Matriz de Referência ADE 2022 LP - Atualizada - 07.02.2022

Matriz de Referência de Língua Portuguesa - Avaliação Diagnóstica de Entrada - ADE SP 2022
1º ano do Ensino Fundamental

Habilidades Blocos Principais
Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas entre
EF01LP09 outras).
EF01LP10A Nomear as letras do alfabeto.
EF01LP10B Recitar as letras do alfabeto sequencialmente.
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o
EF12LP01 de colegas.
Habilidades Blocos de Integração - Marcos de desenvolvimento
EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.
EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
EF03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Habilidades Blocos de Equalização
EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
EF01LP08 Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita
EF01LP09 Comparar palavras identificando semelhanças e diferenças entre seus sons e suas partes (aliterações, rimas entre outras).
EF01LP10B Recitar as letras do alfabeto sequencialmente.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas,
EF01LP16 entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, entre outros textos do
EF01LP22 campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo
e a finalidade do gênero.
EF01LP26A Ler e compreender diferentes textos do campo artísitico literário: contos, fábulas, lendas, entre outros
EF12LP01 Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas.
Ler e compreender,em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, bilhetes, convites,
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação
EF12LP04 comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do texto.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
EF15LP04
Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo
EF12LP07
de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
Nomear
Comparar aspalavras,
letras doidentificando
alfabeto e
EF01LP10 recitá-lo na ordem
semelhanças das letras.
e diferenças entre sons de
EF01LP09 sílabas iniciais.
EF12LP01 Ler epalavras
compreender, em precisão
novas com colaboração com os colegasnoe caso
na decodificação, com de
a ajuda do professor
palavras ou já comler
de uso frequente, certa autonomia,
globalmente, listas,
por agendas,
memorização.
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida
EF12LP04 Identificar, em narrativas,a cenário,
cotidiana, considerando situação personagem
comunicativacentral, conflito gerador,
e o tema/assunto resolução
do texto e
e relacionando sua forma de organização à sua
EF35LP29 o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
finalidade.
terceira pessoas. Leitura: compreensão, análisedoe professor,
avaliação. entrevistas, curiosidades, entre outros textos do
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
EF01LP22 campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo
e a finalidade do gênero.
EF01LP13 Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).
Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões
EF12LP19
e comparações.
EF02LP08A Segmentar corretamente as palavras.
EF02LP12 Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia,
considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Ler e compreender, com a mediação do professor, diferentes textos expositivos (resumos, fichas técnicas, relatos de
EF02LP21 experiências, vocês sabia quê?, entre outros), em diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas
possibilidades.
Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e
EF12LP01
o de colegas.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo da vida pública
EF12LP09 (slogans, anúncios publicitários, campanhas de conscientização entre outros), considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e
EF35LP26 personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações,
EF12LP07
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual
EF35LP29
histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
Ler e compreender, com autonomia, Leitura/escuta (compartilhada
cartas pessoais e diários, ecom
autônoma)
expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
EF03LP12 gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
Ler/ouvir e compreender,
comunicativa com autonomia,
e o tema/assunto
Ler e compreender, com osrelatos
do texto.
em colaboração colegasdeeobservações
com a ajuda edodeprofessor
pesquisas
ouem fontes
já com de informações,
certa autonomia, listas,
EF03LP24
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros
EF12LP04
do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
EF35LP04 Inferir
de informações
organização à suaimplícitas nos textos lidos.
finalidade.
Identificar o conflito gerador em uma narrativa ficcional (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas
EF02LP28B
entre outros) e sua resolução.
Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões e
EF12LP19
comparações.
Ler e compreender, com certa autonomia, contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre
EF02LP28A outros textos do campo artístico- literário, considerando a situação comunicativa, o tema /assunto, a estrutura
composicional e o estilo do gênero.
Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos científicos, você sabia
EF03LP24 quê?, resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Ler e compreender,em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, bilhetes,
EF12LP04 convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), entre outros textos do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do texto.
Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
EF15LP04
visuais.
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
EF15LP14
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF35LP03 Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais, entre outros textos do campo da vida cotidiana, que expressam
EF03LP12 sentimentos e opiniões, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a
EF04LP10
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo
EF35LP26
artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).
EF04LP10 Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a
EF15LP14
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF35LP04 Inferir informações
Compreender implícitas
as relações nos textos
coesivas lidos. entre as partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
estabelecidas
EF35LP06 substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem
para a continuidade do texto.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que apresentem diferentes cenários e
EF35LP26 personagens, observando elementos constituintes das narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
gênero.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
Compreender as relações coesivas estabelecidas entre as partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
para a continuidade do texto.
EF04LP10
EF35LP04 Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
EF35LP29A
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação, ponto de
EF03LP07A
exclamação, dois-pontos e travessão).
Distinguir fatos de opiniões/ sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida pública (notícias, cartas de leitor,
EF04LP15B
comentários, posts...).
gênero.
EF04LP10
EF35LP26
Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos
EF03LP07
(discurso direto), dois-pontos e travessão.
EF15LP14 gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
EF35LP03 Identificar
Compreender a ideia central de
as relações textos estabelecidas
coesivas de diferentes entre
gênerosas (assunto/tema), demonstrando
partes de um texto, identificandocompreensão
substituiçõesglobal.
lexicais (de
Ler
parae acompreender,
continuidade com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
do texto.
EF04LP10 acordo com as convenções
Ler e compreender, com certa do gênero cartanarrativas
autonomia, e considerando a situação
ficcionais comunicativa
que apresentem e o tema/assunto/finalidade
cenários e personagens, observando do texto.
os
EF35LP26 elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
Ler e compreender, com certa autonomia, textos do campo artístico-literário, que
EF35LP26 apresentem diferentes cenários e personagens, observando elementos constituintes das EF35LP26_2
narrativas, tais como enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação

EF05LP07 que estabelecem na articulação das partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, EF05LP07_1
condição, finalidade.
Distinguir fatos de opiniões / sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida
EF04LP15B pública (notícias, cartas de leitor, comentários, posts...). EF04LP15B_1
Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos,

EF05LP10 entre outros textos do campo arístico literário, em diferentes mídias, considerando a EF05LP10_2
situação comunicativa, tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.

EF15LP03_1
EF35LP04 Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.
EF35LP04_1
Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do
EF04LP15A EF04LP15A_2
campo da vida pública.
Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na

leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).
Compreender o uso de recursos linguístico-discursivos como pronomes pessoais, possessivos

EF35LP14
e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em textos de diferentes gêneros.
EF35LP14_1
Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,

EF35LP21 EF35LP21_1
inlcusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e

EF05LP04
parênteses, reconhecendo seus efeitos de sentido. EF05LP04_1
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes
EF35LP05 EF35LP05_1
gêneros.
EF03LP12 Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais, entre outros textos do campo da vida cotidiana, que expressam sentimentos e opiniões, considerand
comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/
EF04LP10
composicional e o estilo do gênero.
EF35LP26 Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na leitura de textos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crô

EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferencia
EF35LP29
primeira e terceira pessoas.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
EF04LP10
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa
EF35LP26
espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e tra
de Entrada - ADE SP 2022
Identificar elementos da narrativa em textos do campo artístico-

literário, que apresentem diferentes cenários e personagens.
Inferir o efeito de sentido decorrente do uso de diferentes

conjunções.
Distinguir fato de opinião em diferentes textos do campo da vida

pública (notícias, cartas de leitor, comentários, posts...).
Identificar o gênero de anedotas, piadas, cartuns, poemas,

minicontos, entre outros textos do campo arístico literário.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros

textuais.
Inferir informação em texto com linguagem verbal e não verbal.
Distinguir a informação principal das secundárias em notícias,

cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo
da vida pública.
Identificar elementos da narrativa em textos do campo artístico-
literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).
Identificar o referente de elemento de coesão anafórica.
Compreender textos do campo artístico-literário, inclusive textos

com linguagem verbal e não verbal.
Inferir efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.

Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na
leitura de textos de diferentes gêneros.
volvimento
ão global.
que expressam sentimentos e opiniões, considerando a situação
lica, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
tos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).
com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
ou do texto.
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
ns, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,
ão e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como
EF67LP27 cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a EF67LP27_1
outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e semióticos
Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos
EF06LP04A Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção (escrita/oral), leitura EF06LP04A_2
de diferentes gêneros.
EF69LP17 Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em textos jornalísticos e publicitários. EF69LP17_2
Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de

EF69LP55 EF69LP55_1
norma padrão e o de preconceito linguístico.
EF67LP25A Reconhecer o emprego da coesão e da progressão temática nas produções textuais. EF67LP25A_1
Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a

diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas,
EF67LP28 EF67LP28_3
poemas, entre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
EF69LP16A Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. EF69LP16A_1
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica
(reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia, esquema, infográfico,
EF69LP29 relatório, relato multimidiático de campo, entre outros) e os aspectos relativos à construção EF69LP29_1
composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros
Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala, indicações cênicas e a

EF67LP29 organização do texto (enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de EF67LP29_2
referência).
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros
(estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-
EF69LP48 EF69LP48_1
espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido

EF69LP05A pelo uso de palavras, expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre EF69LP05A_1
outros.
EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gên
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticên
EF05LP04 parênteses.
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferencia
EF35LP29 em primeira e terceira pessoas.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
EF69LP05 Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoai
EF07LP12 demonstrativos).
EF69LP55 Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Entrada - ADE SP 2022
Identificar elementos comuns a partir da comparação entre

os textos literários e entre estes e outras manifestações
artísticas.
Inferir o efeito de sentido decorrente de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo em
textos de diferentes gêneros.
Identificar recursos semióticos presentes em textos
jornalísticos e publicitários que conjuguem linguagem verbal
e não verbal.
Reconhecer marcas da norma padrão em um texto.
Identificar relações coesivas e lógico-discursivas em

diferentes gêneros textuais.
Identificar elementos da narrativa em romances

infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas, poemas.
Identificar o objetivo comunicativo de textos dos gêneros

textuais do campo jornalístico.
Compreender gêneros de divulgação científica, como foco

na sua construção composicional e nas marcas linguísticas.
Identificar elementos narrativos de um texto dramático.

Compreender as diversas formas de construção de sentido
de um poema.
Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido

(humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras,
expressões, imagens, clichês, recursos iconográficos,
pontuação, entre outros.
vimento
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
os, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,
tos com nível de textualidade adequado.
a com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
ou do texto.
r, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
o.
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de

cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas
partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
EF69LP47 personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, EF69LP47_1
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas empregados. Expressões conotativas
e processos figurativos e do uso de recursos linguísticogramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a

diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
EF67LP28 infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, EF67LP28_1
poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
EF67LP05A Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em diferentes gêneros EF67LP05A_3

argumentativos.
EF69LP55 EF69LP55_1
normapadrão e o de preconceito linguístico.
EF67LP25A Reconhecer o emprego da coesão e da progressão temática nas produções textuais. EF67LP25A_2
Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos

EF06LP04A Indicativo, Subjuntivo e Imperativo afirmativo e negativo) na produção (escrita/oral), leitura EF06LP04A_1
de diferentes gêneros.
EF67LP38 Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras de EF67LP38_1
linguagem.
Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gên
EF05LP10
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticên
EF05LP04
parênteses.
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes do
verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo
EF69LP47 narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em dis
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios
narrativo.
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta car
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narr
EF67LP28
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, d
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
EF69LP05
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF67LP38 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoai
EF07LP12
demonstrativos).
Identificar o gênero de textos narrativos ficcionais.
Inferir informação em romances infantojuvenis, contos

populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
africanas, poemas.
Identificar opiniões em diferentes gêneros argumentativos.
Reconhecer marcas da norma padrão em um texto.
Identificar o referente dos elementos coesivos em

retomadas anafóricas e catáforas.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto

verbal em textos do campo jornalístico/midiático.
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras

de linguagem.
vimento
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
os, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,

, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
eto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
uados a diferentes objetivos e levando em conta características dos

indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
r, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
ia, personificação, hipérbole, dentre outras.

pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
o.
EF08LP01B Comparar as editorias de jornais impressos, digitais e de sites noticiosos. EF08LP01B_1
EF89LP04A Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos. EF89LP04A_1
Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas,

uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
EF89LP33A Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados. EF89LP33A_1
Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências e concordâncias nominal

EF08LP04A e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização, estilo etc.) em EF08LP04A _3
funcionamento em um texto.
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à

divulgação de conhecimentos, e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de
EF69LP42 pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns EF69LP42_5
podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
EF89LP33A Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados. EF89LP33A_3

EF08LP04A e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização, estilo etc.) em EF08LP04A _1
funcionamento em um texto.
EF08LP01C Refletir sobre os tipos de fatos noticiados, comentados e escolhas do que noticiar. EF08LP01C_1
EF69LP17 Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em textos jornalísticos e publicitários. EF69LP17_2
Utilizar elementos que marquem os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de

EF08LP16A modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões EF89LP16A_1
de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
EF05LP10 Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gên
EF05LP04 Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticên
EF67LP38 Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronome
EF89LP29 demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos
mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados
EF08LP01
escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em no
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhec
EF69LP17 pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e f
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a el
título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consum
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta car
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narr
EF67LP28
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, d
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes do
verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo
EF69LP47 narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em dis
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios
narrativo.
Comparar as editorias de jornais impressos, digitais e de

sites noticiosos.
Identificar argumentos em textos argumentativos.
Identificar o referente dos elementos coesivos em
retomadas anafóricas e catafóricas em textos
argumentativos e apreciativos.
Identificar o gênero de textos do campo artístico literário.
Identificarr relações entre partes de um texto a partir de

mecanismos de concordância e regência nominal e verbal.
Reconhecer recursos utilizados para marcar a citação em

textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos.
Inferir informação em textos do campo artístico-literário.
Inferir efeitos de sentido produzidos pelo uso de

pontuação.
Identificar uma informação que se encontra na superfície

textual textos jornalísticos.
Identificar recursos semióticos presentes em textos
jornalísticos e publicitários que conjuguem linguagem verbal
e não verbal.
Inferir efeito de sentido decorrente do uso de modalidades

aprecitivas em textos noticiosos e argumentativos.
vimento
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando
os, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parên

ia, personificação, hipérbole, dentre outras.

onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes
já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os
a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as

formação.
pectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a

bo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
s de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
sivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do
ão) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
uados a diferentes objetivos e levando em conta características dos

indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e

personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
eto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
1º ano do Ensino Médio
EF89LP33B Compreender textos de gêneros variados, selecionando estratégias de leitura adequadas a EF89LP33B_3 Inferir informação em textos do campo artístico-literário.
diferentes objetivos.
Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia,
EF08LP04A e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização, estilo etc.) em EF08LP04A_1 regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação, acentuação, hifenização, estilo
funcionamento em um texto etc.) em funcionamento em um texto.
Inferir os efeitos de crítica, ironia ou humor em tirinhas,
EF69LP03D Identificar crítica ou ironia/humor presente em tirinhas, memes, charges, por exemplo. EF69LP03D_1 memes e charges.
Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas, Identificar o referente dos elementos coesivos em
uso de organizadores textuais, de coesivos etc. retomadas anafóricas e catáforas.
Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, Reconhecer posições distintas relativas ao mesmo fato ou
tema na comparação entre textos de opinião (artigos de
EF89LP03 posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e EF89LP03_3
fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de
blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.)
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos

EF09LP11 Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções EF09LP11_1 de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais),
e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros.
em textos de diferentes gêneros.
Reconhecer recursos utilizados para marcar a citação em textos pertencentes a gêneros Reconhecer recursos utilizados para marcar a citação em
EF69LP42 EF69LP42_5 textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
relacionados à divulgação de conhecimentos.
conhecimentos.
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade

(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e Identificar elementos comuns a partir da comparação entre
EF89LP32 outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto EF89LP32_1 os textos literários e entre estes e outras manifestações
aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, artísticas.
pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, entre outros.
EF08LP06 Identificar, em textos de diferentes gêneros, os termos constitutivos da oração (sujeito e EF08LP06_1 Identificar, em textos de diferentes gêneros, os termos
seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores constitutivos da oração.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, Inferir os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras
EF89LP37 EF89LP37_1 de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em textos de diferentes gêneros.
assonância, por exemplo) em textos de diferentes gêneros.

EF69LP55 EF69LP55_1 Reconhecer marcas da norma padrão em um texto.
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em
subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas)
etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou
EF69LP42 links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos
etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização,
se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação,
uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
EF06LP03 Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.

Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
EF69LP05 imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
EF67LP28 mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados, as
EF08LP01
escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes
EF89LP29 demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os
mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de
EF69LP17 pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do
título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
EF69LP47 narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
Analisar os efeitos decorrentes do uso de mecanismos de

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade intertextualidade entre textos literários e outras
(referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e
EF89LP32 outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), EF89LP32_2 midiáticas, música).
Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus

diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical,
sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas
diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional,
Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético- ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão
fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o
dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a fenômeno da constituição de variedades linguísticas de
ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às
constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o variedades linguísticas e o combate a preconceitos
EM13LP10 respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos. EM13LP10_1 linguísticos.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de
EF89LP37 eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em textos de diferentes gêneros. EF89LP37_1 figuras de linguagem.
Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em

especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas
da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de
relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena,
de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) a africana e a latino-americana, com base em ferramentas
EM13LP52 e o modo como dialogam com o presente. EM13LP52_1 da crítica literária.
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador

frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa)
e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais,
tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de
impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da Reconhecer o efeito de sentido de recursos
compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos morfossintáticos e de modalização em textos de diferentes
EM13LP07 produzidos, considerando os contextos de produção EM13LP07_2 gêneros

impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos Reconhecer o efeito de sentido do uso de palavra ou
EM13LP07 produzidos, considerando os contextos de produção EM13LP07_3 expressão
Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido

decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o
verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as Inferir informação em texto que conjuga linguagem verbal e
EM13LP14 possibilidades de construção de sentidos e de apreciação. EM13LP14_1 não verbal.
Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido

decorrentes de escolhas e composição das imagens (enquadramento, ângulo/vetor,
foco/profundidade de campo, iluminação, cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação
(disposição e transição, movimentos de câmera, remix, entre outros), das performances
(movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros
(entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o Inferir os efeitos de sentidos produzidos pelos sinais de
verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e vídeos, para ampliar as pontuações em textos que conjuguem linguagem verbal e
EM13LP14 possibilidades de construção de sentidos e de apreciação. EM13LP14_3 não verbal.

compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos
EM13LP07 produzidos, considerando os contextos de produção. EM13LP07_1 Distinguir fato de opinião em textos de diferentes gêneros.

compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos Reconhecer o efeito de sentido do uso de palavra ou
EM13LP07 produzidos, considerando os contextos de produção. EM13LP07_3 expressão.
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos
Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais),
EF09LP11 e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. EF09LP11_1 em textos de diferentes gêneros.
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em
subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas)
etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou
links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos
etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização,
EF69LP42 uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
EF06LP03 Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
EF89LP29A Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e
EM13LP06 contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e
apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou
orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com
EM13LP07 vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e
organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
EM13LP02 problema/solução; definição/exemplos etc.).
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero
EF69LP47 narrativo.
CP11LP06 Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária CP11LP06_1 Reconhecer os elementos básicos da narrativa literária
CP11LP03 CP11LP03_1 Estabelecer relações entre texto, valores e
Estabelecer relações entre texto, valores e contemporaneidade. contemporaneidade.
CP11LP07 CP11LP07_1 Relacionar a construção da subjetividade à expressão
Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX. literária em textos do século XIX.
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
CP11LP04 CP11LP04_1 apresentados para defendê-la ou refutá-la em artigos de
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos apresentados para defendê-la ou refutá-la. opinião.
Relacionar a produção poética à herança cultural
CP11LP08 Relacionar a produção poética à herança cultural acumulada pela língua portuguesa e os CP11LP08_1 acumulada pela língua portuguesa e os processos de
processos de continuidade e ruptura. continuidade e ruptura.
Reconhecer a finalidade de textos dos gêneros romance,
CP11LP02 Reconhecer os elementos constitutivos que caracterizam os gêneros romance, comédia de CP11LP02_2 comédia de costumes, poema, artigo de opinião e anúncio
costumes, poema, artigo de opinião e anúncio publicitário. publicitário.
Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos
CP11LP10 Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes CP11LP10_1 pelo uso das diferentes classes morfológicas e discursivas:
morfológicas e discursivas: verbo e conectores. verbo e conectores.
Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a
CP11LP05 coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, organizando informações, CP11LP05_1 Identificar recursos de coesão referencial em textos
tendo em vista as condições de produção. argumentativos.
Relacionar informações sobre concepções artísticas e

CP11LP09 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto CP11LP09_1 procedimentos de construção do texto literário com os
literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em contextos de produção, para atribuir significados de leituras
diferentes situações. críticas em diferentes situações.
EF69LP42 uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
EF06LP03 Analisar diferençasem
Inferir e justificar, detextos
sentidomultissemióticos
entre palavras de uma série
– tirinhas, sinonímica.
charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos
EF67LP28 gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma,
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais,Habilidades
entonação Blocos de de
etc.), uso Equalização
estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com
EM13LP07 vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
EM13LP02 usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e
organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP06 Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e
contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Matriz de Referência ADE 2022 LP - Atualizada - 07.02.2022

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matriz de Referência ADE 2022 LP - Atualizada - 07.02.2022

Título original:

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matriz de Referência de Língua Portuguesa - Avaliação Diagnóstica de Entrada - ADE SP 2022

1º ano do Ensino Fundamental

Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação

Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos,

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.

Identificar cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e foco narrativo, na

Compreender o uso de recursos linguístico-discursivos como pronomes pessoais, possessivos

Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões,

Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.

Identificar elementos da narrativa em textos do campo artístico-

Inferir o efeito de sentido decorrente do uso de diferentes

Distinguir fato de opinião em diferentes textos do campo da vida

Identificar o gênero de anedotas, piadas, cartuns, poemas,

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros

Inferir informação em texto com linguagem verbal e não verbal.

Distinguir a informação principal das secundárias em notícias,

Identificar o referente de elemento de coesão anafórica.

Compreender textos do campo artístico-literário, inclusive textos

Inferir efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.

lica, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura

tos do campo artístico-literário (contos, fábulas, crônicas, entre outros).

com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em

ns, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo,

ão e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de

Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a

Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala, indicações cênicas e a

Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido (humor, ironia ou crítica) produzido

Habilidades Blocos de Integração - Marcos de desenvolvimento

Identificar elementos comuns a partir da comparação entre

Reconhecer marcas da norma padrão em um texto.

Identificar relações coesivas e lógico-discursivas em

Identificar elementos da narrativa em romances

Identificar o objetivo comunicativo de textos dos gêneros

Compreender gêneros de divulgação científica, como foco

Identificar elementos narrativos de um texto dramático.

Inferir, em textos multissemióticos, o efeito de sentido

os, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,

tos com nível de textualidade adequado.

a com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas

pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,

Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de

Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a

EF67LP05A Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em diferentes gêneros EF67LP05A_3

Analisar o uso de elementos gramaticais (substantivos, adjetivos e verbos nos modos

Identificar o gênero de textos narrativos ficcionais.

Inferir informação em romances infantojuvenis, contos

Identificar opiniões em diferentes gêneros argumentativos.

Reconhecer marcas da norma padrão em um texto.

Identificar o referente dos elementos coesivos em

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de figuras

os, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,

tos com nível de textualidade adequado.

uados a diferentes objetivos e levando em conta características dos

r, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou

ia, personificação, hipérbole, dentre outras.

Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas , catáforas,

EF89LP33A Ler, de forma autônoma, textos de gêneros variados. EF89LP33A_1

Identificar aspectos linguísticos e gramaticais (ortografia, regências e concordâncias nominal

Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à