Ley 20.

201 Decreto 170/2010 Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

FORMULARIO NICO DETERMINACIN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

La respuesta educativa a implementar en el establecimiento escolar debe ser determinada conjuntamente por el equipo de profesionales. sta debe considerar toda la informacin recogida en el proceso de evaluacin diagnstica. IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)

CESAR SEBASTIN ROJAS VEGA

Nombres y Apellidos

25/01/1999

IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa)

6to ao bsico
Curso / Nivel educativo

Escuela Gabriela Mistral

Establecimiento educacional

111-2
RBD

Profesional responsable del proceso de reevaluacin integral del estudiante, que declara no ser inhbil, de acuerdo a lo dispuesto en el artculo 9 del DFL N 2/1998, Ministerio de Educacin.

EMERSON GUARDIA FARAS

Nombres y Apellidos

12-612-392-2
RUT

PSICLOGO

E-mail contacto

Profesin/ Especialidad

PSICLOGO
Cargo Firma profesional

Fono contacto

Fecha

APOYOS SUGERIDOS
Describa de manera general los tipos de apoyos prioritarios que se requiere implementar para favorecer el aprendizaje y la participacin del estudiante en el contexto escolar y familiar PERSONALES - (principales apoyos complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante. Seale quines los proveern: profesores de educacin especial, fonoaudilogos, psiclogos, asistentes, familiares, intrpretes en lengua de seas, otros estudiantes, etc., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).

Profesores especialista que apoyen el trabajo del alumno , en el aula y fuera de ella, apoyando las evaluaciones diferenciadas en todos los subsectores que lo requiera,psiclogos que lo puedan orientar en situaciones de conflictos que se vean incapacitados de resolver y entreguen hbitos , su familia que debe hacer cumplir con el horario de atencin del alumno en caso que fuera de su horario escolar y por ltimo su profesora jefe ,que debe velar por el aprendizaje de su alumno con necesidades educativas especiales. 1

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FORMULARIO NICO DETERMINACIN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

CURRICULARES (principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.).

Las adaptaciones en evaluacin deben ser diferenciadas en todos los subsectores que necesite una mayor concetracin y apoyo directo de un profesional de la educacin que lo vaya guiando y orientando en el trabajo a desarrollar, las adecuaciones curriculares ,deben integrar actividades motivadoras y con material concreto para que pueda comprender mejor e incluso l mismo pueda participar dentro de la actividad que requiera un ayudante, por los que estas deben entrelazarse con estrategias que ayuden a descubrir sus fortalezas y habilidades para que su aprendizaje sea significativo.Los objetivos deben ser claros, ,adems las actividades deben ser secuenciadas y de acuerdo al ritmo de aprendizaje del alumno.

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES (medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer el aprendizaje y la participacin: materiales de enseanza adaptados o especializados, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc.).

Los medios que deben estar presente para favorecer el aprendizaje y la participacin de la alumna son , medios - Impresos (textos): libros, fotocopias, de guas para evitar tanta escritura de la pizarra que el alumno tiende a evitar. - Tableros didcticos:uso en clases de pizarras interactivas que motivan ms una clase... - Materiales de laboratorio. para realizar clase con materiales ms concretos. - Materiales sonoros (audio): , cd de msica que en subsectores de tecnologa y artes puedan usarse como relajamientos no slo para el alumno ,sino para todo el curso. - Materiales audiovisuales (vdeos)que aporten a motivar una clase.Nuevas tecnologas: - Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, animaciones .para crear clases ms interactivas no slo en su aula comn ,sino tambin en la aula de recursos.

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FORMULARIO NICO DETERMINACIN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

ORGANIZATIVOS (principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; adecuacin de los tiempos y espacio; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.)

Las estrategias de organizacin para el agrupamiento y la distribucin del alumno ,pensando en la adecuacin del tiempo y espacio sera trabajo en la aula de recursos en las horas de aquellos subsectores que no dificulten sus aprendizaje como religin , artstica , ed fsica etc , trabajos dentro del aula de clases con apoyo directo del profesor especialista en subsectores como lenguaje y educacin matemticas ,trabajo con apoyo de psiclogos en el ltimo bloque de clase ,donde el alumno se encuentra ms fatigado .

FAMILIARES (principales apoyos que el/la estudiante requiere de parte de su familia para progresar en la superacin de sus dificultades)

Apoyo constante e incondicional de su madre en sus procesos de aprendizajes procurando dejar a un tutor encargado que se preocupe adecuadamente de continuar con su labor y apoyo en caso que ella no se encuentre o no pueda ,participacin de los padres o tutores en talleres para padres de alumnos con nee , para sacar estratergias que han dado resultados y compartirlas.Visita espordica de la persona encargada o algn familiar para conocer sus avances en su proceso de enseanza de aprendizajes.

ESTRATEGIAS Seale las principales estrategias que se implementarn entre los profesores y otros profesionales del establecimiento para planificar, evaluar, trabajar colaborativamente, entre otras.

Se trabajar con talleres mensuales con profesoras de diferencial y/o profesor especialista para ensear metodolologas y estrategias adecuadas a desarrollar en sus casas con sus hijos(as) con nee de deficiencia mental , para conocer las fortalezas o debilidades que cada uno tiene y puedan compartir con los dems padres con hijos con deficiencia mental..Se realizar semanalmente el trabajo individual de el alumno con su familia junto al siclogo.Asesorar en evaluacin diferenciada en los consejos tcnicos a aquellos colegas que tengan alumnos integrados.

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FORMULARIO NICO DETERMINACIN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

Seale las principales estrategias que se utilizarn para trabajar colaborativamente con la familia.

A la familia (madre) se le entregar un cuaderno de ruta o actividades donde ella se comprometer a realizar en su totalidad las actividades programadas en bien de su hijo con deficiencia mental , se le estimular con un reconocimiento dentro de todos los padres que participen en dicho proyecto a travs de un cuadro de honor que destaque el apoyo del apoderado ,para finalizar con una medalla de oro , plata o bronce para cada nio y padre, que realiz las actividades o sugerencias entregadas por los diversos profesionales que le brindaron apoyo a el alumno y a los padres.En el cuaderno de ruta se escribiran las actividades a realizar con los apoderados y tambin aquellas conjuntas con sus hijos, adems se tendr un cuaderno de la escuela donde se tenga un registro de la participacin de los padres, de manera de citar aquellos que no estn cumpliendo los apoyos que su hijo necesita y de los que el apoderado se comprometi entregar,firmando un compromiso mutuo entre el padre u apoderado y el alumno.

OBSERVACIONES GENERALES Seale conclusiones, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, u otros aspectos relevantes.

La escuela tiene como compromiso que las actividades que se realicen en apoyo para los alumnos con deficiencia mental se lleven a cabo en bien del aprendizaje de los alumnos y del proyecto de integracin ,as como el trabajo de profesionales internos y externos a la escuela trabajen en forma secuenciada con los alumnos, adems de ser supervisor del apoyo de la familia hacia el alumno como ser un ente generador de estretegias que desarrollen habilidades para la vida y para su aprendizajes.

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