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Histria em Quadrinhos: Uma Ferramenta Pedaggica para o Ensino de Histria

Marjory Cristiane Palhares1

Resumo

Este trabalho resultado do estudo realizado durante os anos de 2008 e 2009 dentro do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, uma proposta de estudos proporcionada pela Secretaria de Estado da Educao SEED, atravs do governo do Estado do Paran. Seu objetivo sugerir uma metodologia de utilizao de histrias em quadrinhos no ensino da disciplina de Histria. Nos ltimos anos, esse recurso vem sendo utilizado como material didtico por professores de diversas reas do conhecimento, pois as mesmas oferecem diversas possibilidades de uso. O desafio apresentar possibilidade de uso de Histrias em Quadrinhos como uma maneira de reforar o processo de ensino aprendizagem, promover uma reflexo sobre o uso de novas metodologias, pois sabemos que a insero de diferentes possibilidades de ensinar, nos d uma contribuio positiva no processo de ensino e aprendizagem. Apresentamos tambm o resultado da experincia do uso desse recurso com alunos de 5 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual Padre Manuel da Nbrega, no municpio de Umuarama- PR. O objetivo deste trabalho foi analisar a interpretao que alunos da quinta srie do Ensino Fundamental fazem a partir dos quadrinhos, alm de investigar a sua utilizao como instrumento didtico. As histrias em quadrinhos demonstraram ser uma importante ferramenta que aproxima a vida escolar com o cotidiano dos alunos, o que pode facilitar a verificao dos conhecimentos prvios. A utilizao dos quadrinhos nas aulas de Histria no pretende ser uma metodologia nica, tratando-se apenas de mais uma opo para a alfabetizao cientfica. A experincia foi realizada em duas turmas que funcionam no perodo vespertino.
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Professora da Rede Pblica Estadual do Paran, concluinte do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE - 2008).

Palavras - chave: Ensino de Histria, Metodologia de Ensino, Histrias em Quadrinhos.

Abstract

This work is the result of a study carried through the years of 2008 and 2009 inside the Program of Educational Development (Programa de Desenvolvimento Educacional PDE), a proposal of studies supported by the State Secretary of Education - SEED, through the government of the State of Paran. Its objective is to suggest a methodology of using comics in the education of History. In recent years, comics have been used as a good material for teachers from several areas of knowledge, because they may offer diverse possibilities of use. The challenge of this study is to present the possibility of having comics as a way to strengthen the education process learning, to promote a reflection on the use of new methodologies, because it is known that the insertion of different possibilities in teaching gives us a positive contribution in the education process and learning. It is also presented the result of the experience of using this resource with students from the 5th grade of Basic Education in Padre Manuel da Nbrega School, in the city of Umuarama- PR. The objective of this work was to analyze the interpretation that students from this early series took from the comics, beyond investigating its use as a didactic instrument. Comics turned out to be an important tool that approaches the school life with the daily one of these students, and this approaching makes it easier to verify the previous knowledge. The use of comics in History classes does not intend to be the only methodology applied in order to learn the facts, but it intends to be an extra useful material for the scientific literacy. The experience was carried through two groups, both in the afternoon period. Key words: Education of History, Methodology of Education, Comics Introduo

Desde que a Escola dos Annales apontou que podemos perceber evidncias da Histria a partir de cada objeto que signifique a presena do homem, descortinouse um mundo totalmente novo para o historiador, um mundo muito mais amplo do que aquele observado apenas atravs da documentao escrita e oficial. Nesse mundo novo, novos personagens passaram a constar das cenas histricas. No mais somente aqueles mencionados pelos escribas oficiais a servio dos detentores do poder. A bem da verdade, essa cortina j comeara a ser descerrada com as reflexes marxistas que apontavam outros agentes no processo histrico quando apontou a luta de classes como elemento importante para compreender a histria. Com isso, j no eram somente os reis, generais, papas, e outros personagens desse tipo que faziam a histria, mas adentram cena histrica outros personagens, aqueles at ento deixados de fora, como camponeses, operrios, e os desempregados, enfim, os trabalhadores. Contudo, aps as reflexes dos pensadores que configuraram o que ficou conhecida como a Escola dos Annales, esses outros personagens ganharam mais rostos, e mais canais para se expressarem. Na esteira dessas reflexes ampliou-se o arsenal de ferramentas teis e legtimas ao profissional do ensino de histria.

Aprender Histria com Diferentes Linguagens

inegvel a necessidade de integrar diferentes linguagens nas aulas em todos os nveis de ensino. A utilizao das diferentes linguagens para o ensino de Histria, vem contribuindo para a dinamizao do cotidiano da sala de aula diversificando a prtica do ensino da disciplina, permitindo melhor compreenso por parte dos alunos da mensagem que o professor deseja que ele receba. O profissional da educao vive em novas metodologias. constante desafio de desenvolver prticas pedaggicas mais eficientes mantendo-se assim sempre atualizados sobre

Pensamos que a compreenso dos contedos histricos, pode acontecer de diversas maneiras utilizando-se de diferentes documentos ou artefatos, fugindo assim, da tradio do livro didtico. Portanto, a escolha que fazemos da proposta de uso de histrias em quadrinhos para o ensino, busca romper com a metodologia centrada apenas no livro didtico como fonte de informao e reflexo a respeito da Histria no processo ensino-aprendizagem, buscando ento, possibilidades de tornar o trabalho em sala de aula mais prazeroso tanto para o aluno como para o professor. Atualmente, os meios de comunicao transmitem cada vez mais informaes que aliam imagens, textos e som, devido ao grande avano tecnolgico dos ltimos tempos, causando um distanciamento entre o que transmitido pela mdia e as informaes recebidas em sala de aula, pois, a velocidade do meio miditico muito superior ao que se observa no espao escolar. Desta forma, pensamos que a utilizao de histrias em quadrinhos no ensino da disciplina pode ser de grande valia, uma vez que as mesmas apresentam uma forma de comunicao visual e verbal e ainda que muitas abordam temas relacionados aos contedos trabalhados em sala de aula. As histrias em quadrinhos podem ser utilizadas para introduzir um tema, para aprofundar um conceito j apresentado, para gerar discusso a respeito de um assunto, para ilustrar uma ideia. No existem regras para sua utilizao, porm, uma organizao dever existir para que haja um bom aproveitamento de seu uso no ensino podendo desta forma, atingir o objetivo da aprendizagem. De acordo com as Diretrizes Curriculares de Histria para a Educao Bsica, da Educao Pblica do Estado do Paran: as imagens, livros, jornais, histrias em quadrinhos, fotografias, pinturas, gravuras, museus, filmes, msicas so documentos que podem ser transformados em materiais didticos de grande valia na constituio do conhecimento histrico (PARAN, 2008, p.49). Para escrever a histria das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos, os quais so denominados de fontes histricas, que podem ser escritas, visuais e sonoras. Portanto, a leitura de HQ essencial, pois se tem nela uma nova forma de ver, de ler, alm de desenvolver habilidades de compreenso.

Um componente importante das HQ que cada quadrinho tem que trazer em si uma densidade muito grande de informaes, para que o leitor compreenda o que o autor da mesma est tentando passar como mensagem. Essas informaes todas devem estar presentes na imagem e no texto formando um conjunto harmonioso e no enfadonho. H que haver uma complementaridade entre imagem e texto, para que aquele monte de desenhos e palavras, separados entre si por quadros, faa sentido, e passe, para quem l, a emoo que pretendida. A imagem e o texto, complementando-se, devem dar conta de passar ao leitor toda a gama de emoes e informaes necessrias para a compreenso do enredo. Cada quadrinho deve ser como que um retrato fiel ao exato instante em que a cena ocorre, dando sentido sequncia de quadrinhos tanto os que a antecederam, como os que viro. Para isso, cada quadrinho traz vrios elementos que devem apresentar equilbrio entre si, como os personagens principais e secundrios, seu posicionamento na cena, as expresses faciais e corporais, o cenrio, a perspectiva, o enquadramento, o jogo de sombra, luz e cores. O cenrio deve conter todos os elementos que a cena requer, imprescindvel a presena de cada um dos componentes para o enriquecimento da cena, para dar a densidade emocional e artstica, sem, no entanto, haver uma poluio de informaes desnecessrias, ou empobrecimento, pela falta de elementos que contribuam para a perfeita transmisso da mensagem que se deseja. A equipe de criao importantssima nesse processo, o roteirista, o desenhista, o arte-finalista, etc. O leitor a quem se destina a HQ deve ser considerado tambm no momento da criao, sua faixa etria e consequentemente seu momento cognitivo categoria fundamental para ser levada em considerao no processo de criao da HQ, assim uma histria criada para um pblico infantil, tem muitas diferenas das voltadas para um pblico adulto. Pois, uma HQ necessita manter o leitor interessado na leitura at o final, e com desejo de ler os prximos nmeros. Ento no devem estar alm da capacidade de compreenso do seu leitor, pblico-alvo, nem pode tampouco estar aqum, menosprezando a capacidade analtica e de compreenso. A histria das Histrias em Quadrinhos nos mostra que houve uma evoluo nessa arte, principalmente ao longo do sculo XX, passando por vrias fases, desde

a poca de ouro dos quadrinhos, at mais recentemente quando atinge uma maturidade que percebemos nas graphic novel.

Onde Surgiram as Histrias em Quadrinhos?

Desde a Pr Histria pode-se verificar registros de imagens exercitadas pelo homem, quando procuravam representar nas paredes das cavernas cenas do seu cotidiano, como, por exemplo, os incidentes de suas caadas. Frente aos perigos de um meio hostil, o homem descobria, sem mesmo saber, a sua capacidade criadora atravs da imagem, no s comunicando, mas produzindo cultura. Bem mais adiante, os povos egpcios produziam imagens pintadas ou modeladas no interior dos templos, nos tmulos, nos quais apareciam figuras do fara, da corte, reportando episdios repletos de smbolos e que representavam cenas de caadas, de colheitas, de oferendas, ou mesmo cenas domsticas. Pouco a pouco imagens e textos foram se adaptando. Os quadrinhos so formados por dois cdigos de signos grficos: a imagem e a linguagem escrita. A histria em quadrinhos atual possui mais um elemento grfico na sua composio, que aparece como um prolongamento do personagem, o que proporciona maior dinamizao na leitura: so os chamados bales. Este, considerado um elemento recente na moderna histria em quadrinhos, manifestouse j na Idade Mdia. Com a inveno da imprensa a palavra escrita deu um grande salto e o avano da tecnologia e dos novos meios de impresso possibilitaram o desenvolvimento desse meio de comunicao de massa que contm a expresso grfica e visual. Os comics verdadeiramente modernos, com a forma atual, comearam a aparecer em 1889, na Frana e em 1896, nos Estados Unidos da Amrica. Do ponto de vista cultural era grande o interesse popular pela representao imagtica neste perodo. Esta superava todas as preferncias, principalmente com a leitura dos peridicos enriquecidos com desenhos. 6

A nova forma de linguagem que surgia, criava outros significados, novos valores que possuam intensa relao com a cultura da poca. A linguagem dos quadrinhos, de forma inconsciente ao leitor, criava sensaes de profunda significao cultural e social. Entre os precursores das histrias em quadrinhos esto o suo Rudolph Topffer, o alemo Wilhelm Busch, o francs Georges ("Christophe") Colomb, e o brasileiro Angelo Agostini. Alguns consideram como a primeira histria em quadrinhos a criao de Richard Outcault, The Yellow Kid em 1896. Hoje, as histrias em quadrinhos esto presentes nos mais variados pases, com diversos autores, e suas publicaes circulam com uma enorme variedade de ttulos e tiragens que, s vezes, atingem at milhes de exemplares, que so consumidos, principalmente, por um pblico composto de crianas e jovens.

Histrias em Quadrinhos no Brasil

Nosso pas tambm teve seu precursor na criao de histrias de caractersticas quadrinizantes. Foi Angelo Agostini, cartunista italiano radicado no Brasil. Agostini, autor de desenhos de teor cmico, mas ainda assim de cunho crtico, utilizava-se em suas histrias dos cortes grficos que viriam a ser um dos elementos determinantes na futura criao das histrias em quadrinhos. Em 30 de janeiro de 1869 surgia, ento, a primeira histria em quadrinhos brasileira, era As Aventuras de Nh Quin publicada pela revista Vida Fluminense, do Rio de Janeiro, a histria contava, em episdios, as desventuras de um homem simples do interior do Brasil. Em 1905, comearam a ser publicadas histrias em quadrinhos na revista O Tico Tico, que no teve rival a altura at a dcada de 1930, quando quadrinhos americanos passaram a ser publicados no Brasil. Na era Vargas, o jornal Gazeta lanou a Gazeta Infantil ou Gazetinha, caracterizada pela publicao de quadrinhos tanto estrangeiros quanto nacionais.

Ela deixou de circular em 1950. Das importadas, as principais eram o Gato Flix e o Fantasma. Em 1939, surgiu a revista Gibi. A rigor, a palavra significava "moleque" e ficou to popular entre seus leitores que emprestou seu nome para designar todos os tipos de HQ no Brasil. Na dcada de 40, a editora Brasil-Amrica (EBAL), fundada em 1945 por Adolfo Aizen, intensificou a produo dos comic books. Entre seus ttulos, est a Edio Maravilhosa, quadrinizao de romances clssicos brasileiros, com desenhos de Andr Le Blanc. Nessa poca, destacaram-se as revistas Gibi Mensal, O Gury, O Lobinho e Globo Juvenil Mensal. Durante a Segunda Guerra Mundial, os quadrinhos se difundiram bastante no Brasil, em especial a charge. Iniciou-se na poca uma grande campanha contra as HQ no mundo todo, e o Brasil tambm adotou essa postura negativa, dificultando a produo das revistas em todo o pas. A partir de outros meios de comunicao, como o rdio, a TV e at mesmo o circo, comearam a surgir alguns personagens que re-impulsionaram a venda das HQ no Brasil. Do rdio vieram os personagens Vingador e o Capito Atlas, de Pricles do Amaral. O mesmo aconteceu com Jernimo, o Heri do Serto, uma novela de rdio criada por Moiss Weltman. Da TV, Oscarito e Grande Otelo tambm acabaram passando para as tiras dos quadrinhos, assim como as aventuras do caipira Mazzaropi. A dcada de 60 foi dominada pelas HQ de terror. Em 1963, o Brasil possua 37 revistas do gnero. A produo americana foi intensa, chegando ao pas em 1961, com Terror Negro, da editora La Selva. Surgiram as revistas O Estranho Mundo de Z do Caixo, Histrias Caipiras de Assombrao, Histrias que o Povo Conta e Sexta Feira 13. Mas a censura acabou com o gnero no pas, pois, a partir de 1972, passou a exigir a leitura prvia das revistas. O Brasil sempre enfrentou a produo de quadrinhos internacionais, principalmente dos heris que desembarcaram por aqui na dcada de 40, como Batman, Fantasma, Mandrake e Flash Gordon. Depois disso, as grandes editoras americanas, a Marvel (dona do Homem-Aranha e X-Men) e a DC Comics (SuperHomem e Batman) acabaram por dominar o mercado nacional de gibis. 8

Recentemente, outro tipo de HQ tambm comea a fazer um tremendo sucesso por aqui: so os mangs, gibis baseados em quadrinhos japoneses com pouco texto e muita ao. Normalmente, h desenhos animados baseados nas histrias, como Dragon Ball Z e Transformers. Atualmente os mais famosos produtores de histrias em quadrinhos, para um pblico infantil, no Brasil so Maurcio de Sousa com a Turma da Mnica e Ziraldo com a Turma do Perer e o Menino Maluquinho.

Os quadrinhos e sua linguagem

Uma nova forma de narrativa foi introduzida com a histria em quadrinhos que tem como ponto principal a unio de duas linguagens, uma no-verbal e outra verbal, o que lhe confere um grande potencial criativo e comunicativo. A imagem nos quadrinhos, assumindo o papel de linguagem, pode ser interpretada e adquirir sentido dentro do contexto social em que se encontra inserido. Segundo Neiva Jnior, a imagem tem a propriedade de referncia em comum com a lngua, diferindo, no entanto, nos elementos de leitura, principalmente quanto ao nmero, pois na lngua estes so finitos, enquanto que na imagem podem ocorrer sem limites; para o autor, as imagens, tanto quanto as palavras, precisam ser compreendidas como carregadas de um significado que vai alm do visual. Essas ideias aproximam a imagem do signo lingustico, tornando-os semelhantes. A essa semelhana, que confere imagem o status de linguagem, iro se contrapor s possibilidades da interpretao da imagem determinadas social e historicamente. Na leitura das imagens dos quadrinhos, podem ser percebidas questes ideolgicas que a condicionam. A interpretao do no verbal, assim como do verbal, pressupe a relao com a cultura, com o histrico, com a formao social do sujeito intrprete. Nesse sentido, na histria em quadrinhos so veiculadas duas mensagens: uma icnica ou visual e outra lingustica, que se relacionam, constituindo uma mensagem global. A mensagem icnica e verbal nos quadrinhos, no se excluem, mas interagem, 9

combinando

de

tal

forma

ponto

de

permitir

novas

possibilidades

de

encaminhamento e de recepo da mensagem. A mensagem lingustica da histria em quadrinhos compreende um aspecto narrativo, no qual feita a descrio do quadro, da situao ou das aes e a forma de dilogo. Este ltimo, apresentado no estilo direto, tenta, muitas vezes, imitar a lngua falada. Entretanto, as caractersticas especficas da lngua falada impossibilitam uma transcrio fiel para o dilogo escrito, que ir lanar mo de diferentes recursos e procedimentos especiais, criando uma linguagem carregada de convenes, que explora com originalidade os cdigos verbais e visuais especficos inerentes a esse tipo de narrativa, tais como: o balo, os smbolos, sinais de pontuao e as onomatopeias. No cdigo das histrias em quadrinhos, os smbolos permitem uma inovao constante nos meios de expresso grfica, ampliando a dimenso esttica e informativa dos quadrinhos. O rudo nos quadrinhos, muitas vezes, mais visual do que sonoro, pois os desenhistas exploram a espessura, a forma, a cor dos fonemas que o constituem a fim de conseguirem um efeito expressivo maior. Uma boa onomatopeia de vital importncia nas histrias em quadrinhos, pois atinge, juntamente com a imagem, uma grande rea de significao, criando efeitos expressivos de consumo rpido e intensa comunicao. No cdigo icnico ou visual da histria em quadrinhos, temos a imagem, o espao, as cores e a distribuio de planos, que, trabalhados em conjunto, constituem a mensagem. Quanto maior for a originalidade e a criatividade do desenhista na composio desses cdigos, maior ser a carga expressiva e comunicativa da mensagem. Outra questo interessante est nos cenrios. No h aventura nas histrias em quadrinhos sem cenrio. Eles podem existir como um meio apenas de se preencherem lugares vazios e dar a noo de espao, como tambm podem ir muito alm, representando o mundo atravs da reconstituio de lugares histricos, de edificaes ou monumentos de valor simblico, ou mesmo lugares comuns, como subrbios, bairros, ruas tranquilas, em que se estabelece uma ponte entre o universo da fico e o nosso universo real. A arquitetura organiza tanto a parte externa como a parte interna. 10

Mesmo sendo a histria em quadrinhos dirigida a um pblico alvo dentro de um modelo da sociedade de massa, com leituras as mais diversas, nada impede que determinados leitores deste pblico possam identificar numa obra valores diferentes. Existem aqueles leitores que se limitam to unicamente ao enredo da histria sem perceberem valores ideolgicos veiculados; e leitores que, prestando ateno nos aspectos formais, se apercebem desses valores; outros podem ainda ser capazes de question-los. Os quadrinhos so, inegavelmente, um poderoso veculo de comunicao, capaz de atingir com eficcia um grande nmero de consumidores dos mais diversos setores sociais e, portanto, capazes de divulgar valores e questes culturais que no devem ser simplesmente assimilados, mas avaliados e criticados. Os quadrinhos podem ser percebidos como um produto artstico possvel tanto de promover comunicao em um nvel esttico, quanto de sugerir questionamentos dentro de uma realidade social.

O Uso de Histrias em Quadrinhos no Ensino

No existem regras para utilizao de histrias em quadrinhos no ensino. Segundo Vergueiro: pode-se dizer que o nico limite para seu bom aproveitamento em qualquer sala de aula a criatividade do professor e sua capacidade de bem utiliz-los para atingir seus objetivos de ensino.( VERGUEIRO,2004,p.26).Alm de uma opo de entretenimento muito aceita pelos alunos, as HQ fazem parte do universo dos meios de comunicao, que cada vez mais influenciam a formao da criana. Atualmente, possvel o uso das HQ como um instrumento de aprendizagem, j que so constitudas de uma parte imagtica e de uma parte escrita ou somente imagtica. Quando falamos de educao, estamos nos referindo a pessoas, em especial s crianas, que possuem certa viso de mundo e de realidade. A criana tem contato com o mundo atravs dos sons, das imagens e demais sentidos, dessa forma, passam a conhecer algo que oferece diferentes

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vises de mundo, cheia de aes, cores, fantasia, novos valores e que formula novos padres de comportamento. As histrias em quadrinhos tm adentrado ao espao escolar atravs dos personagens que viram filmes, de gibitecas e do prprio livro didtico, que vem se utilizando de tirinhas e pequenas histrias para tratar de temas em diferentes reas do conhecimento. Como todo recurso pedaggico, as histrias em quadrinhos exigem planejamento, ajustamento do material ao contedo a ser trabalhado e finalidade em seu uso. Assim, selecionar, analisar e questionar as HQ fundamental para o sucesso de seu emprego. Alm disso, preciso reconhecer os elementos que constituem a linguagem quadrinizada (bales, sequncia, ilustraes, etc) para explorar suas possibilidades enquanto portador de texto com caractersticas especficas. Quando os quadrinhos so utilizados adequadamente, permitem a reflexo crtica, que se constri pela mediao do professor, devendo ir muito alm da simples leitura ou preenchimento de bales em branco como atividade para a escrita (Pizarro, 2005, p.45).

Utilizao de Quadrinhos no Ensino de Histria

Recentemente, o uso de histria em quadrinhos nas salas de aula vem ganhando a preferncia dos professores das mais diferentes reas de atuao. Desde teses de doutoramento s aulas do ensino bsico abordam o potencial reflexivo, artstico e pedaggico de um material que, at pouco tempo, era considerado simples literatura de entretenimento. Graas a seu carter ldico e formas simples de se comunicar, os quadrinhos conquistaram posio de prestgio na construo dos saberes. No caso da Histria, os quadrinhos tm uma dupla funo onde pode servir tanto como fonte de pesquisa histrica quanto um novo recurso onde os alunos possam interpretar o passado. Essa ltima possibilidade tem um potencial bastante significativo, j que o passado nem sempre pode ser facilmente ordenado e 12

compreendido por jovens estudantes. Dessa maneira, o texto escrito que geralmente oferece o estranho passado histrico pode ser compreendido de uma nova forma. Em uma atividade com quadrinhos, o conhecimento histrico pode interagir com atividades que ainda exigem interpretao e produo textual. No entanto, antes de partir para a prtica, necessrio que o professor selecione um contedo e o exponha por meio de um material escrito ou mesmo uma aula expositiva. Depois de oferecer aos alunos informaes fundamentais sobre o contedo a ser discutido nas aulas subsequentes, o professor pode buscar quadrinhos em que haja algum dilogo ou situao prxima ao tema trabalhado. Geralmente, existe uma significativa gama de quadrinhos que contam a histria de algum personagem que viveu em um tempo ou civilizao do passado. A partir da, o professor pode pedir algum tipo de anlise onde o aluno julga de que maneira o tema da aula interpretado na HQ. A produo tambm outra via de compreenso onde o aluno instigado a produzir algo que reflita sua apreenso prpria do contedo. Para tanto, recomendvel que o professor oferea um tipo de material onde o aluno tenha que preencher os bales de dilogo dos possveis personagens da histria criada. Dessa forma, os alunos tm uma tima oportunidade de compreender o passado interagindo criativamente com os temas histricos. Outra forma de utilizao de HQ no processo ensino-aprendizagem pode ser a de inicialmente apresentar a HQ aos alunos que, aps sua leitura, devem fazer um levantamento das temticas presentes na mesma, e na sequncia partirem para o estudo do contedo programtico da disciplina em que tal temtica est inserida, analisando como a questo apresentada ou discutida na HQ e como pode ser analisada em relao a outros suportes, como o livro didtico, a TV, ou mesmo como cada famlia discute tal tema. Assim o aluno pode relacionar a forma de tratar o tema sob vrias perspectivas, e a partir da compreenso das diferenas, elaborar a sua. fundamental que o professor mantenha o controle do desenvolvimento do processo. Seja permitindo que o aluno tenha o contato com a HQ de forma mais livre, indo e vindo na leitura, pulando pginas, ou seja, controlando o ritmo, a velocidade e o momento em que o aluno entra em contato com os quadrinhos que, ele, professor deseja. O importante que o professor tenha claro quais as possveis 13

reaes que os alunos tero no contato com a HQ dependendo da forma como ele l a mesma. Se o professor opta por permitir que o aluno faa a leitura da HQ mais livremente, necessrio que o professor tenha uma previso das possveis interpretaes, compreenses ou incompreenses que o aluno poder ter nessa leitura, e que, ele, professor, saiba o momento que ir fazer a concatenao de todas essas possibilidades decorrentes da leitura livre feita pelos alunos e faa a amarrao com o contedo programtico da disciplina. Essa opo para ser operacionalizada deve permitir que cada aluno tenha o contato individualmente com a HQ, de forma a permitir que ele possa fazer a leitura linearmente, pulando trechos, aleatoriamente, indo e voltando conforme suas necessidades de compreenso. Nesse sentido o professor deve propiciar que cada aluno tenha um exemplar da HQ em mos para desenvolver a leitura, seja levando nmero suficiente de revistas de HQ, com a mesma histria, para cada aluno, seja levando material fotocopiado, ou utilizando computadores, o professor pode escanear a HQ com a qual deseja trabalhar, ou baixar de sites da internet e distribuir cpias para os alunos usarem, por exemplo, no laboratrio de informtica da escola. Outra forma de manter xito no resultado que o uso de HQ pode ter no processo ensino-aprendizagem, aquele em que o professor opta por ter um controle mais rgido do momento em que o aluno entra em contato com a informao que ele quer, de acordo com o raciocnio que esteja desenvolvendo. Nesse caso no aconselhvel que ele entregue o material todo para o aluno de uma vez, mas que v oferecendo aos poucos e conforme seu planejamento o contato do aluno com aos quadrinhos, seja da histria toda, seja de trechos da mesma, para ir construindo com o aluno a compreenso desejada. Para isso o professor deve se valer do que a tecnologia coloca ao seu dispor, seja fazendo fotocpias em transparncias para usar em retro projetor, seja utilizando projetor multimdia atravs do qual ele expe os quadrinhos escaneados e organizados conforme deseja apresentar o elementos constitutivos do raciocnio desenvolvido, seja atravs do uso de computadores, onde ele age da mesma forma para que os alunos possam ir tendo contato com os quadrinhos conforme seu planejamento, nesse caso deve usar programas em que os quadrinhos sejam expostos na sequncia escolhida pelo professor.

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Podemos tambm utilizar HQ no momento da avaliao do ensino aprendizagem, onde se pede ao aluno que crie uma HQ com o contedo programtico estudado. Nesse caso o professor tem que ter claro o que ele quer que o aluno apresente como elementos que configurem que houve apreenso do contedo trabalhado. preciso ter conscincia de que as possibilidades de exposio do que o aluno compreendeu a respeito da matria estudada so mltiplas, ele pode se expressar melhor desenhando, ou escrevendo, ento o professor deve estar atento para no incorrer no equvoco de no avaliar adequadamente o material produzido pelo aluno.

Aplicao e resultados da experincia em sala de aula

Atendendo as exigncias do programa de formao continuada elaboramos um projeto e um material didtico para serem trabalhados em sala de aula, neste caso, o material produzido foi um caderno pedaggico com enfoque em dois personagens de Maurcio de Sousa: Piteco, que um personagem inspirado no modo de viver dos homens da caverna e o personagem Papa Capim, personagem esse, que representa o menino ndio que vive na floresta amaznica cultivando as lendas e cultura dos ndios brasileiros. Geralmente nas histrias em quadrinhos desse personagem h conflito entre ndios e brancos. Enfoca tambm a preservao da cultura indgena, uma vez que os personagens dessas histrias em quadrinhos continuam andando de tanga, tiram seu sustento da floresta, admiram a lua, consultam o paj em caso de doena, etc. Para a implementao da proposta de utilizao de histrias em quadrinhos em sala de aula, primeiramente organizamos um acervo de quadrinhos com histrias dos personagens escolhidos para a produo do material didtico, aqueles j mencionados anteriormente: Piteco e Papa Capim. Para a realizao da implementao de 32 horas, exigidas pelo programa, foram previstas cinco aes, sendo elas:

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- Aplicao de questionrio sobre leitura de quadrinhos e apresentao do projeto e do material didtico aos alunos das turmas onde a proposta seria implementada; - Apresentao do projeto e do material didtico a direo e equipe pedaggica; - Socializao do projeto e do material didtico com os professores da rea de Histria; - Desenvolvimento das atividades com uso de HQ em duas quintas sries do perodo vespertino; - Avaliao do resultado da implementao com as turmas onde a mesma ocorreu. A sondagem de leitura de quadrinhos foi realizada com setenta alunos das quintas sries. O resultado foi considerado satisfatrio, uma vez que quarenta e oito dos setenta alunos, disseram j ter lido quadrinhos algumas vezes, porm os mesmos s liam por distrao, no percebendo, nos mesmos, contedos implcitos. Vale observar tambm que todos aqueles que j tinham lido HQ, disseram ter lido personagens de Maurcio de Sousa. Quanto a apresentao do projeto e do material didtico todos mostraram-se interessados. A segunda ao da proposta foi realizada sem problemas, tendo um incentivo da equipe pedaggica quanto a sua aplicabilidade em sala de aula no sentido de dar sugestes de como trabalhar com os alunos, a equipe tambm acompanhou e avaliou as etapas de aplicao com os educandos . A direo conheceu o projeto, mas no teve participao direta na sua aplicao, devido ao servio burocrtico desenvolvido diariamente na escola. Na terceira ao houve dificuldade em reunir todos os professores de uma s vez para realiz-la, porm, o trabalho foi apresentado a todos, no sendo recebido com muito entusiasmo pelos colegas que disseram no ter muita intimidade com o recurso e no vendo ainda possibilidade de organizar um acervo para trabalharem com os alunos, visto que a escola no possui gibiteca. Entretanto, sabemos acontece automaticamente. A ao quatro foi por ns considerada a mais importante. 16 que a fundamentao terica aprofundada necessria, depende da vontade de cada um e do seu tempo disponvel e no

Os objetivos previstos no projeto foram alcanados. A utilizao de histrias em quadrinhos nas turmas onde a proposta foi desenvolvida deu-se da seguinte forma: Rodas de leitura de quadrinhos do personagem Piteco, articulando a leitura com o contedo trabalhado sobre os perodos pr histricos. O resultado foi satisfatrio, uma vez que a maioria dos alunos conseguiu associar o nome do personagem com o nosso mais antigo ancestral, apresentar as semelhanas entre ele e os homens pr-histricos, perceber alguns anacronismos, enfim, puderam descobrir que possvel aprender Histria com histrias em quadrinhos. Em um segundo momento, fizemos a utilizao da HQ: O ndio e o europeu, de Andr Diniz, retirada do site www.nonaarte.com.br, que autoriza a reproduo para uso didtico. Nesta HQ discutimos o texto explorando as relaes culturais contidas no mesmo, em seguida os alunos coloriram as mesmas e elaboraram um painel que ficou exposto em sala de aula. Com as HQ do Papa capim, foram realizadas leituras, dinmicas de oralidade, produo textual, elaborao pelos alunos, de histrias em quadrinhos dando enfoque ao texto do caderno pedaggico. Esta ao teve uma participao da professora de Lngua Portuguesa que trabalhou com as turmas a re-estruturao de algumas produes textuais. Para realizar a quinta ao da proposta aplicamos um questionrio com perguntas relativas ao desenvolvimento das atividades em sala de aula. Sessenta e seis alunos responderam as questes, destes, sessenta disseram ser possvel aprender Histria com histrias em quadrinhos. Das atividades realizadas na ao quatro, dos sessenta e seis alunos que responderam as questes na ao cinco, vinte e um disseram ter gostado mais de realizar as leituras dos quadrinhos, vinte de produzir HQ, quatorze de contar as histrias lidas aos colegas, os demais esto divididos entre as demais atividades. Oitenta por cento (80%) dos alunos disseram querer continuar lendo HQ na escola e em casa quando possvel, e principalmente disseram querer aprender mais com os quadrinhos e realizar atividades parecidas com as que realizamos no desenvolvimento do projeto.

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Vemos ento, que a avaliao pelos estudantes foi bastante positiva. O resultado dessa experincia foi muito gratificante. Todas as etapas do trabalho em sala de aula aconteceram sob nossa orientao. Os educandos souberam se organizar e aprenderam tambm a dividir tarefas quando, em duplas, foram produzir as HQ. O projeto e o material didtico, foi tambm discutido com professores da rede atravs do GTR, uma modalidade de curso online que fazia parte de um dos requisitos do programa PDE, cujo objetivo fazer um trabalho de reflexo, trocas de experincias e discusso sobre o tema de estudo. O resultado das discusses do GTR foi riqussimo, alguns colegas do grupo disseram aplicar projetos parecidos em suas respectivas escolas obtendo tambm um xito na realizao das atividades envolvendo HQ nas diversas sries do Ensino Fundamental e Mdio.

Concluso:

As atividades desenvolvidas demonstraram que possvel, a partir de uma reflexo sistemtica e aplicao planejada, incorporar a utilizao de histrias em quadrinhos no ambiente escolar. O trabalho desenvolvido deve possuir fundamentao terica por parte de seus aplicadores, reconhecendo nele a importncia, os limites e as possibilidades de uso dos quadrinhos para o processo de ensino e aprendizagem tornando essa ferramenta um recurso vivel e de grande potencial para a ao pedaggica.

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FONTES

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PARAN,

SECRETARIA

DE

ESTADO

DA

EDUCAO/SEED.

Diretrizes

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