1º Ao 5º Ano Bimestral

Sumário
1. Organização dos Componentes Curriculares do 1º ANO ............................................................................................................... 3

1.1 Língua Portuguesa................................................................................................................................................................... 3
1.2 Educação Física ..................................................................................................................................................................... 12
1.3 Arte ......................................................................................................................................................................................... 14
1.4 Matemática ............................................................................................................................................................................. 18
1.5 Ciências .................................................................................................................................................................................. 21
1.6 História.................................................................................................................................................................................... 22
1.7 Geografia ................................................................................................................................................................................ 24
1.8 Ensino Religioso ..................................................................................................................................................................... 25
2. Organização dos Componentes Curriculares do 2º ANO ............................................................................................................. 27
2.1 Língua Portuguesa.................................................................................................................................................................. 27
2.2 Educação Física ..................................................................................................................................................................... 37
2.3 Arte ......................................................................................................................................................................................... 39
2.4 Matemática ............................................................................................................................................................................. 42
2.5 Ciências .................................................................................................................................................................................. 45
2.6 História................................................................................................................................................................................... 47
2.7 Geografia ................................................................................................................................................................................ 48
3.2 Educação Física ..................................................................................................................................................................... 61
3.3 Artes ...................................................................................................................................................................................... 63
3.4 Matemática ............................................................................................................................................................................. 67
3.5 Ciências .................................................................................................................................................................................. 71
3.6 História.................................................................................................................................................................................... 73
3.7 Geografia ................................................................................................................................................................................ 75
4.2 Educação Física ..................................................................................................................................................................... 89
4.3 Arte ......................................................................................................................................................................................... 92
4.4 Matemática ........................................................................................................................................................................... 100
4.5 Ciências ................................................................................................................................................................................ 106
4.6 História.................................................................................................................................................................................. 108
4.7 Geografia .............................................................................................................................................................................. 111
4.8 Ensino Religioso ................................................................................................................................................................... 114
5. Organização dos Componentes Curricular do 5º ANO ............................................................................................................... 117
5.1 Língua Portuguesa................................................................................................................................................................ 117
5.2 Educação Física ................................................................................................................................................................... 128
5.3 Artes ..................................................................................................................................................................................... 131
5.4 Matemática ........................................................................................................................................................................... 138
5.6 História.................................................................................................................................................................................. 146
5.7 Geografia .............................................................................................................................................................................. 148
5.8 Ensino Religioso ................................................................................................................................................................... 151
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES (POR BIMESTRE)

Anos Iniciais
1. Organização dos componentes curriculares do 1º ANO
1.1 Língua Portuguesa
1º BIMESTRE - Língua Portuguesa - 1º ano

CAMPO DE PRATICAS DE LÍNGUAGEM/ OBJETO DE
HABILIDADES
ATUAÇÃO PILARES DE ALFABETIZAÇÃO CONHECIMENTO
(EF01LP01) Reconhecer que textos são
Protocolos de
lidos e escritos da esquerda para a direita
leitura
e de cima para baixo da página.
Leitura/Escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com
(compartilhada/ autônoma) a mediação do professor (leitura
Formação de
compartilhada), textos que circulam em
Leitor
meios impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e interesses.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
Todos os
escreve); a finalidade ou o propósito
campos de
(escrever para quê); a circulação (onde o
atuação
Produção de Textos(Escrita texto vai circular); o suporte (qual é o Planejamento do
compartilhada e autônoma) portador do texto); a linguagem, texto
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas
de professores e colegas, formulando
Oralidade perguntas pertinentes ao tema e Escuta Atenta
solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
(EF01LP04) Distinguir as letras do Conhecimento do
Escrita alfabeto de outros sinais gráficos. alfabeto do
(compartilhada/autônoma) (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto português do
e recitá-lo na ordem das letras. Brasil
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de Construção do

escrita alfabética como representação sistema
dos sons da fala. alfabético
Análise Linguística/ Semiótica
(EF01LP06) Segmentar oralmente Construção do
(Alfabetização)
palavras em sílabas. sistema
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua alfabético e da
representação por letras ortografia
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em

listas, agendas, calendários, regras,
Campo da avisos, convites, receitas, instruções de Forma de
Análise Linguística /
vida montagem e legendas para álbuns, fotos composição do
Semiótica (Alfabetização)
cotidiana ou ilustrações (digitais ou impressos), a texto
formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas,
Leitura /escuta sonoridades, jogos de palavras, Apreciação
Campo (compartilhada e autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao estética/estilo
Artístico- mundo imaginário e sua dimensão de
literário encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e
Contagem
Oralidade sem apoio de imagem, textos literários
de historias
lidos pelo professor.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em

colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, entrevistas,
Campo das
curiosidades, dentre outros gêneros do Planejamento de
práticas de
Oralidade campo investigativo, que possam ser texto oral
estudo e
repassados oralmente por meio de Exposição oral
pesquisa
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do
professor, slogans e peça de campanha
de conscientização destinada ao público
Campo da Produção de
Oralidade infantil que possam ser repassados
vida pública texto oral
oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
HABILIDADES
(EF12LP01) Ler palavras novas com
Leitura/Escuta precisão na decodificação, no caso de Decodificação/
(compartilhada/ autônoma) palavras de uso frequente, ler Fluência em leitura
globalmente, por memorização.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto
produzido com a ajuda do professor e a
Produção de Textos(Escrita colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Revisão de textos
compartilhada e autônoma) aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
não linguísticos (paralinguísticos) Aspecto não
observados na fala, como direção do olhar, linguístico
riso, gestos, movimentos da cabeça (de (paralinguístico)
concordância ou discordância), expressão no ato da fala
Oralidade corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da
Todos os
interação oral em diferentes contextos Relato
campos de
comunicativos (solicitar informações, oral/registro
atuação
apresentar opiniões, informar, relatar formal e informal
experiências etc.).
Construção do
(EF01LP03) Observar escritas
sistema
Escrita (compartilhada convencionais, comparando-as às suas
alfabético/
/autônoma) produções escritas, percebendo
Convenções da
semelhanças e diferenças.
escrita
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com Construção do
sua representação escrita. sistema
(EF01LP09) Comparar palavras, alfabético e da
identificando semelhanças e diferenças ortografia
entre sons de sílabas iniciais.
(Alfabetização)
Conhecimento
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e das diversas
relacionar letras em formato imprensa e grafias do
cursiva, maiúsculas e minúsculas. alfabeto/
Acentuação
colaboração com os colegas e com a ajuda
Campo da do professor, recados, avisos, convites,
Escrita (compartilhada e Escrita
vida receitas, instruções de montagem, dentre
autônoma) compartilhada
cotidiana outros gêneros do campo da vida
cotidiana, que possam ser repassados
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em

cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
Forma de
Análise Linguística / trava-línguas e canções, rimas, aliterações,
composição do
Semiótica (Alfabetização) assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
texto
ritmo e à melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
Formação do
Leitura /escuta (EF15LP18) Relacionar texto com leitor
(compartilhada e autônoma) ilustrações e outros recursos gráficos. literário/Leitura
multissemiótica
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor
como escriba, recontagens de histórias
lidas pelo professor, histórias imaginadas
Campo Escrita (compartilhada e Escrita autônoma
ou baseadas em livros de imagens,
artístico- autônoma) e compartilhada
observando a forma de composição de
literário textos narrativos (personagens, enredo,
tempo e espaço).
(EF01LP26) Identificar elementos de uma Formas

Análise Linguística/Semiótica
narrativa lida ou escutada, incluindo decomposição
(Alfabetização)
personagens, enredo, tempo e espaço. de narrativas

Campo das
do professor, diagramas, entrevistas,
práticas de Escrita (Compartilhada e Produção de
curiosidades, dentre outros gêneros do
estudo e autônoma) textos
campo investigativo, digitais ou impressos,
pesquisa
considerando a situação comunicativa e o
(EF12LP08) Ler e compreender, em
do professor, fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias, álbum de
fotos digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto
Campo da Leitura/Escuta Compreensão
do texto.
vida pública (compartilhada e autônoma) em leitura
do professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público
infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e
lides em notícias, álbum de fotos digital
noticioso e notícias curtas para público
infantil, digitais ou impressos, dentre
outros gêneros do campo jornalístico,
tema/assunto do texto.
fotolegendas de notícias, álbum de fotos
digital noticioso, cartas de leitor (revista Forma de
Análise Linguística/
infantil), digitais ou impressos, a composição do
formatação e diagramação específica de texto.
cada um desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.

CAMPO DE PRÁTICAS DE LÍNGUAGEM/ OBJETO DE
HABILIDADES
(EF15LP01) Identificar a função social de

textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa Reconstrução das
Leitura/Escuta cotidianamente (a casa, a rua, a condições de
(compartilhada/ comunidade, a escola) e nas mídias produção e
autônoma) impressa, de massa e digital, recepção de
reconhecendo para que foram textos
produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Todos os
campos de
atuação
Leitura/Escuta (EF15LP03) Localizar informações Estratégia de
(compartilhada/ autônoma) explícitas em textos. leitura
(EF15LP07) Editar a versão final do texto,

Produção de Textos(Escrita em colaboração com os colegas e com a
compartilhada e ajuda do professor, ilustrando, quando Edição de textos
autônoma) for o caso, em suporte adequado,
manual ou digital.
(EF15LP11) Reconhecer características
da conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, Característica da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação
conversação, formas de tratamento espontânea.
adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
Construção do
sistema
(EF12LP03) Copiar textos breves,
alfabético.
mantendo suas características e
Estabelecimento
Escrita (compartilhada/ voltando para o texto sempre que tiver
de relações
autônoma) dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
anafóricas na
espaçamento entre as palavras, escrita
referenciação e
das palavras e pontuação.
construção da
coesão.
Segmentação de
palavras/
(EF01LP12) Reconhecer a separação das
Análise Linguística/ Classificação de
palavras, na escrita, por espaços em
Semiótica (Alfabetização) palavras por
branco
número de
sílabas
(EF01LP13) Comparar palavras, Construção do

identificando semelhanças e diferenças sistema
(Alfabetização)
entre sons de sílabas mediais e finais. alfabético.
(EF15LP14) Construir o sentido de

Campo da
Leitura /escuta histórias em quadrinhos e tirinhas, Leitura de
vida
(compartilhada e relacionando imagens e palavras e imagens em
cotidiana
autônoma) interpretando recursos gráficos (tipos de narrativas visuais
balões, de letras, onomatopeias).
Campo da (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,

vida quadrinhas, trava-línguas, com Produção
Oralidade
cotidiana entonação adequada e observando as de texto oral
rimas.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração
Campo da professor, cantigas, quadras,
vida Escrita (compartilhada e quadrinhas, parlendas, trava- línguas, Escrita autônoma
cotidiana autônoma) dentre outros gêneros do campo da vida e Compartilhada
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e
concretos, observando efeitos de
Campo Apreciação
Leitura /escuta sentido criados pelo formato do texto na
Artístico- estética
(compartilhada e autônoma) página, distribuição e diagramação das
Literário estilo.
letras, pelas ilustrações e por outros
efeitos visuais.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos

Campo versificados, rimas, sonoridades, jogos Formas de
Artístico- de palavras, palavras, expressões, Composição de
(Alfabetização)
Literário comparações, relacionando-as com textos poéticos
sensações e associações.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em Forma de

enunciados de tarefas escolares, composição dos
Campo da diagramas, entrevistas, curiosidades, textos/
Vida digitais ou impressos, a formatação e Adequação
Cotidiana diagramação específica de cada um do texto às
desses gêneros, inclusive em suas normas de
versões orais. escrita
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, cartazes, avisos,
Campo da folhetos, regras e regulamentos que
Leitura/Escuta Compreensão
vida pública organizam a vida na comunidade
(compartilhada e autônoma) em leitura
escolar, dentre outros gêneros do campo
da atuação cidadã, considerando a
do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração

professor, slogans, anúncios
Campo da publicitários e textos de campanhas de
vida pública conscientização destinados ao público
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Campo da Forma de
Análise Linguística/ (EF12LP15) Identificar a forma de
vida pública composição do
Semiótica (Alfabetização) composição de slogans publicitários.
texto.
HABILIDADES
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto, o
Leitura/Escuta
gênero, o suporte e o universo temático,
(compartilhada/ autônoma)
bem como sobre saliências textuais, Estratégia de lei
recursos gráficos, imagens, dados da tura
própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
Leitura/Escuta
produzido pelo uso de recursos expressivos
(compartilhada/ autônoma)
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive
Todos os Produção de Textos(Escrita programas de edição de texto, para editar Utilização da
campos de compartilhada e autônoma) e publicar os textos produzidos, Tecnologia
atuação explorando os recursos multissemióticos Digital
disponíveis
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, Oralidade
preocupando-se em ser compreendido pública/intercâmbi
Oralidade
pelo interlocutor e usando a palavra com o conversacional
tom de voz audível, boa articulação e ritmo em sala de aula.
adequado.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou
Escrita (compartilhada por ditado, palavras e frases de forma Correspondência
/autônoma) alfabética – usando letras/grafemas que fonema-grafema
representam fonemas.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no Pontuação
texto além das letras, como pontos finais, (ponto final,
de interrogação e exclamação e seus interrogação e
Análise Linguística/ Semiótica efeitos na entonação. exclamação)
(Alfabetização) (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério
Sinonímia e
de aproximação de significado (sinonímia)
antonímia/morfolo
e separar palavras pelo critério de
gia/ pontuação
oposição de significado (antonímia).
Campo da colaboração com os colegas e com a ajuda
vida Leitura /escuta do professor ou já com certa autonomia, Compreensão em
cotidiana (compartilhada e autônoma) listas, agendas, calendários, avisos, leitura
convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), dentre
outros gêneros do campo da vida
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à
sua finalidade.

Campo da do professor, quadras, quadrinhas,
vida Leitura /escuta parlendas, trava- línguas, dentre outros
cotidiana (compartilhada e autônoma) gêneros do campo da vida cotidiana,
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
do professor, (re)contagens de histórias,
Campo da
poemas e outros textos versificados (letras
vida Escrita (compartilhada e
de canção, quadrinhas, cordel), poemas
cotidiana autônoma)
visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Escrita autônoma
e Compartilhada
do professor, listas, agendas, calendários,
Campo da avisos, convites, receitas, instruções de
vida Leitura /escuta montagem e legendas para álbuns, fotos
cotidiana (compartilhada e autônoma) ou ilustrações (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade
do texto.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos
literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão Formação do
lúdica, de encantamento, valorizando-os, leitor literário
em sua diversidade cultural, como
Campo patrimônio artístico da humanidade.
Leitura /escuta
artístico- (EF15LP16) Ler e compreender, em
(compartilhada e autônoma)
literário colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor e, mais tarde, de maneira Leitura
autônoma, textos narrativos de maior colaborativa e
porte como contos (populares, de fadas, autônoma
acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
do professor, enunciados de tarefas
Campo das
escolares, diagramas, curiosidades,
práticas de Leitura /escuta Compreensão
pequenos relatos de experimentos,
estudo e (compartilhada e autônoma) em leitura
entrevistas, verbetes de enciclopédia
pesquisa
infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação

Campo da Escrita (compartilhada e os colegas e com a ajuda do professor, Escrita
vida pública autônoma) listas de regras e regulamentos que compartilhada
organizam a vida na

anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados Forma de
Campo da Análise Linguística/
ao público infantil (orais e escritos, digitais composição do
vida pública Semiótica (Alfabetização)
ou impressos), a formatação e texto.
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
1.2 Educação Física
1º BIMESTRE - Educação Física - 1º ano

UNIDADE
HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar
diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras e
regional, reconhecendo e respeitando as popular presentes no contexto
jogos
diferenças individuais de desempenho dos comunitário e regional
colegas.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar

diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
Ginásticas Ginástica geral
com e sem materiais) e da ginástica geral, de
forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes
danças do contexto comunitário e regional (rodas
Danças do
Danças cantadas, brincadeiras rítmicas e
Contexto comunitário e regional
expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.

UNIDADE
TEMÁTICA
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas

linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras e brincadeiras e os jogos populares do contexto
popular presentes no contexto
jogos comunitário e regional, reconhecendo e
comunitário e regional
valorizando a importância desses jogos e
brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral,

identificando as potencialidades e os limites do
corpo, e respeitando as diferenças individuais e
de desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos

constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças
Danças do contexto comunitário e
Dança do contexto comunitário e regional, valorizando
regional
e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.

UNIDADE
TEMÁTICA
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para

resolver desafios de brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras e
populares do contexto comunitário e regional, popular presentes no contexto
jogos
com base no reconhecimento das comunitário e regional
características dessas práticas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo

trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática
Esportes de esportes de marca e de precisão, Esportes de marca
identificando os elementos comuns a esses
esportes.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),
as características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas práticas
corporais.

UNIDADE
TEMÁTICA
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na

produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras e Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras e
jogos e demais práticas corporais tematizadas popular presentes no contexto
jogos
na escola, produzindo textos (orais, escritos, comunitário e regional
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.
(EF12EF06) Discutir a importância da
observação das normas e das regras dos
Esportes esportes de marca e de precisão para Esportes de precisão
assegurar a integridade própria e as dos
demais participantes.

Ginásticas a execução de diferentes elementos básicos da Ginástica geral
ginástica e da ginástica geral.
1.3 Arte
1º BIMESTRE - Arte - 1º ano

UNIDADES
HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
Contextos e Práticas
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Artes Visuais
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
Materialidades
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
Dança Contextos e práticas
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas

formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música em diversos Contexto e Prática
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
Música
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais Processos de criação
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
Teatro aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e Contextos e Práticas
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos

Artes
temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens Processos de criação
integradas
artísticas.
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, Elementos da Linguagem
movimento etc.).
Artes
Visuais
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando Processos de Criação
diferentes espaços da escola e da comunidade
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação

no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
Dança Elementos da linguagem
e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Música corporal), na natureza e em objetos cotidianos, Materialidades
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

identificando elementos teatrais (variadas entonações de
Teatro Elementos da Linguagem
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,

Artes
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes Matrizes estéticas culturais
integradas
matrizes estéticas e culturais.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas

matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
Artes Visuais Matrizes Estéticas e Culturais
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo

e destas com o todo corporal na construção do movimento Elementos da linguagem
dançado.
Dança
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos Processos de criação
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos

da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
Música Elementos da linguagem
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo
e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
Processos de
Teatro
criação
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,

ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,

material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
Artes brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
Patrimônio Cultural
integradas europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.

UNIDADES
TEMÁTICAS
EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,

Processos de Criação
para alcançar sentidos plurais.
Artes
Visuais
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das
artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, Sistemas de Linguagem
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
Dança Processos de criação
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical

não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Música criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de Notação e Registro Musical
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
Teatro movimento e de voz na criação de um personagem teatral, Processos de criação
discutindo estereótipos
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos

Artes digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
Arte e Tecnologia
integradas gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística
1.4 Matemática
1º BIMESTRE - Matemática - 1º ano

UNIDADES
TEMÁTICAS
Contagem de rotina Contagem

(EF01MA01) Utilizar números naturais como
ascendente e descendente
indicador de quantidade ou de ordem em
Reconhecimento de números no
diferentes situações cotidianas e reconhecer
Números contexto diário: indicação de
situações em que os números não indicam
quantidades, indicação de ordem ou
contagem nem ordem, mas sim código de
indicação de código para a
identificação.
organização de informações
EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas

(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em Figuras geométricas planas:
Geometria desenhos apresentados em diferentes reconhecimento do formato das faces
disposições ou em contornos de faces de sólidos de figuras geométricas espaciais
geométricos.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos

do dia, dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando necessário.
Medidas de tempo: unidades de
Grandezas e
medida de tempo, suas relações e o
Medidas
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, uso do calendário
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
dia da semana de uma data, consultando
calendários.
2º BIMESTRE - Matemática - 1º no
UNIDADES
HABILIDAE OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou

aproximada, utilizando diferentes estratégias
como o pareamento e outros agrupamentos.
Quantificação de elementos de uma
coleção: estimativas, contagem um a
Números
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades um, pareamento ou outros
de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 agrupamentos e comparação.
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”.
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
Figuras geométricas espaciais:
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
Geometria reconhecimento e relações com
retangulares) a objetos familiares do mundo
objetos familiares do mundo físico
físico.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de
Grandezas moedas e cédulas do sistema monetário Sistema monetário brasileiro:
e Medidas brasileiro para resolver situações simples do reconhecimento de cédulas e moedas
cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
Probabilidade e acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
Noção de acaso
estatística “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
em situações do cotidiano.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de

coleções até 100 unidades e apresentar o Leitura, escrita e comparação de
resultado por registros verbais e simbólicos, em números naturais (até 100)
Números
situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre Reta numérica
outros
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
Padrões figurais e numéricos:
familiares ou representações por figuras, por
Álgebra investigação de regularidades ou
meio de atributos, tais como cor, forma e
padrões em sequências
medida.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas

e de objetos no espaço segundo um dado ponto Localização de objetos e de pessoas
de referência, compreendendo que, para a no espaço, utilizando diversos pontos
Geometria
utilização de termos que se referem à posição, de referência e vocabulário
como direita, esquerda, em cima, em baixo, é apropriado
necessário explicitar-se o referencial.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,

capacidades ou massas, utilizando termos como Medidas de comprimento, massa e
Grandezas e mais alto, mais baixo, mais comprido, mais capacidade: comparações e
Medidas curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais unidades de medida não
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre convencionais
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
Probabilidade e (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e Leitura de tabelas e de gráficos de

estatística em gráficos de colunas simples. colunas simples

UNIDADES
TEMÁTICAS
Leitura, escrita e comparação de

(EF01MA05) Comparar números naturais de até
números naturais (até 100)
Números duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
Reta numérica
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento

Sequências recursivas: observação
e a explicitação de um padrão (ou regularidade),
de regras usadas utilizadas em
Álgebra os elementos ausentes em sequências
seriações numéricas (mais 1, mais 2,
recursivas de números naturais, objetos ou
menos 1, menos 2, por exemplo)
figuras.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas Localização de objetos e de pessoas
e de objetos no espaço em relação à sua própria no espaço, utilizando diversos pontos
Geometria
posição, utilizando termos como à direita, à de referência e vocabulário
esquerda, em frente, atrás apropriado
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou

Grandezas e não verbal sequência de acontecimentos Medidas de tempo: unidades de
Medidas relativos a um dia, utilizando, quando possível, medida de tempo,
os horários dos eventos.
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até

Coleta e organização de informações
Probabilidade e duas variáveis categóricas de seu interesse e
Registros pessoais para comunicação
estatística universo de até 30 elementos, e organizar dados
de informações coletadas
por meio de representações pessoais.
1.5 Ciências
1º BIMESTRE – Ciências - 1º ano

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por

meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
funções.
Corpo humano
Vida e Evolução
Respeito à
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do diversidade
corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar
os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Corpo humano
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas,
Vida e Evolução reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do
Respeito à
acolhimento e do respeito às diferenças
diversidade
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
Terra e Universo períodos diários (manhã, tarde e noite) e a sucessão de dias, Escalas de tempo
semanas, meses e anos.

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e

Terra e Universo noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e Escalas de tempo
de outros seres vivos.

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
Matéria e presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, Características dos ma
Energia os modos como são descartados e como podem ser usados de teriais
forma mais consciente
(EF01CI07AM) Identificar a manifestação de vida dos seres,

Evolução e Composição da
diferenciando estes dos elementos presentes tanto no
Diversidade de paisagem natural e
ambiente natural quanto no ambiente construído presente em
vida paisagem modificada
seu cotidiano.
1.6 História
1º BIMESTRE – História - 1º ano

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento

As fases da vida e a ideia de
por meio do registro das lembranças particulares ou
temporalidade (passado, presente,
de lembranças dos membros de sua família e/ou de
futuro)
Mundo sua comunidade.
pessoal: meu
lugar no
mundo As diferentes formas de
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias organização da família e da
e as histórias de sua família e de sua comunidade comunidade: os vínculos pessoais
e as relações de amizade
UNIDADES
TEMÁTICAS
Mundo (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados

pessoal: meu ambientes em que vive (doméstico, escolar e da A escola e a diversidade do grupo
lugar no comunidade), reconhecendo as especificidades dos social envolvido
mundo hábitos e das regras que os regem.
Mundo A vida em casa, a vida na escola e

pessoal: eu, (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre formas de representação social e
meu grupo jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e espacial: os jogos e brincadeiras
social e meu lugares. como forma de interação social e
tempo espacial.

UNIDADES
TEMÁTICAS
Mundo As diferentes formas de

(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
pessoal: meu organização da família e da
responsabilidades relacionados à família, à escola e à
lugar no comunidade: os vínculos pessoais e
comunidade.
mundo as relações de amizade
Mundo
pessoal: eu, (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
A vida em família: diferentes
meu grupo escola e identificar o papel desempenhado por
configurações e vínculos
social e meu diferentes sujeitos em diferentes espaços
tempo

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas A vida em família: diferentes

formas de organização familiar. configurações e vínculos
Mundo
pessoal: eu,
meu grupo
social e meu (EF01HI08) Reconhecer o significado das
tempo A escola, sua representação
comemorações e festas escolares, diferenciando-as
espacial, sua história e seu papel
das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
na comunidade.
ou da comunidade
1.7 Geografia
1º BIMESTRE – Geografia - 1º ano

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF01GE01) Descrever características observadas de

seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e O mundo de vida das crianças em
identificar semelhanças e diferenças entre esses diferentes lugares.
O sujeito e seu lugares.
lugar no
mundo
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras
Situações de convívio em
de convívio em diferentes espaços (sala de aula,
diferentes lugares.
escola etc.).
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para

Forma de
localizar elementos do local de vivência, considerando
representação
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e Pontos de referência
e pensamento
direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o
espacial
corpo como referência.

UNIDADES
TEMÁTICAS
O sujeito e seu (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças

O mundo de vida das crianças em
lugar no entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e
diferentes lugares.
mundo lugares.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de

Mundo do moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, Diferentes tipos de trabalho
Trabalho roupas, mobiliários), considerando técnicas e existentes no seu dia a dia
materiais utilizados em sua produção.
Forma de
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com
representação
base em itinerários, contos literários, histórias Pontos de referência
e pensamento
inventadas e brincadeiras.
espacial
UNIDADES
TEMÁTICAS
O sujeito e seu (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e

Situações de convívio em
lugar no diferenças de usos do espaço público (praças,
diferentes lugares.
mundo parques) para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia

Conexões e e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em
Ciclos naturais e a vida cotidiana
escalas diferentes escalas espaciais e temporais, comparando
a sua realidade com outras.
Natureza
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares
ambientes e Condições de vida nos lugares de
de vivência relacionados aos ritmos da natureza
qualidade de vivência
(chuva, vento, calor etc.).
vida

UNIDADES
TEMÁTICAS
Mundo do (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho Diferentes tipos de trabalho

Trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade. existentes no seu dia a dia
Natureza (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos

ambientes e alimentares em sua comunidade ao longo do ano, Condições de vida nos lugares de
qualidade de decorrentes da variação de temperatura e umidade vivência
vida no ambiente.
1.8 Ensino Religioso
1º BIMESTRE – Ensino Religioso - 1º ano

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Identidades e (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças O eu, o outro e

alteridades entre o eu, o outro e o nós. o nós
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Identidades e (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas

O eu, o outro e o nós
alteridades os identificam e os diferenciam.
Sentimentos,
Manifestações (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças,
lembranças,
religiosas memórias e saberes de cada um.
memórias e saberes

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Identidades e (EF01ER03)Reconhecer e respeitar as características físicas e Imanência e

alteridades subjetivas de cada um. transcendência
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as Sentimentos,

Manifestações
pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e lembranças,
religiosas
crenças em diferentes espaços. memórias e saberes

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Identidades e Imanência e
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
alteridades transcendência

HABILIDADES
Todos os
(EF12LP01) Ler palavras novas com Decodificação/
campos de Leitura/Escuta
precisão na decodificação, no caso de Fluência de
atuação (compartilhada/ autônoma)
palavras de uso frequente, ler leitura
globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
Todos os
mediação do professor (leitura
campos de Leitura/Escuta Decodificação/Fl
compartilhada), textos que circulam em
atuação (compartilhada/ autônoma) uência de leitura
meios impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e interesses.
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito
Todos os (escrever para quê); a circulação (onde o
campos de Produção de Textos(Escrita texto vai circular); o suporte (qual é o Planejamento do
atuação compartilhada e autônoma) portador do texto); a linguagem, texto
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e
Oralidade
Todos os intercâmbio oral com clareza,
pública/Intercâm
campos de preocupando-se em ser compreendido
bio
atuação pelo interlocutor e usando a palavra com
conversacional
tom de voz audível, boa articulação e
em sala de aula
Oralidade ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
Todos os
professores e colegas, formulando
campos de
Oralidade perguntas pertinentes ao tema e Escuta Atenta
atuação
solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
Construção do
sistema
(EF12LP03) Copiar textos breves,
Alfabético /
Todos os mantendo suas características e voltando
Estabelecimento
campos de Escrita (compartilhada e para o texto sempre que tiver dúvidas
das relações
atuação autônoma) sobre sua distribuição gráfica,
anafóricas na
espaçamento entre as palavras, escrita
referenciação e
das palavras e pontuação.
construção da
coesão.
(EF02LP02) Segmentar palavras em

Construção do
sílabas e remover e substituir sílabas
sistema
iniciais, mediais ou finais para criar nova
Todos os alfabético
palavras
campos de Análise Linguística/ Semiótica
atuação (Alfabetização)
Conhecimento
(EF02P06) Perceber o princípio acrofônico
do alfabeto do
que opera no nomes das letras do
português do
alfabeto
Brasil

do professor ou já com certa autonomia,
listas, agendas, calendários, avisos,
Campo convites, receitas, instruções de
Leitura /escuta Compreensão
da vida montagem (digitais ou impressos), dentre
(compartilhada e autônoma) em leitura
cotidiana outros gêneros do campo da vida
comunicativa e o tema/assunto do texto
e relacionando sua forma de organização
à sua finalidade.

do professor, recados, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem dentre
Campo
outros gêneros do campo da vida Produção de
da vida Oralidade
cotidiana que possam ser repassadas texto oral
cotidiana

relatos de experiências pessoais, a
sequência dos fatos, utilizando
Campo Forma de
Análise linguística/semiótica expressões que marquem a passagem do
da vida composição do
(Alfabetização) tempo (“antes”, “depois”, “ontem”,
cotidiana texto
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e
o nível de informatividade necessário.
do professor, fotolegendas em notícias,
Campo da Leitura/escuta (compartilhada Compreensão
fotos digital noticioso e notícias curtas
vida pública e autônoma) em leitura
para público infantil, dentre outros
gêneros do campo jornalístico,
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com

slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público
Campo da Produção de
Oralidade infantil que possam ser repassados
vida pública texto oral
(EF12LP11) Escrever, em colaboração

professor, fotolegendas em notícias,
Campo da Escrita (compartilhada e fotos digital noticioso e notícias curtas Escrita
vida pública autônoma) para público infantil, digitais ou compartilhada
impressos, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a
do texto.

fotolegendas de notícias, álbum de fotos
digital noticioso, cartas de leitor (revista Forma de
Campo da Análise linguística/semiótica
infantil), digitais ou impressos, a composição dos
vida pública (Alfabetização)
formatação e diagramação específica de textos
cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
PRATICAS DE LÍNGUAGEM/
CAMPO DE OBJETO DE
PILARES DE HABILIDADES
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
ALFABETIZAÇÃO
Reconstrução
social dos quais participa cotidianamente
Todos os Leitura/Escuta das condições de
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
campos de (compartilhada/ produção e
mídias impressa, de massa e digital,
atuação autônoma) recepção de
reconhecendo para que foram produzidos,
textos
onde circulam, quem os produziu e a quem
se destinam
relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse
Todos os Leitura/Escuta
texto, o gênero, o suporte e o universo Estratégia de
campos de (compartilhada’/
temático, bem como sobre saliências leitura
atuação autônoma)
textuais, recursos gráficos, imagens, dados
da própria obra (índice, prefácio etc.),
realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das
produzido com a ajuda do professor e a
Todos os Produção de Textos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e Revisão de
campos de (Escrita compartilhada e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, textos
atuação autônoma)
reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
Todos os respeitando os turnos de fala, selecionando Características
campos de Oralidade e utilizando, durante a conversação, da conversação
atuação formas de tratamento adequadas, de espontânea
acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto,
grafia correta de palavras conhecidas ou Construção do
Todos os com estruturas silábicas já dominadas, sistema
Escrita (compartilhada e
campos de letras maiúsculas em início de frases e em alfabético/
autônoma)
atuação substantivos próprios, segmentação entre Convenções da
as palavras, ponto final, ponto de escrita
interrogação e ponto de exclamação
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
correspondência regulares diretas entre
Todos os
Análise Linguística/ letras e fonemas (f,v,t,d,p,b) e
campos de
Semiótica (Alfabetização) correspondências regulares contextuais (c Construção do
atuação
e q: e e o, em posição átona em final de sistema
palavra). alfabético
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente e da ortografia
Todos os
Análise Linguística/ palavras com sílaba CV, V, CVC, CCV,
campos de
Semiótica (Alfabetização) identificando que existem vogais em todas
atuação
as sílabas
(EF02LP12) Ler e compreender com certa
autonomia cantigas, letras de canção,
Leitura/escuta dentre outros gêneros do campo da vida
Campo da Compreensão
(compartilhada e cotidiana, considerando a situação
vida cotidiana em Leitura
autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à
sua finalidade.
Campo da (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, Produção de

Oralidade
vida cotidiana obedecendo ao ritmo e à melodia. texto oral

do professor, (re)contagens de histórias,
poemas e outros textos versificados (letras
Campo da Escrita (compartilhada Escrita
de canção, quadrinhas, cordel), poemas
vida cotidiana e autônoma) compartilhada
visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em

cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
Forma de
Campo da Análise Linguística / trava-línguas e canções, rimas, aliterações,
composição do
vida cotidiana Semiótica (Alfabetização) assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
texto
ritmo e à melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros

textos versificados, observando rimas,
Campo
Leitura /escuta sonoridades, jogos de palavras, Apreciação
artístico-
(compartilhada e reconhecendo seu pertencimento ao estética/estilo
literário
autônoma) mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
Campo concretos, observando efeitos de sentido
Leitura /escuta
artístico- criados pelo formato do texto na página,
literário distribuição e diagramação das letras, pelas
ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formas de
Campo (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o
Análise linguística/semiótica composição de
artístico- formato do texto na página, as ilustrações
(Alfabetização) textos poéticos
literário e outros efeitos visuais.
visuais
Campo das (EF02LP21) Explorar, com a mediação do

Leitura/escuta
práticas de professor, textos informativos de
(compartilhada e Pesquisa
estudo e diferentes ambientes digitais de pesquisa,
autônoma)
pesquisa conhecendo suas possibilidades.

do professor, slogans, anúncios
Campo da Leitura/escuta publicitários e textos de campanhas de Compreensão
Vida Pública (compartilhada e autônoma) conscientização destinados ao público em leitura

slogans, anúncios publicitários e textos de
Escrita
Campo da Escrita (compartilhada e campanhas de conscientização destinados
compartilhada
Vida Pública autônoma) ao público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
Forma de
Campo da Análise Linguística/ (EF12LP15) Identificar a forma de
composição do
Vida Pública Semiótica (Alfabetização) composição de slogans publicitários.
texto.

HABILIDADES
Todos os
Leitura/Escuta
campos de (EF15LP03) Localizar informações Estratégia de
(compartilhada/
atuação explícitas em textos leitura
autônoma)
Todos os
Produção de Textos(Escrita em colaboração com os colegas e com a
campos de
compartilhada e ajuda do professor, ilustrando, quando Edição de textos
atuação
autônoma) for o caso, em suporte adequado, manual
ou digital.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos
Todos os não linguísticos (paralinguísticos) Aspectos não
campos de observados na fala, como direção do linguísticos
Oralidade
atuação olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (paralinguísticos)
(de concordância ou discordância), no ato da fala
expressão corporal, tom de voz
Todos os Construção do
(EF02LP05) Ler escrever corretamente
campos de Análise Linguística/ sistema
palavras com marcas de nasalidade (til, m,
atuação Semiótica (Alfabetização) alfabético e da
n).
ortografia
Conhecimento
Todos os
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, das diversas
campos de Análise Linguística/ Semiótica
textos curtos nas formas imprensa e grafias do
atuação (Alfabetização)
cursiva. alfabeto/acentua
ção
Segmentação de
Todos os
palavras/Classific
campos de Análise Linguística/ Semiótica (EF02LP08)Segmentar corretamente as
ação de palavras
atuação (Alfabetização) palavras ao escrever frases e textos
por número de
sílabas
(EF15LP14) Construir o sentido de
Leitura /escuta histórias em quadrinhos e tirinhas, Leitura de
(compartilhada e relacionando imagens e palavras e imagens em
autônoma) interpretando recursos gráficos (tipos de narrativas visuais
Campo da balões, de letras, onomatopeias).
vida (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
cotidiana relatos de observação de processos, de
Escrita
Escrita (compartilhada e fatos, de experiências pessoais,
autônoma e
autônoma) mantendo as características do gênero,
compartilhada
Formação do
Campo
Leitura /escuta (EF15LP18) Relacionar texto com leitor
artístico-
(compartilhada e autônoma) ilustrações e outros recursos gráficos. literário/Leitura
literário
multissemiótica
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
Leitura /escuta autonomia, textos literários, de gêneros Formação do
(compartilhada e autônoma variados, desenvolvendo o gosto pela leitor literário
leitura.
Contagem de
história
lidos pelo professor.
Escrita
Escrita (compartilhada e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos
autônoma e
autônoma) literários lidos pelo professor.
compartilhada
(EF12LP19) Reconhecer, em textos
versificados, rimas, sonoridades, jogos de Formas de
palavras, palavras, expressões, Composição de
(Alfabetização)
comparações, relacionando-as com textos poéticos
sensações e associações.
(EF02LP20) Reconhecer a função de
textos utilizados para apresentar
Leitura/escuta Imagens
informações coletadas em atividades de
(compartilhada e analíticas em
pesquisa (enquetes, pequenas
autônoma) textos
entrevistas, registros de
experimentações).
do professor, relatos de experimentos,
registros de observação, entrevistas,
Planejamento de
dentre outros gêneros do campo
Oralidade texto oral
investigativo, que possam ser repassados
Exposição oral.
Campo das a situação comunicativa e o
práticas de tema/assunto/ finalidade do texto.
estudo e (EF02LP22) Planejar e produzir, em
pesquisa colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, pequenos relatos de
Escrita (compartilhada e experimentos, entrevistas, verbetes de
Produção de
autônoma) enciclopédia infantil, dentre outros
textos
gêneros do campo investigativo, digitais
ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o
Forma de
relatos de experimentos, entrevistas,
composição dos
Análise verbetes de enciclopédia infantil, digitais
textos/Adequaçã
linguística/semiótica ou impressos, a formatação e
o do texto às
(Alfabetização) diagramação específica de cada um
normas de
desses gêneros, inclusive em suas versões
escrita
orais.
do professor, cartazes, 323 avisos,
Campo da folhetos, regras e regulamentos que Compreensão
Leitura/escuta
vida pública organizam a vida na comunidade escolar, em leitura
dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto
do professor, notícias curtas para público
infantil, para compor jornal falado que
Produção de
Oralidade possa ser repassado oralmente ou em
texto oral
meio digital, em áudio ou vídeo, dentre
outros gêneros do campo jornalístico,
tema/assunto do texto

HABILIDADES

Leitura/escuta produzido pelo uso de recursos Estratégia de
(compartilhada e autônoma) expressivos gráfico-visuais em textos leitura
multissemióticos.

Produção de Textos(Escrita programas de edição de texto, para editar
Utilização da
compartilhada e e publicar os textos produzidos,
Tecnologia Digital
autônoma) explorando os recursos multissemióticos
disponíveis

Todos interação oral em diferentes contextos Relato
os Campos Oralidade comunicativos ( solicitar informações, oral/Registro
de Atuação apresentar opiniões, informar, relatar formal e informal
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto
final, ponto de interrogação e ponto de Pontuação
exclamação.
(EF02LP10) Identifica sinônimos de
palavras de teto lido, determinando a
Sinonímia e
diferença de sentido entre eles, e formar
antonímia/morfol
antônimos de palavras encontradas em
ogia/pontuação
texto lido pelo acréscimo do prefixo de
negação in-/im...
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o
Morfologia
diminutivo de palavras com os sufixo –ão
e –inho/-zinho.
(EF02LP13) planejar e produzir bilhetes e
cartas, em meio impresso e/ou digital,
Campo da
Escrita (compartilhada/ dentre outros gêneros do campo da vida Escrita autônoma
vida
autônoma) cotidiana, considerando a situação e compartilhada
cotidiana
comunicativa e o
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
Forma de
Análise Linguística/ Semiótica receitas (modo de fazer), relatos (digitais
composição do
(Alfabetização) ou impressos), a formatação e
Texto
diagramação específica de cada um
desses gêneros.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos

literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão Formação do
lúdica, de encantamento, valorizando-os, leitor literário
patrimônio artístico da humanidade.
Leitura /escuta
Campo colaboração com os colegas e com a ajuda
artístico- do professor e, mais tarde, de maneira Leitura
literário autônoma, textos narrativos de maior colaborativa e
porte como contos (populares, de fadas, autônoma
crônicas.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador

de uma narrativa ficcional e sua Formas de
Análise linguística/semiótica
resolução, além de palavras, expressões e composição de
(Alfabetização)
frases que caracterizam personagens e narrativas
ambientes
Leitura /escuta (EF12LP17) Ler e compreender, em

(compartilhada e colaboração com os colegas e com a ajuda
autônoma) do professor, enunciados de tarefas
escolares, diagramas, curiosidades,
Compreensão
pequenos relatos de experimentos,
em leitura
Campo das entrevistas, verbetes de enciclopédia
práticas de infantil, entre outros gêneros do campo
estudo e investigativo, considerando a situação
pesquisa comunicativa e o tema/assunto do texto.
Escrita (compartilhada e (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
autônoma) autonomia, pequenos registros de
Escrita autônoma
observação de resultados de pesquisa,
coerentes com um tema investigado
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da escola
ou da comunidade, utilizando linguagem
Campo da Escrita (compartilhada e persuasiva e elementos textuais e visuais Escrita
vida pública autônoma) (tamanho da letra, leiaute, imagens) compartilhada
adequados ao gênero, considerando a
do texto.
anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização
Forma de
Análise Linguística/ destinados ao público infantil (orais e
composição do
Semiótica (Alfabetização) escritos, digitais ou impressos), a
texto.
formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive o uso
de imagens.

UNIDADE
TEMÁTICA
diferentes brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras e popular presentes no contexto comunitário e
jogos regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais de desempenho dos
colegas.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar
diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
com e sem materiais) e da ginástica geral, de
forma individual e em pequenos grupos,
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes
danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e Danças do Contexto comunitário e
Danças
expressivas), e recriá-las, respeitando as regional
diferenças individuais e de desempenho
corporal.

UNIDADE
TEMÁTICA
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
Brincadeiras brincadeiras e os jogos populares do contexto
e jogos comunitário e regional, reconhecendo e
valorizando a importância desses jogos e
brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral,
identificando as potencialidades e os limites do
corpo, e respeitando as diferenças individuais e
de desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos

constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
Danças do contexto comunitário e
Dança danças do contexto comunitário e regional,
regional
valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.

UNIDADE
TEMÁTICA

resolver desafios de brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras
populares do contexto comunitário e regional, popular presentes no contexto
e jogos
com base no reconhecimento das comunitário e regional
características dessas práticas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo

trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática
Esportes de esportes de marca e de precisão, Esportes de marca
identificando os elementos comuns a esses
esportes.

linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),
as características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas
práticas corporais.

UNIDADE
TEMÁTICA
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na
produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras e Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras jogos e demais práticas corporais tematizadas popular presentes no contexto
e jogos na escola, produzindo textos (orais, escritos, comunitário e regional
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.
(EF12EF06) Discutir a importância da
observação das normas e das regras dos
Esportes esportes de marca e de precisão para Esportes de precisão
assegurar a integridade própria e as dos
demais participantes.

Ginásticas a execução de diferentes elementos básicos da Ginástica geral
ginástica e da ginástica geral.
2.3 Arte

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Artes (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
Visuais artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
Materialidades
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de

manifestações da dança presentes em diferentes
Dança Contextos e práticas
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
Música analisando os usos e as funções da música em diversos Contexto e Prática
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes,
sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais Processos de criação
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes
Teatro contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias Contextos e Práticas
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
Artes
temáticos, as relações processuais entre diversas Processos de criação
integradas
linguagens artísticas.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, Elementos da Linguagem
movimento etc.).
Artes Visuais
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
modo individual, coletivo e colaborativo, explorando Processos de Criação
diferentes espaços da escola e da comunidade
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação

no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.)
Dança Elementos da linguagem
e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
Música corporal), na natureza e em objetos cotidianos, Materialidades
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

identificando elementos teatrais (variadas entonações de
Teatro Elementos da Linguagem
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,

Artes
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de Matrizes estéticas culturais
integradas

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
Artes Visuais Matrizes Estéticas e Culturais
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e

Dança destas com o todo corporal na construção do movimento Elementos da linguagem
dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos Processos de criação
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos

da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo

e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de
Teatro Processos de criação
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,

material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
Artes brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
Patrimônio Cultural
integradas europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,

Artes Visuais
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das
artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, Sistemas de Linguagem

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
não convencional (representação gráfica de sons, partituras
Música criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de Notação e Registro Musical
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.

Teatro movimento e de voz na criação de um personagem teatral, Processos de criação
discutindo estereótipos

Arte e Tecnologia
integradas gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística
2.4 Matemática

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos

Leitura, escrita, comparação e
de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
ordenação de números de até três
correspondência (um a um, dois a dois, entre
ordens pela compreensão de
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”
características do sistema de
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
numeração decimal (valor posicional
Números quando for o caso, quantos a mais e quantos a
e papel do zero)
menos.
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e

subtração e utilizá-los no cálculo mental ou Construção de fatos fundamentais da
escrito. adição e da subtração
(EF02MA09) Construir sequências de números

naturais em ordem crescente ou decrescente a
Álgebra Construção de sequências repetitivas
partir de um número qualquer, utilizando uma
e de sequências recursivas
regularidade estabelecida.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em
Localização e movimentação de
linguagem verbal ou não verbal, a localização e
pessoas e objetos no espaço,
os deslocamentos de pessoas e de objetos no
Geometria segundo pontos de referência, e
espaço, considerando mais de um ponto de
indicação de mudanças de direção e
referência, e indicar as mudanças de direção e
sentido
de sentido.
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de Medidas de tempo: intervalo de
tempo entre duas datas, como dias da semana tempo, uso do calendário, leitura de
e meses do ano, utilizando calendário, para hora em relógios digitais e ordenação
Grandezas e planejamentos e organização de agenda. de datas.
Medidas
Medidas de tempo: intervalo de
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo
tempo, uso do calendário, leitura de
de tempo por meio de relógio digital e registrar
hora em relógios digitais e ordenação
o horário do início e do fim do intervalo.
de datas.

UNIDADES
TEMÁTICAS

(EF02MA01) Comparar e ordenar números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função
numeração decimal (valor posicional e
do zero).
Números papel do zero)
(EF02MA04) Compor e decompor números

naturais de até três ordens, com suporte de Composição e decomposição de
material manipulável, por meio de diferentes números naturais (até 1000)
adições.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou

Identificação de regularidade de
regularidade) de sequências repetitivas e de
Álgebra sequências e determinação de
sequências recursivas, por meio de palavras,
elementos ausentes na sequência
símbolos ou desenhos.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou

Geometria plantas de ambientes familiares, assinalando Esboço de roteiros e de plantas simples
entradas, saídas e alguns pontos de referência.
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de

Sistema monetário brasileiro:
Grandezas e valores entre moedas e cédulas do sistema
reconhecimento de cédulas e moedas
Medidas monetário brasileiro para resolver situações
e equivalência de valores
cotidianas.
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos
Probabilidade e cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, Análise da ideia de aleatório em
estatística “muito prováveis”, “improváveis” e situações do cotidiano
“impossíveis”.
3º BIMESTRE - Matemática - 2º Ano

UNIDADES
TEMÁTICAS

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
estratégias diversas a respeito da quantidade
de objetos de coleções e registrar o resultado
da contagem desses objetos (até 1000
numeração decimal (valor posicional e
unidades).
papel do zero)
Números
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de Problemas envolvendo diferentes
até três ordens, com os significados de juntar, significados da adição e da subtração
acrescentar, separar, retirar, utilizando (juntar, acrescentar, separar, retirar)
estratégias pessoais ou convencionais.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes

Identificação de regularidade de
em sequências repetitivas e em sequências
Álgebra sequências e determinação de
recursivas de números naturais, objetos ou
elementos ausentes na sequência
figuras.
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar Figuras geométricas espaciais (cubo,

figuras geométricas espaciais (cubo, bloco bloco retangular, pirâmide, cone,
Geometria
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), cilindro e esfera): reconhecimento e
relacionando-as com objetos do mundo físico. características
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar

comprimentos de lados de salas (incluindo
Medida de comprimento: unidades
Grandezas e contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
não padronizadas e padronizadas
Medidas medida não padronizadas e padronizadas
(metro, centímetro e milímetro)
(metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados
(EF02MA22) Comparar informações de

pesquisas apresentadas por meio de tabelas de Coleta, classificação e representação
Probabilidade e
dupla entrada e em gráficos de colunas simples de dados em tabelas simples e de
estatística
ou barras, para melhor compreender aspectos dupla entrada e em gráficos de colunas
da realidade próxima.
UNIDADES
TEMÁTICAS

multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas iguais por meio de Problemas envolvendo adição de
estratégias e formas de registro pessoais, parcelas iguais (multiplicação)
utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável.
Números
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas

envolvendo dobro, metade, triplo e terça Problemas envolvendo significados de
parte, com o suporte de imagens ou material dobro, metade, triplo e terça parte
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear

figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e Figuras geométricas planas (círculo,
Geometria triângulo), por meio de características comuns, quadrado, retângulo e triângulo):
em desenhos apresentados em diferentes reconhecimento e características
disposições ou em sólidos geométricos.

Medida de capacidade e de massa:
capacidade e massa, utilizando estratégias
Grandezas e unidades de medida não
pessoais e unidades de medida não
Medidas convencionais e convencionais (litro,
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
mililitro, cm3, grama e quilograma)
grama e quilograma).
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de

Coleta, classificação e representação
até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
Probabilidade e de dados em tabelas simples e de
categóricas de seu interesse, organizando os
estatística dupla entrada e em gráficos de
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas
colunas simples.
2.5 Ciências

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais Seres vivos no
(tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem ambiente
Vida e Evolução
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao
ambiente em que eles vivem. Plantas
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
Seres vivos no
Vida e (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a ambiente
Evolução manutenção da vida de plantas em geral.
Plantas
Movimento Aparente
Terra e (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do Sol No céu
Universo do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. O Sol como fonte de
luz e calor
Propriedades e Usos
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro dos Materiais
Matéria e etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana,
Energia como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram Prevenção de
produzidos no passado. Acidentes
domésticos

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, Seres vivos no
caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada ambiente
Vida e Evolução
uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e
os demais seres vivos. Plantas
Movimento Aparente
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e do Sol no céu
Terra e Universo reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
superfícies escura, clara e metálica etc.). O Sol como fonte de
luz e calor

UNIDADES HABILIDADE OBJETO DE
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a

construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas Propriedade e uso
propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, Dos
transparência etc.). Materiais
Matéria e
Energia
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de Prevenção de
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, acidentes domésticos
eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
2.6 História

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
A noção do “Eu” e do “Outro”:
identificar os motivos que aproximam e separam as
comunidade, convivências e
pessoas em diferentes grupos sociais ou de
interações entre pessoas
parentesco.
A comunidade (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,

e seus registros fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao O tempo como medida
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores

do tempo presentes na comunidade, como relógio e O tempo como medida
calendário.

UNIDADES OBJETO DE PILARES DE
HABILIDADE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO ALFABETIZAÇÃO
(EF02HI02) Identificar e descrever

práticas e papéis sociais que as
pessoas exercem em diferentes
A consciência
comunidades. A noção do “Eu” e do
A comunidade fonêmica
“Outro”: comunidade,
e seus
convivências e
registros Instrução fônica
interações entre
(EF02HI03) Selecionar situações sistemática
pessoas
cotidianas que remetam à
percepção de mudança, Fluência em leitura
pertencimento e memória. oral
Educação
matemática e a
compreensão de
As fontes: relatos orais, textos
objetos, imagens
As formas de Produção escrita
(EF02HI08) Compilar histórias da (pinturas, fotografias,
registrar as
família e/ou da comunidade vídeos), músicas,
experiências da Desenvolvimento
registradas em diferentes fontes. escrita, tecnologias
comunidade de vocabulário
digitais de informação
e comunicação e
UNIDADES HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado A noção do “Eu” e do “Outro”:

A comunidade
de objetos e documentos pessoais como fontes de registros de experiências pessoais
e seus
memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, e da comunidade no tempo e no
registros
escolar e comunitário. espaço
As formas de (EF02HI09) Identificar objetos e documentos As fontes: relatos orais, objetos,

registrar as pessoais que remetam à própria experiência no imagens (pinturas, fotografias,
experiências âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as vídeos), músicas, escrita,
da razões pelas quais alguns objetos são preservados e tecnologias digitais de informação
comunidade outros são descartados. e comunicação e
O trabalho e
a (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho
A sobrevivência e a relação com a
sustentabilid existentes na comunidade em que vive, seus
natureza
ade e na significados, suas especificidades e sua importância.
comunidade

UNIDADES
TEMÁTICAS
A (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos Formas de registrar e narrar

comunidade pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e histórias (marcos de memória
e seus compreender sua função, seu uso e seu significado. materiais e imateriais)
registros
O trabalho e a
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
sustentabilidade A sobrevivência e a relação
causados pelas diferentes formas de trabalho
e na com a natureza
existentes na comunidade em que vive.
comunidade
2.7 Geografia

UNIDADES
TEMÁTICAS
O sujeito e seu
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no Convivência e interações entre
lugar no
bairro ou comunidade em que vive. pessoas na comunidade.
mundo
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças
Conexões e Experiências da comunidade no
nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
escalas tempo e no espaço
de viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes
Mundo do Tipos de trabalho em lugares e
tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial,
trabalho tempos diferentes
sons etc.).

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
O sujeito e seu
diferentes populações inseridas no bairro ou Convivência e interações entre
lugar no
comunidade em que vive, reconhecendo a pessoas na comunidade
mundo
importância do respeito às diferenças
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
Conexões e
comparando imagens de um mesmo lugar em Mudanças e permanências
escalas
diferentes tempos.
Formas de (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas
representação de representação (desenhos, mapas mentais e Localização, orientação e
e pensamento maquetes) para representar componentes da representação espacial
espacial paisagem dos lugares de vivência

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte

O sujeito e seu
e de comunicação, indicando o seu papel na conexão Riscos e cuidados nos meios de
lugar no
entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o transporte e de comunicação
mundo
ambiente e seu uso responsável.
Formas de
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência
representação Localização, orientação e
(escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão
e pensamento representação espacial
vertical) e fotografias (visão oblíqua).
espacial
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição

Formas de
de objetos (referenciais espaciais, como frente e
representação Localização, orientação e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro
e pensamento representação espacial
e fora) por meio de representações espaciais da sala
espacial
de aula e da escola.

UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas

Mundo do Tipos de trabalho em lugares e
(minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes
trabalho tempos diferentes
lugares, identificando os impactos ambientais.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da
Natureza,
água para a vida, identificando seus diferentes usos
ambientes e Os usos dos recursos naturais: solo
(plantação e extração de materiais, entre outras
qualidade de e água no campo e na cidade
possibilidades) e os impactos desses usos no
vida
cotidiano da cidade e do campo.
1º BIMESTRE – Ensino Religioso -2º ano

UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.

O eu, a família e o
Identidades e
ambiente de
alteridades
(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de convivência
viver em variados ambientes de convivência.

(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das
memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas,
Identidades e narrativas, álbuns etc.).
Memórias e símbolos
alteridades
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados
espaços de convivência.

Identidades e (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos
Símbolos religiosos
alteridades de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
Manifestações (EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por

Alimentos sagrados
religiosas diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.

Manifestações (EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em

Alimentos sagrados
religiosas diferentes manifestações e tradições religiosas.
PRÁTICAS DE
CAMPO
LINGUAGEM/ OBJETO DE
DE HABILIDADES
PILARES DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO
(EF15LP01) Identificar a função social de textos

que circulam em campos da vida social dos quais Reconstrução das
TODOS OS
Leitura/escuta participa cotidianamente (a casa, a rua, a condições de
CAMPOS
(compartilhada e comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de produção e
DE
autônoma) massa e digital, reconhecendo para que foram recepção de
ATUAÇÃO
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a textos.
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação

ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus
TODOS OS conhecimentos prévios sobre as condições de
Leitura/escuta
CAMPOS produção e recepção desse texto, o gênero, o Estratégia de
(compartilhada e
DE suporte e o universo temático, bem como sobre leitura
autônoma)
ATUAÇÃO saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
TODOS OS
Leitura/escuta
CAMPOS (EF15LP03) Localizar informações explícitas em Estratégia de
(compartilhada e
DE textos. leitura.
autônoma)
ATUAÇÃO
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o

texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
TODOS OS Produção de textos propósito (escrever para quê); a circulação (onde
CAMPOS (escrita o texto vai circular); o suporte (qual é o portador Planejamento de
DE compartilhada e do texto); a linguagem, organização e forma do texto
ATUAÇÃO autônoma) texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais Construção do
TODOS OS Produção de textos
como ortografia, regras básicas de concordância sistema
CAMPOS (escrita
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto alfabético/
DE compartilhada e
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas Convenções da
ATUAÇÃO autônoma)
em enumerações) e pontuação do discurso escrita
direto, quando for o caso.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de Oralidade

TODOS OS
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se pública/Intercâm
CAMPOS
Oralidade em ser compreendido pelo interlocutor e usando bio
DE
a palavra com tom de voz audível, boa conversacional
ATUAÇÃO
articulação e ritmo adequado. em sala de aula
TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de

CAMPOS professores e colegas, formulando perguntas
Oralidade Escuta atenta
DE pertinentes ao tema e solicitando
ATUAÇÃO esclarecimentos sempre que necessário.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com

TODOS OS
Análise correspondências regulares contextuais entre
CAMPOS
linguística/semiótic grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
DE
a (Ortografização) não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
ATUAÇÃO
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
TODOS OS (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras

Análise
CAMPOS com sílabas CV, e da ortografia V, CVC, CCV, VC, Construção do
linguística/semiótic
DE VV, CVV, identificando que existem vogais em sistema
a (Ortografização)
ATUAÇÃO todas as sílabas. alfabético e da
TODOS OS ortografia
Análise
CAMPOS (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras
DE com os dígrafos lh, nh, ch.
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de

Análise
CAMPOS uso frequente nas quais as relações fonema-
DE grafema são irregulares e com h inicial que não
ATUAÇÃO representa fonema.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia,

textos injuntivos instrucionais (receitas,
CAMPO Leitura/escuta instruções de montagem etc.), com a estrutura
DA VIDA (compartilhada e própria desses textos (verbos imperativos, Compreensão em
COTIDIAN autônoma) indicação de passos a ser seguidos) e mesclando leitura
A palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
CAMPO (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos

Escrita
DA VIDA instrucionais, com a estrutura própria desses Escrita
(compartilhada e
COTIDIAN textos (verbos imperativos, indicação de passos a colaborativa
autônoma)
A ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
CAMPO
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa
DA VIDA Produção de
Oralidade de culinária infantil e, a partir dele, planejar e
COTIDIAN texto oral
produzir receitas em áudio ou vídeo.
A
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos

injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
CAMPO montagem, digitais ou impressos), a formatação
Análise Forma de
DA VIDA própria desses textos (verbos imperativos,
linguística/semiótic composição do
COTIDIAN indicação de passos a ser seguidos) e a
a (Ortografização) texto
A diagramação específica dos textos desses
gêneros (lista de ingredientes ou materiais e
instruções de execução – "modo de fazer").
Formação do
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e leitor
outros recursos gráficos. literário/Leitura
CAMPO multissemiótica
Leitura/escuta
ARTÍSTICO
(compartilhada e (EF35LP24) Identificar funções do texto
-
autônoma) dramático (escrito para ser encenado) e sua
LITERÁRIO Textos
organização por meio de diálogos entre
dramáticos
personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do

Leitura/escuta
CAMPO professor, informações de interesse sobre
(compartilhada e Pesquisa
DAS fenômenos sociais e naturais, em textos que
autônoma)
PRÁTICAS circulam em meios impressos ou digitais.
DE (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
ESTUDO E de trabalhos realizadas por colegas, formulando Escuta de textos
PESQUISA Oralidade
perguntas pertinentes ao tema e solicitando orais
esclarecimentos sempre que necessário.
PRÁTICAS DE
CAMPO
DE HABILIDADES
ATUAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO
TODOS OS
Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
CAMPOS Estratégia de
(compartilhada e produzido pelo uso de recursos expressivos
DE leitura
autônoma) gráfico-visuais em textos multissemióticos.
ATUAÇÃO
TODOS OS (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e,
Leitura/escuta Decodificação/
CAMPOS em seguida, em voz alta, com autonomia e
(compartilhada e Fluência de
DE fluência, textos curtos com nível de textualidade
autônoma) leitura
ATUAÇÃO adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do

TODOS OS
Leitura/escuta cantinho de leitura da sala de aula e/ou
CAMPOS Formação de
(compartilhada e disponíveis em meios digitais para leitura
DE leitor
autônoma) individual, justificando a escolha e compartilhando
ATUAÇÃO
com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos Construção do

de referenciação (por substituição lexical ou por sistema
pronomes pessoais, possessivos e alfabético/
TODOS OS Produção de
demonstrativos), vocabulário apropriado ao Estabelecimento
CAMPOS textos (escrita
gênero, recursos de coesão pronominal de relações
DE compartilhada e
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações anafóricas na
de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, referenciação e
comparação), com nível suficiente de construção da
informatividade. coesão
TODOS OS Produção de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de Planejamento de

CAMPOS textos (escrita sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as texto/Progressão
DE compartilhada e normas gráficas e de acordo com as características temática e
ATUAÇÃO autônoma) do gênero textual. paragrafação
(EF15LP11) Reconhecer características da

TODOS OS conversação espontânea presencial, respeitando
Características da
CAMPOS os turnos de fala, selecionando e utilizando,
Oralidade conversação
DE durante a conversação, formas de tratamento
espontânea
ATUAÇÃO adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

TODOS OS Aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
CAMPOS linguísticos
Oralidade como direção do olhar, riso, gestos, movimentos
DE (paralinguísticos)
da cabeça (de concordância ou discordância),
ATUAÇÃO no ato da fala
expressão corporal, tom de voz.
Conhecimento
TODOS OS Análise (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
das diversas
CAMPOS linguística/semiót circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
grafias do
DE ica em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em
alfabeto/
ATUAÇÃO (Ortografização) a, e, o, seguidas ou não de s.
Acentuação
Segmentação de
TODOS OS Análise
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras/Classific
CAMPOS linguística/semiót
palavras, classificando-as em monossílabas, ação de palavras
DE ica
dissílabas, trissílabas e polissílabas. por número de
ATUAÇÃO (Ortografização)
sílabas
TODOS OS Análise
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, Construção do
CAMPOS linguística/semiót
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e sistema
DE ica
proparoxítonas. alfabético
ATUAÇÃO (Ortografização)
CAMPO (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

Leitura/escuta Leitura de
DA VIDA quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
(compartilhada e imagens em
COTIDIAN palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
autônoma) narrativas visuais
A de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,

CAMPO Leitura/escuta
observando efeitos de sentido criados pelo
ARTÍSTICO (compartilhada e Apreciação
formato do texto na página, distribuição e
- autônoma) estética/Estilo
diagramação das letras, pelas ilustrações e por
LITERÁRIO
outros efeitos visuais.
CAMPO Leitura/escuta (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos

ARTÍSTICO (compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e Apreciação
- autônoma) diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e estética/Estilo
LITERÁRIO refrões e seu efeito de sentido.
CAMPO
ARTÍSTICO (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio Contagem de
Oralidade
- de imagem, textos literários lidos pelo professor. histórias
LITERÁRIO

Produção de
CAMPO autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
textos (escrita
ARTÍSTICO cenários e personagens, observando os elementos Escrita autônoma
compartilhada e
- da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, e compartilhada
autônoma)
LITERÁRIO personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
CAMPO
DAS
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
PRÁTICAS Compreensão de
Oralidade situações formais de escuta de exposições,
DE textos orais
apresentações e palestras.
ESTUDO E
PESQUISA
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do

CAMPO Leitura/escuta uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
Compreensão em
DA VIDA (compartilhada e escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de
leitura
PÚBLICA autônoma) letras) em textos publicitários e de propaganda,
como elementos de convencimento.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista

Produção de sobre tema polêmico relacionado a situações
CAMPO
textos (escrita vivenciadas na escola e/ou na comunidade, Escrita
DA VIDA
compartilhada e utilizando registro formal e estrutura adequada à colaborativa
PÚBLICA
autônoma) argumentação, considerando a situação
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas, telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de campanhas que
CAMPO Planejamento e
Oralidade possam ser repassados oralmente ou em meio
DA VIDA produção de
digital, em áudio ou vídeo, considerando a
PÚBLICA texto
situação comunicativa, a organização específica da
fala nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade
dos textos
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,

Análise manchetes, lides e corpo de notícias simples para
CAMPO Forma de
linguística/semiót público infantil e cartas de reclamação (revista
DA VIDA composição dos
ica infantil), digitais ou impressos, a formatação e
PÚBLICA textos
(Ortografização) diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
PRÁTICAS DE
CAMPO DE LINGUAGEM/ OBJETO DE
HABILIDADES
ATUAÇÃO PILARES DE CONHECIMENTO
ALFABETIZAÇÃO
TODOS OS Leitura/escuta
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
CAMPOS DE (compartilhada Compreensão
demonstrando compreensão global.
ATUAÇÃO e autônoma)
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos Estratégia de
CAMPOS DE (compartilhada
textos lidos. leitura
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido

Produção de
TODOS OS com a ajuda do professor e a colaboração dos
textos (escrita
CAMPOS DE colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo Revisão de textos
compartilhada e
ATUAÇÃO cortes, acréscimos, reformulações, correções
autônoma)
de ortografia e pontuação.
Produção de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive

TODOS OS
textos (escrita programas de edição de texto, para editar e Utilização de
CAMPOS DE
compartilhada e publicar os textos produzidos, explorando os tecnologia digital
ATUAÇÃO
autônoma) recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação

TODOS OS Relato oral/
oral em diferentes contextos comunicativos
CAMPOS DE Oralidade Registro formal e
(solicitar informações, apresentar opiniões,
ATUAÇÃO informal
informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso
oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas características
TODOS OS linguístico-expressivas e composicionais Forma de
CAMPOS DE Oralidade (conversação espontânea, conversação composição de
ATUAÇÃO telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no gêneros orais
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
Análise (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar

TODOS OS
linguística/semi na escrita ponto final, ponto de interrogação,
CAMPOS DE Pontuação
ótica ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
ATUAÇÃO
(Ortografização) direto), dois-pontos e travessão.
Análise
TODOS OS (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
linguística/semi
CAMPOS DE substantivos e verbos e suas funções na Morfologia
ótica
ATUAÇÃO oração: agente, ação, objeto da ação.
(Ortografização)
Análise
TODOS OS (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e
linguística/semi
CAMPOS DE sua função de atribuição de propriedades aos Morfossintaxe
ótica
ATUAÇÃO substantivos.
(Ortografização)

gêneros epistolares e diários, a formatação
Análise própria desses textos (relatos de
CAMPO DA Forma de
linguística/semi acontecimentos, expressão de vivências,
VIDA composição do
ótica emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação
COTIDIANA texto
(Ortografização) específica dos textos desses gêneros (data,
saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

fazem parte do mundo do imaginário e
CAMPO Leitura/escuta
apresentam uma dimensão lúdica, de Formação do
ARTÍSTICO- (compartilhada
encantamento, valorizando-os, em sua leitor literário
LITERÁRIO e autônoma)
diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.

colaboração com os colegas e com a ajuda do
CAMPO Leitura/escuta Leitura
professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
ARTÍSTICO- (compartilhada colaborativa e
textos narrativos de maior porte como contos
LITERÁRIO e autônoma) autônoma
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
CAMPO (EF35LP27) Ler e compreender, com certa

Produção de
ARTÍSTICO- autonomia, textos em versos, explorando Escrita autônoma
textos (escrita
LITERÁRIO rimas, sons e jogos de palavras, imagens
compartilhada e poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais
autônoma) e sonoros.
CAMPO (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e

Performances
ARTÍSTICO- Oralidade emboladas, observando as rimas e obedecendo
orais
LITERÁRIO ao ritmo e à melodia.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com

CAMPO DAS
Leitura/escuta autonomia, relatos de observações e de
PRÁTICAS DE Compreensão em
(compartilhada pesquisas em fontes de informações,
ESTUDO E leitura
e autônoma) considerando a situação comunicativa e o
PESQUISA
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para

apresentar resultados de observações e de
CAMPO DAS Produção de
pesquisas em fontes de informações, incluindo,
PRÁTICAS DE textos (escrita Produção de
quando pertinente, imagens, diagramas e
ESTUDO E compartilhada e textos
gráficos ou tabelas simples, considerando a
PESQUISA autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

CAMPO DAS escolares, em sala de aula, com apoio de
Planejamento de
PRÁTICAS DE recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
Oralidade texto oral
ESTUDO E tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
Exposição oral
PESQUISA planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários,

textos de campanhas de conscientização
Produção de
CAMPO DA destinados ao público infantil, observando os
textos (escrita Escrita
VIDA recursos de persuasão utilizados nos textos
compartilhada e colaborativa
PÚBLICA publicitários e de propaganda (cores, imagens,
autônoma)
slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
tamanho e tipo de letras, diagramação).
PRÁTICAS DE
HABILIDADES
ALFABETIZAÇÃO
Leitura/escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou

TODOS OS
(compartilhada expressões desconhecidas em textos, com Estratégia de leitura
CAMPOS DE
e autônoma) base no contexto da frase ou do texto.
ATUAÇÃO
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes
de um texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
CAMPOS DE (compartilhada Estratégia de leitura
pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
Produção de (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em

TODOS OS
textos (escrita colaboração com os colegas e com a ajuda do
CAMPOS DE Edição de textos
compartilhada e professor, ilustrando, quando for o caso, em
ATUAÇÃO autônoma) suporte adequado, manual ou digital.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos

falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais,
TODOS OS
urbanas e rurais da fala e respeitando as
CAMPOS DE Oralidade Variação linguística
diversas variedades linguísticas como
ATUAÇÃO
características do uso da língua por diferentes
grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos

Análise
TODOS OS produtivos na formação de palavras
linguística/semi
CAMPOS DE derivadas de substantivos, de adjetivos e de Morfologia
ótica
ATUAÇÃO verbos, utilizando-os para compreender
(Ortografização)
palavras e para formar novas palavras.
Análise (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para

TODOS OS Construção do
linguística/semi esclarecer dúvidas sobre a escrita de
CAMPOS DE sistema alfabético e
ótica palavras, especialmente no caso de palavras
ATUAÇÃO da ortografia
(Ortografização) com relações irregulares fonema-grafema.
Análise (EF35LP14) Identificar em textos e usar na

TODOS OS
linguística/semi produção textual pronomes pessoais,
CAMPOS DE Morfologia
ótica possessivos e demonstrativos, como recurso
ATUAÇÃO
(Ortografização) coesivo anafórico.
(EF03LP12) Ler e compreender, com

autonomia, cartas pessoais e diários, com
Leitura/escuta
CAMPO DA expressão de sentimentos e opiniões, dentre
(compartilhada e Compreensão em
VIDA autônoma)
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
leitura
COTIDIANA de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas

pessoais e diários, com expressão de
Leitura/escuta
CAMPO DA sentimentos e opiniões, dentre outros
(compartilhada e
VIDA autônoma)
gêneros do campo da vida cotidiana, de Escrita colaborativa
COTIDIANA acordo com as convenções dos gêneros carta
e diário e considerando a situação
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma
CAMPO Leitura/escuta autônoma, textos literários de diferentes
Formação do leitor
ARTÍSTICO- (compartilhada gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
literário
LITERÁRIO e autônoma) ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos

CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor
narrativos, observando o efeito de sentido de
ARTÍSTICO- (compartilhada literário/ Leitura
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
LITERÁRIO e autônoma) multissemiótica
de variedades linguísticas no discurso direto.
Produção de (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com

textos certa autonomia, utilizando detalhes
CAMPO
(escrita descritivos, sequências de eventos e imagens Escrita autônoma e
ARTÍSTICO- compartilhada e apropriadas para sustentar o sentido do compartilhada
LITERÁRIO autônoma) texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
CAMPO (EF35LP28) Declamar poemas, com

ARTÍSTICO- Oralidade entonação, postura e interpretação Declamação
LITERÁRIO adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas,

Análise cenário, personagem central, conflito
CAMPO Formas de
linguística/semi gerador, resolução e o ponto de vista com
ARTÍSTICO- composição de
ótica base no qual histórias são narradas,
LITERÁRIO narrativas
(Ortografização) diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e

Análise
CAMPO discurso direto, determinando o efeito de
linguística/semi Discurso direto e
ARTÍSTICO- sentido de verbos de enunciação e explicando
ótica indireto
LITERÁRIO o uso de variedades linguísticas no discurso
(Ortografização)
direto, quando for o caso.
Análise (EF35LP31) Identificar, em textos

CAMPO Forma de
linguística/semi versificados, efeitos de sentido decorrentes
ótica do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
LITERÁRIO textos poéticos
(Ortografização) metáforas.

CAMPO Forma de
Análise relatórios de observação e pesquisa, a
DAS composição dos
linguística/ formatação e diagramação específica desses
PRÁTICAS textos Adequação do
semiótica gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
DE ESTUDO (Ortografização) texto às normas de
ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
E PESQUISA escrita
inclusive em suas versões orais.
Leitura/escuta (EF03LP18) Ler e compreender, com

CAMPO DA
(compartilhada e autonomia, cartas dirigidas a veículos da Compreensão em
VIDA autônoma) mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de leitura
PÚBLICA
reclamação a jornais, revistas) e notícias,
dentre outros gêneros do campo jornalístico,
de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a

veículos da mídia impressa ou digital (cartas
Produção de do leitor ou de reclamação a jornais ou
CAMPO DA
textos (escrita revistas), dentre outros gêneros do campo
VIDA Escrita colaborativa
compartilhada e político-cidadão, com opiniões e críticas, de
PÚBLICA
autônoma) acordo com as convenções do gênero carta e
Análise (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em

CAMPO DA Forma de
linguística/semi cartas dirigidas a veículos da mídia impressa
VIDA composição dos
ótica ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
PÚBLICA textos
(Ortografização) jornais ou revistas), digitais ou impressas.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e

jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico
cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para Brincadeiras e jogos populares do

possibilitar a participação segura de todos os Brasil e do mundo
Brincadeiras e alunos em brincadeiras e jogos populares do
jogos Brasil e de matriz indígena e africana. Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana.
linguagens (corporal, oral, escrita,
audiovisual), as brincadeiras e os jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana, explicando suas características e a
importância desse patrimônio histórico
cultural na preservação das diferentes
culturas.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos Esportes de campo e taco

Esportes de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus elementos comuns Esportes de rede/parede
e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo Esportes de invasão
trabalho coletivo e pelo protagonismo.
UNIDADES
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF35EF04) Recriar, individual e

Brincadeiras e jogos populares do
coletivamente, e experimentar, na escola e
Brasil e do mundo
fora dela, brincadeiras e jogos populares do
Esportes Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz
Brincadeiras e jogos de matriz
indígena e africana, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, adequando-
as aos espaços públicos disponíveis.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma

coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios,
Ginásticas
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano.
Ginástica Geral
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de
ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e Esportes de campo e taco

esporte, identificando as características que os
Esportes constituem na contemporaneidade e suas Esportes de rede/parede
manifestações (profissional e comunitária/
lazer). Esportes de invasão
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir

danças populares do Brasil e do mundo e
Danças do Brasil e do mundo
danças de matriz indígena e africana,
Danças valorizando e respeitando os diferentes
Danças de matriz indígena e
sentidos e significados dessas danças em suas
africana
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares
do Brasil e do mundo e danças de matriz
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para

a execução de elementos constitutivos das
danças populares do Brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígena e africana.
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e

Danças do Brasil e do mundo
preconceito geradas e/ou presentes no
Esportes contexto das danças e demais práticas
Danças de matriz indígena e
corporais e discutir alternativas para superá-
africana
las

diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
Lutas do contexto comunitário e
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
regional
básicas das lutas
Lutas
(EF35EF15) Identificar as características das Lutas de matriz indígena e africana
lutas do contexto comunitário e regional e
lutas de matriz indígena e africana,
reconhecendo as diferenças entre lutas e
brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
3.3 Artes
UNIDADES
TEMÁTICAS
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas

Artes das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
Visuais cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
Materialidades
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas

distintas de manifestações da dança presentes em
Dança diferentes contextos, cultivando a percepção, o Contextos e práticas
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente

diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da Contexto e Prática
música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
Música (EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Processos de criação
instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas

distintas de manifestações do teatro presentes em
diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir
Teatro Contextos e Práticas
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.
Artes (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em

integrada projetos temáticos, as relações processuais entre Processos de criação
s diversas linguagens artísticas.
UNIDADE
S
TEMÁTIC
AS
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

Artes
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, Elementos da Linguagem
Visuais
cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais
de modo individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da escola e da
comunidade
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de

orientação no espaço (deslocamentos, planos,
Dança direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento Elementos da linguagem
(lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como

as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos
Música Materialidades
cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida

cotidiana, identificando elementos teatrais
Teatro (variadas entonações de voz, diferentes Elementos da Linguagem
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
Artes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar

integrada brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e Matrizes estéticas culturais
s histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
UNIDADE
S
TEMÁTIC
AS
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de

Artes distintas matrizes estéticas e culturais das artes
Matrizes Estéticas e Culturais
Visuais visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes

do corpo e destas com o todo corporal na Elementos da linguagem
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos

Dança dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
Processos de criação
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos
de dança.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
musical.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,

coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
Teatro Processos de criação
ressignificando objetos e fatos e experimentando-
se no lugar do outro, ao compor e encenar
acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio

cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
Artes em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes
integrada indígenas, africanas e europeias, de diferentes Patrimônio Cultural
s épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADE
EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,

Artes
Visuais (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, Sistemas de Linguagem

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
na escola, como fonte para a construção de vocabulários
e repertórios próprios.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro
musical não convencional (representação gráfica de
Música sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos Notação e Registro Musical
e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical convencional.

Teatro movimento e de voz na criação de um personagem Processos de criação
teatral, discutindo estereótipos

Arte e Tecnologia
integradas gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística
3.4 Matemática
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre

números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números Construção de fatos fundamentais
naturais e também na construção de fatos da da adição, subtração e multiplicação
adição e da subtração, relacionando-os com Reta numérica
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos

Procedimentos de cálculo (mental e
Números de cálculo mental e escrito para resolver
escrito) com números naturais:
problemas significativos envolvendo adição e
adição e subtração
subtração com números naturais.

adição e subtração com os significados de Problemas envolvendo significados
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e da adição e da subtração: juntar,
completar quantidades, utilizando diferentes acrescentar, separar, retirar,
estratégias de cálculo exato ou aproximado, comparar e completar quantidades
incluindo cálculo mental.
(EF03MA10) Identificar regularidades em

Identificação e descrição de
sequências ordenadas de números naturais,
Álgebra regularidades em sequências
resultantes da realização de adições ou
numéricas recursivas
subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Figuras geométricas espaciais (cubo,

(EF03MA13) Associar figuras geométricas
bloco retangular, pirâmide, cone,
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
Geometria cilindro e esfera): reconhecimento,
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
análise de características e
físico e nomear essas figuras.
planificações
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e

intervalos de tempo, utilizando relógios
(analógico e digital) para informar os horários Medidas de tempo: leitura de horas
de início e término de realização de uma em relógios digitais e analógicos,
Grandezas e atividade e sua duração. duração de eventos e
Medidas
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em reconhecimento de relações entre
relógios analógicos e reconhecer a relação unidades de medida de tempo
entre hora e minutos e entre minuto e
segundos.
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares

Análise da ideia de acaso em
Probabilidade aleatórios, todos os resultados possíveis,
situações do cotidiano: espaço
e Estatística estimando os que têm maiores ou menores
amostral
chances de ocorrência.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números

naturais de até a ordem de unidade de milhar,
ordenação de números naturais de
estabelecendo relações entre os registros
quatro ordens
numéricos e em língua materna.
Números
(EF03MA02) Identificar características do
sistema de numeração decimal, utilizando a
Composição e decomposição de
composição e a decomposição de número
números naturais
natural de até quatro ordens.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade

para escrever diferentes sentenças de adições
Álgebra Relação de igualdade
ou de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio

de esboços de trajetos ou utilizando croquis e
Localização e movimentação:
maquetes, a movimentação de pessoas ou de
Geometria representação de objetos e pontos
objetos no espaço, incluindo mudanças de
de referência
direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
Significado de medida e de unidade
uma medida depende da unidade de medida
de medida
utilizada.
Grandezas e
Medidas (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas
Sistema monetário brasileiro:
que envolvam a comparação e a equivalência
estabelecimento de equivalências de
de valores monetários do sistema brasileiro em
um mesmo valor na utilização
situações de compra, venda e troca.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados

apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo Leitura, interpretação e
Probabilidade resultados de pesquisas significativas, representação de dados em tabelas
e Estatística utilizando termos como maior e menor de dupla entrada e gráficos de
frequência, apropriando-se desse tipo de barras
linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da Construção de fatos fundamentais

adição e da multiplicação para o cálculo mental da adição, subtração e multiplicação
ou escrito. Reta numérica

Números Problemas envolvendo diferentes
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados da multiplicação e da
significados de adição de parcelas iguais e
divisão: adição de parcelas iguais,
elementos apresentados em disposição
configuração retangular, repartição
retangular, utilizando diferentes estratégias de
em partes iguais e medida.
cálculo e registros.
Figuras geométricas espaciais (cubo,

(EF03MA14) Descrever características de
bloco retangular, pirâmide, cone,
algumas figuras geométricas espaciais (prismas
cilindro e esfera): reconhecimento,
retos, pirâmides, cilindros, cones),
análise de características e
relacionando as com suas planificações.
planificações
Geometria
(EF03MA15) Classificar e comparar figuras
Figuras geométricas planas
planas (triângulo, quadrado, retângulo,
(triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) em relação a seus
trapézio e paralelogramo):
lados (quantidade, posições relativas e
reconhecimento e análise de
comprimento) e vértices.
características
Medidas de comprimento (unidades
comprimentos, utilizando unidades de medida
não convencionais e convencionais):
não padronizadas e padronizadas mais usuais
registro, instrumentos de medida,
(metro, centímetro e milímetro) e diversos
Grandezas e estimativas e comparações
instrumentos de medida.
Medidas
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por

Comparação de áreas por
superposição, áreas de faces de objetos, de
superposição
figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo

variáveis categóricas em um universo de até 50
Coleta, classificação e representação
elementos, organizar os dados coletados
Probabilidade e de dados referentes a variáveis
utilizando listas, tabelas simples ou de dupla
Estatística categóricas, por meio de tabelas e
entrada e representá-los em gráficos de
gráficos
colunas simples, com e sem uso de tecnologias
digitais.
UNIDADE
TEMÁTICA

Problemas envolvendo diferentes
divisão de um número natural por outro (até
significados da multiplicação e da
10), com resto zero e com resto diferente de
divisão: adição de parcelas iguais,
zero, com os significados de repartição
configuração retangular, repartição
equitativa e de medida, por meio de estratégias
Números em partes iguais e medida.
e registros pessoais.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma

Significados de metade, terça parte,
divisão com resto zero de um número natural
quarta parte, quinta parte e décima
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
parte
quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,

usando sobreposição e desenhos em malhas Congruência de figuras geométricas
Geometria
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso planas
de tecnologias digitais.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o

Significado de medida e de unidade
instrumento mais apropriado para medições de
de medida
comprimento, tempo e capacidade.
Grandezas e
Medidas
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e Medidas de capacidade e de massa
massa, utilizando unidades de medida não (unidades não convencionais e
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, convencionais): registro, estimativas
mililitro, quilograma, grama e miligrama), e comparações
reconhecendo-as em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros.
Leitura, interpretação e
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados
Probabilidade e representação de dados em tabelas
estão apresentados em tabelas de dupla
Estatística de dupla entrada e gráficos de
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
barras
3.5 Ciências
1º BIMESTRE - Ciências - 3º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
Produção de som
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da
Matéria e
vibração de variados objetos e identificar Efeitos da luz nos materiais
Energia
variáveis que influem nesse fenômeno.
Saúde auditiva e visual
(EF03CI04) Identificar características sobre o

modo de vida (o que comem, como se Características e desenvolvimento
Vida e Evolução
reproduzem, como se deslocam etc.) dos dos animais
animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI07) Identificar características da Terra

Características da Terra
(como seu formato esférico, a presença de
água, solo etc.), com base na observação,
Terra e Universo Observação do céu
manipulação e comparação de diferentes
formas de representação do planeta (mapas,
Usos do solo
globos, fotografias etc.).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre

com a passagem da luz através de objetos Produção de som
transparentes (copos, janelas de vidro, lentes,
Matéria e
prismas, água etc.), no contato com superfícies Efeitos da luz nos materiais
Energia
polidas (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e outros Saúde auditiva e visual
objetos de uso cotidiano).
(EF03CI06) Comparar alguns animais e
Vida e Evolução organizar grupos com base em características Características e desenvolvimento
externas comuns (presença de penas, pêlos, dos animais
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a Produção de som

manutenção da saúde auditiva e visual
Matéria e
considerando as condições do ambiente em Efeitos da luz nos materiais
Energia
termos de som e luz.
Saúde auditiva e visual
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações

que ocorrem desde o nascimento em animais Características e desenvolvimento
Vida e Evolução
de diferentes meios terrestres ou aquáticos, dos animais
inclusive o homem.
Características da Terra
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
Terra e Universo Observação do céu
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.
Usos do solo
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de

solo do entorno da escola com base em
características como cor, textura, cheiro, Características da Terra
tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Terra e Universo (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do Observação do céu
solo (plantação e extração de materiais, dentre
outras possibilidades), reconhecendo a Usos do solo
importância do solo para a agricultura e para a
vida.
3.6 História
1º BIMESTRE - História - 3º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03HI01) Identificar os grupos

populacionais que formam a cidade, o
As Pessoas e município e a região, as relações O “Eu”, o “Outro” e os diferentes
os Grupos que estabelecidas entre eles e os eventos grupos sociais e étnicos que
compõem a que marcam a formação da cidade, compõem a cidade e os municípios:
Cidade e o como fenômenos migratórios (vida os desafios sociais, culturais e
Município. rural/vida urbana), desmatamentos, ambientais do lugar onde vive.
estabelecimento de grandes empresas
etc.
(EF03HI08) Identificar modos de vida na A produção dos marcos da memória:

O Lugar em
cidade e no campo no presente, a cidade e o campo, aproximações e
que vivi.
comparando-os com os do passado. diferenças
(EF03HI10) Identificar as diferenças

A Noção de entre o espaço doméstico, os espaços A cidade, seus espaços públicos e
Espaço Público públicos e as áreas de conservação privados e suas áreas de
e Privado ambiental, compreendendo a conservação ambiental
importância dessa distinção.
UNIDADE
TEMÁTICA
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes

As Pessoas e os (EF03HI02) Selecionar, por meio da
grupos sociais e étnicos que
Grupos que consulta de fontes de diferentes
compõem a cidade e os
compõem a naturezas, e registrar acontecimentos
municípios: os desafios sociais,
Cidade e o ocorridos ao longo do tempo na cidade
culturais e ambientais do lugar
Município. ou região em que vive.
onde vive.
(EF03HI07) Identificar semelhanças e

diferenças existentes entre A produção dos marcos da
O Lugar em que
comunidades de sua cidade ou região, e memória: formação cultural da
vivi.
descrever o papel dos diferentes grupos população
sociais que as formam.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre

A Noção de formas de trabalho realizadas na cidade
A cidade e suas atividades:
Espaço Público e e no campo, considerando também o
trabalho, cultura e lazer
Privado uso da tecnologia nesses diferentes
contextos.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03HI03) Identificar e comparar

pontos de vista em relação a eventos O “Eu”, o “Outro” e os diferentes
As Pessoas e
significativos do local em que vive, grupos sociais e étnicos que
os Grupos que
aspectos relacionados a condições compõem a cidade e os
compõem a
sociais e à presença de diferentes municípios: os desafios sociais,
Cidade e o
grupos sociais e culturais, com especial culturais e ambientais do lugar
Município.
destaque para as culturas africanas, onde vive.
indígenas e de migrantes.
(EF03HI06) Identificar os registros de

A produção dos marcos da
memória na cidade (nomes de ruas,
O Lugar em memória: os lugares de memória
monumentos, edifícios etc.), discutindo
que vivi. (ruas, praças, escolas,
os critérios que explicam a escolha
monumentos, museus etc.)
desses nomes.
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos

A Noção de no lugar em que vive (ruas, praças, A cidade, seus espaços públicos e
Espaço Público escolas, hospitais, prédios da Prefeitura privados e suas áreas de
e Privado e da Câmara de Vereadores etc.) e conservação ambiental
identificar suas funções.
UNIDADE
TEMÁTICA
As Pessoas e os (EF03HI04) Identificar os patrimônios

Grupos que históricos e culturais de sua cidade ou Os patrimônios históricos e
compõem a região e discutir as razões culturais, culturais da cidade e/ou do
Cidade e o sociais e políticas para que assim sejam município em que vive.
Município. considerados.
A produção dos marcos da

(EF03HI05) Identificar os marcos memória: os lugares de memória
O Lugar em que
históricos do lugar em que vive e (ruas, praças, escolas,
vivi.
compreender seus significados. monumentos, museus etc.) texto
aqui
(EF03HI12) Comparar as relações de

A Noção de
trabalho e lazer do presente com as de A cidade e suas atividades:
Espaço Público e
outros tempos e espaços, analisando trabalho, cultura e lazer
Privado
mudanças e permanências.
3.7 Geografia
1º BIMESTRE - Geografia - 3º ano
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais A cidade e o campo:

O Sujeito e Seu
dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na aproximações e
Lugar no Mundo
cidade, seja no campo. diferenças
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e

Paisagens naturais e
Conexões e históricos atuam na produção e na mudança das
antrópicas em
Escalas paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de
transformação
vivência, comparando-os a outros lugares.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico

ou da escola aos problemas causados pelo consumo
Natureza, excessivo e construir propostas para o consumo Produção, circulação e
ambientes e consciente, considerando a ampliação de hábitos de consumo
redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, A cidade e o campo:

O Sujeito e Seu
marcas de contribuição cultural e econômica de aproximações e
Lugar no Mundo
grupos de diferentes origens. diferenças
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros

Mundo do produtos cultivados e extraídos da natureza, Matéria-prima e
Trabalho comparando as atividades de trabalho em diferentes indústria
lugares.
Formas de
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
representação Representações
bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos
Pensamento cartográficas
de representação cartográfica.
espacial
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais,

com destaque para os usos da água em atividades
Natureza, Impactos das atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas
ambientes e humanas
etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida A cidade e o campo:

O Sujeito e Seu
de povos e comunidades tradicionais em distintos aproximações e
Lugar no Mundo
lugares. diferenças
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para

Natureza, utilização da água na agricultura e na geração de Impactos das atividades
ambientes e energia de modo a garantir a manutenção do humanas
provimento de água potável.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
Formas de
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com
representação Representações
símbolos de diversos tipos de representações em
Pensamento cartográficas
diferentes escalas cartográficas.
espacial
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades

Natureza, econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico Impactos das atividades
ambientes e natural, assim como os riscos provenientes do uso de humanas
ferramentas e máquinas.
1º BIMESTRE - Ensino Religioso - 3º ano
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes

Identidades e Espaços e territórios
espaços e territórios religiosos de diferentes
Alteridades religiosos
tradições e movimentos religiosos.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios

Identidades e Espaços e territórios
religiosos como locais de realização das práticas
Alteridades religiosos
celebrativas.
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas
Manifestações celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
Práticas celebrativas
religiosas peregrinações, entre outras) de diferentes tradições
religiosas.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas,

acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas
Manifestações em diferentes manifestações e tradições religiosas. Indumentárias
religiosas religiosas
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como
elementos integrantes das identidades religiosas.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas

Manifestações como parte integrante do conjunto das
Práticas celebrativas
religiosas manifestações religiosas de diferentes culturas e
sociedades
4. Organização dos Componentes Curriculares do 4º ANO
1º BIMESTRE – Língua Portuguesa - 4º ano
CAMPO DE OBJETO DE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
(EF04LP01)Grafar palavras
TODOS OS Análise utilizando regras de
correspondência fonema- Construção do sistema
CAMPOS DE linguística/semiótica
grafema regulares diretas e alfabético e da ortografia
ATUAÇÃO (Ortografização).
contextuais.
(EF04LP02)Ler e escrever, Construção do sistema

corretamente, palavras com alfabético e da ortografia
TODOS OS Análise
sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo)
é reduzida na língua oral (ai, ei,
ou).
(EF04LP03)Localizar palavras no Conhecimento do alfabeto

dicionário para esclarecer do português do
TODOS OS Análise
significados, reconhecendo o Brasil/Ordem
significado mais plausível para o alfabética/Polissemia
contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP04)Usar acento gráfico Conhecimento das diversas

TODOS OS Análise
(agudo ou circunflexo) em grafias do alfabeto/
paroxítonas terminadas em -i(s), Acentuação
-l, -r, -ão(s).
(EF35LP12) Recorrer ao Construção do sistema

dicionário para esclarecer dúvida alfabético e da ortografia
TODOS OS Análise
sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de
palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia Conhecimento do alfabeto

de palavras de uso frequente nas do português do
TODOS OS Análise
quais as relações fonema- Brasil/Ordem
grafema são irregulares e com h alfabética/Polissemia
inicial que não representa
fonema.
(EF04LP09)Ler e compreender, Compreensão em leitura
com autonomia, boletos, faturas
e carnês, dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, de
CAMPO A Leitura/escuta(compartilha
acordo com as convenções do
VIDA da e autônoma)
gênero (campos, itens
COTIDIANA
elencados, medidas de consumo,
código de barras) e considerando
a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF04LP10)Ler e compreender, Compreensão em leitura

com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida
CAMPO A Leitura/escuta(compartilha
cotidiana, de acordo com as
VIDA da e autônoma)
convenções do gênero carta e
COTIDIANA
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF15LP01) Identificar a função Reconstrução das condições

social de textos que circulam em de produção e recepção de
campos da vida social dos quais textos.
TODOS OS participa cotidianamente (a casa,
Leitura/escuta(compartilha
CAMPOS DE a rua, a comunidade, a escola) e
da e autônoma)
ATUAÇÃO nas mídias impressa, de massa
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer Estratégia de leitura

expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do
conhecimentos prévios sobre as
TODOS OS
Leitura/escuta(compartilha condições de produção e
CAMPOS DE
da e autônoma) recepção desse texto, o gênero,
ATUAÇÃO
o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos,
checando a adequação das
TODOS OS (EF15LP03) Localizar Estratégia de leitura

Leitura/escuta(compartilha
CAMPOS DE informações explícitas em
da e autônoma)
ATUAÇÃO textos.
(EF35LP01) Ler e compreender, Decodificação/Fluência de

TODOS OS
Leitura/escuta(compartilha silenciosamente e, em seguida, leitura.
CAMPOS DE
da e autônoma) em voz alta, com autonomia e
ATUAÇÃO
fluência, textos curtos com nível
de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da Formação de leitor

TODOS OS biblioteca e/ou do cantinho de
CAMPOS DE leitura da sala de aula e/ou
ATUAÇÃO Leitura/escuta(compartilha disponíveis em meios digitais
da e autônoma) para leitura individual,
justificando a escolha e
compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
TODOS OS Leitura/escuta(compartilha (EF35LP03) Identificar a ideia Compreensão

CAMPOS DE da e autônoma). central do texto, demonstrando
ATUAÇÃO compreensão global.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo Produção de texto oral

digital, a programa infantil com
CAMPO DA
instruções de montagem, de
VIDA Oralidade
jogos e brincadeiras e, a partir
COTIDIANA
dele, planejar e produzir tutoriais
em áudio ou vídeo.
(EF15LP09) Expressar-se em Oralidade pública/
situações de intercâmbio oral com Intercâmbio conversacional
clareza, preocupando-se em ser em sala de aula
TODOS OS
Oralidade compreendido pelo interlocutor e
CAMPOS DE usando a palavra com tom de voz
ATUAÇÃO audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, Escuta atenta.
falas de professores e colegas,
TODOS OS formulando perguntas pertinentes
Oralidade
CAMPOS DE ao tema e solicitando
ATUAÇÃO esclarecimentos sempre que
necessário.
(EF35LP10) Identificar gêneros do Forma de composição de

Oralidade discurso oral, utilizados em gêneros orais
diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas
características linguístico-
expressivas e composicionais
TODOS OS (conversação espontânea,
conversação telefônica, entrevistas
CAMPOS DE
pessoais, entrevistas no rádio ou na
ATUAÇÃO
TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações,

canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas,
identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e
Oralidade respeitando as diversas variedades Variação linguística
linguísticas como características do
TODOS OS uso da língua por diferentes grupos
CAMPOS DE regionais ou diferentes culturas
ATUAÇÃO locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com

autonomia, cartas pessoais de
reclamação, dentre outros gêneros
CAMPO DA do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
VIDA
PRODUÇÃO TEXTUAL gênero carta e com a estrutura Escrita colaborativa
COTIDIANA própria desses textos (problema,
opinião, argumentos),
comunicativa e o
professor, o texto que será
produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve);
a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação
TODOS OS
(onde o texto vai circular); o suporte
CAMPOS DE PRODUÇÃO TEXTUAL Planejamento de texto
(qual é o portador do texto); a
ATUAÇÃO linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e
TODOS OS (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um Construção do sistema

texto, conhecimentos linguísticos e alfabético/Convenções da
CAMPOS DE
PRODUÇÃO TEXTUAL gramaticais, tais como ortografia, escrita
ATUAÇÃO regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto
final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso
(EF35LP08)Utilizar, ao produzir um Construção do sistema

texto, recursos de referenciação alfabético/ Estabelecimento
(por substituição lexical ou por de relações anafóricas na
pronomes pessoais, possessivos e referenciação e construção
demonstrativos), vocabulário
TODOS OS da coesão.
apropriado ao gênero, recursos de
CAMPOS DE PRODUÇÃO TEXTUAL
coesão pronominal (pronomes
ATUAÇÃO anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de
informatividade.
CAMPO DE PRÁTICAS DE LINGUAGEM/ OBJETO DE

HABILIDADES
(EF04LP05) identificar a função na Pontuação.

TODOS OS leitura e usar, adequadamente, na
escrita ponto final, de interrogação, de
CAMPOS Análiselinguística/semiótica
exclamação, dois-pontos e travessão
DE (Ortografização). em diálogos (discurso direto), vírgula
ATUAÇÃO em enumerações e em separação de
vocativo e de aposto.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar Morfologia/Morfossinta

TODOS OS
Análiselinguística/semiótica na produção textual a concordância xe
CAMPOS DE
(Ortografização). entre substantivo ou pronome pessoal e
ATUAÇÃO verbo (concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em textos e usar Morfossintaxe

TODOS OS na produção textual a concordância
Análiselinguística/semiótica
CAMPOS DE entre artigo, substantivo e adjetivo
(Ortografização).
ATUAÇÃO (concordância no grupo nominal).
(EF35LP14) Identificar em textos e Morfologia

TODOS OS usar na produção textual
Análiselinguística/semiótica
CAMPOS DE pronomes pessoais, possessivos e
(Ortografização).
ATUAÇÃO demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, Forma de composição
em notícias, manchetes, lides e dos textos
CAMPO DA corpo de notícias simples para
Análise Linguística/semiótica
VIDA público infantil e cartas de
(Ortografização).
PÚBLICA reclamação (revista infantil), digitais
ou impressos, a formatação e
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em Forma de composição

textos injuntivos instrucionais do texto
(instruções de jogos digitais ou
impressos), a formatação própria
CAMPO DA
Leitura/escuta(compartilhada desses textos (verbos imperativos,
VIDA
e autônoma) indicação de passos a serem seguidos)
COTIDIANA e formato específico dos textos orais
ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Compreensão em
(EF04LP14) Identificar, em notícias, leitura
CAMPO DA
Leitura/escuta(compartilhada fatos, participantes, local e
VIDA
e autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato
PÚBLICA noticiado.
Estratégia de leitura.
(EF15LP04) Identificar o efeito de
TODOS OS
Leitura/escuta(compartilhada sentido produzido pelo uso de recursos
CAMPOS DE
e autônoma) expressivos gráfico-visuais em textos
ATUAÇÃO multissemióticos
(EF15LP14) Construir o sentido de Leitura de imagens em

CAMPO A histórias em quadrinhos e tirinhas, narrativas visuais
Leitura/escuta(compartilhada
VIDA relacionando imagens e palavras e
e autônoma) interpretando recursos gráficos (tipos
COTIDIANA
de balões, de letras, onomatopeias).
TODOS OS Estratégia de leitura

CAMPOS DE Leitura/escuta(compartilhada (EF35LP04) Inferir informações
ATUAÇÃO e autônoma) implícitas nos textos lidos.
TODOS OS (EF35LP05) Inferir o sentido de Estratégia de leitura

CAMPOS DE Leitura/escuta(compartilhada palavras ou expressões desconhecidas
ATUAÇÃO e autônoma) em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre Estratégia de leitura

partes de um texto, identificando
TODOS OS substituições lexicais (de substantivos
CAMPOS DE Leitura/escuta(compartilhada por sinônimos) ou pronominais (uso de
ATUAÇÃO e autônoma) pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do
texto.
(EF04LP17) Produzir jornais Planejamento e
radiofônicos ou televisivos e entrevistas produção de texto
CAMPO DA veiculadas em rádio, TV e na internet,
VIDA ORALIDADE orientando-se por roteiro ou texto e
PÚBLICA demonstrando conhecimento dos
gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.
(EF15LP11) Reconhecer características Características da

da conversação espontânea presencial, conversação
TODOS OS respeitando os turnos de fala, espontânea
CAMPOS DE ORALIDADE selecionando e utilizando, durante a
ATUAÇÃO conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e
a posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a Aspectos não

aspectos não linguísticos linguísticos
TODOS OS (paralinguísticos) observados na fala, (paralinguísticos) no ato
CAMPOS DE ORALIDADE como direção do olhar, riso, gestos, da fala
ATUAÇÃO movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, Escuta de textos orais

CAMPO DAS
apresentações de trabalhos realizados
PRÁTICAS DE
por colegas, formulando perguntas
ESTUDO E ORALIDADE
pertinentes ao tema e solicitando
PESQUISA esclarecimentos sempre que
necessário.
CAMPO DAS Compreensão dos

(EF35LP19) Recuperar as ideias
PRÁTICAS DE textos orais
principais em situações formais de
ESTUDO E ORALIDADE
escuta de exposições, apresentações e
PESQUISA palestras.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre

fatos ocorridos no universo
escolar, digitais ou impressas, para
o jornal da escola, noticiando os Escrita colaborativa
CAMPO DA
Produção de textos (escrita fatos e seus atores e comentando
VIDA
compartilhada e autônoma) decorrências, de acordo com as
PÚBLICA
convenções do gênero notícia e
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto Revisão de textos
TODOS OS produzido com a ajuda do professor
CAMPOS DE e a colaboração dos colegas, para
Produção de textos (escrita
ATUAÇÃO corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
compartilhada e autônoma)
cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em Planejamento de
TODOS OS unidades de sentido, dividindo-o texto/Progressão
CAMPOS Produção de textos (escrita em parágrafos segundo as normas temática e paragrafação
DE compartilhada e autônoma) gráficas e de acordo com as
ATUAÇÃO características do gênero textual.
(EF35LP15)Opinar e defender ponto

de vista sobre tema polêmico
Produção de textos (escrita relacionado a situações vivenciadas Escrita colaborativa
CAMPO DA compartilhada e autônoma) na escola e/ou na comunidade,
VIDA utilizando registro formal e
PÚBLICA estrutura adequada à
argumentação, considerando a
situação comunicativa e o
PRÁTICAS DE
CAMPO DE OBJETO DE
LINGUAGEM/ PILARES HABILIDADES
DE ALFABETIZAÇÃO
TODOS OS (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, Morfologia

Análise linguística/ palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
CAMPOS
Semiótica eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
DE
(Ortografização).
ATUAÇÃO
CAMPO DA (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a Forma de

Análise linguística/ expressão facial e corporal de âncoras de jornais composição
VIDA dos
semiótica radiofônicos ou televisivos e de textos
PÚBLICA
(Ortografização). entrevistadores/entrevistados.
CAMPO DAS (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes Forma de

PRÁTICAS DE de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a composição dos
Análise linguística/ formatação e diagramação específica desse textos
ESTUDO E
Semiótica gênero (título do verbete, definição, Coesão e
PESQUISA detalhamento, curiosidades), considerando a
(Ortografização). articuladores
situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Formas de
CAMPO Análise linguística/ personagem central, conflito gerador, resolução composição de
ARTÍSTICO Semiótica e o ponto de vista com base no qual histórias são narrativas
LITERÁRIO (Ortografização). narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
CAMPO (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e Discurso direto e
Análise linguística/ discurso direto, determinando o efeito de indireto
ARTÍSTICO-
Semiótica sentido de verbos de enunciação e explicando o
LITERÁRIO uso de variedades linguísticas no discurso direto,
(Ortografização).
quando for o caso.
CAMPO DA (EF04LP15) Distinguir fatos de Compreensão em

Leitura/escuta(compart
VIDA opiniões/sugestões em textos (informativos, leitura
ilhada e autônoma) jornalísticos, publicitários etc.).
PÚBLICA
CAMPO DAS (EF04LP19)Ler e compreender textos expositivos Compreensão em
PRÁTICAS DE Leitura/escuta(comparti de divulgação científica para crianças, leitura
ESTUDO E lhada e autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/
PESQUISA assunto do texto.
(EF15LP15)Reconhecer que os textos literários Formação do leitor

fazem parte do mundo do imaginário e literário.
CAMPO
Leitura/escuta(compart apresentam uma dimensão lúdica, de
ARTÍSTICO-
ilhada e autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua
LITERÁRIO diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração Leitura colaborativa

com os colegas e com a ajuda do professor e, e autônoma
CAMPO
Leitura/escuta(comparti mais tarde, de maneira autônoma, textos
ARTÍSTICO-
lhada e autônoma) narrativos de maior porte como contos
LITERÁRIO (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
CAMPO
DAS (EF35LP17)Buscar e selecionar, com o apoio do Pesquisa
PRÁTICAS Leitura/escuta(comparti professor, informações de interesse sobre
DE lhada e autônoma) fenômenos sociais e naturais, em textos que
ESTUDO E circulam em meios impressos ou digitais.
PESQUISA
CAMPO (EF35LP21)Ler e compreender, de forma Formação do leitor

autônoma, textos literários de diferentes literário
ARTÍSTICO- Leitura/escuta(comparti
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
LITERÁRIO lhada e autônoma) ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas e autores.
CAMPO EF35LP22) Perceber diálogos em textos

ARTÍSTICO- Leitura/escuta(comparti narrativos, observando o efeito de sentido de
Formação do leitor
LITERÁRIO lhada e autônoma) verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto. literário/Leitura
multissemiótica
CAMPO (EF04LP25)Representar cenas de textos Performances orais

ARTÍSTICO- dramáticos, reproduzindo as falas das
Oralidade
LITERÁRIO personagens, de acordo com as rubricas de
interpretação e movimento indicadas pelo autor.
TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação Relato oral/Registro
CAMPOS oral em diferentes contextos comunicativos formal e informal
Oralidade
DE (solicitar informações, apresentar opiniões,
ATUAÇÃO informar, relatar experiências etc.).
CAMPO DAS (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas Planejamento de

escolares, em sala de aula, com apoio de recursos texto oral
PRÁTICAS DE
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas Exposição oral
ESTUDO E Oralidade
etc.), orientando-se por roteiro escrito,
PESQUISA planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
(EF04LP21)Planejar e produzir textos sobre Produção de textos
CAMPO DAS temas de interesse, com base em resultados de
PRÁTICAS DE Produção de textos observações e pesquisas em fontes de
ESTUDO E (escrita compartilhada informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
PESQUISA e autônoma) quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em Edição de textos
CAMPO DA Produção de textos
colaboração com os colegas e com a ajuda do
VIDA (escrita compartilhada e
professor, ilustrando, quando for o caso, em
COTIDIANA autônoma) suporte adequado, manual ou digital.
CAMPO Produção de textos (EF35LP25)Criar narrativas ficcionais, com certa Escrita autônoma e
autonomia, utilizando detalhes descritivos, compartilhada
ARTÍSTICO- (escrita compartilhada
sequências de eventos e imagens apropriadas
LITERÁRIO e autônoma) para sustentar o sentido do texto, e marcadores
de tempo, espaço e de fala de personagens.
Produção de textos (EF35LP26)Ler e compreender, com certa Escrita autônoma e

CAMPO (escrita compartilhada autonomia, narrativas ficcionais que apresentem compartilhada
ARTÍSTICO- e autônoma) cenários e personagens, observando os
LITERÁRIO elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso direto.
CAMPO DE PRÁTICAS DE LINGUAGEM/ OBJETO DE

HABILIDADES
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu Forma de

formato, tabelas, diagramas e gráficos em composição dos
TODOS OS relatórios de observação e pesquisa, como textos.
Análise linguística/semiótica forma de apresentação de dados e
CAMPOS Adequação do texto
(Ortografização). informações.
DE às normas de
ATUAÇÃO escrita.
CAMPO Análise linguística/semiótica (EF04LP26) Observar, em poemas Forma de

ARTÍSTICO- (Ortografização). concretos, o formato, a distribuição e a composição de
LITERÁRIO diagramação das letras do texto na página.
textos poéticos
visuais
(EF04LP27) Identificar, em textos Forma de

CAMPO dramáticos, marcadores das falas das
Análise linguística/ semiótica composição de
ARTÍSTICO- personagens e de cena.
(Ortografização) textos dramáticos
LITERÁRIO
(EF35LP31) Identificar, em textos Forma de

CAMPO Análise linguística/ versificados, efeitos de sentido composição de
ARTÍSTICO- semiótica (Ortografização) decorrentes do uso de recursos rítmicos e textos poéticos
sonoros e de metáforas.
LITERÁRIO
CAMPO DAS Imagens analíticas

(EF04LP20)Reconhecer a função de
PRÁTICAS DE em textos
Leitura/escuta(compartilhada gráficos, diagramas e tabelas em textos,
ESTUDO E
e autônoma) como forma de apresentação de dados e
PESQUISA informações.
CAMPO (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e Apreciação

concretos, observando efeitos de sentido estética/Estilo
ARTÍSTICO-
Leitura/escuta(compartilhada criados pelo formato do texto na página,
LITERÁRIO
e autônoma) distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
CAMPO Formação do leitor

ARTÍSTICO Leitura/escuta(compartilhada (EF15LP18) Relacionar texto com literário/ Leitura
LITERÁRIO e autônoma) ilustrações e outros recursos gráficos. multissemiótica
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros Apreciação

CAMPO textos versificados, observando rimas, estética/Estilo
ARTÍSTICO- aliterações e diferentes modos de divisão
e autônoma) dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
LITERÁRIO
de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto Textos dramáticos

CAMPO dramático (escrito para ser encenado) e
ARTÍSTICO- sua organização por meio de diálogos
e autônoma) entre personagens e marcadores das falas
LITERÁRIO
das personagens e de cena.
CAMPO Contagem de
ARTÍSTICO- histórias.
LITERÁRIO lidos pelo professor.
CAMPO Declamação
(EF35LP28) Declamar poemas, com
ARTÍSTICO
Oralidade entonação, postura e interpretação
CAMPO DAS (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa Escrita autônoma
PRÁTICAS DE autonomia, verbetes de enciclopédia
ESTUDO E Produção Textual infantil, digitais ou impressos,
PESQUISA considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do texto.
TODOS OS (EF15LP08) Utilizar software, inclusive Utilização de

programas de edição de texto, para editar tecnologia digital
CAMPOS
Produção Textual e publicar os textos produzidos,
DE explorando os recursos multissemióticos
ATUAÇÃO disponíveis.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa Escrita autônoma

CAMPO autonomia, textos em versos, explorando
ARTÍSTICO Produção Textual rimas, sons e jogos de palavras, imagens
LITERÁRIO poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
1º BIMESTRE – Educação Física - 4º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos de matriz Indígena

(EF35EF01) Experimentar e fruir (Exemplos: Arco e flecha, arremesso de lança,
brincadeiras e jogos populares do Brasil corrida com tora, futebol de cabeça, jogo de
e do mundo, incluindo aqueles de gavião, sol e lua, cabas, gavião e galinha, melancia,
matriz indígena e africana, e recriá-los, vida, curupira, jogo da onça, peteca, cabo de
valorizando a importância desse guerra, jogo de bolinha de gude com caroço de
patrimônio histórico cultural. tucumã, cabra-cega)
● Origem, fundamentos e regras.
Brincadeira
s e jogos
Brincadeiras e Jogos de Matriz Africana
(EF35EF02)Planejar e utilizar (Exemplos: Jogo de capoeira, jogo de dama, jogo
estratégias para possibilitar a mancala, jogo senat, jogo alquerque, jogo shisima
participação segura de todos os alunos do Quênia, brincadeira reizinho, brincadeira eu fui
em brincadeiras e jogos populares do a África, terra e mar, escravos de jó)
Brasil e de matriz indígena e africana. Origem, fundamentos e regras.
(EF35EF03)Descrever, por meio de Brincadeiras e jogos de matriz Indígena e
múltiplas linguagens (corporal, oral, Africanas.
escrita, audiovisual), as brincadeiras e ● Reflexões.
os jogos populares do Brasil e de matriz ● Confecção de brinquedos com sucatas.
indígena e africana, explicando suas ● Jogos rítmicos e atividades expressivas.
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
(EF35EF05)Experimentar e fruir Peteca

diversos tipos de esportes de campo e ● Origem, Características, Jogos pré-esportivos,
taco, rede/parede e invasão, fundamentos e regras.
identificando seus elementos comuns e ● Habilidades motoras e Capacidades físicas
Esportes
criando estratégias individuais e específicas do esporte.
coletivas básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO

TEMÁTICA
(EF35EF05)Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de campo e
Voleibol
taco, rede/parede e invasão,
●Origem, Características, Jogos pré-esportivos,
identificando seus elementos comuns
Esportes fundamentos e regras.
e criando estratégias individuais e
●Habilidades motoras e Capacidades físicas
específicas do esporte.
protagonismo.
Ginástica Natural
● O que é Ginástica Natural.
● Prática dos elementos de base da Ginástica
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de
Natural.
forma coletiva, combinações de
● Habilidades da Ginástica Natural- Manipulativas,
diferentes elementos da ginástica geral
locomotivas e de estabilidade.
Ginásticas (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
Ginástica Circense
acrobacias, com e sem materiais),
● O que é Ginástica Circense.;
propondo coreografias com diferentes
● Prática dos elementos de base da Ginástica
temas do cotidiano.
Circense;
●Habilidades da Ginástica Circense-
Manipulativas, locomotivas e de estabilidade
(EF35EF08)Planejar e utilizar
estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de
Ginástica Natural e Circense
apresentações coletivas de ginástica
● Manejo e Construção de Materiais;
geral, reconhecendo as
● Apresentações Coreográficas.
potencialidades e os limites do corpo e
adotando procedimentos de
segurança.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF35EF05)Experimentar e fruir Tênis de Mesa

diversos tipos de esportes de campo e ● Origem, Características, Jogos pré-esportivos,
taco, rede/parede e invasão, fundamentos e regras.
identificando seus elementos comuns ● Habilidades motoras e Capacidades físicas
Esportes
e criando estratégias individuais e específicas do esporte.
protagonismo.
Danças de matriz indígena (Exemplos: Kuarup e

Toré)
● Origem e processo histórico.
(EF35EF09)Experimentar, recriar e
● Elementos constitutivos.
fruir danças populares do Brasil e do
● Atividades Rítmicas e expressivas utilizando
mundo e danças de matriz indígena e
instrumentos tradicionais da cultura.
africana, valorizando e respeitando os
Danças de matriz africana (Exemplos: Ahouach,
diferentes sentidos e significados
Guedra e Kizomba)
dessas danças em suas culturas de
● Origem e processo histórico.
Danças origem.
● Elementos constitutivos.
●Atividades rítmicas e expressivas utilizando
instrumentos tradicionais da cultura.
Danças de matriz Indígena e Africana

(EF35EF11) Formular e utilizar
● Elaboração de coreografia.
estratégias para a execução de
● Mostra Cultural.
elementos constitutivos das danças
●Jornal mural sobre danças de matriz indígena e
populares do Brasil e do mundo, e das
africana.
danças de matriz indígena e africana.
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE

Badminton
(EF35EF05)Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de ●Origem, Características,
campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus Jogos pré-esportivos,
Esportes elementos comuns e criando estratégias individuais e fundamentos e regras.
coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho ●Habilidades motoras e
coletivo e pelo protagonismo. Capacidades físicas
específicas do esporte.
Lutas de matriz Indígena

(Exemplo: HUKA-HUKA)
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas ● Origem e Características.
presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz ● Prática - Elementos
indígena e africana. básicos.
● Jogos de Oposição.
Lutas de matriz Africana
(Exemplo: Capoeira)
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do ● Origem e Características.
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e ● Prática Elementos
africana experimentadas, respeitando o colega como básicos.
Lutas oponente e as normas de segurança. ● Jogos de Oposição.
Lutas de matriz Indígena e

Africana
● Atividades de
(EF35EF15)Identificar as características das lutas do contexto reconhecimento e
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, compreensão de regras.
reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas ● Atividades em mídias
e as demais práticas corporais. trabalhando o respeito à
diversidade e à cultura dos
povos.
● Roda de Capoeira
4.3 Arte
1º BIMESTRE –Artes - 4º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
●Formas do imaginário amazônico e
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas suas representações simbólicas nas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas, artes visuais (mitos, lendas, signos etc.).
Artes
cultivando a percepção, o imaginário, a ● Criação de repertório imagético do seu
Visuais
capacidade de simbolizar e o repertório entorno social e cultural, das
imagético. comunidades tradicionais brasileiras e
das diversas sociedades, em distintos
tempos e espaços.
Elementos da Linguagem
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos ●Conhecimento dos elementos visuais:
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, ponto, linha, superfície, forma, cor das
forma, cor, espaço, movimento, entre outros). obras de pintores (locais, regionais e
internacionais).
(EF15AR11) criar e improvisar movimentos

dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos Processo de Criação
estruturais, dinâmicos e expressivos dos ●Composição coreográfica com tema
elementos constitutivos do movimento, com africano utilizando os elementos
base nos códigos de dança. norteadores para a composição da
Dança
improvisação coreográfica: rotação,
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem salto e queda, deslocamento e direção,
preconceito, as experiências pessoais e coletivas percebendo a expressividade dos
em dança vivenciada na escola, como fonte para movimentos;
construção de vocabulários e repertórios
próprios.
●Gênero musical regional: Carimbó, Boi
Bumbá, Ciranda, Gambá de Maués,
Beiradão, MPA e outros. Dialogando
(EF15AR013) Identificar e apreciar criticamente
sobre os gêneros musicais
diversas formas e gêneros de expressão musical,
apresentados, enfatizando seus usos e
reconhecendo e analisando os usos e as funções
funções, a partir de um vocabulário
da música em diversos contextos de circulação,
adequado à faixa etária da turma.
em especial, aquelas da vida cotidiana.
● Cantores e compositores musicais
regionais.
● Forma musical: começo meio e fim de
uma música.
Música
● Materiais da música: duração e altura,
intensidade e timbre, ritmo, pulsação e
(EF15AR014) Perceber e explorar os elementos andamento
constitutivos da música (altura, intensidade, ● Práticas diversas de composição e
timbre, melodia, ritmo, entre outros), por meio criação por meio de jogos e brincadeiras
de jogos, brincadeiras, canções e práticas de roda, por meio dos gêneros musicais
diversas de composição/criação, execução e regionais.
apreciação musical. ● Caráter expressivo (alegre, triste,
calmo etc.) a partir da variação da
dinâmica, do andamento, do ritmo, do
silêncio e textura
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida ●Uso dos elementos visuais:
cotidiana, identificando elementos teatrais maquiagem, figurino, cenário, espaço
Teatro (variadas entonações de voz, diferentes cênico identificando-os na encenação de
fisicalidades, diversidade de personagens e histórias, vivências de situações fictícias,
narrativas, entre outros). no cotidiano dos alunos e histórias
literárias.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
●Jogos, brincadeiras, danças e canções
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções
de diferentes matrizes estéticas e
e histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais das levas migratórias na
culturais.
Amazônia.
Artes
Integradas (EF15AR25)Conhecer e valorizar o patrimônio Patrimônio Cultural
cultural, material e imaterial, de culturas ●Patrimônio cultural brasileiro material
diversas, em especial as brasileiras, incluindo e imaterial (local, regional e
suas matrizes indígenas, africanas, e europeias, internacional) considerando as matrizes
de diferentes épocas favorecendo a construção culturais das levas migratórias na
de vocabulários e repertório relativo às Amazônia.
diferentes linguagens artísticas.
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO

TEMÁTICA
Matrizes Estéticas e Culturais.

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
● Conhecimento das referências dos
de distintas matrizes estéticas e culturais das
elementos estéticos e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das
matrizes indígenas, africanas e europeias
culturas locais, regionais e nacionais.
nas Artes Visuais regional e nacional.
Artes
Visuais (EF15AR04) Experimentar diferentes formas
de expressão artística (desenho, pintura, Materialidades
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, ● Experiências com diferentes formas de
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), produções artísticas e culturais no espaço
fazendo uso sustentável de materiais, urbano nos diversos contextos históricos e
instrumentos, recursos e técnicas sociais, local e regional.
convencionais e não convencionais.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos Processo de Criação

dançados de modo individual, coletivo e ● Composição coreográfica com tema
colaborativo, considerando os aspectos africano utilizando os elementos
Dança
estruturais, dinâmicos e expressivos dos norteadores para a composição da
elementos constitutivos do movimento, com improvisação coreográfica: rotação, salto e
base nos códigos de dança. queda, deslocamento e direção,
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem percebendo a expressividade dos
preconceito, as experiências pessoais e movimentos.
coletivas em dança vivenciada na escola, como
fonte para construção de vocabulários e
● Gênero musical regional: Carimbó, Boi
Bumbá, Ciranda, Gambá de Maués,
Beiradão, MPA e outros. Dialogando sobre
(EF15AR013) Identificar e apreciar os gêneros musicais apresentados,
criticamente diversas formas e gêneros de enfatizando seus usos e funções, a partir de
expressão musical, reconhecendo e um vocabulário adequado à faixa etária da
Música
analisando os usos e as funções da música em turma.
diversos contextos de circulação, em especial, ● Cantores e compositores musicais
aquelas da vida cotidiana. regionais.
uma música
(EF15AR014) Perceber e explorar os Elementos da Linguagem

elementos constitutivos da música (altura, ● Materiais da música: duração e altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo, entre intensidade e timbre, ritmo, pulsação e
outros), por meio de jogos, brincadeiras, andamento.
canções e práticas diversas de ● Práticas diversas de composição e criação
composição/criação, execução e apreciação por meio de jogos e brincadeiras de roda,
musical. por meio dos gêneros musicais regionais.
● Caráter expressivo(alegre, triste, calmo
etc.) a partir da variação da dinâmica, do
andamento, do ritmo, do silêncio e textura.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas Contextos e Práticas

distintas de manifestações do teatro · Experimentações dos elementos
presentes em diferentes contextos, cênicos: criação de figurino, cenário e
apreciando o ver e ouvir histórias maquiagem
dramatizadas e cultivando a percepção, o
Teatro imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório ficcional.

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar ● Jogos, brincadeiras, danças e canções de
Artes
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, diferentes matrizes estéticas e culturais das
Integradas
canções e histórias de diferentes matrizes levas migratórias na Amazônia (europeia,
estéticas e culturais. negra, nordestina, japonesa, sulistas,
paraenses etc.).
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio Patrimônio Cultural
cultural, material e imaterial, de culturas ● Patrimônio cultural brasileiro material e
diversas, em especial as brasileiras, incluindo imaterial (local, regional e internacional)
suas matrizes indígenas, africanas, e considerando as matrizes culturais das
europeias, de diferentes épocas favorecendo levas migratórias na Amazônia (europeia,
a construção de vocabulários e repertório negra, nordestina, japonesa, sulistas,
relativo às diferentes linguagens artísticas. paraenses etc.).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF15AR05) Experimentar a criação ●Grafite, pixo e pichação – ressignificando e
em artes visuais de modo individual, problematizando essas artes nos espaços da escola
coletivo e colaborativo, explorando e área urbana.
diferentes espaços das escolas e da ●Conhecimento das diferentes linguagens artísticas
Artes
comunidade. visuais e suas formas de expressão de artistas locais,
Visuais
regionais e nacionais, bem como seus materiais,
suportes e técnicas, especificamente a linguagem da
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua arte urbana.
criação e a dos colegas, para alcançar ●Criação de painéis colaborativos com linguagens
sentidos plurais. artísticas da arte urbana.
(EF15AR09) Estabelecer relações

entre as partes do corpo e destas com
o todo corporal na construção do
movimento dançado.
Elementos da linguagem
●Gêneros da dança: dança folclórica (dança étnica)
dança contemporânea.
●Consciência/Sensibilização Corporal (significação
de movimentos e/ou sentimentos).
Dança
(EF15AR10) Experimentar diferentes ● Fatores do movimento (peso, espaço e tempo)
formas de orientação no espaço com combinações entre eles.
(deslocamentos, planos, direções, ● Diferenciação do eu-outro, identificado formas
caminhos etc.) e ritmos de dos corpos diferentes (do aluno em relação ao
movimento (lento, moderado e colega).
rápido) na construção do movimento
dançado.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras
diversas, como as existentes no
Materialidades
próprio corpo (palmas, voz, percussão
●Utilização de instrumentos musicais: idiofones,
corporal), na natureza e em objetos
membranofones, aerofones e cordofones, no
cotidianos, reconhecendo os
contexto cultural amazônico em distintos tempos e
elementos constitutivos da música e
espaços.
as características de instrumentos
musicais variados.
Música
(EF15AR16) Explorar diferentes
formas de registro musical não
Notação e Registro Musical
convencional (representação gráfica
● Notação musical convencional e não convencional
de sons, partituras criativas etc.), bem
valorizando a escrita musical do aluno utilizando
como procedimentos e técnicas de
procedimentos e técnicas de registros em áudio e
registros em áudio e audiovisual, e
audiovisual.
reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho

colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes Processos de Criação
estéticas e culturais. ●Criação individual e coletiva dos elementos
cênicos, (cenário, figurino, maquiagem).
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o ● Explorar também as possibilidades de criação a
faz de conta, ressignificando objetivos partir de materiais reciclados ou reutilizados.
Teatro e fatos e experimentando-se no lugar ● Estudo técnico da criação dos elementos cênicos
do outro, ao compor e encenar a partir do texto teatral ou contos literários.
acontecimentos cênicos, por meio de ●Desenvolvimento da linguagem estética que
música, imagens, textos ou outros permeia os elementos em sua dimensão temporal,
pontos de partida, de forma cultural e simbólica.
intencional e reflexiva. ●Experimentações dramáticas com elementos
visuais elaborados.
(EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo
estereótipos.
● Uso das linguagens artísticas (Artes Visuais,
(EF15AR23) Reconhecer e Música, Teatro e Dança ou no mínimo duas
Artes experimentar, em projetos temáticos, linguagens) em projetos temáticos envolvendo a
Integradas as relações processuais entre diversas diversidade cultural e as influências migratórias na
linguagens artísticas. Amazônia, a partir do século XVII (especiarias,
drogas do sertão, ciclo da borracha, agronegócio e
ZFM).
Arte e Tecnologia
● Processo de criação artística utilizando as
(EF15AR26) Explorar diferentes linguagens: Artes Visuais, Música, Teatro e Dança ou
tecnologias e recursos digitais no mínimo duas linguagens, explorando recursos
(multimeios, animações, jogos digitais e multimídia (animações, jogos eletrônicos,
eletrônicos, gravações em áudio e gravações áudio de vídeo, fotografia,
vídeos, fotografias, softwares etc.) softwares, entre outros), a partir das matrizes
nos processos de criação artística. culturais das levas migratórias na Amazônia
(europeia, negra, nordestina, japonesa, sulistas,
paraenses etc.).
UNIDADE
TEMÁTICA
Sistemas da Linguagem
●Museus: visitação in loco (Galerias de Artes de
Manaus, Pinacoteca do Estado, Museu Amazônico,
(EF15AR07) Reconhecer algumas
Centro Cultural Povos da Amazônia, Museu do Índio
Artes categorias do sistema das artes
e Museu da Cidade de Manaus), visitação virtual ou
Visuais visuais (museus, galerias, instituições,
por meio de vídeos, fotos, livros e revistas.
artistas, artesãos, curadores etc.).
● Espaços de criação e produção. Acervos e artistas
locais e regionais. Espaços públicos (praças,
avenidas etc.).
(EF15AR09) Estabelecer relações

entre as partes do corpo e destas com
o todo corporal na construção do
movimento dançado.
● Gêneros da dança: dança folclórica (dança étnica)
dança contemporânea.
● Consciência/Sensibilização Corporal (significação
(EF15AR10) Experimentar diferentes de movimentos e/ou sentimentos).
Dança formas de orientação no espaço ● Fatores do movimento (peso, espaço e tempo)
(deslocamentos, planos, direções, com combinações entre eles.
caminhos etc.) e ritmos de ● Diferenciação do eu-outro, identificado
movimento (lento, moderado e formas dos corpos diferentes (do aluno em relação
rápido) na construção do movimento ao colega).
dançado.
●Composição, improvisação e apreciação de
sonorização de histórias, rimas com lenga lenga e
outros.
● Construção de instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, individual,
coletivo e colaborativo.
(EF15AR17) Experimentar ● Forma expressiva: falar, entoar, acompanhar e
improvisações, composição e criar canções com percussão corporal e
sonorização de histórias, entre outros, instrumentos musicais alternativos e/ou
utilizando vozes, sons corporais e/ou convencionais.
instrumentos musicais convencionais ● Forma expressiva: falar, entoar, acompanhar e
Música
ou não convencionais, de modo criar canções com percussão corporal e
individual, coletivo e colaborativo. instrumentos musicais alternativos e/ou
convencionais. Prestando atenção na forma e na
estrutura da música (começo, meio e fim, por meio
de repetição e contraste).
● Explorando elementos como dinâmica,
andamento, textura em composição, apreciação e
execução para o entendimento do caráter
expressivo da música (alegria, tristeza etc.).

gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
● Criação individual e coletiva dos elementos
cênicos, (cenário, figurino, maquiagem).
. Explorar também as possibilidades de criação a
partir de materiais reciclados ou reutilizados.
● Estudo técnico da criação dos elementos cênicos
Teatro (EF15AR21) Exercitar a imitação e o a partir do texto teatral ou contos literários.
faz de conta, ressignificando objetivos ● Desenvolvimento da linguagem estética que
e fatos e experimentando-se no lugar permeia os elementos em sua dimensão temporal,
do outro, ao compor e encenar cultural e simbólica.
acontecimentos cênicos, por meio de ● Experimentações dramáticas com elementos
música, imagens, textos ou outros visuais elaborados
pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
possibilidades criativas de movimento
e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
● Uso das linguagens artísticas (Artes Visuais,
(EF15AR23) Reconhecer e Música, Teatro e Dança ou no mínimo duas
experimentar, em projetos temáticos, linguagens) em projetos temáticos envolvendo a
as relações processuais entre diversas diversidade cultural e as influências migratórias na
linguagens artísticas. Amazônia, a partir do século XVII (especiarias,
drogas do sertão, ciclo da borracha, agronegócio e
ZFM).
Arte e Tecnologia
Artes ● Processo de criação artística utilizando as
Integradas (EF15AR26) Explorar diferentes linguagens: Artes Visuais, Música, Teatro e Dança
tecnologias e recursos digitais ou no mínimo duas linguagens, explorando
(multimeios, animações, jogos recursos digitais e multimídia (animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e eletrônicos, gravações áudio de vídeo, fotografia,
vídeos, fotografias, softwares etc.) nos softwares, entre outros), a partir das matrizes
processos de criação artística. culturais das levas migratórias na Amazônia
(europeia, negra, nordestina, japonesa, sulistas,
paraenses etc.).
4.4 Matemática
1º BIMESTRE – Matemática - 4º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar

números naturais até a ordem de dezenas Números naturais
de milhar. ● Noções básicas envolvendo leitura de
números naturais, ordenação numérica e
comparação utilizando sinais (> “maior” ou
(EF04MA02)Mostrar, por decomposição e
"menor");
composição, que todo número natural pode
● Composição de números naturais
ser escrito por meio de adições e
(1(100+20+5=125), decomposição (1(125=100
multiplicações por potências de dez, para
Números +20+5) que pode ser realizada na Forma aditiva
compreender o sistema de numeração
(100+20+5) ou forma Polinomial (2 x
decimal e desenvolver estratégias de
50+2x10+1x5);
cálculo.
● Valor posicional de um número natural de
acordo com a ordem que o mesmo ocupa;
(EF04MA01MAO)Reconhecer a ordem ou ● Reta numérica (noções de localização,
valor posicional ocupado por um algarismo comparação e ordenação de números
em um número natural de até 6 ordens. naturais).
(EF04MA02MAO) Comparar ou ordenar
números naturais na reta numérica.
(EF04MA04MAO)Reconhecer as noções
primitivas de ponto, reta e plano e suas
formas de representar.
(EF04MA05MAO) Reconhecer a noção de

retas que estão no mesmo plano Noções básicas de Geometria
(coplanares) e em planos diferentes ● Noções básicas de Geometria (ponto, reta e
(reversas). plano) e suas representações;
Geometria ● Retas Coplanares e Reversas;
(EF04MA06MAO) Reconhecer a noção de ● Noções de retas de Paralelas e Concorrentes;
retas paralelas, concorrentes e ● Noções de retas Perpendiculares;
● Noção de reta, semirreta e segmento de reta.
perpendiculares.
(EF04MA07MAO) Reconhecer a noção de

reta, semirreta e segmento de reta.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos

Probabilid aleatórios cotidianos aqueles que têm maior Estatística
ade e chance de ocorrência, reconhecendo ● Informações, relativas ao maior ou
estatística características de resultados mais prováveis, menor elemento, em tabelas simples
sem utilizar frações.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas Adição de números naturais

com números naturais envolvendo adição e
● Cálculo de adição com reagrupamento, sem
subtração, utilizando estratégias diversas,
reagrupamento;
como cálculo, cálculo mental e algoritmos,
● Resolução de problemas com adição
Números além de fazer estimativas do resultado.
envolvendo as noções de (análise do algoritmo,
ideia de juntar, acrescentar, completar,
(EF04MA04) Utilizar as relações entre comparar);
adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as ● Operatórias da adição (fechamento,
estratégias de cálculo. comutativa, elemento neutro, associativa)
Subtração de números naturais;
● Cálculo de subtração com reagrupamento,
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das sem reagrupamento;
operações para desenvolver estratégias de ● Resolução de problemas com subtração
cálculo. envolvendo as noções de (retirar, completar,
comparar, separar);
(EF04MA08MAO) Reconhecer a
representação de figuras planas e suas
características em relação a lados e vértices.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e

localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas,
planta baixa e croquis, empregando termos
como direita e esquerda, mudanças de
direção e sentido, intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares.
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a

suas planificações e analisar, nomear e
comparar seus atributos, estabelecendo Geometria: ● Figuras planas e principais
relações entre as representações planas e características (triângulo, quadrado, retângulo,
espaciais. trapézio,paralelogramo);
● Planificação de sólidos, reconhecimento de
Geometria
(EF04MA09MAO) Reconhecer a lados, vértices, arestas;
planificação de um sólido geométrico. ● Deslocamentos e localização de pessoas e de
objetos no espaço, por meio de malhas
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e quadriculadas e representações como
não retos em figuras poligonais com o uso desenhos, mapas, planta baixa e croquis;
de dobraduras, esquadros ou softwares de ● Noção de ângulos retos e não retos;
geometria. ● Simetria de reflexão em figuras;
● Ampliação e Redução de figuras;
(EF04MA19) Reconhecer simetria de
reflexão em figuras e em pares de figuras
geométricas planas e utilizá-la na
construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de softwares
de geometria.
(EF04MA10MAO) Reconhecer as
modificações sofridas por uma figura em
malha quadriculada.
Noções de Conjuntos: ● Noções de conjunto
(EF04MA03MAO) Reconhecer as noções
(definição, representação);
Álgebra envolvendo conjunto e, as operações
● Operações com conjuntos (reunião de
envolvendo a reunião e a intersecção.
elementos, intersecção de elementos).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04MA06) Resolver problemas envolvendo Multiplicação de números

multiplicação de números naturais. (Adição de parcelas naturais: ● Multiplicação de
iguais, organização retangular e proporcionalidade), números naturais de até 6 ordens;
utilizando estratégias diversas, como cálculo por ● Problemas de multiplicação
estimativa, cálculo mental e algoritmos. envolvendo as ideias de
(proporcionalidade, contagem,
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou combinatória, comparação,
material manipulável, problemas simples de contagem, configuração retangular);
como a determinação do número de agrupamentos
possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção Divisão de números naturais:
com todos os elementos de outra, utilizando estratégias ● Divisão exata e não exata de
e formas de registro pessoais. números naturais;
Números
● Problemas com divisão
envolvendo as ideias de (divisão
exata, não exata,
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão proporcionalidade “metade,
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, terça-parte, quarta-parte”)
envolvendo os significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por Frações
estimativa, cálculo mental e algoritmos. ● Ideia de fração como
divisão
● Representação decimal
de uma fração
(EF04MA11) Identificar regularidade em sequências Sequências: ● Sequência

formadas por múltiplos de um número natural. numérica, em ordem
crescente/decrescente utilizando
regularidade estabelecida;
(EF04MA12) Reconhecer sequência formada por
● Regularidades em sequências
números que ao serem divididos por um mesmo número
numéricas
natural deixam o mesmo resto.
Álgebra Igualdades: ● Igualdades
envolvendo as 4 operações;
(EF04MA13) Reconhecer diferentes relações entre as
● Termo desconhecido de uma
quatro operações para resolução de problemas.
igualdade;
● Reconhecimento de uma
(EF04MA14) Identificar a equação que modela um
equação que descreve um
problema envolvendo adição, subtração, multiplicação
problema
ou divisão.
(EF04MA15) Determinar o termo desconhecido em uma
igualdade envolvendo números naturais
(EF04MA20)(EF04MA14MAO) Realizar conversões entre

medidas de comprimentos (metro, múltiplos e
submúltiplos).
Sistema de Unidades de
(EF04MA20)(EF04MA15MAO) Realizar conversões entre Medidas: ● Unidades de
medidas de massa (quilo, múltiplos e submúltiplos). comprimento;
Grandezas ● Unidades de massa;
e ● Unidades de capacidade;
(EF04MA20)(EF04MA16MAO) Realizar conversões entre
Medidas ● Unidades de tempo e
medidas de capacidade (litro, múltiplos e submúltiplos).
problemas com intervalos de
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo (ano, semana, mês, dia,
tempo em horas, minutos e segundos em situações hora, minutos e segundos);
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
horários de início e término de realização de uma tarefa
e sua duração.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04MA09) reconhecer as frações

unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5,
1/10 e 1/100) como unidades de medida
menores do que uma unidade, utilizando
a reta numérica como recurso.
Frações: ∙ Ideia de fração como divisão
∙ Representação decimal de uma fração
∙ Fração como representação da relação
(EF04MA10) reconhecer que as regras do parte-todo envolvendo quantidades
sistema de numeração decimal podem ∙ Representação gráfica de frações
ser estendidas para a representação ∙ Porcentagens às representações fracionárias
decimal de um número racional e ou decimais correspondentes
Números
relacionar décimos e centésimos com ∙ Operações com frações na forma decimal
representação do sistema monetário ∙ Frações equivalentes
brasileiro.
(EF04MA11MAO) identificar frações Porcentagem : Problemas com porcentagens

equivalentes com ou sem apoio de mais usuais (10%,25%,50%,75%)
figuras.
(EF04MA12MAO) resolver problemas

envolvendo operações com frações que
podem estar na forma decimal.
(EF04MA13MAO) Resolver problemas
envolvendo porcentagem
(10%,25%,50%,75%).
(EF04MA23) Reconhecer temperatura

como grandeza e o grau Celsius como
unidade de medida a ela associada e
utilizá-lo em comparações de
temperaturas em diferentes regiões do
Brasil ou no exterior ou, ainda, em
discussões que envolvam problemas
relacionados ao aquecimento global.
(EF04MA24) Registrar as temperaturas

●Escalas termométricas
máxima e mínima diárias, em locais do
Perímetro/Áreas: ●Perímetro de figuras
seu cotidiano, e elaborar gráficos de
planas;
Grandezas colunas com as variações diárias da
●Áreas de figuras planas;
e temperatura, utilizando, inclusive,
Sistema Monetário Brasileiro: ●Problemas
Medidas planilhas eletrônicas.
envolvendo as operações no contexto do
sistema monetário brasileiro (Compra, venda,
(EF04MA20)(EF04MA17MAO) Medir, lucro);
comparar e estimar perímetros de figuras
planas em malhas quadriculadas.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar

áreas de figuras planas em malhas
quadriculadas.
(EF04MA25) Resolver e elaborar

problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento
utilizando sistema monetário brasileiro.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados Estatísticas

em tabelas simples ou de dupla entrada e ● Informações, relativas ao maior ou menor
em gráficos de colunas ou pictóricos, com elemento, em tabelas simples
Probabilidad
base em informações das diferentes áreas ● Maior/Menor valor em uma tabela de dupla
e e Estatística
do conhecimento, e produzir texto com a entrada cujos dados possuem até duas ordens
síntese de sua análise. ● Dados estatísticas expressos em gráficos
barras ou colunas
● Dados representados pelas alturas de
colunas presentes em um gráfico no
contexto comparativo
● Problemas utilizando dados apresentados
em uma tabela simples na resolução de
problema do campo aditivo.
(EF04MA28) Realizar pesquisa ● Problemas utilizando o reconhecimento de
envolvendo variáveis categóricas e gráfico de colunas correspondente a dados
numéricas e organizar dados coletados apresentados de forma textual.
por meio de tabelas e gráficos de colunas
simples ou agrupadas, com ou sem o uso Probabilidade
de tecnologias digitais. ● Análise de chances de eventos aleatórios
● Características de resultados mais
prováveis
● Probabilidade de ocorrência de um evento
usando o dado
4.5 Ciências
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro

de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara
(gnômon).
Pontos cardeais
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon)
Terra e com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Universo. (EF03CI08)Observar, identificar e registrar os períodos diários
(dia e ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas Observação do céu.
estão visíveis no céu.
(EF04CI11)Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a

Calendários, fenômenos
períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para
cíclicos e culturais.
a construção de calendários em diferentes culturas.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
Terra e (EF04CI12AM) Reconhecer a importância da Atmosfera, descrever Composição do ar.
Universo. sua composição, demonstrando ainda a existência do ar e dos
ventos e sua importância para a manutenção da vida no planeta.
(EF04CI05)Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o
ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e Ecossistema.
não vivos de um ecossistema
(EF04CI04)Analisar e construir cadeias e teias alimentares simples,
Evolução e reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias Cadeias alimentares
Diversidade de e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de simples.
Vida. alimentos.
(EF04CI06)Relacionar a participação de fungos e bactérias no
processo de decomposição, reconhecendo a importância Decomposição.
ambiental desse processo.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na

produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre
outros.
Evolução e
Diversidade de Microrganismo.
Vida. (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de
doenças a eles associadas.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os

sistemas digestório e respiratório são considerados
Ser Humano, corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com
Saúde e base na identificação das funções desses sistemas. Corpo humano.
Sociedade. (EF05CI07)Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
Ser Humano, (EF04CI01MAO) Ampliar a percepção da criança e de sua
Saúde e autonomia em momentos de higiene para o bem-estar do nosso Corpo humano.
Sociedade. corpo e saúde.
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as Substâncias e
Matéria e mudanças de estado físico da água) e outras não (como o fenômenos.
Energia. cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia
Transformações
a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento,
reversíveis e
resfriamento, luz e umidade).
não reversíveis.
(EF04CI01)Identificar misturas na vida diária, com base em suas

propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua Misturas.
composição.
4.6 História
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04HI01) Reconhecer a A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no

História como resultado da tempo e espaço: nomadismo, agricultura, escrita,
ação do ser humano no navegações, indústria, entre outras
tempo e no espaço, com ● Conceito de História
base na identificação de ● Eu e a História da minha família;
mudanças e permanências Organização da Família
ao longo do tempo. Valorização das tradições de outras gerações: A Vida
na Pré-história:
● A Arqueologia e os vestígios dos primeiros humanos
sulamericanos (sítios arqueológicos e museus locais);
● Paleolítico: Produção de instrumentos e
aperfeiçoamento da técnica da pesca e da caça;
Transformações domínio do fogo; Pintura rupestre;
e permanências Neolítico; Primeiros aglomerados de pessoas
nas trajetórias (proteção); Moradias fixas próximas aos rios;
dos grupos (EF04HI02) Identificar Agricultura; domesticação de animais; Organização
humanos. mudanças e permanências social; Comunidade primitiva; viagens por terra e
ao longo do tempo, mar; instrumentos com cobre e ouro.
discutindo os sentidos dos ● A invenção da Escrita
grandes marcos da história A invenção do motor a vapor.
da humanidade
(nomadismo,
desenvolvimento da
agricultura e do pastoreio,
criação da indústria etc.).
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
(EF04HI03) Identificar as
transformações ocorridas O passado e o presente: a noção de permanência
na cidade ao longo do e as lentas transformações sociais e culturais:
tempo e discutir suas ●Introdução ao estudo de História do Amazonas:
interferências nos modos de origem do Homem americano;
vida de seus habitantes, ● Fases da pré-história da Amazônia: Fase
Transformações e tomando como ponto de Paleoindígena; Arcaica e Pré-história Tardia;
permanências nas partida o presente. ●Chegada dos Povos que formaram a identidade
trajetórias dos grupos Amazonense: brancos, negros e indígenas;
humanos. (EF04HI01MAO) Identificar ●Manaus: origem e histórico.
e conhecer fatos históricos Hábitos e costumes locais (festejos, alimentos,
relacionados a História cantigas e brincadeiras, crendices e superstições).
Local/Regional
relações entre os
A circulação de pessoas e as transformações no
indivíduos e a natureza e
meio natural:
discutir o significado do
● Sociedade Humana: da antiguidade aos dias
nomadismo e da fixação
Circulação de pessoas, atuais;
das primeiras comunidades
produtos e culturas ● Conceito de Nomadismo e Sedentarismo;
humanas.
● Sociedade agrícola e comercial (trocas
(EF04HI05)Relacionar os comerciais);
processos de ocupação do ● Nascimento das cidades: nômades e urbanos;
campo a intervenções na ● O homem e a natureza: a ocupação da Amazônia
natureza, avaliando os e consequências ambientais (desmatamentos,
resultados dessas alteração do solo e dos rios).
intervenções.
UNIDADE
TEMÁTICA
transformações ocorridas nos A invenção do comércio e a circulação de
Circulação de processos de deslocamento das produtos
pessoas, pessoas e mercadorias, analisando
● O surgimento do comércio e a interação entre
produtos e as formas de adaptação ou culturas;
culturas marginalização. ● Ocupação da região amazônica no período
colonial;
(EF04HI02MAO) Entender as ● O Tratado de Tordesilhas;
motivações dos portugueses na - A chegada dos Portugueses na Amazônia.
Amazônia.
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus
(EF04HI07) Identificar e descrever a
impactos para a formação de cidades e as
importância dos caminhos
transformações do meio natural:
terrestres, fluviais e marítimos para
● Caminhos de circulação (estradas, trilhas,
a dinâmica da vida comercial.
ferrovias) e Meios de transportes (fluvial e
marítimo);
(EF04HI02MAO) Entender as
●As transformações do meio natural com o
motivações dos portugueses na
desenvolvimento do comércio;
Amazônia.
●A dinâmica da vida comercial nas Cidades.
O mundo da tecnologia: a integração de pessoas

(EF04HI08) Identificar as e as exclusões sociais e culturais:
transformações ocorridas nos meios de ●Conceito de Meios de Comunicação;
comunicação (cultura oral, imprensa, ● Do surgimento da indústria à evolução
rádio, televisão, cinema, internet e tecnológica;
demais tecnologias digitais de ● Invenções antigas e atuais;
informação e comunicação) e discutir ● Grupos Sociais que tinham acesso às
seus significados para os diferentes informações;
grupos ou estratos sociais. ● Tecnologia de Informação e Comunicação
(evolução das formas de comunicação).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04HI09) Identificar as motivações O surgimento da espécie humana no continente

dos processos migratórios em africano e sua expansão pelo mundo: ● África:
diferentes tempos e espaços e avaliar o berço da humanidade;
As questões o papel desempenhado pela migração ● Mitos de criação dos Povos africanos;
históricas nas regiões de destino. ● África no mundo e os vários mundos na África.
relativas às
migrações
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos Os processos migratórios para a formação do
populacionais e suas contribuições Brasil: os grupos indígenas, a presença
para a formação da sociedade portuguesa e a diáspora forçada dos africanos. Os
brasileira. processos migratórios do final do século XIX e
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em
início do século XX no Brasil. As dinâmicas
que vive, a existência ou não de internas de migração no Brasil a partir dos anos
mudanças associadas à migração 1960:
(interna e internacional). ● Conceitos de Migração e Imigração;
● Os Fluxos Migratórios que contribuíram para a
formação da sociedade brasileira: indígenas;
(EF04HI03MAO) Conhecer o processo portugueses; africanos; italianos, bolivianos,
de formação da identidade do povo haitianos e Venezuelanos;
manauara. ●Motivos das migrações ao Brasil: guerras,
conflitos políticos, catástrofes naturais etc;
● Os Fluxos Migratórios que contribuíram para a
formação da cidade de Manaus: internos
(Manaós, Barés, Banibas, Passés e
nordestinos) internacionais
(Portugueses, Ingleses, Franceses, Italianos,
Japoneses, Turcos e Alemães).
● Reconhecimento e valorização da diversidade
de influências na cultura da cidade de Manaus.
4.7 Geografia
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF04GE01) Selecionar, em seus

lugares de vivência e em suas
Território e diversidade cultural
histórias familiares e/ou da
● O indígena e sua cultura;
comunidade, elementos de distintas
● O caboclo e sua cultura;
O sujeito e culturas (indígenas, afro- brasileiras,
●O afro-brasileiro e sua cultura;
seu lugar no de outras regiões do país, latino-
●O nordestino e sua cultura;
mundo. americanas, europeias, asiáticas,
●Manifestações culturais da população de
etc.), valorizando o que é próprio em
Manaus (vestuário, tipos de habitação,
cada uma delas e sua contribuição
alimentação, folclore etc).
para a formação da cultura local,
regional e brasileira.
Processos migratórios no Brasil
● As migrações do final do século XIX: alemães,
italianos e poloneses.
● As migrações do início do século XX: os
japoneses, turcos, sírios, libaneses e chineses.
● As migrações internas brasileiras do século
(EF04GE02) Descrever processos XX;
migratórios e suas contribuições para ● Os soldados da borracha;
a formação da sociedade brasileira. ● As imigrações do século XXI para a Região
Metropolitana de Manaus (haitianos e
venezuelanos);
● Movimentos migratórios que deram início à
formação da população de Manaus, Os
principais movimentos migratórios que deram
origem à população de Manaus.
Instâncias do poder público e canais de

(EF04GE03)Distinguir funções e papéis dosparticipação social
órgãos do poder público municipal e●As associações de bairros ou comunidades;
canais de participação social na gestão do●Esferas de governos
Município, incluindo a Câmara de●Poderes executivo, legislativo e judiciário;
Vereadores e Conselhos Municipais. ●Ouvidoria Municipal de Manaus;
●A Câmara de Vereadores como representante do
povo;
●Conselhos Municipais de Educação, Assistência
Social e de Saúde de Manaus.
UNIDADE
TEMÁTICA
Relação campo e cidade.

●A produção econômica do setor primário na zona
(EF04GE04)Reconhecer
rural e ribeirinha do município de Manaus;
especificidades e analisar a
● A produção econômica dos setores secundário e
interdependência do campo e da
terciário da cidade de Manaus;
cidade, considerando fluxos
● Transportes de passageiros (canoa, barco,
econômicos, de informações, de
bicicleta, motocicleta, carro, caminhão, ônibus) e
Conexões ideias
e e de pessoas.
cargas (mercadorias e matérias-primas), no município
escalas
de Manaus.
Unidades político-administrativas do Brasil.
● As 27 Unidades Federativas: os 26 Estados e o
Distrito Federal;
(EF04GE05) Distinguir unidades
● As 5 regiões naturais, segundo o IBGE
político-administrativas oficiais,
● As 3 regiões geoeconômicas, segundo Pedro
nacionais (Distrito, Município,
Pinchas Geiger;
Unidade da Federação e grande
● Distribuição dos 62 municípios no mapa do
região), suas fronteiras e sua
Amazonas;
hierarquia, localizando seus
● As divisas estaduais do Amazonas, as fronteiras
lugares de vivência.
internacionais e a tríplice fronteira no Amazonas;
● O Município de Manaus: zona rural e zona urbana,
suas regiões geográficas e os municípios limitrofes
(EF04GE06)Identificar e
Territórios étnico-culturais
descrever territórios étnico-
● Os territórios indígenas e sua cultura: Localização
culturais existentes no Brasil, tais
dos Povos Indígenas no Brasil e em Manaus;
como terras indígenas e de
● Os territórios quilombolas e sua cultura:
comunidades remanescentes de
localização das principais comunidades Quilombolas
quilombos, reconhecendo a
no Brasil e em Manaus.
legitimidade da demarcação
desses territórios.
UNIDADE
TEMÁTICA
Trabalho no campo e na cidade.

● O trabalhador pendular, os bóias-frias e outros;
(EF04GE07) Comparar as
● O trabalhador das áreas rurais;
características do trabalho no
● Os operários das fábricas, funcionários das lojas,
campo e na cidade.
construção civil, serviços essenciais e servidores
públicos.
(EF04GE08) Descrever e discutir o Produção, circulação e consumo.

Mundo processo de produção ● Tipos de matérias-prima
do (transformação de matérias- s● A agricultura de subsistência;
trabalho primas), circulação e consumo de ● A agricultura familiar;
diferentes produtos. ● A agricultura comercial mecanizada;
●Tipos de indústria: de bens de produção, de bens
intermediários e indústrias de bens de consumo;
● Transporte de mercadoria: rodoviário, ferroviário,
hidroviário e aeroviário;
● O comércio varejista e atacadista: centro comercial,
supermercado, shopping center, loja de conveniência,
feiras livres, fastfood.
UNIDADE
TEMÁTICA
Formas de (EF04GE09) Utilizar as Sistema de orientação.

representação e direções cardeais na ● Orientação pelos astros;
pensamento localização de ●Pontos Cardeais, Colaterais e Subcolaterais;
espacial componentes físicos e ●Rosa dos Ventos;
humanos nas paisagens ● Localização do Norte verdadeiro e do Norte Magnético;
rurais e urbanas. ● Outras formas de Orientação: a bússola e o GPS.
(EF04GE10) Comparar Elementos constitutivos dos mapas

tipos variados de ● O Mapa;
mapas, identificando ● Elementos que constituem um mapa;
suas características, ●Tipos de mapas temáticos: físicos, políticos,
elaboradores, demográficos, econômicos;
finalidades, diferenças ● Os mapas mentais;
e semelhanças. ● Localização do município de Manaus no mapa do Estado
do Amazonas: posição e limites.
Conservação e degradação da natureza

Natureza, ● As paisagens naturais;
ambiente e (EF04GE11) Identificar ●As paisagens transformadas ou antropizadas;
qualidade de vida as características das ● Tipos de poluição: atmosférica, das águas, do solo,
paisagens naturais e produção de lixo;
antrópicas (relevo, ● Elementos naturais da paisagem: relevo, vegetação,
cobertura vegetal, rios hidrografia e clima do município de Manaus.
etc.) no ambiente em
que vive, bem como a
ação humana na
conservação ou
degradação dessas
áreas.
UNIDADE
TEMÁTICA
Manifestações (EF04ER01) Identificar ritos presentes no Ritos religiosos:

Religiosas cotidiano pessoal, familiar, escolar e ● Reconhecimento e definições;
comunitário. ● Principais ritos na vivência diária
(religiosos ou não).
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de Ritos religiosos:

iniciação e de passagem em diversos ●Principais ritos das Tradições
grupos religiosos (nascimento, Religiosas: indígenas, africanas,
casamento e morte). orientais, ocidentais - envolvendo o
Manifestações contexto local e regional;
Religiosas ● Principais práticas religiosas nas
(EF04ER04) Identificar as diversas Tradições Religiosas: indígenas,
formas de expressão da africanas, orientais, ocidentais –
espiritualidade (orações, cultos, envolvendo o contexto local e regional.
gestos, cantos, dança, meditação)
nas diferentes tradições religiosas.
(EF04ER05) Identificar
Manifestações representações religiosas em Representações religiosas na arte
Religiosas diferentes expressões artísticas
(pinturas, Arquitetura, esculturas, ●Manifestações artísticas (artes visuais,
ícones, símbolos, imagens), dança, teatro, música) nas Tradições
reconhecendo-as como parte da Religiosas: indígenas, africanas,
identidade nas diferentes culturas e orientais, ocidentais - envolvendo o
tradições religiosas. contexto local e regional.
(EF04ER06) Identificar nomes,

significados e representações de Ideia (s) de divindade(s):
Crenças religiosas e divindades nos contextos familiar e
filosofias de vida ● Definições doTranscendente,
comunitário.
Transcendência e Divindades;
● Nome(s) da(s) divindade(s) nas
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar Tradições Religiosas: indígenas,
as ideias de divindades de diferentes africanas, orientais, ocidentais -
manifestações e tradições religiosas. envolvendo o contexto local e regional.
5. Organização dos Componentes Curricular do 5º ANO
1º BIMESTRE – Língua Portuguesa -5º ano
PRÁTICAS DE
CAMPO
DE HABILIDADES
ATUAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO
Análise (EF05LP01) Grafar palavras utilizando

TODOS OS linguística/semiót regras de correspondência fonema-
Construção do sistema
CAMPOS DE ica grafema regulares, contextuais e
ATUAÇÃO alfabético e da ortografia
(Ortografização) morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter

polissêmico das palavras (uma mesma
Análise palavra com diferentes significados, de Conhecimento do
TODOS OS
linguística/semiótic acordo com o contexto de uso), alfabeto do português do
CAMPOS DE
ATUAÇÃO a (Ortografização) comparando o significado de Brasil/Ordem
determinados termos utilizados nas alfabética/Polissemia.
áreas científicas com os mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
Análise (EF05LP03) Acentuar corretamente

TODOS OS Conhecimento das
linguística/semiótic palavras oxítonas, paroxítonas e
CAMPOS DE diversas grafias do
ATUAÇÃO a (Ortografização) proparoxítonas.
alfabeto/ Acentuação
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de

Análise textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-
TODOS OS
linguística/semiótic pontos e reconhecer, na leitura de
CAMPOS DE
ATUAÇÃO a (Ortografização) textos, o efeito de sentido que decorre Pontuação
do uso de reticências, aspas,
parênteses.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para

Análise
TODOS OS esclarecer dúvidas sobre a escrita de Construção do sistema
CAMPOS DE palavras, especialmente no caso de alfabético e da
ATUAÇÃO a (Ortografização)
palavras com relações irregulares ortografia.
fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de

Análise Conhecimento do
TODOS OS palavras de uso frequente nas quais as
linguística/semiótic alfabeto do português do
CAMPOS DE relações fonema-grafema são irregulares
ATUAÇÃO a (Ortografização) Brasil/Ordem
e com h inicial que não representa
alfabética/Polissemia
fonema.
autonomia, textos instrucionais de regras
CAMPO DA Leitura/escuta
de jogo, dentre outros gêneros do campo
VIDA (compartilhada e
COTIDIANA
da vida cotidiana, de acordo com as
autônoma) Compreensão em leitura
convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do
texto.

CAMPO DA Leitura/escuta autonomia, anedotas, piadas e cartuns,
VIDA (compartilhada e dentre outros gêneros do campo da vida
COTIDIANA
Compreensão em leitura
autônoma) cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação

Leitura/escuta social dos quais participa cotidianamente
TODOS OS Reconstrução das
(compartilhada e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
CAMPOS DE condições de produção e
ATUAÇÃO autônoma) nas mídias impressa, de massa digital,
recepção de textos.
reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.

relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
conhecimentos prévios sobre as
Leitura/escuta
TODOS OS condições de produção e recepção desse
(compartilhada e
CAMPOS DE texto, o gênero, o suporte e o universo Estratégia de leitura
temático, bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta
TODOS OS
(compartilhada e (EF15LP03) Localizar informações
CAMPOS DE Estratégia de leitura
ATUAÇÃO autônoma) explícitas em textos.
(EF35LP01) Ler e compreender,

Leitura/escuta
TODOS OS silenciosamente e, em seguida, em voz
(compartilhada e Decodificação/Fluência
CAMPOS DE alta, com autonomia e fluência, textos
ATUAÇÃO autônoma) de leitura.
curtos com nível de textualidade
adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca
Leitura/escuta e/ou do cantinho de leitura da sala de
TODOS OS
(compartilhada e aula e/ou disponíveis em meios digitais
CAMPOS DE Formação de leitor
ATUAÇÃO autônoma) para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas
sua opinião, após a leitura.
TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central do

CAMPOS DE (compartilhada e texto, demonstrando compreensão Compreensão
ATUAÇÃO autônoma) global.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a

CAMPO DA Oralidade postagem de vlog infantil de críticas de
VIDA
brinquedos e livros de literatura infantil e,
COTIDIANA Produção de texto oral.
a partir dele, planejar e produzir resenhas
digitais em áudio ou vídeo.

intercâmbio oral com clareza, Oralidade pública/
TODOS OS
Oralidade preocupando-se em ser compreendido Intercâmbio
CAMPOS DE
ATUAÇÃO pelo interlocutor e usando a palavra com conversacional em sala
tom de voz audível, boa articulação e de aula
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas

TODOS OS de professores e colegas, formulando
Oralidade
CAMPOS DE perguntas pertinentes ao tema e Escuta Atenta
ATUAÇÃO solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
(EF35LP10) Identificar gêneros do

discurso oral, utilizados em diferentes
situações e contextos comunicativos, e
suas características linguístico-
TODOS OS expressivas e composicionais
Oralidade
CAMPOS DE (conversação espontânea, conversação Forma de composição de
ATUAÇÃO telefônica, entrevistas pessoais, gêneros orais
entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções,

textos falados em diferentes variedades
linguísticas, identificando características
TODOS OS regionais, urbanas e rurais da fala e
Oralidade
CAMPOS DE respeitando as diversas variedades
ATUAÇÃO
Variação linguística
linguísticas como características do uso
da língua por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia,
CAMPO DA anedotas, piadas e cartuns, dentre
VIDA outros gêneros do campo da vida
COTIDIANA
Produção Textual
cotidiana, de acordo com as convenções Escrita colaborativa
do gênero e considerando a situação
(EF05LP12) Planejar e produzir, com

autonomia, textos instrucionais de Escrita colaborativa
CAMPO DA
regras de jogo, dentre outros gêneros
VIDA
Produção Textual do campo da vida cotidiana, de acordo
COTIDIANA
com as convenções do gênero e
a finalidade do texto.

considerando a situação comunicativa,
os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a
TODOS OS
circulação (onde o texto vai circular); o
CAMPOS DE Produção Textual
suporte (qual é o portador do texto); a Planejamento de texto
ATUAÇÃO
linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um

texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras
Construção do sistema
TODOS OS básicas de concordância nominal e
Produção Textual alfabético/
CAMPOS DE verbal, pontuação (ponto final, ponto de
Convenções da escrita
ATUAÇÃO exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um

texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes Construção do sistema
pessoais, possessivos e demonstrativos), alfabético/
TODOS OS
vocabulário apropriado ao gênero, Estabelecimento de
CAMPOS DE Produção Textual
recursos de coesão pronominal relações anafóricas na
ATUAÇÃO
(pronomes anafóricos) e articuladores de referenciação e
relações de sentido (tempo, causa, construção da coesão.
oposição, conclusão, comparação), com
nível suficiente de informatividade.
PRÁTICAS DE
CAMPO
DE HABILIDADES
ATUAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO
TODOS OS Análise (EF05LP05) Identificar a expressão de Morfologia/Morfossintaxe

CAMPOS DE linguística/semiótica presente, passado e futuro em tempos
ATUAÇÃO (Ortografização) verbais do modo indicativo.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente,

TODOS OS Análise
na escrita e na oralidade, os verbos em
CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia/Morfossintaxe
ATUAÇÃO concordância com pronomes
(Ortografização)
pessoais/nomes sujeitos da oração.
TODOS OS (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de

Análise
CAMPOS DE conjunções e a relação que estabelecem
ATUAÇÃO
linguística/semiótica Morfologia
entre partes do texto: adição, oposição,
(Ortografização)
tempo, causa, condição, finalidade.
Análise (EF05LP08) Diferenciar palavras

TODOS OS
linguística/semiótica primitivas, derivadas e compostas, e
ATUAÇÃO (Ortografização) derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.
Análise (EF35LP14) Identificar em textos e usar na

TODOS OS
linguística/semiótica produção textual pronomes pessoais,
ATUAÇÃO
(Ortografização) possessivos e demonstrativos, como
recurso coesivo anafórico.

notícias, manchetes, lides e corpo de
Análise notícias simples para público infantil e
CAMPO DA linguística/semiótica cartas de reclamação (revista infantil),
Forma de composição
VIDA PÚBLICA (Ortografização) digitais ou impressos, a formatação e
dos textos
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, Compreensão em leitura

com autonomia, notícias, reportagens,
CAMPO DA Leitura/escuta vídeos em vlogs argumentativos, dentre
VIDA PÚBLICA (compartilhada e outros gêneros do campo político-
autônoma) cidadão, de acordo com as convenções
dos gêneros e considerando a situação
CAMPO DAS (EF05LP22) Ler e compreender verbetes Compreensão em leitura

PRÁTICAS DE Leitura/escuta de dicionário, identificando a estrutura,
ESTUDO E (compartilhada e as informações gramaticais (significado
PESQUISA autônoma) de abreviaturas) e as informações
semânticas.
produzido pelo uso de recursos
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
ATUAÇÃO
expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma)
multissemióticos.
(EF15LP14) Construir o sentido de Leitura de imagens em

CAMPO DA Leitura/escuta histórias em quadrinhos e tirinhas, narrativas visuais
VIDA (compartilhada e relacionando imagens e palavras e
COTIDIANA autônoma) interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP04) Inferir informações implícitas
CAMPOS DE (compartilhada e nos textos lidos. Estratégia de leitura
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras

ou expressões desconhecidas em textos,
ATUAÇÃO
com base no contexto da frase ou do
autônoma)
texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre

partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de
ATUAÇÃO
pronomes anafóricos – pessoais,
autônoma)
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do
texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar

vídeo para vlogs argumentativos sobre
produtos de mídia para público infantil
CAMPO DA (filmes, desenhos animados, HQs,
Oralidade
VIDA PÚBLICA games etc.), com base em Planejamento e
conhecimentos sobre os mesmos, de produção de texto
acordo com as convenções do gênero e
o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF15LP11) Reconhecer características

da conversação espontânea presencial,
TODOS OS respeitando os turnos de fala,
Oralidade
CAMPOS DE selecionando e utilizando, durante a Características da
ATUAÇÃO conversação, formas de tratamento conversação espontânea
adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a

Aspectos não
TODOS OS aspectos não linguísticos
Oralidade linguísticos
CAMPOS DE (paralinguísticos) observados na fala,
ATUAÇÃO
(paralinguísticos) no ato
como direção do olhar, riso, gestos,
da fala.
movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal,
tom de voz.
(EF35LP18) Escutar, com atenção,

CAMPO DAS apresentações de trabalhos realizados
PRÁTICAS DE Oralidade por colegas, formulando perguntas
ESTUDO E pertinentes ao tema e solicitando Escuta de textos orais
PESQUISA esclarecimentos sempre que
necessário.
CAMPO DAS
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais
PRÁTICAS DE Oralidade Compreensão dos textos
em situações formais de escuta de
ESTUDO E orais.
exposições, apresentações e palestras.
PESQUISA
CAMPO DA Produção de textos (EF05LP16) Comparar informações Compreensão em leitura

VIDA (escrita sobre um mesmo fato veiculadas em
PÚBLICA compartilhada e diferentes mídias e concluir sobre qual é
autônoma) mais confiável e por quê.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição

de uma reportagem digital sobre temas
Produção de textos de interesse da turma, a partir de
CAMPO DA
(escrita buscas de informações, imagens,
VIDA PÚBLICA
compartilhada e áudios e vídeos na internet, de acordo Escrita colaborativa
autônoma) com as convenções do gênero e

Produção de textos produzido com a ajuda do professor e a
TODOS OS
(escrita colaboração dos colegas, para corrigi-lo
CAMPOS DE Revisão de textos
ATUAÇÃO
compartilhada e e aprimorá-lo, fazendo cortes,
autônoma) acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em Planejamento de

unidades de sentido, dividindo-o em texto/Progressão
Produção de textos
TODOS OS parágrafos segundo as normas gráficas e temática e paragrafação
(escrita
CAMPOS DE de acordo com as características do
ATUAÇÃO
compartilhada e
gênero textual.
autônoma)
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de Escrita colaborativa

vista sobre tema polêmico relacionado a
CAMPO DA situações vivenciadas na escola e/ou na
(escrita
VIDA comunidade, utilizando registro formal e
PÚBLICA
compartilhada e
estrutura adequada à argumentação,
autônoma)
PRÁTICAS DE
HABILIDADES
ALFABETIZAÇÃO

Análise
CAMPO DA textos de resenha crítica de brinquedos ou
linguística/semiótica
VIDA livros de literatura infantil, a formatação Forma de composição
COTIDIANA
(Ortografização)
própria desses textos (apresentação e do texto
avaliação do produto).
(EF05LP20) Analisar a validade e força de

Análise argumentos em argumentações sobre
CAMPO DA
linguística/semiótica produtos de mídia para público infantil Forma de composição
VIDA PÚBLICA
(Ortografização) (filmes, desenhos animados, HQs, games dos textos.
etc.), com base em conhecimentos sobre
os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão

Análise
CAMPO DA entonacional, a expressão facial e corporal
linguística/semiótica Forma de composição
VIDA PÚBLICA e as escolhas de variedade e registro
(Ortografização) dos textos.
linguísticos de vloggers de vlogs opinativos
ou argumentativos.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas,

Análise cenário, personagem central, conflito
CAMPO
linguística/semiótica gerador, resolução e o ponto de vista com
ARTÍSTICO- Formas de composição
LITERÁRIO
(Ortografização) base no qual histórias são narradas,
de narrativas.
diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e

Análise discurso direto, determinando o efeito de
CAMPO
linguística/semiótica sentido de verbos de enunciação e
ARTÍSTICO- Discurso direto e
LITERÁRIO
(Ortografização) explicando o uso de variedades
indireto
linguísticas no discurso direto, quando for
o caso.
CAMPO DAS (EF05LP23) Comparar informações Imagens analíticas em

PRÁTICAS DE apresentadas em gráficos ou tabelas. textos
ESTUDO E Leitura
PESQUISA
(EF15LP15) Reconhecer que os textos Formação do leitor

literários fazem parte do mundo do literário
CAMPO
imaginário e apresentam uma dimensão
ARTÍSTICO- Leitura
LITERÁRIO
lúdica, de encantamento, valorizando-os,
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em Leitura colaborativa e
colaboração com os colegas e com a ajuda autônoma
CAMPO do professor e, mais tarde, de maneira
ARTÍSTICO- Leitura autônoma, textos narrativos de maior
LITERÁRIO porte como contos (populares, de fadas,
crônicas.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o

CAMPO DAS
apoio do professor, informações de Pesquisa
PRÁTICAS DE
Leitura interesse sobre fenômenos sociais e
ESTUDO E
PESQUISA naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma Formação do leitor

autônoma, textos literários de diferentes literário
CAMPO
gêneros e extensões, inclusive aqueles
ARTÍSTICO- Leitura
LITERÁRIO
sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas e
autores.
(EF35LP24) Identificar funções do texto

CAMPO dramático (escrito para ser encenado) e
ARTÍSTICO- Leitura sua organização por meio de diálogos
LITERÁRIO
Textos dramáticos
entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com
CAMPO DA
Oralidade base em conhecimentos sobre fatos
VIDA PÚBLICA Produção de texto.
divulgados em TV, rádio, mídia impressa e
digital, respeitando pontos de vista
diferentes.

TODOS OS interação oral em diferentes contextos
Oralidade
CAMPOS DE comunicativos (solicitar informações, Relato oral/ Registro
ATUAÇÃO apresentar opiniões, informar, relatar formal e informal.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

escolares, em sala de aula, com apoio de
CAMPO DAS
recursos multissemióticos (imagens,
PRÁTICAS DE Oralidade Planejamento de texto
diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
ESTUDO E oral.
PESQUISA roteiro escrito, planejando o tempo de fala
Exposição oral.
e adequando a linguagem à situação
comunicativa.
CAMPO DAS (EF05LP24) Planejar e produzir texto
PRÁTICAS DE sobre temas de interesse, organizando
(escrita
ESTUDO E resultados de pesquisa em fontes de
PESQUISA compartilhada e Produção de textos
autônoma) informação impressas ou digitais,
incluindo imagens e gráficos ou tabelas,

TODOS OS em colaboração com os colegas e com a
(escrita
CAMPOS DE ajuda do professor, ilustrando, quando for
ATUAÇÃO
compartilhada e Edição de textos
o caso, em suporte adequado, manual ou
autônoma)
digital.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais,

Produção de textos com certa autonomia, utilizando detalhes
CAMPO
(escrita descritivos, sequências de eventos e Escrita autônoma e
ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
compartilhada e imagens apropriadas para sustentar o compartilhada
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.

certa autonomia, narrativas ficcionais
CAMPO que apresentem cenários e personagens,
(escrita Escrita autônoma e
ARTÍSTICO- observando os elementos da estrutura
LITERÁRIO
compartilhada e compartilhada
narrativa: enredo, tempo, espaço,
autônoma)
personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
PRÁTICAS DE
CAMPO DE OBJETO DE
LINGUAGEM/ PILARES HABILIDADES
DE ALFABETIZAÇÃO
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto,

Forma de
CAMPO DAS conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Análise composição dos
PRÁTICAS DE regras sintáticas de concordância
linguística/semiótica textos.
ESTUDO E nominal e verbal, convenções de escrita
PESQUISA (Ortografização) Adequação do
de citações, pontuação (ponto final, dois-
texto às normas de
pontos, vírgulas em enumerações) e
escrita.
regras ortográficas.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, Forma de

CAMPO DAS
Análise recursos de coesão pronominal composição dos
PRÁTICAS DE
linguística/semiótica (pronomes anafóricos) e articuladores de textos.
ESTUDO E
PESQUISA (Ortografização) relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com Coesão e
nível adequado de informatividade. articuladores.
CAMPO Análise (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e Forma de

ARTÍSTICO- linguística/semiótica minicontos infantis em mídia digital, os composição de
LITERÁRIO (Ortografização) recursos multissemióticos presentes textos poéticos
nesses textos digitais. visuais
Análise (EF35LP31) Identificar, em textos
CAMPO Forma de
linguística/semiótica versificados, efeitos de sentido
(Ortografização) decorrentes do uso de recursos rítmicos e
LITERÁRIO textos poéticos
sonoros e de metáforas.

concretos, observando efeitos de sentido
CAMPO Leitura/Escuta
criados pelo formato do texto na página,
ARTÍSTICO- (compartilhada e Apreciação
autônoma)
distribuição e diagramação das letras,
LITERÁRIO estética/Estilo
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
CAMPO Leitura/Escuta Formação do leitor

(EF15LP18) Relacionar texto com
ARTÍSTICO- (compartilhada e literário/ Leitura
autônoma)
ilustrações e outros recursos gráficos.
LITERÁRIO multissemiótica
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos Formação do leitor

CAMPO Leitura/Escuta narrativos, observando o efeito de literário/Leitura
ARTÍSTICO- (compartilhada e sentido de verbos de enunciação e, se for multissemiótica
LITERÁRIO autônoma) o caso, o uso de variedades linguísticas no
discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros Apreciação

CAMPO Leitura/Escuta textos versificados, observando rimas, estética/Estilo
ARTÍSTICO- (compartilhada e aliterações e diferentes modos de divisão
LITERÁRIO autônoma) dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido.
CAMPO (EF15LP19) Recontar oralmente, com e

Contagem de
ARTÍSTICO Oralidade sem apoio de imagem, textos literários
histórias
LITERÁRIO lidos pelo professor.
CAMPO (EF35LP28) Declamar poemas, com

ARTÍSTICO- Oralidade entonação, postura e interpretação Declamação.
CAMPO DAS (EF05LP25) Planejar e produzir, com

PRÁTICAS DE Produção de textos certa autonomia, verbetes de dicionário,
ESTUDO E (escrita compartilhada digitais ou impressos, considerando a
Escrita autônoma
PESQUISA e autônoma) situação comunicativa e o

TODOS OS Produção de textos programas de edição de texto, para editar
Utilização de
CAMPOS DE (escrita compartilhada e publicar os textos produzidos,
tecnologia digital
ATUAÇÃO e autônoma) explorando os recursos multissemióticos
disponíveis.

CAMPO Produção de textos autonomia, textos em versos, explorando
ARTÍSTICO- (escrita compartilhada rimas, sons e jogos de palavras, imagens
Escrita autônoma.
LITERÁRIO e autônoma). poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
1º BIMESTRE – Educação Física -5º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e

jogos populares do Brasil e do mundo, Brincadeiras e jogos populares do Brasil e
incluindo aqueles de matriz indígena e do mundo (Exemplos: Jogos e
africana, e recriá-los, valorizando a brincadeiras tradicionais; Jogos e
importância desse patrimônio histórico brincadeiras sensoriais, Jogos e
cultural. brincadeiras cooperativos; Jogos e
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para brincadeiras regionais; Jogos motores;
possibilitar a participação segura de todos os Jogos cognitivos; Jogos adaptados; Jogos
Brincadeiras
alunos em brincadeiras e jogos populares do de tabuleiro)
e jogos
Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF04) Recriar, individual e

coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz Jogos Construtores
indígena e africana, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, adequando-
as aos espaços públicos disponíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos

de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus elementos comuns
e criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo. Esportes de campo e taco (Exemplos:
tacobol, beisebol e críquete)
●Origem, Características, Jogos pré-
Esportes
esportivos, fundamentos e regras
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e ●Habilidades motoras e Capacidades
esporte, identificando as características que os físicas específicas do esporte
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
Higiene e Saúde
(EF35EF02AM) Identificar e reconhecer que o
corpo é formado por diversas partes, com
Ginásticas Apresentação do sistema esquelético e
diferentes funções anatômicas, fisiológicas,
muscular e suas possibilidades de
biomecânicas.
Movimento;
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes Basquetebol

de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus ● Origem, Características,
elementos comuns e criando estratégias individuais e Jogos pré-esportivos,
coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho fundamentos e regras
Esportes coletivo e pelo protagonismo. ● Habilidades motoras e
Capacidades físicas
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, específicas do esporte
identificando as características que os constituem na
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, Prática dos elementos

combinações de diferentes elementos da ginástica geral básicos da Ginástica:
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem ● Ginástica com e sem
materiais), propondo coreografias com diferentes temas do materiais
cotidiano.
● Ginástica
Competitiva
(Ginástica Rítmica e
Acrobática)
Ginásticas
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver Ginástica Rítmica e
desafios na execução de elementos básicos de Acrobática
apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as ● Manejo e Construção
potencialidades e os limites do corpo e adotando de Materiais
procedimentos de segurança. ● Apresentações
Coreográficas
(EF35EF02AM) Identificar e reconhecer que o corpo é Capacidades físicas e

formado por diversas partes, com diferentes funções Habilidades Percepto-
anatômicas, fisiológicas, biomecânicas. Motoras
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes Futsal

de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando ● Origem, Características,
seus elementos comuns e criando estratégias individuais e Jogos pré-esportivos,
Esportes coletivas básicas para sua execução, prezando pelo fundamentos e regras
trabalho coletivo e pelo protagonismo. ● Habilidades motoras e
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, Capacidades físicas
identificando as características que os constituem na específicas do esporte
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares Danças da Região Sul e

do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e Sudeste(Exemplos: Pau de
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidosfitas, Chula e Fandango)
e significados dessas danças em suas culturas de origem. ●Origem e processo histórico
●Elementos constitutivos
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos ●Atividades Rítmicas e
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) Expressivas, utilizando
em danças populares do Brasil e do mundo e danças de instrumentos tradicionais
matriz indígena e africana. da cultura.
Danças da Região Centro-

oeste (Exemplos: Xote, Catira
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução
e siriri)
de elementos constitutivos das danças populares do Brasil
●Origem e processo histórico
e do mundo, e das danças de matriz indígena e africana.
Danças
●Atividades Rítmicas e
Expressivas, utilizando
instrumentos tradicionais
da cultura.
Danças da Região Norte e

Nordeste (Exemplos:
Carimbó, Dança cantada e
Boi-bumbá)
●Origem e processo histórico
Atividades Rítmicas e
Expressivas, utilizando
instrumentos tradicionais da
cultura.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de

esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
identificando seus elementos comuns e criando Handebol
estratégias individuais e coletivas básicas para sua ● Origem, Características,
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo Jogos pré-esportivos,
Esportes protagonismo. fundamentos e regras
● Habilidades motoras e
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, Capacidades físicas
identificando as características que os constituem na específicas do esporte
contemporaneidade e suas manifestações (profissional
e comunitária/lazer).
Danças Regionais
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e
●Elaboração de coreografia
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das
Danças ●Mostra Cultural
danças e demais práticas corporais e discutir
Jornal mural sobre danças
alternativas para superá-las.
Regionais Brasileiras
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas

presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
matriz indígena e africana. Lutas do contexto comunitário e
regional (Exemplos: Judô e outra
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das luta proveniente do contexto
lutas do contexto comunitário e regional e lutas de comunitário da escola)
matriz indígena e africana experimentadas, respeitando ●Origem e Características
Lutas
o colega como oponente e as normas de segurança. ●Prática Elementos básicos
●Jogos de Oposição
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do ●Respeito às diferenças e a
contexto comunitário e regional e lutas de matriz segurança do outro
indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre Vivências e transformações
lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
corporais.
5.3 Artes
1º BIMESTRE – Artes -5º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
Contextos e práticas
● Formas contemporâneas das
artes visuais por meio de
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas atividades lúdicas (desenho,
distintas das artes visuais tradicionais e gravura, pintura e escultura).
contemporâneas, cultivando a percepção, o ● Criação do repertório imagético
imaginário, a capacidade de simbolizar e o do seu entorno social e cultural
repertório imagético. das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas
sociedades, em distintos
Artes tempos e espaços.
Visuais
● Construções Bidimensionais: altura e
largura/comprimento.
Tridimensional:
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
comprimento/largura, altura e
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
profundidade. Produções artísticas e
forma, cor, espaço, movimento, entre outros).
culturais do seu entorno social e
cultural das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades,
em distintos tempos e espaços.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as Elementos da linguagem:
partes do corpo e destas com o todo corporal ● Gêneros da dança: dança folclórica
na construção do movimento dançado. (dança étnica) dança contemporânea.
● Consciência/Sensibilização Corporal
(significação de movimentos e/ou
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas sentimentos).
Dança de orientação no espaço (deslocamentos, ● Fatores do movimento (peso, espaço
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de e tempo) com combinações entre
movimento (lento, moderado e rápido) na eles.
construção do movimento dançado. ● Diferenciação do eu-outro,
identificado formas dos corpos
diferentes (do aluno em relação ao
colega).
Contextos e práticas:
● Gêneros musicais brasileiros com ou
sem influência africana: jongo,
maracatu, samba, coco, MPB etc.,
(EF15AR013) Identificar e apreciar para uma compreensão de usos e
criticamente diversas formas e gêneros de funções nos diversos contextos de
expressão musical, reconhecendo e analisando circulação em especial na vida
os usos e as funções da música em diversos cotidiana.
contextos de circulação, em especial, aquelas ● Cantores, compositores regionais e
da vida cotidiana. nacionais
uma música; repetição e contraste.
Música ● Instrumentos: origem e forma de
manuseio.
Elementos da linguagem:
● Nomes de notas musicais.
(EF15AR014) Perceber e explorar os elementos ● Desenvolvimento rítmico, melódico,
constitutivos da música (altura, intensidade, acentuação, pulsação e andamento
timbre, melodia, ritmo, entre outros), por meio através de canções, brincadeiras de
de jogos, brincadeiras, canções e práticas roda e MPB etc.
diversas de composição/criação, execução e ● Caráter expressivo (alegre, triste,
apreciação musical. calmo etc.) a partir da variação da
dinâmica, do andamento, do ritmo,
textura e, instrumentação.
Elementos da linguagem:
● Personagem - expressão facial,
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida corporal, gestual e variação nas
cotidiana, identificando elementos teatrais entonações de voz
Teatro
(variadas entonações de voz, diferentes ● Texto - improvisação e criação de
fisicalidades, diversidade de personagens e canovaccio.
narrativas, entre outras). ● O corpo expressivo. Utilização de
técnicas circenses dentro do contexto
teatral Dell’Arte.
Artes (EF15AR24) Caracterizar e experimentar Matrizes estéticas e culturais:

Integradas brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes ● Jogos, brincadeiras e danças, canções
estéticas e culturais. e histórias das diferentes matrizes
estéticas e culturais indígenas,
africanas e europeias.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio Patrimônio cultural

cultural, material e imaterial, de culturas ● Patrimônio cultural brasileiro
diversas, em especial as brasileiras, incluindo (registrados e tombados, em nível
suas matrizes indígenas, africanas, e europeias, local, regional e internacional).
de diferentes épocas favorecendo a
construção de vocabulários e repertório
relativo às diferentes linguagens artísticas.
UNIDADE
TEMÁTICA
Matrizes estéticas e culturais

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a ● Reconhecimento da diversidade estética e
influência de distintas matrizes cultural que constituem a identidade do
estéticas e culturais das artes visuais povo brasileiro – suas manifestações
nas manifestações artísticas das tradicionais e contemporâneas (local,
culturas locais, regionais e nacionais. regional e nacional), inclusive na cultura
popular.
Artes
Visuais (EF15AR04) Experimentar diferentes Materialidades
formas de expressão artística ● Produções e experimentações artísticas
(desenho, pintura, colagem, (instalações artísticas, videoarte, exposições
quadrinhos, dobradura, escultura, de fotos, entre outros), nos diferentes
modelagem, instalação, vídeo, contextos históricos e sociais (local e regional).
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR09) Estabelecer relações Elementos da linguagem

entre as partes do corpo e destas com ● Gêneros da dança: dança folclórica (dança
o todo corporal na construção do étnica) dança contemporânea.
movimento dançado. ● Consciência/Sensibilização Corporal
(EF15AR10) Experimentar diferentes (significação de movimentos e/ou
Dança formas de orientação no espaço sentimentos).
(deslocamentos, planos, direções, ● Fatores do movimento (peso, espaço e
caminhos etc.) e ritmos de movimento tempo) com combinações entre eles.
(lento, moderado e rápido) na ● Diferenciação do eu-outro, identificado
construção do movimento dançado. formas dos corpos diferentes (do aluno em
relação ao colega).
Música (EF15AR15) Explorar fontes sonoras Materialidades

diversas, como as existentes no
próprio corpo (palmas, voz, percussão ● Instrumentos musicais: idiofones,
corporal), na natureza e em objetos membranofones, aerofones e cordofones
cotidianos, reconhecendo os (identificando o contexto cultural e histórico
elementos constitutivos da música e em distintos tempos e espaços)
as características de instrumentos ● Criação de instrumentos musicais
musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes

formas de registro musical não
convencional (representação gráfica Notação e Registro Musical
de sons, partituras criativas etc.), bem ● Notação musical não convencional e
como procedimentos e técnicas de convencional com registro em áudio e
registros em áudio e audiovisual, e audiovisual
reconhecer a notação musical
convencional.
Contextos e práticas
● Commedia Dell’Arte. Estudo dos principais
personagens que compõem a Commedia
Dell’Arte e suas características (corporeidade
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar individual de cada um, o jogo de improvisação,
formas distintas de manifestações do a simbologia das máscaras interligadas ao
teatro presentes em diferentes personagem, as habilidades circenses, a
Teatro
contextos, apreciando o ver e ouvir estrutura do canovaccio).
histórias dramatizadas e cultivando a ● Dramatização dos personagens e estrutura
percepção, o imaginário, a capacidade Dell’Arte. O trabalho corporal do ator com o
de simbolizar e o repertório ficcional. uso da máscara.
● O Teatro Popular e o Teatro de Rua
(EF15AR24) Caracterizar e Matrizes estéticas e culturais

experimentar brinquedos, ● Jogos, brincadeiras e danças, canções e
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias das diferentes matrizes estéticas e
histórias de diferentes matrizes culturais indígenas, africanas e europeias.
estéticas e culturais.
Artes
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
Integradas
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
Patrimônio cultural
especial as brasileiras, incluindo suas
● Patrimônio cultural brasileiro (registrados e
matrizes indígenas, africanas, e
tombados, em nível local, regional e
europeias, de diferentes épocas
internacional).
favorecendo a construção de
vocabulários e repertório relativo às
diferentes linguagens artísticas.
3º Bimestre
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF15AR05) Experimentar a criação em Processos de criação

artes visuais de modo individual, coletivo ● Arte urbana ou street art, comografite,
e colaborativo, explorando diferentes estêncil, lambe-lambe, stick art (arte em
Artes espaços das escolas e da comunidade. adesivo), cartazes, estátuas vivas, entre
Visuais outros. Estabelecendo relações da arte com
o mercado de consumo e os problemas
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação
sociais locais e regionais.
e a dos colegas, para alcançar sentidos
plurais
(EF15AR11) Criar e improvisar Processo de criação

movimentos dançados de modo ● Composição coreográfica como tema:
individual, coletivo e colaborativo, dança folclórica e popular brasileira
considerando os aspectos estruturais, utilizando os elementos norteadores para a
dinâmicos e expressivos dos elementos composição da improvisação coreográfica:
constitutivos do movimento, com base rotação, salto e queda, deslocamento e
Dança nos códigos de dança. direção.
● Abordar a diferenciação do eu eu-outro
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem com relação a formas corporais e
preconceito, as experiências pessoais e expressões individuais.
coletivas em dança vivenciada na escola,
como fonte para construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras Materialidades

diversas, como as existentes no próprio ● Instrumentos musicais: idiofones,
corpo (palmas, voz, percussão corporal), membranofones, aerofones e cordofones
na natureza e em objetos cotidianos, (identificando o contexto cultural e
reconhecendo os elementos histórico em distintos tempos e espaços)
constitutivos da música e as ● Criação de instrumentos musicais
características de instrumentos musicais
Música variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas Notação e Registro Musical

de registro musical não convencional ● Notação musical não convencional e
(representação gráfica de sons, convencional com registro em áudio e
partituras criativas etc.), bem como audiovisual
procedimentos e técnicas de registros
em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.
gestos e das ações do cotidiano até Processos de criação
elementos de diferentes matrizes ● Diferentes construções corporais situadas
estéticas e culturais. nas técnicas dos cômicos
Dell’Arte. Reflexões sobre os estereótipos,
exercitando a teatralidade por meio da
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz criação de personagens arquétipos da
Teatro de conta, ressignificando objetivos e Commedia Dell’Arte.
fatos e experimentando-se no lugar do ● Experimentação e criação de textos com
outro, ao compor e encenar estrutura de canovaccio. Experimentar o
acontecimentos cênicos, por meio de jogo de improviso com os personagens e
música, imagens, textos ou outros suas respectivas máscaras. Interação com o
pontos de partida, de forma intencional e público em espaços alternativos.
reflexiva. ● Criação e confecção de máscaras.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
Processos de criação:
● Projetos temáticos sobre Patrimônio
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar,
cultural brasileiro (registrados e
em projetos temáticos, as relações
tombados, em nível local, regional e
processuais entre diversas linguagens
internacional) envolvendo: Artes Visuais,
artísticas.
Música, Dança e Teatro ou pelo menos
duas linguagens.
Artes
Integradas Arte e tecnologia
(EF15AR26) Explorar diferentes ● Processo de criação artística com temática
tecnologias e recursos digitais sobre Patrimônio cultural brasileiro
(multimeios, animações, jogos (registrados e tombados em nível local,
eletrônicos, gravações em áudio e regional e internacional), utilizando
vídeos, fotografias, softwares etc.) nos recursos multimídia como livros interativos,
processos de criação artística. softwares educativos, fotografias,
animações, jogos eletrônicos etc.).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF15AR07) Reconhecer algumas Sistemas da linguagem

categorias do sistema das artes visuais ● Museus: visitação in loco (Galerias de Artes de
Artes
(museus, galerias, instituições, artistas, Manaus, Pinacoteca do Estado, Museu
Visuais
artesãos, curadores etc.). Amazônico, Centro Cultural Povos da
Amazônia, Museu do Índio e Museu da Cidade
de Manaus etc.), visitação virtual ou por meio
da web, vídeos, fotos, livros, revistas. Espaços
de criação e produção. Acervos e artistas
locais e regionais. Espaços públicos (praças,
avenidas etc.).
(EF15AR11) Criar e improvisar Processo de criação

movimentos dançados de modo ● Composição coreográfica como tema: dança
individual, coletivo e colaborativo, folclórica e popular brasileira utilizando os
considerando os aspectos estruturais, elementos norteadores para a composição da
dinâmicos e expressivos dos elementos improvisação coreográfica: rotação, salto e
constitutivos do movimento, com base queda, deslocamento e direção.
nos códigos de dança. ● Abordar a diferenciação do eu eu-outro com
Dança
relação a formas corporais e expressões
(EF15AR12) Discutir, com respeito e individuais.
sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança
vivenciada na escola, como fonte para
construção de vocabulários e
(EF15AR17) Experimentar Processos de Criação

improvisações, composição e ● Produção de arranjo para música já existente
sonorização de histórias, entre outros, utilizando os elementos da linguagem,
utilizando vozes, sons corporais e/ou materialidades e formas de notação e registro
instrumentos musicais convencionais estudados durante o ano.
ou não convencionais, de modo ● Execução, composição e apreciação de
individual, coletivo e colaborativo. motivos rítmicos e melódicos.
Música ● Explorando elementos como: dinâmica,
andamento, textura em composição,
apreciação e execução para a identificação e
compreensão do caráter expressivo da música
(alegria, tristeza etc.)
● Forma expressiva: criar, gravar e apreciar
canções.
● Construção de instrumentos musicais.

Teatro explorando desde a teatralidade dos Processos de criação
gestos e das ações do cotidiano até ● Diferentes construções corporais situadas nas
elementos de diferentes matrizes técnicas dos cômicos Dell’Arte. Reflexões
estéticas e culturais. sobre os estereótipos, exercitando a
teatralidade por meio da criação de
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz personagens arquétipos da Commedia
de conta, ressignificando objetivos e Dell’Arte.
fatos e experimentando-se no lugar do ● Experimentação e criação de textos com
outro, ao compor e encenar estrutura de canovaccio. Experimentar o jogo
acontecimentos cênicos, por meio de de improviso com os personagens e suas
música, imagens, textos ou outros respectivas máscaras. Interação com o
pontos de partida, de forma público em espaços alternativos.
intencional e reflexiva. ● Criação e confecção de máscaras.
possibilidades criativas de movimento
e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e Processos de criação

experimentar, em projetos temáticos, ● Projetos temáticos sobre Patrimônio cultural
as relações processuais entre diversas brasileiro (registrados e tombados, em nível
linguagens artísticas. local, regional e internacional) envolvendo:
Artes Visuais, Música, Dança e Teatro ou pelo
menos duas linguagens.
Artes Arte e tecnologia
Integradas (EF15AR26) Explorar diferentes ● Processo de criação artística com temática
tecnologias e recursos digitais sobre Patrimônio cultural brasileiro
(multimeios, animações, jogos (registrados e tombados em nível local,
eletrônicos, gravações em áudio e regional e internacional), utilizando recursos
vídeos, fotografias, softwares etc.) nos multimídia como livros interativos, softwares
processos de criação artística. educativos, fotografias, animações, jogos
eletrônicos etc.).
5.4 Matemática
1º BIMESTRE – Matemática -5º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05MA01) Ler, escrever e Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e

ordenar números naturais até a ordenação de números naturais (de até seis ordens)
ordem das centenas de milhar com ● Números Naturais (sucessor, antecessor; pares;
compreensão das principais ímpares; comparação)
características do sistema de ● Representação de números naturais (dez
Números
numeração decimal. símbolos – algarismos ou dígitos
● Ordens e classes (unidade, dezena e centena)
● Números Ordinais (posição ou ordem)
● Sistema de numeração decimal
● Ordem das centenas de milhar
Números racionais expressos na forma decimal e sua
representação na reta numérica
● Inteiros, décimos, centésimos e milésimos
● Comparação de números decimais
● Divisão não exata de números naturais: resultado
na forma de número decimal
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar ● Operações com números decimais (adição e
números racionais na forma decimal subtração com números decimais; multiplicação
com compreensão das principais de um número natural por um número decimal;
Números
características do sistema de multiplicação de 10, 100 ou 1.000 por um
numeração decimal, utilizando, número; divisão de número decimal por um
como recursos, a composição e número; divisão de 10, 100 ou 1.000 por um
decomposição e a reta numérica número
● Mudança de unidades de medidas
● Uso da calculadora com números decimais
● Relacionando fração, número decimal e
porcentagem
● Números racionais. Reta numérica
● Composição e decomposição
(EF05MA03) Identificar e Representação fracionária dos números racionais:

representar frações (menores e reconhecimento, significados, leitura e
maiores que a unidade), associando- representação na reta numérica
as ao resultado de uma divisão ou à ● Ideia de fração( fração de um conjunto de
ideia de parte de um todo, utilizando elementos; fração de um número; fração e
a reta numérica como recurso. divisão)
Números
● Números mistos
● Frações
● Representação na reta numérica
● Frações (menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso
Números (EF05MA04) Identificar frações Comparação e ordenação de números racionais na

equivalentes. representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
● Números mistos
(EF05MA05) Comparar e ordenar ● Frações equivalentes (propriedades das
números racionais positivos frações equivalentes)
Números
(representações fracionária e ● Simplificações de frações
decimal), relacionando-os a pontos ● Comparação de frações (frações com
na reta numérica. denominadores iguais; frações com
denominadores diferentes)
● Equivalência de frações
(EF05MA06) Associar as Cálculo de porcentagens e representação

representações 10%, 25%, 50%, 75% fracionária
Números
e 100% respectivamente à décima ● Fração e porcentagem (de figura, de número)
parte, quarta parte, metade, três ● Porcentagem e estatística
quartos e um inteiro, para calcular ● Porcentagem e probabilidade
porcentagens, utilizando estratégias ● Números racionais
pessoais, cálculo mental e ● Representação decimal
calculadora, em contextos de ● Representação fracionária
educação financeira, entre outros. ● Equivalência
Problemas: adição e subtração de números naturais

e números racionais cuja representação decimal é
finita
● Adição de números naturais
problemas de adição e subtração
● Subtração de números naturais
com números naturais e com
● Adição e subtração: operações inversas
Números números racionais, cuja
● Adição e subtração com denominadores
representação decimal seja finita,
iguais
utilizando estratégias diversas,
● Adição e subtração com denominadores
como cálculo por estimativa, cálculo
diferentes
mental e algoritmos
● Adição, subtração, multiplicação e divisão de
números racionais
● Resolução de problemas
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Problemas: multiplicação e divisão

multiplicação e divisão com números naturais e com de números racionais cuja
números racionais cuja representação decimal é representação decimal é finita por
finita (com multiplicador natural e divisor natural e números naturais
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, ● Multiplicação de um número
como cálculo por estimativa, cálculo mental e natural por fração
algoritmos. ● Divisão de um número
natural por fração.
Números
● Problemas de multiplicação.
Problemas de divisão
● Divisão por números
diferentes de zero com temas
voltados para a realidade
amazônica
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples Problemas de contagem do tipo: “Se

de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, cada objeto de uma coleção A for
como a determinação do número de agrupamentos combinado com todos os elementos
possíveis ao combinar cada elemento de uma de uma coleção B, quantos
coleção com todos os elementos de outra coleção, agrupamentos desse tipo podem ser
Números por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. formados?”
● Contagem
● Princípio multiplicativo e
agrupamentos
● Diagramas de árvore
● Tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações,
que a relação de igualdade existente entre dois Propriedades da igualdade e noção
membros permanece ao adicionar, subtrair, de equivalência
Álgebra
multiplicar ou dividir cada um desses membros por ● Princípios de uma equação
um mesmo número, para construir a noção de ● Sentença matemática
equivalência. ● Igualdade
● Termo desconhecido
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja uma
Álgebra
igualdade com uma operação em que um dos
termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam

variação de proporcionalidade direta entre duas Grandezas diretamente
grandezas, para associar a quantidade de um proporcionais
Álgebra
produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ● Proporção direta
ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala ● Ampliação e redução
em mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a Problemas envolvendo a partição de

partilha de uma quantidade em duas partes um todo em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas proporcionais.
Álgebra ● Partilha em partes desiguais.
partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com
compreensão da ideia de razão entre as partes e Razão
delas com o todo.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05MA14) Utilizar e compreender Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º

diferentes representações para a quadrante) e representação de deslocamentos
localização de objetos no plano, como no plano cartesiano.
Geometria mapas, células em planilhas eletrônicas e ● Ângulo (ângulo reto, medida de ângulo)
coordenadas geográficas, a fim de ● Retas concorrentes (perpendiculares)
desenvolver as primeiras noções de ● Retas paralelas
coordenadas cartesianas. ● Representações para a localização de
objetos no plano, como mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas
geográficas, a fim de desenvolver as
(EF05MA15) Interpretar, descrever e primeiras noções de coordenadas
representar a localização ou cartesianas
movimentação de objetos no plano ● Coordenadas cartesianas (1º quadrante) e
Geometria
cartesiano (1º quadrante), utilizando representação de deslocamentos no plano
coordenadas cartesianas, indicando cartesiano, localização ou movimentação de
mudanças de direção e de sentido e giros. objetos, utilizando coordenadas cartesianas,
indicando mudanças de direção e de sentido
e giros
Figuras geométricas espaciais:
reconhecimento, representações,
planificações e características.
● Sólidos geométricos: Poliedros e Corpos
redondos
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a ● Principais poliedros: Prisma e Pirâmide
suas planificações (prismas, pirâmides, (regularidade e planificação)
Geometria
cilindros e cones) e analisar, nomear e ● Regiões planas
comparar seus atributos. ● Contornos
● Figuras espaciais a suas planificações
(prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
analisar, nomear e comparar seus atributos,
utilizando, por exemplo, objetos que existem
na natureza
Figuras geométricas planas: características,

representações e ângulos
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e ● Polígonos (polígono regular)
comparar polígonos, considerando lados, ● Triângulos
Geometria vértices e ângulos, e desenhá-los, ● Quadriláteros
utilizando material de desenho ou ● Figuras geométricas planas: nomear e
tecnologias digitais. comparar polígonos, considerando lados,
vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais
Ampliação e redução de figuras poligonais em

malhas quadriculadas: reconhecimento da
congruência dos ângulos e da
(EF05MA18) Reconhecer a congruência
proporcionalidade dos lados correspondentes.
dos ângulos e a proporcionalidade entre
● Ampliação e redução de figuras poligonais
os lados correspondentes de figuras
Geometria em malhas quadriculadas: congruência dos
poligonais em situações de ampliação e
ângulos e a proporcionalidade entre os lados
de redução em malhas quadriculadas e
correspondentes de figuras poligonais em
usando tecnologias digitais.
situações de ampliação e de redução em
malhas quadriculadas e usando tecnologias
digitais
Medidas de comprimento, área, massa,

tempo, temperatura e capacidade: utilização
de unidades convencionais e relações entre as
unidades de medida mais usuais
● Medida de comprimento
problemas envolvendo medidas das
● Medida de superfície (área)
Grandezas grandezas comprimento, área, massa,
● Medida de massa
e tempo, temperatura e capacidade,
● Medida de tempo
Medidas recorrendo a transformações entre as
● Medida de capacidade (volume)
unidades mais usuais em contextos
● Medidas de comprimento, massa, tempo,
socioculturais.
temperatura e capacidade. Elaborar
problemas envolvendo medidas das
grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as
unidades mais usuais em contextos
socioculturais
UNIDADE
TEMÁTICA
Áreas e perímetros de figuras poligonais:

(EF05MA20) Concluir, por meio de algumas relações
Grandezas
investigações, que figuras de perímetros ● Áreas e perímetros de figuras
e
iguais podem ter áreas diferentes e que, poligonais: figuras de perímetros iguais
Medidas
também, figuras que têm a mesma área podem ter áreas diferentes e que, também,
podem ter perímetros diferentes. figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes
Noção de volume
(EF05MA21) Reconhecer volume como
● Volume como grandeza associada a
Grandezas grandeza associada a sólidos
sólidos geométricos e medir volumes
e geométricos e medir volumes por meio
por meio de empilhamento de cubos,
Medidas de empilhamento de cubos, utilizando,
utilizando, preferencialmente, objetos
preferencialmente, objetos concretos.
concretos
Espaço amostral: análise de chances de

eventos aleatórios
(EF05MA22) Apresentar todos os
Probabilidade ● Espaço amostral: análise de chances
possíveis resultados de um experimento
e de eventos aleatórios
aleatório, estimando se esses resultados
Estatística ● Todos os possíveis resultados de um
são igualmente prováveis ou não.
experimento aleatório, estimando se esses
resultados são igualmente prováveis ou não
Cálculo de probabilidade de eventos

equiprováveis
(EF05MA23) Determinar a probabilidade
● Cálculo de probabilidade de eventos
Probabilidade de ocorrência de um resultado em
Equiprováveis
e eventos aleatórios, quando todos os
● Probabilidade de ocorrência de um
Estatística resultados possíveis têm a mesma
resultado em eventos aleatórios, quando
chance de ocorrer (equiprováveis).
todos os resultados possíveis têm a mesma
chance de ocorrer (equiprováveis)
Leitura, coleta, classificação, interpretação e

(EF05MA24) Interpretar dados
representação de dados em tabelas de dupla
estatísticos apresentados em textos,
entrada, gráfico de colunas agrupadas,
Probabilidade tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
gráficos pictóricos e gráfico de linhas
e referentes a outras áreas do
● Leitura e interpretação de dados
Estatística conhecimento ou a outros contextos,
apresentados em tabelas de dupla entrada,
como saúde e trânsito, e produzir textos
gráfico de colunas agrupadas, gráficos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
pictóricos e gráfico de linhas
(EF05MA25) Realizar pesquisa Leitura, coleta, classificação, interpretação e
envolvendo variáveis categóricas e representação de dados em tabelas de dupla
numéricas, organizar dados coletados entrada, gráfico de colunas agrupadas,
por meio de tabelas, gráficos de colunas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas
Probabilidade pictóricos e de linhas, com e sem uso de ● Pesquisa envolvendo variáveis categóricas
e tecnologias digitais, e apresentar texto e numéricas, organizar dados coletados
Estatística escrito sobre a finalidade da pesquisa e a por meio de tabelas, gráficos de colunas,
síntese dos resultados. pictóricos e de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar texto
escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados
5.5.6 Ciências
1º BIMESTRE – Ciências -5º ano
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de

recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e Constelações e
os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite. mapas celestes.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas

no céu ao movimento de rotação da Terra. Movimento de
rotação da Terra.
Terra e
Universo. (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base
na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao Periodicidade das
longo de, pelo menos, dois meses. fases da Lua.
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à

distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de Instrumentos óticos.
objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas
fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
Evolução e (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como Células.
Diversidade unidade morfofuncional dos seres vivos.
de Vida.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema Integração entre os
Ser circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a sistemas digestório,
Humano, eliminação dos resíduos produzidos. respiratório,
Saúde e circulatório,
Sociedade. (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas reprodutor e
características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas excretor.
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os

sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis Nutrição do
pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação organismo.
das funções desses sistemas.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas

características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e
Ser Humano, nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo
Saúde e etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
Sociedade.
(EF05CIMAO02) Conhecer e discutir os hábitos alimentares da Hábitos
nossa região ressaltando os valores nutricionais dos alimentos. alimentares.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como

obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da
análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
Matéria e (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
Energia. propriedades físicas dos materiais – como densidade, Propriedades físicas
condutibilidade térmica e elétrica, respostas as forças magnéticas, dos materiais.
solubilidade, respostas as forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
UNIDADE OBJETO DE
HABILIDADES
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
físico da água para explicar ciclo hidrológico e analisar suas Ciclo hidrológico.
implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica,
no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
Matéria e (EF05CI03) Selecionar os argumentos que justifiquem a importância
Energia. da cobertura vegetal para manutenção do ciclo da água, a Meio ambiente:
conservação dos solos, os cursos de água e da qualidade do ar danos e recuperação.
atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidiana para discutir e propor formas Consumo consciente.
sustentáveis de utilização destes recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e Reciclagem.
a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou
na vida cotidiana.
5.6 História
1º BIMESTRE – História -5º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
O que forma um povo: do

nomadismo aos primeiros
povos sedentarizados
● A agricultura e o processo
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das de sedentarização dos
Povos e culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço grupos humanos
culturas: geográfico ocupado. ● Povos Indígenas no Brasil
● A presença europeia,
meu lugar
no mundo e africana e indígena na
meu grupo Formação do Brasil
● Povos africanos
social
As formas de organização
social e política: a noção de
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do
Estado
poder político com vistas à compreensão da ideia de
● Brasil Pré-colonial até 1500
Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
● Brasil colonial 1500-1822.
OBJETO DE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
CONHECIMENTO
● Brasil Império
Povos e culturas: meu (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização
1822-1889
lugar no mundo e meu do poder político com vistas à compreensão da ideia
● Brasil República
grupo social de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
aos dias atuais.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e

Povos e culturas: O papel das religiões e da cultura para
das religiões na composição identitária
meu lugar no a formação dos povos antigos
dos povos antigos.
mundo e meu Conceito de Cultura, Religião
●
grupo social e Religiosidade
● Diversidade Religiosa ao longo
da História
● Religiosidade no Oriente
(EF05HI01MAO) Identificar e conhecer a ● Religiosidade no Ocidente
● Religiosidade Africana
identidade cultural Amazônica.
● Religiosidade Indígena
● Mitos e lendas da Amazônia na
formação de sua identidade cultural
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania

Cidadania, diversidade cultural e
com os princípios de respeito à respeito às diferenças sociais, culturais
diversidade, à pluralidade e aos direitos
e históricas
humanos. ● O conceito de: Cidadania,
Respeito, Diversidade, Pluralidade
e Direitos Humanos
(EF05HI05) Associar o conceito de ● Diversidade Étnica, Sexual, de
cidadania à conquista de direitos dos Gênero e Religiosa
povos e das sociedades, compreendendo- ● Cidadania: conquista de povos
o como conquista histórica. e sociedades ao longo da História
● Ser Cidadão no Brasil
UNIDADE
TEMÁTICA
As tradições orais e a valorização

(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes da memória.
linguagens e tecnologias no processo de O surgimento da escrita e a noção
comunicação e avaliar os significados sociais, de fonte para a transmissão de
políticos e culturais atribuídos a elas. saberes, culturas e histórias
● Conceitos de oralidade e
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, memória
hierarquização e difusão dos marcos de memória ● As variadas formas de
e discutir a presença e/ou a ausência de comunicação ao longo da
diferentes grupos que compõem a sociedade na História
Registros da
nomeação desses marcos de memória. ● A importância das fontes como
história:
documentos históricos
linguagens e (EF05HI08) Identificar formas de marcação da ● A contagem do Tempo: o
culturas passagem do tempo em distintas sociedades, calendário
incluindo os povos indígenas originários e os ● O olhar sobre o outro: a questão
povos africanos. de gênero, diferenças culturais
e sociais da sociedade,
compreensão das relações
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas interpessoais
que impactam a vida cotidiana no tempo ● Fonte e registro da história: o
presente, por meio do acesso a diferentes fontes, cuidado com “fake News” pelas
incluindo orais. redes sociais e o "bullying"
digital
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e Os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e analisar mudanças e imateriais da Humanidade
Registros da
permanências desses patrimônios ao longo do ● Cultura e Patrimônio
história:
tempo. ● Conceito de Patrimônio
linguagens e
Material e Imaterial
culturas (EF05HI02MAO) Identificar e conhecer o ● Identificando Patrimônio: Brasil
patrimônio material e imaterial local. e Amazonas.
5.7 Geografia
1º BIMESTRE – Geografia -5º ano
UNIDADE
TEMÁTICA
Dinâmica populacional
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas ●Dinâmica populacional brasileira:
populacionais na Unidade da Federação em que Formação sociocultural da população
vive, estabelecendo relações entre migrações e brasileira (o índio, o branco e onegro).
condições de infraestrutura. ● Principais fluxos migratórios na
Amazônia e no Amazonas:
● Os nordestinos e os sulistas.
● Migrações contemporâneas.
● Os haitianos e os venezuelanos.
● As relações entre migrações e
condições de infraestrutura na
Amazônia e no Amazonas.
Diferenças étnico-raciais e étnico-
culturais e desigualdades sociais
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e ●Diferenças culturais e o problema da
O sujeito e seu étnico- culturais e desigualdades sociais entre intolerância entre os povos.
lugar no grupos em diferentes territórios. ●Influências e contribuições culturais
mundo. étnico-raciais na Amazônia e no
Amazonas:
● A cultura indígena;
● A cultura africana;
● A cultura europeia;
● A cultura nordestina;
● A cultura sulista;
● A cultura haitiana;
● A cultura venezuelana.
● As migrações internacionais e suas
influências econômico-culturais.
● As migrações inter-regionais e suas
influências econômico-culturais.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das Território, redes e urbanização.
cidades e analisar as mudanças sociais, ● Território: relação de hierarquia e
econômicas e ambientais provocadas pelo seu poder.
crescimento. ● Hierarquia urbana: as pequenas,
médias e grandes cidades.
UNIDADE
TEMÁTICA
As metrópoles e as regiões
Conexões e (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade metropolitanas brasileiras.
escalas e analisar as interações entre a cidade e o campo e ●Manaus e a Região Metropolitana
entre cidades na rede urbana. de Manaus – RMM.
●Os problemas sociais e ambientais
das grandes cidades e da cidade de
Manaus.
● A relação entre e o campo e cidade;
●A relação rural-urbano no
município de Manaus e as
características socioeconômicas e
ambientais
● Os aglomerados subnormais e as
comunidades de Manaus.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças Trabalho e inovação tecnológica.
dos tipos de trabalho e desenvolvimento ●As transformações das paisagens
tecnológico na agropecuária, na indústria, no do Amazonas e o desenvolvimento
comércio e nos serviços. tecnológico.
● Os diferentes tipos de trabalho e
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações as novas tecnologias no campo e na
dos meios de transporte e de comunicação. cidade.
●A SUFRAMA: o Polo Industrial
(PIM) e o Distrito Agropecuário.
●As TICs (Tecnologias de Informação
Mundo do
e Comunicação) e as mudanças no
trabalho
cotidiano;
●Os diferentes meios de
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de comunicação e transporte utilizados
energia utilizados na produção industrial, agrícola e hoje e em outros tempos.
extrativa e no cotidiano das populações. ● Os diferentes tipos de energia e as
mudanças sociais, culturais,
ambientais e econômicas;
● Agricultura, extrativismo e
indústria no Brasil e no
Amazonas.
UNIDADE
TEMÁTICA
Mapas e imagens de satélite.

(EF05GE08) Analisar transformações de ●As linguagens das representações
paisagens nas cidades, comparando gráficas e cartográficas das paisagens e
sequência de fotografias,fotografias dos lugares.
aéreas e imagens de satélite de épocas ●Os mapas, plantas, cartas e croquis.
diferentes. ● As fotografias aéreas.
● As geotecnologias para o uso da
localização espacial e orientação:
bússola, GPS (Global Position System) e
imagens de satélite.
● Transformações da paisagem de
Manaus, em diferentes épocas,
Formas de comparando com diferentes cidades do
representação e Amazonas, do Brasil e do Mundo..
pensamento Representação das cidades e do espaço
espacial urbano.
● A cidade de Manaus e suas

(EF05GE09) Estabelecer conexões e representações nos mapas.
hierarquias entre diferentes cidades, ● As zonas urbanas de Manaus;
utilizando mapas temáticos e ● Conexões e hierarquias entre a cidade
representações gráficas. de Manaus e diferentes cidades do
Amazonas, do Brasil e do Mundo.
● O espaço urbano por meio da carta-
imagem.
●Mapas temáticos e as representações
gráficas.
UNIDADE
TEMÁTICA
Qualidade ambiental.
● A água e qualidade ambiental:a
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da distribuição da água no planeta;
Natureza,
qualidade ambiental e algumas formas de poluição ● Potabilidade da água;
ambientes e
dos cursos de água e dos oceanos (esgotos,efluentes ● Saúde ambiental e as doenças
qualidade de
industriais, marés negras etc.). de veiculação hídrica;
vida
● As marés negras.
Diferentes tipos de poluição.
● Os aterros sanitários,
lixeiras viciadas, lixões públicos e
lixo hospitalar.
● Estação de tratamento das
águas em Manaus e no Amazonas.
● Estação de tratamento de
esgotos.
● Reciclagem de lixo urbano e
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas industrial.
ambientais que ocorrem no entorno da escola e da ● Poluição dos mananciais
residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do hídricos de Manaus e do
patrimônio histórico etc.), propondo soluções Amazonas.
(inclusive tecnológicas) para esses problemas. ● Poluição atmosférica;
● Poluição sonora e visual;
● Poluição dos solos;
● Patrimônio histórico e
escolar na cidade de Manaus, no
entorno da escola e da residência:
preservação e conservação.
Gestão pública da qualidade de

vida.
● Territórios e gestão
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e pública: IBAMA, IPAAM e
canais de participação social responsáveis por buscar Secretarias Municipais de Meio
soluções para a melhoria da qualidade Ambiente; A Defesa Civil; A
de vida (em áreas como meio ambiente, Guarda Florestal; Instituto
mobilidade, moradia e direito à Municipal de Mobilidade
cidade) e discutir as propostas implementadas por Urbana (IMMU).
esses órgãos que afetam a comunidade em que vive. ● Organização não
governamental (ONG) e
Organização da Sociedade Civil
Pública (OSCIP).
UNIDADE
TEMÁTICA
Crenças Narrativas religiosas:

(EF05ER01) Identificar e respeitar
religiosas e ● Festividades e celebrações nas
acontecimentos sagrados de diferentes
Filosofias de Tradições Religiosas: indígenas, africanas,
culturas e tradições religiosas como
vida orientais, ocidentais - envolvendo o
recurso para preservar a memória.
contexto local e regional.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em

diferentes culturas e tradições religiosas. Mitos nas tradições religiosas:
Crenças
● Definição de Mito;
religiosas e
● Narrativas míticas de criação nas
Filosofias de
(EF05ER03) Reconhecer funções e Tradições Religiosas: indígenas,
vida
mensagens religiosas contidas nos mitos africanas, orientais, ocidentais –
de criação (concepções de mundo, envolvendo o contexto local e regional.
natureza, ser humano, divindades, vida e
morte).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF05ER04) Reconhecer a importância da

tradição oral para preservar memória e Ancestralidade e a tradição oral:
Crenças acontecimentos religiosos. ● Definição e valor da Tradição oral;
religiosas e texto aqui ● Narrativas orais nas Tradições
Filosofias de (EF05ER05) Identificar elementos da Religiosas: indígenas, africanas, orientais,
vida tradição oral nas culturas e religiosidades ocidentais envolvendo o contexto local e
indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre regional.
outras.
(EF05ER6) Identificar o papel dos sábios e anciãos

na comunicação e preservação da tradição oral. Ancestralidade e a tradição
Crenças religiosas e
oral:
Filosofias de vida (EF05ER7) Reconhecer em textos orais, ● Sábios e anciãos:
ensinamentos relacionados a modos de ser e Ensinamentos religiosos.
viver.

1º Ao 5º Ano Bimestral

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1º Ao 5º Ano Bimestral

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Sumário

1. Organização dos Componentes Curriculares do 1º ANO ............................................................................................................... 3

ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES CURRICULARES (POR BIMESTRE)

1. Organização dos componentes curriculares do 1º ANO

1.1 Língua Portuguesa

1º BIMESTRE - Língua Portuguesa - 1º ano

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de Construção do

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em

(EF01LP23) Planejar e produzir, em

(EF12LP13) Planejar, em colaboração

(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em

(EF01LP26) Identificar elementos de uma Formas

(EF01LP22) Planejar e produzir, em

3º BIMESTRE - Língua Portuguesa - 1º ano

(EF15LP01) Identificar a função social de

(EF15LP07) Editar a versão final do texto,

(EF01LP13) Comparar palavras, Construção do

(EF15LP14) Construir o sentido de

Campo da (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,

(EF12LP19) Reconhecer, em textos

(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em Forma de

(EF12LP12) Escrever, em colaboração

(EF01LP16) Ler e compreender, em

(EF01LP21) Escrever, em colaboração com

(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em

1.2 Educação Física

1º BIMESTRE - Educação Física - 1º ano

(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar

2º BIMESTRE - Educação Física - 1º ano

(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas

(EF12EF09) Participar da ginástica geral,

(EF12EF12) Identificar os elementos

3º BIMESTRE - Educação Física - 1º ano

(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para

(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo

4º BIMESTRE - Educação Física - 1º ano

(EF12EF04) Colaborar na proposição e na

(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para

1º BIMESTRE - Arte - 1º ano

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas

(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos

2º BIMESTRE - Arte - 1º ano

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação

(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,

3º BIMESTRE - Arte - 1º ano

(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas

(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo

(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,

4º BIMESTRE - Arte - 1º ano

EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as

(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical

(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos

1º BIMESTRE - Matemática - 1º ano

Contagem de rotina Contagem

EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas

(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos

(EF01MA02) Contar de maneira exata ou