, mostras, apresentações, seminários e/ou eventos artísticos, aulas de campo
e práticas externas à escola que proporcionam ao estudante trajetórias individuais e/ou do seu grupo, análise e agenciamento das
habilidades no processo de construção dos objetos artísticos e o produto final (PARANÁ, 2021).
O desafio está na elaboração de estratégias avaliativas que sejam coerentes e deem conta da complexidade que envolvem
os processos de ensino e aprendizagem, levando em consideração os aspectos linguísticos, corporais, artísticos, culturais,
conceituais, procedimentais e atitudinais.
Para tanto, a concepção classificatória e discriminatória da avaliação precisa ser superada, de modo que passe a ser um
conjunto de trabalhos e atividades dotados de sentido e significado, que possam contribuir expressivamente para o processo de
análise dos percursos dos estudantes, de como estão se apropriando dos conteúdos tematizados, das habilidades que estão
desenvolvendo, do quanto estão avançando e do quanto necessitam de suporte e auxílio (BAGNARA; FENSTERSEIFER, 2019).
Com relação à avaliação da leitura e oralidade, através das abordagens de análise discursiva e metodologias ativas, espera-
se potencializar as habilidades do estudante em: analisar criticamente e reagir a ideologias presentes em discursos diversos e/ou
hegemônicos; localizar informações explícitas em um texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão; uma informação implícita
e o tema de um texto; a distinção de fato de opinião; finalidades e intencionalidades; a relação de intertextualidade e
148
interdiscursividade; as diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos, em função das condições em que
foram produzidos e daquelas em que será recebido; o reconhecimento de posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou tema; diferenciar tese de argumento e argumentar, assim como a produzir textos de diferentes gêneros
discursivos.
Por meio da análise discursiva e semiótica espera-se que o estudante desenvolva multiletramentos, através de reflexões que
envolvam o exercício de análise dos elementos discursivos, composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses,
também por meio de imagens estáticas e em movimento; pela música, ruídos, sonoridades e faça a reflexão dos elementos verbais
diversos, como os elementos orais e escritos; visuais-motores, a Libras; a escrita; exercícios de análise de elementos gestuais,
cênicos e dança; dentre outras multimodalidades, considerando a presença constante da cultura digital, a análise crítica das leituras
dispostas na rede, privilegiando o senso crítico e ético.
A produção textual não deve estar centrada apenas nas falhas da escrita, mas na reflexão, na reescrita, na (re)edição, tendo
critérios claros de correção e devendo extrapolar a correção gramatical.
De modo geral, a avaliação precisa ser um caminho para a formação construtiva e de fortalecimento da autoestima, de
maneiraque o estudante se sinta incentivado e disposto a refletir sobre seus processos de desenvolvimento e aprender, construindo
com o professor, uma relação positiva sobre a aprendizagem.
149
BAGNARA, I. C.; FENSTERSEIFER, P. E. Educação Física escolar: política,currículo e didática. Ijuí: Unijuí, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
FRANCO, L. C. P. Proposta de avaliação na Educação Física do Ensino Médio. In: DARIDO,S. C. (org.). Educação Física no
Ensino Médio: diagnóstico, princípios e práticas. Ijuí: Unijuí, 2017.
MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.) Metodologias
ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
NEIRA, M. Educação Física cultural. São Paulo: Blucher, 2016.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba,
2021.
150
239
A Matemática e suas Tecnologias como Área do Conhecimento assume um compromisso social, além do seu papel formativo
em seus saberes específicos, teóricos e conceituais. No Ensino Médio, conforme orientação da Base Nacional Comum Curricular
– BNCC (BRASIL, 2018) e do Referencial Curricular do Paraná (PARANÁ, 2021) integra-se às outras Áreas do Conhecimento,
participando ativamente na formação integral do estudante e do seu protagonismo juvenil, contribuindo no desenvolvimento de
competências gerais que permitam ao estudante atuar criticamente no âmbito social, cultural, econômico e no planejamento de seu
projeto de vida. Entende-se como competência, “a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício
da cidadania e do mundo do trabalho” (BRASIL, 2018, p.8).
Em diálogo com as demais Áreas, é possível que a Matemática expanda em inter-relações permitindo a resolução de
problemas em um contexto mais próximo do real, no qual “os estudantes devem utilizar conceitos, procedimentos e estratégias não
apenas para resolver problemas, mas também para formulá-los, descrever dados, selecionar modelos matemáticos e desenvolver
o pensamento computacional” (BRASIL, 2018, p.470). O trabalho por meio de competências e habilidades, busca garantir ao
estudante o desenvolvimento, a construção e a aplicação do conhecimento, a construção de argumentos e a comunicação em
Matemática, bem como chegar à formalização e demonstração (PARANÁ, 2021, p.512).
A Matemática como componente curricular contribui com a formação integral do estudante por meio do desenvolvimento
das aprendizagens essenciais, na perspectiva de articulação dos objetos de conhecimento com os objetivos de aprendizagem, de
forma intencional para atingir habilidades e competências específicas previstas para a Área, assegurando o desenvolvimento das
competências gerais da BNCC (BRASIL, 2018). Dessa forma, os objetos de conhecimento da Matemática no Ensino Médio, com
suas especificidades e conceitos próprios, são veículos para que os estudantes entendam, analisem e compreendam a realidade.
152
Além de apropriar-se das ideias, conceitos, métodos e fórmulas próprias do componente é necessário que o estudante atribua
significado ao conteúdo estudado por meio da contextualização dos saberes, na relação integradora com as demais Áreas do
Conhecimento, na resolução de problemas com ou sem o uso das tecnologias e/ou do desenvolvimento do pensamento
computacional. Os objetos do conhecimento atribuídos mediante as habilidades, distribuídos ao longo das três séries do Ensino
Médio na Formação Geral Básica, visam aprofundar as aprendizagens adquiridas na etapa anterior e consolidar novos saberes
para que o estudante saiba aplicar esses conhecimentos em situações práticas do cotidiano.
Os objetivos de aprendizagem, objetos do conhecimento e possibilidades de conteúdos estão dispostos no quadro
organizador, divididos em trimestre, de acordo com a matriz curricular para orientar a apreensão dos conceitos científicos essenciais
da Área de Matemática e o desenvolvimento das habilidades.
153
Objetos do Possibilidades de
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
conhecimento conteúdos
Operações com matrizes.
(EM13MAT301) Resolver e Representar por meio de sistemas lineares Classificação de um sistema
elaborar problemas do cotidiano, situações do cotidiano e solucionar sistemas linear.
3. Utilizar estratégias,
da Matemática e de outras áreas lineares explorando diferentes métodos Sistemas de Equações
conceitos, definições e Matriz associada a um sistema
do conhecimento, que envolvam algébricos e gráficos com ou sem uso de Lineares.
procedimentos matemáticos linear.
equações lineares simultâneas, recursos tecnológicos.
para interpretar, construir Matrizes.
usando técnicas algébricas e Escalonamento de sistemas
modelos e resolver Utilizar o cálculo matricial na resolução de
gráficas, com ou sem apoio de lineares.Representação gráfica
problemas em diversos sistemas lineares por escalonamento.
tecnologias digitais. da resolução de um sistema
contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados linear.
e a adequação das soluções
Conhecer o conceito de fluxograma.
propostas, de modo a (EM13MAT315) Investigar e
construir argumentação registrar, por meio de um Simbologia e linguagem
Matemática computacional.
consistente. fluxograma, quando possível, um computacional.
algoritmo que resolve um Conhecer os símbolos próprios do fluxograma Linguagem computacional.
e representar soluções para uma rotina por Fluxograma.
problema.
meio de um fluxograma.
154
Utilizar as unidades de medidas possíveis e
adequadas a cada situação, efetuar as
transformações de unidades de medida
1. Utilizar estratégias, (múltiplos e submúltiplos) e conversões entre
conceitos e procedimentos (EM13MAT103) Interpretar e medidas usando regra de três e/ou outras Grandezas e respectivas
matemáticos para interpretar compreender textos científicos estratégias de cálculo. unidades de medidas (as oficiais
adotadas pelo SI e as não
situações em diversos ou divulgados pelas mídias, que
oficiais).
contextos, sejam atividades empregam unidades de medida
cotidianas, sejam fatos das de diferentes grandezas e as Identificar e aplicar as unidades fundamentais Transformação de medidas.
Ciências da Natureza e conversões possíveis entre elas, de medida adotadas pelo Sistema Internacional Medidas.
em contextos aplicados à área das Ciências da Conversão entre Medidas.
Humanas, das questões adotadas ou não pelo Sistema
socioeconômicas ou Internacional (SI), como as de Natureza. Grandezas e respectivas
tecnológicas, divulgados por armazenamento e velocidade de unidades de medidas.
diferentes meios, de modo a transferência de dados, ligadas Unidades de transferência e de
contribuir para uma formação aos avanços tecnológicos. Compreender, interpretar, resolver e elaborar
problemas que envolvam as unidades de armazenamento de dados.
geral.
armazenamento de dados e transformações
possíveis utilizadas em diferentes contextos do
cotidiano.
3. Utilizar estratégias, Compreender a importância, efetuar cálculos e

conceitos, definições e aplicar a representação de uma grandeza por
(EM13MAT313) Utilizar, quando
procedimentos matemáticos meio da notação científica em contextos
necessário, a notação científica
para interpretar, construir diversos.
para expressar uma medida,
modelos e resolver Notação científica.
compreendendo as noções de Números Reais.
problemas em diversos
algarismos significativos e Algarismos significativos e
contextos, analisando a Compreender o conceito e a aplicação de Grandezas.
algarismos duvidosos, e duvidosos.
plausibilidade dos resultados algarismos significativos e algarismos
reconhecendo que toda medida
e a adequação das soluções duvidosos no registro de medições e na
é inevitavelmente acompanhada
propostas, de modo a resolução de problemas em contextos diversos,
de erro.
construir argumentação bem como a análise das possibilidades de
consistente. erros em medições e suas consequências.
155
2. Propor ou participar de
ações para investigar
Utilizar diversas estratégias para o cálculo de
desafios do mundo
porcentagens nas situações do dia a dia.
contemporâneo e tomar (EM13MAT203) Planejar e
decisões éticas e executar ações envolvendo a
socialmente responsáveis, criação e a utilização de
Analisar e avaliar situações comerciais em que
com base na análise de aplicativos, jogos (digitais ou Porcentagem.
são empregados descontos ou acréscimos
problemas sociais, como os não), planilhas para o controle de
para tomada de decisões financeiras. Matemática Financeira. Aumentos e Descontos.
voltados a situações de orçamento familiar, simuladores
saúde, sustentabilidade, das de cálculos de juros compostos,
Lucro e Prejuízo.
implicações da tecnologia no dentre outros, para aplicar
mundo do trabalho, entre conceitos matemáticos e tomar Compreender, aplicar e calcular juros simples e
outros, mobilizando e decisões. juros compostos nas situações de cálculo em
articulando conceitos, situações de empréstimos, financiamentos,
procedimentos e linguagens investimentos e multas progressivas.
próprios da Matemática.
Juro simples.
conceitos, definições e Juro composto.
procedimentos matemáticos (EM13MAT303) Interpretar e Compreender, analisar, resolver e elaborar
Sistemas de amortização.
para interpretar, construir comparar situações que situações problemas que envolvem juros
modelos e resolver envolvam juros simples com as simples, juros compostos e sistemas de Sistema Price.
problemas em diversos que envolvem juros compostos, amortização.
Matemática Financeira. Sistema de Amortização
contextos, analisando a por meio de representações
Constante (SAC).
plausibilidade dos resultados gráficas ou análise de planilhas,
e a adequação das soluções destacando o crescimento linear Diferenciar, interpretar e avaliar juros simples e
propostas, de modo a ou exponencial em cada caso. juros compostos em planilhas e gráficos de
construir argumentação sistemas de capitalização.
consistente.
156
conceitos e procedimentos
matemáticos para interpretar (EM13MAT104) Interpretar taxas
Calcular e analisar índices, taxas e coeficientes
situações em diversos e índices de natureza
socioeconômicos em situações diversas.
contextos, sejam atividades socioeconômica (índice de
cotidianas, sejam fatos das desenvolvimento humano, taxas
Ciências da Natureza e de inflação, entre outros), Matemática Financeira. Inflação.
Conhecer o conceito de Custo efetivo Total em
Humanas, das questões investigando os processos de
financiamentos e calcular montante em
socioeconômicas ou cálculo desses números, para
aplicações ou empréstimos, taxas de juro e
tecnológicas, divulgados por analisar criticamente a realidade
valor futuro de um capital.
diferentes meios, de modo a e produzir argumentos.
contribuir para uma
formação geral.
conceitos, definições e
procedimentos matemáticos
para interpretar, construir Conhecer o conceito de algoritmo.
(EM13MAT315) Investigar e Simbologia e linguagem
modelos e resolver
registrar, por meio de um Matemática computacional. computacional.
fluxograma, quando possível, um Utilizar algoritmos e sua representação por
contextos, analisando a Linguagem computacional. Fluxograma.
algoritmo que resolve um fluxogramas para descrever rotinas em
plausibilidade dos resultados
problema. diversos contextos. Algoritmos.
propostas, de modo a
construir argumentação
consistente.
157
1. Utilizar estratégias, Identificar e analisar em tabelas e em diferentes
conceitos e procedimentos tipos de gráficos as variáveis, suas frequências
(EM13MAT102) Analisar
matemáticos para interpretar e os elementos constitutivos (título, eixos,
tabelas, gráficos e amostras de
situações em diversos legendas, fontes e datas) em contextos
pesquisas estatísticas População.
contextos, sejam atividades diversos.
apresentadas em relatórios
cotidianas, sejam fatos das Porcentagem. Amostra.
divulgados por diferentes meios
Ciências da Natureza e
de comunicação, identificando, Estatística. Variáveis estatísticas.
Humanas, das questões Construir e interpretar uma tabela de
quando for o caso, inadequações
socioeconômicas ou frequência de dados no cotidiano. Tabelas de frequência.
que possam induzir a erros de
tecnológicas, divulgados por
interpretação, como escalas e
diferentes meios, de modo a
amostras não apropriadas.
contribuir para uma Interpretar representações estatísticas
formação geral. diversas em contextos variados.
desafios do mundo
contemporâneo e tomar Conhecer e construir os diferentes tipos de
decisões éticas e (EM13MAT407) Interpretar e diagramas e de gráficos de frequência,
socialmente responsáveis, comparar conjuntos de dados reconhecendo suas características para avaliar
com base na análise de estatísticos por meio de e aplicar a melhor representação em uma
problemas sociais, como os diferentes diagramas e gráficos análise. Diagramas e gráficos
Estatística.
voltados a situações de (histograma, de caixa (box-plot), estatísticos.
saúde, sustentabilidade, das de ramos e folhas, entre outros),
implicações da tecnologia no reconhecendo os mais eficientes Interpretar os dados de diferentes situações do
mundo do trabalho, entre para sua análise. cotidiano, representados em gráficos ou
outros, mobilizando e diagramas.
articulando conceitos,
procedimentos e linguagens
158
3. Utilizar estratégias, Compreender, calcular e interpretar as medidas
conceitos, definições e de dispersão em um conjunto de dados em
(EM13MAT316) Resolver e
procedimentos matemáticos contextos diversos.
elaborar problemas, em
para interpretar, construir
diferentes contextos, que
modelos e resolver
envolvem cálculo e interpretação Medidas de tendência central.
problemas em diversos Calcular e analisar as medidas de tendência
das medidas de tendência Estatística.
contextos, analisando a central em um conjunto de dados numéricos Medidas de dispersão.
central (média, moda e mediana)
plausibilidade dos resultados em contextos diversos e aplicar conceitos e
e das medidas de dispersão
e a adequação das soluções procedimentos matemáticos na resolução e/ou
(amplitude, variância e desvio-
propostas, de modo a elaboração de problemas de contextos
padrão).
construir argumentação diversos.
consistente.
desafios do mundo
contemporâneo e tomar (EM13MAT405) Utilizar
decisões éticas e conceitos iniciais de uma Analisar, descrever e executar uma estratégia
socialmente responsáveis, linguagem de programação na de resolução de uma situação problema do Matemática computacional. Linguagem computacional.
com base na análise de implementação de algoritmos cotidiano ou própria da Matemática com o
problemas sociais, como os escritos em linguagem corrente auxílio de um software de programação.
voltados a situações de e/ou matemática.
saúde, sustentabilidade, das
implicações da tecnologia no
mundo do trabalho.
159
desafios do mundo (EM13MAT202) Planejar e
contemporâneo e tomar executar pesquisa amostral
decisões éticas e sobre questões relevantes,
socialmente responsáveis, usando dados coletados
com base na análise de diretamente ou em diferentes Coletar, organizar e analisar dados em tabelas
problemas sociais, como os fontes, e comunicar os e gráficos relacionados a temas
voltados a situações de resultados por meio de relatório socioeconômicos, culturais ou ambientais e Estatística. Pesquisa Amostral.
saúde, sustentabilidade, das contendo gráficos e relatar os resultados utilizando recursos
implicações da tecnologia no interpretação das medidas de tecnológicos ou não.
mundo do trabalho, entre tendência central e das medidas
outros, mobilizando e de dispersão (amplitude e desvio
articulando conceitos, padrão), utilizando ou não
procedimentos e linguagens recursos digitais.
Reconhecer as etapas para a elaboração de

uma pesquisa estatística, conhecer e aplicar o
conceito de variáveis estatísticas, população e
4. Propor ou participar de amostra, frequência absoluta e frequência
ações para investigar relativa e métodos probabilísticos de
(EM13MAT406) Construir e amostragem para organizar dados na tabela de
desafios do mundo
frequência.
contemporâneo e tomar interpretar tabelas e gráficos de
decisões éticas e frequências, com base em dados
socialmente responsáveis, obtidos em pesquisas por Identificar elementos importantes para a Pesquisa Estatística.
Estatística.
com base na análise de amostras estatísticas, incluindo validade de uma pesquisa: escalas, técnicas de
problemas sociais, como os ou não o uso de softwares que amostragem e produção de gráficos Pesquisa Amostral.
voltados a situações de inter-relacionam estatística, condizentes às tabelas.
saúde, sustentabilidade, das geometria e álgebra.
Construir, analisar e relatar resultados de
mundo do trabalho. pesquisas estatísticas por meio de tabelas e
gráficos de frequências, utilizando dados
provenientes de problemas socioeconômicos
ou ambientais, com recursos tecnológicos ou
não.
160
matemáticos para interpretar (EM13MAT104) Interpretar taxas
situações em diversos e índices de natureza
contextos, sejam atividades socioeconômica (índice de
cotidianas, sejam fatos das desenvolvimento humano, taxas Indicadores socioeconômicos.
Calcular e analisar índices, taxas e Matemática Financeira.
Ciências da Natureza e de inflação, entre outros), coeficientes socioeconômicos em situações Índice de Desenvolvimento
Humanas, das questões investigando os processos de Estatística.
diversas. Humano (IDH)
socioeconômicas ou cálculo desses números, para
tecnológicas, divulgados por analisar criticamente a realidade
diferentes meios, de modo a e produzir argumentos.
contribuir para uma
formação geral.
161
procedimentos matemáticos Princípio multiplicativo.
elaborar problemas de contagem
para interpretar, construir Compreender e desenvolver o conceito de
envolvendo agrupamentos Princípio Aditivo.
modelos e resolver análise combinatória, princípio multiplicativo e
ordenáveis ou não de elementos,
problemas em diversos aditivo, arranjo, combinação e permutação e Fatorial.
por meio dos princípios Análise Combinatória.
contextos, analisando a empregar a técnica adequada de cálculo para
multiplicativo e aditivo, Arranjo.
plausibilidade dos resultados determinar o número total de possibilidades em
recorrendo a estratégias
e a adequação das soluções situações diversas. Combinação.
diversas, como diagrama da
árvore. Permutação.
consistente.
5. Investigar e estabelecer Espaço Amostral.

conjecturas a respeito de
diferentes conceitos e Tipos de Eventos.
propriedades matemáticas, Cálculo de probabilidade.
empregando estratégias e (EM13MAT511) Reconhecer a
recursos, como observação existência de diferentes tipos de
Compreender o conceito de espaço amostral,
de padrões, espaços amostrais, discretos ou
dos tipos de eventos e explorar a relação deles Probabilidade.
experimentações e não, e de eventos, equiprováveis
no cálculo de probabilidades.
diferentes tecnologias, ou não, e investigar implicações
identificando a necessidade, no cálculo de probabilidades.
ou não, de uma
demonstração cada vez mais
formal na validação das
referidas conjecturas.
162
Compreender o conceito de probabilidade,
de experimento aleatório, na identificação e
(EM13MAT311) Identificar e descrição do espaço amostral por meio da
descrever o espaço amostral de contagem das possibilidades. Experimento aleatório.
3. Utilizar estratégias, eventos aleatórios, realizando
conceitos, definições e contagem das possibilidades, Probabilidade. Espaço Amostral.
procedimentos matemáticos para resolver e elaborar Tipos de eventos.
para interpretar, construir Resolver e elaborar problemas que
problemas que envolvem o
modelos e resolver problemas envolvem a probabilidade de um evento Cálculo da probabilidade.
cálculo da probabilidade.
em diversos contextos, ocorrer identificando e descrevendo o
analisando a plausibilidade espaço amostral para realizar a contagem
dos resultados e a adequação das possibilidades.
das soluções propostas, de (EM13MAT312) Resolver e
modo a construir
elaborar problemas que
argumentação consistente. Calcular a probabilidade de um evento Cálculo de probabilidade.
envolvem o cálculo de
ocorrer por meio de fórmula ou por Probabilidade.
probabilidade de eventos em Experimentos sucessivos.
experimentos sucessivos.
experimentos aleatórios
sucessivos.
matemáticos para interpretar
situações em diversos (EM13MAT106) Identificar
contextos, sejam atividades situações da vida cotidiana nas
cotidianas, sejam fatos das quais seja necessário fazer Utilizar conceitos e procedimentos de cálculo
Ciências da Natureza e escolhas levando-se em conta os de probabilidade na análise e avaliação de Cálculo da probabilidade de
Probabilidade.
Humanas, das questões riscos probabilísticos (usar este possibilidades e tomar decisões baseando- um evento ocorrer.
socioeconômicas ou ou aquele método contraceptivo, se na previsão de ocorrer um evento.
tecnológicas, divulgados por optar por um tratamento médico
diferentes meios, de modo a em detrimento de outro etc.).
contribuir para uma formação
geral.
163
(EM13MAT105) Utilizar as
matemáticos para interpretar
noções de transformações
situações em diversos
isométricas (translação, reflexão, Compreender, reconhecer e aplicar os
contextos, sejam atividades
rotação e composição destas) e conceitos de isomeria e homotetia para Geometria Plana. Isomeria.
cotidianas, sejam fatos das
transformações homotéticas explorar e construir composições geométricas
Ciências da Natureza e Geometria Espacial. Homotetia.
para construir figuras e analisar com o uso de recursos tecnológicos ou não.
Humanas, das questões
elementos da natureza e Geometria não euclidiana. Noções de Fractais.
socioeconômicas ou
diferentes produções humanas
(fractais, construções civis,
obras de arte, entre outras).
contribuir para uma
formação geral.
conceitos, definições e Compreender as noções de congruência,
procedimentos matemáticos (EM13MAT308) Aplicar as semelhança de triângulos e das relações
para interpretar, construir relações métricas, incluindo as métricas no triângulo retângulo para aplicá-las Congruência de triângulos.
modelos e resolver leis do seno e do cosseno ou as na resolução de situações diversas.
problemas em diversos noções de congruência e Trigonometria. Semelhança de triângulos.
contextos, analisando a semelhança, para resolver e Geometria plana. Lei dos senos e dos cossenos.
plausibilidade dos resultados elaborar problemas que Compreender e aplicar as relações
e a adequação das soluções envolvem triângulos, em trigonométricas em um triângulo qualquer: lei
propostas, de modo a variados contextos. dos senos e lei dos cossenos para resolver e
construir argumentação elaborar problemas em contextos diversos.
consistente.
164
(EM13MAT501) Investigar
relações entre números
expressos em tabelas para Utilizar linguagem algébrica para expressar
representá-los no plano relação de dependência entre variáveis em Função polinomial do 1º grau.
cartesiano, identificando padrões situações do cotidiano. Representação algébrica e
e criando conjecturas para Funções. gráfica de uma função
generalizar e expressar Reconhecer uma função do 1º grau a partir da polinomial de 1º grau.
5. Investigar e estabelecer
algebricamente essa expressão algébrica e associá-la com sua Zero da função.
generalização, reconhecendo representação gráfica em contextos diversos.
diferentes conceitos e
quando essa representação é de
propriedades matemáticas,
função polinomial de 1º grau.
empregando estratégias e
recursos, como observação Compreender, analisar e reconhecer uma
de padrões, função por meio de relações presentes no
experimentações e cotidiano e representá-la graficamente usando
diferentes tecnologias, (EM13MAT510) Investigar softwares de geometria dinâmica ou não.
identificando a necessidade, conjuntos de dados relativos ao
ou não, de uma comportamento de duas
demonstração cada vez mais variáveis numéricas, usando ou Utilizar linguagem algébrica para expressar a Função polinomial do 1º grau.
formal na validação das não tecnologias da informação, relação de dependência entre duas variáveis,
Funções. Gráfico da função.
referidas conjecturas. e, quando apropriado, levar em reconhecer o domínio, o contradomínio e a
conta a variação e utilizar uma imagem no gráfico de uma função e seu o Variação média.
reta para descrever a relação crescimento ou decrescimento.
observada.
Compreender e interpretar a taxa média de

variação na função afim em situações
diversas.
165
conceitos e procedimentos Compreender, interpretar e analisar gráficos de
(EM13MAT101) Interpretar
matemáticos para interpretar função do 1º grau a partir de situações
criticamente situações
situações em diversos econômicas, sociais e em fatos relativos às
econômicas, sociais e fatos
contextos, sejam atividades Ciências da Natureza. Função polinomial do 1º grau.
relativos às Ciências da
cotidianas, sejam fatos das Gráfico da função.
Natureza que envolvam a
Ciências da Natureza e Funções.
variação de grandezas, pela Identificar e interpretar elementos na Coeficientes da função.
Humanas, das questões
análise dos gráficos das funções representação gráfica de uma função do 1º
socioeconômicas ou
representadas e das taxas de grau de contextos diversos.
variação, com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
contribuir para uma
formação geral.
conjecturas a respeito de (EM13MAT502) Investigar
diferentes conceitos e relações entre números
propriedades matemáticas, expressos em tabelas para Utilizar linguagem algébrica para expressar
empregando estratégias e representá-los no plano relação de dependência entre variáveis em
recursos, como observação cartesiano, identificando padrões situações diversas.
de padrões, e criando conjecturas para
Reconhecer uma função do 2º grau a partir da Funções. Função polinomial do 2º grau.
experimentações e generalizar e expressar
diferentes tecnologias, algebricamente essa expressão algébrica e associar a curva do
identificando a necessidade, generalização, reconhecendo gráfico da função a sua expressão algébrica em
ou não, de uma quando essa representação é de situações diversas.
demonstração cada vez mais função polinomial de 2º grau do
formal na validação das tipo y = ax2.
166
desafios do mundo
(EM13MAT402) Converter
contemporâneo e tomar
representações algébricas de
decisões éticas e
funções polinomiais de 2º grau
socialmente responsáveis, Função polinomial do 2º grau.
em representações geométricas Construir o gráfico de uma função polinomial do
com base na análise de Gráfico da função.
no plano cartesiano, distinguindo 2º grau, reconhecer e analisar os elementos
problemas sociais, como os
os casos nos quais uma variável fundamentais como os coeficientes, as raízes e Funções. Coeficientes da função.
voltados a situações de
for diretamente proporcional ao o vértice da função, usando software de Raízes da função.
quadrado da outra, recorrendo geometria dinâmica ou não. Vértice da função.
ou não a softwares ou aplicativos
mundo do trabalho, entre
de álgebra e geometria
outros, mobilizando e
dinâmica, entre outros materiais.
propriedades matemáticas, (EM13MAT503) Investigar
empregando estratégias e pontos de máximo ou de mínimo
recursos, como observação de funções quadráticas, em Calcular, interpretar e aplicar o conceito de
de padrões, contextos envolvendo ponto de máximo ou de mínimo para resolver Função polinomial do 2º grau.
Funções.
experimentações e superfícies, Matemática problemas em situações do cotidiano usando Ponto de máximo e mínimo.
diferentes tecnologias, Financeira ou Cinemática, entre software de geometria dinâmica ou não.
identificando a necessidade, outros, com apoio de tecnologias
ou não, de uma digitais.
167
3. Utilizar estratégias, Formular e registrar generalizações na
conceitos, definições e resolução de problemas em contextos variados
procedimentos matemáticos utilizando os conhecimentos de função do 1º
(EM13MAT302) Construir
para interpretar, construir grau e de 2º grau.
modelos empregando as
modelos e resolver
funções polinomiais de 1º ou 2º Função polinomial do 1º grau.
graus, para resolver problemas Funções.
contextos, analisando a Identificar uma função de 1º ou 2º grau em Função polinomial do 2º grau.
em contextos diversos, com ou
plausibilidade dos resultados situações descritas em um texto,
sem apoio de tecnologias
e a adequação das soluções representando-a algébrica e/ou graficamente e
digitais.
propostas, de modo a resolver problemas de contextos diversos que
construir argumentação utilizam a modelagem de situações do
consistente. cotidiano.
propriedades matemáticas, (EM13MAT506) Representar
empregando estratégias e graficamente a variação da área Investigar o comportamento da variação do Função polinomial do 1 º grau.
lado de um polígono, obter a lei de formação Funções.
recursos, como observação e do perímetro de um polígono
de padrões, regular, quando os dessa relação entre as variáveis e representá- Área de figuras geométricas Função polinomial do 2º grau.
experimentações e comprimentos de seus lados la graficamente usando software de geometria planas. Área de polígonos.
diferentes tecnologias, variam, analisando e dinâmica ou não.
Perímetro de um polígono. Área do círculo.
identificando a necessidade, classificando as funções
ou não, de uma envolvidas.
168
(EM13MAT404) Analisar
funções definidas por uma ou
mais sentenças (tabela do Identificar a função envolvida em situações
Imposto de Renda, contas de definidas por mais de uma sentença em Função polinomial do 1º grau
4. Propor ou participar de luz, água, gás etc.), em suas situações do cotidiano por meio de sua
ações para investigar representações algébrica e representação algébrica e/ou gráfica. Função polinomial do 2º grau
desafios do mundo gráfica, identificando domínios Funções.
contemporâneo e tomar de validade, imagem, Construir o gráfico de uma função definida por Função Exponencial
decisões éticas e crescimento e decrescimento, e mais de uma sentença usando os
socialmente responsáveis, convertendo essas conhecimentos de funções na resolução de Função Logarítmica
com base na análise de representações de uma para situações problema em contextos variados.
problemas sociais, como os outra, com ou sem apoio de
voltados a situações de tecnologias digitais.
implicações da tecnologia no (EM13MAT401) Converter
representações algébricas de Construir e associar a representação de
mundo do trabalho, entre
funções polinomiais de 1º grau grandezas diretamente proporcionais ao
outros, mobilizando e gráfico de uma função do 1º grau usando
articulando conceitos, em representações geométricas Função polinomial do 1º grau.
software de geometria dinâmica ou não.
procedimentos e linguagens no plano cartesiano, distinguindo
Função.
próprios da Matemática. os casos nos quais o Função inversa.
comportamento é proporcional, Determinar e representar graficamente a
recorrendo ou não a softwares inversa de uma função do 1º grau em situações
diversas.
ou aplicativos de álgebra e
geometria dinâmica.
169
elaborar problemas com funções
Identificar a função exponencial aplicada em
exponenciais nas quais seja
situações do cotidiano bem como empregar
3. Utilizar estratégias, necessário compreender e
conceitos e procedimentos matemáticos na Funções. Função Exponencial.
conceitos, definições e interpretar a variação das
resolução e elaboração de situações
procedimentos matemáticos grandezas envolvidas, em
problemas diversos.
para interpretar, construir contextos como a Matemática
modelos e resolver financeira, entre outros.
contextos, analisando a (EM13MAT305) Resolver e
plausibilidade dos resultados elaborar problemas com funções
e a adequação das soluções logarítmicas nos quais seja
Identificar a função logarítmica aplicada em
propostas, de modo a necessário compreender e
contextos diversos bem como empregar
construir argumentação interpretar a variação das
conceitos e procedimentos matemáticos na Funções. Função logarítmica.
consistente. grandezas envolvidas, em
resolução e elaboração de situações
contextos como os de abalos
problemas.
sísmicos, pH, radioatividade,
Matemática Financeira, entre
outros.
ações para investigar Compreender os conceitos das funções
desafios do mundo exponenciais e logarítmicas por meio da
contemporâneo e tomar (EM13MAT403) Analisar e
análise das suas leis de formação, tabelas de Domínio.
decisões éticas e estabelecer relações, com ou valores e suas representações gráficas, bem
socialmente responsáveis, sem apoio de tecnologias como o domínio, a imagem e o crescimento de
com base na análise de digitais, entre as representações cada função. Imagem.
problemas sociais, como os de funções exponencial e
Funções.
voltados a situações de logarítmica expressas em Crescimento.
Compreender e identificar o domínio, imagem e
saúde, sustentabilidade, das tabelas e em plano cartesiano,
crescimento das funções exponenciais e
implicações da tecnologia no para identificar características
logarítmicas por meio da análise das suas leis Gráfico das funções.
mundo do trabalho, entre fundamentais (domínio, imagem,
outros, mobilizando e de formação, tabelas e seus gráficos Logarítmica e Exponencial.
crescimento) de cada função.
articulando conceitos, correspondentes com o uso de recursos
procedimentos e linguagens tecnológicos ou não.
170
(EM13MAT507) Identificar e
associar progressões aritméticas Analisar padrões em sequências numéricas,
5. Investigar e estabelecer (PA) a funções afins de domínios escrever e utilizar a lei de formação dessa Progressões. Progressão Aritmética
conjecturas a respeito de discretos, para análise de sequência na resolução de problemas em
diferentes conceitos e propriedades, dedução de contextos diversos e, relacioná-la a função Funções. Função do 1º grau
propriedades matemáticas, algumas fórmulas e resolução de do 1º grau de domínio discreto.
empregando estratégias e problemas.
recursos, como observação
de padrões, experimentações
e diferentes tecnologias,
(EM13MAT508) Identificar e
identificando a necessidade, Analisar padrões em sequências numéricas,
ou não, de uma demonstração associar progressões
geométricas (PG) a funções escrever e utilizar a lei de formação dessa
cada vez mais formal na sequência na resolução de problemas em Progressões. Progressão Geométrica
validação das referidas exponenciais de domínios
discretos, para análise de contextos diversos e associá-la a função
conjecturas. exponencial de domínio discreto. Funções. Função Exponencial
propriedades, dedução de
algumas fórmulas e resolução de
problemas.
171
conceitos e procedimentos (EM13MAT103) Interpretar e
matemáticos para interpretar compreender textos científicos
situações em diversos ou divulgados pelas mídias, que Identificar unidades de medida em textos Grandezas e respectivas
contextos, sejam atividades empregam unidades de medida científicos e efetuar as transformações de unidades de medidas.
cotidianas, sejam fatos das de diferentes grandezas e as unidades de medida (múltiplos e submúltiplos)
Ciências da Natureza e conversões possíveis entre elas, e conversão entre medidas usando regra de Medidas. Transformação de medidas.
Humanas, das questões adotadas ou não pelo Sistema três e/ou outras estratégias de cálculo para
socioeconômicas ou Internacional (SI), como as de interpretar e/ou resolver situações problemas Conversão de Medidas de
tecnológicas, divulgados por armazenamento e velocidade de diversas. arcos.
diferentes meios, de modo a transferência de dados, ligadas
contribuir para uma aos avanços tecnológicos.
formação geral.
3. Utilizar estratégias, (EM13MAT306) Resolver e Compreender e utilizar a trigonometria no

conceitos, definições e elaborar problemas em triângulo retângulo e no ciclo trigonométrico
procedimentos matemáticos contextos que envolvem para resolver problemas em situações
para interpretar, construir fenômenos periódicos reais diversas. Trigonometria no triângulo
modelos e resolver (ondas sonoras, fases da lua, retângulo.
problemas em diversos movimentos cíclicos, entre
Conhecer e relacionar as representações das Trigonometria.
contextos, analisando a outros) e comparar suas
plausibilidade dos resultados representações com as funções funções seno e cosseno em situações de Trigonometria no ciclo
e a adequação das soluções seno e cosseno, no plano periodicidade e identificar seus principais trigonométrico.
propostas, de modo a cartesiano, com ou sem apoio de elementos e características (período, amplitude
construir argumentação aplicativos de álgebra e e comprimento de onda) para resolver e
consistente. geometria. elaborar problemas em contextos diversos.
172
Aprofundar o conceito e os procedimentos de
cálculo de volume, perímetro e área das figuras
geométricas, inclusive a área do círculo, coroa
desafios do mundo
circular e setor circular na resolução de
contemporâneo e tomar
problemas em contextos diversos.
decisões éticas e (EM13MAT201) Propor ou Área.
socialmente responsáveis, participar de ações adequadas
com base na análise de às demandas da região, Volume.
Efetuar conversões entre unidades de medida Medidas.
problemas sociais, como os preferencialmente para sua Perímetro.
de comprimento, volume, capacidade e massa
voltados a situações de comunidade, envolvendo Geometria.
para resolver situações problemas de Medidas de comprimento,
saúde, sustentabilidade, das medições e cálculos de
contextos diversos. volume, capacidade, massa,
implicações da tecnologia no perímetro, de área, de volume,
mundo do trabalho, entre de capacidade ou de massa. arcos e ângulos.
outros, mobilizando e
Compreender o conceito de arco, ângulo
central e ângulos inscritos na circunferência
para resolver e elaborar problemas em
situações diversas.
(EM13MAT307) Empregar
diferentes métodos para a
procedimentos matemáticos
obtenção da medida da área de
para interpretar, construir
uma superfície (reconfigurações, Construir modelos matemáticos utilizando o
modelos e resolver
aproximação por cortes etc.) e conceito e as medidas de área para resolução Medidas Medidas de áreas
deduzir expressões de cálculo e de problemas de cálculo de uma superfície em
contextos, analisando a Geometria Plana Área de polígonos e círculos.
aplicá-las em situações reais diferentes situações aplicadas ao cotidiano,
plausibilidade dos resultados
(como o remanejamento e a usando recursos tecnológicos ou não.
distribuição de plantações, entre
outros), com ou sem o apoio de
tecnologias digitais.
consistente.
173
conjecturas a respeito de (EM13MAT505) Resolver
diferentes conceitos e problemas sobre ladrilhamento
do plano, com ou sem apoio de
empregando estratégias e Reconhecer e aplicar as características, as
aplicativos de geometria
recursos, como observação propriedades e a área dos polígonos regulares
de padrões, dinâmica, para conjecturar a
respeito dos tipos ou para analisar e resolver problemas Geometrias. Polígonos Regulares.
experimentações e
composição de polígonos que em contextos diversos, usando recursos
diferentes tecnologias,
identificando a necessidade, podem ser utilizados em tecnológicos ou não.
ou não, de uma ladrilhamento, generalizando
demonstração cada vez mais padrões observados).
3. Utilizar estratégias, elaborar problemas que
conceitos, definições e envolvem o cálculo e áreas totais Identificar, analisar e utilizar os elementos e as
procedimentos matemáticos propriedades geométricas dos poliedros e dos
e volumes de prismas, pirâmides
para interpretar, construir corpos redondos para associar as suas
e corpos redondos em situações
modelos e resolver representações geométricas a situações do
problemas em diversos reais (como o cálculo do gasto de Poliedros e Corpos redondos:
material para revestimento ou cotidiano. Geometria Espacial.
contextos, analisando a Área total e Volume
plausibilidade dos resultados pinturas de objetos cujos
e a adequação das soluções formatos sejam composições Construir modelos para situações da
propostas, de modo a dos sólidos estudados), com ou realidade que envolvem o cálculo de área e de
construir argumentação sem apoio de tecnologias volume dos sólidos geométricos.
consistente. digitais.
174
(EM13MAT504) Investigar
Relacionar os elementos e propriedades
processos de obtenção de
geométricas dos prismas, pirâmides,
medida de volume de prismas,
cilindros e cones para analisar processos de
pirâmides, cilindros e cones, Volume de Prismas, Pirâmides,
cálculo de volume desses sólidos Geometria Espacial.
incluindo o princípio de Cavalieri, Cilindros e Cones
geométricos, generalizando o processo para
para a obtenção das fórmulas de
5. Investigar e estabelecer obter as fórmulas do cálculo do volume de
cálculo da medida do volume
conjecturas a respeito de cada poliedro.
dessas figuras.
empregando estratégias e Ampliar o conceito e identificar a semelhança
recursos, como observação entre figuras planas, ampliando e reduzindo
de padrões, experimentações figuras segundo uma razão e identificando
e diferentes tecnologias, os elementos que não se alteram (medidas
identificando a necessidade, (EM13MAT509) Investigar a de ângulos) e os que se modificam (medidas
ou não, de uma demonstração deformação de ângulos e áreas, dos lados, perímetro e área) usando ou não Geometria.
cada vez mais formal na provocada pelas diferentes software de geometria dinâmica. Ângulos e suas variações
validação das referidas projeções usadas em cartografia (deformação).
conjecturas. (como a cilíndrica e a cônica),
Compreender noções básicas de cartografia Transformações homotéticas.
com ou sem suporte de
(projeção cilíndrica e cônica) em contextos
tecnologia digital.
variados.
Compreender e aplicar o conceito de

homotetia em diferentes contextos.
175
Com o propósito de desenvolver as competências e habilidades voltadas para a formação integral dos estudantes, a
mediação feita pelo professor assume papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem ao desenvolver o trabalho em
sala de aula de modo a mobilizar saberes para a resolução de problemas do mundo contemporâneo, por meio da
interdisciplinaridade e da participação ativa do estudante. Durante este processo, o professor favorece a apropriação de sentido
aos conhecimentos apreendidos pelos estudantes e a ampliação da compreensão da Matemática como campo do conhecimento
historicamente constituído.
Os objetos de conhecimento da Matemática são essenciais para o alcance dos objetivos de aprendizagem. Aplicados em
situações reais e próximas ao estudante, articulados à própria Matemática ou a outros componentes curriculares, bem como
vinculados a contextos históricos, socioculturais, políticos ou tecnológicos, possibilitam a construção do conhecimento e a ação
crítica perante a realidade, proporcionando que o ensino vá para além da sala de aula. Neste sentido, compete ao professor a
escolha da metodologia e estratégias didáticas mais adequadas para a promoção da aprendizagem ativa do estudante.
Encontramos subsídios no campo de pesquisa da Educação Matemática recorrendo à Resolução de Problemas,
Modelagem Matemática, Etnomatemática, História da Matemática, Investigação Matemática e das Tecnologias para encontrar
recursos e estratégias didático-pedagógicas que melhor se adequem à intencionalidade do trabalho do professor (PARANÁ, 2021).
A abordagem por meio do pensamento computacional alia-se como estratégia na resolução de problemas diversos,
explorando junto à lógica computacional a organização dos processos de pensamento.
As metodologias ativas tais como aprendizagem baseada em problemas, por meio de projetos, de pesquisa, instrução entre
pares, gamificação, sala de aula invertida, juntamente com as atividades lúdicas, os recursos audiovisuais, materiais manipuláveis,
176
softwares, vídeos e imagens, contribuem para simulações de situações, experimentações e demonstrações, as quais incentivem
os estudantes a participar de forma cooperativa e ativa do processo de ensinar e aprender. É preciso considerar na escolha
metodológica, além da dimensão conceitual da construção do conhecimento, o caráter atitudinal e procedimental para o alcance
das competências e habilidades propostas, numa perspectiva de formação integral (PARANÁ, 2021).
Recomenda-se contemplar nas problematizações temas contemporâneos locais, regionais ou globais, atendendo e
respeitando as diversidades e especificidades dos estudantes, bem como às legislações obrigatórias aos temas contemporâneos
(educação em direitos humanos, educação para o trânsito, educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura
afro-brasileira, entre outras), a fim de colocar os estudantes em contato com desafios reais da sua vivência (PARANÁ, 2021).
A avaliação assume caráter diagnóstico, formativo e contínuo ao acompanhar o percurso dos estudantes na progressão
das aprendizagens essenciais e no desenvolvimento das habilidades e competências. Na Área da Matemática e suas Tecnologias,
são recomendados instrumentos avaliativos diversificados com questões que permitam respostas abertas e várias soluções
(corretas matematicamente) que valorizem a estrutura do pensamento e o raciocínio dedutivo, a articulação dos objetos de
conhecimento envolvidos, a investigação feita pelo estudante e aplicação das estratégias para chegar à solução.
Nesse sentido, o processo de aprendizagem do estudante ao “inventar, formular, criar e sistematizar, por meio da
Matemática, uma resposta para um problema apresentado, seja ele de ordem social, econômica, política, cultural, tecnológica, da
própria matemática, entre outros” (PARANÁ, 2021, p.561), é considerado em consonância com critérios definidos, com a
metodologia desenvolvida e instrumentos de avaliação que garantam a manifestação das diferentes aprendizagens.
177
A avaliação, nessa perspectiva, permite a investigação de como o estudante se relaciona com o apreendido e em
cooperação com os colegas, na expressão das aprendizagens dos conhecimentos científicos e historicamente construídos, junto
aos processos que envolvem os aspectos subjetivos, afetivos, socioculturais, tecnológicos e procedimentais, mobilizados pelos
estudantes na execução de uma ação, representando um grande desafio a ser enfrentado no processo da formação integral do
estudante (PARANÁ, 2021, p.564).
178
BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação - SEED. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba
179
180
As Ciências da Natureza e suas Tecnologias buscam interpretar, sistematizar e entender o mundo em que vivemos, considerando
os fenômenos relacionados à Vida e ao Universo como um todo. No Ensino Médio, objetiva integrar a vivência do estudante à Ciência e
à Tecnologia, Áreas indissociáveis, a partir do desenvolvimento do letramento científico com a compreensão dos conceitos referentes ao
desenvolvimento sustentável e questões éticas relacionadas a um mundo dependente das novas tecnologias, bem como suas exigências
sociais e educacionais. Dessa maneira, uma aprendizagem significativa, como defendida por Ausubel (2000), assume uma perspectiva
emancipadora, uma vez que considera o desenvolvimento cognitivo e cultural do sujeito para o entendimento de fenômenos e a ampliação
de uma visão mais crítica sobre a construção do conhecimento científico.
Do ponto de vista da educação científica, o ensino de Biologia como um componente curricular da Área de Ciências da Natureza
e suas Tecnologias, não deve estar pautado somente em “aprender ciências”, ou seja, privilegiando-se apenas conceitos e teorias, mas
ao contrário, deve possibilitar também a compreensão de como esses conceitos e teorias construídos ao longo do tempo encaixam-se
no “aprender sobre ciências”. Nesse sentido, se faz necessário que os estudantes possam “aprender a fazer ciências” quando as aulas
são planejadas de modo a oferecer oportunidades para o envolvimento em práticas científicas e resoluções de problemas elaborados
pelos próprios estudantes (Hoodson, 2014).
A Alfabetização Científica está sistematizada em três eixos estruturantes, com base nos objetivos do ensino de Ciências
mencionados anteriormente, elaborados pelas autoras Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76), podendo ser representados da seguinte
forma:
181
Figura 1 - Representação das relações entre os três eixos da Alfabetização Científica na Educação Básica com os objetivos do Ensino de Ciências.
Fonte: Adaptado de Sasseron e Carvalho (2011, p.75-76)
Espera-se um Ensino de Ciências que considere a abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) para o
conhecimento, assim como a visão do contexto histórico, a compreensão da construção humana do conhecimento científico e da relação
entre o conhecimento científico-tecnológico e a vida social e produtiva. Os componentes curriculares da Área de Ciências da Natureza e
suas Tecnologias (CNT), a Biologia , a Física e a Química , contribuem com as expectativas educacionais apresentadas pela Área,
visando a formação integral dos sujeitos, ao “propor aos estudantes a construção e utilização de conhecimentos científicos para
argumentar, sugerir soluções e enfrentar desafios relacionados à condição de vida e ao meio ambiente” (PARANÁ, 2021, p. 433).
182
A Física, como componente curricular, colabora nesse processo, uma vez que se debruça no estudo dos fenômenos que ocorrem
na natureza e das tecnologias dominadas pelo ser humano. A Física “entende pedaços da realidade” em que vivemos, apoiando-se em
modelos em que se pode manipular as variáveis desejadas. Assim, cabe a este componente curricular, aproximar a Física e a realidade
cotidiana, trazendo aos estudantes elementos naturais e tecnológicos do dia a dia como objetos do conhecimento, explorando além dos
aspectos técnicos, os sociais e ambientais.
Para o componente curricular Química, os três momentos pedagógicos (3MP) sistematizados por Delizoicov, Angotti e
Pernambuco (2009) permitem o trabalho com diversas abordagens e recursos metodológicos a fim de subsidiar o desenvolvimento de
uma aprendizagem significativa sobre as contribuições da Química como Ciência. Nesta perspectiva, parte-se de uma problematização
inicial, seguida de uma etapa para a organização do conhecimento e finalizando com a aplicação do conhecimento. Os 3MP são úteis
tanto na realização de experimentos como em pesquisas teóricas, na aprendizagem baseada em problemas ou nas atividades que
envolvam as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Na última etapa, destaca-se o momento em que a
problematização inicial é revisitada, permitindo que o conhecimento científico explorado para compreensão e ampliação da questão
proposta seja extrapolado para encontros com a realidade local e conexões com outros saberes.
Dessa maneira, para o desenvolvimento das habilidades e apreensão dos conceitos científicos essenciais da Área de CNT,
propõe-se quadros organizados por trimestre, de acordo com a matriz curricular. Esses quadros organizadores, destacam os objetivos
de aprendizagem por componente curricular, os quais juntamente com os objetos de conhecimento e conteúdos sugeridos, impulsionam
o desenvolvimento das habilidades.
183
Conhecimento conteúdos
(EM13CNT101) Analisar e
representar, com ou sem o uso
de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as e BIOLOGIA
conservações em sistemas que
envolvam quantidade de Analisar as fontes de energia utilizadas pelos
matéria, de energia e de diferentes organismos vivos, compreendendo Metabolismo energético. Metabolismo Energético:
movimento para realizar os processos energéticos celulares. Fotossíntese, Respiração
previsões sobre seus Transformação e Celular, Quimiossíntese e
comportamentos em situações conservação de energia. Fermentação.
1.Analisar fenômenos
naturais e processos cotidianas e em processos Compreender os fenômenos de transformação
tecnológicos, com base nas produtivos que priorizem o e conservação de energia em diferentes
interações e relações entre desenvolvimento sustentável, o organismos vivos.
matéria e energia, para uso consciente dos recursos
propor ações individuais e naturais e a preservação da vida
coletivas que aperfeiçoem em todas as suas formas.
processos produtivos,
minimizem impactos
socioambientais e melhorem
QUÍMICA
as condições de vida em Identificar e analisar transformações químicas
âmbito local, regional e (EM13CNT103) Utilizar o nucleares que evidenciam o surgimento de
global. conhecimento sobre as elementos químicos, diferenciando reações de
radiações e suas origens para Reações nucleares
transmutação natural e artificial.
avaliar as potencialidades e os (fissão e fusão).
riscos de sua aplicação em Comparar diferentes tipos de radiações Radioatividade.
equipamentos de uso cotidiano, reconhecendo as propriedades e tipos de Tempo de meia-vida.
na saúde, no ambiente, na radiações ionizantes e não-ionizantes.
Tipos de radiações.
indústria, na agricultura e na
Discutir o conceito de meia-vida a partir de
geração de energia elétrica.
exemplos envolvendo radiofármacos, datação
de fósseis por carbono-14, datação de rocha e
minerais por potássio-40.
184
BIOLOGIA
Aplicar o método hipotético-dedutivo em
situações diversas do cotidiano, possibilitando
a solução de problemas reais ou não, e/ou
debater teorias e hipóteses científicas.
Método Hipotético-Dedutivo:
etapas de uma investigação
Compreender as etapas do método científico Método Científico. científica.
como possibilidade de construção de
conhecimento científico, relacionando com as Teorias e Hipóteses Teoria Celular, Teorias da
teorias elabor adas ao longo do tempo, com relacionadas à vida. Abiogênese e Biogênese,
ênfase nas discussões contemporâneas. Teorias sobre a origem dos
2. Analisar e utilizar
primeiros organismos vivos.
interpretações sobre a (EM13CNT201) Analisar e
dinâmica da Vida, da Terra e discutir modelos, teorias e leis
do Cosmos para elaborar propostos em diferentes épocas Analisar e selecionar argumentos sobre os
argumentos, realizar e culturas para comparar modelos, teorias e leis propostos nos diferentes
previsões sobre o distintas explicações sobre o contextos históricos sobre o surgimento da
funcionamento e a evolução surgimento e a evolução da Vida, Vida, da Terra e do Universo, com base no
dos seres vivos e do da Terra e do Universo com as conhecimento contemporâneo.
Universo, e fundamentar e teorias científicas aceitas
defender decisões éticas e atualmente.
responsáveis.
FÍSICA
Conhecer os modelos de Universo desde a
antiguidade (cosmogonia, explicação mítica
sobre a origem do Universo) até o modelo
cosmológico padrão (cosmologia, explicação Cosmologia. Modelos de organização do
racional sobre a origem do Universo), a fim de universo desde a antiguidade
compreender a evolução das teorias científicas. Astronomia. até o modelo cosmológico
padrão com as teorias e
Etnoastronomia. evidências que o sustentam.
Identificar as características principais de cada
modelo e perceber que a evolução dos
modelos e teorias também passa pela evolução
das tecnologias de observação do Universo.
185
QUÍMICA
Principais famílias da tabela
(EM13CNT201) Analisar e Identificar, distinguir e comparar os periódica.
discutir modelos, teorias e leis experimentos propostos ao longo da história,
propostos em diferentes épocas para explicar a constituição dos átomos, bem Modelos atômicos.
e culturas para comparar como as diferentes interpretações e propostas Constituição da matéria. Estrutura atômica (número de
distintas explicações sobre o para a organização de uma tabela dos
massa, número atômico,
surgimento e a evolução da Vida, elementos. Tabela Periódica.
número de nêutrons).
da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas Semelhanças atômicas
atualmente. Conhecer os conceitos associados a (Isótopos, isóbaros, isótonos e
2. Analisar e utilizar semelhanças atômicas, bem como as isoeletrônicos).
interpretações sobre a partículas subatômicas.
dinâmica da Vida, da Terra e
do Cosmos para elaborar
BIOLOGIA
argumentos, realizar Níveis hierárquicos de
previsões sobre o Descrever o fenômeno vida e distinguir os organização biológica:
funcionamento e a evolução diversos níveis em que ela se manifesta características gerais dos seres
dos seres vivos e do (EM13CNT202) Analisar as considerando as características gerais dos vivos e tipos celulares.
Universo, e fundamentar e diversas formas de manifestação seres vivos: tipo celular, ciclo de vida, Composição e organização
defender decisões éticas e respostas a estímulos externos e internos, dos seres vivos. Bioquímica Celular: Compostos
da vida em seus diferentes níveis inorgânicos e orgânicos da
responsáveis. de organização, bem como as metabolismo e entre outros.
Metabolismo Celular. célula com ênfase na educação
condições ambientais favoráveis Relacionar os conhecimentos sobre os alimentar e nutricional.
e os fatores limitantes a elas, Educação Alimentar e
compostos inorgânicos e orgânicos da célula,
com ou sem o uso de Nutricional. Balanço Energético na
com a química dos alimentos, priorizando o
dispositivos e aplicativos digitais entendimento sobre hábitos de vida mais Educação Alimentar (Taxa
(como softwares de simulação e saudáveis. Metabólica Basal)
de realidade virtual, entre
outros). Entender o mecanismo de duplicação do DNA, Genética Molecular: Duplicação
a síntese proteica e a regulação da expressão do DNA e Síntese Proteica.
gênica para compreender o metabolismo Divisões celulares: Mitose e
celular e posicionar-se nos avanços do Meiose.
conhecimento biológico.
186
FÍSICA
Sistema solar.
Aplicar as leis de Kepler e a Lei da Gravitação
Universal aos movimentos dos corpos celestes, Leis de Kepler e Lei da
(EM13CNT204) Elaborar incluindo satélites artificiais. Gravitação Universal.
explicações, previsões e
cálculos a respeito dos Relacionar os fenômenos: climas regionais, Movimentos da Terra e
movimentos de objetos na Terra, contagem do tempo, magnetismo terrestre, interações gravitacionais com o
no Sistema Solar e no Universo marés, aos movimentos e às posições relativas Movimentos dos corpos Sol e a Lua e suas
com base na análise das entre Sol, Terra e Lua e à Lei da Gravitação celestes. consequências para a vida na
interações gravitacionais, com Universal, com ênfase na influência desses Cinemática. Terra.
ou sem o uso de dispositivos e fenômenos na vida humana.
aplicativos digitais (como Cinemática dos movimentos
Compreender o conceito de movimento (referenciais, MU, MUV, MCU,
2. Analisar e utilizar softwares de simulação e de
(translações lineares e circulares e rotações) e queda livre).
interpretações sobre a realidade virtual, entre outros).
expressar as características das translações,
dinâmica da Vida, da Terra e diferenciando os movimentos progressivo e Movimentos orbitais de astros e
do Cosmos para elaborar retrógrado, acelerado e retardado, uniforme e satélites artificiais.
argumentos, realizar variado, com ou sem o uso de recursos digitais.
previsões sobre o
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do (EM13CNT209) Analisar a
Universo, e fundamentar e evolução estelar associando-a
defender decisões éticas e aos modelos de origem e
responsáveis. distribuição dos elementos
químicos no Universo,
compreendendo suas relações
com as condições necessárias BIOLOGIA
ao surgimento de sistemas Reconhecer a importância dos microrganismos
solares e planetários, suas extremófilos na astrobiologia, que fornecem Astrobiologia. Microrganismos extremófilos.
estruturas e composições e as condições para evidências sobre a origem da
possibilidades de existência de vida.
vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual,
entre outros).
187
Objetivos de aprendizagem Objetos do Possibilidades de
Competência Habilidades
FÍSICA
Relacionar o ciclo evolutivo do Sol, baseado
nas etapas de evolução de estrelas de
diferentes dimensões, aos efeitos desse Evolução estelar.
processo para o nosso planeta. Origem e evolução das
Origem dos elementos químicos
estrelas e dos corpos
e a constituição e composição
celestes.
(EM13CNT209) Analisar a dos astros.
evolução estelar associando-a Interpretar, no processo de evolução estelar, os Formas de vida em outros
modelos de origem e distribuição dos Condições para a existência de
aos modelos de origem e sistemas planetários e
elementos químicos, investigando a vida como a conhecemos.
2. Analisar e utilizar distribuição dos elementos galáxias.
interpretações sobre a químicos no Universo, composição dos astros no Universo,
dinâmica da Vida, da Terra e compreendendo suas relações especialmente dos planetas, e as condições
do Cosmos para elaborar com as condições necessárias necessárias para existência de vida em outros
argumentos, realizar ao surgimento de sistemas planetas e a viabilidade da sobrevivência
previsões sobre o solares e planetários, suas humana fora da Terra.
funcionamento e a evolução estruturas e composições e as
dos seres vivos e do possibilidades de existência de
QUÍMICA
Universo, e fundamentar e vida, utilizando representações e
defender decisões éticas e simulações, com ou sem o uso Conhecer como a organização das partículas
responsáveis. de dispositivos e aplicativos subatômicas implicam em diferentes
digitais (como softwares de propriedades de substâncias utilizadas no Ligações iônicas, covalentes e
simulação e de realidade virtual, cotidiano. metálicas.
entre outros). Propriedades de compostos
Ligações Químicas.
iônicos e moleculares.
Identificar condições que favorecem os tipos de
interações entre átomos e as possibilidades Forças intermoleculares e
para a formação de substâncias orgânicas e Polaridade de moléculas.
inorgânicas, moleculares e iônicas, bem como
suas propriedades, características e relações
intermoleculares.
188
3. Investigar situações-
problema e avaliar
aplicações do conhecimento
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
científico e tecnológico e
envolvidos em atividades
suas implicações no mundo,
cotidianas, aplicando FÍSICA
utilizando procedimentos e
conhecimentos das Ciências da
linguagens próprios das Analisar os equipamentos de proteção
Natureza, para justificar o uso de
Ciências da Natureza, para individual e as atitudes preventivas, Radares de velocidade média e
equipamentos e recursos, bem Mecânica.
propor soluções que evidenciando o conhecimento científico instantânea.
como comportamentos de
considerem demandas aplicado à segurança no trânsito e elaborar
segurança, visando à integridade Estimativa de distâncias de
locais, regionais e/ou globais, meios de comunicação desses conhecimentos
física, individual e coletiva, e frenagem.
e comunicar suas a fim de sensibilizar a comunidade escolar dos
socioambiental, podendo fazer
descobertas e conclusões a riscos e dos cuidados necessários para evitar
uso de dispositivos e aplicativos
públicos variados, em acidentes.
digitais que viabilizem a
diversos contextos e por
estruturação de simulações de
meio de diferentes mídias e
tais riscos.
tecnologias digitais de
(TDIC).
189
FÍSICA Quantidade de movimento

linear.
Perceber que a quantidade de movimento
linear pode se conservar e pode sofrer
(EM13CNT101) Analisar e variações causadas por forças externas aos Princípios da dinâmica: Vetores,
representar, com ou sem o uso sistemas, associando-as a situações cotidianas Força, Leis de Newton e
de dispositivos e de aplicativos em que se possa diferenciar tais situações das Quantidade de movimento condições de equilíbrio, tipos de
digitais específicos, as condições de equilíbrio. linear. força (peso, atrito, centrípeta,
transformações e conservações resistência do ar, tração,
em sistemas que envolvam Associar o trabalho à potência, ao rendimento Trabalho mecânico, elástica, empuxo hidrostático,
quantidade de matéria, de de máquinas e à utilização de máquinas potência e rendimento. etc.).
energia e de movimento para simples pela humanidade, compreendendo o
1.Analisar fenômenos trabalho mecânico como uma forma de Energia cinética e potencial Energia cinética e potencial
realizar previsões sobre seus e a conservação da energia
naturais e processos comportamentos em situações liberação de energia por uma força. gravitacional e elástica.
tecnológicos, com base nas mecânica.
cotidianas e em processos Identificar a energia cinética e a energia Conservação da energia
interações e relações entre produtivos que priorizem o potencial e associá-las aos contextos em que mecânica.
matéria e energia, para desenvolvimento sustentável, o estão envolvidas, analisando os sistemas e a
propor ações individuais e uso consciente dos recursos Trabalho, potência e
conservação da energia mecânica e
coletivas que aperfeiçoem naturais e a preservação da vida rendimento.
reconhecendo as perdas energéticas dos
processos produtivos, em todas as suas formas. sistemas. Máquinas simples.
minimizem impactos
socioambientais e melhorem
as condições de vida em
âmbito local, regional e
QUÍMICA
global. Utilizar os conhecimentos relativos à lei de
Proust e Lavoisier em resoluções de exercícios
teóricos e/ou práticos com reações químicas Balanceamento de reações.
que envolvam a produção de substâncias
potencialmente danosas ao meio ambiente. Lei de Proust.
Cálculos Químicos. Lei de Lavoisier.
Empregar o conhecimento de Mol (quantidade
de matéria) para estimar valores de Cálculos estequiométricos
substâncias produzidas a partir de uma reação envolvendo massa molar.
química, compreendendo a importância do
balanceamento, das proporções fixas
(coeficientes estequiométricos) e noções de
rendimento.
190
Competência Habilidade Objetivos de aprendizagem
BIOLOGIA
Analisar os riscos das aplicações de radiações
a partir do uso de equipamentos do cotidiano,
na saúde, no ambiente, na indústria, na
agricultura e na geração de energia elétrica,
(EM13CNT103) Utilizar o bem como compreender as mutações geradas
conhecimento sobre as pela exposição a essas radiações como fonte Alterações
radiações e suas origens para de variabilidade genética e matéria-prima para fisiológicas/genéticas.
avaliar as potencialidades e os Mutações Gênicas: Mutação.
a evolução. Pontual, Inserção e Deleção.
riscos de sua aplicação em Implicações do uso das
1.Analisar fenômenos equipamentos de uso cotidiano, Analisar as aplicações práticas das mutações radiações ionizantes. Fundamentos da Epigenética.
naturais e processos na saúde, no ambiente, na que levam os organismos a desenvolveram
tecnológicos, com base nas indústria, na agricultura e na novas características, como por exemplo, Epigenética.
interações e relações entre geração de energia elétrica. pessoas com anemia falciforme que possuem
matéria e energia, para imunidade à Malária.
propor ações individuais e
coletivas que aperfeiçoem Compreender os meios de transmissão das
processos produtivos, características hereditárias, bem como as
minimizem impactos implicações da ação ambiental sobre a
socioambientais e melhorem determinação do fenótipo de um organismo.
as condições de vida em
âmbito local, regional e
QUÍMICA
global.
(EM13CNT105) Analisar os Conhecer e diferenciar fórmulas de substâncias
ciclos biogeoquímicos e pertencentes às funções inorgânicas.
interpretar os efeitos de Funções inorgânicas.
fenômenos naturais e da Interpretar e classificar equações que Ácido, Base, Sal e Óxido.
interferência humana sobre representam reações químicas, reconhecendo Reações Químicas.
esses ciclos, para promover os estados de agregação da matéria de Tipos de reações químicas.
ações individuais e/ ou coletivas reagentes e produtos.
que minimizem consequências
Relacionar possíveis impactos ambientais em
nocivas à vida.
decorrência da produção e descarte de
substâncias em escalas elevadas.
191
BIOLOGIA
Compreender o conceito de hereditariedade
como fator importante para a constituição da
variabilidade genética e diversidade dos seres Conceitos básicos em genética:
2. Analisar e utilizar vivos.
interpretações sobre a alelos, dominância e
(EM13CNT205) Interpretar Hereditariedade. recessividade, genótipo,
dinâmica da Vida, da Terra e
resultados e realizar previsões fenótipo entre outros.
do Cosmos para elaborar Identificar os organismos diversos presentes Organismos Geneticamente
sobre atividades experimentais,
argumentos, realizar em seu contexto em que foram empregadas Modificados e a Bioética. Alterações cromossômicas
fenômenos naturais e processos
previsões sobre o técnicas de manipulação genética celular e numéricas e estruturais.
tecnológicos, com base nas
funcionamento e a evolução discutir sobre as implicações desse
noções de probabilidade e Cariótipos.
dos seres vivos e do melhoramento genético na variabilidade dos
incerteza, reconhecendo os
Universo, e fundamentar e organismos, sob a óptica da Bioética. Engenharia Genética:
limites explicativos das ciências.
defender decisões éticas e Organismos Geneticamente
responsáveis. Modificados.
Reconhecer e analisar as contribuições de
grandes cientistas e pesquisadores da área da
genética dando ênfase aos feitos de mulheres
que escreveram seu nome na ciência.
192
BIOLOGIA
(EM13CNT304) Analisar e Relacionar os conhecimentos biomoleculares e
debater situações controversas celulares com as tecnologias desenvolvidas
sobre a aplicação de que se utilizam de organismos vivos ou
conhecimentos da área de matéria-prima deles para criar ou modificar
Ciências da Natureza (tais como produtos e resolver problemas na sociedade. Tecnologia do DNA
tecnologias do DNA, tratamentos Reconhecer e elaborar argumentos científicos recombinante.
3.Investigar situações- com células-tronco,
problema e avaliar sobre os avanços da biotecnologia no Uso de células-tronco.
neurotecnologias, produção de diagnóstico e tratamento de doenças, na Biotecnologia e Bioética.
aplicações do conhecimento tecnologias de defesa, produção farmacológica, nas ciências forenses Biorremediação.
científico e tecnológico e estratégias de controle de
suas implicações no mundo, e na limpeza do meio ambiente.
pragas, entre outros), com base Produção de vacinas.
utilizando procedimentos e em argumentos consistentes, Reconhecer e analisar os avanços da ciência
linguagens próprios das legais, éticos e responsáveis, comparando os benefícios tecnológicos,
Ciências da Natureza, para distinguindo diferentes pontos de sociais e econômicos com o conhecimento
propor soluções que vista. empírico da humanidade, percebendo
considerem demandas desigualdades, preconceitos e a discriminação
locais, regionais e/ou globais, em diferentes pontos de vista.
e comunicar suas
descobertas e conclusões a
públicos variados, em (EM13CNT306) Avaliar os riscos
diversos contextos e por envolvidos em atividades
meio de diferentes mídias e cotidianas, aplicando FÍSICA
tecnologias digitais de conhecimentos das Ciências da
informação e comunicação Natureza, para justificar o uso de Analisar os equipamentos de proteção
(TDIC). equipamentos e recursos, bem individual e as atitudes preventivas, Colisões.
como comportamentos de evidenciando o conhecimento científico
aplicado à segurança no trânsito e elaborar Mecânica. Cinto de segurança, air bags e a
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e meios de comunicação desses conhecimentos mecânica newtoniana.
socioambiental, podendo fazer a fim de sensibilizar a comunidade escolar dos
uso de dispositivos e aplicativos riscos e dos cuidados necessários para evitar
digitais que viabilizem a acidentes.
estruturação de simulações de
tais riscos.
193
3.Investigar situações-
problema e avaliar
(EM13CNT310) Investigar e
aplicações do conhecimento
analisar os efeitos de programas
científico e tecnológico e
de infraestrutura e demais
suas implicações no mundo,
serviços básicos (saneamento,
utilizando procedimentos e
energia elétrica, transporte,
linguagens próprios das
telecomunicações, cobertura
FÍSICA Conservação da energia
Ciências da Natureza, para mecânica na distribuição de
vacinal, atendimento primário à Avaliar os sistemas de abastecimento de água
propor soluções que água.
saúde e produção de alimentos, e saneamento em geral, pensando e propondo
considerem demandas Mecânica.
entre outros) e identificar soluções de conscientização sobre o uso desse Trabalho mecânico e eficiência
locais, regionais e/ou globais,
necessidades locais e/ou recurso bem como para os processos de de máquinas de bombeamento
e comunicar suas
regionais em relação a esses captação, tratamento, distribuição da água e hidráulico.
descobertas e conclusões a
serviços, a fim de avaliar e/ou esgoto.
públicos variados, em
promover ações que contribuam
diversos contextos e por
para a melhoria na qualidade de
meio de diferentes mídias e
vida e nas condições de saúde
tecnologias digitais de
da população.
(TDIC).
194
(EM13CNT101) Analisar e
representar, com ou sem o uso
de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as
transformações e conservações BIOLOGIA
em sistemas que envolvam Fluxo de energia e matéria nos
Correlacionar a obtenção energética dos ecossistemas.
quantidade de matéria, de diferentes organismos vivos, com as
energia e de movimento para transferências de energia e matéria que Fluxo de energia e matéria Cadeia e Teia Alimentar.
realizar previsões sobre seus ocorrem nas cadeias e teias alimentares na nos ecossistemas.
1.Analisar fenômenos comportamentos em situações Pirâmides Ecológicas.
naturais e processos natureza, considerando a análise das
cotidianas e em processos pirâmides de biomassa, de energia e de

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