Atividades Escolares
8° ano do Ensino Fundamental
Mês Novembro
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 8° ano ___
Caro estudante,
Nesta unidade, você terá a oportunidade de fazer a leitura de textos de opinião,
especificamente, artigo de opinião, charge e comentário em redes sociais, de
maneira a analisar, posicionar-se de forma crítica com fundamentos, sem deixar de
primar pela ética e respeito frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos,
compreendendo também, que um texto argumentativo é sustentado em torno de
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-
argumentos que o autor procura defender, revelando assim o seu posicionamento
1
Carga
diante horária
do fato quea ser inserida
divide de acordo com o horário da unidade escolar.
opiniões.
1
ATIVIDADE
1. Que tal refletirmos inicialmente, o que é opinar antes de entrarmos propriamente
no gênero textual artigo de opinião?
Figura 01
Agora é hora de ler o texto na íntegra para refletir sobre o tema abordado
pela autora. Vale destacar, que nos artigos de opinião os autores
apresentam os fatos e também defende um ponto de vista. Eis aí, o porquê
desse gênero textual!
TEXTO 2
QUEIMADAS NO PANTANAL: UM PROBLEMA NOSSO
Luciana Pilati Polli
Nas últimas semanas, especialmente nos últimos dias, as queimadas no
Pantanal têm ganhado destaque nas manchetes nacionais e mundiais. O maior
bioma úmido do mundo vem enfrentando o paradoxo de uma de suas piores secas.
A situação é exponencialmente agravada pelo fogo utilizado para o aumento
ganancioso das pastagens. Esse triste somatório já resulta em recordes históricos
de focos de incêndio na região.
Até então, o Pantanal parecia distante, e as queimadas aparentavam não ter
o potencial de atingir o resto do país. A chegada das nuvens de fumaça à atmosfera
catarinense e o fenômeno da chuva preta no Estado vizinho do Rio Grande do Sul, a
exemplo do que vem ocorrendo na Europa em razão dos incêndios na Califórnia,
revelam que, em se tratando de meio ambiente, não há nada que não seja ‘nosso’.
Os efeitos negativos da degradação não têm limites territoriais ou temporais;
não elegem ricos ou pobres, culpados ou inocentes; não põem a salvo animais em
extinção, espécies raras ou populações tradicionais. A destruição da natureza pode
até ter local e data, mas os seus efeitos são transfronteiriços, intertemporais – e, por
vezes, impiedosos.
A natureza pode se regenerar, é verdade, mas até certo ponto. Não há nada
que justifique a perpetuação da mentalidade predatória e a insensibilidade que
coloca em risco a própria sobrevivência da humanidade e do meio ambiente. O
3
Pantanal mato-grossense merece sempre ser respeitado e preservado, e a sua
destruição é, sim, um ‘problema nosso’.
Estamos testemunhando o fogo arder e destruir a biodiversidade da flora e da
fauna. Atônitos ou indiferentes que estejamos, o certo é que o problema é nosso, e
se nada for feito num futuro breve – todos agonizaremos!
Fonte:<https://ndmais.com.br/opiniao/artigo/queimadas-no-pantanal-um-problema-nosso/>. Acesso
em: 08 out. 2020.
Você sabia?
TEXTO 2 - Charge
Figura 05 - Queimadas
c) Qual é o ponto de vista dos dois autores sobre a ação do homem no Pantanal?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e)
Vamos aprofundar nossos estudos sobre o gênero textual artigo de opinião, cuja
estrutura se demarca por características específicas?
6
PARA SABER MAIS:
7
4. Observe a imagem, acima, e elabore um comentário sobre as queimadas no
Pantanal. Lembre-se de que, ao emitir um comentário, você expõe sua opinião e
Para quem tem acesso à internet, pode fazer o comentário direto na página
da reportagem, clicando no link, a seguir, disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=-mUKbDAC0mU >. Faça o PrintScreen e cole
no espaço destinado à resposta acima.
8
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ATENÇÃO: Caso seja necessário, utilize dicionário e/ou programa de tradução para
auxiliar na compreensão/interpretação dos textos e atividades.
Pre-reading Figura 01 - emojis
Quais os problemas
emocionais mais comuns
que as pessoas enfrentam
atualmente? Você considera
importante compartilhar
nossas emoções e
sentimentos com outras
pessoas?
Figura:02- Mensagem
Fonte: Google. (2020).
9
March 2, 2014
If you are ever anxious you are probably familiar with the symptoms. My stomach
starts to feel cold, the muscles in my face tighten (try smiling when you’re really
nervous), my palms become sweaty. I tend to twist my fingers together in nervous
knots. If I’m holding a book, I’ll skim through the pages.
I’ll move my feet around a lot. When I’m talking to someone and they start to
disagree with me, my throat gets tight, I start blushing, and sometimes I come
seconds from crying. This happens even in discussions with family. [...]
Just to clarify – I am not always anxious. When I talk with close friends I’m fine.
When I discuss a subject I am knowledgeable about, I’m fine. I think there is
something to learn from this. All of us are anxious about messing up (except James
Bond). But the ratio of times I worry about it vs. times
I actually fail is about 50 to 1. So we should worry less. After all, will those people
who I worry about judge me? They’re more worried about their own mistakes.
(Available at <http://www.teenink.com/opinion/all/article/628674/Anxiety/>. Accessed on August 16,
2018. Original text: “[...] I discuss [sic] subject I am knowledgeable about [...]”. “[...] those people who I
worry will [...].”) Texto adaptado.
10
2. Qual mensagem os seguintes trechos do texto expressam?
A.
( )The author is different from other people because everybody feels anxiety all the
time.
( )The things that the author is anxious about are common among other people.
C.
“But the ratio of times I worry about it vs. times I actually fail is about
50 to 1.”
( ) The author wants to show the readers that we shouldn’t worry so much because
we will fail anyway.
( ) The author wants to show the readers that we shouldn’t worry so much because
the number of times we worry exceeds the number of times we fail.
Figura:03 - Words
Fonte: AMOS, Eduardo; CONDI, Renata. Peacemakes: manual do professor. 1 ed. – São Paulo:
Richmond, 2018. p. 28 (Texto adaptado)
11
I - “But I digress. This is not an essay about the absence of anxiety – it is an essay
on the all-pervading plague of it.”
( ) concordo com algo
( ) desvio do assunto
( ) duvido de algo
II - “[...] the muscles in my face tighten (try smiling when you’re really nervous), my
palms [of the hands] become sweaty.”
( ) ressecadas
( ) suadas
( ) trêmulas
III - “My stomach starts to feel cold, the muscles in my face tighten [...].”
( ) alongam-se
( ) contraem-se
( ) relaxam-se
Post-reading
a). Você se identificou com algo que leu nos textos apresentados? Em caso
afirmativo, com o quê e por quê?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b). Você acredita que textos como esses podem ajudar outras pessoas? Se sim, de
que maneira?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
12
c. Em sua opinião, como é possível lidar com a ansiedade de maneira que ela não
seja um obstáculo na vida da pessoa que a sente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Going further
Vocabulary
Fear: Medo
Anxiety: Ansiedade
Perceive: Perceber
Danger: Perigo
Threat: Ameaça
Body: Corpo
Immediately:
Imediatamente
Beats faster: Bater mais
rápido
Released: Liberado
Thoughts: Pensamentos
Certain way: Jeito certo
Communicates:Comunic
a
Something: Alguma coisa
Common: Comum
Feelings: Sentimentos
Helpful: Útil
Fonte: AMOS, Eduardo; CONDI, Renata. Peacemakes: manual doStart: Começar
professor. 1 ed. – São Paulo:
Richmond, 2018. p. 29 (Texto adaptado)
Acerca das informações do boxe “Going further”, você sabia que essas
emoções são mecanismos de defesa de nosso corpo e que o problema reside em
não sabermos lidar com elas? Você considera que poderá compartilhar essas
informações com outras pessoas com o objetivo de ajudá-las de algum modo? Por
quê?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13
Grammar: Contextualizing
Semelhantemente a some, o
Os quantificadores many e
quantificador any também pode
much são usados,
ser usado com substantivos
respectivamente, para
contáveis e incontáveis. Em
substantivos contáveis e
sentenças negativas, tem o
incontáveis, especialmente
sentido de nenhum/a. Em
em sentenças interrogativas
sentenças interrogativas, tem o
e negativas. Referem-se à
sentido de algum/a e
quantidades maiores de
alguns/algumas.
alguma.
coisa.
Some pode ser usado tanto com substantivos contáveis
quanto com substantivos incontáveis, geralmente, em
sentenças afirmativas, com o sentido de algum/a,
alguns/algumas, uns/umas. Essa é a regra básica.
Figura: 05 - tirinha
Fonte: Brainly.(2017).
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Mês Novembro
Adelante!
15
Foto 02- emoji
Fonte: Pinimg.(2020)
Una conducta, socialmente habilidosa, requiere una expresión facial que esté
de acuerdo con el mensaje. Si una persona muestra una expresión facial de miedo o
de enfado mientras intenta iniciar una conversación con alguien, es probable que no
tenga éxito.
Foto 03 - Expresiones
Expresiones en español
Fonte: <Profedeele.(2020)
18
1.Hoy ha llegado muy enfadado a clase vuestro profesor. Un profesor que siempre
está contento y relajado. Un compañero te dice que no entiende por qué está así, tú
le contestas...
19
Fonte: drive. (2020).
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Olá, 8° ano! Neste mês, vamos aprender juntos sobre as transformações históricas
nos padrões de beleza. Mas o que é padrão de beleza? Podemos dizer que é um tipo de
beleza “aceito” pela sociedade, e hoje observamos que os corpos extremamente magros
e sarados são o padrão de beleza da atualidade. Mas você sabia que nem sempre foi
assim? Pois é, existiram fases que ser obeso era o padrão da época. Quer saber um
pouco mais sobre isso? Então, vamos juntos discutir as transformações históricas nos
padrões de beleza:
Pré-história: Nessa época, os homens das cavernas precisavam caçar e fugir de
predadores. Quando viviam em grupos, os homens que lideravam usavam garras e
dentes de animais para mostrar que eram superiores aos demais, já as mulheres deviam
ser obesas para provar que eram férteis e que tinham mais chance de ter filhos. Bem
diferente dos tempos de hoje, concorda?
Grécia e Roma Antiga: Cuidar do corpo era muito importante para os gregos da
antiguidade. O padrão de beleza dos homens era ter músculos bem desenvolvidos, por
22
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isso treinavam 8 horas por dia nas “academias”, já pensou? Enquanto isso, o padrão de
beleza das mulheres era ter cabelo ruivo, quadris largos, e manter-se sempre maquiada.
Já os homens do Império Romano tinham como educação básica o corpo físico pleno,
isso para poderem se tornar soldados perfeitos.
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Agora, vamos pensar e discutir juntos: vimos que os padrões de beleza estão
sempre mudando, mas o que era antes um padrão de beleza para um grupo limitado, hoje
ganha repercussão mundial graças às redes sociais! Influenciadores digitais exibem seus
corpos que conseguiram através de cirurgias estéticas, além de ser mais fácil editar e
colocar filtros nas fotos para mostrar corpos “perfeitos”. Agora pare e pense: será que
todos podem alcançar o corpo e o rosto “ideais”? Qual o lado ruim da influência dos
famosos para a busca do corpo “perfeito” na vida de outras pessoas? Será que só
seremos felizes se nos encaixarmos no padrão de beleza imposto pela sociedade?
Coluna A: Coluna B:
A. Pré – história ( ) A Igreja proibia ter muitos cuidados com o corpo, porque isso
seria imoral e indecente. As mulheres deveriam ser puras e castas,
e os homens que tinham algum cargo de poder se tornavam
pessoas de referência.
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Pré-história: Lembra que nós já vimos que os homens das cavernas precisavam
caçar e fugir de predadores para sobreviver? Então, eles nadavam, corriam, entre outras
práticas, e quando passaram a viver em grupos, os homens usavam a atividade física a
fim de se preparar para conflitos e guerras.
Esporte Antigo (até a primeira metade do século XIX): Os jogos gregos tinham as
Olimpíadas como principal manifestação da época. Só participavam das competições os
homens considerados livres e de classes mais favorecidas, que deveriam ter nascido em
cidade-estado gregas. As mulheres, os escravos e os estrangeiros não competiam. Já
deu para notar que o esporte, nessa época, não era para todos, não é? Porém,
precisamos destacar um fato interessante: em tempos de Jogos Olímpicos, a guerra era
proibida. Esse fato curioso influenciou uma outra fase do esporte que já te conto.
Esporte Moderno (1820 a 1980): Essa fase do esporte veio com tudo! Lembra que
a guerra era proibida em tempos de Jogos Olímpicos na Grécia? Visando a isso, o
Esporte Moderno prometia promover a paz através do esporte. Prova disso, são as
principais
características dessa fase: regras escritas e fiscalização delas durante as disputas,
presença de árbitros, etc. O ano
de 1896 foi marcante, pois nesse
ano foram realizados os primeiros
Jogos Olímpicos Modernos, além
da criação do Comitê Olímpico
Internacional (COI). As
Olimpíadas se tornaram cada vez
mais populares entre as pessoas,
graças à mídia e os feitos
esportivos dos atletas. Mas,
dando uma pausa na nossa linha
do tempo, sentiu falta da entrada
das mulheres no mundo esportivo? Então, vem que eu te conto! Em 1900, havia grande
indignação entre o público feminino, pois tinham vontade de crescer dentro do esporte.
Então, a francesa Alice Melliat solicitou ao COI a entrada das mulheres nas Olímpiadas.
Esse pedido não foi atendido oficialmente. Em 1928, o COI aprovou a inclusão das
mulheres no Atletismo, e finalmente, em 1936, o Comitê reconheceu as mulheres como
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Para o atleta, não importa apenas a vitória, mas também a conquista do recorde.
Por causa disso, ele busca a perfeição técnica e os fabricantes de materiais e
equipamentos esportivos lançam no mercado produtos cada vez mais tecnológicos e
inovadores. Porém, alguns atletas, como solução rápida para melhorar seu desempenho,
usam doping. Já ouviu falar sobre isso? O doping pode ser alguma substância não
natural que influencia no desempenho do atleta. O uso dele é proibido em competições,
com o intuito de proteger os atletas dos efeitos prejudiciais e colaterais. Agora, reflita um
pouco: Por que o doping é condenado no esporte? Por que seria injusto um atleta usar
alguma substância ilícita em relação aos demais competidores? Como seria para uma
pessoa observar seu ídolo esportivo usando drogas e estimulantes?
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Imagem 1: pintura indígena com elementos Imagem 2: obra que mescla elementos católico
ocidentais e indígena
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Fonte: Identidade e Cultura Indígena. (2020).
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Pintura corporal indígena
30
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Figura 4: Urucum, o fruto usado para criar tinta vermelha
Plumagem indígena
As plumas indígenas são produzidas com penas plumas de pássaros. Elas são
usadas para ornamentar cocais, brincos, pulseiras, colares, etc. Os cocais, por exemplo,
são bastante usados durante as manifestações de ritos. A plumagem também é um
exemplo de arte indígena brasileira usada para distinguir a posição hierárquica de uma
entidade dentro do grupo. Por isso, na maioria das vezes, são usadas por homens, já que
esses, normalmente, possuem uma posição cultural maior que as mulheres dentro das
tribos.
Há tribos que usam a plumagem, no dia a dia, enquanto outras preferem usar
somente em época de festa e rituais. Algumas transmitem mensagens de idade e posição
social.
Dança indígena
A dança é outro tipo de arte indígena brasileira. Isso porque os índios realizam a
dança para quase tudo, desde celebração de uma colheita até fazer homenagens para
pessoas mortas. A dança indígena é, portanto, um costume muito característico entre os
índios, no qual eles têm a intenção de realizar um ritual. Os motivos são os mais diversos,
como: espantar maus espíritos, espantar doenças, pedir ou agradecer tempos de colheita,
ascensões dentro das tribos, mudança entre fase jovem e adulta, dentre outros.
Ela é realizada tanto por homens quanto por mulheres. Nas danças, é muito
comum o uso de outros tipos de arte indígena brasileira, como o uso de plumagens,
acessórios e pinturas corporais, que podem variar de acordo com o motivo do ritual.
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A linguagem do Grafismo
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Desafios Arte
2. Vamos criar um grafismo personalizado, ou seja, criado por você. Observe alguns
grafismos com linhas e capriche em sua obra!
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Ciências da Natureza
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
(EF08CI13) Sistema Solar, Terra e Lua e Clima
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O Sol emite grande quantidade de energia com diversos nomes e situações, mas a
principal é a gravidade, seguida de sua luz e depois o calor. Com elas os planetas assim
organizados realizam suas órbitas, possuem seus dias e noites e cada um tem sua
temperatura durante o ano. A gravidade age nos planetas causando dois movimentos. O
primeiro se chama translação (movimento em torno do sol), girando em forma de elipse
(círculo não uniforme) ao longo de um tempo determinado e voltando ao mesmo ponto,
que descrevemos como ano. O segundo seria a rotação (giro sobre o próprio eixo), ou
seja, este movimento giratório em velocidade igual em curto espaço de tempo dá origem
ao dia. É claro que para cada planeta os anos e os seus dias têm seus tempos
específicos.
TRANSLAÇÃO DA TERRA
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A LUA
A Lua é considerada um satélite natural da Terra. A teoria mais aceita é a de uma
colisão com uma massa sólida do espaço com o nosso planeta, gerando uma bola de
magma (rocha derretida) que vagou em torno da Terra e foi resfriando ao longo do tempo,
em torno de 5 ou 4,5 bilhões de anos atrás (ZORZETO, 2014).
Devido a sua densidade (massa rochosa essencialmente constituída de minério de
ferro) a sua órbita e gravidade agem sobre as marés na Terra e os ciclos de vida nos
oceanos, sobre a atmosfera (camadas da atmosfera) e também nas migrações dos
animais, principalmente pássaros. Até mesmo na agricultura sua influência é considerada
para plantio e colheita, respeitando suas fases. Isso mesmo! A Lua possui quatro ciclos
ou fases bem conhecidos, que são: Lua Cheia, Lua Minguante, Lua Nova e Lua
Crescente. Observe no desenho, abaixo: se você fosse o ponto, na Terra, do lado do dia,
37
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as fases ocorreriam no sentido anti-horário com ciclo de 29,5 dias. Sua distância da Terra
é de, aproximadamente, 250.000 quilômetros.
Observe as duas setas, na figura, a maior mostra a órbita lunar em torno da Terra,
sua movimentação é lenta e a área clara é a única face ou lado que ela nos mostra, isso
porque sua rotação acompanha a rotação da Terra e o outro movimento da Lua, também,
é translação pois, além de estar na órbita da Terra e acompanhar o movimento, ela se
desloca no espaço e, também, realizando sua elipse em torno do Sol. Se você fosse o
pontinho que está na figura, área clara da Terra e imaginasse a rotação dela, você teria a
perspectiva de como ocorrem as fases da Lua a cada 8 dias.
A Lua apresenta uma parte sempre iluminada pelo Sol e outra sempre escura,
durante seu ciclo e, no decorrer da sua órbita em torno da Terra, à medida que se vai
alterando sua posição observamos que ela tem a diminuição ou aumento desta
luminosidade sobre sua superfície originando, também, a ocorrência da Lua Minguante e
Lua Nova.
38
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dependemos destes movimentos da terra em torno do sol e também sobre seu eixo para
produzir e haver reprodução.
ATIVIDADES
1.Observe o esquema abaixo, compare com as figuras e informações no texto e preencha
descreva cada parte com o devido nome:
1. Força invisível que puxa todos os corpos para o centro da terra (setas indicando esta
força);
2. Inclinação da terra em relação a linha do equador do Sol tem Norte e Sul;
3. Divide a terra em duas partes sendo uma Sul e outra Norte;
4. Espaço onde a lua viaja em torno da Terra (linha pontilhada).
1 - _______________________________________
2 - _______________________________________
3 - _______________________________________
4 - _______________________________________
Fonte: Elaboradores 2020.
1.As respostas no parágrafo, abaixo, devem ser preenchidas com as palavras que estão
com os parênteses ao lado e enumeradas a partir do momento em que você for
encontrando e dando sentido ao parágrafo (elas não se repetem).
O sol age sobre os planetas e sobre a Terra com três formas fundamentais de ________
influenciando de maneira afirmativa com a força _________ que puxa e ao mesmo tempo
empurra a Terra criando uma ________, também recebemos do Sol a ____ e o ______
que vem da sua superfície superaquecida. A órbita em elipse que a nossa Terra faz em
torno do sol chama-se __________ e ocorre de forma contínua com 365 e 6 horas por
____.
( ) calor ( ) energia ( ) órbita ( ) ano ( ) luz
( ) translação ( ) gravitacional
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5.Equinócio e solstício devem ser entendidos como dois fenômenos que ocorrem durante
o ano, estão distantes e localizados em meses determinados pelo movimento de
translação da Terra em torno do sol (observar as figuras 2 e 3 do texto). Em que meses
eles ocorrem e quais estações do ano estão envolvidas? Preencha a tabela e iremos
entender como ocorre!
Quadro 1 – Refere-se ao Hemisfério Sul da Terra
Meses Estações do ano
Fenômeno
Hemisfério sul Hemisfério sul
_________ ___________
Equinócio
_________ ___________
Meses Estações do ano
Fenômeno
Hemisfério sul Hemisfério sul
_________ ___________
Solstício
_________ ___________
No quadro abaixo o Equinócio e Solstício que você deverá observar fica no hemisfério
Norte, observe as representações que também estão na figura 2 e 3 e responda nos
quadros os meses e as estações do ano.
40
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Meses Estações do ano
Fenômeno
Hemisfério Norte Hemisfério Norte
__________ ___________
Solstício
__________ ___________
.
6.Os meridianos são linhas imaginárias que vão do polo Norte ao polo Sul e cada uma
pode ser a determinação de uma hora de cada dia, então, podemos calcular que 24 linhas
destas podem identificar horas de um dia e a hora 0:00 e o meridiano de Greenwich que
está localizado na Inglaterra.
Reescreva o texto da página anterior, colocando como poderia ser descrito o dia e os
meridianos com suas palavras:
Nas duas figuras mostram o meridiano de Greenwich a frente. Em seguida, temos o Brasil
e nossa capital Brasília e depois Mato Grosso e a capital do estado Cuiabá. Com base
nas informações do texto desta atividade e com auxílio das representações das imagens
da figura 6 responda as perguntas em seguida:
41
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b) Enumere cada um dos meridianos na figura 06 a que está ao lado direito da direita
para sabermos se realmente são 24 horas.
8.A lua, sendo adotada como satélite natural da Terra, e agindo sobre nós com sua força
gravitacional e posição, no espaço, como referência para a natureza nos coloca como
dependentes de suas ações durante seus ciclos ou fases. Com base nas informações do
texto sobre a Lua, represente por meio de um esquema, desenho ou ilustração como são
essas fases e indique os nomes das fases. Pode escrever, se preferir!
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Expressões Numéricas
Fala, galerinha! Vocês sabem como encontrar os valores
numéricos de uma expressão algébrica? Então, vamos aprender! Mas para iniciar, você
sabe a diferença entre expressão algébrica e expressão numérica?
Expressões Numéricas são conjuntos de números e operações matemáticas, onde a
ordem dessas operações é bem definida, para que haja uma convenção a respeito do seu
resultado. Contudo, em nosso estudo desse mês, não iremos trabalhar com as
expressões numéricas, mas sim, com as algébricas.
Expressões Algébricas – é formada por letras, números e sinais que indicam as
operações.
Recordando: A ordem em que devemos efetuas as operações para calcular seus valores:
Efetuamos primeiro as operações dentro dos parênteses, depois dentro dos colchetes e, em
seguida, no interior das chaves.
2
Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
43
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Figura 1 - Carro
As expressões algébricas
também fazem parte de nosso
cotidiano. Você já ouviu falar ou já
usou os aplicativos de transporte
privado3. Sabemos que estes
aplicativos surgiram com uma
alternativa de meio de transporte
urbano. A seguir veja as
informações sobre como os valores Fonte: Canva. (2020).
são cobrados nas viagens em um
desses aplicativos.
Veja como podemos representar o preço de uma viagem usando esse aplicativo por meio
de uma expressão algébrica:
3
Uber, 99 taxi, WillGo, Cabify entre outros, são exemplos de aplicativos de transporte privado.
44
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Exemplos de expressões algébricas:
1) 4a 2) 5a +3b +2c 3) 3(m - n) + 5m - 2(3m + 1)
Valor numérico
Considere um terreno com a forma da figura abaixo, cujas medidas são a, b, c e d.
Monômio
Você sabe o que é monômio?
45
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Um monômio pode ser um número ou uma expressão algébrica formada pela
multiplicação de número e variável ou número e variáveis, de expoente natural.
Exemplos: 2x; 4ab; 16; a3 b2 ; - 5 n2
Em um monômio, distinguimos:
o coeficiente, que corresponde à parte numérica (que é um número real);
a parte literal, que corresponde a uma variável ou um produto de variáveis, com
expoente natural.
Exemplos:
1. O monômio que tem coeficiente zero representa o número real zero e é chamado de
monômio nulo.
2 3 5 4
Veja os exemplos: 1) 0x = 0 2)0 a b = 0 3) 0m n = 0
2. Todo número real é um monômio sem a parte literal.
Veja os exemplos: 1)12 2)25 3) 43
3. Quando um monômio é formado apenas por uma variável ou por uma multiplicação de
variáveis, o coeficiente é igual a 1.
3 2
Veja os exemplos: 1) y 2) xy 3) x y z
Grau de um monômio
O grau de um monômio de coeficiente não nulo é dado pela soma dos expoentes
das variáveis.
Exemplos: 1)
46
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Monômio Semelhante
Quando dois ou mais monômios apresentam a mesma parte literal, eles são
denominados monômios semelhantes ou termos semelhantes.
Exemplos: 1) −3𝑥2𝑦 𝑒 5,3 𝑥2𝑦 2) 2𝑎5 ; − 4𝑎5 𝑒 ⅖ 𝑎5
Exemplo:
1) 2𝑥 ∙ 3𝑦 =
= (2 ∙ 3) ∙ (𝑥 ∙ 𝑦) =
= 6 𝑥𝑦
A divisão de monômios com divisor diferente de zero é efetuada dividindo-se os
coeficientes e as partes literais, quando houver, entre si. Na divisão entre monômios com
a parte literal semelhantes devemos:
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Exemplo:
(205 )
1) =
(4𝑥 3 )
Potenciação de Monômio
Recordando:
m n mn
1) (a ) = a , sendo a um número real não nulo e m e n números inteiros.
2) (a . b) m = a m b m, sendo a e b números reais não nulos e m um número inteiro
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Figura 2 – Tirinha Clavin
Se por dois dias de atraso Calven paga dez centavos (0,10) de multa, qual é o
valor da multa diária?
Podemos representar essa situação por uma equação.
Uma equação é uma sentença matemática expressa por uma igualdade em que as
letras, que representam números desconhecidos, são chamadas de incógnitas.
Observe que 2 ∙ 𝑥 = 0,10 tem apenas uma incógnita (x) e com expoente 1.
Assim, dizemos que esse é um exemplo de equação do 1º grau com uma incógnita.
Para obter a quantia que Calvem pagou por dia, temos de resolver esta equação, ou seja,
obter suas raízes ou soluções.
Para resolver a equação 2 ∙ 𝑥 = 0,10 utilizaremos as propriedades aditiva e multiplicativa
da igualdade.
2 ∙ 𝑥 = 0,10
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Assim, para Calven pagou 0,05 centavos de multa por dia.
Analise a seguinte situação: Julia comprou uma caneta e dois lápis por
R$ 9,00.
Indicando por x o preço de uma caneta e por y o preço de um lápis,
podemos escrever: 𝑥 + 2𝑦 = 9
Esta situação representa, um exemplo de equação do 1º grau com duas incógnitas.
Denominamos equação do 1º grau com duas incógnitas (x e y) aquela que pode
ser reduzida a uma equação do tipo, em que a, b e c são números reais, chamados
coeficientes, com 𝑎 ≠ 0 e 𝑏 ≠ 0.
Vamos considerar que as figuras representadas a seguir têm perímetros iguais:
Figura 3 – Retângulos
Perímetro: É a
soma das medidas
dos lados de um
polígono
Par ordenado
Veja o exemplo como podemos representar uma equação do 1º grau com duas incógnitas
no plano cartesiano.
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Indicamos os pares ordenados no plano cartesiano. Com uma régua, traçamos a reta que
passa por esses pontos.
Gráfico 1 – Plano Cartesiano Gráfico 2 – Plano Cartesiano
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2. Uma fábrica produz apenas camisetas e bolas. A primeira com custo de R$ 20,00
por unidade e a segunda com custo de R$ 15,00 por unidade. Se chamarmos de x
a quantidade produzida de camisetas e de y a quantidade produzida de bolas, qual
será a expressão algébrica do custo desses dois artigos? Qual será o custo se
forem produzidas 300 e 500 unidades, respectivamente?
3. Duas amigas foram a uma floricultura comprar vasos de flores. Celina comprou 4
vasos de rosas e 6 de violentas, gastando um total de R$ 104,00. Sua amiga Ana
Beatriz também realizou a compra de 5 vasos de rosas e 3 de violetas, num total
de R$ 89,50. Analise o problema e escreva uma equação que represente o gasto
de Celina e outra que represente o de Ana Beatriz.
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Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus A chegada Família Real no Brasil em
desdobramentos para a história política 1808;
brasileira. O impacto social da instalação da coroa
portuguesa no Rio de Janeiro;
A abertura dos portos às “nações
amigas;”
O processo de Independência do Brasil.
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___
1. A fuga da família real para o Brasil em 1808
Caro, estudante!
Você já estudou nas aulas anteriores, a Revolução Francesa e a subida de
Napoleão Bonaparte ao poder, constituindo-se no que chamamos de Era Napoleônica.
Estudaremos, agora, as influências desse período nos destinos políticos, econômicos e
sociais do Brasil assim como as relações que esse fato histórico guarda com nosso
processo de independência.
A chegada da família real de Portugal no Brasil (1808) aconteceu de forma
abrupta (rápida e inesperada) numa tentativa de se livrar das tropas francesas de
Napoleão Bonaparte que ameaçavam invadir Portugal num processo de expansão do
governo francês e na tentativa de aniquilar política e economicamente a Inglaterra. Mais
adiante você entenderá melhor essa história. Assim, podemos dizer que o governo
português foge para o Brasil numa tentativa desesperada de manutenção do poder e
4
Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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esse fato tem a ver com uma série de desdobramentos que influenciaram a
independência do nosso país.
Mas como isso ocorreu?
Para que você estudante, entenda melhor o contexto da fuga da coroa portuguesa
para o Brasil em 1808, é preciso situarmos você para compreender o papel de cada país
na Europa do início do século XIX.
A França tinha como governante Napoleão Bonaparte que contava com seus
interesses megalomaníacos (mania de grandeza) de conquista territorial e de se tornar
uma espécie de senhor da Europa continental, além do desejo profundo de aniquilar a
Inglaterra que havia derrotado suas tropas na histórica batalha de Trafalgar. Para
conquistar seu desejo de dominar a Inglaterra, estrategicamente era preciso invadir
alguns países próximo ao território britânico.
A Inglaterra se constituía na maior potência comercial do período, contando com
importantes tratados comerciais com diversos países do continente europeu e demarcava
seu território econômico por meio dos acordos comerciais bilaterais (importação e
exportação) de sua produção e das matérias primas necessárias à sua pujante
(crescente) indústria.
A Espanha foi invadida pelas tropas de Napoleão sendo o governo Fernando VII
deposto para assumir em seu lugar José Bonaparte, irmão de Napoleão recebendo o
título de José I. A conquista da Espanha foi importante na consolidação do por
napoleônico na península ibérica e na pretensa destruição de sua maior inimiga, a
Inglaterra.
Portugal tinha como rei Dom João VI que ocupara o reinado em função da
interdição da sua mãe, Dona Maria I, que por problemas de saúde não podia exercer o
trono real. Forçar Portugal a romper laços comerciais com a Inglaterra era um dos
objetivos de Napoleão Bonaparte na tentativa de enfraquecimento da coroa britânica.
Napoleão, ao invadir a Alemanha, decretou em Berlim o tratado do Bloqueio Continental
(1806), em que proibia transações comerciais entre os países do continente europeu e a
Inglaterra. O rei de Portugal, que dependia há muito tempo da Inglaterra e seu comércio,
se recusou a assinar o tratado, deixando os franceses insatisfeitos com a atitude de Dom
João VI, ocasionando a invasão do reino luso e a fuga da família real para o Brasil.
Com a iminente (a qualquer momento) invasão das tropas de Napoleão ao reino
português, Dom João VI sente-se acuado e ainda percebe que seu exército não é capaz
de, numa batalha, vencer a força e aparelhamento do exército Francês, deixando o
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governo português encurralado, o que abriu brecha para uma estratégia importante para a
sobrevivência da corte portuguesa: a ideia de fugir para sua colônia, o Brasil. Assim, em
1808 e com a ajuda (escolta armada) da Inglaterra a família real portuguesa e toda sua
corte, governada por Dom João VI decide transferir a sede do governo português para as
terras brasileiras, instalando-se no Rio de Janeiro que era capital da colônia.
Ao solicitar ajuda e apoio da Inglaterra para fugir para o Brasil, Portugal estabelece
acordos com aquele país, especialmente o de liberação do comércio brasileiro aos
interesses econômicos da Inglaterra, a chamada abertura dos portos. Com a abertura
dos portos a Inglaterra exige em troca uma série de privilégios econômicos e comerciais
que foram assinados na Convenção Secreta de Londres. Esses acordos fazem com que o
Brasil se torne cada vez mais dependente comercial e economicamente da Inglaterra.
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Esse momento, ainda tão singelo perto do que viria a ser o dia 7 de março, já
prenunciava as importantes transformações que ocorreriam na sociedade luso-
brasileira. Novas etiquetas, rituais e solenidades começavam a ser vivenciados
pelas ruas da sede da Colônia que, em 22 de fevereiro, ficava ciente de que a
Família Real – juntamente com a nobre comitiva portuguesa – encontrava-se em
Salvador e, tão logo fosse possível, estariam no Rio de Janeiro. A tônica das
conversas girava em torno da chegada em carne e osso da Rainha, do Príncipe
Regente, seus familiares e acompanhantes. Todos se preparavam para a pompa
que enfeitaria a grande ocasião... [MEIRELLES, J.G. A chegada da família real e
as mudanças sociopolíticas. In: A família real no Brasil: política e cotidiano (1808-
1821) [online]. São Bernardo do Campo: Editora UFABC, 2015, pp. 9-34. ISBN:
978-85-68576-96-0. https://doi.org/10.7476/9788568576960.0002. p. 09]
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Os problemas urbanos logo começaram a efervescer na colônia, expondo cada vez mais
as enormes desigualdades sociais nela existente. Veja como escreve o historiador
Paulo Assunção a respeito dessas condições: “O afluxo de uma grande quantidade de
pessoas agravou os problemas urbanos. Além da falta de moradia, havia carência no
abastecimento de água, saneamento, segurança pública” (ASSUNÇÃO, 2008, p. 88).
Estudante, você deve estar se perguntando, para onde foram as pessoas
desalojadas que saíram de suas casas para abrigar a nobreza real portuguesa? Essa
população mais pobre da cidade acabou sendo marginalizada (viver às margens) nas
regiões mais inóspitas do Rio de Janeiro e se aglomerando nos morros da cidade,
problema este que se estende até os dias atuais. Pense sobre esse assunto e quando
puder, converse sobre isso com seu professor de História.
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acabou por desagradar muitos portugueses que ficaram em Portugal, que mais tarde
exigirão o retorno do rei de Portugal a seu país.
para se tornar parte integrante do chamado Reino português. O Brasil é elevado a outro
patamar administrativo, passando a ser chamado de Reino Unido de Portugal, Brasil e
Algarves. A mudança para Reino Unido tinha como objetivo principal evitar que o Brasil
fragmentasse por meio das inúmeras revoluções populares que estavam acontecendo e
que exigiam a separação das localidades do restante do país e, por consequência, de
Portugal, conforme relata a historiadora Lilia Schwarcz e Heloísa Starling (2015).
Essas revoltas populares que estavam eclodindo Brasil afora é um capítulo à parte
que você estudará em outros momentos, mas é importante que você reflita sobre os
diferentes ajustes/acordos que a coroa portuguesa fez para evitar que a independência
fosse deflagrada por populares e tornassem o Brasil dividido com esses levantes.
ATIVIDADES
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1. No livro As Barbas do Imperador a historiadora Lilia Schwarcz (1988) relata a chegada
da corte real no Brasil:
[...] quando o príncipe regente português, D. João, chegou de malas e
bagagens para residir no Brasil, houve um grande alvoroço na cidade do
Rio de Janeiro. Afinal era a própria encarnação do rei [...] que aqui
desembarcava. D. João não precisou, porém, caminhar muito para alojar-
se. Logo em frente ao cais estava localizado o Palácio dos Vice-Reis.
2. Sobre o papel dos países europeus no cenário político e econômico quando houve
a expansão napoleônica, relacione a primeira coluna com a segunda:
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Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 8° ano ___
Muito embora tenha sido convencionado chamar o conjunto dos países em questão
de “América Latina”, é necessário frisar que existe uma vasta diversidade de
características humanas e ambientais, não representando, portanto, uma região
homogênea. Em termos de relevo, independente da latitude, na direção Leste-Oeste,
verifica-se uma continuidade de formas de relevo. Estão presentes as planícies costeiras
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(tanto no Pacífico, quanto no Atlântico), as cordilheiras, as planícies fluviais e os planaltos.
Observe abaixo o mapa físico da América Latina.
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A América Latina está situada na zona intertropical, onde predominam os climas
quentes, com exceção do extremo sul (Argentina e Chile) e das áreas montanhosas
(Andes).
Figura 1 - Cordilheira dos Andes, Argentina.
Desafio de Geografia 1
0.750–0.799
0.700–0.749
0.650–0.699
0.600–0.649
0.550–0.599
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0.500–0.549
0.450–0.499
0.400–0.449
0.350–0.399
0.300–0.349
A revisão do índice foi divulgada em 9 de dezembro de 2019, com dados referentes
ao ano de 2018.
Os atuais indicadores socioeconômicos do continente africano (2019) ainda
revelam condições de subdesenvolvimento. Embora o número de crianças que recebem
educação primária na África tenha aumentado consideravelmente, porém há muitas
nações africanas onde as crianças não vão à escola porque necessitam trabalhar e ajudar
no sustento da família. Muitos dos problemas sociais existentes no continente africano
têm origem no processo de colonização sofrido pelo continente. Outro fator que contribui
para a pobreza da população, é a grande quantidade de conflitos armados que ainda
ocorre no continente africano.
DESAFIO DE GEOGRAFIA
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2. Neste desafio, interprete e compare os mapas de Índice Global da Fome 2018, que
estão abaixo com o Mapa IDH dos países da África, em 2018, no Mapa 3.
Importante analisar os títulos dos mapas e suas respectivas legendas. Esses
elementos irão auxiliá-lo na interpretação, bem como dar pistas sobre os
fenômenos representados.
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cometiam. As regras eram criadas por vontade de Deus sendo o Rei um mero “tradutor”
desta. A própria Igreja se considerava a única capaz de entender os desígnios divinos.
No Brasil, vários são os feriados que devem sua razão à religião católica. Vamos
conhecer alguns desses feriados?
Doze de outubro dia de Nossa Senhora Aparecida, a padroeira do Brasil;
Dois de novembro dia de finados, ambos de motivação católica;
Vinte e cinco de dezembro (Natal);
Quarta-feira de cinzas;
Sexta-feira Santa;
Corpus Christi.
Apesar do número relativamente alto de feriados, os Estados da Federação e
Municípios, também, designam alguns dos dias do ano aos festejos e devoções ao
“padroeiro (a)” do seu povo. Dá-se constantemente às ruas, bairros, escolas, hospitais,
cemitérios etc., nomes de santos da religião católica. É importante lembrar que quem
propõe projetos de lei de nomeação dos logradouros públicos de nossas cidades são os
vereadores. Portanto, se pretendem representar a população do município, o fazem mal
ao não respeitar as convicções das pessoas que não professam fé em religião alguma, ou
que professem outra religião diferente.
O Brasil é um país plural no que diz respeito às etnias que o formaram e
multicultural no tocante às representações simbólicas de cada povo em suas diferentes
regiões. A matriz heterogênea desse país naturalmente não pode permitir que uma ou
outra religião domine e determine o conjunto das relações sociais, o Estado brasileiro
precisa ser laico em todos os aspectos. Um Estado é considerado laico quando promove
oficialmente a separação entre Estado e religião. A partir da ideia de laicidade, o Estado
não permitiria a interferência de correntes religiosas em assuntos estatais, nem
privilegiaria uma ou algumas religiões sobre as demais. O Estado laico trata todos os
seus cidadãos igualmente, independentemente de sua escolha religiosa, e não deve dar
preferência a indivíduos de certa religião. O Estado também deve garantir e proteger
a liberdade religiosa de cada cidadão, evitando que grupos religiosos exerçam
interferência em questões políticas.
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a) Vimos, no texto, que a religião sempre fez parte da vida das pessoas. Sendo
assim, escreva: qual era a relação de homens e mulheres com as divindades?
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
b) O texto aborda, também, a existência de diversos feriados ligados à adoração das
divindades que figuravam sua religiosidade. Cite alguns descritos, no texto, e
também quais feriados religiosos que você conhece da sua cidade?
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c) A partir do texto, explique o que você compreendeu por Estado laico e por que isso
é importante?
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3. Leia com atenção a tirinha a seguir, e responda as questões.
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b) Dê sua opinião sobre a seguinte questão: “As religiões moldam o comportamento
das pessoas”? Sim ou não? Explique?
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c) A religiosidade de cada indivíduo pode influenciar o comportamento e escolhas
pessoais? Sim ou não? Explique sua resposta.
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