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Apostila

de
HISTÓRIA
2º ano EM
[Plano de aula com sequência didática]
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]

Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 2º ano – Ensino Médio. (3º Bimestre)

3º Bimestre
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como Possibilidade
Permanente
Tema 3: Expansão e Guerra
TOPICO H/A HABILIDADES CONTEUDO
TEMA 3: CONFLITOS NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Tópico 15. • Explicar como se definiram os dois Revolução Russa
A expansão blocos de nações rivais a partir do Primeira Guerra Mundial.
capitalista, o início do século XX.
imperialismo • Localizar geograficamente os
e a guerra. principais impérios coloniais às
vésperas da Primeira Grande Guerra.
• Contextualizar a eclosão do conflito.
•Estabelecer relações entre a guerra e
a Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de
1917.
Tópico 16. • Avaliar o impacto da Crise de 1929 - Regimes totalitários
O período na economia brasileira e mundial. - II Guerra Mundial
entre- • Relacionar a crise de 1929 com o - Ideologia Nazista
guerras e a enfraquecimento da democracia liberal - A disputa pela hegemonia mundial que definiu
Crise de • Operar com os conceitos: regime novas fronteiras geográficas e sociais.
1929 totalitário, regime autoritário, - Impactos da Bomba Atômica
democracia liberal. Conceituar--- sistemas totalitários, governos
• Identificar e analisar por meio de ditatoriais no Brasil, Segunda Grande Guerra,
dados quantitativos (dados censitários nova ordem mundial, ideologias, extermínio de
na forma de gráficos e tabelas) povos, guerra fria, hegemonia, totalitarismo,
impactos do processo de ideologização, democracia, desenvolvimento,
industrialização/ urbanização, mercados, intolerância étnica e religiosa, mundo
imigração sobre a organização do bi polarizado.
trabalho e práticas sociais e políticas - A criação de um mundo em processo de
no Brasil. globalização e o nascimento das super potências
Tópico 17. • Analisar charges que contextualizam mundiais ao lado de áreas de pobreza absoluta.
A Segunda a antevéspera da guerra. - A relação que existe entre os acontecimentos
Grande • Caracterizar a ideologia nazista mundiais e os governos ditatoriais que passam a
Guerra através da análise de discursos de existir como forma de consolidação de um
seus defensores. mundo bi polarizado.
• Analisar filmes, documentários, sobre o
- Nacional – desenvolvimentismo e o modelo
desenrolar da guerra.
neoliberal
• Analisar filmes, poemas, músicas,
que retratam o impacto das bombas
conceituar---Mundo globalizado, neoliberalismo,
atômicas, jogadas em Hiroshima e
I Guerra Mundial, Grande Depressão, crise de
Nagasaki, sobre a consciência
1929, superpotências.
mundial.

( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal


PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem
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Possibilidade Permanente
Tema 3: Expansão e Guerra
1ª sem
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 15. A • Explicar como se definiram os dois Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
expansão blocos de nações rivais a partir do início do Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
capitalista, o século XX. Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
imperialismo • Localizar geograficamente os principais Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
e a guerra. impérios coloniais às vésperas da Primeira Mídias ( ) Mídias ( )
Grande Guerra. Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Contextualizar a eclosão do conflito. virtual () Outras ( )
•Estabelecer relações entre a guerra e a
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
1ª aula – Introdução ao tópico 15. A expansão capitalista, o
imperialismo e a guerra. “Aula expositiva - Explicar e passar
no quadro em forma de tópicos” – Fases do capitalismo.
2ª aula – Atividades sobre o texto
(2 ) a burguesia
( 4 ) acúmulo de riquezas, controle dos sistemas de produção e expansão dos negócios da burguesia.
( 3 ) do comercio
( 1 ) Surgiu na passagem da Idade Média para a Idade Moderna, com o renascimento urbano e comercial.
( 1 ) A burguesia e a nobreza começam a buscar riquezas, procuram ouro, prata, especiarias e matérias-primas não encontradas na Europa.
( 3 ) A globalização permite às grandes corporações multinacionais produzirem seus produtos em diversas partes do mundo, reduzir os custos e dentro de uma
economia de mercado, vender seus produtos para vários países.
( 3 ) Acontece até hoje com o sistema bancário, as grandes corporações financeiras e o mercado globalizado.
( 3 ) Apesar das indústrias e do comércio continuarem a lucrar muito dentro deste sistema, podemos dizer que os sistemas bancário e financeiro são os que
mais lucram e acumulam capitais.
( 2 ) Fortalece o capitalismo, modifica o sistema de produção (coloca a máquina para fazer o trabalho dos artesãos). O dono da fábrica aumenta seu lucro, pois
a produção é mais rápida.
( 1 ) Inicia-se com as Grandes Navegações e Expansões Marítimas Europeias
( 1 ) Nesse período aconteceu a colonização e exploração da América.
( 2 ) Nesse período aconteceu a neocolonização na África e Ásia, a matéria prima e a riqueza foram exploradas, a população foi dominada, forçada a trabalhar
em jazidas minerais e a consumir produtos industrializados da Europa.
( 1 ) Os comerciantes burgueses, financiados por reis e nobres, chegam à América e começam a exploração com objetivo de o enriquecimento e acúmulo de
capital
( 3 ) Os sistemas informatizados possibilitam a circulação e transferência de valores em tempo real.
( 1 ) teve com característica a busca do lucro, uso de mão-de-obra escrava, moeda substituindo o sistema de trocas, relações bancárias, fortalecimento do
poder da burguesia e desigualdades sociais.
( 2 ) Teve início com a Revolução Industrial, na Inglaterra.
( 2 ) Trouxe benefícios como queda no preço das mercadorias, mas trouxe malefícios como desemprego, baixos salários, péssimas condições de trabalho,
poluição do ar e rios e acidentes nas máquinas.
( v ) Já em 1850, Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica, Itália e EUA, eram grandes potências industriais.
( v ) Com o objetivo de aumentarem seu lucro, estes países imperialistas dominaram e exploraram a África, Ásia e Oceania.
( v ) O colonialismo na América, séculos XV e XVI, utilizou como desculpa para a exploração a divulgação do cristianismo; e o neocolonialismo do século XIX
usou o argumento de levar o progresso da ciência e da tecnologia ao mundo.
(v ) Os países europeus dividiram entre si o território africano e asiático, foram em busca de locais onde pudessem encontrar matérias primas e fontes de
energia, pois queriam o reconhecimento industrial internacional.
(v ) Os colonizadores lutaram entre si para se sobressaírem comercialmente, conseguindo maior território.
(v ) Os EUA lutaram com a Espanha por Cuba. Vencida a Espanha teve que ceder as Filipinas aos EUA.
( v ) Com a derrota dos chineses durante a Guerra do Ópio. A China teve que assinar o Tratado de Nanquim, que favorecia os ingleses. A dominação britânica
foi marcada de crueldade e só teve fim com a da revolução comunista na China.
( v ) Outros conflitos imperialistas acabaram levando a 2ª Guerra Mundial.
( v ) Os colonialistas só se interessavam pelo lucro das colônias. Foi somente no século XX que as colônias conseguiram suas independências, porém
herdaram dos europeus países marcados pela exploração, subdesenvolvimento e dificuldades políticas.

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Encontramos a origem do sistema capitalista na passagem da Idade Se por um lado esta mudança trouxe benefícios (queda no preço
Média para a Idade Moderna. Com o renascimento urbano e comercial das mercadorias), por outro a população perdeu muito. O
dos séculos XIII e XIV, surgiu na Europa uma nova classe social: a desemprego, baixos salários, péssimas condições de trabalho,
burguesia. Esta nova classe social buscava o lucro através de atividades poluição do ar e rios e acidentes nas máquinas foram problemas
comerciais. enfrentados pelos trabalhadores deste período. O lucro ficava com
Neste contexto, surgem também os banqueiros e cambistas, cujos o empresário que pagava um salário baixo pela mão de obra dos
ganhos estavam relacionados ao dinheiro em circulação, numa operários. As indústrias, utilizando máquinas à vapor, espalharam-
economia que estava em pleno desenvolvimento. Historiadores e se rapidamente pelos quatro cantos da Europa. O capitalismo
economistas identificam nesta burguesia, e também nos cambistas e ganhava um novo formato. Muitos países europeus, no século
banqueiros, ideais embrionários do sistema capitalista: lucro, acúmulo de XIX, começaram a incluir a Ásia e a África dentro deste sistema.
riquezas, controle dos sistemas de produção e expansão dos negócios. Estes dois continentes foram explorados pelos europeus, dentro
Primeira Fase: Capitalismo Comercial ou Pré-Capitalismo de um contexto conhecido como neocolonialismo. As populações
Este período estende-se do século XVI ao XVIII. Inicia-se com as destes continentes, foram dominadas a força e tiveram suas
Grandes Navegações e Expansões Marítimas Europeias, fase em que a matérias-primas e riquezas exploradas pelos europeus. Eram
burguesia mercante começa a buscar riquezas em outras terras fora da também forçados a trabalharem em jazidas de minérios e a
Europa. Os comerciantes e a nobreza estavam a procura de ouro, prata, consumirem os produtos industrializados das fábricas europeias.
especiarias e matérias-primas não encontradas em solo europeu. Estes Terceira Fase: Capitalismo Monopolista-Financeiro
comerciantes, financiados por reis e nobres, ao chegarem à América, Iniciada no século XX, esta fase vai ter no sistema bancário, nas
por exemplo, vão começar um ciclo de exploração, cujo objetivo principal grandes corporações financeiras e no mercado globalizado as
era o enriquecimento e o acúmulo de capital. Neste contexto, podemos molas mestras de desenvolvimento. Podemos dizer que este
identificar as seguintes características capitalistas: busca do lucro, uso período está em pleno funcionamento até os dias de hoje.
de mão de obra assalariada, moeda substituindo o sistema de trocas, Grande parte dos lucros e do capital em circulação no mundo
relações bancárias, fortalecimento do poder da burguesia e passa pelo sistema financeiro. A globalização permitiu as grandes
desigualdades sociais. corporações produzirem seus produtos em diversas partes do
Segunda Fase: Capitalismo Industrial - No século XVIII, a Europa mundo, buscando a redução de custos. Estas empresas, dentro
passa por uma mudança no que se refere ao sistema de produção. A de uma economia de mercado, vendem estes produtos para
Revolução Industrial, iniciada na Inglaterra, fortalece o sistema vários países, mantendo um comércio ativo de grandes
capitalista e solidifica suas raízes na Europa e em outras regiões do proporções. Os sistemas informatizados possibilitam a circulação
mundo. A Revolução Industrial modificou o sistema de produção, pois e transferência de valores em tempo quase real. Apesar das
colocou a máquina para fazer o trabalho que antes era realizado pelos indústrias e do comercio continuarem a lucrar muito dentro deste
artesãos. O dono da fábrica conseguiu, desta forma, aumentar sua sistema, podemos dizer que os sistemas bancário e financeiro são
margem de lucro, pois a produção acontecia com mais rapidez. aqueles que mais lucram e acumulam capitais dentro deste
contexto econômico atual.

- Relacione a 2º coluna de acordo com a 1ª


(1) Origem do capitalismo ( ) a burguesia
(2) Classe social que surgiu na Europa com o ( ) acúmulo de riquezas, controle dos sistemas de produção e expansão dos
começo do capitalismo foi... negócios da burguesia.
(3) a burguesia buscava lucro através... ( ) do comercio
(4) O começo do capitalismo se deu através ( ) Surgiu na passagem da Idade Média para a Idade Moderna, com
o renascimento urbano e comercial.
A expansão capitalista e o imperialismo: Sobre as fases do capitalismo relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
( ) A burguesia e a nobreza começam a buscar riquezas, procuram ouro, prata, especiarias e matérias-primas
(3) 3ª Fase: Capitalismo Monopolista-Financeiro séc.

não encontradas na Europa.


( ) A globalização permite às grandes corporações multinacionais produzirem seus produtos em diversas partes
do mundo, reduzir os custos e dentro de uma economia de mercado, vender seus produtos para vários países.
( ) Acontece até hoje com o sistema bancário, as grandes corporações financeiras e o mercado globalizado.
(2) 2ª Fase: Capitalismo Industrial Séc. XVIII
(1) 1ª Fase: Capitalismo Comercial ou Pré-

( ) Apesar das indústrias e do comércio continuarem a lucrar muito dentro deste sistema, podemos dizer que os
sistemas bancário e financeiro são os que mais lucram e acumulam capitais.
( ) Fortalece o capitalismo, modifica o sistema de produção (coloca a máquina para fazer o trabalho dos
artesãos). O dono da fábrica aumenta seu lucro, pois a produção é mais rápida.
( ) Inicia-se com as Grandes Navegações e Expansões Marítimas Europeias
( ) Nesse período aconteceu a colonização e exploração da América.
( ) Nesse período aconteceu a neocolonização na África e Ásia, a matéria prima e a riqueza foram exploradas, a
população foi dominada, forçada a trabalhar em jazidas minerais e a consumir produtos industrializados da
Europa.
Capitalismo- Séc. XV

( ) Os comerciantes burgueses, financiados por reis e nobres, chegam à América e começam a exploração com
objetivo de o enriquecimento e acúmulo de capital
( ) Os sistemas informatizados possibilitam a circulação e transferência de valores em tempo real.
( ) teve com característica a busca do lucro, uso de mão-de-obra escrava, moeda substituindo o sistema de
trocas, relações bancárias, fortalecimento do poder da burguesia e desigualdades sociais.
( ) Teve início com a Revolução Industrial, na Inglaterra.
( ) Trouxe benefícios como queda no preço das mercadorias, mas trouxe malefícios como desemprego, baixos
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salários, péssimas condições de trabalho, poluição do ar e rios e acidentes nas máquinas.

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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
2ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 15. A • Explicar como se definiram os dois Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
expansão blocos de nações rivais a partir do início do Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
capitalista, o século XX. Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
imperialismo • Localizar geograficamente os principais Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
e a guerra. impérios coloniais às vésperas da Primeira Mídias ( ) Mídias ( )
Grande Guerra. Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Contextualizar a eclosão do conflito. virtual () Outras ( )
•Estabelecer relações entre a guerra e a
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
1ª aula – • Localizar geograficamente os principais impérios
coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra.
2ª aula – Atividades de compreensão do texto.
1.França, Alemanha, Bélgica e Itália e Estados Unidos. Foram chamados de imperialistas porque estavam
interessados em formar grandes impérios econômicos, levando suas áreas de influência para outros continentes.
2. Aumentarem sua margem de lucro e também de conseguirem um custo consideravelmente baixo, por isso estes
países se dirigiram à África, Ásia e Oceania, dominando e explorando estes povos.
3. A divulgação do cristianismo
4. levar o progresso da ciência e da tecnologia ao mundo.
5. O reconhecimento industrial internacional, e, para isso, foram em busca de locais onde pudessem encontrar
matérias-primas e fontes de energia.
6. Os países escolhidos foram colonizados e seus povos desrespeitados. Um exemplo deste desrespeito foi o ponto
culminante da dominação neocolonialista, quando países europeus dividiram entre si os territórios africanos e
asiáticos, sem sequer levar em conta as diferenças éticas e culturais destes povos.
7. Neste encontro, os países europeus imperialistas organizaram e estabeleceram regras para a exploração da
África.
8. Na divisão territorial que fizeram, a cultura e as diferenças étnicas dos povos africanos não foram respeitadas.
9. Estados Unidos Espanha.
10. A Guerra do Ópio aconteceu dentro do contexto do Imperialismo e Neocolonialismo. Nações europeias,
principalmente a Inglaterra, conquistaram e impuseram seus interesses econômicos, políticos e culturais aos povos e
países da Ásia, África e Oceania. Como não conseguiam ampliar o comércio com os chineses, os ingleses passaram
a vender ópio, de forma ilegal, para a população da China como forma de ampliar os lucros. O ópio, cultivado na
Índia (colônia britânica) era viciante e fazia muito mal a saúde.
11. Porque em pouco tempo, os ingleses estavam vendendo toneladas de ópio na China, tornando o vício uma
epidemia.
12. O governo chinês ordenou a destruição de um carregamento de ópio inglês. O governo britânico considerou o
ataque uma grande afronta aos seus interesses comerciais e ordenou a invasão armada à China, dando início a
Primeira Guerra do Ópio.
13. Esta guerra foi iniciada pelos ingleses após as autoridades chinesas, que já sabiam do mal causado por esta
substância, terem queimado uma embarcação inglesa repleta de ópio.
14. Só teve fim no ano de 1949, ano da revolução comunista na China.
15. - A China teve que ceder a posse da ilha de Hong Kong aos britânicos (a ilha foi possessão britânica até 1997).
16. só se interessavam pelo lucro que eles obtinham através do trabalho que os habitantes das colônias prestavam
para eles. Eles não se importavam com as condições de trabalho e tampouco se os nativos iriam ou não sobreviver a
esta forma de exploração desumana e capitalista.

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Na segunda metade do século XIX, países europeus como a Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica e Itália, eram considerados
grandes potências industriais. Na América, eram os Estados Unidos quem apresentavam um grande desenvolvimento no campo
industrial. Todos estes países exerceram atitudes imperialistas, pois estavam interessados em formar grandes impérios econômicos,
levando suas áreas de influência para outros continentes.
Com o objetivo de aumentarem sua margem de lucro e também de conseguirem um custo consideravelmente baixo, estes países se
dirigiram à África, Ásia e Oceania, dominando e explorando estes povos. Não muito diferente do colonialismo dos séculos XV e XVI,
que utilizou como desculpa a divulgação do cristianismo; o neocolonialismo do século XIX usou o argumento de levar o progresso da
ciência e da tecnologia ao mundo.
Na verdade, o que estes países realmente queriam era o reconhecimento industrial internacional, e, para isso, foram em busca de
locais onde pudessem encontrar matérias-primas e fontes de energia. Os países escolhidos foram colonizados e seus povos
desrespeitados. Um exemplo deste desrespeito foi o ponto culminante da dominação neocolonialista, quando países europeus
dividiram entre si os territórios africanos e asiáticos, sem sequer levar em conta as diferenças éticas e culturais destes povos.
Entre novembro de 1884 e fevereiro de 1885 foi realizado o Congresso de Berlim. Neste encontro, os países europeus imperialistas
organizaram e estabeleceram regras para a exploração da África. Na divisão territorial que fizeram, a cultura e as diferenças étnicas
dos povos africanos não foram respeitadas. Devido ao fato de possuírem os mesmos interesses, os colonizadores lutavam entre si
para se sobressaírem comercialmente. O governo dos Estados Unidos, que já colonizava a América Latina, ao perceber a importância
de Cuba no mercado mundial, invadiu o território, que, até então, era dominado pela Espanha. Após este confronto, as tropas
espanholas tiveram que ceder lugar às tropas norte-americanas. Em 1898, as tropas espanholas foram novamente vencidas pelas
norte-americanas, e, desta vez, a Espanha teve que ceder as Filipinas aos Estados Unidos.
A Guerra do Ópio aconteceu dentro do contexto do Imperialismo e Neocolonialismo. Nações europeias, principalmente a Inglaterra,
conquistaram e impuseram seus interesses econômicos, políticos e culturais aos povos e países da Ásia, África e Oceania. Como não
conseguiam ampliar o comércio com os chineses, os ingleses passaram a vender ópio, de forma ilegal, para a população da China
como forma de ampliar os lucros. O ópio, cultivado na Índia (colônia britânica) era viciante e fazia muito mal a saúde. Em pouco tempo,
os ingleses estavam vendendo toneladas de ópio na China, tornando o vício uma epidemia. Mesmo com os protestos do governo
chinês, os ingleses continuaram a vender o ópio. Como forma de protesto, o governo chinês ordenou a destruição de um
carregamento de ópio inglês. O governo britânico considerou o ataque uma grande afronta aos seus interesses comerciais e ordenou a
invasão armada à China, dando início a Primeira Guerra do Ópio. A guerra do ópio foi iniciada pelos ingleses após as autoridades
chinesas, terem queimado uma embarcação inglesa repleta de ópio. Depois de ser derrotada pelas tropas britânicas, a China, foi
obrigada a assinar o Tratado de Nanquim, que favorecia os ingleses em todas as cláusulas - A China teve até que ceder a posse da
ilha de Hong Kong aos britânicos (a ilha foi possessão britânica até 1997).. A dominação britânica foi marcante por sua crueldade e só
teve fim no ano de 1949, ano da revolução comunista na China. Como conclusão, pode-se afirmar que os colonialistas do século XIX,
só se interessavam pelo lucro que eles obtinham através do trabalho que os habitantes das colônias prestavam para eles. Eles não se
importavam com as condições de trabalho e tampouco se os nativos iriam ou não sobreviver a esta forma de exploração desumana e
capitalista. Foi somente no século XX que as colônias conseguiram suas independências, porém herdaram dos europeus uma série de
conflitos e países marcados pela exploração, subdesenvolvimento e dificuldades políticas.

1. Quais eram as grandes potências industriais 17. De acordo com o texto, coloque V ou F:
Inglaterra do século XIX? Por que estes países foram ( ) Já em 1850, Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica, Itália e EUA,
chamados de imperialistas? eram grandes potências industriais.
2. Qual era o objetivo dos países imperialistas? ( ) Com o objetivo de aumentarem seu lucro, estes países
3. Qual foi a desculpa que os países dominadores imperialistas dominaram e exploraram a África, Ásia e Oceania.
deram pelo colonialismo dos séculos XV e XVI? ( ) O colonialismo na América, séculos XV e XVI, utilizou como
4. Qual foi a desculpa que os países dominadores desculpa para a exploração a divulgação do cristianismo; e o
deram pelo neocolonialismo do século XIX? neocolonialismo do século XIX usou o argumento de levar o
5. Qual era a verdadeira intenção do colonialismo e progresso da ciência e da tecnologia ao mundo.
neocolonialismo? ( ) Os países europeus dividiram entre si o território africano e
6. O que aconteceu com os povos colonizados? asiático, foram em busca de locais onde pudessem encontrar
7. O que aconteceu no Congresso de Berlim? matérias primas e fontes de energia, pois queriam o reconhecimento
8. Qual foi a principal consequência da divisão territorial industrial internacional.
da África? ( ) Os colonizadores lutaram entre si para se sobressaírem
9. Que países disputaram o domínio sobre Cuba? comercialmente, conseguindo maior território.
10. O que foi a guerra do ópio e por que aconteceu? ( ) Os EUA lutaram com a Espanha por Cuba. Vencida
11. Por que o governo chinês protestou contra o a Espanha teve que ceder as Filipinas aos EUA.
comércio do ópio na China? ( ) Com a derrota dos chineses durante a Guerra do Ópio. A China
12. Como o governo chinês protestou contra da recusa teve que assinar o Tratado de Nanquim, que favorecia os ingleses. A
dos ingleses em parar o comércio de ópio na China? dominação britânica foi marcada de crueldade e só teve fim com a
13. Quem iniciou a guerra do ópio e por quê? da revolução comunista na China.
14. Quando teve início a dominação inglesa sobre a ( ) Outros conflitos imperialistas acabaram levando a 2ª Guerra
China? Mundial.
15. Qual foi a principal punição dada aos chineses pelo ( ) Os colonialistas só se interessavam pelo lucro das colônias. Foi
tratado de nanquim? somente no século XX que as colônias conseguiram suas
16. Qual era o interesse dos colonizadores? independências, porém herdaram dos europeus países marcados
pela exploração, subdesenvolvimento e dificuldades políticas.

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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
3ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 15. A • Explicar como se definiram os dois blocos de Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
expansão nações rivais a partir do início do século XX. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
capitalista, o • Localizar geograficamente os principais Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
imperialismo impérios coloniais às vésperas da Primeira Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
e a guerra. Grande Guerra. Mídias ( ) Mídias ( )
• Contextualizar a eclosão do conflito. Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
•Estabelecer relações entre a guerra e a virtual () Outras ( )
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
1ª aula – A expansão capitalista, o imperialismo – estudo de
texto.
2ª aula - Atividades
1.– Esse termo surgiu porque o acúmulo de riquezas ocorreu por meio do comércio.
2- Surgiu no século XV com as Grandes Navegações e descobrimentos. E a Expansão de Espanha e Portugal,
3- Marcada por, escravidão e genocídios de muitos nativos da América e África.
4- Metalismo -a riqueza e o poder de um país era medido pela quantidade de ouro, prata e pedras preciosas. 5- Negócio mais
lucrativo - tráfico de escravos negros.
6- Balança comercial favorável é - mais exportar do que importar.
7. Vendendo seus produtos por preços baixos, e comprando das metrópoles por preços altos.
8.Porque permitiu o acúmulo de capital. Esse acumulação de capital criou condições, no Reino Unido, para a Revolução
Industrial.
9.O bom lucro vinha da produção de mercadorias.
10. Mais valia. (o trabalhador recebe salário por uma jornada de trabalho, mas produz um valor maior do que aquele que recebe
.Assim todo produto vendido traz uma parte que não é paga aos trabalhadores, permitindo o acúmulo de capitais.
11. Porque no regime de trabalho - assalariado . O trabalhador assalariado produz mais e ―tem condições‖ de comprar os
produtos.
12. ocorreu a expansão imperialista na África e Ásia. Esses continentes foram partilhados entre os países imperialistas. Com essa
partilha consolidou-se a divisão internacional do trabalho,
13- DIT- colônias se especializavam em fornecer matérias-primas com o preço bem barato aos países que estavam se
industrializando e esses ofereciam industrializados a preços altos..
14. os Estados Unidos.
15. Eles adotaram o lema ‗A América para os americanos‘.
16- Houve a Primeira Guerra Mundial, Revolução Russa, Grande Depressão e a Segunda Guerra Mundial.
17. Através da venda de ações em bolsas de valores. Permitindo a formação de enormes corporações.
18 financiadores de produção
19. Essa crise se deu devido a grande produção industrial e agrícola, mas pouca expansão do mercado de consumo externo
20. Para acabar com a crise foi elaborado o New Deal, Foi um plano de obras publicas, com o objetivo de acabar com o
desemprego, sendo este plano fundamental para melhorar a economia norte-americana.
21– política de intervenção estatal numa economia oligapolizada. recebeu este nome porque seu principal teórico e defensor foi
John M. Keynes.
22– fusão e incorporação de empresas de um mesmo setor de atividade .Grandes grupos que controlam todas as etapas da
produção, desde a retirada de matéria-prima da natureza até a distribuição das mercadorias.
23– associação entre empresas para uma atuação coordenada, estabelecendo um preço comum, restringindo a livre concorrência.
Geralmente elevam o preço em comum.
24. é quando várias empresas dominam um determinado setor. As empresas de avião...Temos a Gol, Tam, Azul.

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Capitalismo Comercial – Esse termo surgiu porque o acúmulo de - Com o aumento da produção e competição para se ganhar mercados
riquezas ocorreu por meio do comércio. consumidores e novas fontes de matérias-primas ocorreu a expansão
- Surgiu no século XV com as Grandes Navegações e imperialista na África e Ásia. Esses continentes foram partilhados entre
descobrimentos. E a Expansão de Espanha e Portugal, os países imperialistas. Com essa partilha consolidou-se a divisão
- Marcada por, escravidão e genocídios de muitos nativos da internacional do trabalho,
América e África. - DIT- colônias se especializavam em fornecer matérias-primas com o
-. A economia funcionava sob a intervenção governamental. preço bem barato aos países que estavam se industrializando e esses
- Metalismo -a riqueza e o poder de um país era medido pela ofereciam industrializados a preços altos..
quantidade de ouro, prata e pedras preciosas. - Surge uma potencia industrial fora da Europa, os Estados Unidos.
- Negócio mais lucrativo - tráfico de escravos negros. Eles adotaram o lema ‗A América para os americanos‘. Os Estados
- Balança comercial favorável- mais exportar do que importar. As Unidos tinham como área de influencia econômica e política a América
colônias garantiam o lucro das metrópoles, pois vendiam seus Latina.
produtos por preços baixos, e compravam das metrópoles por - Houve a Primeira Guerra Mundial, Revolução Russa, Grande
preços altos. Depressão e a Segunda Guerra Mundial. Em poucas décadas o
- Desenvolveu o capitalismo, pois permitiu o acúmulo de capital. capitalismo passou por crises e transformações.
Esse acumulação de capital criou condições, no Reino Unido, Capitalismo Financeiro- A expansão do mercado de capitais é uma
para a Revolução Industrial. marca do capitalismo financeiro. Nos Estados Unidos se consolidou um
O capitalismo industrial -- A essência do sistema não era mais o grande mercado de capitais. As empresas foram aumentando seus
comércio. O bom lucro vinha da produção de mercadorias. capitais através da venda de ações em bolsas de valores. Permitindo a
- Transformou a natureza, formação de enormes corporações.
- Ofereceu uma quantidade maior de produtos aos consumidores, - Os bancos passam a ter um papel importante como financiadores de
o que multiplicava o lucro dos produtores. produção.
- O mecanismos da exploração capitalista foi chamada por Karl - A livre concorrência e o livre mercado passam a ser substituídos por
Marx de mais valia.(o trabalhador recebe salário por uma jornada um mercado oligopolizado. O Estado também começa a intervir na
de trabalho, mas produz um valor maior do que aquele que economia.
recebe .Assim todo produto vendido traz uma parte que não é - Em 1929 apesar de o capitalismo financeiro crescer houve uma
paga aos trabalhadores, permitindo o acúmulo de capitais. grande crise, que levou milhares de bancos e industrias a falência,
- O regime de trabalho - assalariado . O trabalhador assalariado causando até 1933 quatorze milhões de desempregados. Essa crise se
produz mais e ―tem condições‖ de comprar os produtos. Com isso deu devido a grande produção industrial e agrícola, mas pouca
a escravidão foi ―extinta‖ . expansão do mercado de consumo externo para acabar com a crise foi
- Com o aumento da produção também houve o aumento da elaborado o New Deal, Foi um plano de obras publicas, com o objetivo
necessidade de mão-de-obra, energia, matéria-prima e mercado de acabar com o desemprego, sendo este plano fundamental para
para os seus produtos. melhorar a economia norte-americana.
-Industrializou-se além da Europa, Estados Unidos, e Japão . - Keynesianismo – política de intervenção estatal numa economia
- Mudanças importantes : a produtividade e a capacidade de oligapolizada. recebeu este nome porque seu principal teórico e
produção aumentavam ; e a produção em série crescia. defensor foi John M. Keynes.
-Teve início a 2ª Revolução Industrial.- introdução de tecnologias - Trustes – fusão e incorporação de empresas de um mesmo setor de
e novas fontes de energia, interesse para a pesquisa cientifica atividade .Grandes grupos que controlam todas as etapas da produção,
- Descoberta da eletricidade tanto as industriais como a sociedade desde a retirada de matéria-prima da natureza até a distribuição das
em geral melhoram. mercadorias.
Desenvolvimento do motor, e utilização do petróleo, foi aberta - Cartel – associação entre empresas para uma atuação coordenada,
novas formas de transporte. estabelecendo um preço comum, restringindo a livre concorrência.
Geralmente elevam o preço em comum. Oligopólio é quando várias
empresas dominam um determinado setor. As empresas de
avião...Temos a Gol, Tam, Azul.

1. Por que uma das fases do capitalismo foi 11. Por que o capitalismo exigiu que a escravidão fosse
chamada de Capitalismo Comercial? ―extinta‖?
2. Quando surgiu o capitalismo comercial? 12. Qual a consequência do aumento da produção e
3. O que marcou a fase comercial do capitalismo? competição para se ganhar mercados consumidores e novas
4. O que é metalismo? fontes de matérias-primas?
5. Qual era o negócio mais lucrativo na fase 13. Como era a divisão internacional do trabalho entre
comercial do capitalismo? metrópole e colônia?
6. O que é balança comercial favorável? 14. Qual foi a primeira potencia industrial fora da Europa?
7. Como as colônias garantiam o lucro das 15. Qual era o lema dos EUA?
metrópoles? 16. Por quais crises e transformações o capitalismo passou?
8. Por que o comércio desenvolveu o capitalismo? 17. Como acontece o acúmulo de capital na fase Financeira
Qual foi a principal consequência deste primeiro do capitalismo?
acúmulo de capital? 18. Qual era o papel dos bancos na fase financeira do
9. De onde vinha o lucro do capitalismo na fase capitalismo?
industrial já que o comércio não era mais a 19. Qual foi o motivo da Quebra da bolsa de valores?
essência do sistema? 20. O que foi feito para acabar com a crise de 1929?
10. Como Karl Marx chamou os mecanismos da 21. O que foi o Keynesianismo?
exploração capitalista da fase industrial? Explique. 22. O que são Trustes?
23. O que é Cartel?
24. O que é Oligopólio?

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7
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DE DISCIPLINA: História DATA: ________
AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
4ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 15. A • Explicar como se definiram os dois Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
expansão blocos de nações rivais a partir do início do Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
capitalista, o século XX. Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
imperialismo e a • Localizar geograficamente os principais Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
guerra. impérios coloniais às vésperas da Primeira Mídias ( ) Mídias ( )
Grande Guerra. Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Contextualizar a eclosão do conflito. virtual () Outras ( )
•Estabelecer relações entre a guerra e a
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
1ª aula – • Localizar geograficamente os principais impérios
coloniais às vésperas da Primeira Grande Guerra.
• Contextualizar a eclosão do conflito. Estudo de texto
2ª aula - atividades
vvvvvvvvv
1a(1914-1918)
1b. Europa
1 c – território
1 d Descontentamento com a partilha da Ásia e da África. ( Alemanha e Itália ficaram fora do processo neocolonial, enquanto França e Inglaterra
exploravam diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande mercado consumidor).
1e o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-Herzegovina).
1f No fim da 1ª guerra, foram utilizados novas tecnologias bélicas (tanques de guerra e aviões). Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as
mulheres trabalhavam nas indústrias bélicas como empregadas.

2. A Primeira Guerra Mundial foi uma guerra global centrada na Europa, que começou em 28 de julho de 1914 e durou até 11 de novembro de
1918. O conflito envolveu as grandes potências de todo o mundo, que organizaram-se em duas alianças opostas: os aliados e os Impérios
Centrais, o Império Alemão e a Áustria-Hungria.
a.. Existia uma forte vontade nacionalista dos germânicos em unir, em apenas uma nação, todos os países de origem germânica.
B..Os soldados ficavam, muitas vezes, centenas de dias entrincheirados, lutando pela conquista de pequenos pedaços de território. A fome e as
doenças também eram os inimigos destes guerreiros.
c...Tratado de Versalhes que impunha restrições e punições. A Alemanha teve o exército reduzido, a indústria bélica controlada, perdeu a região
do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia Lorena e teve que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores.
d—Os países correram para se protegerem, ou atacarem. Esta corrida bélica gerava apreensão e medo, onde um tentava se armar mais do que
o outro.
E..Tríplice Entente, (França, Rússia e Reino Unido).
F. Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha)
G - Ato pelo qual alguém busca desforrar-se de ofensa ou agressão recebida.
H--Só em 1917 os EUA entraram no conflito ao lado da Entente, pois havia acordos comerciais a defender com Inglaterra e França (os EUA
vendiam armas e outros produtos, se eles perdessem os EUA teriam prejuízos).
I - O Brasil participou do lado da Entente, enviando para os campos de batalha enfermeiros e medicamentos.
j.Depois da Guerra foi criada a Liga das Nações, com o objetivo de garantir a paz mundial.
k. Conseqüências para o Brasil: fortalecimento e desenvolvimento da indústria.
vvvvvvv

1 1
2 2
1 2
2 1
2 2
2
2

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8
A BELLE ÉPOQUE – Começou na França, mais ou menos em 1880, e se estendeu até a Primeira Guerra Mundial,
em 1914. No Brasil, tem início em 1889, com a Proclamação da República, e vai até 1922, com o Movimento
Modernista e a Semana da Arte Moderna em São Paulo. Esta é até hoje relembrada como uma época de
florescimento do belo, de transformações, avanços e paz. Surgem novas descobertas e tecnologias como o como o
telefone, o telégrafo sem fio, o cinema, a bicicleta, o automóvel, o avião, entre outras invenções, e o cenário cultural
fervilha com o aparecimento dos cabarés, do cancan, do cinema. Paris se torna o centro cultural mundial, com seus
cafés-concertos, balés, operetas, livrarias, teatros, boulevards e a alta costura inspirando e influenciando várias
regiões do Planeta. Este período testemunhou a escalada do socialismo. Mesmo com esta tensão no ar, o contexto
desta época é lembrado como a era dourada, subitamente abalada pelo início da 1ª Guerra Mundial.
1ª GRANDE GUERRA MUNDIAL(1914-1918)
A Primeira Guerra Mundial foi uma guerra global centrada na Europa, que começou em 28 de julho de 1914 e durou
até 11 de novembro de 1918. O conflito envolveu as grandes potências de todo o mundo, que organizaram-se em
duas alianças opostas: os aliados e os Impérios Centrais, o Império Alemão e a Áustria-Hungria.
Antecedentes – Descontentamento com a partilha da Ásia e da África. ( Alemanha e Itália ficaram fora do processo
neocolonial, enquanto França e Inglaterra exploravam diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande
mercado consumidor). A insatisfação da Itália e da Alemanha, é uma das causas da Grande Guerra, porque no
início do século XX havia uma forte concorrência comercial entre os países europeus, na disputa pelos mercados
consumidores.
--Corrida armamentista para se protegerem, ou atacarem. Esta corrida bélica gerava apreensão e medo, onde um
tentava se armar mais do que o outro.
-- Rivalidade entre as duas nações poderosas da época (Inglaterra e França). A França havia perdido a região da
Alsácia-Lorena para a Alemanha, durante a Guerra Franco Prussiana. O revanchismo francês esperava para
retomar a rica região perdida.
-- O pan-germanismo e o pan-eslavismo. Existia uma forte vontade nacionalista dos germânicos em unir, em apenas
uma nação, todos os países de origem germânica. O mesmo acontecia com os países eslavos.
O início da Grande Guerra- O estopim foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-
húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-Herzegovina). As investigações levaram ao criminoso, um jovem
sérvio, integrante do grupo mão-negra, contrário a influência da Áustria-Hungria nos Bálcãs. O império austro-
húngaro não aceitou as medidas tomadas pela Sérvia com relação ao crime e, em 28 de julho de 1914, declarou
guerra à Servia.
Política de Alianças- Os países europeus fizeram alianças políticas e militares: Tríplice Aliança (Itália, Império
Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente, (França, Rússia e Reino Unido). O Brasil participou do lado da
Entente, enviando para os campos de batalha enfermeiros e medicamentos.
As batalhas desenvolveram-se principalmente em trincheiras. Os soldados ficavam, muitas vezes, centenas de
dias entrincheirados, lutando pela conquista de pequenos pedaços de território. A fome e as doenças também eram
os inimigos destes guerreiros. No fim da 1ª guerra, foram utilizados novas tecnologias bélicas (tanques de guerra e
aviões). Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam nas indústrias bélicas como
empregadas.
Fim do conflito-Só em 1917 os EUA entraram no conflito ao lado da Entente, pois havia acordos comerciais a
defender com Inglaterra e França (os EUA vendiam armas e outros produtos, se eles perdessem os EUA teriam
prejuízos). A entrada dos EUA marcou a vitória da Entente, forçando os países da Aliança a assinarem a rendição.
Os derrotados assinaram o Tratado de Versalhes que impunha restrições e punições. A Alemanha teve o exército
reduzido, a indústria bélica controlada, perdeu a região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da
Alsácia Lorena e teve que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores. O Tratado de Versalhes influenciou
a Segunda Guerra Mundial.A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de feridos, arrasou
campos agrícolas, destruiu indústrias, além de gerar grandes prejuízos econômicos. – Depois da Guerra foi criada a
Liga das Nações, com o objetivo de garantir a paz mundial. Conseqüências para o Brasil: fortalecimento e
desenvolvimento da indústria.

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Sobre a Belle Época coloque V ou F:
( ) Começou na França, mais ou menos em 1880, e se estendeu até a Primeira Guerra Mundial, em 1914.
( ) No Brasil, tem início em 1889, com a Proclamação da República, e vai até 1922, com o Movimento Modernista e a Semana
da Arte Moderna em São Paulo.
( ) Foi a época de florescimento do belo, de transformações, avanços e paz.
( ) Surgiram novas descobertas e tecnologias como o como o telefone, o telégrafo sem fio, o cinema, a bicicleta, o automóvel,
o avião, etc.
( ) O cenário cultural fervilha era o centro das atenções com o aparecimento dos cabarés, do cancan, do cinema.
( ) Paris se tornou o centro cultural mundial, com seus cafés-concertos, balés, operetas, livrarias, teatros, boulevards
(avenidas) e a alta costura.
( ) Por causa do clima de paz, e liberdade esse período testemunhou a escalada do socialismo.
( ) Essa era dourada só foi abalada pelo início da 1ª Guerra Mundial.
1- Sobre a 1ª guerra responda rápido:
a- Quando: -> _______________________________________________________________________________
b- Onde: ->________________________________________________________________________________
c- O que queria: ->__________________________________________________________________________
d- Antecedentes->__________________________________________________________________________
e- Estopim: ->______________________________________________________________________________
f- Marcou seu fim: ->_______________________________________________________________________

2- O que foi a primeira guerra->___________________________________________________________________


a- O que foi o pangermanismo->__________________________________________________________________________
b- O que foi a guerra de trincheiras->_______________________________________________________________________
c- O que foi o tratado de Versalhes->_______________________________________________________________________
d- O que foi a corrida bélica->_____________________________________________________________________________
e- Quem quem parte da A Entente-
>___________________________________________________________________________
f- Quem fez parte da tríplice Aliança->_______________________________________________________________________
g- Revanchismo-> _____________________________________________________________________________
h- O que foi o Isolacionismo dos EUA -> _____________________________________________________________________
i- Como foi a participação do Brasil-> _______________________________________________________________________
j- Qual o objetivo da criação das ligas das nações ->
____________________________________________________________

3- Sobre a 1ª Guerra marque V ou F


( ) Os países se enfrentaram na 1ª guerra porque disputavam o mesmo mercado consumidor e território fornecedor de matéria
prima.
( ) O que marcou o início da 1ª guerra foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-húngaro.
( ) Os países europeus se uniram em alianças políticas militares para se fortalecerem para um possível confronto.
( ) Fizeram parte da Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha)
( ) Fizeram parte da Tríplice Entente, (França, Rússia e Reino Unido).
( ) O Brasil participou do lado da Entente, enviando para os campos de batalha enfermeiros e medicamentos.
( ) A 1º guerra foi chamada de guerra de trincheiras.
( ) No fim da 1ª guerra, foram utilizados tanques de guerra e aviões como armas de guerra.
( ) Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam nas indústrias bélicas.
( ) Os EUA adotaram atitude isolacionista e só em 1917 entraram no conflito ao lado da Entente, pois havia acordos
comerciais a defender com Inglaterra e França (os EUA vendiam armas e outros produtos, se eles perdessem os EUA teriam
prejuízos).
( ) A entrada dos EUA marcou a vitória da Entente, forçando os países da Aliança a assinarem a rendição.
( ) O Tratado de Versalhes impunha restrições e punições aos perdedores da guerra, a Alemanha teve o exército reduzido, a
indústria bélica controlada, perdeu a região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia Lorena e teve
que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores.
( ) O revanchismo alemão contra o Tratado de Versalhes influenciou a Segunda Guerra Mundial
4-- Numere (1) para as causa e (2) para ( ) Forte concorrência comercial entre os países europeus, na disputa pelos
as conseqüências da 1ª guerra: mercados consumidores.
( ) Alemanha e Itália fora do processo ( ) A Alemanha com exército reduzido, a indústria bélica controlada
neocolonial ( ) A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de feridos,
( ) Assinatura do tratado de Versalhes e arrasou campos agrícolas, destruiu indústrias, além de gerar grandes prejuízos
rendição. econômicos.
( ) Corrida armamentista para se ( ) O pan-germanismo e o pan-eslavismo. Vontade nacionalista em unir, em uma
protegerem, ou atacar. nação, todos os países da mesma origem.
( ) Vitória da Entente, ( ) Criação da Liga das Nações, com o objetivo de garantir a paz mundial.
( ) EUA como o país mais rico do ( ) Fortalecimento e desenvolvimento da indústria brasileira
mundo. ( ) Descontentamento da Alemanha e da Itália com a partilha da Ásia e da África.

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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
5ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 15. A • Explicar como se definiram os dois Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
expansão blocos de nações rivais a partir do início do Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
capitalista, o século XX. Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
imperialismo • Localizar geograficamente os principais
Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
e a guerra. impérios coloniais às vésperas da Primeira Mídias ( ) Mídias ( )
Grande Guerra. Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Contextualizar a eclosão do conflito. virtual () Outras ( )
•Estabelecer relações entre a guerra e a
Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
1ª aula – •Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução
Russa de 1917.Estudo de texto.
2ª aula – Atividades de interpretação de texto e imagens.
1. Foi um levante popular ocorrido na Rússia contra o governo do czar Nicolau II em plena Primeira Guerra Mundial,
onde os revolucionários aboliram a monarquia e implantaram um regime de governo baseado em ideias socialistas
2. czar Nicolau II
3. Plekhanov e Lenin
4. Bolcheviques Mencheviques
5. Um grupo de operários participava de um protesto pacífico em frente ao Palácio de Inverno de São Petersburgo,
uma das sedes do governo. O objetivo era entregar um abaixo assinado ao czar.
A guarda do palácio, assustada com a multidão, abriu fogo matando mais de mil pessoas. O episódio ficou conhecido
como Domingo Sangrento
6. Formou-se um Governo Provisório, que passou para uma fase socialista, sob a chefia de Kerensky.
7. ―Paz, terra e pão‖ e ―Todo o poder aos sovietes‖.
8. Os bolcheviques, liderados por Lenin, distribuíram as terras entre os camponeses e estatizaram os bancos, as
estradas de ferro e as indústrias, que passaram para o controle dos operários.
9. Para evitar qualquer tentativa de restauração monárquica, o czar Nicolau II e sua família foram assassinados sem
qualquer tipo de julgamento em julho de 1918.
10. Foi retirar a Rússia guerra. Para isso, em fevereiro de 1918, foi assinado com as Potências Centrais, o Tratado de
Brest-Litovsk.
11. Criaram a NEP (Nova Política Econômica), que permitia a entrada de capital estrangeiro, que resultou no
crescimento industrial e agrícola da Rússia.
12. Com Stalin no poder, a URSS conheceu uma das mais violentas ditaduras da história.
15...---1absoluta 2 latifundiária 3feudal4 reprimia 5polícia 6exílio 7Capitalistas 8fome, desemprego 9. Burguesia, 10
Sangrento, 11 Constituição/Duma, 12 monarquia constitucional, 13 Inglaterra 14Alemanha,15 czar, 16 operária, 17
guerra civil, 18 Vermelho, 19.Socialistas, 20 Paz de Brest-Litovsk, 21 partido comunista- 22 Stalin

14.Stalin era ditador e não aceitava a possibilidade de eleições e mudanças no governo


16. Da revolução Russa e implantação do socialismo na Rússia
17. A disputa de stalin e Trotsky pelo governo
13------2, 1,1,2,1,2,1,2

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11
Na realidade, o governo ganhou tempo e organizou as
reações contra as agitações sociais e os sovietes, o que levou
ao fracasso a revolução de 1905.
Atuação da Rússia na Primeira Guerra Mundial
Foi um levante popular ocorrido na Rússia contra o governo Durante a Primeira Guerra Mundial, como membro da Tríplice
do czar Nicolau II em plena Primeira Guerra Mundial, onde os Entente, a Rússia lutou junto com a Inglaterra e a França,
revolucionários aboliram a monarquia e implantaram um contra a Alemanha e a Áustria-Hungria. Com as sucessivas
regime de governo baseado em ideias socialistas. derrotas, a Rússia estava militarmente aniquilada e
Causas da Revolução Russa economicamente desorganizada.
Na Rússia, durante o século XIX, a falta de liberdade era Em março, o movimento revolucionário foi deflagrado. Os
quase absoluta. No meio rural, os camponeses viviam movimentos grevistas iniciados em Petrogrado espalharam-se
submetidos à nobreza latifundiária, classe social teoricamente por vários centros industriais e os camponeses se rebelaram.
livre, porém que vivia subjugada pelo czar (imperador). A maior parte dos militares aderiu aos revolucionários e
No campo reinava uma forte tensão social com a permanência forçaram a abdicação do czar Nicolau II, em fevereiro de 1917.
de um sistema de produção feudal, que retardava a Com a deposição do czar Nicolau II, formou-se um Governo
modernidade do país. Provisório, que passou para uma fase socialista, sob a chefia de
As reformas promovidas pelo czar Alexandre II (1855-1881) Kerensky.
com a abolição da servidão em 1861, e a reforma agrária, Sofrendo pressões dos sovietes, o governo concedeu anistia
pouco adiantaram para aliviar as tensões. aos prisioneiros e exilados políticos. De volta à Rússia, os
O regime czarista reprimia todo tipo de oposição. A Ochrana, bolcheviques, liderados por Lenin e Trotsky, organizaram um
polícia política, controlava o ensino secundário, as congresso onde defendiam lemas como: ―Paz, terra e pão‖ e
universidades, a imprensa e os tribunais. ―Todo o poder aos sovietes‖.
Milhares de pessoas eram enviadas ao exílio na Sibéria No dia 6 de novembro, a massa operária e os camponeses,
condenadas por crimes políticos. Capitalistas e latifundiários sob a liderança de Lenin, tomaram o poder. Os bolcheviques
mantinham o domínio sobre os trabalhadores urbanos e distribuíram as terras entre os camponeses e estatizaram os
rurais. bancos, as estradas de ferro e as indústrias, que passaram
No governo do czar Nicolau II (1894-1917), a Rússia acelerou para o controle dos operários.
seu processo de industrialização aliada ao capital estrangeiro. Igualmente, para evitar qualquer tentativa de restauração
Os operários concentraram-se em grandes centros industriais monárquica, o czar Nicolau II e sua família foram
como Moscou e Petrogrado. assassinados sem qualquer tipo de julgamento em julho de
Apesar disso, as condições de vida pioraram, com a fome, o 1918.
desemprego e a diminuição dos salários. A burguesia também A Rússia se Retira da Primeira Guerra - O primeiro ato importante
não era beneficiada, pois o capital estava concentrado nas do novo governo foi retirar a Rússia guerra. Para isso, em fevereiro
mãos dos banqueiros e dos grandes empresários. de 1918, foi assinado com as Potências Centrais, o Tratado de Brest-
A oposição ao governo crescia. Os partidos perseguidos iam Litovsk. Este determinava a entrega da Finlândia, Países Bálticos,
Polônia, Ucrânia e Bielorrússia, além de distritos no Império Otomano
para a clandestinidade, como o Partido Social Democrata.
e na região da Geórgia.
Seus líderes, Plekhanov e Lenin, tinham que viver fora da Os quatro primeiros anos de governo bolchevique foram marcados
Rússia para fugir das perseguições políticas. por uma guerra civil que abalou profundamente a Rússia.
As divergências de opinião fragmentaram o partido, que se O novo governo pôs fim à participação da Rússia na I Guerra
dividiu em duas tendências: Mundial, através do acordo de Paz de Brest-Litovsk assinado em 3 de
Bolcheviques (maioria, em russo), liderados por Lenin, março de 1918. O acordo provocou novas rebeliões internas que
defendiam a ideia revolucionária da luta armada para chegar terminariam em 1920, quando o Exército Vermelho derrotou o
ao poder. desorganizado e impopular Exército Branco antibolchevique.
Mencheviques (minoria, em russo), liderados por Plekhanov, Lenin e o Partido Comunista Russo (nome dado, em 1918, à
formação política integrada pelos bolcheviques do antigo POSDR)
defendiam a ideia evolucionista de se chegar ao poder através
assumiram o controle do país. A 30 de dezembro de 1922, foi
de vias normais e pacíficas como, por exemplo, as eleições. oficialmente constituída a União de Repúblicas Socialistas Soviéticas
Em janeiro de 1905, um grupo de operários participava de um (URSS). A ela se uniriam os territórios étnicos do antigo Império
protesto pacífico em frente ao Palácio de Inverno de São russo.
Petersburgo, uma das sedes do governo. O objetivo era O Exército Vermelho, criado por Leon Trotsky, derrotou o Exército
entregar um abaixo assinado ao czar. Branco e garantiu a permanência dos Bolcheviques no poder. A
A guarda do palácio, assustada com a multidão, abriu fogo revolução estava salva, mas a paralisação econômica era quase
matando mais de mil pessoas. O episódio ficou conhecido total.
como Domingo Sangrento e provocou uma onda de protestos Para restaurar a confiança no governo, foi criada a NEP (Nova
Política Econômica), que permitia a entrada de capital estrangeiro.
em todo o país. Domingo Sangrento - tiroteio cometido pelas
A aplicação da NEP resultou no crescimento industrial e agrícola da
tropas czaristas aos manifestantes Rússia. Em 1922 foi estabelecida a União das Repúblicas Socialistas
Diante da pressão revolucionária, o czar promulgou uma Soviéticas (URSS).
Constituição e permitiu a convocação de eleições para a Após a morte de Lenin, em 1924, iniciou-se uma luta pelo poder entre
Duma (Parlamento). A Rússia tornava-se assim uma Trotsky e Stalin. Derrotado, Trotsky foi expulso do país e, em 1940 foi
monarquia constitucional, embora o czar ainda concentrasse morto na cidade do México, por um assassino a serviço de Stalin.
grande poder, e o Parlamento tivesse uma atuação limitada. Com Stalin no poder, a URSS conheceu uma das mais violentas
ditaduras da história. Durante a II Guerra Mundial, o país seria um
dos principais inimigos do nazismo e aliado dos EUA e do Reino
Unido.

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15. Sobre as causas da Revolução Russa, complete?
1. Na Rússia a falta de liberdade era quase_________.
2. Os camponeses viviam submetidos à nobreza
3. Forte tensão social com a permanência de um sistema de
produção ___________, que retardava a modernidade do
1. O que foi a Revolução Russa de 1917? país.
R:____________________________________________ 4. O regime czarista ________________ todo tipo de
2. Quem era o czar na época da revolução? oposição.
R:____________________________________________ 5. A Ochrana, _______política, controlava o ensino
3. Quais eram os líderes do Partido Social Democrata na secundário, as universidades, a imprensa e os tribunais.
Rússia? 6. Milhares de pessoas eram enviadas ao __________na
R:____________________________________________ Sibéria condenadas por crimes políticos.
4. As divergências de opinião fragmentaram o partido Social 7. ___________e latifundiários mantinham o domínio sobre os
Democrata, que se dividiu em duas tendências. Quais? trabalhadores urbanos e rurais.
R:____________________________________________ 8. No governo acelerou seu processo de industrialização
5. O que foi o Domingo Sangrento? aliada ao capital estrangeiro. Apesar disso, as condições de
R:____________________________________________ vida pioraram, com a _______________e o ________e a
6. O que se seguiu à deposição do czar Nicolau II? diminuição dos salários.
R:____________________________________________ 9. A ______________ não era beneficiada, pois o capital
7. Quais foram os lemas da Revolução Russa? estava concentrado nas mãos dos banqueiros e grandes
R:____________________________________________ empresários.
8. Qual foi a ação dos bolcheviques depois que tomaram o 10. Domingo ________foi o episódio de um tiroteio cometido
poder na Rússia? pelas tropas czaristas aos manifestantes contrários á miséria
R:____________________________________________ na Rússia.
9. O que os revolucionários fizeram para evitar uma 11. Diante da pressão revolucionária, o czar promulgou uma
restauração da monarquia? ______________________ e permitiu a convocação de
R:____________________________________________ eleições para a ______________(Parlamento).
10. Qual foi o primeiro ato importante do novo governo russo 12. Quando o czar concedeu participação ao parlamento e
depois da revolução? promulgou uma constituição, a Rússia se tornou uma
R:____________________________________________ _______________ ________________.
11. O que os revolucionários fizeram para restaurar a 13. Durante a 1ª Guerra Mundial, como membro da Tríplice
confiança no governo? Entente, a Rússia lutou junto com a ___________e a França.
R:____________________________________________ 14. Durante a Primeira Guerra Mundial a Rússia lutou contra
12. Qual era a situação da Rússia com Stalin no poder? a ______________e a Áustria-Hungria.
R:___________________________________________ 15. Muitos militares aderiram aos revolucionários e forçaram a
13. ENUMERE: abdicação do _________________Nicolau II
(1) Bolcheviques (2) Mencheviques 16. A massa ________________e os camponeses tomaram o
( ) defendiam a ideia ( ) defendiam as eleições. poder na Rússia, sob a liderança de Lenin.
evolucionista de se chegar ( ) liderados por Lenin 17. Os primeiros anos de governo bolchevique foram
ao poder através de vias ( ) liderados por Plekhanov marcados por uma ______________que abalou a Rússia.
normais e pacíficas ( ) maioria, em russo 18. O Exército ____________foi criado por Leon Trotsky.
( ) defendiam a ideia ( ) minoria, em russo 19. Com a Revolução Russa foi estabelecida a União das
revolucionária. Repúblicas ______________Soviéticas (URSS).
( ) defendiam a luta armada 20. O governo de Lenin pôs fim à participação da Rússia na I
para chegar ao poder. Guerra Mundial, através do acordo de _______________.
14. Interprete a tirinha abaixo. 21. Nome do partido político da Rússia na época da revolução
___________________
22. Após a morte de Lenin, ________________tomou o poder.
16. A que contexto histórico se refere a imagem abaixo?

17. A que
disputa violenta
a tirinha se
refere?

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13
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
6ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 16. O • Avaliar o impacto da Crise de 1929 na Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
período economia brasileira e mundial. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
entre- Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
guerras e a • Relacionar a crise de 1929 com o Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
Crise de enfraquecimento da democracia liberal Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
1929 • Operar com os conceitos: regime totalitário,
Atividades em ambiente Outras ( )
virtual () Outras ( )
regime autoritário, democracia liberal.

• Identificar e analisar por meio de dados


quantitativos (dados censitários na forma de
gráficos e tabelas) impactos do processo de
industrialização/ urbanização, imigração sobre a
organização do trabalho e práticas sociais e
políticas no Brasil.

Sequência didática
1ª aula – • Avaliar o impacto da Crise de 1929 na economia
brasileira e mundial.
• Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da
democracia liberal .
2ª aula – Atividades de compreensão do texto e imagens.
1.Porque as indústrias dos EUA produziam e exportavam em grandes quantidades, principalmente, para os países europeus que estavam em
guerra.
2. Reconstruídas, as nações europeias diminuíram drasticamente a importação de produtos industrializados e agrícolas dos Estados Unidos. Com
a diminuição das exportações para a Europa, as indústrias norte-americanas começaram a aumentar os estoques de produtos, pois já não
conseguiam mais vender como antes.
3. O efeito foi devastador, pois as ações se desvalorizaram fortemente em poucos dias. Pessoas muito ricas, passaram, da noite para o dia, para a
classe pobre. O número de falências de empresas foi enorme e o desemprego atingiu quase 30% dos trabalhadores. A crise, também conhecida
como ―A Grande Depressão‖, foi a maior de toda a história dos Estados Unidos.
4. Os Estados Unidos eram o maior comprador do café brasileiro. Com a crise, a importação deste produto diminuiu muito e os preços do café
brasileiro caíram.
5. Para que não houvesse uma desvalorização excessiva, o governo brasileiro comprou e queimou toneladas de café. Desta forma, diminuiu a
oferta, conseguindo manter o preço do principal produto brasileiro da época.
6. Por outro lado, este fato trouxe algo positivo para a economia brasileira. Com a crise do café, muitos cafeicultores começaram a investir no setor
industrial, alavancando a indústria brasileira.
7. A solução para a crise surgiu apenas no ano de 1933. No governo de Franklin Delano Roosevelt, foi colocado em prática o plano conhecido
como New Deal, através dele os EUA adotaram uma política econômica denominada de Estado de Bem Estar Social onde o estado assumia a
função de regulação econômica.
8. O New Deal (novo acordo) foi um plano econômico que permitiu ao governo norte-americano controlar os preços e a produção das indústrias
e das fazendas, controlando a inflação e evitando a formação de estoques. Através desse plano econômico (new deal) o governo investiu em
obras públicas (estradas, aeroportos, ferrovias, energia elétrica etc), conseguindo diminuir o desemprego. O programa foi tão bem sucedido que no
começo da década de 1940 a economia norte-americana já estava funcionando normalmente.
9......53421
10. 322121

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14
Durante a Primeira Guerra Mundial, a economia norte-americana estava em pleno desenvolvimento. (os EUA se tornaram o país mais rico
do mundo). As indústrias dos EUA produziam e exportavam em grandes quantidades, principalmente, para os países europeus que estavam
em guerra. Após a guerra o quadro não mudou, pois os países europeus estavam voltados para a reconstrução das indústrias e cidades,
necessitando manter suas importações, principalmente dos EUA. A situação começou a mudar no final da década de 1920. Reconstruídas,
as nações europeias diminuíram drasticamente a importação de produtos industrializados e agrícolas dos Estados Unidos. Com a
diminuição das exportações para a Europa, as indústrias norte-americanas começaram a aumentar os estoques de produtos, pois já não
conseguiam mais vender como antes. Grande parte destas empresas possuíam ações na Bolsa de Valores de Nova York e milhões de
norte-americanos tinham investimentos nestas ações. Em outubro de 1929, percebendo a desvalorizando das ações de muitas empresas,
houve uma correria de investidores que pretendiam vender suas ações. O efeito foi devastador, pois as ações se desvalorizaram fortemente
em poucos dias. Pessoas muito ricas passaram da noite para o dia, para a classe pobre. O número de falências de empresas foi enorme e o
desemprego atingiu quase 30% dos trabalhadores. A crise, também conhecida como ―A Grande Depressão‖, foi a maior de toda a história
dos Estados Unidos. Como nesta época, diversos países do mundo mantinham relações comerciais com os EUA, a crise acabou se
espalhando por quase todos os continentes. A crise de 1929 afetou também o Brasil. Os Estados Unidos eram o maior comprador do café
brasileiro. Com a crise, a importação deste produto diminuiu muito e os preços do café brasileiro caíram. Para que não houvesse uma
desvalorização excessiva, o governo brasileiro comprou e queimou toneladas de café. Desta forma, diminuiu a oferta, conseguindo manter o
preço do principal produto brasileiro da época. Por outro lado, este fato trouxe algo positivo para a economia brasileira. Com a crise do café,
muitos cafeicultores começaram a investir no setor industrial, alavancando a indústria brasileira. A solução para a crise surgiu apenas no ano
de 1933. No governo de Franklin Delano Roosevelt, foi colocado em prática o plano conhecido como New Deal, através dele os EUA
adotaram uma política econômica denominada de Estado de Bem Estar Social onde o estado assumia a função de regulação econômica.
O New Deal (novo acordo) foi um plano econômico que permitiu ao governo norte-americano controlar os preços e a produção das
indústrias e das fazendas, controlando a inflação e evitando a formação de estoques. Através desse plano econômico (new deal) o governo
investiu em obras públicas (estradas, aeroportos, ferrovias, energia elétrica etc), conseguindo diminuir o desemprego. O programa foi tão
bem sucedido que no começo da década de 1940 a economia norte-americana já estava funcionando normalmente.

1-Por que a economia norte-americana se desenvolveu muito durante a Primeira Guerra Mundial?
2- Por que a economia dos EUA parou de crescer na década de 20? Diante disto o que aconteceu nas indústrias norte-
americanas?
3- Muitos norte-americanos tinham ações nas bolsas de valores, mas com a diminuição das exportações houve
desvalorização e os norte-americanos correram para vender. Qual a consequência deste ato?
4- Que consequência a crise econômica dos EUA deve para o Brasil?
5- O que o governo brasileiro fez para diminuir os efeitos da crise?
6- Que ponto positivo teve a crise dos EUA para a economia brasileira?
7- Qual foi a solução encontrada para a crise dos EUA?
8- O que foi o New Deal e o que ele permitiu que os EUA fizessem?
9. Escolha uma legenda para cada imagem abaixo e enumere

(1) A crise afetou outros países


(2) Causas da crise
(3) Falências
(4) Fim do sonho americano
(5) Suicídio como consequência
da crise
2- Enumere as imagens a seguir usando: 1 ( Anos Felizes) , 2 ( Crise de 1929) e 3 ( New Deal).
( ) Investimento maciço em obras públicas ( ) Franklin Roosevelt presidente dos EUA ( ) queima do Café no Brasil

.
( ) Invasão dos eletrodomésticos nos lares ( ) Aumento do desemprego. ( ) O cinema cresce e se torna marca do
americanos estilo de vida americano. ― American way life‖

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15
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
7ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda contextualizam a antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através da Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula – • Analisar charges que contextualizam a


antevéspera da guerra. Debate sobre os mandamentos
hitleristas
2ª aula - Produzir um texto sobre os mandamentos
hitleristas

Respostas Título : Mandamentos Hitleristas


Depois que os alunos mostrarem suas respostas o professor diz: - Quanto mais (sim) você respondeu mais
nazista você é.

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16
TESTE SUAS OPÇÕES TESTE SUAS OPÇÕES POLÍTICAS: TESTE SUAS OPÇÕES
POLÍTICAS: POLÍTICAS:
MARQUE SIM OU NÃO:
MARQUE SIM OU NÃO: MARQUE SIM OU NÃO:
Título
Título ___________________________ Título
___________________________ ___________________________

1- O que o Brasil precisa é de um


1- O que o Brasil precisa é de um grande líder para guiar o povo. ____ 1- O que o Brasil precisa é de um
grande líder para guiar o povo. ____ 2- Homossexuais são pessoas grande líder para guiar o povo.
2- Homossexuais são pessoas doentes e devem ser afastadas do ____
doentes e devem ser afastadas do convívio social. ____ 2- Homossexuais são pessoas
convívio social. ____3- Algumas tarefas intelectuais e doentes e devem ser afastadas
3- Algumas tarefas intelectuais e cargos de responsabilidade são mais do convívio social. ____
cargos de responsabilidade são adequadas aos homens que as 3- Algumas tarefas intelectuais e
mais adequadas aos homens que as mulheres. ____ 4- O defeito da cargos de responsabilidade são
mulheres. ____ 4- O defeito
democracia é que o povo, sendo mais adequadas aos homens que
da democracia é que o povo, sendo ignorante, é totalmente manipulado. as mulheres. ____ 4- O
ignorante, é totalmente manipulado. ____ defeito da democracia é que o
____ 5- Mulheres que tiveram relações povo, sendo ignorante, é
5- Mulheres que tiveram relações sexuais com muitos homens antes de totalmente manipulado. ____
sexuais com muitos homens antes se casar não são respeitáveis. ____ 5- Mulheres que tiveram relações
de se casar não são respeitáveis. 6- Certos criminosos são sexuais com muitos homens
____ 6- Certos
irrecuperáveis e merecem tortura e antes de se casar não são
criminosos são irrecuperáveis e pena de morte. ____ respeitáveis. ____
merecem tortura e pena de morte. 7- Algum tipo de censura moral e 6- Certos criminosos são
____ política é necessária para evitar irrecuperáveis e merecem tortura
7- Algum tipo de censura moral e abusos. ____ e pena de morte. ____
política é necessária para evitar 8- A inteligência do negro é diferente 7- Algum tipo de censura moral e
abusos. ____da do branco. ____ política é necessária para evitar
8- A inteligência do negro é diferente
9- Judeus só pensam em ganhar abusos. ____
da do branco. ____dinheiro. ____ 8- A inteligência do negro é
9- Judeus só pensam em ganhar 10- Os partidos comunistas e diferente da do branco. ____
dinheiro. ____socialistas são uma ameaça à 9- Judeus só pensam em ganhar
10- Os partidos comunistas e segurança. Deveriam ser vigiados. dinheiro. ____
socialistas são uma ameaça à ____ 10- Os partidos comunistas e
segurança. Deveriam ser vigiados. socialistas são uma ameaça à
____ 11- Há ocasiões em que um soco na segurança. Deveriam ser
cara bem dado é melhor que um
vigiados. ____
11- Há ocasiões em que um soco na diálogo. ____
cara bem dado é melhor que um 11- Há ocasiões em que um soco
diálogo. ____ na cara bem dado é melhor que
um diálogo. ____

Dê um título ao texto. Dê um título ao texto. Dê um título ao texto.


Marque sim ou não nas afirmativas Marque sim ou não nas afirmativas Marque sim ou não nas
Grife em cada afirmativa uma Grife em cada afirmativa uma afirmativas
característica nazista característica nazista Grife em cada afirmativa uma
Escolha um mandamento hitlerista e Escolha um mandamento hitlerista e característica nazista
escreva sobre ele. escreva sobre ele. Escolha um mandamento
Debate. Debate. hitlerista e escreva sobre ele.
Debate.

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17
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
8ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 16. O • Avaliar o impacto da Crise de 1929 na economia Caderno do Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
período entre- brasileira e mundial. aluno(x) Debate ( )
guerras e a Datashow ( ) Pesquisa de campo ( Dinâmicas ( )
• Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da Quadro/giz ( x ) ) Oral ( x)
Crise de 1929
democracia liberal Outros: Aula expositiva Escrita ( x)
Livro didático ( ) dialógica( )
Jornais, revistas (x) Exercícios ( ) Exposição Atitudinal (x)
• Operar com os conceitos: regime totalitário, regime
Mídias ( ) de Trabalhos ( )
autoritário, democracia liberal.
Computador ( ) Mídias ( ) Virtual ( )
Leituras ( ) Outras ( )
• Identificar e analisar por meio de dados quantitativos Atividades em
(dados censitários na forma de gráficos e tabelas) ambiente virtual ()
impactos do processo de industrialização/ urbanização, Outras ( )
imigração sobre a organização do trabalho e práticas
sociais e políticas no Brasil.

1ª aula – • Operar com os conceitos: regime totalitário,


regime autoritário, democracia liberal. Estudo de texto e
imagens
2ª aula – Atividades de compreensão do texto
1.Em ―Minha luta‖, ele já abordava a questão da propaganda, que, para ele, deveria ser popular e emotiva.
2. Minha luta
3. Ele desenvolveu uma ―teoria da oratória‖ segundo a qual tudo (os gestos, a voz, o local) tinha de ser preparado com cuidado
para emocionar o povo.
4.As massas, segundo Hitler, eram incapazes de muita compreensão, por isso, um discurso deveria conter uma ou duas ideias, as
quais deveriam ser explicadas sob as mais variadas formas até a plena compreensão dos ouvintes.
5. Deveria ser maniqueísta, opondo o bem ao mal, pois assim era a visão das massas.
6. socialistas, liberais, socialdemocratas e comunistas.
Dizia-se que todos eram inimigos da Alemanha, representavam o mal e deveriam ser combatidos.
7. O termo fascismo, lançado por Mussolini, vem do italiano fascio, que significa ―feixe‖. Na Roma antiga, no tempo dos césares,
os magistrados eram precedidos por funcionários que empunhavam machados cujos cabos compridos eram reforçados por muitas
varas fortemente atadas em torno da haste central. Os machados simbolizavam o poder do Estado de decapitar os inimigos da
ordem pública. E as varas amarradas em redor do cabo constituíam um feixe que representava a unidade do povo em torno da
liderança
8. O Partido Nazista foi fundado na Baviera pelo ferroviário Anton Drexler com o nome de Partido Operário Alemão (Deutsche
Abeiter Partei). Adolf Hitler compareceu a uma dessas reuniões como espião militar, e acabou aderindo ao partido, desligando-se
das Forças Armadas. Em fevereiro de 1920, Hitler já era o dirigente responsável pela propaganda do partido e mudou-lhe o nome
para Partido Operário Alemão Nacional-Socialista (National Sozialistiche Deutsche Arbeiter Partei). Como os socialistas
(Sozialisten) eram popularrmente chamados de sozi, os nacional-socialistas passaram a ser chamados de nazi (nazista).
9.A ideologia pode ser considerado um instrumento de dominação que age por meio de convencimento
(persuasão mas não por meio da força física) de forma prescritiva, alienando a consciência humana.
10. ( )Propaganda ( )desprezo á inteligência da massa
( )manipulação das massas ( )Forte liderança

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18
Texto 1:―Divulgar ao máximo os ideais do nazismo.‖ Essa foi uma das principais estratégias de Hitler
para atingir o poder. Em ―Minha luta‖, ele já abordava a questão da propaganda, que, para ele, deveria
ser popular e emotiva. Ele desenvolveu uma ―teoria da oratória‖ segundo a qual tudo (os gestos, a voz,
o local) tinha de ser preparado com cuidado para emocionar o povo. As massas, segundo Hitler, eram
incapazes de muita compreensão, por isso, um discurso deveria conter uma ou duas ideias, as quais
deveriam ser explicadas sob as mais variadas formas até a plena compreensão dos ouvintes. Deveria
ser maniqueísta, opondo o bem ao mal, pois assim era a visão das massas. Dessa forma, nos
discursos e na propaganda, não era necessário estabelecer diferenças entre socialistas, liberais,
socialdemocratas e comunistas. Dizia-se que todos eram inimigos da Alemanha, representavam o mal e
deveriam ser combatidos.
Os nazistas elaboraram uma síntese de todas as técnicas de manipulação de opinião existentes,
utilizando-se de recursos da ciência, da religião e da arte.(MOCELLIN, R. O Nazismo. São Paulo: FTD, 1998, p. 36.)
Texto 2: Os slogans nazifascistas- eram publicamente invocados em uníssono,
pela massa popular em :
―Acredita! Obedeça! Lute!‖
―Quem tem aço tem pão!‖
―Mais canhão, menos manteiga!‖
―Nada jamais foi ganho na história sem derramamento de sangue!‖
―A guerra é para o homem o que a maternidade é para a mulher!‖
―Um minuto no campo de batalha vale por uma vida inteira de paz!‖
―A liberdade é um cadáver em putrefação!‖(Apud. VICENTINHO, Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione, 1997. p. 377.)
Texto 3: A origem da palavra fascismo. O termo fascismo, lançado por Mussolini, vem do italiano
fascio, que significa ―feixe‖. Na Roma antiga, no tempo dos césares, os magistrados eram precedidos
por funcionários que empunhavam machados cujos cabos compridos eram reforçados por muitas varas
fortemente atadas em torno da haste central. Os machados simbolizavam o poder do Estado de
decapitar os inimigos da ordem pública. E as varas amarradas em redor do cabo constituíam um feixe
que representava a unidade do povo em torno da liderança. (KONDER, Leandro. Introdução ao fascismo.R J: Geral,
1977. VICENTINO, Cláudio. História Geral. S P: Scipione, 1997. p. 376.)
Texto 4:O Partido Nazista foi fundado na Baviera pelo ferroviário Anton Drexler com o nome de Partido
Operário Alemão (Deutsche Abeiter Partei). Adolf Hitler compareceu a uma dessas reuniões como
espião militar, e acabou aderindo ao partido, desligando-se das Forças Armadas. Em fevereiro de 1920,
Hitler já era o dirigente responsável pela propaganda do partido e mudou-lhe o nome para Partido
Operário Alemão Nacional-Socialista (National Sozialistiche Deutsche Arbeiter Partei). Como os
socialistas (Sozialisten) eram popularrmente chamados de sozi, os nacional-socialistas passaram a ser
chamados de nazi (nazista).(KONDER, Leandro. Introdução ao fascismo.Rio de Janeiro: Geral, 1977. p. 44. Apud. VICENTINHO,
Cláudio. História Geral. São Paulo:
Texto 5-Ideologia - possui diferentes significados : ideologia é sinônimo ao termo ideário ou de
conjunto de ideias, de pensamentos, de doutrinas ou de visões de mundo , orientado as ações sociais
e, principalmente, políticas. A ideologia pode ser considerado um instrumento de dominação que age
por meio de convencimento (persuasão mas não por meio da força física) de forma
prescritiva, alienando a consciência humana.
1-Como seriam divulgados os ideais nazistas?
2-Qual o nome do livro escrito por Hitler, no qual descrevia os ideais nazistas?
3-Como era a ―teoria da oratória‖ descrita por Hitler?
4-Que visão Hitler tinha da massa populacional?
5-Para Hitler os discursos deveriam ser maniqueístas. O que é isso?
6-Quem eram os inimigos da Alemanha?(Ideologias)
7-Porque o termo fascismo foi escolhido para nome do partido totalitário?
8-Que contradição é apresentada no texto 4 em relação ao nome do partido nazista e as
ideologias combatidas pelos nazistas?
9-Por que podemos considerar o nazismo como uma ideologia ?
10-Diante dos textos podemos considerar características dos partidos nazifascistas?
( )Propaganda ( )Socialismo
( )humanismo ( )desprezo á inteligência da massa
( )manipulação das massas ( )Forte liderança
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19
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
9ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
• Caracterizar a ideologia nazista através da
Guerra Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula –
1....
1.judeus
2Hitler
3. Partido totalitário da Alemanha Nazismo é um partido político que pregava a limpeza étnica (matança
de povos de outras raças)para que a Alemanha desenvolvesse uma ―raça pura‖ (raça ariana)
4.exterminio de um povo por causa da etnia diferente

2;;;;Vfvfvvvvv
Vvvvvvv
3.....31543////15342/////123
4....2, 7, 6, 4. 5,1,3

5.... Anticomunismo, manipulação e repressão

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20
Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) os EUA e URSS lutaram contra o nazismo tendo o Exército
Vermelho desempenhado importante papel para o fim do regime de Adolf Hitler. O término deste conflito mundial
proporciona uma reorganização das forças econômicas e políticas internacionais e, neste contexto, os Estados
Unidos e União Soviética (os grandes vitoriosos da Segunda Guerra) surgem como forças que querem a
hegemonia gerando uma disputa por espaços estratégicos denominada de Guerra-Fria. O totalitarismo de Hitler
havia ganhado força a partir da proposta de uma Alemanha forte amparada na submissão dos povos considerados
―inferiores‖. Seguindo este principio os povos dominados eram imediatamente submetidos ao trabalho escravo
produzindo riquezas para os industriais alemães enquanto a força de trabalho ociosa era empregada em tarefas
militares de ocupação e defesa.
Observe a imagem e responda?
1-Que povo foi severamente
perseguido durante o nazismo, no
chamado Holocausto(sacrifício)?
2-Quem é a pessoa da imagem?
3-O que é nazismo?
4-O que é limpeza étnica?

Nazismo é um partido político que


pregava a limpeza étnica (matança
de povos de outras raças)para que a
Alemanha desenvolvesse uma ―raça
pura‖ (raça ariana)

REGIMES TOTALITÀRIOS: Totalitarismo é um sistema de governo em que todos os poderes ficam concentrados
nas mãos do governante, não tem democracia ou direitos individuais. O líder decreta leis e toma decisões políticas
e econômicas de acordo com suas vontades. Países que adotaram o totalitarismo: Itália, Alemanha, Espanha e
Portugal (1930 a 1940). Características:- Uso excessivo de força militar como forma de reprimir qualquer tipo de
oposição;- Falta de eleições ou, quando ocorrem, são manipuladas;- Censura e controle dos meios de
comunicação (revistas, jornais, rádio);- Propaganda governamental como forma de exaltar o líder.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL-
Motivo - surgimento de governos totalitários com fortes objetivos expansionistas. Na Alemanha, o nazismo de
Hitler; na Itália, Fascismo de Benito Mussolini; o Japão também queria expandir seus domínios. Os três,
expansionistas, uniram-se no Eixo.
O Início- O marco inicial da guerra ocorreu em 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a
França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. Formaram-se dois grupos: Aliados (liderados por Inglaterra,
URSS, França e EUA) e Eixo (Alemanha, Itália e Japão ).
Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:- O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo.
Em 1941 o Japão atacou a base militar norte-americana de Pearl Harbor no (Havaí). Após este fato, considerado
traição os EUA entraram na guerra, fortalecendo e sendo decisivo para a vitória dos aliados. Vitória que teve ajuda
do rigoroso frio russo aumentando as perdas alemãs. O Brasil também participa diretamente, enviando para a
Itália os pracinhas da FEB, Força Expedicionária Brasileira. Os soldados brasileiros conquistam a região,
somando uma importante vitória ao lado dos Aliados.
Final e Consequências- O conflito terminou em 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a
assinar a rendição, ainda sofreu um forte ataque dos EUA, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de
Hiroshima e Nagazaki. O racismo esteve presente e deixou uma ferida grave, principalmente na Alemanha, onde
os nazistas mandaram para campos de concentração e mataram aproximadamente seis milhões de judeus. Com o
final do conflito, foi criada a ONU ( Organização das Nações Unidas ), cujo objetivo principal seria a manutenção
da paz entre as nações. Inicia-se também a Guerra Fria, colocando em lados opostos, EUA e União Soviética.
Uma disputa geopolítica entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, onde ambos os países
buscavam ampliar suas áreas de influência sem entrar em conflitos armados.

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21
1. Encontre no diagrama as palavras que se referem a falta de democracia que acontecia nos países
totalitários:
C E N S U R A A S D F G H J K L A S D F G I J
C N T R O L E D A C O M U N I C A Ç Ã O A A A
Q W E R T Y U I O A S D O I R A T I L A T O T
A S A S G H J K L Ç K L K L A S D F H J K Ç O
E X A L T A Ç Ã O A O L Í D E R Q W E R T Y U
E L E I Ç Õ E S M A N I P U L A D A S Q W E Q
A S D F G H J K F A L T A D E E L E I Ç Õ E S
Q W E R T Y U I O R E P R E S S Ã O Q W E R T
E X C E S S I V O U S O M I L I T A R Q W E R

2. Sobre a SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, marque V ou F


( ) Nazismo e fascismo foram partidos totalitários ( ) Inglaterra, URSS, França e EUA, formaram o grupo dos
( ) A Alemanha venceu a II Guerra. aliados contra o Eixo (Alemanha, Itália e Japão ).
( ) A II Guerra começou quando a Alemanha invadiu ( ) Os EUA entraram na guerra depois que o Japão atacou
a Polônia. a base militar norte-americana de Pearl Harbor.
( ) O Brasil não se envolveu na II Guerra Mundial. ( ) O Brasil participou da guerra enviando para a Itália os
( ) O frio rigoroso da Rússia ajudou a derrotar a pracinhas da FEB. Os soldados brasileiros conquistam a
Alemanha. região, somando uma importante vitória ao lado dos
( ) As cidades japonesas de Hiroshima e Nagazaki, Aliados.
foram atingidas pela bomba atômica. ( ) Alemanha, e Japão não se renderam depois da derrota
na guerra, por isso foram atacados com a bomba atômica.
( ) Durante a II Guerra mais de seis milhões de judeus
( ) Depois da II guerra foi criado a ONU(Organização das
foram exterminados pelo racismo alemão.
nações unidas) com o objetivo de promover a PAZ.
( ) A II guerra aconteceu porque países como ( ) Depois da Guerra os vencedores EUA E URSS se
Alemanha e Itália queriam expandir seus territórios. tornaram rivais e deram início a Guerra Fria, uma
( ) Alemanha, Itália e Japão queriam aumentar seus disputa entre o capitalismo norte-americano e
territórios, por isso se uniram e deram início a II guerra o socialismo soviético, onde ambos queriam influenciar o
mundial. mundo com seus pensamentos.
3. Relacione os líderes ao país dos partidos fascistas e ao nome e símbolo do regime.
( 1) Alemanha ( ) Mussolini. ( )Nazismo ( ) Suástica
(2) Brasil ( ) Adolf Hitler ( )Franquismo ( ) Galinhas
(3) Itália- ( )Franco ( )Fascismo Verdes
(4)Portugal ( )Salazar ( )Salazarismo ( ) Fascio
(5)Espanha ( ) Plínio Salgado ( )Integralismo
4. Relacione ideias e características do Nazi-fascismo:
(1)Totalitarismo (2)Nacionalismo (3)Militarismo (4)Censura (5)Propaganda (6)Violência contra as minorias (7)Anti-socialismo
( )ideologia baseada na ideia de que só o que é do país tem valor. Valorização extrema da cultura do próprio país
em detrimento das outras, que são consideradas inferiores.
( )Defendiam o capitalismo, tanto que obtiveram apoio político e financeiro de banqueiros, ricos comerciantes e
industriais alemães e italianos.
( )na Alemanha, perseguiram, enviaram para campos de concentração e mataram milhões de judeus, ciganos,
negros, homossexuais e deficientes físicos.
( ) Hitler e Mussolini usaram este dispositivo para coibir qualquer tipo de crítica aos seus governos. Nenhuma
notícia ou ideia, contrária ao sistema, poderia ser veiculadas em jornais, revistas, rádio ou cinema. Aqueles que
criticavam o governo eram presos e mortos.
( )usavam os meios de comunicação para divulgar suas ideologias.
( )regime político antidemocrático que concentrava poderes totais nas mãos do líder que podia tomar qualquer decisão
( )altos investimentos na produção de armas e equipamentos de guerra. Objetivo de expansão territorial através de
guerras. Os jovens eram treinados e preparados fisicamente para a guerra. Culto à força física

5. Quais caracteristicas do nazismo estão evidenciadas nas imagens acima


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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
10ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através da Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula – • Analisar charges e mapa mental que


contextualizam a antevéspera da guerra e seu desenrolar.
2ª Atividades de interpretação – Charges e mapa mental

1.Expansionismo alemão - invasão da Polonia


2. Eixo – Italia, Alemanha, Japão //// aliados – Estados Unidos, Inglaterra, França, URSS
3. Foi o ataque rápido usado como tática de guerra pelos alemães.
4. A invasão da Rússia.
5. O ataque japonês à base americana de Pearl Harbor
6. O dia que os aliados libertaram a França da Alemanha... O fim da Guerra
7. Os pilotos suicidas do Japão
8. Depois de ser atingido pelas bombas atômicas
9. As duas expressam o expansionismo alemão

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Observe o mapa mental e responda
1. Qual foi o estopim da 2ª guerra mundial?
2. Quais alianças foram formadas pera a guerra? Quais países faziam parte de cada grupo?
3. O que foi a Blitzkrieg?
4. O que pôs fim ao acordo de não agressão entre Hitler e Stalin?
5. Os Estados Unidos tinham posição isolacionista. O que fez quem que abandonassem esta posição e
entrassem na guerra?
6. O que foi a DIA D?
7. Quem eram os Kamikases?
8. Apenas depois de qual acontecimento, o Japão se rendeu aos EUA?

9. O que as charges acima têm em comum?

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24
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
11ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através da Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula – • Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o


impacto das bombas atômicas, jogadas em Hiroshima e
Nagasaki, sobre a consciência mundial.
2ª aula – produzir um texto sobre o impacto das bombas
atômicas.

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ROSA DE ROSA DE ROSA DE ROSA DE HIROSHIMA
HIROSHIMA HIROSHIMA HIROSHIMA Vinicius de Moraes
Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes Composição: João
Composição: João Composição: João Composição: João Apolinário / Gerson
Apolinário / Gerson Apolinário / Gerson Apolinário / Gerson Conrradi
Conrradi Conrradi Conrradi Pensem nas crianças
Pensem nas crianças Pensem nas crianças Pensem nas crianças Mudas telepáticas
Mudas telepáticas Mudas telepáticas Mudas telepáticas Pensem nas meninas
Pensem nas meninas Pensem nas meninas Pensem nas meninas Cegas inexatas
Cegas inexatas Cegas inexatas Cegas inexatas Pensem nas mulheres
Pensem nas mulheres Pensem nas mulheres Pensem nas mulheres Rotas alteradas
Rotas alteradas Rotas alteradas Rotas alteradas Pensem nas feridas
Pensem nas feridas Pensem nas feridas Pensem nas feridas Como rosas cálidas
Como rosas cálidas Como rosas cálidas Como rosas cálidas Mas, oh, não se
Mas, oh, não se Mas, oh, não se Mas, oh, não se esqueçam
esqueçam esqueçam esqueçam Da rosa da rosa
Da rosa da rosa Da rosa da rosa Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima
Da rosa de Hiroshima Da rosa de Hiroshima Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária
A rosa hereditária A rosa hereditária A rosa hereditária A rosa radioativa
A rosa radioativa A rosa radioativa A rosa radioativa Estúpida e inválida
Estúpida e inválida Estúpida e inválida Estúpida e inválida A rosa com cirrose
A rosa com cirrose A rosa com cirrose A rosa com cirrose A anti-rosa atômica
A anti-rosa atômica A anti-rosa atômica A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume
Sem cor sem perfume Sem cor sem perfume Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada
Sem rosa, sem nada Sem rosa, sem nada Sem rosa, sem nada
ROSA DE ROSA DE ROSA DE ROSA DE HIROSHIMA
HIROSHIMA HIROSHIMA HIROSHIMA Vinicius de Moraes
Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes Composição: João
Composição: João Composição: João Composição: João Apolinário / Gerson
Apolinário / Gerson Apolinário / Gerson Apolinário / Gerson Conrradi
Conrradi Conrradi Conrradi Pensem nas crianças
Pensem nas crianças Pensem nas crianças Pensem nas crianças Mudas telepáticas
Mudas telepáticas Mudas telepáticas Mudas telepáticas Pensem nas meninas
Pensem nas meninas Pensem nas meninas Pensem nas meninas Cegas inexatas
Cegas inexatas Cegas inexatas Cegas inexatas Pensem nas mulheres
Pensem nas mulheres Pensem nas mulheres Pensem nas mulheres Rotas alteradas
Rotas alteradas Rotas alteradas Rotas alteradas Pensem nas feridas
Pensem nas feridas Pensem nas feridas Pensem nas feridas Como rosas cálidas
Como rosas cálidas Como rosas cálidas Como rosas cálidas Mas, oh, não se
Mas, oh, não se Mas, oh, não se Mas, oh, não se esqueçam
esqueçam esqueçam esqueçam Da rosa da rosa
Da rosa da rosa Da rosa da rosa Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima
Da rosa de Hiroshima Da rosa de Hiroshima Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária
A rosa hereditária A rosa hereditária A rosa hereditária A rosa radioativa
A rosa radioativa A rosa radioativa A rosa radioativa Estúpida e inválida
Estúpida e inválida Estúpida e inválida Estúpida e inválida A rosa com cirrose
A rosa com cirrose A rosa com cirrose A rosa com cirrose A anti-rosa atômica
A anti-rosa atômica A anti-rosa atômica A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume
Sem cor sem perfume Sem cor sem perfume Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada
Sem rosa, sem nada Sem rosa, sem nada Sem rosa, sem nada

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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
12ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através da Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula – • Analisar filmes, documentários, sobre o


desenrolar da guerra.
2ª aula - Atividades sobre filme

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28
Livros
A história se desenrola na Alemanha, no período nazista. A Morte conta que havia mantido contato direto com a menina Liesel,
principal personagem do livro, em três ocasiões: na morte de seu irmão menor, quando estava para ser adotada; na morte de um
piloto aéreo das forças inimigas, na presença de seu melhor amigo, Rudy; e na morte de seus pais, quando a rua em que moravam
fora completamente destruída pelos bombardeios da guerra. No início a Morte descreve com uma singeleza que beira a candura o
seu trabalho, ao relatar como levou a alma do irmão de Liesel, quando eles estavam sendo levados para a adoção, dizendo que ao
descer do trem ―havia uma alminha em meus braços‖. Em várias passagens a Morte expressa sua incompreensão referente as
diferentes atitudes humanas, indo de um extremo ao outro. Neste momento a Morte também admitiu ter cometido o erro de se
distrair, deixando-se levar pela curiosidade da história da Roubadora de Livros. O primeiro livro, O Manual do Coveiro, ela roubara
sem querer no enterro de seu irmão, aos nove anos de idade. O auxiliar de serviços funerários o deixou cair próximo ao túmulo e
ela o ajuntou instintivamente, levando-o consigo. Passado o episódio da morte do irmão Liesel chega a sua nova casa, conhece
seus pais adotivos, Hans e Rosa Hubermann. A mãe é muito mal educada, usando sempre palavrões, mas em compensação o pai
é muito dedicado e amoroso. Começa-lhe a ensinar a ler melhor, usando o livro que ela trouxera consigo. Nas noites em que ela
acordava em meio aos pesadelos com seu irmão, o pai lia e tocava acordeão, contando-lhe histórias até a madrugada. Esses eram
os momentos mais felizes de Liesel, que com o passar do tempo percebeu o quanto a mãe Rosa também lhe amava, apesar da
rudeza das palavras. Neste meio tempo a guerra começa a situação econômica se complica. O pai de Liesel não se havia filiado ao
partido nazista, sendo-lhe mais difícil arrumar trabalho. Liezel ajuda a sua mãe de criação ao buscar e levar as roupas que ela
lavava para as famílias mais abastadas, normalmente em companhia de seu amigo e não assumido amor Rudy. Neste meio tempo,
Liesel também teve que guardar um segredo. O seu pai escondia no porão um judeu, Max, filho de um amigo que o salvara na
primeira guerra. Com Max Liesel desenvolve uma relação de amizade muito forte, mas depois de um longo período ele teve que
sair do seu esconderijo, porque os nazistas fariam uma vistoria nas casas. Reencontrou Max no final da guerra. O segundo livro
Liesel o roubou numa fogueira na qual queimaram livros e artigos considerados contra o sistema. A guerra avançando e os clientes
de Rosa começaram a dispensar-lhe o serviço. Um certo dia a mulher do prefeito, Ilsa, também lhe dispensou os serviços, dando-
lhe um livro de presente para Liesel. Inicialmente ela o aceitou, mas depois o devolveu dizendo que não precisava de suas
esmolas. Alguns dias depois retornou acompanhada de Rudy, entrou furtivamente pela janela e o roubou. Assim, sempre que ela
se sentia angustiada com as situações difíceis do dia a dia ela voltava a biblioteca e levava outro livro, embora a Sra. Ilsa sempre
soubesse. Os ataques da guerra começaram também a atingir a Rua Himmel, onde Liesel e Rudy moravam. Sempre que eram
alertados todos os moradores se dirigiam a um abrigo subterrâneo, onde o medo tomava conta de crianças e adultos. Liesel
começou a ler em voz alta para todos, perpetrando nela a paixão pelos livros e pelas palavras. Foi exatamente isso que lhe salvou
a vida. Numa noite em que houve um ataque sem aviso prévio a rua foi completamente destruída. Seus pais, seus vizinhos e seu
amado, mas nunca confessado Rudy, morreram dormindo, enquanto ela estava escrevendo no porão esta história. Quando os
bombeiros chegaram encontraram uma menina de quatorze anos viva entre os escombros. A Morte que recolhia as almas por ali
ficou surpresa. Ela viu a menina agarrada ao seu livro, que caiu de suas mão ao perceber que todas as pessoas que amava
estavam mortas. A Morte sorrateiramente agarrou aquele exemplar, pois havia se distraído mais uma vez. Este livro a Morte o
mostrou a Liesel, muito anos mais tarde quando a foi buscar junto a seu marido, seus filhos e netos em Sidney, na Austrália. Liesel
ficou surpresa ao ver seu livro tantos anos depois e enquanto acompanhava a Morte tranquilamente, ouviu ainda o seu comentário,
―Os seres humanos me assombram‖
ATIVIDADES
1. Que faz a narração de ―A Menina Que Roubava Livros―?
2. Onde e em que contexto histórico se desenrola a história de menina que roubava livros?
3. Em que ocasiões a morte havia mantido contato direto com Liesel?
4. Como foi a morte dos pais de Liesel?
5. De acordo com o texto, o que a ―Morte‖ não consegue compreender?
6. Por que você acha que Liesel estava sempre em risco de morrer?
7. Com o que a morte admitiu que errou e se distraiu e não levou a vida de Liesel?
8. Como Liesel roubou seu primeiro livro?
9. Quais eram os momentos mais felizes de Liesel?
10. Por que era difícil para o pai de Liesel arrumar trabalho?
11. Qual era o segredo do pai de Liesel? Por você acha que esse segredo tinha que ser mantido?
12. Onde Liesel roubou seu segundo livro?
13. A que sistema o texto se refere quando sita ―queimaram livros e artigos considerados contra o sistema‖?
14. Qual foi a reação da menina quando ganhou um livro de presente da mulher do prefeito?
15. O que Liesel fazia sempre que se se sentia angustiada?
16. O que acontecia quando as pessoas eram alertadas sobre o perigo de bombardeio? O que Liesel fazia
nessas ocasiões?
17. Por que Liesel não morreu quando sua rua e sua casa foram bombardeadas?
18. Por que a morte pegou o livro da menina?
19. O que a morte fez com o livro que havia pegado da menina?
20. Por que você acha que a morte disse ―Os seres humanos me assombram‖?
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29
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
13ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
• Caracterizar a ideologia nazista através da
Guerra Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

1ª aula – CARDS GAME - Regras: _trabalho em grupo_


embaralhe as cartas e coloque-as em um monte. Em sua vez,
cada aluno (do grupo)pega uma carta e responde a pergunta
correspondente à carta que tirou. Ganha quem tiver mais
pontos quando terminarem as cartas. Valor- de 2 a 10 – 0,5
Figuras- 1 Ases 1,5.

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Que situação é apresentada na imagem A imagem3 representa qual guerra
2? mundial e qual fase desse conflito?

Quais foram as três principais fases da


1ª guerra? Quem criou o grupo do Eixo?

Que sistema econômico é baseado na


O que foi o “Espaço Vital”?
sociedade privada?

Oque marcou o fim do socialismo no


O que foi a Teoria Dominó?
Leste Europeu?

Quais países fizeram parte Eixo? Quem criou o grupo dos aliados

Que movimento jovem influenciou no


O que foi a corrida armamentista?
Fim da Guerra do Vietnã?

Cite um regime político chamado de A que organização terrorista pertencia


totalitário. o assassino do Arquiduque Austríaco?

Cite três países que fizeram parte do


O que é armistício?
grupo dos aliados....

Quais dois países fôramos principais


O que é socialismo de Mercado?
integrantes do grupo tríplice entente?

Cite dois países vencedores da 1ª Cite dois países perdedores da 2ª


guerra mundial guerra mundial...

Cite um país de origem eslava... Cite um país de origem latina...

Qual é o sistema econômico baseado n


O que foi o dia D e onde ele aconteceu?
bem comum e na empresa estatal?

Em que fase do capitalismo o lucro era


O que são os camicases? conseguido através do comercio de
escravos negros?

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31
Que causa comuns entre as duas Em qual contexto histórico pode-se,
guerras mundiais, é apresentada na principalmente, encaixar a imagem4?
imagem1. Qual o seu significado?

Quais duas crises internacionais


contribuíram para que aumentasse as O que foi a crise de Marrocos?
tensões entre as potências europeias
na eminencia da 1ª guerra?

Qual foi o estopim da 1ª guerra? Qual foi o estopim da 2ª guerra?

O que é xenofobia? Cite um partido totalitário

Como eram os conflitos nacionalistas? Qual foi o primeiro país socialista?

Quem foi o líder da Itália durante a 2ª


O que foi pangermanismo?
Guerra Mundial?

Qual a categoria dos conflitos que Em que fase do capitalismo aconteceu


aconteceram na 1ª guerra? a neocolonização?

Para que foi construído o Muro de


Cite um país socialista, hoje.
Berlin?

O que aconteceu na conferência de


O que foi o período entre guerras
Yalta?

Cite um país que fez parte dos aliados


O que é nacionalismo?
durante a segunda Guerra Mundial.

Quantos países socialistas existem Cite uma característica dos países


atualmente? socialistas de hoje..

Por que Stalin é chamado pelos


O que é totalitarismo?
próprios aliados de Stalin666?

Que atitude japonesa fez com que os Que condição os EUA impuseram ao
EUA se irritassem e entrassem para a Japão para que parasse de bombardear
Guerra? seu território?

Regras: embaralhe as cartas e coloque-as em um monte. Em sua vez, cada aluno pega uma carta e responde a
pergunta correspondente à carta que tirou. Ganha quem tiver mais pontos quando terminarem as cartas. Valor- de 2
a 10 – 0,5 Figuras- 1 Ases 1,5

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32
PARTE 2

Identifique na imagem 7 o personagem Que situação é apresentada na


e o símbolo. imagem6

Por que o Brasil escolheu ficar do lado


Qual foi o primeiro país socialista?
dos EUA durante a 2ª guerra mundial?

Em que fase do capitalismo aconteceu


O que foi o Pacto de Varsóvia?
a colonização da América?

O que ajudou a Rússia e vencer a


O que foi a OTAN?
Alemanha em Stalingrado?

Qual foi a atuação do Brasil na 1ª Qual foi a atuação do Brasil na 2ª


Guerra Mundial? Guerra Mundial?

A exportação de qual produto da


De que grupo o Brasil foi aliado
Alemanha para o Japão fortaleceu a
durante a 2ª guerra?
união dois países durante a guerra?

Na imagem13...
Por que aconteceu um olhar meio de
Explique a imagem12...
estranheza de um jogador para o
outro?

Que país foi isolacionista durante as Cite dois objetivos da


guerras mundiais? neocolonização....

Cite um país que foi neutro, durante a Cite três coisas que mais despertavam
2ª Guerra Mundial... a xenofobia de Hitler..

Quem era a maior potencia do mundo


O que é blitzkrieg?
antes das Guerras mundiais?

Por que a Alemanha não se Cite três das principais potencias que
surpreendeu quando a Itália se aliou ao participaram da neocolonização na
grupo dos aliados? África e Ásia.....

Cite um país africano que foi colônia de


Explique a imagem10...
Portugal

Quem era o presidente do Brasil


Explique a imagem14...
durante a 2ª guerra mundial?

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33
O que foi o Darwinismo? Explique o mapa da imagem5

Sistema econômico que tem por


Título dado ao rei do Império Russo.....
principal característica a desigualdade
social

Símbolo do socialismo __________e Cite duas consequências da Revolução


símbolo do capitalismo__________ Russa.....

Era uma organização dos trabalhadores Tipo de governo, no Império Russo,


russos (primeiros sindicatos) antes da revolução....

Com o lema de „todo poder aos


sovietes‟, a Rússia foi o único país da
O lema da Revolução Socialista___
história que teve (por um período)
os______________ no poder.

Partido politico dos países


Cite uma causa da revolução Russa.
socialistas_____

Com a revolução o Império Russo Sistema econômico de oposição ao


passou a se chamar____ capitalismo.____

Qual foi a justificativa, dada pelos Quais continentes foram dominados na


imperialistas, para a neocolonização? neocolonização?

Quando foi criada a Liga das nações e Cite uma cláusulas do tratado de
com qual objetivo? Versalhes

Que países formaram a tríplice entente? O que foi o tratado de Versalhes?

Que países formaram a tríplice aliança?


O que foi a paz armada?

Quem eram os soviets? O que é Etnocentrismo?

Como ficou conhecido o episódio


Explique a imagem11...
representado na imagem 8

Parte 2

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34
imagem1 imagem2

Imagem 3 Imagem 4

Imagem 5 Imagem 6

Imagem 7 Imagem 8
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35
Imagem 9 Imagem 10

Imagem11 Imagem 12

Imagem 13 Imagem14

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( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA: ________
DE AULA E.E. ____________________________________
Eixo Temático III Expansão das Fronteiras: a Guerra como
Possibilidade Permanente
14ª sem Tema 3: Expansão e Guerra
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Tópico 17. A • Analisar charges que contextualizam a Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo ( ) Diagnóstica ( )
Datashow ( ) Debate ( )
Segunda antevéspera da guerra. Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Aula expositiva dialógica( ) Oral ( x)
Grande Livro didático ( ) Exercícios ( ) Exposição de Escrita ( x)
Guerra • Caracterizar a ideologia nazista através da Jornais, revistas (x) Trabalhos ( ) Atitudinal (x)
análise de discursos de seus defensores. Mídias ( ) Mídias ( )
Computador ( ) Leituras ( ) Virtual ( )
Atividades em ambiente Outras ( )
• Analisar filmes, documentários, sobre o virtual () Outras ( )
desenrolar da guerra.

• Analisar filmes, poemas, músicas, que


retratam o impacto das bombas atômicas,
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a
consciência mundial.

Tópico 15. A expansão • Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir do início do século XX.
capitalista, o • Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às vésperas da Primeira
imperialismo e a guerra. Grande Guerra.
• Contextualizar a eclosão do conflito.
•Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917.
• Caracterizar a Revolução Russa de 1917.
Tópico 16. O período • Avaliar o impacto da Crise de 1929 na economia brasileira e mundial.
entre- guerras e a Crise • Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia liberal
de 1929 • Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia liberal.
• Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de
gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre
a organização do trabalho e práticas sociais e políticas no Brasil.
Sequência didática
1ª aula – Avaliação Bimestral
2ª aula - Correção e intervenção nas questões mais erradas
1.A crise econômica dos EUA afetou também o Brasil
2.... 3,1,2, 4
3.d
4. b
5. a
6. d
7. b
8. vvvvvv
9. 1,2,1,2,2,1,2,2,2,2
10. 1ª guerra
11. tratado de Versalhes
12. – revanchismo
13. os jogadores não conseguiam se concentrar no jogo – os campos te concentração nazistas foram usados como humor na
derrota de 7 a 1
2ª postagem...a lemanha perdeu as duas guerras mundiais e o Brasil venceu
14.....1,2,1,2,1,1,2,1
15. a
16. a
17. d
18. c
19c

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ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO VALOR:
_________________________
E.E.” ______________________________________________” NOTA:

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA


Tópico 16. O período entre-guerras e a Crise de 1929 - Tópico 17. A Segunda Grande Guerra -

PROFESSOR (A): Série: TURMA: DATA:

ALUNO (A) NÚMERO:

1- De acordo com seus conhecimentos sobre a 2- Associe:


crise de 1929, interprete esta charge: 1-Franklin Roosevelt / 2- Jonh Keynes / 3- uma das medidas adotadas
no New Deal / 4- um dos motivos da crise de 1929.
( ) controle dos preços e da produção.
( ) Presidente eleito em 1933 que adotou o New Deal, com as
medidas que tiraram os Estados Unidos da crise.
( ) Economista britânico que foi o idealizador dos ideais do New Deal
( Novo Acordo ) e propôs a intervenção do estado na economia.
( ) depois de recuperada a sua economia, a Europa passou a fazer
concorrência com os Estados Unidos no mercado internacional.
Observe a charge. 3. A charge retratada na imagem faz uma comparação
entre as crises do capitalismo ocorrida em 1929 e em
2008.

Observando-a, de acordo com o contexto da época,


podemos CONCLUIR que:
(A) Ambas as crises tiveram o mesmo desfecho.
(B) Na crise de 1929, foram afetadas apenas as classes
mais altas.
(C) Não houve problemas com desempregos em ambas
as crises.
(D) Em ambas as crises, houve muito desemprego.
Observe a imagem e leia frase. ―Alguns historiadores afirmam que o nazi-fascismo representava
uma reação nacionalista às frustrações de alguns países,
decorridas da primeira guerra mundial.”

4. A doutrina nazi-fascista tinha em comum, as seguintes


CARACTERÍSTICAS:
(A) Totalitarismo, liberalismo, anticomunismo e idealismo.
(B) Totalitarismo, nacionalismo, militarismo e unipartidarismo.
(C) Idealismo, comunismo, nacionalismo e liberalismo.
.
(D) Democracia, nacionalismo, anticomunismo e capitalismo.
"Conheci todos esses sonhadores [os aeronautas], centenas dos quais deram a vida
pela nossa ideia, e jamais passou pela mente que os nossos sucessores pudessem ser
mandados a atacar cidades indefesas, cheias de crianças, mulheres e velhos e, o que
é mais, atacar hospitais onde a abnegação e o humanitarismo dos rivais se reúnem,
sob o mesmo teto e o mesmo carinho, os feridos e os moribundos dos dois campos."
(Trecho da carta de Santos Dumont. Adaptado. In: www.biblio.com.br/Templates/santosdumont)
Santos Dumont sofria com os efeitos nefastos da guerra.

5. A ilustração mostra o potencial explosivo da bomba que devastou a paisagem e dizimou grande parte
da população de duas cidades, no final da Segunda Guerra Mundial. Sobre esse fato, pode-se afirmar que
a) os Estados Unidos lançaram bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki visando a rendição do Japão.
b) os países aliados utilizaram-se das bombas atômicas para destruírem Tóquio e Berlim visando a
rendição dos nazistas.
c) os Estados Unidos lançaram bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki porque teve a sua base militar
atacada pelos japoneses.
d) os EUA venceram a guerra porque ameaçaram utilizar bombas atômicas contra Tóquio e Berlim.

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6. No conjunto das ideologias e práticas empreendidas pelos regimes nazifascistas, consolidados no
período do Entre Guerras (1919 -1939), identificamos características próprias do modelo fascista
implantado na Itália. Dentre essas características destacamos o corporativismo, que pregava a:
a) perseguição racista às minorias étnicas, religiosas e o antissemitismo.
b) implantação imediata de um sistema econômico comunista.
c) limitação do autoritarismo político dos líderes fascistas.
d) integração das organizações sindicais com o governo do Estado fascista.

7. O período que precedeu a Primeira Guerra Mundial ficou conhecido como Belle Époque, a Bela Época,
pelo fato de:
a) apresentar uma profunda rejeição pela ciência e uma veneração pela arte.
b) apresentar um grande entusiasmo com o progresso tecnocientífico e a vida da sociedade industrial.
c) por ter sido um período de regresso à cultura clássica antiga, como foi o Renascimento.
d) por ter reagido à arte modernista, que desprezava a beleza clássica.

8. Sobre a 1ª Guerra, considere as afirmativas verdadeiras. Assinale-as com (X)


( ) O que marcou o início da 1ª guerra foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império
austro-húngaro.
( ) Os países europeus se uniram em alianças políticas militares para se fortalecerem para um possível
confronto.
( ) Fizeram parte da Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha)
( ) Fizeram parte da Tríplice Entente, (França, Rússia e Reino Unido).
( ) O Brasil participou do lado da Entente, enviando para os campos de batalha enfermeiros e
medicamentos.
( ) A 1º guerra foi chamada de guerra de trincheiras.

9. Numere (1) para as causa e (2) para as consequências da 1ª guerra:


( ) Alemanha e Itália fora do processo neocolonial
( ) Assinatura do tratado de Versalhes e rendição.
( ) Corrida armamentista para se protegerem, ou atacar.
( ) Vitória da Entente,
( ) EUA como o país mais rico do mundo.
( ) Forte concorrência comercial entre os países europeus, na disputa pelos mercados consumidores.
( ) A Alemanha com exército reduzido, a indústria bélica controlada
( ) Mais de 10 milhões de mortos, o triplo de feridos. Grandes prejuízos econômicos.
( ) Criação da Liga das Nações, com o objetivo de garantir a paz mundial.
( ) Fortalecimento e desenvolvimento da indústria brasileira.

10. Que fato histórico tem seu início descrito acima?


R:___________________________________________________________________________________
11. Que acordo de guerra está ilustrado na tirinha?
R:_____________________________________

12. Que sentimento foi despertado no povo alemão


pela assinatura desse acordo?
R:_______________________________________

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13. Foi muito triste a derrota brasileira por 7 a 1, mas a criatividade do brasileiro tirou de letra. Observe
abaixo a imagens de algumas postagens que lotaram o Facebook:

POSTAGEM 1 POSTAGEM 2

Explique as criticas históricas contidas nas postagens:


Postagem 1
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Postagem2
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Relacione a primeira coluna com a segunda: 15. O desfecho da Segunda Grande Guerra Mundial se
( ) URSS deu quando
( ) Itália a. os aliados ocuparam a Normandia
( ) França b. os alemães utilizaram a Blitz-Krieg
( 1 )Aliados ( ) Alemanha c. os soviéticos se renderam na Batalha de
( 2 )Eixo ( ) EUA Stalingrado
( ) Inglaterra d. os norte-americanos bombardearam Hiroshima e
( ) Japão Nagasaki
( ) Brasil
16. O fato concreto que desencadeou a Segunda Guerra Mundial foi:
a. a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França em socorro de sua
aliada, declarando guerra ao Terceiro Reich
b. a efetivação do "Anschluss", que desmembrou a Áustria da Alemanha
c. a invasão da Polônia por tropas alemãs, quebrando o Pacto Germano-Soviético
d. a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos, na Checoslováquia
17. Observe a charge e marque o que ela critica: 18. (UFPE) Em torno de fatos relacionados com a
Segunda Guerra Mundial, estabeleça a
correspondência:
1. Blitzkrieg ( ) Guerra relâmpago.
2.Kamikaze ( ) Cidade arrasada pela
3.Aliados bomba atômica.
4. Eixo ( ) Piloto suicida utilizado pela
5.Nagasaki aviação japonesa.
( ) Inglaterra, União Soviética
Estados Unidos e França
( ) Japão, Itália e Alemanha
a)a assinatura do Tratado de Versalhes a) 2, 3, 5, 4 e 1
b) a operação barbarossa b) 1, 2, 5, 4 e 3
c)a assinatura do pacto de não agressão germano c) 1, 5, 2, 4 e 3
soviético. d) 1, 5, 2, 3 e 4
d) a convenção de Yalta.
19. (UEMT) A Segunda Grande Guerra (1939 - 1945) adquiriu caráter mundial a partir de 7 de dezembro
de 1941, quando os EUA entram na guerra devido:
a) os russos tomaram a iniciativa de anexar os Estados Bálticos;
b) os alemães invadiram o litoral mediterrâneo da África;
c) os japoneses atacaram a base norte-americana de Pearl Harbor;
d) os franceses, por determinação do marechal Pétain, ocuparam o Sudeste da Ásia;

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